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素材庫范文第1篇

【關(guān)鍵詞】Subversion（SVN） 版本控制 多媒體素材庫

1 問題的提出

多媒體素材庫的開發(fā)需要許多個人共同合作完成，開發(fā)過程中項目組成員需要共享各專業(yè)數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)，為了保證素材庫的正常建設(shè)，項目組成員需要保證每個人拿到的文件都是最新的、一致的，且可以根據(jù)需要回溯到之前的某個節(jié)點，這就需要在項目過程中做好數(shù)據(jù)的版本管理。 素材庫的文件版本管理是一個素材庫建設(shè)的基礎(chǔ)，它不僅可以提高素材庫的建設(shè)效率，而且可以提高素材庫的共享性，為多媒體素材庫的長期發(fā)展保駕護航。

多媒體素材庫的文件數(shù)據(jù)是其建設(shè)的核心，如果忽略對其版本控制管理的重要性，會給其帶來許多問題。

（1）缺少版本規(guī)劃，時間久了容易引起版本混亂；

（2）版本沒有進行生命周期管理，維護成本很大；

（3）版本升級測試通過后，沒有及時歸檔（包括中間產(chǎn)生/更新的各種過程文檔）；

（4）歸檔后的版本，下發(fā)文件人員沒有及時出去；

（5）由于沒有做好文檔數(shù)據(jù)版本管理，經(jīng)常出現(xiàn)同一項目組的開發(fā)人員的版本不一致，此時想回溯到之前的版本變得困難重重，從而對項目造成嚴(yán)重影響。

2 版本控制的概念

版本庫Repository是 Subversion的核心部分，它是數(shù)據(jù)的中央倉庫，版本庫以典型的文件和目錄結(jié)構(gòu)形式文件系統(tǒng)樹來保存信息。任意數(shù)量的客戶端連接到版本庫讀取修改這些文件。客戶端通過寫數(shù)據(jù)將信息分享給其他人，通過讀數(shù)據(jù)獲取別人共享的信息。一個數(shù)據(jù)倉庫對應(yīng)的可以是一個項目，也可以是多個項目。SVN是基于數(shù)據(jù)倉庫進行管理的。

它的主要特征有：

（1）“提交（commit）”實現(xiàn)了真正意義上的單個文件操作。

（2）版本號依據(jù)每次提交而改變，日志信息也是針對每次提交而設(shè)置。

（3）具有創(chuàng)建分支（Branch）和標(biāo)簽（tag）的功能。

3 SVN應(yīng)用

SVN Repository 是多媒體素材庫的版本庫核心，所有的數(shù)據(jù)都以一定的數(shù)據(jù)格式存放在這個倉庫。用戶根據(jù)權(quán)限可以訪問版本庫。

3.1 簡述

（1）建立項目的數(shù)據(jù)倉庫，并導(dǎo)入項目的最初版本（由管理員完成）。

svn：//10.232.201.102/多媒體素材庫/護理學(xué)

（2）從倉庫獲取一個“工作副本”（svn checkout，可以獲取最新版本也可以獲取以前的某個版本），在這個“工作副本”中進行項目開發(fā)，修改完畢將變動提交到倉庫。

svn checkout svn：//10.232.201.102/多媒體素材庫/護理學(xué)。

在團隊開發(fā)中，進入已有的“工作副本”進行編輯前，應(yīng)該先使用"svn update"命令將當(dāng)前“工作副本”更新到倉庫中的最新版本。

3.2 Subversion常用命令

典型的工作周期是這樣的：

3.2.1 更新你的工作拷貝

? svn update

將當(dāng)前“工作副本”更新到倉庫中的最新版本。

3.2.2 做出修改

? svn add

? svn delete

? svn copy

? svn move

如果要在項目中增加或刪除某一文件或目錄（包括復(fù)制和移動），必須使用svn的相關(guān)命令進行標(biāo)記。

for example： 增加 doc 文件，用命令 touch doc ， svn add doc

3.2.3 檢驗修改

svn status

? svn diff

? svn revert （ 把文件恢復(fù)到未修改的狀態(tài)）

3.2.4 合并別人的修改到工作拷貝

?svn update

? svn resolved

3.2.5 提交你的修改

? svn commit

檢查確認(rèn)無誤后，便可提交此次更改，同時要附加此次更改的說明注釋信息。

沖突發(fā)現(xiàn)與解決：

Subversion打印C標(biāo)記，并且標(biāo)記這個文件已沖突。

對于每一個沖突的文件，Subversion放置三個額外的未版本化文件到你的工作拷貝：

filename.mine

你更新前的文件，沒有沖突標(biāo)志，只是你最新更改的內(nèi)容。

filename.rOLDREV

這是你的做更新操作以前的BASE版本文件，就是你在上次更新之后未作更改的版本。

filename.rNEWREV

這是你的Subversion客戶端從服務(wù)器剛剛收到的版本，這個文件對應(yīng)版本庫的HEAD版本。

如果你遇到?jīng)_突，三件事你可以選擇：

（1） “手動”合并沖突文本（檢查和修改文件中的沖突標(biāo)志）。

（2） 用某一個臨時文件覆蓋你的工作文件。

（3） 運行svn revert 來放棄所有的修改。

一旦你解決了沖突，你需要通過命令svn resolved讓Subversion知道，這樣就會刪除三個臨時文件，Subversion就不會認(rèn)為這個文件是在沖突狀態(tài)了。

3.3 標(biāo)簽

相應(yīng)的svn庫都有tag 文件夾，tag只可讀，不可寫，tag是開發(fā)文檔目錄主干的一個快照，根據(jù)開發(fā)的階段，可以在重要的階段打 tag，以便于以后對文檔的查找和恢復(fù)。

在多媒體素材庫的數(shù)據(jù)搜集完后可以打一個tag，當(dāng)編輯初稿后可以打一個tag， 當(dāng)初審?fù)瓿珊罂梢栽俅蛞粋€tag，當(dāng)然在最終時，也要打tag。

4 小結(jié)

如今在多媒體素材庫的建設(shè)體系中，文檔管理始終是一個難題。利用SVN的特點可以有效解決對文檔的版本控制。將維護人員與開發(fā)人員相互分離，開發(fā)人員更新文件，而維護人員在工作時總能拿到最新的文件，不但提高了效率，更減少了誤操作的可能性。同時，維護人員通過SVN更新文檔，使得開發(fā)人員能夠更好地對素材庫文件進行改進。此外，對于團隊中不同人員的權(quán)限控制，也保證了文檔的安全性，避免了被無關(guān)人員的篡改。

參考文獻(xiàn)

[1]許林.醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中軟件在線升級技術(shù)的研究與實現(xiàn)[D].中國石油大學(xué)， 2011（08）.

作者簡介

張更新（1981-），男，河北省衡水市人。碩士研究生學(xué)歷?，F(xiàn)為衡水衛(wèi)生學(xué)校文化教學(xué)部講師。

素材庫范文第2篇

歐洲古典柜類家具和數(shù)據(jù)庫的概述

柜類家具，英文為case furniture，直譯為箱體家具。在中國一般稱為櫥柜類家具，主要用來貯存物品。歐洲古典柜類家具最早出現(xiàn)的原型為箱子，在十七世紀(jì)出現(xiàn)了底部帶抽屜的箱子。隨著科技的進步，人們家庭中的紡織品不僅增多并且變得大而厚重，為了存儲這些織物，大型的立柜應(yīng)運而生。立柜里架有橫板方便分類收納，而后由于人們對衣物儲存的需求，立柜中加入了可以懸掛衣物的橫撐。至此，已經(jīng)和現(xiàn)代常用衣柜非常相似了。

數(shù)據(jù)庫（Database）可以理解為一種用于存儲文件的柜體，不同于一般意義上的傳統(tǒng)柜體，其存儲的物品是電子化的文件信息，用戶通過添加、刪除、修改、查詢等操作，可以對柜體中的數(shù)據(jù)文件進行有效操作。本文采用MYSQL數(shù)據(jù)庫管理軟件對歐洲古典柜類家具信息進行分類存儲。MYSQL數(shù)據(jù)庫在邏輯上可以理解為一個存儲電子信息的柜體，數(shù)據(jù)庫中的多張數(shù)據(jù)表即相當(dāng)于傳統(tǒng)柜體中由橫撐所分割出來的獨立存儲空間。

數(shù)據(jù)庫框架建立的主要思路

我們在研究時，根據(jù)建立數(shù)據(jù)庫的目標(biāo)來構(gòu)建數(shù)據(jù)庫框架。首先將柜類家具的各種共有屬性按照邏輯劃分，并存儲于數(shù)據(jù)表格之中，這部分?jǐn)?shù)據(jù)表作為附表，各附表也可以相互引用。而具體的家具樣本作為主表，表中的各個屬性分門別類從附表引用。例如：腿撐“stretcher”這個獨立的家具構(gòu)件，它作為一個數(shù)據(jù)表獨立存在，所有的腿撐造型都作為一個獨立的元祖存儲在該表中，表格中的屬性（列）為：序號、中文名稱、英文名稱、裝飾手法、常見國家、常見時期、常見風(fēng)格。主鍵是序號屬性。裝飾手法這一屬性包含的內(nèi)容是外關(guān)鍵字，為裝飾手法表格中的關(guān)鍵字。數(shù)據(jù)庫工作時可以直接調(diào)用外表格中的制定內(nèi)容。表格與表格之間相互調(diào)用以滿足搜索時結(jié)果的豐富性。其中常見地區(qū)、時期、風(fēng)格可以通過計算機對主表中信息的統(tǒng)計得到。內(nèi)容也為外關(guān)鍵字，可以分別引用于地區(qū)表格、時期表格和風(fēng)格表格。表格之間的關(guān)系有些為從屬關(guān)系，比如：時期表格從屬與地區(qū)表格；也有些為并列關(guān)系，比如腿撐表格和尖頂飾

表格。

數(shù)據(jù)庫設(shè)計方法

通過對歐洲古典柜類家具素材庫的需求分析，并且對數(shù)據(jù)庫設(shè)計方法學(xué)習(xí)后。本數(shù)據(jù)庫設(shè)計時遵循的設(shè)計方法總結(jié)如下：（1）屬性劃分時盡量細(xì)致。且應(yīng)該盡量劃分到原子級別，即不能再分。（2）秉承一對一原則。即每一列中的每一個單元表格只表達(dá)一種信息。如果不能用一個信息來表達(dá)，就將其拆分為兩種屬性。（3）重復(fù)出現(xiàn)的信息應(yīng)歸納總結(jié)成一個新表格，引用到其他表格中。這樣能的減少數(shù)據(jù)冗余。并且應(yīng)該刪除可以通過已知屬性用公式推算出來的數(shù)據(jù)，這樣可以減少派生冗余。（4）表格的每一列屬性在引用其他表格信息時，只能引用同一個表格的。如果不能做到，則應(yīng)試情況該拆分屬性，或合并表格。

數(shù)據(jù)庫的功能

數(shù)據(jù)庫在使用過程中是作為后臺支持存在的，支撐了整個軟件的功能，前臺操作平臺可以按照不同的目的需求寫出不同的軟件。比如：如果我們需要網(wǎng)絡(luò)搜索，那我們就可以把前臺用web頁開發(fā)。如果我們需要以教學(xué)為目的，在前臺軟件的就可以多加一些適用于教學(xué)的功能，比如小測驗。如果希望可以在手機上使用，就用IOS或android開發(fā)。就建立這個數(shù)據(jù)庫的存儲內(nèi)容和目的來看，有以下幾個主要功能：

（1）搜索。搜索是這個數(shù)據(jù)庫中最重要的功能之一，數(shù)據(jù)庫把數(shù)據(jù)織成了一張網(wǎng)。在搜索某個關(guān)鍵詞時，可以把所有相關(guān)的信息知識全部呈現(xiàn)在用戶眼前?？梢愿咝Э焖俚墨@取某重點信息。搜索關(guān)鍵詞是可以搜索出和數(shù)據(jù)庫中任意位置詞語匹配的元組和屬性。

（2）信息傳達(dá)。信息傳達(dá)是這個數(shù)據(jù)庫建立的目的，把數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)傳達(dá)給使用者。這些信息包含文字信息、圖片信息等，它是動態(tài)交互的傳播，而不是像書籍一樣，靜態(tài)的傳播。這就是這個數(shù)據(jù)庫比書籍優(yōu)勢的地方。書籍在書寫和閱讀的時候都只按照一種邏輯進行，或是時間邏輯，或是分類的邏輯。但是數(shù)據(jù)庫在搜索查閱的時候卻可以既按照時間邏輯，又按照分類邏輯，還按照材料的邏輯。使用者在獲取信息的時候更加快速。

（3）信息統(tǒng)計。信息統(tǒng)計也是這個數(shù)據(jù)庫的一項主要功能。主要用來統(tǒng)計信息，比如，我們可以統(tǒng)計莨苕葉這個裝飾圖案經(jīng)常在那個時期的家具中出現(xiàn)，甚至百分比各為多少。這個數(shù)據(jù)庫的框架已經(jīng)列好，在設(shè)定框架的時候多是通過對各種資料的搜索歸類和整理。在基本框架建立好后，我們繼續(xù)對內(nèi)部的信息進行擴充，擴充信息主要集中在家具主表中，這時候只需要將柜類的各項信息按照數(shù)據(jù)庫框架一步一步的錄入即可。其中信息基數(shù)越大，統(tǒng)計信息越可靠。這里就體現(xiàn)出了信息化的優(yōu)點。

素材庫范文第3篇

一、網(wǎng)絡(luò)語言有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)語言前衛(wèi)、新奇、幽默、風(fēng)趣，能夠反映學(xué)生張揚個性的心理，符合他們活躍、新潮的思維方式。在語文教學(xué)中，教師合理使用網(wǎng)絡(luò)語言，往往能夠讓學(xué)生感到驚喜，體會到教師與他們在心理上的平等，從而順利地實現(xiàn)與學(xué)生的溝通，很快拉近與學(xué)生的心理距離，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。

在課堂上，某教師鼓勵學(xué)生發(fā)言，沒有使用傳統(tǒng)的說法：“希望大家積極發(fā)言，勇敢發(fā)表自己的觀點，鍛煉自己的自信和口頭表達(dá)能力?！倍鞘褂盟麄兂Ｓ玫木W(wǎng)絡(luò)語言表達(dá)方式：“今天對這個問題的討論，大家可不能當(dāng)‘打醬油的’，一定要及時‘跟帖’，大膽‘拍磚’啊。”某同學(xué)回答問題后，教師這樣評價：“××同學(xué)的發(fā)言真‘給力’，差點兒讓我‘hold不住’。”下課時，學(xué)生找教師討論問題，教師說：“你這個觀點，前幾年就已經(jīng)出現(xiàn)了新的替代觀點。孩子，你‘out’了！”學(xué)生聽后，先是愣了一下，但很快閃出敬佩的眼光，說：“想不到老師您還挺‘in’的嘛！”這對答之間，拉近了學(xué)生和教師的心理距離。這里的“打醬油”（冷眼旁觀、不積極參與）、“跟帖”（加入討論，發(fā)表觀點）、“拍磚”（發(fā)表意見）、“給力”（特別有力，讓人感覺很好）、“hold不住”（控制不?。?、“out”（過時、落伍）、“in”（新潮、時髦），等等，都是網(wǎng)絡(luò)上的熱詞，學(xué)生們經(jīng)常使用。當(dāng)聽到老師居然能對網(wǎng)絡(luò)熱詞如此了如指掌、運用自如時，學(xué)生的喜愛、尊敬、佩服之情便油然而生。古人說：“親其師，信其道?！睂W(xué)生對教師的這種油然而生的喜愛、敬佩之情，會極大地激發(fā)學(xué)生對教師所講知識的喜愛之情。

二、網(wǎng)絡(luò)語言有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

網(wǎng)絡(luò)語言最突出的特征是創(chuàng)新性，正如張小平所說，“具有革命意義的創(chuàng)新性是網(wǎng)絡(luò)語言最大的特點”[3]。網(wǎng)絡(luò)語言的創(chuàng)新，幾乎利用了能夠利用的所有語言材料。語音、詞匯、語法，文言、方言、外語，都成了構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)語言大廈的基本材料。與傳統(tǒng)語言相比，網(wǎng)絡(luò)語言有許多創(chuàng)新形式，主要有四種。一是符號創(chuàng)新。將鍵盤符號經(jīng)過不同的組合，形成新的符號形式，表示全新的內(nèi)容。例如，“（-_-）”表示神秘笑容；“”表示醉了；“^-^”表示瞇著眼睛笑；“：-o”表示驚訝。二是縮略創(chuàng)新。利用英語、拼音、數(shù)字等縮寫形式表達(dá)新的意義。例如，GG（哥哥）、PMP（拍馬屁）、PLMM（漂亮妹妹）；FM（follow me跟我來）、BTW（by the way順便問一下）、GF（girl friend女朋友）；me2（me too我也是）、F2F（face to face面對面）、3ku（thank you謝謝你）等。三是數(shù)字創(chuàng)新。使用數(shù)字的讀音組合表達(dá)一定的意義。例如，88（拜拜）、1314（一生一世）、8147（不要生氣）、7456（氣死我了）等。四是諧音創(chuàng)新。如大蝦（大俠）、斑竹（版主）、幽香（郵箱）等。

類似的網(wǎng)絡(luò)語言創(chuàng)新實例，值得語文教師充分利用。通過大量的實例分析，可以讓學(xué)生視野更加開闊，認(rèn)識到“一切皆有可能”，人類創(chuàng)新永無止境，鼓勵學(xué)生進行有益的探索和創(chuàng)新，自然能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高創(chuàng)新能力。

三、網(wǎng)絡(luò)語言有助于強化學(xué)生的語言規(guī)范意識

網(wǎng)絡(luò)語言中有不少不太規(guī)范的語言現(xiàn)象，卻是學(xué)生們比較認(rèn)同的。一是錯字別字。如把“電信局”打成“點心局”，“信箱”打成“馨香”，讓人很費解，影響交際效果。二是有意別解。網(wǎng)民故意對詞語作出有別于常規(guī)的解釋。如用“偶像”代指“令人嘔吐的對象”，用“可愛”表示“可憐沒有人愛”，用“討厭”表示“討人喜歡百看不厭”，用“白骨精”代替“白領(lǐng)﹢骨干﹢精英”，用“特困生”指代“上課特別愛犯困、打瞌睡的人”，等等。三是錯誤語法。如“給個理由先（先給個理由）”是粵語語法的狀語后置；“知不道”（不知道）是西北方言語法的運用；漢語表達(dá)與英語語法雜在一起，如在漢語后面加上英語表示時態(tài)和數(shù)的形式，如“兄弟姐妹s”（兄弟姐妹們）、“晚飯ed”（吃過晚飯了）、“聽課ing”（正在聽課中）等則是英漢語法的雜糅。四是火星文?；鹦俏氖怯筛鞣N符號，包括數(shù)字、拼音、繁體字、冷僻字、日文、韓文、英文等組合而成的，非常難懂。如“如果非要在嘰份love+1咕期限，偶C望4，one萬年”（如果非要在這份愛加上一個期限，我希望是，一萬年）。

這些不規(guī)范的語言現(xiàn)象，盡管生動活潑、新奇幽默甚至有一定程度的保密效果，但它們是在游戲文字、破壞語法、不合邏輯，如果任其泛濫，將嚴(yán)重影響傳統(tǒng)語言的純潔。語文教師要注意幫助學(xué)生分析這些不規(guī)范現(xiàn)象，把它們作為反面教材，引導(dǎo)學(xué)生分清傳統(tǒng)語言和網(wǎng)絡(luò)語言適用的不同場合，提高他們分辨是非的能力，引導(dǎo)他們認(rèn)識比較規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)語言垃圾，從而強化他們的語言規(guī)范意識。

四、網(wǎng)絡(luò)語言有助于提升學(xué)生的民族文化意識

網(wǎng)絡(luò)語言中有大量的英文字母詞，如VCD、UFO、GDP、WTO等，被網(wǎng)民甚至大眾傳媒廣泛使用。“語言反映一個民族的特點，它不僅包含著該民族的歷史和文化背景，而且蘊藏著該民族對人生的看法、生活方式和思維方式?！盵4]由于英文字母詞大多保留著英文的原貌，因此承載著不容忽視的西方文化信息。語言承載的文化信息潛移默化地影響著人們的思想和行為。如果中國人使用英文字母詞的現(xiàn)象越來越多，勢必會不斷親近西方的傳統(tǒng)文化，從而影響對我國傳統(tǒng)文化的喜愛和認(rèn)同。

語文教師在教學(xué)中，要積極向?qū)W生講明，語言不僅是思想交流的工具，也是文化的載體，講清英文字母詞所承載的西方文化意義，以及濫用字母詞對中國民族文化的危害，幫助他們樹立語言所代表的民族文化意識，合理使用英文字母詞，不濫用影響中國文化傳播的英文字母詞。

五、網(wǎng)絡(luò)語言有助于提高學(xué)生的語言品位

網(wǎng)絡(luò)語言追求創(chuàng)新、標(biāo)新立異，同時粗俗化傾向也在暗流涌動。在網(wǎng)絡(luò)上可以見到不少帶有粗俗化傾向的污言穢語，如P（屁）、NQS（你去死）、TMD（他媽的）、WBD（王八蛋）、“你裝什么丫挺的啊”等。網(wǎng)絡(luò)語言的粗俗化傾向還有愈演愈烈之勢。有時網(wǎng)絡(luò)語言還粗俗得“翻新出奇”。如“你真是一個二百九”，有人解釋說，這種說法包括有“二百五”、“三八”和“二”（據(jù)說是“286”的簡稱，意思是慢、笨）等罵人的意思。

作為語文教師，要讓學(xué)生明白，應(yīng)當(dāng)堅決反對網(wǎng)絡(luò)語言的粗俗化傾向，作為正在受教育的學(xué)生，不應(yīng)該作網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境的污染者，而應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)語言的潔凈者，為語言品位的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總之，語文教師不應(yīng)該成為學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)語言的“菜鳥”（低水平的人），而應(yīng)該成為精通學(xué)生熟知的網(wǎng)絡(luò)語言的“大蝦”。只要語文教師善于從正反兩個方面充分利用網(wǎng)絡(luò)語言這一鮮活素材庫，就一定會讓網(wǎng)絡(luò)語言變成提高學(xué)生語文素質(zhì)的強大力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯玫英.網(wǎng)絡(luò)語言新探[M].鄭州：河南人民出版社，2010.

[2]江蘇“給力”文化強省[N].人民日報，2010-11-10.

[3]張小平.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)傳播語言特點的觀察[J].現(xiàn)代傳播，2002（6）.

素材庫范文第4篇

關(guān)鍵詞:計算機輔助教學(xué);素材資源庫;jQuery;異步響應(yīng)

中圖分類號:TP312文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)22-6314-03

Optimize Ajax Technology-based Data Exchange Mechanism in TRL

DUAN Sheng-qiang, YU Le-bing, CHENG Jie, ZHAO Jia

(Xi'an University of Arch. & Tech, Xi'an 710055, China)

Abstract: "Teaching Resource library" is the basal support library for the traditional education, which provides a wealth of reference resources for teachers during lesion preparation phase. To construct a wide range of disciplines, content-rich resource library, can effectively improve the efficiency of lesson preparation and electronic teaching quality. With the advanced technology of Web2.0, combined with years of experience in the production of multimedia courseware, optimize the data exchange mechanisms, and improve the service system response, enhancing the user's browsing experience.

Key words: computer-aided instruction; teaching resource library; jquery; asynchronous response

多媒體教學(xué)資源素材庫是計算機多媒體教學(xué)全面展開的基礎(chǔ)。它包含的素材種類豐富,媒體類型多樣,實時在線用戶多,需要采用計算機和數(shù)據(jù)庫技術(shù)對素材數(shù)據(jù)進行管理。許多高校已經(jīng)建立起了這樣的資源庫管理系統(tǒng),但在已建成的系統(tǒng)中,客戶請求頁面中存在著大量重復(fù)數(shù)據(jù),造成較大的網(wǎng)絡(luò)帶寬和服務(wù)器處理資源的浪費,使服務(wù)器在同一時刻無法處理更多的用戶請求,同時客戶端顯示效果較為單一,并且無法追蹤反饋服務(wù)器的處理狀態(tài),在系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)繁忙的情況下,用戶長時間內(nèi)得不到任何提示,容易失去瀏覽信心。針對上述問題,本文擬采用jQuery (Ajax擴展庫)異步通信技術(shù),優(yōu)化改進現(xiàn)有資源素材庫管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換和數(shù)據(jù)驗證機制,提高系統(tǒng)服務(wù)的響應(yīng)效率。

1 理論依據(jù)

1.1 Ajax技術(shù)原理

AJAX全稱為“Asynchronous JavaScript and XML”(異步JavaScript和XML),是一種創(chuàng)建交互式Web應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)。根據(jù)Ajax提出者Jesse James Garrett建議,需滿足:1)使用XHTML+CSS來表示信息;2)使用JavaScript操作DOM(Document Object Model)進行動態(tài)顯示及交互;3)使用XML和XSLT進行數(shù)據(jù)交換及相關(guān)操作;4)使用XMLHttpRequest對象與Web服務(wù)器進行異步數(shù)據(jù)交換;5) 使用JavaScript將所有的東西綁定在一起。6)使用SOAP以XML的格式來傳送方法名和方法參數(shù)。AJAX不是指一種單一的技術(shù),而是有機地利用了一系列相關(guān)的技術(shù)。

在傳統(tǒng)的B-S交換模型中(圖1),客戶端的請求與服務(wù)端的處理是同步的,瀏覽者首先向服務(wù)器提出瀏覽請求,然后等待服務(wù)器的響應(yīng),接下來根據(jù)服務(wù)器的響應(yīng),解析頁面的HTML源代碼,分析出需要下載的樣式表、圖片、音視頻、動畫等數(shù)據(jù),下載完成后瀏覽器再進行渲染,這樣瀏覽者就可以看到點擊的網(wǎng)頁了。在這種模式中,瀏覽者每次點擊的頁面是不同的,在這些頁面中大部分?jǐn)?shù)據(jù)是相同的,無需再次下載,多次點擊會帶來服務(wù)器處理資源和網(wǎng)絡(luò)帶寬的浪費。

在Ajax異步處理模型中(圖2),瀏覽器首先加載并分析整個頁面的HTML-DOM結(jié)構(gòu),完成頁面首次初始化渲染后,用戶的后續(xù)操作,僅僅是通過Ajax引擎向服務(wù)器發(fā)起數(shù)據(jù)請求,收到服務(wù)器的處理數(shù)據(jù)后,客戶端利用Javascript技術(shù),操作DOM模型中的元素,實現(xiàn)元素內(nèi)容的更新,在這種模型中,客戶端的一個頁面可以多次向多個服務(wù)器頁面發(fā)起請求,客戶端與服務(wù)器之間只進行“更改”內(nèi)容的交換,從而大大降低了通信數(shù)據(jù)量。

實際上,Ajax利用了XmlHttpRequest對象(Ajax引擎)消除了用戶和服務(wù)器交互之間的等待,使用戶操作與服務(wù)器響應(yīng)異步化。用戶提交的請求以及服務(wù)器返回數(shù)據(jù)解析均需要由Javascript完成,由于Javascript編碼語言的復(fù)雜性和弱調(diào)試性,在實際的工程使用中,較少直接使用原生的Javascript實現(xiàn)Ajax,多采用經(jīng)過封裝和擴展的框架,常用的有jQuery, Mootools, Dojo, Ext,每種框架都有著各自的優(yōu)點和缺點,在此不做展開討論。本文擬采用體積輕巧、插件豐富的jQuery代碼庫。

1.2 jQuery技術(shù)特點

jQuery是一套跨瀏覽器的JavaScript庫,強化HTML與 JavaScript之間的操作。由John Resig在2006年1月的BarCamp NYC上釋出第一個版本。全球有28%的站臺使用jQuery,是目前最受歡迎的JavaScript庫,它的主要特色是:1)輕量級,大小不到30K,壓縮后只有18K;2)強大的選擇器,兼容CSS1到CSS3幾乎所有的選擇;3)出色的DOM操作的封裝;4)可靠的事件處理機制;5)完善的Ajax支持,使開發(fā)者專項處理業(yè)務(wù)邏輯;6)不污染頂級變量;7)出色的瀏覽器兼容性,能夠在IE6.0+、FF2.0+、Safari2.0+、Opera9.0+下正常運行;8)鏈?zhǔn)讲僮?可在一個對象上添加一組操作;9)隱式迭代,自動操作集合對象,大幅減少代碼量;10)豐富的插件支持。

2 系統(tǒng)設(shè)計

2.1 系統(tǒng)需求

改進后的多媒體教學(xué)素材資源庫需要滿足以下要求:

1) 素材資源庫前臺頁面的數(shù)據(jù)必須異步的提交至服務(wù)器端。由于信息操作頁面包含的數(shù)據(jù)量非常大,如果每次操作都對頁面進行刷新的話,會對服務(wù)器帶來較大的沖擊,并且用戶需要等待的時間會非常的長,因此必須采用異步提交的方法,每次用戶的操作只是提交簡單的數(shù)據(jù),并且服務(wù)器的處理狀態(tài)和處理結(jié)果在不刷新當(dāng)前頁面的情況下,用戶會得到有效地反饋。

2) 素材資源庫的錄入數(shù)據(jù)必須進行驗證。干凈有效的數(shù)據(jù)是系統(tǒng)安全運行的基礎(chǔ),每次客戶端提交的數(shù)據(jù)在存入數(shù)據(jù)庫前,必須進行有效地檢驗,傳統(tǒng)的同步模式中,每次客戶端提交的數(shù)據(jù),都提交到服務(wù)器端進行檢驗,這種檢驗?zāi)Ｊ揭矔聿槐匾姆?wù)器開銷,新的管理系統(tǒng)中,數(shù)據(jù)的有效性驗證在客戶端完成,服務(wù)器端專注于數(shù)據(jù)的合法性驗證。數(shù)據(jù)的有效性驗證在客戶端完成,無需與服務(wù)器的通信,可有效地改善了用戶了瀏覽體驗。

3) 數(shù)據(jù)處理過程中,客戶端及時更新處理狀態(tài)。素材資源庫中包含著大體積數(shù)據(jù),如展示掛圖、講解動畫、演示視頻,服務(wù)器處理這類數(shù)據(jù)時需要花費的時間較長,如果在這么長的時間內(nèi),客戶端沒有任何提示,就會造成用戶等待的焦躁感,會不斷地刷新頁面,甚至?xí)顺鍪褂谩Ｒ虼嗽谛孪到y(tǒng)的設(shè)計中,必須考慮這樣的問題,在服務(wù)器的處理能力和網(wǎng)絡(luò)帶寬無法增加的情況下,給用戶及時的信息提示,可有效地緩解用戶的等待壓力。

2.2 系統(tǒng)組成與結(jié)構(gòu)

基于以上論述,設(shè)計基于jQuery的多媒體教學(xué)素材資源庫信息管理系統(tǒng),功能設(shè)置與現(xiàn)有的信息管理系統(tǒng)類似,以用戶、文章、文件為中心展開,概要設(shè)計如圖4所示。

總體結(jié)構(gòu)設(shè)計如圖5所示。系統(tǒng)遵循B-S的設(shè)計模型,主要分為客戶端、服務(wù)器端、數(shù)據(jù)存儲三部分組成。

1) 數(shù)據(jù)層主要存儲了系統(tǒng)的所有數(shù)據(jù)信息,包括系統(tǒng)配置信息、用戶信息、內(nèi)容信息、文件信息及過程信息。

2) 服務(wù)器端主要是業(yè)務(wù)處理層,控制著整個系統(tǒng)的邏輯,保證系統(tǒng)正常運行,接收處理客戶端提交的數(shù)據(jù)參數(shù),傳遞給數(shù)據(jù)層,同時將數(shù)據(jù)層的信息解析到客戶端。在Ajax系統(tǒng)中,業(yè)務(wù)處理層的頁面不再承擔(dān)構(gòu)建處理后展示頁面的組織功能,而專注于數(shù)據(jù)的處理,因此可按照功能進行設(shè)計。

3) 客戶端主要通過接口與用戶進行交互,用戶首先將數(shù)據(jù)提交到j(luò)Query封裝層,然后由jQuery調(diào)用Ajax引擎,向服務(wù)器端提交數(shù)據(jù),同時解析服務(wù)器端返回的數(shù)據(jù),操作頁面中DOM元素,實現(xiàn)頁面的局部內(nèi)容更新。

3 系統(tǒng)實現(xiàn)

素材資源庫管理系統(tǒng)的系統(tǒng)功能和系統(tǒng)部署與傳統(tǒng)的信息管理系統(tǒng)類似,主要區(qū)別是在客戶端加入jQuery處理層,負(fù)責(zé)處理服務(wù)器端的數(shù)據(jù)交換處理。

3.1 jQuery環(huán)境配置

STEP1 下載jQuery-version.js文件,置放與Web網(wǎng)站的可訪問目錄。

STEP2 在客戶端頁面標(biāo)簽內(nèi)引入jQuery包:

STEP3 構(gòu)建jQuery代碼書寫總?cè)萜骺蚣?置于引入包后,標(biāo)簽之前:

$(document).ready(function(){

///所有jQuery代碼必須放在此處,才能生效

});

3.2 客戶端表單驗證

為了系統(tǒng)的安全性和避免讀入臟數(shù)據(jù),需要對上文所提及的各類表單的數(shù)據(jù)進行驗證。表單的數(shù)據(jù)驗證可在客戶端和服務(wù)器端進行,客戶端采用正則表達(dá)式的方式對數(shù)據(jù)的合法性進行驗證,例如數(shù)據(jù)非空驗證、字母編碼范圍(只允許字母和數(shù)字)的驗證、數(shù)據(jù)格式(郵政編碼、電話)的驗證等,服務(wù)器端實現(xiàn)數(shù)據(jù)的有效性驗證,例如輸入的用戶名是否存在,密碼是否爭取。一般來說,客戶端的驗證對用戶響應(yīng)較快,而服務(wù)器端的驗證受CPU處理能力和網(wǎng)絡(luò)帶寬的影響較大,對用戶的響應(yīng)相對較慢。

以“用戶登陸”操作為例實現(xiàn)表單驗證,

素材庫范文第5篇

關(guān)鍵詞：多媒體素材資源庫：課程建設(shè)：教學(xué)環(huán)境

中圖分類號：G40-057　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1673-8454(2011)21-0044-04

一、研究背景

教高[2007]1號《教育部、財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(簡稱“質(zhì)量T程”)和教高[2007]2號《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》強調(diào)“必須堅持以信息技術(shù)的應(yīng)用作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，廣泛采用信息技術(shù)，改變高校人才培養(yǎng)模式。要進一步培養(yǎng)和提高教師制作和使用多媒體課件、運用信息技術(shù)開展教學(xué)活動的能力，培養(yǎng)和提高本科生通過計算機和多媒體課件學(xué)習(xí)的能力，以及利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)的能力。”在這兩個文件的指導(dǎo)下，各高校紛紛把建沒高度信息化的教學(xué)環(huán)境作為本?，F(xiàn)代教育教學(xué)改革的重點工作之一。

實踐證明信息化教學(xué)環(huán)境的發(fā)展為學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)環(huán)境的制造、選擇與運用提供了全新的可能性。信息技術(shù)的應(yīng)用為教師呈現(xiàn)更為復(fù)雜的任務(wù)和材料提供了可能性，并加快了教師從知識的傳播者到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換。通過近幾年的發(fā)展，信息化教學(xué)環(huán)境的軟硬件建設(shè)都取得了很大的進步。但是研究者發(fā)現(xiàn)，在校同信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的熱潮中多媒體素材(主要為圖、音頻、視頻、動畫等素材)資源建設(shè)始終是一個軟肋。而多媒體素材又是整個信息化資源建設(shè)的基礎(chǔ)，無論是課件庫中的課件、案例庫中的案例、常見問題解答、網(wǎng)絡(luò)課程，甚至試題庫等都可能要使用多媒體素材。

二、高校多媒體素材資源庫建設(shè)現(xiàn)狀

通過文獻(xiàn)研究并結(jié)合自身的實踐，我們發(fā)現(xiàn)雖然各高校多媒體素材資源庫的建設(shè)速度和建設(shè)水平各不相同，但建設(shè)現(xiàn)狀普遍相似。

1.庫中資源經(jīng)過建設(shè)初期，資源數(shù)量遞增速度迅速下降

在多媒體素材資源建設(shè)初期，各高校的現(xiàn)代教育技術(shù)中心利用自身的技術(shù)優(yōu)勢，通過自建或購買的方式迅速搭建起多媒體素材網(wǎng)絡(luò)管理平臺：利用自身的資源優(yōu)勢，把本校特色的教學(xué)錄像、圖形圖譜等多媒體素材進行數(shù)字化處理；同時通過購買、網(wǎng)絡(luò)下載素材資源：使多媒體素材資源庫中的資源數(shù)量在短時間內(nèi)急劇增加，基本都超過一萬條數(shù)據(jù)記錄，筆者學(xué)校的資源數(shù)量突破了兩萬條數(shù)據(jù)記錄。但是，在經(jīng)過建設(shè)初期后，每一年的新入庫數(shù)據(jù)量開始迅速下降，有的學(xué)校可以說是停滯不前。新入庫中的資源數(shù)量與教師的實際需求有很大的差距。

2.資源利用率較低，教學(xué)針對性較差

在多媒體素材資源庫建設(shè)初期，為了盡快出成績，建設(shè)者把更多的精力放在了資源數(shù)量的擴充而非質(zhì)量的提高上。許多資源庫的容量表面上看很大，但是這些資源沒有針對教學(xué)進行優(yōu)化篩選，教師普遍認(rèn)為這些素材相對陳舊，不符合教學(xué)的實際需要。導(dǎo)致資源庫中的資源很少得到使用，教師更加熱衷通過各種途徑自己去積累多媒體素材資源。資源庫的建設(shè)是為教學(xué)服務(wù)的，然而資源庫較低的利用率使得資源庫建設(shè)的價值大大降低。

3.教師參與資源建設(shè)的積極性不高

高校多媒體素材資源庫的建設(shè)需要各學(xué)科教師的參與因為專業(yè)門類較多，所以資源庫所包含的多媒體素材類別眾多、內(nèi)容廣泛。它的建設(shè)不是某一部門或某幾個人所能獨力承擔(dān)的，也不可能一蹴而就，而是需要所有學(xué)科教師的積極參與，有組織、有計劃、有步驟地長期進行。雖然大家都在強調(diào)要以一線專業(yè)教師為依托，建立運行激勵機制，使全體教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)，但遺憾的是教師參與資源建設(shè)的積極性一直都沒有被調(diào)動起來。許多教師寧肯把這些資源長期存放在自己的電腦里，也不愿意放到資源庫中。

三、高校多媒體素材資源庫建設(shè)的問題分析

經(jīng)過這幾年的建設(shè)，高校多媒體素材資源庫已由建設(shè)初期進入到平穩(wěn)發(fā)展期，但是相關(guān)政策和措施一直沒有多大改變經(jīng)過研究我們認(rèn)為，目前多媒體素材資源庫建設(shè)的主要問題為：

1.多媒體素材資源建設(shè)分工不合理

作為高校信息化建設(shè)的重要標(biāo)志之一，多媒體素材資源庫建設(shè)一直被現(xiàn)代教育技術(shù)中心視為能體現(xiàn)其工作成績的一項非常重要的工作，并安排專人進行專項管理。從多媒體素材資源庫建設(shè)的過程來看，現(xiàn)代教育技術(shù)中心在建庫的初期，依靠其自身的技術(shù)和資源優(yōu)勢為資源庫的成功建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)。然而，當(dāng)多媒體素材資源庫建設(shè)進入平穩(wěn)發(fā)展期后，資源庫相對成型，建庫的軟件技術(shù)只是在資源庫平臺的維護上體現(xiàn)一點作用。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)中心已有的素材也都經(jīng)過了數(shù)字化處理，后續(xù)資源基本依靠購買或網(wǎng)絡(luò)下載。

然而，高校的多媒體素材資源服務(wù)的對象是全校的教師和學(xué)生，建設(shè)者必須關(guān)注所有專業(yè)的多媒體素材更新，這對多數(shù)畢業(yè)于計算機類或教育技術(shù)類專業(yè)的建設(shè)者來說，能力和精力都無法完成這項工作。如筆者所在醫(yī)學(xué)院校，資源建設(shè)者畢業(yè)于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，不懂醫(yī)學(xué)，下載來源主要為等大眾資源交流平臺，對國內(nèi)特別是國外的一些優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)多媒體素材來源不能及時跟蹤。而教師由于專業(yè)成長的需求，能充分利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，通過參加專業(yè)會議、瀏覽相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站，總是能及時了解本專業(yè)的各種信息，收集到本專業(yè)最新的多媒體素材。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)教師手上的多媒體素材資源不僅比資源庫中的資源多，而且質(zhì)量更高。

筆者認(rèn)為當(dāng)多媒體素材資源庫進入平穩(wěn)發(fā)展期階段，現(xiàn)代教育技術(shù)中心應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變自身的主導(dǎo)角色，充分發(fā)揮自身的信息技術(shù)優(yōu)勢，從多媒體素材的資源建設(shè)者轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源庫平臺的維護者、教師進行多媒體素材資源下載和利用的技術(shù)輔助者，而教師應(yīng)該成為資源建設(shè)、管理的主體，即“教學(xué)資源教師建、教師管、教師用”。只有教師的廣泛參與，資源建設(shè)才能取得平穩(wěn)的發(fā)展，只有教師自己建設(shè)的資源才能保證質(zhì)量，適應(yīng)本專業(yè)教學(xué)工作的需要。

2.教師參與資源建設(shè)沒有科學(xué)可行的鼓勵政策

雖然目前多媒體素材建設(shè)分工不合理，但是只要專業(yè)教師積極主動參與，多媒體素材的質(zhì)和量都能得到保障。但是多媒體素材資源建設(shè)是一個長期的過程，對于授課、科研任務(wù)日趨繁重的高校教師來說，一直義務(wù)幫忙進行資源的分類整理是很難持續(xù)下去的。所以，能否真正調(diào)動廣大教師積極參與多媒體素材資源的建設(shè)，將是資源建設(shè)成敗的關(guān)鍵。

采取有效的激勵機制，吸引和鼓勵教師積極參與到多媒體素材資源庫的建設(shè)與應(yīng)用中來，形成資源建設(shè)與教學(xué)相互促進的良性機制，是各個高校多媒體素材資源建設(shè)者一直研究的課題。相關(guān)激勵措施也是多種多樣，例如，根據(jù)教師上傳資源的數(shù)量，以及這些資源的下載量給予該教師不同程度的榮譽表彰或物質(zhì)獎勵：對資源庫應(yīng)用成績突出、評價高、績效好的部門給予經(jīng)濟支持等

等。但是。缺乏有效的入庫資源評價機制和足夠的資金保障，使得這些激勵措施在細(xì)化的過程中很難實現(xiàn)。例如，有的教師收集并上傳對本專業(yè)的教學(xué)來說質(zhì)量非常高的一段動畫，但是由于專業(yè)性強，下載的人較少：而自的教師收集到的屬于公共性資源，下載的人較多；面對有限的多媒體素材資源建設(shè)資金，如果對后者獎勵多于前者，會導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)教師得到的獎勵更少，勢必打擊教師的積極性，進而形成專業(yè)性強的資源被上傳的越來越少的惡性循環(huán)。同時，資源搜集、整理與上傳要占用教師很多時間，而取得的資源建設(shè)成績在教師最重視的職稱評審上又發(fā)揮不了作用，因此教師參與多媒體素材資源庫建設(shè)的積極性很難調(diào)動。

3.多媒體素材資源庫中資源的分類與設(shè)置不利于教師開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

由于多媒體素材資源庫建設(shè)是伴隨著精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)平臺或其他專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺展開的，所以資源庫在建設(shè)初期注重是怎樣方便資源的上傳、查詢、下載等管理模式的研究與開發(fā)，對網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的功能研究不多，庫中的資源分類也以“學(xué)科”和“資源類型”為主，

互聯(lián)網(wǎng)給我們提供極其豐富的信息資源，同時由于其資源過多、過于復(fù)雜，學(xué)生獲取自己所需要的信啟、有一定的困難，容易迷失方向甚至誤入歧途的現(xiàn)象給我們留下深刻的印象。但是，這種現(xiàn)象并沒有被資源庫建設(shè)者重視。“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為：課程的要求和學(xué)生先前的知識水平之問存在一定的關(guān)系，只有認(rèn)識和尊重學(xué)生先前水平，學(xué)生才‘可能進行有意義的學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時也明確要求教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行及時、正確的引導(dǎo)。資源庫中的資源雖然以“學(xué)科”進行分類，但是高校的每個學(xué)科中往往又包含很多專業(yè)課程，這就形成一個“學(xué)科”資源由多門專業(yè)課程的資源混合而成。由于多媒體素材資源表現(xiàn)知識的獨特性，以及同一學(xué)科不同課程間知識的關(guān)聯(lián)性，使得學(xué)生難以分辨哪些資源是目前需要學(xué)習(xí)的，哪些資源是需要以后學(xué)習(xí)的，教師也難以引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

實踐證明，以“學(xué)科”和“資源類型”為主的資源分類方式，造成資源的簡單堆砌，不利于教師開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。

四、課程建設(shè)環(huán)境分析

課程的概念或定義，目前尚存在一些紛爭，并被認(rèn)為有廣義、狹義之分。其中，狹義的課程指一門教學(xué)科目，比如“有機化學(xué)”、“無機化學(xué)”等等。精品課程和雙語教學(xué)示范課程等由國家教育部大力開展的課程建設(shè)項目都是針對一門教學(xué)科目的建設(shè)，本文研究的課程建設(shè)同樣是指一門教學(xué)科目的建設(shè)。由于國家級精品課程建設(shè)開展時間長，各項評審與考核指標(biāo)對高校的教學(xué)改革影響深遠(yuǎn)，甚至學(xué)校的普通課程建設(shè)都會以國家級精品課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，所以，本文所研究的課程建設(shè)環(huán)境主要指高校的精品課程建設(shè)環(huán)境。

1.課程建設(shè)的考評和獎勵機制

精品課程評審指標(biāo)是精品課程建設(shè)的重要依據(jù)，國家精品課程評審指標(biāo)有6個一級指標(biāo)、17個二級指標(biāo)，其中“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境”指標(biāo)(學(xué)校網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境良好，課程網(wǎng)站運行良好，教學(xué)資源豐富，輔教、輔學(xué)功能齊全，并能有效共享。)和“信息技術(shù)的應(yīng)用”指標(biāo)(恰當(dāng)充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)活動，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果方面取得實效。)接近占到22分。

為了配合精品課程的評審，各院校也在逐步完善課程建設(shè)的獎勵和考評條例。筆者所在學(xué)校在課程建設(shè)項目立項的歸屬、資金的配套措施、課程建設(shè)的考查內(nèi)容和要求上都做了明確詳細(xì)的規(guī)定，并定期進行嚴(yán)格審查。例如：課程建設(shè)立項屬于教學(xué)科學(xué)研究項目立項，學(xué)校給予1：1的配套資金，相關(guān)人員享受相應(yīng)級別的科研立項待遇，課程建設(shè)每一學(xué)年考查一次，兩次考查不合格取消課程建設(shè)資格等等。

在高校教師科研壓力普遍增大的現(xiàn)實情況下，政策的引導(dǎo)與約束在促進教師參與教育教學(xué)改革的事件中，往往發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。精品課程建設(shè)的評審與獎勵政策為多媒體素材資源建設(shè)提供了最重要的激勵環(huán)境，于是能在課程建設(shè)網(wǎng)站上充分體現(xiàn)信息化教學(xué)成果的多媒體素材建設(shè)被廣泛重視，課程建設(shè)者也更加樂意把精力投入到課程的多媒體素材資源建設(shè)中。

2.課程建設(shè)小組人員的組成與分工

按照精品課程要建設(shè)“一流的教師隊伍”的要求，課程建設(shè)小組的成員是以主講教師負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師團隊。課程建設(shè)不是主講教師一個人的工作，是團隊性的工作，是集體智慧的結(jié)晶。團隊中的每一位成員在課程建設(shè)的過程中都應(yīng)該根據(jù)自身的優(yōu)勢能力來發(fā)揮各自的作用。通過走訪我校的課程建設(shè)團隊，我們發(fā)現(xiàn)在課程建設(shè)的過程中他們的分工確實是不一樣的。例如：教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師多負(fù)責(zé)進行教學(xué)的革新研究，計算機水平相對好的教師多負(fù)責(zé)課程網(wǎng)站的建設(shè)和多媒體素材的搜集與編輯工作。這種因才分工合作的方式，使得課程建設(shè)的繁重T作被有效分擔(dān)，大大減輕了每一位課程建設(shè)者的工作負(fù)荷，也容易調(diào)動每一位成員的勞動積極性，這給課程的多媒體素材資源建設(shè)提供了很好的人力保障。

3.課程的網(wǎng)絡(luò)平臺

雖然精品課程不是網(wǎng)絡(luò)課程，但是精品課程是通過網(wǎng)絡(luò)進行申報和評估，因此必須在網(wǎng)絡(luò)中反映出評估標(biāo)準(zhǔn)中要求的相關(guān)內(nèi)容和質(zhì)量。隨著各級課程評審部門加大對課程建設(shè)中“重申報輕建設(shè)”情況的考察力度，課程建設(shè)者也逐漸認(rèn)識到，網(wǎng)站不應(yīng)該是課程申報資料的簡單堆砌。隨著精品課程建設(shè)平臺的不斷升級，在“網(wǎng)絡(luò)論壇”、“在線測試與考試”、“教師在線布置作業(yè)與收繳、批改作業(yè)”等教師與學(xué)生交互模塊上功能日漸豐富(如新的天空教室課程建設(shè)平臺)，教師可以利用課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)平臺通過簡單的操作來開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)活動。

在國家精品課程評審相關(guān)指標(biāo)的激勵下，伴隨著網(wǎng)絡(luò)人際交互的日漸流行以及教師和學(xué)生面對面交流機會的減少，教師也在積極摸索通過網(wǎng)絡(luò)來開展一些教學(xué)活動。在課程網(wǎng)站中，能很好闡釋教學(xué)知識點的多媒體素材資源是不可或缺的，也是課程建設(shè)者樂于展現(xiàn)的教學(xué)資源的建設(shè)活動。唯一不足的是多媒體素材資源零散、更新較快，而課程建設(shè)網(wǎng)站功能有限，網(wǎng)站上的多媒體素材資源往往不易上傳與查詢，管理功能和專業(yè)的多媒體素材資源庫相比差距非常明顯，課程建設(shè)者渴望課程建設(shè)平臺能擁有多媒體素材資源庫的功能。通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有部分課程根據(jù)精品課程的評審要求，建立了多媒體素材庫(如第四軍醫(yī)大學(xué)的外科學(xué)多媒體資源庫等)。

五、課程建設(shè)環(huán)境下多媒體素材資源庫建設(shè)的實施

在精品課程建設(shè)政策的指引下。困擾多媒體素材建設(shè)最大的問題(專業(yè)教師不愿參與)得到了很好的解決。但在實際工作中，作為多媒體素材資源庫組建者的現(xiàn)代教育技術(shù)中心還有很多工作要做。

1.改變現(xiàn)有多媒體素材資源庫的結(jié)構(gòu)，做好資源庫與課程建設(shè)網(wǎng)站的接口

課程建設(shè)環(huán)境下的多媒體素材資源庫建沒要始終堅持一個原則――方便教師的輔助教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以為了適應(yīng)課程建設(shè)者的需要，應(yīng)該對多媒體素材資

源庫網(wǎng)站和課程建設(shè)網(wǎng)站進行二次開發(fā)。

(1)改變現(xiàn)有多媒體素材資源庫的分類方式。在以“學(xué)科”和“資源類型”為主的資源分類方式基礎(chǔ)上，添加“課程”分類。并在“課程”分類中設(shè)置“章”、“節(jié)”等子類，因為，以章節(jié)的形式來安排學(xué)習(xí)資源比較符合課堂教學(xué)的規(guī)律，有利于學(xué)生課后自學(xué)。

(2)增加多媒體素材的描述項目。在以前單個資源只有“名稱”、“內(nèi)容注釋”兩項描述的基礎(chǔ)上，添加“等級”和“思考”兩項描述。在“等級”描述項目中可以設(shè)置三級選項，分別標(biāo)示著素材屬于教學(xué)中“易、中、難”知識點的某一個級別，來引導(dǎo)學(xué)生以漸進的方式加大學(xué)習(xí)的難度。在“思考”描述項目中，教師可以根據(jù)素材展現(xiàn)的知識來沒置一些思考問題，引導(dǎo)學(xué)生的自主探究活動和拓展學(xué)生的知識而。

(3)要做好多媒體素材資源庫與課程建設(shè)網(wǎng)站的融合――多媒體素材要以課程素材的形式顯示在課程網(wǎng)站的框架中。孤立在課程建設(shè)網(wǎng)站之外的資源庫容易脫離課程的教學(xué)環(huán)境，也不利于課程建設(shè)者集中展示其信息化資源的建設(shè)成果。所以，多媒體素材資源建設(shè)要成為課程網(wǎng)站建設(shè)的一部分。在瀏覽課程網(wǎng)站的時候，課程建設(shè)者就可以對多媒體素材進行管理，學(xué)生就可以利用多媒體素材進行本課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時，為了能展示學(xué)校的教學(xué)信息化建設(shè)成果，多媒體素材資源庫網(wǎng)站依然保留獨立網(wǎng)站的形式。這種獨立網(wǎng)站的形式也有利于教師和學(xué)生查詢其他課程的多媒體素材資源。

2.對課程建設(shè)中負(fù)責(zé)多媒體素材下載、制作的教師開展專項培訓(xùn)和技術(shù)支持

在課程建設(shè)環(huán)境下?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心不再是多媒體素材資源的建設(shè)者，而是資源建設(shè)的技術(shù)服務(wù)者。

(1)要改革教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)方式和內(nèi)容。傳統(tǒng)的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容統(tǒng)一，培訓(xùn)對象是參加培訓(xùn)的全體教師。于是，在多媒體課件制作與教學(xué)資源建設(shè)等技術(shù)類培訓(xùn)模塊中，容易造成“技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容多――不容易掌握、膚淺――實用性不強”的現(xiàn)狀。導(dǎo)致培訓(xùn)的技術(shù)不能被有效應(yīng)用到實際教學(xué)中，最終形成技術(shù)越不用越生疏的狀況。㈦課程建設(shè)者的分工合作使得教師可以根據(jù)自己的專長進行選修性學(xué)習(xí)，培訓(xùn)部門也可以加大培訓(xùn)內(nèi)容的量和難度，來提高培訓(xùn)的質(zhì)量。

(2)現(xiàn)代教育技術(shù)中心要利用自身的信息技術(shù)方叫的優(yōu)勢做好技術(shù)服務(wù)工作。要認(rèn)真篩選多媒體編輯與下載工具，詳細(xì)制作這些工具的使用方法，并把這些信息及時在現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)站上，并通過0Q群等即時通訊工具和教師保持密切溝通。

六、結(jié)束語

多媒體素材資源建設(shè)由于政策不到位、教師積極性不好調(diào)動等原因，一直以來都是信息化教學(xué)資源建設(shè)中的難點。根據(jù)我們的實踐研究，課程建設(shè)環(huán)境為多媒體素材資源建設(shè)提供了很好的建設(shè)環(huán)境。同時，也反映了像精品課程建設(shè)評審等一些約束性、獎勵性較強的政策對教師參與教學(xué)改革，起到很好的促進和推動作用。所以，在課程建設(shè)的過程中，相關(guān)部門應(yīng)該嚴(yán)格按照規(guī)定的指標(biāo)進行考查和評審，才能更好地促進現(xiàn)代教育教學(xué)改革事業(yè)的良好發(fā)展。

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