前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫秋色的詩(shī)句范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

寫秋色的詩(shī)句范文第1篇

下面我將從直接引用詩(shī)句和化用詩(shī)句兩方面來(lái)介紹。

一、直接引用詩(shī)句

（一）引詩(shī)作題，鮮明醒目。

如《春蠶到死絲方盡》一文，引用李商隱《無(wú)題》中的詩(shī)文名句“春蠶到死絲方盡”作文章題目，既切合文章的內(nèi)容，又能引起人們閱讀的興趣，讓人產(chǎn)生美妙的聯(lián)想。

（二）詩(shī)詞開(kāi)篇，凸顯底蘊(yùn)。

“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”，這是李后主的感悟；“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，這是李清照的感受；“輕輕的我走了，/正如我輕輕的來(lái)；/我輕輕的招手，/作別西天的云彩”，這是徐志摩的不舍；“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，這是坡的坦蕩……（《美麗的離別》）

這則例子，邊詩(shī)詞引路，邊提示主旨，既擺明了觀點(diǎn)，又展示了深厚的文學(xué)功底，可謂一箭雙雕，令人拍案叫絕。

（三）引詩(shī)入文，錦上添花。

如，《往事依依》一文引用《千家詩(shī)》中歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物的詩(shī)句，為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的風(fēng)光：寫春光的有“萬(wàn)紫千紅總是春”“春城無(wú)處不飛花”；寫夏景的有“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”“五月榴花照眼明”；寫秋色的有“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；寫冬日的有“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”。這些詩(shī)句如一幅幅美麗的圖畫(huà)，似一個(gè)個(gè)特寫的鏡頭，引領(lǐng)讀者徜徉在如詩(shī)如畫(huà)的四時(shí)風(fēng)光中，引發(fā)了我們無(wú)限的遐想。

（四）詩(shī)句作結(jié)，一箭雙雕。

如，“因此你注定要亡國(guó)，要成為亡國(guó)之君。可是如果你不是丟了江山，你又怎么會(huì)是一代詩(shī)人，又怎么可能寫出如此優(yōu)美之作？你失去的有很多，但你得到的更多。那些流傳下來(lái)的作品就像鮮花一樣芳香，我知道那是你生命的延續(xù)，流芳百世，難道不是生命的價(jià)值所在？但愿有一天你能明白，你的生命里也有芳香。而不是望著那一輪明月，望著家的方向，寂寞吟唱：‘雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！保?005年南通市一考生中考作文《你的生命里也有芳香》）

作者以獨(dú)特的視角，抒寫了對(duì)李煜的另一種認(rèn)識(shí)。在文末引用《虞美人》中的詩(shī)句，既總結(jié)全文，又深化了主題，不著痕跡，流暢自然。

二、化用詩(shī)句

化用詩(shī)句，比直接引用詩(shī)句的要求更高，它要求不僅要記住，更要理解并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，這已經(jīng)有自己的“創(chuàng)造”成分在里面了。如：

“樂(lè)觀就是那直上青天的一行白鷺，樂(lè)觀就是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，樂(lè)觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)擺動(dòng)的萋萋芳草，樂(lè)觀就是那化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅?！?/p>

寫秋色的詩(shī)句范文第2篇

古典詩(shī)歌是我國(guó)珍貴的文化遺產(chǎn)，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中的一朵奇葩?！肮P落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神?！痹?shī)圣杜甫的話道出了古典詩(shī)歌的巨大魅力。

吟讀古詩(shī)，讓我們感受到李白的飄逸、杜甫的沉郁、孟浩然的清新、白居易的平易通俗、王維的詩(shī)情畫(huà)意；吟讀古詩(shī)，如同面對(duì)良師益友，讓我們可以聆聽(tīng)教誨，受到啟發(fā)；吟讀古詩(shī)，如同徜徉在花海，讓我們感受到藝術(shù)奇葩的芳香，得到藝術(shù)雨露的滋潤(rùn)。

過(guò)年時(shí)，我們吟：爆竹聲中一歲除；春雨時(shí)，我們吟：清明時(shí)節(jié)雨紛紛；中秋時(shí)，我們吟：明月幾時(shí)有；思念時(shí)，我們吟：每逢佳節(jié)倍思親；送別時(shí)，我們吟：勸君更盡一杯酒；喜悅時(shí)，我們吟：漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂；感嘆時(shí)，我們吟：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物；激越時(shí)，我們吟：憑欄處，瀟瀟雨歇……下面，讓我們一起漫步古詩(shī)苑，去感受中華詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史風(fēng)貌，領(lǐng)略它多姿多彩的創(chuàng)作風(fēng)格，含英咀華，共同接受一次古典文化洗禮。

【活動(dòng)內(nèi)容】

一、分門別類話古詩(shī)

（一）自然界的顏色豐富多彩，赤橙黃綠青藍(lán)紫。這個(gè)世界因?yàn)橛辛松剩鸥用利悺，F(xiàn)在我們就來(lái)填一填古詩(shī)詞中的顏色名稱。

1.岱宗夫如何？齊魯（青）未了。

2.（青）山橫北郭，（白）水繞東城。

3.（白）毛?。ňG）水，（紅）掌撥清波。

4.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)（紫）千（紅）總是春。

5.渭城朝雨輕塵，客舍（青）（青）柳色新。

6.接天蓮葉無(wú)窮（碧），映日荷花別樣（紅）。

（二）下面詩(shī)句中含有植物的名稱，我們來(lái)填一填古詩(shī)中的植物名稱。

1.人閑（桂）花落，夜靜春山空。

2.采（菊）東籬下，悠然見(jiàn)南山。

3.明月（松）間照，清泉石上流。

4.人間四月芳菲盡，山寺（桃）花始盛開(kāi)。

5.最是一年春好處，絕勝煙（柳）滿皇都。

6.春色滿園關(guān)不住，一枝紅（杏）出墻來(lái)。

（三）很多同學(xué)家里都養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，小動(dòng)物既可愛(ài)又好玩，在古詩(shī)中那些動(dòng)物更是活靈活現(xiàn)。下面我們來(lái)看一看這些詩(shī)句中寫的是哪些動(dòng)物。

1.山光悅（鳥(niǎo)）性，潭影空人心。

2.坐觀垂釣者，徒有羨（魚(yú)）情。

3.舊時(shí)王謝堂前（燕），飛入尋常百姓家。

4.春（蠶）到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

5.幾處早（鶯）爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新（燕）啄春泥。

（四）南京、開(kāi)封、洛陽(yáng)都是大家熟悉的地名，古詩(shī)中也會(huì)出現(xiàn)地名。我們來(lái)看看下面這些含有地名的詩(shī)句。

1.（洛陽(yáng)）親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

2.朝辭（白帝）彩云間，千里江陵一日還。（白帝，今位于重慶市奉節(jié)縣）

3.城闕輔（三秦），風(fēng)煙望五津。（三秦，今陜西省一帶）

4.（姑蘇）城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（姑蘇，今江蘇省蘇州）

5.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下（揚(yáng)州）。

二、成語(yǔ)出自古詩(shī)

1.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（不拘一格）

2.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。（撲朔迷離）

3.郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。（青梅竹馬）

4.身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。（心有靈犀）

5.春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。（春風(fēng)得意）

6.去年今日此門中，人面桃花相映紅。（人面桃花）

7.老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（老驥伏櫪）

8.無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。（無(wú)可奈何）

三、醉月賞花唱古詩(shī)

請(qǐng)你來(lái)點(diǎn)歌，男女生各選唱兩首，看誰(shuí)唱得好。

歌曲1：但愿人長(zhǎng)久（王菲）

歌詞：明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天，不知天上宮，今夕是何年……

歌曲2：相見(jiàn)時(shí)難別亦難（徐小鳳）

歌詞：相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘，春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干……

歌曲3：滿江紅（張明敏）

歌詞：怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈……

四、靈活巧妙用古詩(shī)

下面是一位同學(xué)巧用古詩(shī)寫的作文片段，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫詩(shī)句。

（1）有幸去杭州，正趕上江南的雨季，陰雨綿綿?！癬________________，_________________”，這兩句詩(shī)提起了我的興致，竟決意去冒雨游西湖。

（參考：水光瀲滟晴方好山色空蒙雨亦奇）

（2）今年的中秋節(jié)不比往年，我是“_________________”了，古詩(shī)云“_________________”，這真是一點(diǎn)兒也不錯(cuò)的。

（參考：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客每逢佳節(jié)倍思親）

【跟蹤訓(xùn)練】

一、全班分組，以小組為單位，由組長(zhǎng)抽簽背誦相關(guān)主題，每小組背出相關(guān)主題的2首詩(shī)，就可獲得基本分100分。

1.描寫春、夏、秋、冬的詩(shī)詞。

2.抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)詞。

3.含（寫）月的詩(shī)詞。

4.描寫離別情愁、相思苦的詩(shī)詞。

5.描寫邊塞生活的詩(shī)詞。

二、各組每輪派一人參加搶答詩(shī)歌，答題者不能重復(fù)，答對(duì)得一分，答錯(cuò)不得分。

（一）猜一猜

1.唐朝虞世南有首詠物詩(shī)：“的歷流光小，飄弱翅輕。恐畏無(wú)人識(shí)，獨(dú)自暗中明。”請(qǐng)問(wèn)此詩(shī)所寫何物？

2.表達(dá)不斷進(jìn)取、對(duì)前途充滿信心的詩(shī)句，你記得有幾首？

（二）悟一悟

3.新事物終究要取代舊事物，用劉禹錫的話來(lái)說(shuō)就是：_________________，_________________。

4.書(shū)讀得越多，寫起文章來(lái)就越順手，誠(chéng)如杜甫所說(shuō)的：_________________，_________________。

5.教師節(jié)，你和同學(xué)去看望小學(xué)老師，買了一張賀卡，要在上面寫上贊美的話。你可以用哪些詩(shī)句來(lái)表達(dá)你對(duì)老師無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美之情呢？

三、默寫古詩(shī)。

1.正是江南好風(fēng)景，_________________。

2.葡萄美酒夜光杯，_________________。

3.江山代有才人出，_________________。

4.海日生殘夜，_________________。

5.深林人不知，_________________。

6.蒼蒼竹林寺，_________________。

7.國(guó)破山河在，_________________。

寫秋色的詩(shī)句范文第3篇

秋天使楊樹(shù)默默地更衣?lián)Q顏，穿起了一件樸素的黃衣裙；秋天使蒼松翠柏變得那樣挺拔，那樣蒼翠；而滿枝的楓葉也被秋天染得更紅了。典雅的黃、真摯的綠、熱烈的紅，為校園編織出一條條絢麗的彩帶，編織出一只只多彩的花籃。

早晨，霧氣彌漫大地，給大地蒙上了一層輕紗。太陽(yáng)像剛起床的娃娃，快活地露出紅撲撲的小臉。整個(gè)校園也被霧籠罩，縷縷白云從教學(xué)樓上隱約飄過(guò)，令人心曠神怡。霧散了，校園更美了。路旁的秋菊亭亭玉立，一股冷香沁人肺腑，略帶寒意的花瓣向外翻卷著。這些顏色不一：紅的、白的、紫的、橘黃的、綠的、金黃的……一朵一個(gè)姿態(tài)：有的低垂著頭，像害羞的小姑娘；有的歪著腦袋，像個(gè)淘氣的孩子；有的高昂著頭，像個(gè)驕傲的公主。桂花也爭(zhēng)先恐后地盛開(kāi)了，花香遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能聞到，難怪人們說(shuō)十里桂花香呢！桂花的花瓣很小，由四瓣合成，中間有幾絲花蕊，這樣又由幾朵小花構(gòu)成一絲絲、一簇簇的花球，立在花中央。桂花的顏色也多種多樣：銀桂，白亮亮的，純潔無(wú)比；金桂，金燦燦的，像滿天的晚霞。在這一片花香濃濃的校園里，不時(shí)可以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲。

中午，秋陽(yáng)高照，草兒似乎變得柔軟了，伏著身子，仿佛在酣睡。同學(xué)們紛紛跑出教室，到“地毯”上去放松一下心情。有的同學(xué)躺在“地毯”上，望著藍(lán)天白云，回憶著在校園里的美好生活；有的同學(xué)在“地毯”上追逐打鬧，盡情地玩耍。體育館前的那一排楓樹(shù)，挺拔地站著，越是秋風(fēng)勁吹，楓葉越顯得鮮艷火紅，越顯得精神抖擻，它用自己樸素而單純的紅色裝點(diǎn)著我們的校園。難怪古人用 “停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩(shī)句來(lái)贊美它。這時(shí)總有不少同學(xué)在楓樹(shù)前駐足觀賞，偶爾也會(huì)采摘些樹(shù)葉拿回家做書(shū)簽。中午的校園之秋，洋溢著學(xué)子們的情致與歡樂(lè)。

不知不覺(jué)，秋的夕陽(yáng)將天空涂滿了夢(mèng)幻般的橙色，向西方漸漸落下，放出柔和的光芒，從教學(xué)樓頂上撫過(guò)，從操場(chǎng)上撫過(guò)，撫去了老師、同學(xué)們一天的勞累，喧鬧一天的校園也安靜下來(lái)，花兒們也都睡著了。一輪明月灑下如水的光輝，讓人頓感一絲涼意。多美好的校園星空啊！我的心完全融進(jìn)這寧?kù)o而迷人的夜色里了。

我愛(ài)校園的秋天，它給我們帶來(lái)了歡樂(lè)和希望，催促我們奮發(fā)向上。

點(diǎn)評(píng)：

寫秋色的詩(shī)句范文第4篇

我愛(ài)秋天

炎熱的夏季總算過(guò)去了，幾縷涼風(fēng)吹過(guò)，便頓生了幾絲愜意?！扒锾靵?lái)了！”我的心中全然是對(duì)秋的喜愛(ài)。我要高呼：“我愛(ài)秋天！”秋天，極富絢麗色彩的季節(jié)；秋天，極富累累果實(shí)的季節(jié)。

每當(dāng)秋天悄然而至，我都要去田野里、山坡上，欣賞秋賜予大地的新裝。瞧這邊的田野，脫去了綠裙子，換上了金黃的頭篷，又是一種別樣的美。天是那么（），那么（）；流水是那么（），那么（）。還有路邊的排排楊樹(shù)，這會(huì)兒也洋洋灑灑地飄落下片片葉子，宛如只只飛旋的黃蝴蝶，翻轉(zhuǎn)著、抖動(dòng)著，伴著優(yōu)美的舞姿停落在地面之上，流水之間……加之“一”字排開(kāi)，或是“人”字排開(kāi)的南飛大雁，呵，這是怎樣美麗的一幅畫(huà)卷哪！天色漸漸晚了，再看著那邊的山坡，一棵棵的紅楓樹(shù)，紅的多好看?。∠裆倥呒t的臉龐，像醉漢漲紅的面頰，跟天邊的紅霞連在一起，簡(jiǎn)直是一團(tuán)團(tuán)的火焰在燃燒。燒得我心中暖意融融，燒得我甚至忘記了將要到來(lái)的寒冬。

每當(dāng)秋天悄然而至，總是要伴著颯颯的秋風(fēng)，挾著柔長(zhǎng)的秋雨。秋雨淅瀝，連綿不斷，像串串珍珠，在天地之間織起了一層層迷蒙的雨簾。每每這時(shí)，我總是拋開(kāi)雨傘，就在這樣的雨中行走。任雨水吻著我，擁著我，任雨水沾濕我的頭發(fā)，任雨水盡情地散發(fā)它的種種溫情，讓我深深地體會(huì)到了秋雨的涼爽……每每這時(shí)，一切的煩惱與憂愁，一切的猜忌與狐疑，都在雨水的輕撫下逃走了，留下的，是一個(gè)純粹的我，一個(gè)美麗的我。

每當(dāng)秋天悄然而至，我都會(huì)懷著一顆充滿希冀的心走進(jìn)花園。瞧，那株株，一夜過(guò)后，便一團(tuán)團(tuán)、一簇簇地zhàn開(kāi)了笑臉。有紅的、白的、黃的，艷麗多姿，香氣宜人，在涼涼的秋風(fēng)之中，不畏寒霜，盡展著花之優(yōu)美。我的心，也會(huì)隨之而激動(dòng)不已，從未有過(guò)的信心，從未有過(guò)的勇氣，此時(shí)也都一chū即發(fā)，讓我決心要像那樣傲然吐蕊。

每當(dāng)秋天悄然而至，田間壟上，果園之間，到處都是忙碌收割的人們，到處都是笑語(yǔ)聲聲?？?，地里的那畝畝莊稼，都結(jié)滿了飽滿的果實(shí)；瞧，果園里的株株果樹(shù)，也同樣是碩果累累。“春華秋實(shí)”，豐收的時(shí)候終于來(lái)到了1農(nóng)田里，那沉甸甸的稻谷笑彎了腰，麥子甩出了大穗子，一棵棵的大白菜像衛(wèi)士一樣站在田地里，還有那香氣撲鼻的蘋果……真是數(shù)不勝數(shù)。農(nóng)民們可是樂(lè)壞了，他們從早到晚地忙著收割，還一邊唱著小曲：“大玉米哎大高粱，收割完了送回家……”農(nóng)家人秋收的喜悅，在這個(gè)迷人的季節(jié)里傳向了祖國(guó)大地……

我愛(ài)秋天——它給我們帶來(lái)了美麗如畫(huà)的秋色！

我愛(ài)秋天——它給我勇氣，給我力量！

我愛(ài)秋天——它給我們每一個(gè)人，每一個(gè)辛苦忙碌了一年的人們帶來(lái)了豐收的喜悅！

我愛(ài)秋天！

1、注音或?qū)憹h字4分

颯（）zhàn（）開(kāi)碩（）果一chū（）即發(fā)

2、下列填入文中括號(hào)里的一組詞最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）2分

A、高藍(lán)急清B、高藍(lán)清柔

C、晴凈清柔D、高晴緩清

3、寫出近義詞2分

愜意——賜予——

4、仿照⑦、⑧、⑨段，寫一個(gè)句子3分

我愛(ài)秋天——

5、第③段劃線句子運(yùn)用的修辭方法有。2分

6、為什么說(shuō)秋天給“我勇氣和力量”？3分

7、你知道有關(guān)“秋風(fēng)”的詞語(yǔ)和詩(shī)句有多少？請(qǐng)個(gè)寫出兩個(gè)和兩句。4分

①有關(guān)“秋風(fēng)”的詞語(yǔ)：

②有關(guān)“秋風(fēng)：的詩(shī)句：

閱讀理解答案

1、sà綻shuò觸

2、B

3、舒服賞賜

4、略

5、比喻擬人

寫秋色的詩(shī)句范文第5篇

一、了解寫作背景，把握題目意思

每一首古詩(shī)詞都具有其獨(dú)特的創(chuàng)作歷史背景，都不會(huì)是一個(gè)孤立存在的個(gè)體，它往往是在特定的社會(huì)背景之下，在特定的時(shí)間、空間，作者處于一種特定的感情狀態(tài)之下，情之所至才形成的作品，因此想要實(shí)現(xiàn)對(duì)古詩(shī)詞的深入鑒賞，就必須首先了解古詩(shī)詞的寫作目的，才能充分把握題意、詩(shī)意。如《江雪》中，“老翁”為什么在“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的時(shí)節(jié)獨(dú)自在寒江之上垂釣?zāi)?？學(xué)生在理解時(shí)坡度很大，但只要了解這首詩(shī)是柳宗元被貶到永州之后寫的，當(dāng)時(shí)他的精神受到很大刺激和壓抑，于是他就借描寫山水景物、借歌詠隱居在山水之間的漁翁，巧妙地表達(dá)自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的思想。這樣，這一教學(xué)難點(diǎn)就很容易被突破了。另外還要通過(guò)解詩(shī)題讓學(xué)生初步感知詩(shī)的內(nèi)容，知道這首詩(shī)要寫什么，如《春晚》中的詩(shī)題“春晚”是寫春天的早晨；《山行》中的詩(shī)題“山行”是詩(shī)人描繪在山上行走時(shí)看到的壯美秋色。

二、把握字音，把握節(jié)奏

隨著社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，很多漢字的發(fā)音都已經(jīng)發(fā)生了變化，因此我們?cè)诮探o學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的過(guò)程中，第一步就是要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握字音，通過(guò)教師泛讀、學(xué)生自讀、齊讀、指定學(xué)生誦讀等方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞字音的把握。古詩(shī)詞都是具有一定的韻律性的，講求平仄變化，講求停頓，講求抑揚(yáng)頓挫，在朗讀時(shí)還要注意重讀和尾音的拖長(zhǎng)。五言詩(shī)和七言詩(shī)的單數(shù)行最后尾音拖長(zhǎng)與下一句基本上連起來(lái)；雙數(shù)行最后一字讀得短而且重些；五言詩(shī)的第三個(gè)字重讀；七言詩(shī)第五個(gè)字重讀。這樣讀起來(lái)就朗朗上口，學(xué)生易抓規(guī)律。

三、強(qiáng)化形象教學(xué)，促進(jìn)整體把握

古詩(shī)詞都是使用高度濃縮、高度概括的語(yǔ)言來(lái)述說(shuō)事實(shí)、描繪場(chǎng)景、表達(dá)情感的，真正做到了言簡(jiǎn)意賅，而又不乏生動(dòng)形象和趣味，意蘊(yùn)豐富。在學(xué)習(xí)鑒賞過(guò)程中，假如僅憑借學(xué)生的感知去憑空理解，往往效果不大，因此我們可以采取強(qiáng)化形象的教學(xué)方式，借助圖畫(huà)將古詩(shī)詞語(yǔ)形體化，更易于學(xué)生清晰理解詩(shī)意，深刻領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的哲理。如：教“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”時(shí)，教者出示廬山的正面圖、側(cè)面圖，讓學(xué)生觀看、比較；再誦讀詩(shī)句，圖文結(jié)合揣摩、推敲，使學(xué)生體味出多角度、多視野觀賞廬山，其面目確實(shí)各不相同。悅耳有時(shí)比悅?cè)莞匾?，不能悅耳就不能悅?cè)荨Ｌ貏e是古詩(shī)教學(xué)，教者語(yǔ)言要繪聲繪色、生動(dòng)形象，并恰當(dāng)?shù)厥褂脩B(tài)勢(shì)語(yǔ)言。教者的語(yǔ)感、態(tài)勢(shì)給學(xué)生以聲感、形感的刺激，使冰冷呆板的文字符號(hào)活化，從而使學(xué)生獲得形象化的感知。

四、妙用情境教學(xué)，加強(qiáng)鑒賞感受