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始興中學(xué)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】形成性評(píng)價(jià) 激勵(lì) 方式

一、英語教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的作用

1.激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。如果教師不能緊緊抓住課堂45分鐘來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的話，他們對(duì)英語的興趣很快就會(huì)消失，從而失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心。

在課堂教學(xué)中，教師往往采取各種各樣的教學(xué)活動(dòng)來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而忽視了評(píng)價(jià)的作用。其實(shí)，教學(xué)活動(dòng)中各式各樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著不容忽視的作用。例如，在教牛津深圳版9AChapter1，在講解一些肢體語言的名稱時(shí)，學(xué)生很感興趣，如果學(xué)生能準(zhǔn)確無誤地說出肢體語言的名稱，筆者就用“Yes！”“Good!”“Well?done!”等激勵(lì)性語言鼓勵(lì)他們。他們也會(huì)因老師頻繁變幻的表揚(yáng)語而更加努力地學(xué)習(xí)。

2.保護(hù)學(xué)生的自尊心以及樹立學(xué)好英語的信心

新課標(biāo)明確指出:要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心。對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于中學(xué)階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，信心和自尊心是特別重要的。如果教師因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)背一個(gè)單詞，不會(huì)表演一段對(duì)話而批評(píng)、指責(zé)他，表面上他會(huì)悻悻地坐到自己的座位上，但實(shí)質(zhì)上我們已經(jīng)扼殺了一個(gè)孩子的自尊，一個(gè)孩子學(xué)好英語的信心。

有一個(gè)教育家曾說過:“任何一個(gè)孩子都有一個(gè)學(xué)習(xí)語言的潛伏期?！币苍S此時(shí)此刻他不會(huì)說出你教的這個(gè)單詞或是一個(gè)句子，但是他卻聽見了，記住了，他是在積累。往往語言的潛伏期一過,他會(huì)自然而然地說出許多你意想不到的話語，這就是孩子。英語的學(xué)習(xí)也是如此。課堂上他們也許不善于表達(dá)自己，說出的話也許詞不達(dá)意，但如果教師注重了此時(shí)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)期盼的微笑，則會(huì)激勵(lì)他們?nèi)フf，即使他說錯(cuò)了，你也以同樣的微笑去激勵(lì)他，我想教師的這種允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的心態(tài)以及無聲的評(píng)價(jià)，不僅激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更保護(hù)了學(xué)生的自尊心，樹立了學(xué)好英語的自信心。

3.有利于提高教學(xué)效率

形成性評(píng)價(jià)重視從學(xué)生的日常表現(xiàn)中提取信息，通過收集學(xué)生日常學(xué)習(xí)的情況和教師指導(dǎo)的情況，以及課堂教學(xué)氣氛的信息，幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，以便教師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，有利于建立新型的師生關(guān)系，從而提高教學(xué)效率。

二、英語教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的方式

1.學(xué)生自評(píng)

學(xué)生自評(píng)側(cè)重從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在自評(píng)過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)做人的道德品質(zhì)，并通過實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)而學(xué)會(huì)反思，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，明確下階段學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在自評(píng)過程中，教師可從以下幾方面入手:在學(xué)習(xí)情感與策略方面，包括是否帶好學(xué)習(xí)用具，上課有無遲到早退；上課是否認(rèn)真聽講、注意觀察、模仿；上課是否大膽發(fā)言、聲音響亮；在知識(shí)和技能方面，則包括是否能大聲、有節(jié)奏、流利地說出所學(xué)的單詞及句子，語音語調(diào)是否基本正確。

2.學(xué)生互評(píng)

學(xué)生互評(píng)主要通過學(xué)生小組活動(dòng)。以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)是為了照顧學(xué)生的個(gè)體差異，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和競爭意識(shí)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人的意見，特別是聽取批評(píng)意見的心理承受能力和誠懇友善對(duì)待學(xué)習(xí)伙伴的品質(zhì)。

在互評(píng)過程中教師也可以從這幾個(gè)方面入手:學(xué)習(xí)情感與策略方面，包括是否樂意參與小組活動(dòng)，認(rèn)真聽同伴發(fā)言；是否能誠懇說出同伴在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足；能否虛心接受同伴的評(píng)價(jià)；知識(shí)和技能方面，能否快速地看圖說話，語音是否基本正確，能否分角色扮演對(duì)話中的任務(wù)并積極地參與表演。

3.教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)則特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的培養(yǎng)。在情感與策略方面，教師要考察學(xué)生是否能夠不懂就問，虛心好學(xué)；能否認(rèn)真聽講，具有模仿能力；是否勇于大聲說英語，并且語音語調(diào)基本正確；能否認(rèn)真地完成課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)；在知識(shí)和技能方面，則注重考察學(xué)生能否聽懂教師的課堂教學(xué)常用指令，能否掌握本節(jié)課所要求掌握的單詞及句子。

教師評(píng)價(jià)的手段包括:描述性評(píng)語；個(gè)人發(fā)展評(píng)價(jià)表；課堂討論；課堂參與程度及小測驗(yàn)等。

4.建立學(xué)習(xí)檔案袋

形成性評(píng)價(jià)倡導(dǎo)的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法有很多，諸如學(xué)生的行為觀察、學(xué)習(xí)隨筆、測驗(yàn)、評(píng)語和學(xué)習(xí)檔案等。其中，學(xué)習(xí)檔案袋的建立是形成性評(píng)價(jià)所倡導(dǎo)的一種重要的質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法。它記錄了學(xué)生在某一時(shí)期一系列的成長“故事”，是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、反省能力、及其最終發(fā)展水平的理性方式。在設(shè)計(jì)檔案袋的時(shí)候要注意如下幾個(gè)要求:（1）設(shè)計(jì)有個(gè)性的封面；（2）評(píng)價(jià)的目標(biāo)要明確；（3）確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容和技能；（4）確定評(píng)價(jià)的對(duì)象和時(shí)間；（5）確定評(píng)價(jià)要收集的內(nèi)容、收集的次數(shù)、頻率；（6）確定評(píng)分程序，并向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)檔案袋的作用。

三、英語教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問題

1.評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法

評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語水平、結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行。不能只注重評(píng)價(jià)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)把評(píng)價(jià)當(dāng)作一個(gè)探索增值的過程，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的調(diào)節(jié)機(jī)制，通過評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)生朝學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷前進(jìn)。

2.評(píng)價(jià)的過程

評(píng)價(jià)的過程要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。而且，還要特別關(guān)心和照顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教學(xué)過程中應(yīng)多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，使他們樹立信心，幫助他們獲得成功，使整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)過程成為一個(gè)激勵(lì)――提高――再激勵(lì)――再提高的良性循環(huán)過程。

3.教師要始終站在“引導(dǎo)者”的地位

在實(shí)施教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的過程中，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師要始終站在“引導(dǎo)者”的地位，決不能放任自流。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)之后，教師要做好小結(jié)，表揚(yáng)愛學(xué)習(xí)、肯動(dòng)腦、膽子大的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不僅僅是為了達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的，更為重要的是，評(píng)價(jià)本身就可以達(dá)到教育的目標(biāo)。只有這樣，教師的評(píng)價(jià)才會(huì)讓學(xué)生心悅誠服，教師和學(xué)生的距離才會(huì)被拉得更近。

總之，在英語教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，不僅能使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；也使教師從中獲取英語教學(xué)的反饋信息，以便對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷提高教學(xué)水平，提高教學(xué)管理質(zhì)量，使自己不斷適應(yīng)新英語課程改革。

參考文獻(xiàn):

[1]李靜純.英語教學(xué)評(píng)價(jià)改革的定位和基本思路.2003.

[2]胡韶林.貫徹實(shí)踐形成性評(píng)價(jià)，提高英語教學(xué)質(zhì)量.中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2003.

始興中學(xué)范文第2篇

一、要掌握中學(xué)生口語表達(dá)特點(diǎn)

中學(xué)生正處于由少年向青年發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的生理、心理、思想等方面都在急劇變化。在心理方面，中學(xué)生自我意識(shí)和自尊心增強(qiáng)，開始更多地注意自己的形象，說話時(shí)有羞怯感，怕講不好丟面子。在個(gè)性上，開始變得沉穩(wěn)、內(nèi)向，遇事不急于表態(tài)，說話要看對(duì)象。在思維和語言上，中學(xué)生思維能力在急速增長，但外部語言組合能力趕不上思維表達(dá)的需要，說話較啰唆。在社會(huì)交往上，同不相識(shí)的人接觸講話，神情難免緊張。言談中，由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些問題看法難免片面。結(jié)合中學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行有針對(duì)性的口語表達(dá)訓(xùn)練，力求使中學(xué)生口語準(zhǔn)確流暢，生動(dòng)得體。

二、獨(dú)立設(shè)置口語課

在日常的語文教學(xué)中，每周固定設(shè)置一節(jié)獨(dú)立于閱讀課、作文課之外的口語課。在口語課上，我系統(tǒng)地講授一些口語理論知識(shí)。還通過播放一些電影、電視、相聲和小品等文藝節(jié)目的精彩片斷錄音，向?qū)W生供提口語示范。讓學(xué)生體會(huì)到口語是一種藝術(shù)及學(xué)習(xí)口語的社會(huì)意義，以此來激勵(lì)他們學(xué)習(xí)口語的興趣。口語教學(xué)的形式是多種多樣，不拘一格的。我通常采用的形式有：

1.連詞說話。即教師提供一系列詞語，要求學(xué)生運(yùn)用這些詞語，說上一段意思連貫、詞句通暢的話。連詞說話是口語訓(xùn)練的初級(jí)形式，用以培養(yǎng)學(xué)生口頭遣詞造句和聯(lián)句成段的能力。

2.看圖說話。教師準(zhǔn)備一幅圖畫或一組連環(huán)畫，先讓學(xué)生細(xì)心觀察，深刻領(lǐng)會(huì)，然后要求他們把圖畫的內(nèi)容有條理地、具體地描繪出來。特別要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地運(yùn)用聯(lián)想和想象，根據(jù)畫面提供的線索，合理地補(bǔ)充畫面的情節(jié)和內(nèi)容。這種形式可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

3.介紹見聞，講述故事。讓學(xué)生從自己平常的所見所聞中，或從自己新近所閱讀的故事書籍中，選擇一件有意義的小事或故事，介紹給全體同學(xué)。要求他們敘事時(shí)，做到有頭有尾有條理，內(nèi)容具體，詳略得當(dāng)。這種訓(xùn)練方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生完整地、清楚地口頭敘述一件事情的能力。

4.論述問題，發(fā)表意見。讓學(xué)生從日常生活或?qū)W習(xí)中，選取一個(gè)有爭議的問題，展開辯論，各自發(fā)表對(duì)于這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。要求他們具體深入地分析，以充分的理由說明自己的觀點(diǎn)。這種訓(xùn)練方式，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們的口頭論辯能力。

5.評(píng)述時(shí)事，評(píng)論影視。讓學(xué)生綜合講述一周以來的國內(nèi)外大事或班內(nèi)外小事，或者對(duì)新近放映的電影或播出的電視進(jìn)行介紹和評(píng)論。要求他們先有根據(jù)地對(duì)事物進(jìn)行介紹和說明，然后說出自己的見解，并闡述其理由根據(jù)。這種訓(xùn)練方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭評(píng)論能力。

6.播放錄音，進(jìn)行模擬。教師準(zhǔn)備一些灌有相聲、小品等文藝節(jié)目的磁帶，也可以是自己從廣播中、電視上錄制的精彩口語片斷的磁帶，拿到課堂上播放，讓學(xué)生聽后進(jìn)行模仿練習(xí)。這種訓(xùn)練方式，更能夠使學(xué)生了解和掌握口語表達(dá)技巧，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的聽話能力。

7.表演小品。教師（或?qū)W生自己）先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，簡單編排之后，由幾個(gè)學(xué)生進(jìn)入角色，臨場即興表演。表演的內(nèi)容，既可以是活潑、輕松的日常私人交往，也可以是比較嚴(yán)肅、莊重的政治事務(wù)。這種練習(xí)是口語訓(xùn)練較為高級(jí)的形式，它能夠綜合培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

8.進(jìn)行小記者采訪活動(dòng)。定期從全體同學(xué)里面推選幾名小記者，確定幾位采訪的對(duì)象，設(shè)計(jì)幾個(gè)采訪的問題。小記者采訪時(shí)，雙方表情都要自然、大方，不要故作姿態(tài)，不要念或背事先寫好的稿子。小記者要用自己的話、有目的地發(fā)問。被采訪者回答問題，要準(zhǔn)確、精練而有條理。這種練習(xí)，也是口語訓(xùn)練的較為高級(jí)的形式，能夠綜合培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，尤其是培養(yǎng)他們的口頭應(yīng)變能力。

在進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，不論是何種內(nèi)容，何種方式，都必須遵循葉圣陶先生提出的“精于思想，富于情感，工于表達(dá)”的原則，注意訓(xùn)練學(xué)生說話時(shí)的語音、語調(diào)、速度、姿勢、條理，語音方面要做到發(fā)音準(zhǔn)確、洪亮，吐字清楚、飽滿，句讀分明；語調(diào)要符合所表達(dá)的思想感情，富于變化，有抑揚(yáng)頓挫；速度要恰當(dāng)、適宜，節(jié)奏緩急有致，順利流暢，切合所表達(dá)的內(nèi)容；姿勢要端莊、大方，振作而有精神，能夠用手勢和表情來表達(dá)思想感情；條理要清晰，有過渡，有照應(yīng)，語句上下銜接，內(nèi)容前后連貫。要求學(xué)生在說話時(shí)，切忌廢話和陳腔濫調(diào)，并杜絕習(xí)慣性的口語（即口頭禪）。

三、與閱讀教學(xué)相結(jié)合

口語教學(xué)除口語課外，還必須與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，根據(jù)具體教學(xué)情況，我常常采用“討論式”或“讀議式”的教學(xué)方法，給學(xué)生以充分發(fā)表意見和提出問題的機(jī)會(huì)，啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇于發(fā)言，以鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。

四、與作文教學(xué)相結(jié)合

口語教學(xué)，還可以與作文教學(xué)結(jié)合起來。我注意引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先把所要寫的內(nèi)容講出來，讓別人聽后提提意見，再下筆書面作文。叫學(xué)生先口頭作文不僅可以提高學(xué)生的口語表達(dá)的敏捷性、靈活性。而且，還可以鍛煉他們思維和書面表達(dá)的速度。

始興中學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞 初中英語 課堂教學(xué) 形成性評(píng)價(jià)

英語教學(xué)的重要組成部分之一就是評(píng)價(jià)。《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》有過這樣的要求：英語課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。而教學(xué)全過程的有效控制就是形成性評(píng)價(jià)，對(duì)結(jié)果的有效控制就是終結(jié)性評(píng)價(jià)。

通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展和完善。這就是標(biāo)準(zhǔn)所希望和追求的最終目的。也就需要采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，統(tǒng)一對(duì)學(xué)習(xí)過程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。

而相對(duì)于對(duì)終結(jié)性評(píng)價(jià)的關(guān)注來說，歷年來形成性評(píng)價(jià)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到同等程度的重視。作為初中英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系中的核心部分，形成性評(píng)價(jià)需要得到足夠的關(guān)注和嘗試。而近年來，就有相當(dāng)多的教育家，教育者，學(xué)者進(jìn)行這方面的研究、嘗試和建議。以下就是一些綜合性的關(guān)于初中英語教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的若干嘗試。

一、初中英語教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的嘗試

（一）測試性的評(píng)價(jià)

測試性評(píng)價(jià)就是諸如試卷，考試之類的最為普遍的一種測試評(píng)價(jià)方法，主要被用作終結(jié)性的評(píng)價(jià)。其實(shí)也適合在英語的學(xué)習(xí)過程中，比如階段性地進(jìn)行默寫和測試，這些能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。但不適宜過多的測試和加壓，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)量。

而且在測試的內(nèi)容和題目上，給予學(xué)生更多的選擇，如一些開放性的和半開放性的試題，能增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維。也可以組織學(xué)生自己出題，然后由老師進(jìn)行選擇，從而增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和自主的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，同時(shí)也能測試出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的效果，得出評(píng)價(jià)。

當(dāng)然這種測試性的評(píng)價(jià)不能簡簡單單地以分?jǐn)?shù)的高低和答案的好壞來進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是要根據(jù)學(xué)生不同的英語水平，對(duì)進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于退步的學(xué)生主要進(jìn)行鼓勵(lì)，樹立起學(xué)生的自信心。

（二）非測試性的評(píng)價(jià)

非測試性的評(píng)價(jià)是形成性評(píng)價(jià)的主要方法和手段，注重于在日常的英語學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)。而對(duì)于這種非測試性評(píng)價(jià)的重視，才能更好地發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的效果和作用。非測試性的評(píng)價(jià)有多種方法和途徑，一般包括課堂上的觀察，作業(yè)的評(píng)價(jià)，交流性的評(píng)價(jià)，問卷調(diào)查性的評(píng)價(jià)和小組討論性的評(píng)價(jià)。

1.課堂上的觀察

在課堂上觀察學(xué)生是很好的評(píng)價(jià)方法，也是評(píng)價(jià)學(xué)生行為的基礎(chǔ)。在日常英語教學(xué)過程中，向?qū)W生提問并觀察學(xué)生，能及時(shí)地反饋出學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和教師教學(xué)的效果。教師根據(jù)這些反饋，了解學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，有哪些值得補(bǔ)充和改進(jìn)的地方。

2.作業(yè)的評(píng)價(jià)

作業(yè)也是學(xué)習(xí)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。作業(yè)的評(píng)價(jià)，首先是找出學(xué)生錯(cuò)誤的地方，給予學(xué)生訂正和修改的機(jī)會(huì)。然后在下一次課堂上，重點(diǎn)解釋和講述出錯(cuò)的題目，幫助學(xué)生更深地理解學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和方法。最后選取學(xué)生容易出錯(cuò)的題目，再次布置，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。鼓勵(lì)學(xué)生建立錯(cuò)題集，做好自身對(duì)于當(dāng)時(shí)題目的評(píng)價(jià)和感悟，避免再次的失誤，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

作業(yè)形式的多樣化有利于評(píng)價(jià)的全面化，作業(yè)應(yīng)多注重學(xué)生興趣方面的導(dǎo)向，增加作業(yè)的豐富性，從而得出學(xué)生全方面的評(píng)價(jià)。

3.交流性的評(píng)價(jià)

較長時(shí)間的交流，促使教師更加深入地了解學(xué)生各方面的信息和一些想法，以便做好適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。面對(duì)面的交流，能拉近學(xué)生與教師間的關(guān)系。經(jīng)常性地聆聽和促膝長談，更能提煉出想法和建議，達(dá)到期望中的完善和努力。

短時(shí)間的即興評(píng)價(jià)，便是口頭性質(zhì)的鼓勵(lì)學(xué)生，公開贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，這會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

4.問卷調(diào)查性的評(píng)價(jià)

有些學(xué)生的性格比較內(nèi)向，不擅長用言語來交流，而擅長用文字來表達(dá)，而通過問卷調(diào)查的形式，既能突破這種障礙，了解學(xué)生的信息和思想，也可以循序漸進(jìn)地與學(xué)生交流，形成更加主動(dòng)，積極的方向，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

以問卷的形式，從多種不同的方面進(jìn)行提問，通過自評(píng)、互評(píng)等方式，從而了解學(xué)生家庭環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)生興趣，教學(xué)效果等等各種不同方面的信息，得到全面而完善的書面性質(zhì)的評(píng)價(jià)。

二、初中英語形成性評(píng)價(jià)的總體建議

形成性評(píng)價(jià)的嘗試還有很多，無關(guān)于用什么樣的方法和手段，主旨只是關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做好相關(guān)的評(píng)價(jià)，認(rèn)真做好一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)成長中每個(gè)細(xì)小方面的監(jiān)督，有助于進(jìn)行真善美的引導(dǎo)，培育出有道德有思想的人才。所以不能只是為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，也避免使用過于煩瑣的評(píng)價(jià)程序，占用過多的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)。而是因材施教，因地制宜，合理地根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求和教育的目的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]嚴(yán)娜. 初中英語形成性評(píng)價(jià)方法初探[J]. 科教新報(bào)（教育科研）. 2010（22）

[3]蘇雪靜. 在初中英語教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的若干嘗試[J]. 中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇）. 2007（01）

始興中學(xué)范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校  彈性學(xué)制  經(jīng)濟(jì)實(shí)用型人才

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)實(shí)用型人才已經(jīng)成為社會(huì)需要的緊缺性人才。在我國，經(jīng)濟(jì)實(shí)用型人主要是由中職學(xué)校來培養(yǎng)的。由于這種人才具有實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，因此在我國實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制度迅速推動(dòng)職業(yè)教育的快速發(fā)展，顯得日益重要，勢在必行。

一、中職學(xué)校實(shí)行彈性學(xué)制的必要性

1．實(shí)行彈性學(xué)制，是職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展的需要．是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的需要中職學(xué)校足我國教育的一個(gè)重要組成部分，在培養(yǎng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)中所需要的初級(jí)、中級(jí)、技術(shù)工人方面發(fā)揮了重要作用。然而，就最近幾年中職學(xué)校的情況來看，不容樂觀，從總體上來說陷入了“招生難”的境地。中央提出“技能人才作為‘人才興國’的重要戰(zhàn)略舉措之一”，這說明技能人才在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中是非常重要的。但是存?zhèn)鹘y(tǒng)的學(xué)制下．中職學(xué)校幾十年一貫制，顯得單調(diào)、呆板、無生氣。要培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)實(shí)用型人才就必須有一套適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新的辦學(xué)思路．包括改革傳統(tǒng)學(xué)制、實(shí)行彈性學(xué)制，辦出朝氣蓬勃的新的中職教育。只有這樣，才能適應(yīng)我國中職學(xué)校發(fā)展的需要。

2．實(shí)行彈性學(xué)制．勢在必行．．在當(dāng)前改革開放市場經(jīng)濟(jì)條件下?！凹寄苋瞬拧弊鳛椤叭瞬排d國”的重要戰(zhàn)略舉措顯得尤為重要。這就說明，中職教育必須加快發(fā)展，以適應(yīng)國家建設(shè)的需要據(jù)悉．我國有些省市已制定并頒布實(shí)施了這一政策規(guī)定。明確規(guī)定：放寬學(xué)生入學(xué)年齡．放寬招生范圍，針對(duì)某些專業(yè)可實(shí)行彈性學(xué)制等。這些舉措都大大有利于職業(yè)教育(中職教育)的發(fā)展，適應(yīng)國家建設(shè)發(fā)展的需要。

始興中學(xué)范文第5篇

（1）可使絕大多數(shù)學(xué)生都有自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，改變過去那種“教師做，學(xué)生看”的局面；使學(xué)生由過去接受式的學(xué)習(xí)方式，變?yōu)橹鲃?dòng)探索式的學(xué)習(xí)方式；使多年來提倡的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法得以實(shí)現(xiàn)。

（2）微型實(shí)驗(yàn)儀器價(jià)格低、便于攜帶、易實(shí)現(xiàn)人手一套儀器，方便人人動(dòng)手、時(shí)時(shí)動(dòng)手、處處動(dòng)手，從根本上解決了學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少的問題。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。微型儀器來源廣泛，可以做到人手一套。學(xué)生通過自制儀器和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，既訓(xùn)練了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，同時(shí)有較強(qiáng)的參與意識(shí)及微型實(shí)驗(yàn)內(nèi)在的魅力，又大大地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

（4）有利于培養(yǎng)學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手、理論聯(lián)系實(shí)際和解決實(shí)際問題的能力。

（5）有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感和創(chuàng)新精神。

（6）對(duì)辦學(xué)條件較差，缺少儀器藥品和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的農(nóng)村中學(xué)來說，促進(jìn)了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)代用儀器藥品的開發(fā)和推廣。