前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇被別人誤解范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

被別人誤解范文第1篇

【活動(dòng)理念】有不少90后的高中生，想問題容易以自我為中心，不懂得換位思考，因此同學(xué)之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種各樣的誤會(huì)。當(dāng)發(fā)生誤會(huì)和矛盾后，他們又不懂得如何消除誤解，情緒就會(huì)受到很大的困擾，甚至?xí)龀鲆恍_動(dòng)的事情。因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)消除人際交往中產(chǎn)生的誤解和矛盾就顯得十分必要。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1. 面對(duì)誤解，學(xué)會(huì)采取恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度，增強(qiáng)心理承受能力。

2. 面對(duì)誤解，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞郊右蕴幚?，掌握處理誤解的一些方法。

【活動(dòng)形式】

角色扮演、情景討論

【活動(dòng)對(duì)象】

高一年級(jí)

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1. 學(xué)生分組：將全班學(xué)生分成8個(gè)小組，每組6～7人；

2. 每組準(zhǔn)備一個(gè)心形小籃子和一疊心形信紙；

3. 拍攝短劇《是誰中傷我》。

【活動(dòng)過程】

一、課題導(dǎo)入

1. 話題導(dǎo)入

師：在生活中，我們常常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈虑槎c同學(xué)發(fā)生誤會(huì)，比如你本想開個(gè)玩笑，緩解一下氣氛，卻被認(rèn)為是在嘲笑他；一片誠意想幫助別人，而被以為你在憐憫他……現(xiàn)在生活當(dāng)中，同學(xué)們有沒有被人誤解過？

生：有。比如……

師：那被人誤解會(huì)有什么樣的感受呢？

生：被人誤解容易帶來失望、壓抑、苦惱、憂慮、無奈等情緒。

2. 導(dǎo)出主題

師：當(dāng)與別人的誤解沒有解開時(shí)，我們都會(huì)覺得煩惱和不開心，甚至有很大的壓力。面對(duì)別人的誤解，我們應(yīng)采取什么態(tài)度，運(yùn)用哪些辦法消除呢？這就是我們這節(jié)課和同學(xué)們討論的話題——學(xué)會(huì)消除誤解。

既然誤解別人和被別人誤解是很常見的，那誤解到底是如何產(chǎn)生的呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考

（一）“心有靈犀”——了解誤解產(chǎn)生的原因

游戲規(guī)則：

1. 四人一組，快速做好分工，一人表演三人猜，表演者面向投影幕布站立，另三人背對(duì)投影幕布站立。

2. 表演者通過形體動(dòng)作的各種方式提醒對(duì)方，使對(duì)方能夠準(zhǔn)確猜出屏幕上所顯示的內(nèi)容。

3. 在提示過程中，提示者不可以說出屏幕上任何一個(gè)字，否則算作失敗。

表情有“撒嬌”“羨慕”“激動(dòng)”“朝三暮四”。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過在游戲中發(fā)現(xiàn)對(duì)方與自身等因素是造成誤解的重要原因。）

師：通過這個(gè)游戲我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于同一個(gè)人的表達(dá)，不同人有不同的理解，有的理解甚至是錯(cuò)誤的，這就產(chǎn)生了誤解。誤解，顧名思義便是錯(cuò)誤的理解，即別人的看法與實(shí)際不相符。做完這個(gè)游戲，同學(xué)們想一想：對(duì)于表演者表達(dá)的意思，為什么我們有些人猜錯(cuò)了呢？

生：對(duì)方表達(dá)不清楚，我理解不了……

師：請(qǐng)聯(lián)系我們的實(shí)際生活，歸納誤解產(chǎn)生的原因（簡(jiǎn)短討論）。

生：分享討論結(jié)果。

師：（結(jié)合學(xué)生所說內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)）產(chǎn)生誤解的原因可以簡(jiǎn)單歸納為四類：一是自身表達(dá)不清，二是主觀猜測(cè)，三是缺少溝通，四是缺乏信任。現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)生誤解是常見的事。例如你和印度人打交道，就很容易產(chǎn)生誤解。因?yàn)槲覀円话阌脫u頭表示否定，用點(diǎn)頭表示肯定；而印度人恰恰相反，他們點(diǎn)頭代表否定，搖頭代表肯定。這也是我們事先不了解對(duì)方情況造成的。而在同學(xué)之間，也會(huì)因?yàn)橐陨系脑虍a(chǎn)生種種的誤會(huì)，給我們帶來煩惱和困擾。我們一起來看以下這個(gè)真實(shí)的案例。

（二）情景劇討論——學(xué)會(huì)消除誤解的技巧

1. 背景音樂響起

小麗和小儀是同班好友，有一天，兩人在教室里聊天，小麗自豪地說：“初中的時(shí)候我的成績(jī)很好，又是廣播員，班上有不少男生喜歡我?！钡诙煸缟袭?dāng)小麗走進(jìn)教室，看到很多同學(xué)都捂著嘴笑。一打聽才知道，原來大家都在議論昨天她說過的話。小麗聽了又傷心又氣憤，她跑過去大聲質(zhì)問小儀，小儀也很無辜：“我真的沒有到處跟人說啊?！逼鋵?shí)當(dāng)時(shí)她們聊天時(shí)，班上還有幾個(gè)同學(xué)，他們無意中聽到兩人的聊天內(nèi)容，所以才有了早上的一幕。小儀覺得很委屈，她在QQ簽名上寫道：“希望誤會(huì)消除！和睦相處！”不過事情過了好幾天，誰也沒有主動(dòng)開口，兩人陷于冷戰(zhàn)之中。

（設(shè)計(jì)意圖：情景劇引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能更認(rèn)真深入地思考和反思。）

師：案例中的小麗因?yàn)檎`會(huì)小儀背后說自己的閑話，而引發(fā)沖突，進(jìn)而陷入冷戰(zhàn)之中，同學(xué)們想象一下：小麗當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？小儀呢？

生：小麗會(huì)很生氣、傷心，覺得自己被出賣了。小儀也會(huì)覺得很委屈，好朋友不相信自己，心里也會(huì)很難受。

師：爭(zhēng)吵和冷戰(zhàn)不僅不能解決問題，還會(huì)讓兩人的友誼處于冰凍狀態(tài)，那是很可惜的事情。面對(duì)別人的誤解，我們應(yīng)采取什么態(tài)度？你認(rèn)為兩人應(yīng)如何消除誤解？

生：學(xué)生分組討論并分享（背景音樂響起）。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體事例和誤解產(chǎn)生的原因，所設(shè)計(jì)的問題層層遞進(jìn)，體現(xiàn)探究的過程，也符合學(xué)生對(duì)問題認(rèn)識(shí)的水平，真正起到反思的作用。）

2. 分享討論

生：分享討論結(jié)果。（略）

師：結(jié)合學(xué)生所言內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)：

我們應(yīng)采取的態(tài)度有：冷靜、坦然。

消除誤解的方法有：加強(qiáng)有效溝通：分時(shí)間、場(chǎng)合、方式；尋求幫助（朋友的力量）；換位思考、行動(dòng)證明、順其自然等。

被別人誤解范文第2篇

從那以后，我天天一到晚上就做噩夢(mèng)，一想到自己被誤解這件事，就不禁嘆氣。沒過幾天，我整個(gè)人就垮了。

因?yàn)槟羌露刮液盟品噶俗锼频摹?/p>

那天，我的畫被貼在公告欄上，參加優(yōu)秀畫展。正當(dāng)我高興不已的時(shí)候，突然，有人敲門，我趕忙去開門，一個(gè)稍矮的，發(fā)胖的，扎著馬尾辮的小女孩站在門口。門一打開，她就噘著嘴沖我大吼：“你是靳國濤吧！”。我滿懷著疑惑點(diǎn)了點(diǎn)頭。她氣憤地說：“你還好意思呢，我的畫呢？”我先是一驚，然后撲哧地大笑起來，回答道；“那你來找嗎？”。小女孩雙眼紅紅地瞪著我，嚇了我一身冷汗?！拔野謰屨f是你偷的”，小女孩說?！班?”我仔細(xì)回想著，那天我看到我的名字出現(xiàn)在公告欄上，也許并沒看清楚畫是誰的，就把它拿走了?也許那是小女孩的畫?我飛速地跑下樓，見到公告欄上靳國濤的名字的上方并沒有畫。我不禁“噓”了一口氣，確定自己沒有拿錯(cuò)畫?？赡切∨?zhí)意說是的，為了以示清白，我只好將畫拿出來給小女孩看，結(jié)果她抱著畫失聲痛哭。

被別人誤解范文第3篇

那天，我吹著口哨，唱著歌，滿懷好心情的來到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們桌上剛發(fā)了一本英語的資料書，可是到我位上時(shí)，我的桌子上空空的，我頓時(shí)像熱鍋上的螞蟻，急急忙忙的找書，（因?yàn)槲沂莻€(gè)粗心的孩子，有時(shí)書掉在地上也發(fā)現(xiàn)不了）

可找來找去，總是沒找到

我心想：“這可怎么辦？英語是我在小學(xué)里最喜歡的一門科了，如今，書我都找不找了，我這不就等于戰(zhàn)場(chǎng)上丟了搶嗎。

也可能是她沒發(fā)給我，因?yàn)槲以谧詈笠惶宋唬瑔稳藛巫酪部赡苁撬淞税?！于是，我就去問發(fā)書得人：“你發(fā)給我書了嗎？”發(fā)書的人說：“我發(fā)給你了”

咦？這就怪了，她發(fā)給我了，為什么我的桌子上連張紙也沒有，也可能是我的書掉在地上讓別人撿去了，因?yàn)檫@是新書，上面沒寫名字，被人撿了人家也不知道是我的。

我決定把這件事告訴我最最可親可敬的班主任，在我的心幕當(dāng)中，他是一個(gè)最最最敬愛的老師了，他辦事認(rèn)真，一定能弄個(gè)清楚的。

于是，我把這件事告訴了老師，老師說：“這件事現(xiàn)在不便于和你交談，等下課你跟我出來一趟。”

我心里美滋滋的，心想：“老師是最最最最認(rèn)真的了，他一定會(huì)像我以前的王老師一樣，甚至比王老師還那一次，老師誤解了我

你被別人誤解過嗎？那種滋味可真是難受，我也被人誤解過，并且，還是被我最最敬愛的老師誤解。

那天，我吹著口哨，唱著歌，滿懷好心情的來到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們桌上剛發(fā)了一本英語的資料書，可是到我位上時(shí)，我的桌子上空空的，我頓時(shí)像熱鍋上的螞蟻，急急忙忙的找書，（因?yàn)槲沂莻€(gè)粗心的孩子，有時(shí)書掉在地上也發(fā)現(xiàn)不了）

可找來找去，總是沒找到

我心想：“這可怎么辦？英語是我在小學(xué)里最喜歡的一門科了，如今，書我都找不找了，我這不就等于戰(zhàn)場(chǎng)上丟了搶嗎。

也可能是她沒發(fā)給我，因?yàn)槲以谧詈笠惶宋?，單人單桌也可能是她落了吧！于是，我就去問發(fā)書得人：“你發(fā)給我書了嗎？”發(fā)書的人說：“我發(fā)給你了”

咦？這就怪了，她發(fā)給我了，為什么我的桌子上連張紙也沒有，也可能是我的書掉在地上讓別人撿去了，因?yàn)檫@是新書，上面沒寫名字，被人撿了人家也不知道是我的。

我決定把這件事告訴我最最可親可敬的班主任，在我的心幕當(dāng)中，他是一個(gè)最最最敬愛的老師了，他辦事認(rèn)真，一定能弄個(gè)清楚的。

于是，我把這件事告訴了老師，老師說：“這件事現(xiàn)在不便于和你交談，等下課你跟我出來一趟。”

我心里美滋滋的，心想：“老師是最最最最認(rèn)真的了，他一定會(huì)像我以前的王老師一樣，甚至比王老師還要認(rèn)真的做事，這位老師和藹可親，開學(xué)的那一刻，我就在心幕中對(duì)他充滿了敬佩之感，他一絲不茍的作風(fēng)時(shí)時(shí)令人贊嘆不已。”想到這里，我不由的盼望著快點(diǎn)下課

叮鈴鈴！下課鈴終于響了，我自然跟老師走出教室，可是沒想到，一件讓我痛心的事情終于發(fā)生了發(fā)生了。

老師連正眼都沒看我，便妄下斷語，老師說：“發(fā)書的肯定是發(fā)給你了，一定是你弄丟了，我不管你耍的什么花招，錢，是照樣得拿，你看看你粗心大意。”

老師說的一番話，是刀，刺傷我心的刀，我頓時(shí)感到頭重腳輕，我非常難過，但是，我盡量不讓自己哭出來，我把淚往肚子里咽，我提示自己，一定不要哭。

提起筆來寫這篇文章，決不是有意去責(zé)怪老師我只是希望老師在辦事情的時(shí)候，要判斷明白，不要妄下斷語，這樣，才能成為我的良師益友，老師，你該清醒清醒了。

要認(rèn)真的做事，這位老師和藹可親，開學(xué)的那一刻，我就在心幕中對(duì)他充滿了敬佩之感，他一絲不茍的作風(fēng)時(shí)時(shí)令人贊嘆不已。”想到這里，我不由的盼望著快點(diǎn)下課

叮鈴鈴！下課鈴終于響了，我自然跟老師走出教室，可是沒想到，一件讓我痛心的事情終于發(fā)生了發(fā)生了。

老師連正眼都沒看我，便妄下斷語，老師說：“發(fā)書的肯定是發(fā)給你了，一定是你弄丟了，我不管你耍的什么花招，錢，是照樣得拿，你看看你粗心大意。”

老師說的一番話，是刀，刺傷我心的刀，我頓時(shí)感到頭重腳輕，我非常難過，但是，我盡量不讓自己哭出來，我把淚往肚子里咽，我提示自己，一定不要哭。

被別人誤解范文第4篇

誤解一：自殺事件一般沒有先兆，自殺是防不勝防的。

解釋：事實(shí)上，大多數(shù)的自殺者在自殺前清楚地表達(dá)過自己的自殺企圖，其向別人提及自殺是因?yàn)樘幱谛睦砝Ь常菍で笮睦碇С值闹匾盘?hào)。我們要警惕這些征兆：①在近期內(nèi)有過自我傷害或自殺未遂的行動(dòng)。②透露出對(duì)人生的悲觀情緒，甚至表露過自殺的意愿。③突然對(duì)自己的親人、朋友說告別的話，對(duì)今后的事情做出不必要的安排。④和別人討論自殺的方法，搜集有關(guān)自殺的資料。⑤有明顯的抑郁情緒，卻出現(xiàn)情緒的突然好轉(zhuǎn)。⑥精神疾病患者出現(xiàn)過分的自責(zé)。

誤解二：不能與有自殺可能性的人談自殺。

解釋：實(shí)際上，與可能自殺的人討論自殺問題，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)其自殺企圖，使其感覺到他人的關(guān)心、理解、同情和支持，對(duì)預(yù)防自殺很重要。

誤解三：自殺是一種瘋狂的行動(dòng)。

解釋：事實(shí)上，并不是所有的自殺者均患有精神疾病，給自殺未遂者貼上精神疾病的標(biāo)簽，會(huì)使他們覺得受到了歧視和侮辱，極可能造成他們?cè)俅巫詺ⅰ?/p>

國際自殺預(yù)防聯(lián)盟號(hào)召在9月10日晚8時(shí)點(diǎn)燃蠟燭，以示對(duì)自殺預(yù)防行動(dòng)的支持。

誤解四：有自殺意念、自殺未遂的人不需要精神醫(yī)學(xué)干預(yù)。

解釋：事實(shí)上，自殺者即使不能被診斷為精神疾病患者，但其心理狀態(tài)也是極不穩(wěn)定的，應(yīng)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)和心理治療，同時(shí)適當(dāng)使用一些精神藥物也是有益的。

誤解五：危機(jī)的度過意味著自殺危險(xiǎn)的消失。

解釋：事實(shí)是，如果現(xiàn)實(shí)問題仍然存在，則仍需提高警惕，因?yàn)樽詺⒄弑砻嫔系摹捌届o期”，或許正是自殺發(fā)生最危險(xiǎn)的時(shí)期。

誤解六：自殺未遂者并沒有真正的死亡愿望。

解釋：事實(shí)上，部分自殺未遂者的死亡愿望非常強(qiáng)烈，只是因?yàn)樽詺⒎椒ú蛔阋灾滤阑虮患皶r(shí)搶救。

9月10日世界各地會(huì)舉行騎行活動(dòng)，以示對(duì)預(yù)防自殺問題的齊心協(xié)力。

誤解七：兒童不會(huì)知道自殺方法。

解釋：其實(shí)，兒童通常會(huì)從電視新聞、節(jié)目或相關(guān)媒體了解到自殺的方法，其周邊的有自殺行為的人，也都可能成為兒童模仿的對(duì)象。

誤解八：沒有留下遺書的人不會(huì)想自殺。

解釋：其實(shí)，只有約三分之一自殺身亡的人會(huì)留下遺書。

被別人誤解范文第5篇

2　一個(gè)是它的質(zhì)地。白銀，琥珀等許多東西由于質(zhì)地美好，所以放在什么地方都美好。

另一個(gè)是它的位置。這個(gè)位置是人所給予的，讓放上去的事物光彩奪目。

有時(shí)候，人覺得被愚弄，被欺騙，并為此傷心痛苦，是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)放在美好位置上的東西并不美好。

3　位置在哪里?有研究說，人把有關(guān)美好的信息儲(chǔ)存在統(tǒng)一的區(qū)域，它是被認(rèn)為是美好的信息的居所。

以愛情為例：你結(jié)識(shí)了一個(gè)漂亮的姑娘，就會(huì)把她的音容笑貌存在這一區(qū)域，她因而美好。

4　在人腦的美好區(qū)域，假設(shè)存放了可愛的A姑娘的信息。此區(qū)域除了A姑娘，還有其他你認(rèn)為美好(珍貴)的信息，如珠寶，影星，美好的風(fēng)景和音樂。用簡(jiǎn)單的話說，它們彼此間渾然一體。

說到這兒就說明白了。A姑娘沾了其他信息的光，烏拉爾綠寶石，九寨溝，夢(mèng)露莫扎特的音樂等信息彼此烘托。

能被別人存到別人的大腦的美好區(qū)域，那實(shí)在太幸運(yùn)了。雖然有的物有所值，有的徒有虛名。

5　一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人說：“過去我誤解你了。”

他誤解不誤解，咱們不知道?？梢钥隙ǖ氖?，這人把那人存在了大腦的丑惡區(qū)域。此區(qū)域堆放著一些惡相，包括老鼠、垃圾、沾爛泥的河馬的嘴等等。

比如，甲無論怎么表現(xiàn)，乙都想嘔吐，而別人并不覺得甲有什么令人作嘔的地方，那么是區(qū)域在發(fā)生作用。

6　人大腦的美好區(qū)域里，具有普遍性的信息是哪些?

對(duì)孩子來說，是母親的形象，可愛的動(dòng)物形象，藍(lán)天、白云和動(dòng)聽的歌曲。

對(duì)成年人來說，是偶像，激動(dòng)人心的第一次經(jīng)歷，一部分電影、音樂和風(fēng)景區(qū)的片斷，童年經(jīng)歷。

7　大腦美好區(qū)域與丑惡區(qū)域的信息儲(chǔ)存量之比，決定著一個(gè)人的幸福指數(shù)。

這很容易理解。好東西存得多，這個(gè)人便美好，至少在心態(tài)上如此。壞東西存得多，焦慮生恨繼而生病，相貌也往往不招人喜歡。

8　并不是美好的事物見得多，此區(qū)域存的就多。這要取決于一個(gè)人對(duì)美好的認(rèn)識(shí)能力。

“身在福中不知福”是說這個(gè)人大腦的美好區(qū)域空空如也，啥都沒有。

有人歷經(jīng)苦難，心里卻儲(chǔ)存了比一般人多得多的美好信息，如甘地，曼得拉，德蘭修女，星云法師等等。信念是美好區(qū)域恒久與重要的選項(xiàng)。

豐子愷畫了那么多美好的畫，和經(jīng)歷無關(guān)，和心相關(guān)。他和李白，坡、莫扎特這些巨匠一樣，腦子里有一個(gè)超大的美好區(qū)域。

9　遇到一件事，決定發(fā)出把它存入美好區(qū)域的指令，源于利益和愛。

雪中送炭當(dāng)然難忘。饑餓時(shí)那碗粥的滋味和送粥人的形象于是一并被存入美好區(qū)域，這是說利益。

愛可以超越利益。白云并沒給人什么，大海和美好的旋律都沒給人什么，但都被視為美好。不是白云在作法，是愛在作法。

寬廣的愛，深厚的愛，會(huì)把整個(gè)人類所共同享有的福祉存于心底，視之為美好。比如，法國大革命所帶來的自由，平等、博愛的價(jià)值觀，就是人類最寶貴的財(cái)富之一。

10　是否有這樣的人，美好區(qū)域超大而丑惡區(qū)域狹小甚至被關(guān)閉掉?