前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇開卷有益的名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

開卷有益的名言范文第1篇

現(xiàn)在的同學(xué)可能喜歡看武俠、言情之類的小說、書刊，有時會達(dá)到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會走火入魔，那他們上課一心只想著書，沒心思學(xué)習(xí)，成績一落千丈。還有些人被書中的一些情節(jié)所吸引，模仿術(shù)中的人物，有時還會走向犯罪的道路。這不是看書害了自己嗎？因此，開卷未必有益。

我們看書，要去選擇。那些不健康、對我們沒有多大幫助的書、就不要看。要看書，就看一些有利于我們身心健康、對我們學(xué)習(xí)、生活中都有幫助的書。這樣的書就是好書，只有看好書，就不會毀了自己。有人把書比做了朋友、看好書、就是交好朋友，才會進(jìn)步；則看不好的書，當(dāng)然是交不好的人做朋友，那樣你就會退步。因?yàn)榻煺叱?，近墨者黑嘛！所以，只有看好書才會對你有益。因此，我的觀點(diǎn)是：開卷未必有益。我真心的希望，每位同學(xué)都能有選擇的看書。而不要因?yàn)榭村e了一本書，將自已引入歧途，毀了自已的一生。

我認(rèn)為開卷未必有益。誠然，讀書可以使人增長知識、陶治性情、修養(yǎng)身心，但“開卷”的必要條件，而不是充分條件。

“開卷有益”。這話自從宋太宗趙光義說過以后，至今已有一千多年了。千年以來，它為無數(shù)人所接受，口耳相傳，奉為至理名言。父母對子女、長者對晚輩常常要教導(dǎo)或督促他們“好好讀書”，認(rèn)為只要讀書就會獲得知識，得到好處。因此，人們常說：“書中自有千鐘粟”，“書中自有黃金屋”，“書中自有顏如玉”。

其實(shí)，開卷是否有益是要看書的好壞而定的。那書是好書，開卷便有益；而如果那書不是好書而是壞書，開卷就非但無益而且有害。近年來我們的書刊市場上出了許多好書，但也出了不少壞書。你到大大小小的書店書攤書市去走走看看，隨處都能找到幾本壞書。什么《馬屁精》啦，什么《損人大全》啦，什么《面子學(xué)》啦，等等，這類教人學(xué)壞的書，對青少年讀者只有毒害和腐蝕作用，而無任何益處。至于那些宣揚(yáng)各種消極頹廢、玩世不恭的思想情趣、人生哲學(xué)的書，表現(xiàn)黃色腐朽的生活方式的書，那就更是開卷有害的了。

講開卷有益的人，絕大多數(shù)是出于好心。他們講開卷有益，本意就是講的讀好書。但是，現(xiàn)在的世道很復(fù)雜，也確有某些人為了某種目的，把壞書當(dāng)作好書向世人特別是青少年推銷。他們也說開卷有益，可那卻實(shí)實(shí)在在是對讀者有害。

開卷有益的名言范文第2篇

——開卷是否有益

星期五的早晨風(fēng)和日麗，太陽公公也來湊熱鬧。我們班要舉行別開生面的辮論會——關(guān)于開卷是否有益的辯論會。

主持人神采奕奕的走上講臺，說道：“人們常說開卷有益。但也有人說開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！彼?，我們來展開一次辯論會。

辯論會開始了，首先正方小楓一馬當(dāng)先，滔滔不絕地說

開卷有益的名言范文第3篇

乙方：媽媽

甲方：我覺得開卷無益，因?yàn)橛行┎唤】档臅蜁e誤的引導(dǎo)我們。

乙方：“是嗎？我覺得開卷有益，因?yàn)橹挥性龃髸?，才能更好的擴(kuò)大知識面，了解更多，況且，你們就一定要去看那些無益書嗎？”媽媽耐心的指導(dǎo)我。

甲方：“那到是，像我這樣非常的自覺，非常的……。

乙方：“打斷，這可是在辯論。

甲方：哦。繼續(xù)，繼續(xù)。

乙方：如今，開卷有益這一詞已成為了一個家喻戶曉的四字成語。確實(shí)，博覽群書能使人擁有高深的學(xué)問，能言善辯，受人尊敬。古代詩圣杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這一點(diǎn)是不能否認(rèn)的。如果你不善于去讀書，那你寫作文半天都憋不出一個好詞好句。相反，只要你多讀書，勤記錄。那書的幫助就大了。”媽媽說，“你說呢？

甲方：是啊，一本好書勝過一個珍寶，一本壞書比任何壞人都壞。

乙方：一個人的美好前途就在于他所選擇的書籍的種類，如果他所選擇的是有益的書籍，那么他的前途將一片光明，但如果他選擇的是一本無益的書，那他的前途就是黑暗的。但如果他能及時懸崖勒馬，改過自新，我相信他也能有美好的前途。所以說：“開卷未必有益”這一說法也并不是完全真確的。

甲方：是啊。書能給我們提供素材；提供‘墨水’；提供知識。當(dāng)然，書的好處也可想而知。但是，大家一定都知道這個故事，有一個人，他用了一生的時間去學(xué)屠龍術(shù)，最后終于被他給學(xué)成了，但是，卻找不到一條龍，學(xué)會的知識派不上用場，想必，書也要有所選擇。

開卷有益的名言范文第4篇

閱讀，應(yīng)不止讀書，還要讀人，讀天下。

——題記

中央電視臺有一檔“子午書簡”節(jié)目，每天在中午和深夜播出，節(jié)目開始時有一句特別經(jīng)典的臺詞——好書需要分享，閱讀精彩人生。

我喜歡讀書、讀報、讀書里夾的小紙條上優(yōu)美的文辭，讀一切開卷有益的文字，更喜歡讀文字背后那意蘊(yùn)的深遠(yuǎn)。

小學(xué)的時候，學(xué)校附近有家書店，我是那里的?？?，經(jīng)常去買書、看書。三年過去了，從四年級第一次踏入那里，到六年級最后一次推上那扇門，書店就一直是我知識的源泉，去書店就像通往神圣的殿堂，推開門撲鼻的墨香聞起來沁人心脾。

后來，我逐漸發(fā)現(xiàn)了閱讀的好處：閱讀，不僅可以擴(kuò)充知識，滿足欲望，還有陶冶情操，深化內(nèi)心、充實(shí)生活的功效。

我對閱讀的喜愛，體現(xiàn)在我對閱讀的嚴(yán)格要求。

讀書，第一步先看封面，品味書名與插畫的含義，揣摩作者寫書的心情、目的后，打開扉頁看小引，有的叫“寫在前面”或“寄語”。小引往往是對主題的升華，能激發(fā)讀者興趣。對于目錄，我不甚偏重，我認(rèn)為讀了目錄，往往會只看重點(diǎn)，失去對閱讀的興趣。還有，讀書的過程我沒有什么章法，針對不同的書，我有不同的讀法。

按這一程序，我在書店享受了六個學(xué)期，不僅充實(shí)了大腦，而且規(guī)范了自己的談吐舉止。

漸漸地，讀書之余，我又學(xué)會了讀人。

讀人，讀外貌，讀行為，讀品位，讀思想，讀內(nèi)在。讀人的方法不能說，并不是密不可泄，而是難以言表。讀人，我以“盯”這一動作開始，盯一個人，要讀懂他的眼神、深入他的內(nèi)心。

每個人都是雙面的，一面給自己看，一面給公眾看。有時讀人就像讀書，滿懷歡喜的讀，讀出來的是積極向上的形象；一腔不快的讀，讀出來的是消極庸俗的模樣。

這也就是一句名言所談吧！“一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”。

開卷有益的名言范文第5篇

老師好！

正像你說的，教師的學(xué)習(xí)，首要就是向書本學(xué)，就是閱讀。

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！睂?shí)踐當(dāng)然是我們學(xué)習(xí)的重要途徑，尤其是關(guān)于人生的學(xué)問，應(yīng)該在人生中，向有經(jīng)驗(yàn)的人請教學(xué)習(xí)。但任何人的經(jīng)驗(yàn)總是有限的，最偉大的經(jīng)驗(yàn)，往往保存在最偉大的著作中。讀書，就是與最偉大的智慧對話的過程，就是在獲得智慧的過程中發(fā)展智慧的過程。任何一個教育家都不可能離開前代人的教育財(cái)富。在一定意義上可以說，我們是在用我們的時代語言，用我們的生活閱歷，同過去的大師們進(jìn)行心靈溝通，闡釋我們對教育的理解。

我在中央黨校2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上聽講過一段關(guān)于閱讀的話。他說，只有讀書學(xué)習(xí)，才能增強(qiáng)工作的科學(xué)性、預(yù)見性、主動性，使決策體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。他的這番話雖然是對領(lǐng)導(dǎo)干部說的，其實(shí)對教師也特別有現(xiàn)實(shí)意義。作為教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識。一個知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。孩子年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以在閱讀上，教師應(yīng)該注意完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

我曾經(jīng)對參加新教育實(shí)驗(yàn)的老師們說，在他們教室里正在發(fā)生的事情，在別人的教室里早就發(fā)生過，在另外一些人的教室里還會繼續(xù)發(fā)生。不善于讀書學(xué)習(xí)的教師，總是拿著一張教育的舊船票，每天重復(fù)昨天的故事。而善于讀書學(xué)習(xí)的教師，就能夠從前人的教室吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過閱讀不斷思考，在大師的肩膀上攀升。事實(shí)上，很多教育家只不過是把別人的精神財(cái)富應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中，在此基礎(chǔ)上提出很多理論上的共鳴而已。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴?，F(xiàn)在不少教師找不到感覺，找不著“北”，就是因?yàn)槿狈χе?/p>

當(dāng)然，教師的讀書也不僅僅是為了工作，也是為了人生。人生短暫，我們來到這個世界上，不是為了賺多少錢，也不是為了當(dāng)多大官，因?yàn)檫@些東西你是帶不走的。那么，我們是為什么而來？陶行知先生說：“人生為一大事來?！蔽医?jīng)常把這件大事理解為“看風(fēng)景”。人類有兩種風(fēng)景，自然的風(fēng)景和精神的風(fēng)景。行萬里路，是為了看自然的風(fēng)景；讀萬卷書，是為了看精神的風(fēng)景。腿不能夠到達(dá)的地方，眼可以到達(dá)。自然的風(fēng)景是有限的，精神的風(fēng)景是沒有邊際的，這才是無限風(fēng)光的頂峰。人生真正的財(cái)富，是精神的財(cái)富。在我們離開這個世界的時候，唯一可以帶走的，就是精神的財(cái)富。

而且，教師不要以為人生境界與教書關(guān)系不大。你在教室里的一言一行，都是學(xué)生眼中鮮活的教科書，都會透露出你人生境界的氣息。你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識，獲得教育的智慧，也許更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)。

我曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和“閱歷”。學(xué)歷，是經(jīng)過正式的學(xué)習(xí)歷程取得的文憑，它是一種外在的符號，但是多少象征著我們學(xué)習(xí)的時間與旅程。經(jīng)歷，是我們的人生履歷，是我們走過的路程。而“閱歷”，我更多地理解為閱讀的過程。這“三歷”是一個有機(jī)的聯(lián)系。不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬卷書，其價值是一樣的。我們要鼓勵教師成為一個探索自然、熱愛自然、熱愛生活、熱愛人類的人，要培養(yǎng)這樣一種心境，才能教育好孩子們。

很多老師對我說，他們知道學(xué)習(xí)的意義，知道閱讀的價值，但就是工作太忙，“眼睛一睜，忙到熄燈”?？此朴欣恚鋵?shí)不然。自來水是壓出來的，時間是擠出來的。試想某一天，你生命中最重要的人突然約你相見，你會不去嗎？肯定會想方設(shè)法相見。我認(rèn)為，閱讀就是我們生命中最重要的這個人。認(rèn)可這一點(diǎn)，就一定能找出時間。重要的事情，總是有時間做的。工作忙的借口，是因?yàn)槟氵€沒有把閱讀作為自己人生中最重要的事情。

時間抓起來就是黃金，抓不起來就是流水。對讀書來說，尤其如此。早晨早十分鐘起床，可以擠這十分鐘讀書；晚上少看一點(diǎn)電視，翻幾頁書應(yīng)該可以做到；節(jié)假日休息時，推掉一兩個應(yīng)酬，就有了整塊時間。我還習(xí)慣在自己的車?yán)锓派洗罅康母黝悤?、報紙雜志，坐上車就拿起來看兩眼、翻幾頁。不能小看這十分鐘、這幾頁書，閱讀像爬山，不怕慢，只怕站。

老師們應(yīng)該讀什么書？古人講的“開卷有益”，現(xiàn)在已經(jīng)值得我們質(zhì)疑了。在這信息爆炸時代，我們不可能所有書都看，許多書也不值得看，甚至有些壞書看了還有毒害。正如英國學(xué)者沃拉斯說的那樣，“不讀很好的書，要讀最好的書”。人是由他讀的書造就的。讀什么樣的書，你就會成為什么樣的人。世界上的書浩如煙海，僅僅中國每年出品的圖書就達(dá)40萬種左右。我們已經(jīng)從開卷有益的時代進(jìn)入了擇書有益的時代。讀最好的書，做有根的人。與最好的書對話，就是與最好的人為伍。

為此，我們專門為教師精心研制了新教育實(shí)驗(yàn)的教師閱讀地圖，為教師選擇最合適的書。

在我們推薦的閱讀書目中，最重要的是兩大類：一是提高教師職業(yè)認(rèn)同的哲學(xué)、心理學(xué)等方面的讀物，一是教師所教學(xué)科的專業(yè)書。我們希望，每個老師能夠成為他所教學(xué)科的虔誠的傳教士，能夠掌握學(xué)科的基本原理與基本知識，以及學(xué)科的歷史與研究方法。如一位數(shù)學(xué)老師，就應(yīng)該了解數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)哲學(xué)、數(shù)學(xué)歷史，掌握數(shù)學(xué)課程論與數(shù)學(xué)教學(xué)論，能夠引導(dǎo)學(xué)生像數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)那樣學(xué)習(xí)。

其次，我們希望教師要懂得教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識。懂得自己的教育對象，了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，掌握不同年齡階段兒童的心理特點(diǎn)和面對的重要心理問題，把握學(xué)生認(rèn)知形成的規(guī)律，學(xué)生注意力、記憶力、興趣等形成與發(fā)展的特點(diǎn)等，也是一個優(yōu)秀教師必須具備的基本功。

再次，我們希望教師要有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，有深切的人文關(guān)懷，對自然、環(huán)境，對人類命運(yùn)、世界和平等，能夠深切關(guān)注。提高人文科學(xué)素養(yǎng)的一個重要路徑是和經(jīng)典對話。那些經(jīng)過時間大浪淘沙積淀下來的經(jīng)典，是最值得你讀的。經(jīng)典讀多了，我們的閱讀審美能力就加強(qiáng)了，閱讀的口味和習(xí)慣也就養(yǎng)成了，閱讀的鑒別力自然也會提高。

傳記類的書籍也是我特別希望教師能夠認(rèn)真閱讀的。按照生命敘事的理論，我們每個人的生命都是一個不斷書寫中的故事，每個人都是自己生命敘事的唯一主角，也是最重要的作者。能否把自己的生命故事寫成一部偉大的傳奇，在很大程度上取決于我們自己。取決于我們能否為自己尋找生命的原型、人生的榜樣。那些偉大人物的傳記和優(yōu)秀教師的傳記，如《喬布斯傳》《林肯傳》《居里夫人傳》《傳》《我的生活故事》《第56號教室的奇跡》《夏山學(xué)?！贰段沂谴笪餮髞淼娘Z風(fēng)》等，就是為我們書寫傳奇樹立的原型和榜樣。與偉大的人物對話，與崇高的精神交流，會使自己不斷地汲取到奮進(jìn)的力量。

管理類的圖書也值得教師閱讀。從本質(zhì)上來說，教師也是從事管理的，管理是科學(xué)也是藝術(shù)。一些優(yōu)秀的管理圖書，會讓我們更加深刻地理解人性，理解學(xué)生，理解工作。如《從優(yōu)秀到卓越》讓我們知道，優(yōu)秀經(jīng)常是卓越的敵人；《如何改變世界》讓我們知道，只要用心去行動，普通人的努力也可以改變世界。這些書首先是教我們“管理”自己，會讓自己的生活與工作更有效率。

在工作之余，讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，對于教師陶冶情操，豐富心靈具有重要的作用。好的文學(xué)作品往往通過移情的作用，通過作品中人物的悲歡離合的命運(yùn)，讓人們的心靈受到震撼與啟迪，如《平凡的世界》《巴黎圣母院》《窗邊的小豆豆》等，都是非常好的文學(xué)作品。文學(xué)作品讓我們更好地認(rèn)識世界，也讓我們的語言更加豐富。閱讀是寫作和講演的基礎(chǔ)，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！遍喿x那些好的文學(xué)作品，對于提高我們的表達(dá)能力與寫作能力，也是大有裨益的。而這恰恰也是教師應(yīng)該具備的基本功。