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寬容他人的作文范文第1篇

懂得寬容的人，他們有著豁達(dá)的心胸，能夠站在別人的立場(chǎng)上去考慮，即使自己的內(nèi)心有多什么不悅也不會(huì)大發(fā)雷霆，反而會(huì)進(jìn)行自我安慰，調(diào)解情緒，所以他們裝著一顆年輕的心靈。下面小編給大家分享一些高二寬容議論文作文800字2021，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高二寬容議論文作文800字1寬容是人際交流中的橄欖枝，它讓人與人之間變得和諧友好;寬容是為人處世的基石，只有它可以讓人的美德升華;寬容是人性最光輝的星辰，只有它可以照亮靈魂，使之能海納百川，容天地之大，讓人性熠熠生輝!

寬容是“宰相肚里能撐船”的氣度。三國(guó)時(shí)期的蜀國(guó)，在諸葛亮去世后任用蔣琬主持朝政。他的屬下有一個(gè)叫楊戲的，性格孤僻，訥于言語(yǔ)。蔣琬與他說(shuō)話，他也只是只應(yīng)不答。有人看不慣，在蔣琬面前嘀咕：“楊戲這人如此傲慢，太不像話了!”蔣琬坦然一笑，說(shuō)：“人嘛，都有各自的脾氣秉性。讓楊戲當(dāng)面說(shuō)贊揚(yáng)我的話，那可不是他的本性;讓他當(dāng)著眾人的面說(shuō)我的不是，他會(huì)覺(jué)得我下不來(lái)臺(tái)。所以，他只好不做聲了。其實(shí)，這正是他為人的可貴之處?！焙髞?lái)，有人贊蔣琬“宰相肚里能撐船”。

寬容讓蔣琬真正做到了肚里能撐船，也讓他流芳后世。

“雖然我不同意你的觀點(diǎn)，但是我有義務(wù)?衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利?！边@句話大家都知道，但是真正領(lǐng)會(huì)并付諸行動(dòng)的又有幾人?!良言一句三冬暖，寬容便是那皚皚冬日里的暖陽(yáng);惡語(yǔ)傷人六月寒，沒(méi)有了寬容之心，即使在酷熱的六月也會(huì)讓人心寒透。學(xué)會(huì)寬容要從小處做起，即使別人不經(jīng)意的一句話傷害了你，請(qǐng)你不要急于還擊，體諒并寬容別人的過(guò)失，你將擁有美麗的心情!正如一位哲人所說(shuō)：“狗咬了你一口，難道你也要咬它一口?”與其丟失你的美德和形象，毀掉美麗的心情，還不如選擇寬容。

寬容是一種美德。泰山不辭?土，方能成其高;江河不擇細(xì)流，方能成其大。寬容是壁立千仞的泰山，是容納百川的江河湖海。寬容是鮑叔牙每次多分給管仲的“黃金”，鮑叔牙寬容管仲自私自利的毛病，幫助他脫離困境、走上仕途，并與他成為了生死之交，并傳為一段佳話，鮑叔牙的美德也永留千古!

與朋友交往，寬容便是鐘子期和俞伯牙的“高山流水”，原諒對(duì)方的不足和自身缺陷，才能使友情歷久彌新。

寬容也是你踩在腳下的紫羅蘭，你一腳踩扁了它，可香氣卻留在了你的腳上。寬容是相互的，你寬容別人，別人也就會(huì)體諒并寬容你，這樣社會(huì)才會(huì)變得更加和諧!

朋友，讓我們從小事做起，從點(diǎn)滴做起，學(xué)會(huì)寬容，擁有一顆海一樣的心。

高二寬容議論文作文800字2人與人之間交往時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生茅盾和分歧，在這個(gè)時(shí)候最需要的是相互的寬容和理解。

做人要善于學(xué)會(huì)寬容，不能對(duì)別人的一點(diǎn)過(guò)失斤斤計(jì)較，念念不忘，應(yīng)該給別人留下改正的機(jī)會(huì)，而自己也不計(jì)前嫌，幫助對(duì)方一起進(jìn)步。

那什么才是寬容呢?

有人說(shuō)寬容如水，因?yàn)樗梢允谷藗兝潇o下來(lái)，從而看清事情的本來(lái)緣由，同時(shí)，也看清了自己;有人說(shuō)寬容似火，因?yàn)楦M(jìn)的寬容意味著不僅不計(jì)較個(gè)人的得失，也能用自己的愛(ài)與真誠(chéng)來(lái)溫暖別人的心靈;還有人說(shuō)寬容乃一首詩(shī)，因?yàn)閷捜莶粌H僅表現(xiàn)在日常生活中某一件事物的處理上，而是升華為宇宙的胸襟，——對(duì)人如詩(shī)般的氣度。

這些我都承認(rèn)“水”是溫暖的方式，“火”是溫暖的內(nèi)涵，“詩(shī)”是博大的氣度，心平如水的寬容，已屬難得;雪中送炭的寬容，可貴至極;而至高境界的寬容，更令人動(dòng)容，但我認(rèn)為，寬容是理解的表現(xiàn)，只有理解別人，才能寬容別人，生活中難免會(huì)有磕磕碰碰的時(shí)候，要想活的更輕松就得學(xué)會(huì)寬容休想學(xué)會(huì)寬容，首先要做到理解。

寬容是一種美德，是一種氣度，是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的濟(jì)，但我們也不能無(wú)原則一味地寬容，結(jié)果成了放縱的大好人，如果所謂的寬容成了姑息養(yǎng)奸，那這個(gè)世界豈不亂了套?因此，寬容要有一個(gè)原則，有一個(gè)度。

人和人之間需要理解，它能使無(wú)奈的朋友在尷尬中獲得些溫暖，在錯(cuò)誤籠罩時(shí)看到一點(diǎn)光明。

朋友，請(qǐng)記住：世界上最廣大的是海洋;比海洋更寬闊的天空;然而比天空更寬廣的是人們的胸懷。

高二寬容議論文作文800字3果戈里請(qǐng)著名詩(shī)人茹科夫斯基聆聽(tīng)自己的新作，茹科夫斯基卻因有午睡的習(xí)慣而在中途睡著了，待他醒來(lái)，果戈里說(shuō)是自己的作品無(wú)聊而使茹科夫斯基困倦，并把自己的劇本投入火中。其實(shí)未必是果戈里的作品太無(wú)聊，在這里，果戈里不過(guò)做到了寬容。學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)諒解。

“海納百川，有容乃大”，大海正是因?yàn)閷捜萘藷o(wú)數(shù)的小溪，才有了驚濤拍岸的雄渾壯闊;“萬(wàn)紫千紅總是春”，春天正是由于涵蓋了嬌艷百花，綠樹(shù)青草，才有了姹紫嫣紅，楊柳堆煙。有一顆博大的心，一個(gè)寬闊的胸懷，我們才能更好的發(fā)展。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，正是由于能夠吸收各種文化的優(yōu)秀元素，中華文化才能夠延續(xù)至今，生生不息。世界萬(wàn)物皆是如此，沒(méi)有誰(shuí)能夠脫離于社會(huì)而獨(dú)立存在。因此，在為人處事，待人接物方面，我們要學(xué)會(huì)寬容。

藺相如寬容了廉頗，終成一段千古流傳的佳話;齊桓公寬容了管仲，成就了齊國(guó)五霸之主的大業(yè);燭之武寬容了鄭王曾經(jīng)的輕視，勇退秦軍，保鄭國(guó)以周全。我們可以看到，寬容的力量多么強(qiáng)大。相反，倘若周瑜能包容諸葛亮的多才，也許就不會(huì)英年早逝，三分天下必會(huì)更加精彩，也許歷史就會(huì)因此而改寫(xiě)。寬容與否，是截然不同的兩個(gè)結(jié)果。寬容的重要性，由此凸顯。

而在現(xiàn)代化社會(huì)中，卻常常存在著不寬容。公共場(chǎng)合，經(jīng)常有人為互相踩了腳大聲爭(zhēng)吵;公交車前，大家爭(zhēng)先恐后，你擁我擠;一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事，人們也要戴上放大鏡看，是事態(tài)嚴(yán)重化。其實(shí)，真的有那么多的事值得我們計(jì)較嗎?當(dāng)然不是。俗話說(shuō)“退一步海闊天空”，凡事，只要我們放平心態(tài)，設(shè)身處地為別人想一想，也許就會(huì)好很多。

學(xué)會(huì)寬容，寬容那些無(wú)關(guān)緊要的細(xì)枝末節(jié);學(xué)會(huì)寬容，寬容那些不小心中的無(wú)意冒犯;學(xué)會(huì)寬容，寬容生活中種種的不愉快。寬容是一種美德，更是一種力量，一種溫暖人心的力量。是冬日里的一束光，干涸中的一絲雨，炎熱中的一縷風(fēng)。學(xué)會(huì)寬容，寬容他人，就是寬待自己。

高二寬容議論文作文800字4野花被路人忽略，但它依然芳香;花朵凋零，但它依然甘做落紅;曇花短暫，但它依然驚艷;海棠深夜未眠，但它依然讓人感動(dòng)。是什么讓它們有了讓人贊美的資格?是寬容，因?yàn)樗鼈儗捜萘耸廊藢?duì)它們的不理不睬，依然如故，于是就有了華美詩(shī)篇對(duì)它們的贊賞。

佛陀之所以有超凡的境界，即是因?yàn)樗麄兛梢耘c世無(wú)爭(zhēng)，寬待他人，這就是佛陀的高明之處。和一個(gè)一路都在謾罵你的人一起行走，也許你會(huì)心中厭惡，也許會(huì)采取同樣的方式與他對(duì)抗，可是佛陀只是對(duì)那個(gè)人講：“假如有人送你東西，而你拒絕，那么這個(gè)禮物屬于誰(shuí)呢?”答案很簡(jiǎn)單當(dāng)然屬于那個(gè)送禮的人。而佛陀也只是在告訴他，只要我不理睬你的謾罵，就等于那個(gè)被拒絕的禮物。

佛陀寬容了別人的侮辱，也維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，這也許就是佛陀的何處惹塵埃吧!

野花被踩在了腳下，但卻把香味留在了它的鞋下，這亦是寬容。寬容了他人，怎可以說(shuō)不是一中美德?善待了自己，怎可以說(shuō)不是一中收獲?

無(wú)獨(dú)有偶，古哲學(xué)家蘇格拉底，在路上碰到討厭自己的人，那人對(duì)他說(shuō)：“我從來(lái)不給愚蠢的人讓路?！倍K格拉底卻平靜地說(shuō)道：“而我恰恰相反?！闭f(shuō)著偏過(guò)身子讓那個(gè)人過(guò)去。蘇格拉底用寬容的心捍衛(wèi)了自己的人格與自尊，他沒(méi)有用更加具有諷刺的的話去回?fù)裟侨?，而是大度地說(shuō)道而我正好相反。

寬容是種品德，更是一種魅力。而寬容也并不是去一度的忍讓，而是不僅原諒了他人的錯(cuò)誤，而且還維護(hù)了自身的利益，這才是真正的寬容。是的，寬容他人就是善待自己。

因?yàn)樘A相如寬容了廉頗的無(wú)禮，才換來(lái)了國(guó)家的太平與昌盛，更換來(lái)了人們對(duì)他的欽佩，人們?cè)谒纳砩峡吹搅恕霸紫喽抢锬軗未钡臍舛?，于是乎，他的事跡，千古傳載。任何人都可以成為佛陀，成為蘇格拉底，成為藺相如，因?yàn)槲覀兌伎梢詫W(xué)會(huì)寬待他人，為何要對(duì)別人的錯(cuò)誤深深怨恨，本可以輕而處之，為何不讓自己，他人都活的輕松自在?寬容是尚的靈魂，也是人最美好的品質(zhì)。

不論是誰(shuí)，都請(qǐng)銘記：寬容他人就是善待自己……

高二寬容議論文作文800字5揚(yáng)大附中徐礪寒同學(xué)騎車撞了寶馬車，急著上學(xué)的他在車上貼了字條并留下自己電話。車主凌先生說(shuō)：孩子，謝謝你，你讓被塵俗污染太久的大人的心靈好好清潔一回。并且表示不會(huì)追究孩子的責(zé)任，“修理的費(fèi)用跟他的品質(zhì)相比，根本不值一提?！笨赡芎芏嗳硕紩?huì)為了徐礪寒的誠(chéng)實(shí)而感動(dòng)但我認(rèn)為車主也有一個(gè)寶貴的品質(zhì)那就是——寬容。

某日，看到《小櫻桃》漫畫(huà)中的一頁(yè)：小櫻桃打碎了一個(gè)花瓶。小櫻桃老爸看見(jiàn)了，就問(wèn)：“小櫻桃，花瓶是你打碎的嗎?”小櫻桃沉默?！澳銘?yīng)該像華盛頓一樣誠(chéng)實(shí)!”小櫻桃老爸又說(shuō)。小櫻桃理直氣壯地說(shuō)：“你要有華盛頓父親的寬容精神!”

看完以后，你一定會(huì)哈哈大笑，可我卻陷入了沉思。

誠(chéng)實(shí)，可以說(shuō)是每個(gè)人必須做到的。也許從你呱呱墜地開(kāi)始，你的父母就苦口婆心地對(duì)你說(shuō)：“寶寶乖，不說(shuō)謊?！币苍S，那時(shí)你還不懂，可現(xiàn)在應(yīng)該懂了，就應(yīng)該做起來(lái)?？墒强傆心敲匆粌啥狻皦Α保屛覀儾桓艺\(chéng)實(shí)，叫我們說(shuō)謊。

第一垛“墻”就是心理。當(dāng)你做了壞事時(shí)，你總想利用一切借口逃避。因?yàn)槟阏J(rèn)為，做了壞事，就會(huì)被打、被罵，后果都是你討厭的，所以你逃避。這只是次要，還有一個(gè)主要問(wèn)題。

那是什么?那就是父母或老師不原諒你。

很多時(shí)候，我們那一點(diǎn)誠(chéng)實(shí)的勇氣往往就被他們嚴(yán)厲的訓(xùn)斥所吞沒(méi)。

有一次，我咬了手指。當(dāng)媽媽問(wèn)我有沒(méi)有咬手指時(shí)，我輕聲地說(shuō)，咬了。但我的誠(chéng)實(shí)得到的只是比往常更嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。如果我說(shuō)，沒(méi)咬，媽媽也許會(huì)放過(guò)，因?yàn)樗行┐中?。誠(chéng)實(shí)換來(lái)的是罵聲，說(shuō)謊卻可以得到擺脫。你會(huì)選擇哪一個(gè)呢?你一定會(huì)選擇后者，包括我。

每個(gè)人都希望能被別人理解，大家都希望，誠(chéng)實(shí)能換來(lái)彼此的信任和諒解。可現(xiàn)在，誠(chéng)實(shí)卻被人給說(shuō)成了笨，說(shuō)成了傻，寬容也消失得無(wú)影無(wú)蹤了。

寬容他人的作文范文第2篇

理解是一種高貴的語(yǔ)言，是心靈靜默的一種升華?；蛟S我們做不到“海納百川，能容乃大”的寬容，但是我們卻可以用一顆坦誠(chéng)懇切一點(diǎn)的心去面對(duì)身邊的人與事，多一份理解，就多一份感動(dòng);多一份理解，就會(huì)多一層美好。這里給大家分享一些關(guān)于以需要理解作文600字,供大家學(xué)習(xí)。

以需要理解作文600字1良心一顆三冬暖，惡行傷人六月寒。你可否知道，有人因?yàn)槟愕某鲅圆贿d而心灰意冷;你可否知道，有人因?yàn)槟愕囊暥粠投鴤挠^;你可否知道，有人因?yàn)槟愕囊?jiàn)利忘義而痛心疾首在你周圍的地方，有多少顆冰冷的心等著你去溫暖。這個(gè)世界，需要溫暖的人都渴求溫暖。

溫暖是個(gè)什么概念，我不甚清楚?；蛟S人與人之間就應(yīng)該是溫暖與被溫暖的關(guān)系，但人的卑劣性使人們只圖享受溫暖。給人溫暖自己就失去溫度似乎成了亙古不變的真理。所謂的給以別人溫暖才能贏得別人的溫暖，只不過(guò)是《三字經(jīng)》中的大道理而已。我多么地不滿足，這個(gè)世界給予我們的溫暖太少。我想大聲疾呼“這個(gè)世界太寒冷”，但只有自己才聽(tīng)得見(jiàn)自己的呼聲。

我害怕長(zhǎng)大，長(zhǎng)大一歲我就多了一歲閱歷，便對(duì)世界多了一分體悟。我多么渴望回到天真無(wú)暇的孩童時(shí)代，即使受盡父母那三天兩頭的打罵的氣也倍感溫暖。至少說(shuō)明有人視你不是空氣，證明有人關(guān)注你的存在、關(guān)注你的成長(zhǎng)。如今，我只覺(jué)得周圍冷冰冰的眼光酸楚楚的言語(yǔ)似寒流時(shí)時(shí)侵襲我的心，致使我的心被冰凍地化解不開(kāi)。這世界優(yōu)待你、虧待我，我從我的內(nèi)心沉沉地感受到溫暖與我無(wú)緣。

但我不甘心，我時(shí)時(shí)處處苦苦尋求溫暖的真諦，渴望獲得溫暖的青睞。溫暖是個(gè)什么概念，我于是明了。也許一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，讓你的心顫動(dòng)的.一剎那就是溫暖;也許一句安慰，一次幫助，似一股暖流涌上你心頭的一剎那就是溫暖;也許一個(gè)祝福，一次鼓勵(lì)，如一屢春風(fēng)拂過(guò)你心頭的一剎那就是溫暖別人給予你的溫暖少嗎，你心動(dòng)過(guò)嗎?社會(huì)給予你的溫暖少嗎，你感應(yīng)過(guò)嗎?

溫暖是個(gè)什么概念，我終于明白。其實(shí)，溫暖就是一種感受，一種來(lái)自內(nèi)心的感受。溫暖是相互的，你給予別人溫暖別人也傳感溫暖于你。心暖才是真溫暖，如果一味覺(jué)得自己缺少溫暖那才是真正的缺溫暖。社會(huì)是座大溫室，心靈是間小溫房。這個(gè)社會(huì)缺少的不是溫暖，而是缺少一顆感受溫暖的心。

我渴望成長(zhǎng)，所以我爭(zhēng)鳴。我祈獲溫暖，所以我反思。我沐浴陽(yáng)光，所以我踐行。陽(yáng)光因?yàn)槿祟惗鵂N爛，世界因?yàn)橛辛藴嘏l(fā)展，我堅(jiān)信，溫暖的世界最美麗。

以需要理解作文600字2寬容他人，理解他人。這將會(huì)是多么和諧畫(huà)面!但是這世界中卻少了這一份包容!這份包容的流逝造成了這個(gè)社會(huì)的不斷議論。沒(méi)有了一顆寬容之心，人人都心懷私心。都只為了自己，而不為別人!這個(gè)社會(huì)將會(huì)變成什么樣子?我們的初心哪里去了?

如果世界人人都這樣，相信，這個(gè)世界將不再有愛(ài)的出現(xiàn)!那將會(huì)變黑暗社會(huì)!這樣的社會(huì)，你喜歡嗎?不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而失去了尊嚴(yán)!失去了你個(gè)人的修養(yǎng)，因?yàn)槟菢诱娴牟恢档?。這個(gè)世界就像個(gè)大家庭一般!五十六個(gè)民族五十六枝花!相信每一朵花都是那樣的鮮艷美麗!讓我們?yōu)檫@個(gè)社會(huì)擁有一個(gè)和諧的去氣氛!因?yàn)閻?ài)永恒!

寬容

也許，世界最簡(jiǎn)單的就是有一顆寬容之心。但是唯獨(dú)這一點(diǎn)點(diǎn)的簡(jiǎn)單，人們都似乎沒(méi)有。因?yàn)樗麄儠?huì)覺(jué)得這樣有失尊嚴(yán)，我又何必這樣做呢?但是，請(qǐng)你現(xiàn)在換位思考。如果你成了做錯(cuò)事情的那一位，求得他人的原諒?？墒?，他沒(méi)有寬容。沒(méi)有原諒你。如果這樣的事情發(fā)生在你的身上。你同樣會(huì)說(shuō)一些原諒的話語(yǔ)，求得他人把這件事情能夠和平解決!也許這時(shí)的你，才會(huì)真的感同身受吧!也許，寬容他人就是在寬容自己!永遠(yuǎn)要保持一顆愛(ài)的心。讓這個(gè)世界充滿著愛(ài)!相信，這個(gè)世界將會(huì)更加的美好!

愛(ài)

或許，這個(gè)世界就是缺乏愛(ài)吧!也許，愛(ài)來(lái)的太晚，卻總是走不了你的心。這個(gè)世界更應(yīng)該擁有更多的愛(ài)。理解是最重要的。寬容也同樣重要!相信，這個(gè)世界將會(huì)變得更加豐富多彩!因?yàn)閻?ài)的`存在，因?yàn)橹С?相信，每個(gè)人唯有愛(ài)心，這個(gè)世界將會(huì)是一個(gè)愛(ài)的城堡!在愛(ài)中遨游!

寬容他人，理解他人。讓他人真正的擁有愛(ài)。相信這個(gè)世界將會(huì)因我們而發(fā)生改變!相信，我們同樣會(huì)變成一個(gè)有修養(yǎng)，有文明之人!因?yàn)檫@個(gè)世界離不開(kāi)愛(ài)，離不開(kāi)包容!

以需要理解作文600字3理解是人與人交流的一座橋，學(xué)會(huì)理解，人與人之間就有了溝通的紐帶;學(xué)會(huì)理解人與人之間的矛盾就會(huì)迎刃而解。

王寶正處于青春期，有著極強(qiáng)的自尊心。這一階段充滿著刺激和喜樂(lè)，也會(huì)充滿憂慮、惶感和煩惱。正是這樣，王寶才會(huì)與媽媽簽訂這樣一份“家庭合同”。王寶認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以自己決定自己的事情了，不愿意處處都受到媽媽的約束。王寶這樣的心理，稱為叛逆。王寶在媽媽無(wú)微不至的照看下產(chǎn)生了厭煩，認(rèn)為媽媽嘮叨。這是王寶不理解媽媽的表現(xiàn)。這樣的王寶最需要扶植，家長(zhǎng)的角色非常重要。

大部分父母的苦衷，都是希望自己成為一個(gè)好家長(zhǎng)。那么，父母就會(huì)去“控制”孩子，讓孩子去做自己認(rèn)為是對(duì)的事情，讓自己的孩子走上成功的道路。這種愛(ài)看起來(lái)很無(wú)私，但其實(shí)也許只是出于父母自身的局限。長(zhǎng)期在家長(zhǎng)控制下的孩子，很難有決斷力。嚴(yán)格的要求與過(guò)度控制，會(huì)讓孩子產(chǎn)生的負(fù)面情緒無(wú)處表達(dá)，會(huì)給他們制定過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)，給孩子帶來(lái)巨大的壓力，也會(huì)扼殺孩子獨(dú)當(dāng)一面的能力。

父母與孩子應(yīng)當(dāng)是平等相處的，父母要理解孩子，而孩子也應(yīng)當(dāng)理解父母。父母與孩子之間關(guān)系親密無(wú)間，既是一種愛(ài)的傳遞，也是一種愛(ài)的示范。父母要以平等的身份去和孩子交朋友，同時(shí)也要將自己豐富的經(jīng)驗(yàn)傳授給孩子，教給孩子正確的思想，讓他們以更好的姿態(tài)去面對(duì)生活。家長(zhǎng)是良師也是益友。孩子也應(yīng)當(dāng)理解父母的苦心，努力學(xué)習(xí)，不斷上進(jìn)，孝敬父母，用自己的成就回報(bào)父母。要與父母吐露真情，不加以隱瞞，與父母攜手共進(jìn)。

在理解對(duì)方時(shí)，同樣的，我們也應(yīng)該尊重對(duì)方。父母應(yīng)當(dāng)保護(hù)子女、尊重子女。要提高法律意識(shí)、維權(quán)意識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。在《未成年保護(hù)法》中，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：一、尊重未成人的人格尊嚴(yán)。二、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。三、教育與保護(hù)相結(jié)合。父母要正確履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)教育未成年人。

父母子女相互尊重理解，父母對(duì)子女的保護(hù)及子女的回報(bào)，這些都是愛(ài)的體現(xiàn)。

以需要理解作文600字4我們?cè)谏钪行枰斫猓ㄓ欣斫饽軌蚴谷伺c人之間更好的溝通，使人與人之間的感情更進(jìn)一步。

有兩個(gè)人，一個(gè)叫李剛，一個(gè)叫王偉。有一天，他們倆一起去市場(chǎng)買菜，李剛買完后先走了，可是他把錢包落在蔬菜攤上了，這時(shí)，王偉看見(jiàn)了錢包，一下子想起來(lái)這是李剛的錢包，馬上跑出去找李剛。李剛走到半路，突然發(fā)現(xiàn)自己的錢包沒(méi)了，馬上回去找。

這時(shí)，他看見(jiàn)王偉跑了過(guò)來(lái)，手里拿著一個(gè)東西，他仔細(xì)一看，竟然是自己的錢包，立刻火冒三丈，走過(guò)去大聲喊道：“你偷我錢包干什么!”說(shuō)完他就搶回了自己的錢包，并給了王偉一個(gè)耳光。王偉萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到自己做了好事竟挨了打，十分生氣，給了李剛一拳。最后他們倆打了起來(lái)。

李剛和王偉之間就是沒(méi)有互相理解，如果他們互相理解，也不會(huì)打架。王偉本來(lái)是好意，幫助李剛，可是李剛沒(méi)有理解王偉，不問(wèn)青紅皂白，打了王偉;王偉沒(méi)有理解李剛找錢心切，結(jié)果兩個(gè)人打了起來(lái)。這里的原因是什么?就是缺乏理解。如果李剛理解王偉，王偉理解李剛，那么就不會(huì)發(fā)生打架的事情了，李剛會(huì)對(duì)王偉感激不盡，兩個(gè)人的關(guān)系會(huì)更加好的。

有一個(gè)叫孫峰的人，他犯過(guò)法，如今，他變得誠(chéng)實(shí)，變成了一個(gè)守法的公民。

有一天，他在自己家的門口撿到一個(gè)信封，他一看地址，竟然是自己鄰居的信封，他敲開(kāi)了鄰居的門，他的鄰居是一個(gè)老太太，這個(gè)老太太十分不信任自己的鄰居，她認(rèn)為是他偷了自己的信，可她又看到這個(gè)信是完好無(wú)損的，相信了，她急忙說(shuō)：“謝謝你呀!

”這個(gè)老人和孫峰之間就是有了理解，如果他們沒(méi)有理解，一定會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)。有了理解，孫峰的形象在老太太的心中就不是一個(gè)小偷，而是一個(gè)助人為樂(lè)的人。而得到了老太太的理解，孫峰也會(huì)得到尊重的快樂(lè)，感激老太太，從而能夠更加好好地做人。

生活中有好多不被理解的事情，本來(lái)意圖都是好的，就是因?yàn)椴焕斫?，心理產(chǎn)生隔閡和障礙，甚至到了打架的地步。父母不讓孩子玩游戲，車站工作人員讓顧客買票，門衛(wèi)的師傅不讓提前離校，老師讓撿到錢物要交公這些事都學(xué)要理解，不理解，都認(rèn)為對(duì)自己不好;理解了，這些都是意義的善舉。

讓我們互相理解吧，不要讓人與人之間產(chǎn)生誤會(huì)了，這樣我們的世界才會(huì)變得更加美麗。

以需要理解作文600字5生活像許多色彩繽紛的畫(huà)面，有的畫(huà)面蘊(yùn)含著追夢(mèng)的艱辛，有的畫(huà)面展示著成功的喜悅，有的畫(huà)面講述著挫折的痛苦，有的畫(huà)面但這些畫(huà)面中的一切，都需要理解。

在我們村中，有一位青年，他畢業(yè)于一所名牌大學(xué)，當(dāng)在輕松的工作和困難的教學(xué)之間作選擇時(shí)，他毫不猶豫地選擇了為鄉(xiāng)村教育，回到家后，他將自己選擇告訴父母，原本以為父母會(huì)贊成自己的決定，但令他意想不到的是父母卻陰沉著臉生氣地說(shuō)：“我們含辛茹苦哺育你成長(zhǎng)，并送你去學(xué)習(xí)，就是想讓你走出這大山。

但你到頭來(lái)卻放棄了這機(jī)會(huì)，以后，你的事，我們不會(huì)再管了?！边@青年并不感到后悔，第二天，他帶著教科書(shū)，以輕快的步伐走進(jìn)教室，他首先對(duì)孩子們微微一笑，然后，打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始了他的“教書(shū)生涯”。就這樣，年復(fù)一年，他教的學(xué)生都參加完了中考，在家中急切而緊張地等待“命根”的到來(lái)。

公布的日子到了，大家前呼后擁得去觀看分?jǐn)?shù)，結(jié)果令大家大吃一驚，原來(lái)他教的25名學(xué)生竟有20名被錄取，人們都去向他道喜，他慶幸地說(shuō)：“好在我當(dāng)初選擇了這份職業(yè)，不然，我那能向別人證明我的實(shí)力呢?”他的父母也為此而高興，對(duì)他說(shuō)：“孩子，你好好干，我們一定會(huì)支持你的”。從此，他工作更加認(rèn)真了，當(dāng)同學(xué)問(wèn)他為什么會(huì)將工作干得這么好時(shí)，他說(shuō)：“全靠我的父母在我取得一點(diǎn)兒成就后，對(duì)我的理解，才使得我有信心做好我的工作”。

有一名同學(xué)，他天生殘疾，便感到自己和同學(xué)就好比丑小鴨與天鵝，根本不能在一起玩耍、學(xué)習(xí)。當(dāng)上體育課時(shí)，同學(xué)們?cè)谝黄鸫蛏嘲阋粋€(gè)人自己坐在操場(chǎng)中央，看同學(xué)們娛樂(lè)，這時(shí)，他的老師對(duì)他引起了注意，便走過(guò)去說(shuō)：哈“嗨，我叫，我們交個(gè)朋友吧!”他擁有了第一個(gè)朋友感到非常高興，便給他的朋友講了許多的故事，精彩的故事讓許多同學(xué)們都跑來(lái)做聽(tīng)眾，最后，下課鈴響了，同學(xué)們微笑著向他再見(jiàn)，此時(shí)，他感到一種前所未有的幸福在自己的身邊環(huán)繞。

寬容他人的作文范文第3篇

（2010年廣東茂名中考語(yǔ)文作文題）閱讀下面的文字，按要求作文。

愚公移山，田忌賽馬，諸葛亮七擒孟獲，司馬光砸缸救人，是人類的智慧；蜜蜂構(gòu)筑蜂房，小鳥(niǎo)銜木過(guò)海，是動(dòng)物的智慧。

小事情蘊(yùn)藏著智慧，小人物的身上體現(xiàn)著智慧；戰(zhàn)勝困難依賴智慧，解決危機(jī)需要智慧；集體綻放智慧，國(guó)家凝聚智慧。改變是一種智慧，選擇也是一種智慧；堅(jiān)守是一種智慧，放棄也是一種智慧；巧言是一種智慧，沉默也是一種智慧……

請(qǐng)以“我的（我們的）智慧”為題作文。

提示與要求：（1）從“我的智慧”或“我們的智慧”任選一題作文；（2）文體自選，詩(shī)歌、戲劇除外；（3）可以記敘你的經(jīng)歷，抒發(fā)你的感想，發(fā)表你的見(jiàn)解等；（4）文章不少于600字；（5）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名。

【思路點(diǎn)撥】

本文題是由一個(gè)偏正短語(yǔ)構(gòu)成，中心詞是“智慧”，定語(yǔ)是“我”或“我們”。中心詞“智慧”確定了寫(xiě)作的話題，定語(yǔ)“我”或“我們”明確了寫(xiě)作范圍。從定語(yǔ)看，我們寫(xiě)作時(shí)必須采用第一人稱，若寫(xiě)“我”，那“我”必須是事件的主體；而“我們”范圍就廣闊多了，此時(shí)的“我”可以不是事件的主體，但必須是其中的一員，即“我”是包含在內(nèi)的，如“我們”可以是國(guó)家、家庭、學(xué)校、班級(jí)，甚至是幾個(gè)伙伴等。

審題的難點(diǎn)在于對(duì)“智慧”一詞的準(zhǔn)確理解。什么才是“智慧”呢？“智慧”是指辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力，包括兩方面：一是聰明才智，如發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的能力；二是對(duì)某一問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)能力，如戰(zhàn)略思想、人生感悟等?！爸腔邸庇泻芏喾N：善于學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)智慧；善于生活，有生活智慧；善于待人接物，有處世智慧……我們要注意區(qū)分“智慧”與“聰明”，“聰明”是指智力發(fā)達(dá)，記憶和理解能力強(qiáng)，不要誤認(rèn)為平時(shí)的那些“小聰明”或“花招”就是智慧的體現(xiàn)。要讓智慧之花綻放異彩，除了要有知識(shí)的沃土，還必須用道德的泉水來(lái)澆灌，越過(guò)道德底線而獲取勝利的能力不能算是“智慧”。

具體可以寫(xiě)哪些內(nèi)容呢？選材時(shí)我們應(yīng)把文題材料作為引子，從而打開(kāi)思路，尋找獨(dú)特的、有新意的素材?？梢詫?xiě)記敘文，如，在學(xué)習(xí)、生活中，“我”或“我們”對(duì)某一問(wèn)題有與他人不同的認(rèn)識(shí)，從而采用自己的方式，取得了好的結(jié)果。也可以寫(xiě)議論抒情文，采用并列式的結(jié)構(gòu)，分項(xiàng)列舉“我”或“我們”的智慧表現(xiàn)，舉例要生動(dòng)而概括，要流露出自豪、自信的感情。不管寫(xiě)哪種文體，都不要局限于“智慧”的第一層含意上，最好選用能體現(xiàn)精神道德層面的素材，這樣可以避免犯主題膚淺的毛病。

【范文示例一】

我的智慧

一考生

一天，媽媽穿得漂漂亮亮，帶著我去拜訪朋友。在公共汽車上，一位背著大包的人擠進(jìn)了車廂，媽媽被大包撞到了一邊。

我馬上關(guān)切地問(wèn)：“媽媽，您沒(méi)事吧？”同時(shí)，惱怒地瞪了那人一眼，喊了一句：“太可恨了！”

媽媽看著我，說(shuō)道：“可不能這么說(shuō)，這位叔叔不是故意的?！币粫?huì)兒，那個(gè)人連連向媽媽道歉。我聽(tīng)到這些，慚愧地低下了頭，是我太急了，沒(méi)有一顆寬容的心，不懂得原諒別人。

媽媽慈祥的笑容，還有那寬容的心，使浮躁、沖動(dòng)的我慢慢沉靜下來(lái)，心也慢慢變寬了，不再什么事都那么斤斤計(jì)較了。

凡事看開(kāi)點(diǎn)，抱有一顆寬容的心，這個(gè)世界會(huì)更美好的。這是做人的智慧，媽媽教給我的。我要在實(shí)踐中體會(huì)智慧，學(xué)到屬于自己的智慧。

幾天以后，媽媽早早下了班，來(lái)到學(xué)校，準(zhǔn)備接我回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)我的手破了，衣服也破了。媽媽心疼極了，趕緊找來(lái)一些紗布，將我的傷口包好，然后就去問(wèn)老師是怎么回事。老師也很納悶，因?yàn)樗葲](méi)有看到學(xué)生打架，也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)有學(xué)生吵架。

媽媽不解地問(wèn)我：“為什么不告訴老師呢？”

我笑著說(shuō)：“媽媽，同學(xué)不是有意弄傷我的呀！為這事，他已經(jīng)深感不安了，如果我再去告訴老師，他會(huì)更加自責(zé)的?！?/p>

媽媽聽(tīng)了非常高興，摸著我的頭說(shuō)：“好孩子，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了諒解別人?！眿寢尀閮鹤拥墓郧啥吲d，為兒子能理解寬容別人而高興。我也高興，因?yàn)槲叶昧擞弥腔凵?、用心體會(huì)智慧。

擁有智慧，需要我們平時(shí)知識(shí)的積累，也需要我們懷有一顆平常心。愿每個(gè)人都能找到屬于自己的智慧。

點(diǎn)評(píng)

這篇作文直接取材于作者的日常生活，集中寫(xiě)一種生活智慧――寬容，說(shuō)明在日常生活中我們必須學(xué)會(huì)寬容的道理。本文寫(xiě)的雖是“寬容”，但敘事巧妙，始終將“寬容”當(dāng)做一種“智慧”來(lái)寫(xiě)，行文中善于點(diǎn)題，扣題嚴(yán)謹(jǐn)。作者選寫(xiě)了兩件事：一件是媽媽寬容別人，一件是“我”寬容同學(xué)。因?yàn)閮杉掠星耙蚝蠊年P(guān)系，聯(lián)系密切，再加上作者巧設(shè)過(guò)渡，文章顯得很緊湊，且前后又有對(duì)照的關(guān)系，顯示出“我”的成長(zhǎng)，突出了主題。

【范文示例二】

我們的智慧

一考生

“放長(zhǎng)線釣大魚(yú)”，可以說(shuō)是遠(yuǎn)見(jiàn)，也可以說(shuō)是貪婪的一種表現(xiàn)，是我們?yōu)樽约旱摹爸腔邸彼池?fù)的重?fù)?dān)。我們應(yīng)該拷問(wèn)我們的立場(chǎng)，對(duì)那些魚(yú)來(lái)說(shuō)，我們所謂的“智慧”對(duì)它們是何等的殘忍！捕殺它們時(shí)，我們沒(méi)有懺悔而是在尋求利益的最大化！

這其實(shí)是我們自私的“智慧”。

我不否認(rèn)我們應(yīng)該有遠(yuǎn)見(jiàn)，然而更值得我們關(guān)注的不止于此。正如野夫所說(shuō)，我們不能“摒除人之為人的底線思考和本能惻隱”。

如果可恨的假奶粉制造商說(shuō)，他們不會(huì)使那些食用假奶粉的嬰兒立即斃命。這樣，他們只摻一點(diǎn)假成分，就可獲得更多利益。對(duì)此，我們會(huì)稱之為“智慧”嗎？

如果這世上的霸權(quán)國(guó)家說(shuō)，他們不會(huì)擊潰一個(gè)國(guó)家。這樣，他們可以慢慢侵吞這一個(gè)國(guó)家的資源，獲得更多的利益。對(duì)此，我們會(huì)稱之為“智慧”嗎？

顯而易見(jiàn)，我們不會(huì)原諒上述種種自私的“智慧”，因?yàn)槟鞘遣徽x的、不道德的“智慧”。真正的智慧應(yīng)建立在更有效地利用資源，而非無(wú)限制地對(duì)他人的榨取之上！真正的智慧應(yīng)平衡種種利弊而絕非不計(jì)成本、不擇手段地挖空心思進(jìn)行掠奪，忽略對(duì)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)生靈萬(wàn)物的危害！

總理說(shuō)：“企業(yè)家身上要流淌著道德的血液。”所以，越來(lái)越多的人關(guān)注到，我們環(huán)保的目的不僅僅是為了子孫后代，而是我們有愧于我們的地球。

讓我們從內(nèi)心深處感受到我們的自私的“智慧”的卑鄙，這樣，氣候大會(huì)上就不會(huì)有那么多的眼淚，泰米爾之湖就不會(huì)響徹那么久的槍聲，韓朝之間、巴以之間，甚至普通的人與人之間也不會(huì)再有那么多的沖突。

“不一樣的立場(chǎng)，我們同時(shí)目睹馬路兩旁，眾多腳步來(lái)來(lái)往往，如果忘記不同路向，我會(huì)答復(fù)你，人類雙腳所踏，都是故鄉(xiāng)?！?/p>

我們應(yīng)多為那些魚(yú)想想，拋棄我們那自私的“智慧”。

寬容他人的作文范文第4篇

閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）

有這樣一個(gè)自認(rèn)為很聰明的人，他和幾個(gè)人背著十字架行走在路上?？墒撬偸潜г棺约杭缟鲜旨艿某林?，于是他就想把這個(gè)十字架鋸掉一部分，那樣自己就不會(huì)那么累了。他找來(lái)了一個(gè)鋸，很快就把十字架鋸掉了一部分。他為自己的舉措而暗自慶幸?？墒?，不長(zhǎng)時(shí)間他就遇到了一個(gè)障礙。其他人都用身上背著的十字架橫在了那個(gè)溝壑上，于是很容易就^去了?？墒沁@個(gè)人的十字架由于被鋸掉了一部分，無(wú)法用來(lái)幫助自己，就這樣他眼睜睜地看著別人都通過(guò)了溝壑，而自己卻開(kāi)始后悔。

要求選擇一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選；標(biāo)題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導(dǎo)航：

材料中這個(gè)自以為聰明的人其實(shí)并不是聰明。他目光短淺，只看到了眼前利益而沒(méi)有看到長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，只為了一時(shí)的輕松，可是卻給自己埋下了禍患。他這種投機(jī)取巧的做法，必將會(huì)受到相應(yīng)的懲罰。這個(gè)世界是公平的，付出就會(huì)有回報(bào)，只有腳踏實(shí)地，才能有所收獲。生活中可能會(huì)有很多事情在我們看來(lái)是一種負(fù)擔(dān)，但這只是表面，關(guān)鍵的時(shí)候，那些看似多余的負(fù)擔(dān)就會(huì)發(fā)生作用，為我們的成功奠定基礎(chǔ)。這些都是很好的立意，行文中可以聯(lián)系生活實(shí)際，舉出典型的事例，使得文章生動(dòng)而富有情趣。

【同步訓(xùn)練】

一、閱讀下面的文字，按要求作文。

一位老人臨終前將自己珍存多年的一件禮物送給了他的侄子。那是一個(gè)棒球，上面有波士頓棒球隊(duì)全體隊(duì)員的簽名。年輕人將棒球視若珍寶。后來(lái)，他4歲的兒子很想玩這個(gè)棒球，卻被他生氣地制止了。他嚴(yán)肅地告訴孩子說(shuō)：“我們不能碰這個(gè)棒球！永遠(yuǎn)不能碰！”孩子非常困惑：“為什么不能碰這個(gè)棒球呢？”他自然不可能對(duì)一個(gè)4歲的孩子講解關(guān)于這個(gè)棒球的來(lái)歷，只是說(shuō)：“你看，這個(gè)棒球上面有簽名呢！我們不可以拿上面簽了名的棒球來(lái)玩?！睅字苤?，他兒子興奮地問(wèn)他：“爸爸，我們是不是可以玩棒球了？”爸爸想要重復(fù)他講過(guò)多遍的話語(yǔ)，不料，孩子居然說(shuō)：“我們現(xiàn)在可以玩了，我已經(jīng)把上面的簽名全都擦掉了！”

要求選擇一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選；標(biāo)題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導(dǎo)航：

材料中的年輕人不肯將棒球給兒子玩，是因?yàn)榘羟蛏系暮灻苤靛X，所以從成人的角度構(gòu)思，棒球身上值錢的簽名是一種負(fù)累，故可從負(fù)累與閱歷的關(guān)系角度立意。小孩將棒球的簽名擦掉，來(lái)達(dá)到玩棒球的目的，故從小孩的角度構(gòu)思，可從童心無(wú)忌、從心而行等角度立意。也可反彈琵琶，從簡(jiǎn)單地生活等角度立意。

二、閱讀下面的文字，按要求作文。

一位名叫索克曼的基督教牧師曾說(shuō)：“當(dāng)我們是少數(shù)時(shí)，可以測(cè)試自己的勇氣；當(dāng)我們是多數(shù)時(shí)，可以測(cè)試自己的寬容?！?/p>

要求選擇一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選；標(biāo)題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

寬容他人的作文范文第5篇

伴隨著人和人類社會(huì)的出現(xiàn)，出現(xiàn)了人與人之間的交往。人類交往是指人與人之間的相互作用、相互溝通、相互理解。當(dāng)交往傳遞的經(jīng)驗(yàn)達(dá)到影響他人的身心目的時(shí)，交往則變?yōu)榻逃?，因此，教育是交往的一種特殊形式?！敖逃侨伺c人之間心靈的交感互動(dòng)”。人與人之間最值得信任的聯(lián)結(jié)點(diǎn)是理解與對(duì)話，因此教育的實(shí)質(zhì)是雙方的對(duì)話。

對(duì)話教學(xué)指師生在相互理解和平等的基礎(chǔ)上，通過(guò)言談和傾聽(tīng)而進(jìn)行雙向溝通的方式，在對(duì)話中雙方互為主體。人類最主要的交往形式是使用語(yǔ)言，而寫(xiě)作即是使用語(yǔ)言的集中體現(xiàn)，因此在作文教育中師生對(duì)話具有重要意義。

二、對(duì)話理念在作文教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.寬容的對(duì)話心理，尊重學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)

寬容的對(duì)話心理，就是在作文教學(xué)中與學(xué)生成為筆友，堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑；尊重學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)；改“公式化”“模式化”評(píng)語(yǔ)為親切的交談?wù)Z。

大多數(shù)語(yǔ)文老師在評(píng)價(jià)作文中都寫(xiě)過(guò)“思想正確，立意深刻”等公式化、模式化的評(píng)語(yǔ)，但是正確的思想是否已內(nèi)化為學(xué)生的思想，“深刻的立意”是否真的是自己的感悟？透過(guò)作文，我們看到的不是朝氣蓬勃的少年，而是老氣橫秋的說(shuō)教者，失去了孩子敏感而獨(dú)特的情思。

每個(gè)人的認(rèn)識(shí)都是不斷發(fā)展、完善的，教育的意義在于使人不斷發(fā)展。1998年的高考作文《戰(zhàn)勝脆弱》，就有許多雷同卷，成千上萬(wàn)的考生編出父母?jìng)龅膽K劇，以表現(xiàn)自己意志的堅(jiān)強(qiáng)、思想的深刻，這就很明顯地表現(xiàn)了傳統(tǒng)公式化的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生學(xué)會(huì)了公共的思維模式，使作文沒(méi)有自我，喪失個(gè)性。

當(dāng)我們批評(píng)班主任用硬邦邦客觀、理性的語(yǔ)言給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，也不能不注重語(yǔ)文老師的作文評(píng)語(yǔ)，它不能成為老師手中的“尚方寶劍”，應(yīng)是師生思想、心靈交流的園地。學(xué)生在作文中或許會(huì)流露出一種不健康的情愫，或表現(xiàn)出不成熟的看法，語(yǔ)文老師應(yīng)表示真誠(chéng)的傾聽(tīng)，肯定學(xué)生的大膽真實(shí)，從學(xué)生的個(gè)人需要出發(fā)，以交談式的話語(yǔ)評(píng)價(jià)作文，與學(xué)生交筆友，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑”（魏書(shū)生）。

學(xué)生在習(xí)作中用自己的筆表述對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的看法，訴說(shuō)成長(zhǎng)路上的煩惱和歡樂(lè)，他們的精神產(chǎn)品一旦得到老師的認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生幸福感，這種情感體驗(yàn)一經(jīng)形成心理定勢(shì)，就會(huì)變成寫(xiě)作動(dòng)力。寫(xiě)作不再是“擠牙膏”，而是成為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)、感悟人生、促進(jìn)自己健康成長(zhǎng)、不斷走向成熟的忠實(shí)伙伴，這樣，我們從注重體驗(yàn)開(kāi)始，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，再引導(dǎo)學(xué)生走向生活，與生活對(duì)話，從廣闊的社會(huì)中獲取寫(xiě)作源泉。

近幾年來(lái)，學(xué)生習(xí)作中常會(huì)流露出強(qiáng)烈的心理負(fù)擔(dān)：學(xué)業(yè)不進(jìn)愧對(duì)父母；對(duì)未來(lái)的深深憂慮；與周邊環(huán)境不和諧等，面對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中感到的社會(huì)壓力和自己無(wú)法排遣的憂愁，語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中更要注意把給學(xué)生心理自由和心理安全作為一個(gè)內(nèi)容，允許學(xué)生一定范圍內(nèi)和一定限度內(nèi)的失誤，再加以點(diǎn)撥，讓作文悄悄影響其品性。2002年的高考作文《心靈的抉擇》盡管多有微詞，有人說(shuō)許多學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)生死抉擇，不切實(shí)際，寫(xiě)不出好作文，但它的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在注重個(gè)體的內(nèi)心：要有心靈的波動(dòng)或碰撞；有抉擇中的彷徨和猶豫，這是出題者以考卷的形式和學(xué)生談話，也可以說(shuō)它已經(jīng)注意到教育對(duì)政治、道德的作用是不可能裸地實(shí)踐的，而是一種潛移默化的作用，而這種作用發(fā)揮到極致，與我們語(yǔ)文教師在平時(shí)作文教學(xué)中的寬容心理和事后點(diǎn)撥事關(guān)重要。

根據(jù)蘇格拉底的觀點(diǎn)，對(duì)話從本質(zhì)上是為了發(fā)揮雙方的創(chuàng)造性，以尋求真理，教師要有“海量”，舉個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象，在學(xué)生的習(xí)作中常會(huì)出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言”：“帥呆”“酷斃”“蓋了帽”等時(shí)髦語(yǔ)，受污染嚴(yán)重者更以之為“新新人類”語(yǔ)言通篇皆是，面對(duì)一種時(shí)尚如果完全拒絕則不能理解學(xué)生所生活的語(yǔ)言環(huán)境，我們語(yǔ)文老師不妨先接受、先學(xué)習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)髦的詞匯，注重感情的沖動(dòng)和一時(shí)的好奇，雖時(shí)髦但永不經(jīng)典，但經(jīng)典的語(yǔ)言卻永遠(yuǎn)時(shí)髦，如我國(guó)許多古典文學(xué)作品，千百年來(lái)成為人們學(xué)習(xí)的典范，其影響歷久不衰。

一名合格的語(yǔ)文老師，不應(yīng)該只注重寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，要對(duì)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的內(nèi)化和健康心理教育盡點(diǎn)力，達(dá)到教化人格的目的。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一文中指出：“教師的職責(zé)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考，除了他的正式職能以外，他越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位教會(huì)交換意見(jiàn)的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的有‘創(chuàng)造性’的活動(dòng)：互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞?！苯處熉氊?zé)的轉(zhuǎn)換說(shuō)明語(yǔ)文老師在作文教育中寬容的對(duì)話心理尤其重要，要充分尊重、理解學(xué)生的觀點(diǎn)、情感、經(jīng)歷，關(guān)心學(xué)生具體的生活經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，建立平等的交往關(guān)系，換句話說(shuō)學(xué)生的習(xí)作是自己心路的展示，語(yǔ)文教師的指導(dǎo)是學(xué)生人格優(yōu)化的過(guò)程。

2.多維的對(duì)話網(wǎng)絡(luò)說(shuō)的是擴(kuò)大語(yǔ)文作文教學(xué)空間

劉勰曰：“操手曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。故園照之象，務(wù)先博觀?！庇箤W(xué)生言之有物，必引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)嵺`、體驗(yàn)生活。

為了使學(xué)生拿到高分，各種各樣的指導(dǎo)書(shū)花樣百出，語(yǔ)文老師也在作文技巧上費(fèi)盡心思，怎樣開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、組織材料，與其說(shuō)是寫(xiě)作文，不如說(shuō)是“組裝作文”，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)“作文技巧”，而忽視作文的源泉來(lái)自生活，讓學(xué)生產(chǎn)生誤解：無(wú)需去體驗(yàn)生活，有時(shí)甚至可拿范文來(lái)套一套，因此寫(xiě)出的作文枯燥無(wú)味。

列寧曾說(shuō)過(guò)：“文科應(yīng)以沸騰的社會(huì)生活為課堂。”魏書(shū)生把報(bào)紙雜志最新發(fā)表的通訊新聞、報(bào)告文學(xué)等全部帶到課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論。魏老師經(jīng)常外出，但學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?nèi)匀粌?yōu)異，他把學(xué)生組織成四人一組學(xué)習(xí)小群體互相討論、互相學(xué)習(xí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，且在民主氣氛中互相了解，增進(jìn)友誼，正是他把社會(huì)生活中這種行之有效的現(xiàn)代化管理方法有機(jī)滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中去，從而提高教學(xué)效率，從中我們應(yīng)該感悟到我們需要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀即在廣闊的社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)。