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心理活動(dòng)拓展活動(dòng)總結(jié)范文第1篇

本單元教材展示的是幾個(gè)孩子純真的內(nèi)心世界，字里行間散發(fā)著孩子們最真摯的愛(ài)，跳躍著孩子們最純潔的童心，洋溢著孩子們成功的喜悅，表露著孩子們呼喚誠(chéng)實(shí)的渴望，讓人感慨，讓人激動(dòng)，掩卷沉思，文中孩子們鮮活的形象躍于腦海中，栩栩如生。學(xué)生讀后，極易產(chǎn)生情感共鳴，受到深刻教育。

本單元的四篇文章語(yǔ)言生動(dòng)，形象具體，尤其重視具體刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)，體現(xiàn)人物的性格特征，文章字里行間處處流露著作者對(duì)真誠(chéng)、無(wú)邪、誠(chéng)實(shí)的贊美。在具體的閱讀、交流過(guò)程中，能使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、充實(shí)精神、陶冶心靈、豐富美感、完善人格的效果，從而真正提高和豐富學(xué)生的語(yǔ)感，與課文產(chǎn)生共振，為其筆下流淌出語(yǔ)象豐富、感受豐富、情思豐富的語(yǔ)言作好鋪墊。

二、設(shè)計(jì)理念

1.體現(xiàn)閱讀是一種個(gè)性化的行為，提倡學(xué)生自主、廣泛、個(gè)性化的閱讀，真正實(shí)現(xiàn)新課程的閱讀精神：情在讀中悟，理在讀中悟。

2.指導(dǎo)學(xué)生全身心參與閱讀的全過(guò)程，積極進(jìn)行情感的體驗(yàn)、碰撞，進(jìn)入文中，步入境里，鼓勵(lì)學(xué)生采用讀、說(shuō)、評(píng)、畫(huà)、演等活動(dòng)形式有機(jī)結(jié)合，體驗(yàn)交流的快樂(lè)，傾吐內(nèi)心的感受，抒發(fā)真實(shí)的情感，真正實(shí)現(xiàn)閱讀之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮。

3.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行對(duì)比閱讀，使學(xué)生達(dá)到情感的交融，獲得深刻的啟迪。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1.在學(xué)生自主閱讀，理解本單元文章的內(nèi)容，體會(huì)文章作者表露的情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以多種形式進(jìn)行自由傾吐，放飛情思，放飛心靈。

2.鼓勵(lì)學(xué)生合作、探究，展示閱讀成果，體驗(yàn)閱讀快樂(lè)，掌握習(xí)作技巧。

3.教育學(xué)生做誠(chéng)實(shí)的人，有愛(ài)心的人，用自己的實(shí)際行動(dòng)為文明社會(huì)的建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.利用一周的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行本單元內(nèi)容的自主閱讀，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的精妙。

2.每位學(xué)生準(zhǔn)備讀書(shū)會(huì)交流的材料，如：課文精彩片段的評(píng)析、讀書(shū)卡、合作表演、繪畫(huà)等。

五、活動(dòng)過(guò)程

1.巧設(shè)情境、激發(fā)興趣

（1）教師播放真情短片《永遠(yuǎn)的愛(ài)》：

本片講述了一名全國(guó)“十佳”少先隊(duì)員六年如一日照顧一位殘疾老人，不圖回報(bào)的真實(shí)故事，讓學(xué)生沉浸在濃濃的愛(ài)的氛圍中。

（2）師：同學(xué)們，眼前的景象不由得又會(huì)使我們想起風(fēng)雨中捧著的小男孩，一個(gè)為了妹妹忍辱負(fù)重的小哥哥，一個(gè)執(zhí)著報(bào)價(jià)、憨厚的小男孩……今天，讓我們一起走進(jìn)他們的心里，體會(huì)他們的情感，領(lǐng)悟文章描寫(xiě)的精妙。

[評(píng)析：利用錄像短片引趣，以光、電、聲、像化靜為動(dòng)，入目入耳，充分激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的興趣。]

2.自主表達(dá)、體味情感

（1）生根據(jù)自己重點(diǎn)閱讀的篇目，選擇伙伴進(jìn)行共同交流。

①用恰當(dāng)?shù)姆?hào)標(biāo)出自己喜愛(ài)的部分，書(shū)寫(xiě)旁注。②整理好交流的意見(jiàn)，準(zhǔn)備大組典型發(fā)言。

（2）進(jìn)行大組交流，師生進(jìn)行共同評(píng)議。

交流要點(diǎn)：

①暢談對(duì)本單元四篇文章重點(diǎn)句、段的賞析，品味文章字里行間流露的情感和語(yǔ)言描寫(xiě)的精妙；②暢談閱讀中獨(dú)特的體會(huì)；③各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。

（3）鼓勵(lì)質(zhì)疑，深入理解。

（4）師進(jìn)行小結(jié)，表?yè)P(yáng)見(jiàn)解獨(dú)特的學(xué)生，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考、感悟。

[評(píng)析：劉勰云：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，讀文者披文以入情。”這說(shuō)明作者寫(xiě)文必定會(huì)傳達(dá)某種情感，讀者讀文必然要體味到某種情思。因此，本段設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式體味隱含在字里行間的情緒、情感，在頭腦中再現(xiàn)人物的形象或活動(dòng)的畫(huà)面，反過(guò)來(lái)通過(guò)畫(huà)面反復(fù)品嘗語(yǔ)言，形成獨(dú)特的感受，從而使學(xué)生真正讀懂語(yǔ)言文字。]

3.自選形式、匯報(bào)成果

在學(xué)生理解文意，體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生選擇多種形式展示閱讀成果。如：

（1）含情誦讀、升華體驗(yàn)

師：在同學(xué)們仔細(xì)的體會(huì)中，本單元人物的形象在大家的頭腦中進(jìn)一步鮮活起來(lái)，仿佛他們走近了我們身邊，讓我們自由地進(jìn)行感情朗讀。可以讀全文，也可以讀一部分；可以一個(gè)人感情朗讀，也可以和其他同學(xué)一起集體朗讀；還可以配樂(lè)朗讀，表演朗讀……通過(guò)朗讀，把作者的情感真正表達(dá)出來(lái)。

（2）角色表演、心靈撞擊

生選擇喜歡的人物或故事情節(jié)進(jìn)行單獨(dú)或合作表演，既可以復(fù)現(xiàn)文中情景，又可以續(xù)編故事內(nèi)容，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，師生進(jìn)行共同評(píng)價(jià)。

（3）制作書(shū)卡、深入閱讀

根據(jù)學(xué)生閱讀的喜好，讓學(xué)生依據(jù)個(gè)人或小組確定的主題制作書(shū)卡，可以在書(shū)卡上寫(xiě)出自己內(nèi)心的感受（如：被人誤解的痛苦，執(zhí)著的收獲，不明不白處理事情后的苦澀等），自己珍藏；也可以在書(shū)卡上配以合適的紋樣，同學(xué)之間進(jìn)行相贈(zèng) ……

[評(píng)析：本段設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式展示閱讀成果，品嘗閱讀成功的喜悅。以上展示形式主要實(shí)現(xiàn)：

①讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)行再創(chuàng)造，將無(wú)聲的文字化為有聲有色、有情有趣的情境，自然而然地體驗(yàn)，意會(huì)課文中的思想感情，完成外化―一內(nèi)化――外化的閱讀發(fā)展過(guò)程；②讓學(xué)生在表演中，復(fù)現(xiàn)故事情境，從而讓學(xué)生深刻理解課文的思想內(nèi)容，而且在扮演中體驗(yàn)、思考、提高，獲得情感熏陶，發(fā)展能力；③讓學(xué)生在讀書(shū)卡的設(shè)計(jì)中，進(jìn)一步領(lǐng)（下轉(zhuǎn)第222頁(yè)）悟文中的精彩句段，珍視他們內(nèi)心的獨(dú)特體驗(yàn)，增進(jìn)交流，促進(jìn)學(xué)生的共同提高。]

4.聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐

集體討論、交流：

（1）在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒(méi)有在意外中發(fā)現(xiàn)人間的真愛(ài)？有沒(méi)有因?yàn)閳?zhí)著而獲得意外的驚喜？有沒(méi)有因?yàn)楸蝗苏`解而忍辱負(fù)重的事例？有沒(méi)有不明不白處理事情反把一切弄得一塌糊涂的尷尬？以前碰到這一切你是怎樣做的呢？現(xiàn)在又會(huì)怎樣做呢？

（2）用一句簡(jiǎn)練的話說(shuō)出自己對(duì)真愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著的理解，可以將這些簡(jiǎn)練的話書(shū)寫(xiě)成條幅懸掛在教室，或是自己的小書(shū)房里，時(shí)時(shí)告誡自己做正直的人。

如： 愛(ài)需要真誠(chéng)。

執(zhí)著的人往往笑在最后，笑得最甜。

明明白白做事，清清爽爽做人。

[評(píng)析：“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)特點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)揭示了語(yǔ)文擔(dān)負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的重任，“文道統(tǒng)一”即生動(dòng)地說(shuō)明了這一點(diǎn)。本段設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在比較中真正體會(huì)到誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著、真愛(ài)在做人時(shí)的重要性，撰寫(xiě)警句，時(shí)時(shí)提醒自己，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人。]

5.活動(dòng)延伸、深入探究

指導(dǎo)學(xué)生閱讀其他同類(lèi)型、內(nèi)容的文章，進(jìn)一步思考。

6.活動(dòng)總結(jié)、提出希望

六、活動(dòng)反思

1.在這一活動(dòng)過(guò)程中，主要以小組的形式進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判思維、與伙伴的共處能力起到非常大的作用，但是我們還要處理好團(tuán)結(jié)協(xié)作與獨(dú)立思考之間的關(guān)系，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而將閱讀引向深入。

2.在閱讀成果展示中，形式要進(jìn)一步多樣化，要充分發(fā)揮圖片、音像等的綜合效應(yīng)，讓學(xué)生在成果展示中，真正做到體驗(yàn)快樂(lè)，升華情感。