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建筑工程識(shí)圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生 建筑工程制圖與識(shí)圖 AutoCAD 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）04（b）-0184-01

《建筑工程制圖與識(shí)圖》這門(mén)課程對(duì)于工程類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是基礎(chǔ)的也是必要的，而對(duì)于一進(jìn)大學(xué)就接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的，因?yàn)檫@需要學(xué)生積極調(diào)動(dòng)自己的空間思維能力去理解和思考，這與大家對(duì)于其他課程的思維習(xí)慣是不一樣的。怎樣才能學(xué)好這門(mén)課是值得探討的問(wèn)題，因?yàn)橹挥袑W(xué)好了這門(mén)課，才能更好的去理解后續(xù)的課程。

要讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)課，可以試著從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始。當(dāng)我們對(duì)一件事情感興趣的時(shí)候，就會(huì)想要主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)它、學(xué)習(xí)它和了解它，這樣收到的學(xué)習(xí)效果無(wú)疑比被動(dòng)的學(xué)習(xí)好多了。

1 在適當(dāng)?shù)碾A段就要開(kāi)展這門(mén)課程的學(xué)習(xí)

大一新生剛到校園，對(duì)任何事物都是感到比較新奇的，包括接下來(lái)要學(xué)什么樣的課程，能從這樣的課程學(xué)到什么樣的知識(shí)也是比較新奇的。當(dāng)新生拿到課本的那一刻，也是他們新奇的開(kāi)始，因?yàn)檫@樣的新奇，他們有著對(duì)知識(shí)的渴望和認(rèn)真，有著學(xué)習(xí)的濃厚興趣。所以大一上學(xué)期就對(duì)學(xué)生開(kāi)展這門(mén)課程的學(xué)習(xí)是比較合適的，因?yàn)樗菍W(xué)生學(xué)習(xí)建筑材料、房屋建筑學(xué)、建筑構(gòu)造等課程的一個(gè)必須的基礎(chǔ)。先開(kāi)展這門(mén)課程，可以讓學(xué)生有時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)后續(xù)的課程。本科的學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實(shí)，對(duì)于這門(mén)課的理解相對(duì)于大專(zhuān)的學(xué)生要好一些，所以大一上學(xué)期就開(kāi)始這門(mén)課的學(xué)習(xí)是可以的。而一般大專(zhuān)學(xué)生的學(xué)年是三年，如果到大一下學(xué)期，甚至更往后的時(shí)間去學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)影響到對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)時(shí)間。雖然大專(zhuān)的學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)于本科的學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有那么好，但可以選擇適合的教材來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以對(duì)于大專(zhuān)的學(xué)生大一上學(xué)期就開(kāi)始這門(mén)課的學(xué)習(xí)也是可以的。

2 與AutoCAD做好銜接

大一下學(xué)期可以安排學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD。學(xué)習(xí)用電腦繪圖是非常必要的，這不僅是對(duì)《建筑工程制圖與識(shí)圖》這門(mén)課的鞏固，也是自己能力的一個(gè)提高。如果只懂得用手工繪圖，而不懂得用電腦繪圖，這跟我國(guó)社會(huì)的發(fā)展是脫節(jié)的，所以應(yīng)該合理安排好教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生成為一個(gè)跟得上時(shí)代的人，而不是跟社會(huì)脫節(jié)的人。

3 課堂教學(xué)

教師的課堂教學(xué)是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的地方，是學(xué)生真正學(xué)到理論知識(shí)的地方。課堂教學(xué)也是一個(gè)可以從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的地方。相對(duì)于以前的教學(xué)方法，應(yīng)該不斷地去尋求一些有利于教學(xué)的改變來(lái)幫助學(xué)生。

該門(mén)課關(guān)于制圖的部分，其中投影的基本知識(shí)和點(diǎn)、直線(xiàn)、平面的投影是非常重要的基礎(chǔ)，學(xué)生只有把這部分內(nèi)容吃透了，后面的學(xué)習(xí)才會(huì)容易。所以這部分內(nèi)容，一定要加強(qiáng)學(xué)生的課后練習(xí)，讓學(xué)生多做課后習(xí)題。當(dāng)學(xué)生能夠獨(dú)立地把課后習(xí)題正確地完成，這對(duì)于提高他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣是非常有用的。而不能正確解答的同學(xué)，教師應(yīng)該給與這些學(xué)生多一些的關(guān)心和幫助，從而也提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

制圖部分中的立體的投影、標(biāo)高投影等部分的內(nèi)容需要學(xué)生用空間思維能力去理解。教師可以通過(guò)帶教學(xué)模型到教室給學(xué)生觀看，提高學(xué)生的空間想象能力，也可以通過(guò)布置課后手工作業(yè)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的理解。課堂教學(xué)中，可以采用傳統(tǒng)黑板教學(xué)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式，也可以借用一些其他軟件如3Dmax、sketchup來(lái)繪制空間立體圖形，幫助學(xué)生理解各種投影圖。

識(shí)圖部分的內(nèi)容，學(xué)生需要根據(jù)制圖所學(xué)的內(nèi)容去理解圖紙、看懂圖紙，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。制圖是基本，識(shí)圖是應(yīng)用。會(huì)畫(huà)圖重要，會(huì)看圖更重要，這就要求教師能在課堂上能對(duì)學(xué)生多做一些識(shí)圖訓(xùn)練。教師可以用一些實(shí)際的施工圖紙?jiān)谡n堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，課堂聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的識(shí)圖技能。

4 實(shí)訓(xùn)

大一上學(xué)期的《建筑工程制圖與識(shí)圖》不僅要進(jìn)行課堂知識(shí)的傳達(dá)，一學(xué)期的最后幾周還要進(jìn)行這門(mén)課的實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)是學(xué)生對(duì)于一門(mén)課程學(xué)習(xí)之后的知識(shí)的鞏固，是學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)鍛煉和體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)以致用的一個(gè)展現(xiàn)。所以說(shuō)實(shí)訓(xùn)是必要的。實(shí)訓(xùn)一般要求學(xué)生使用規(guī)定的圖板和圖紙以及其他的一些繪圖工具，按照制圖的一些規(guī)定完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，最終繪制出符合要求的圖紙，完成實(shí)訓(xùn)課程。而大一下學(xué)期的AutoCAD課程同樣需要實(shí)訓(xùn)，是把手工繪圖變成了電腦繪圖，以此提高學(xué)生對(duì)于電腦繪圖的操作技能，能熟悉使用AutoCAD這一軟件來(lái)繪制工程圖。

通過(guò)一學(xué)期對(duì)《建筑工程制圖與識(shí)圖》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了掌握；通過(guò)一學(xué)期對(duì)AutoCAD的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了鞏固；通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了應(yīng)用。最終的學(xué)習(xí)效果還有待去實(shí)踐和考察?？傊?，要想提高一門(mén)課程的學(xué)習(xí)效果，不僅在于學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)方法，也在于教師的教學(xué)和引導(dǎo)，所以，好的教學(xué)效果需要我們大家共同的努力。

對(duì)于學(xué)生如何提高《建筑工程制圖與識(shí)圖》的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，以上只是該課題研究者在教學(xué)過(guò)程中體會(huì)到的一些經(jīng)驗(yàn)和方法，更多有效的方法還有待于在今后的教學(xué)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和完善。

參考文獻(xiàn)

[1] 邢紅.專(zhuān)業(yè)繪圖軟件在建筑裝飾專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2014（9）.

建筑工程識(shí)圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

中圖分類(lèi)號(hào)：TU723.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

本課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，熟練運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)軟件正確計(jì)算工程量，并進(jìn)行招投標(biāo)文件的編制。我院從08年開(kāi)設(shè)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)課程，安排在第四學(xué)期，時(shí)間為兩周，學(xué)分為2學(xué)分。從對(duì)歷屆畢業(yè)生反饋信息看，識(shí)讀施工圖并進(jìn)行工程量的計(jì)算是所有從事造價(jià)員崗位的畢業(yè)生的最基本的技能，而這恰恰是同學(xué)們的薄弱環(huán)節(jié)，不知道如何把學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與崗位要求快速對(duì)接，拿到圖紙感到無(wú)從下手。所以怎樣提高學(xué)生們的識(shí)圖能力和計(jì)算工程造價(jià)的水平，是我們面臨的重要課題。

建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程是建筑類(lèi)高職的專(zhuān)業(yè)骨干課程，我院建筑工程系在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)為探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，廣泛開(kāi)展企業(yè)調(diào)研，請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員參與到教學(xué)計(jì)劃的制定和課程改革中來(lái)。利用遼寧省工程造價(jià)行業(yè)廣泛使用的廣聯(lián)達(dá)建筑工程造價(jià)管理整體解決方案，根據(jù)圖紙進(jìn)行真題真做，最總形成工程造價(jià)文件。實(shí)訓(xùn)是建筑類(lèi)高職高專(zhuān)的重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生對(duì)計(jì)量與計(jì)價(jià)理論課的興趣，是提高理論課教學(xué)質(zhì)量的有利保證。我院開(kāi)設(shè)的建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程實(shí)訓(xùn)，主要是利用廣聯(lián)達(dá)圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件和計(jì)價(jià)軟件進(jìn)行計(jì)量與計(jì)價(jià)工作。

本課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，熟練運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)軟件正確計(jì)算工程量，并進(jìn)行招投標(biāo)文件的編制。我院從08年開(kāi)設(shè)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)課程，安排在第四學(xué)期，時(shí)間為兩周，學(xué)分為2學(xué)分。從對(duì)歷屆畢業(yè)生反饋信息看，識(shí)讀施工圖并進(jìn)行工程量的計(jì)算是所有從事造價(jià)員崗位的畢業(yè)生的最基本的技能，而這恰恰是同學(xué)們的薄弱環(huán)節(jié)，不知道如何把學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與崗位要求快速對(duì)接，拿到圖紙感到無(wú)從下手。所以怎樣提高學(xué)生們的識(shí)圖能力和計(jì)算工程造價(jià)的水平，是我們面臨的重要課題。

一、課程目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際工程圖紙使學(xué)生熟練掌握預(yù)算軟件的操作方法、步驟及技巧，能夠?qū)⒔ㄖこ逃?jì)量與計(jì)價(jià)、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識(shí)圖及預(yù)算軟件應(yīng)用等課程中的重要知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)。

（二）能力目標(biāo)：

1、運(yùn)用圖紙數(shù)據(jù)完成圖形算量軟件中基礎(chǔ)、柱、梁、板、門(mén)窗、過(guò)梁等構(gòu)件的繪制并匯總計(jì)算工圖形程量。

2、運(yùn)用圖紙數(shù)據(jù)完成鋼筋算量軟件中基礎(chǔ)、柱、梁、板、門(mén)窗、過(guò)梁等構(gòu)件的繪制并匯總計(jì)算鋼筋工程量。

3、運(yùn)用圖形算量軟件、鋼筋算量軟件所得到的工程量，編制清單并運(yùn)用計(jì)價(jià)軟件進(jìn)行計(jì)價(jià)。

（三）素質(zhì)目標(biāo)： 在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)社會(huì)責(zé)任的教育和職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高學(xué)生觀察、分析和判斷問(wèn)題的能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、實(shí)事求是的工作態(tài)度，以及誠(chéng)實(shí)守信、善于溝通合作的優(yōu)良品質(zhì)。

二、課程實(shí)訓(xùn)周的內(nèi)容

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程是建筑類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的骨干課程，它包含理論教學(xué)環(huán)節(jié)，又要有實(shí)踐環(huán)節(jié)作為支撐。這樣才能保證學(xué)生正真掌握相關(guān)知識(shí)，具備相應(yīng)技能。通過(guò)理論教學(xué)部分的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有計(jì)算工程量、套定額、組合綜合單價(jià)等能力。課程實(shí)訓(xùn)是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑工程概預(yù)算知識(shí)的系統(tǒng)掌握。我們采用的圖紙為一個(gè)三層的框架結(jié)構(gòu)的辦公樓，具體內(nèi)容及時(shí)間安排見(jiàn)表格。

本實(shí)訓(xùn)課程按項(xiàng)目法進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，分為三個(gè)項(xiàng)目，具體課程設(shè)計(jì)見(jiàn)下表。

項(xiàng)目一：圖形算量軟件操作

項(xiàng)目二：鋼筋計(jì)算軟件

項(xiàng)目三：計(jì)價(jià)軟件

通過(guò)兩周的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生具有較熟練操作廣聯(lián)達(dá)軟件的能力，達(dá)到造價(jià)員的能力目標(biāo)。

三、實(shí)訓(xùn)周質(zhì)量保證模式

建筑類(lèi)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，為了滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的期望，保證課程實(shí)訓(xùn)周的總體質(zhì)量尤為重要。《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程實(shí)訓(xùn)周在教學(xué)實(shí)踐中建立并實(shí)施一套適合的運(yùn)行模式，明顯提升了實(shí)訓(xùn)課的整體質(zhì)量和教學(xué)效果。

（一）監(jiān)理完備的資料庫(kù)

實(shí)訓(xùn)周需要的資料有工程圖紙、建筑工程計(jì)價(jià)定額、工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范、圖集等資料。經(jīng)軟件公司推薦，我院教師和企業(yè)相關(guān)人員共同選定4套圖紙作為實(shí)訓(xùn)周的基礎(chǔ)資料。機(jī)房配備了60臺(tái)電腦，能滿(mǎn)足學(xué)生上課的需要，并配備了正版廣聯(lián)達(dá)整體解決方案，配有加密鎖。相關(guān)工具書(shū)等能滿(mǎn)足2個(gè)班同時(shí)做課程實(shí)訓(xùn)的要求，初步建立了本課程實(shí)訓(xùn)的資料庫(kù)。

（二）分項(xiàng)目教學(xué)，有效提高教學(xué)效果

課程實(shí)訓(xùn)在機(jī)房進(jìn)行，按教學(xué)大綱的要求，分為“圖形算量軟件應(yīng)用”、“鋼筋算量軟件應(yīng)用”和“計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用”三個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行。教師先演示基本操作方法，然后讓學(xué)生根據(jù)圖紙進(jìn)行練習(xí)。并再發(fā)一套圖紙做為學(xué)生的課后作業(yè)，動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)還可得到第三套圖紙，做到了因材施教。讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，教師在旁邊指導(dǎo)。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題的能力，又提高了其軟件操作技能，受到了學(xué)生的歡迎。

（三）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)周紀(jì)律管理

良好的組織紀(jì)律是保證實(shí)訓(xùn)周順利進(jìn)行的前提，我院實(shí)訓(xùn)周對(duì)學(xué)生的管理采取自律與強(qiáng)制相結(jié)合的原則，效果較為理想。一般來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)學(xué)生較重視這個(gè)掌握專(zhuān)業(yè)技能的機(jī)會(huì)，能夠自覺(jué)的遵守紀(jì)律，保證出勤。但為了督促個(gè)別組織性紀(jì)律性差、甘于落后的學(xué)生，實(shí)施指導(dǎo)老師點(diǎn)名，督導(dǎo)老師抽查等手段，強(qiáng)制學(xué)生到機(jī)房接受指導(dǎo)。并使用機(jī)房的教室管理系統(tǒng)，讓學(xué)生把每節(jié)課完成的項(xiàng)目行進(jìn)提交，既督促學(xué)生出勤，在一定程度上又提高了教學(xué)的質(zhì)量。

（四）要求學(xué)生做實(shí)訓(xùn)總結(jié)

實(shí)訓(xùn)周完成的同時(shí)，要求學(xué)生將實(shí)訓(xùn)周過(guò)程中的體會(huì)、收獲等用文字記錄下來(lái)，自擬題目進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)總結(jié)大部分同學(xué)能夠從頭到尾系統(tǒng)的梳理實(shí)訓(xùn)周獲得的知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。指導(dǎo)老師也能從學(xué)生的總結(jié)中體會(huì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為下屆課程實(shí)訓(xùn)周的指導(dǎo)工作積累經(jīng)驗(yàn)。

（五）量化實(shí)訓(xùn)周成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)訓(xùn)周成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為：

紀(jì)律及表現(xiàn)占15%；

利用工程造價(jià)軟件繪制的圖形占50%；

書(shū)面總結(jié)占15%；

工程量清單占20%。學(xué)生按照成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)先自評(píng)，指導(dǎo)老師再對(duì)學(xué)生做出綜合評(píng)價(jià)。

建筑工程識(shí)圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

Abstract： Plane Drawing Recognition and Steel Reinforcement Calculation is the basic course with stronger comprehensiveness which is set up in construction engineering major. Through the summary of many years' teaching experience for the course， combined with the current needs of student employment positions， this paper made thinking and summing up on the teaching of the course， hoping to training students' professional and technical capabilities， self-learning ability， practical ability， analytical skills of the specific issues and organizational communication capabilities.

關(guān)鍵詞： 平法識(shí)圖；鋼筋算量；教學(xué)；思考

Key words： Plane Drawing Recognition；Steel Reinforcement Calculation；teaching；thinking

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）03-0055-02

0 引言

“平法”是“混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法”的簡(jiǎn)稱(chēng)，是把各個(gè)結(jié)構(gòu)構(gòu)件的尺寸和配筋等信息，按照平面整體表示方法制圖規(guī)則，整體直接表達(dá)在各類(lèi)構(gòu)件的結(jié)構(gòu)平面布置圖上，再與相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖相配構(gòu)成的一套完整的結(jié)構(gòu)施工圖的方法。在《平法識(shí)圖和鋼筋算量》這門(mén)課程多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)里，對(duì)它有了自己的一些認(rèn)識(shí)。

1 建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)該課程的必要性

近些年來(lái)，平法的推廣和應(yīng)用是我國(guó)結(jié)構(gòu)施工圖表示方法的一次重大改革，它重新規(guī)定了結(jié)構(gòu)施工圖的表示方法。對(duì)于我們建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，學(xué)生畢業(yè)后只要是從事和建筑工程相關(guān)的工作，幾乎都要接觸到圖紙。所以學(xué)生在校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這種結(jié)構(gòu)施工圖表達(dá)方法的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

1.1 平法概述 平法的創(chuàng)始人是山東大學(xué)陳青來(lái)教授，在創(chuàng)立平法的時(shí)候，他在山東省建筑設(shè)計(jì)院從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作。當(dāng)時(shí)正值改革開(kāi)放初期，設(shè)計(jì)任務(wù)非常繁重，為了加快結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的速度，簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程，他吸收了國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)建筑界的具體實(shí)踐，創(chuàng)立了平法。該方法不僅提高了設(shè)計(jì)效率，還提高了設(shè)計(jì)質(zhì)量，大幅度降低了設(shè)計(jì)成本，特別是國(guó)家重新修訂了混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范和建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范即《GB50010—2010混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》和《GB50011—2010建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》，隨后11G101系列平法圖集取代了03G101系列平法圖集。這也標(biāo)志著經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，平法已經(jīng)相當(dāng)成熟，并且成為我國(guó)目前現(xiàn)行的具體工程結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)的主要方法。

1.2 開(kāi)設(shè)《平法識(shí)圖和鋼筋算量》課程的必要性 首先，思維模式要變從源頭抓。由于結(jié)構(gòu)施工圖長(zhǎng)期使用的是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)圖紙，思維與認(rèn)識(shí)仍然傳統(tǒng)的模式中。因此，要從源頭把這種表達(dá)方法普及，就要從學(xué)校抓起、從學(xué)生抓起，培養(yǎng)出能夠勝任運(yùn)用平法表達(dá)方式的人才，在今后的工作中能夠順利地與設(shè)計(jì)人員和施工人員進(jìn)行溝通和交流，就必須開(kāi)設(shè)《平法識(shí)圖和鋼筋算量》這門(mén)課程。

其次，鋼筋構(gòu)造很重要。作為建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，學(xué)生畢業(yè)后無(wú)論是以后從事現(xiàn)場(chǎng)施工管理、工程監(jiān)理還是工程造價(jià)工作，鋼筋構(gòu)造都是一項(xiàng)最基本，也是最重要的工作。比如，工程造價(jià)來(lái)說(shuō)，鋼筋在工程上是用量多，價(jià)格昂貴的材料，鋼筋工程量能否準(zhǔn)確計(jì)算，直接影響到能否準(zhǔn)確計(jì)算工程造價(jià)。平法識(shí)圖主要就是要看懂鋼筋的布置規(guī)則，而計(jì)算鋼筋工程量又要拿著平法結(jié)構(gòu)施工圖去算的。同理，在建筑工程施工過(guò)程中，鋼筋下料長(zhǎng)度的確定和數(shù)量的選擇，也是在看懂結(jié)構(gòu)施工圖的前提下進(jìn)行的。所以，必須開(kāi)設(shè)《平法識(shí)圖和鋼筋算量》這門(mén)課程，才能讓學(xué)生準(zhǔn)確的鋼筋算量。

再者，平法本身信息較為復(fù)雜和集中。傳統(tǒng)的圖紙簡(jiǎn)單直觀明了，有些人沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，也有能看懂圖紙，按照自以為是的的方法進(jìn)行鋼筋算量。平法采用標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計(jì)制圖規(guī)則，結(jié)構(gòu)施工圖表達(dá)國(guó)家化、數(shù)字化、符號(hào)化，單張圖紙的信息量高而集中，這也增加了讀圖難度。讓學(xué)生自學(xué)或者偶爾培訓(xùn)講座是很難達(dá)到學(xué)會(huì)平法識(shí)圖與鋼筋算量的目的。必須開(kāi)設(shè)《平法識(shí)圖和鋼筋算量》這門(mén)課程，才能讓學(xué)生準(zhǔn)確看懂圖紙。

通過(guò)《平法識(shí)圖和鋼筋算量》的學(xué)習(xí)，可以提高同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)技能，就業(yè)后能加快學(xué)生適應(yīng)、勝任本崗位的角色。在當(dāng)今就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下，讓我們的學(xué)生畢業(yè)時(shí)多一些就業(yè)的籌碼顯得尤為重要。

2 教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)方法的分析研究

《平法識(shí)圖和鋼筋算量》這門(mén)課程具有抽象性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，特別是對(duì)于部分高職院校同學(xué)生源多樣化的現(xiàn)實(shí)，部分同學(xué)學(xué)起來(lái)感覺(jué)不是那么容易，但是它又是建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)后繼課程的學(xué)習(xí)起到重要的作用，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)方法進(jìn)行了總結(jié)。

2.1 課程教學(xué)設(shè)計(jì) 本課程的總體教學(xué)設(shè)計(jì)采用1本教材＋3本圖集（11G101）＋1套完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙（本校的某棟教學(xué)樓），教學(xué)部分分為梁、板、柱、墻及基礎(chǔ)5個(gè)模塊，每個(gè)模塊進(jìn)行3個(gè)階段教學(xué)。

第一階段，講授該構(gòu)件平法識(shí)圖的基本理論知識(shí)，使學(xué)生掌握該構(gòu)件平法的意思表達(dá)?；窘虒W(xué)思路是：先對(duì)該構(gòu)件的平法表達(dá)通例進(jìn)行講解；后結(jié)合課本所給例題進(jìn)行識(shí)圖練習(xí)，掌握各個(gè)數(shù)值及符號(hào)的意義；最后結(jié)合完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙進(jìn)行對(duì)應(yīng)類(lèi)型構(gòu)件識(shí)圖訓(xùn)練。

第二階段，講授該構(gòu)件鋼筋構(gòu)造的基本理論知識(shí)，使學(xué)生掌握該構(gòu)件平法的意思表達(dá)的同時(shí)根據(jù)平法結(jié)構(gòu)施工圖紙，對(duì)該構(gòu)件進(jìn)行鋼筋翻樣?；窘虒W(xué)思路是：通過(guò)以前學(xué)過(guò)的課程，利用多媒體等手段明確該構(gòu)件具體實(shí)物，通過(guò)該構(gòu)件的受力特點(diǎn)及作用用途分析鋼筋所放置的位置及形式；明確細(xì)部構(gòu)造（比如起步距、保護(hù)層、端部錨入長(zhǎng)度、向跨內(nèi)延生長(zhǎng)度、搭接長(zhǎng)度等等），繪出不同種類(lèi)鋼筋的“鋼筋分離圖”；最后結(jié)合完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙進(jìn)行對(duì)應(yīng)類(lèi)型構(gòu)件繪制“鋼筋分離圖”訓(xùn)練，為鋼筋的算量做好鋪墊。

第三階段，根據(jù)第二階段講授的“鋼筋分離圖”，針對(duì)實(shí)際工程進(jìn)行施工圖的鋼筋算量?；窘虒W(xué)思路是：在“鋼筋分離圖”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行鋼筋算量，這時(shí)的“鋼筋分離圖”你可以把它看成是“已知間距求根數(shù)”和“已知線(xiàn)段求長(zhǎng)度”進(jìn)行思路轉(zhuǎn)化，把工程問(wèn)題轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)問(wèn)題；最后結(jié)合完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙進(jìn)行對(duì)應(yīng)類(lèi)型構(gòu)件鋼筋算量練習(xí)。

這種方法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線(xiàn)、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，也體現(xiàn)了高職院校以“理論夠用，注重實(shí)踐”的宗旨。所以，本課程的項(xiàng)目教學(xué)瞄準(zhǔn)了崗位需要，圍繞真實(shí)的項(xiàng)目圖紙為中心進(jìn)行教學(xué)。

2.2 課程教學(xué)方法

2.2.1 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù) 運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)碼攝像等技術(shù)手段，將《平法識(shí)圖和鋼筋算》所涉及的基本理論、基本概念及構(gòu)造要求制作成教學(xué)課件，通過(guò)豐富生動(dòng)的多媒體教學(xué)資源，增加直觀效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果。如在KL鋼筋構(gòu)造時(shí)可以將KL鋼筋構(gòu)造的實(shí)物圖片和KL構(gòu)造鋼筋的演示動(dòng)畫(huà)相結(jié)合，讓學(xué)生有直觀的視覺(jué)認(rèn)識(shí)，這比只拿著書(shū)講半天要強(qiáng)的多。在直觀認(rèn)識(shí)的情況下，對(duì)構(gòu)件鋼筋構(gòu)造進(jìn)行理解和歸類(lèi)，就顯得容易一些了。

2.2.2 繪“鋼筋分離”圖 利用1套完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙為輔助資料。從中抽取用平法表達(dá)的梁、板、柱和基礎(chǔ)構(gòu)件結(jié)構(gòu)施工圖作為實(shí)例，從中抽取每一種類(lèi)型的鋼筋，依據(jù)平法圖集確定出每種鋼筋的構(gòu)造形式。讓同學(xué)把每種鋼筋的構(gòu)造形式用線(xiàn)段畫(huà)出來(lái)即為鋼筋分離圖，而不是急著算量。在進(jìn)行過(guò)多次“鋼筋分離”練習(xí)后，再計(jì)算其長(zhǎng)度和根數(shù)即算量。其中框架梁、樓板、框架柱（中柱和角柱）、筏形基礎(chǔ)主梁和筏形基礎(chǔ)底板各舉一例。

2.2.3 采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法 不少高職院校由于實(shí)訓(xùn)條件的關(guān)系，實(shí)訓(xùn)室還不能完全完成對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，但是可以到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。把“教室”設(shè)在工地，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使“教、學(xué)、做”融為一體。如框架結(jié)構(gòu)梁、板、柱的配筋構(gòu)造，請(qǐng)結(jié)構(gòu)工程師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，可讓學(xué)生對(duì)構(gòu)件的配筋有更直觀的感受。不少同學(xué)還主動(dòng)和施工現(xiàn)場(chǎng)的工人進(jìn)行交流，了解鋼筋翻樣下料的工序，這樣的教學(xué)形式可以將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)各個(gè)構(gòu)件鋼筋構(gòu)造的認(rèn)識(shí)，以真實(shí)的作業(yè)環(huán)境感染學(xué)生。

2.2.4 自制“簡(jiǎn)易模型” 對(duì)于某些構(gòu)件，同學(xué)們?cè)谌粘５纳钪泻懿蝗菀字庇^感受，并且在施工過(guò)程中要及時(shí)掩埋和隱蔽，很難見(jiàn)到實(shí)物的。比如條形基礎(chǔ)加腋部分構(gòu)造，就是不少同學(xué)比較陌生的。針對(duì)此類(lèi)情況，在利用對(duì)媒體教學(xué)的同時(shí)，為了更好的給同學(xué)一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，要求同學(xué)分組自制構(gòu)造模型，并且一次為一次作業(yè)。同學(xué)們都能夠利用生活中的各類(lèi)包裝紙盒，大致按比例能把條形基礎(chǔ)及其加腋（水平加腋和豎向加腋）部分表現(xiàn)的很直觀。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力。

2.2.5 分角色模擬圖紙會(huì)審 在課程教學(xué)將要結(jié)束的幾周，留出一定的教學(xué)時(shí)間，運(yùn)用一套完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙，進(jìn)行綜合模擬圖紙會(huì)審。按計(jì)劃把班級(jí)同學(xué)分成不同小組，讓各小組扮演不同的建設(shè)參與單位的角色，即建設(shè)單位、監(jiān)理單位、施工單位、設(shè)計(jì)單位。比如讓學(xué)生模擬施工單位、設(shè)計(jì)單位的一次圖紙會(huì)審。通過(guò)角色扮演，同學(xué)們?cè)谀M會(huì)審的過(guò)程中，對(duì)圖紙進(jìn)行全面交底，加強(qiáng)平法識(shí)讀綜合能力的同時(shí)，也使學(xué)生了解了圖紙會(huì)審的目的、職責(zé)和程序，進(jìn)一步提升了本專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能。通過(guò)分角色模擬圖紙會(huì)審的情景可以使教學(xué)效果起到事半功倍。

3 小結(jié)

隨著我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展，特別是11G101圖集的大力推廣的今天，不少高職院校適應(yīng)時(shí)代的要求，把《平法識(shí)圖和鋼筋算量》作為一門(mén)核心課程面向工程造價(jià)、建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、建設(shè)工程監(jiān)理等專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行講授。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，這些教學(xué)方法用于本課程的教學(xué)是可行的，這些方法注重提高學(xué)生的崗位能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)中提前進(jìn)入職業(yè)崗位工作狀態(tài)，為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)和將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]11G101混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖，中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院，2011.8.

建筑工程識(shí)圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】建筑工程識(shí)圖 教學(xué)改革 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程特點(diǎn)

課程特點(diǎn)是依據(jù)課程性質(zhì)所確定的，高等職業(yè)教育不同于普通的高等教育，它對(duì)知識(shí)的要求是“夠用為度”，而教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)用為目的，課程強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。建筑工程識(shí)圖是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，基礎(chǔ)性、技術(shù)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。該課程在后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)應(yīng)用作用，例如對(duì)于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)而言，識(shí)圖課程沒(méi)有學(xué)好的話(huà)，后面的工程概預(yù)算課程就會(huì)遇到很大困難；進(jìn)而影響到學(xué)生將來(lái)就業(yè)能力及個(gè)人發(fā)展空間的大小，因此說(shuō)建筑工程識(shí)圖課程的技術(shù)基礎(chǔ)性和廣泛的應(yīng)用性對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)的學(xué)生而言其重要性不言而喻。另外，課程的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和空間思維能力，這往往是通過(guò)學(xué)生對(duì)工程圖樣的表達(dá)、分析、推理過(guò)程以及動(dòng)手作圖實(shí)踐而逐漸培養(yǎng)起構(gòu)形、表達(dá)、讀圖、制圖等四個(gè)方面的能力，所以說(shuō)本課程另一個(gè)顯著特點(diǎn)就是它具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。

二、教與學(xué)的矛盾

也許會(huì)有很多人認(rèn)為像建筑工程識(shí)圖這類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課好教，就是教學(xué)生讀讀圖、畫(huà)畫(huà)圖而已，實(shí)際情況并非如此。對(duì)于初次接觸工程類(lèi)課程的新生來(lái)說(shuō)，投影體系的建立、各種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定緣何而來(lái)？圖樣繪制、閱讀方法與規(guī)律又是如何等問(wèn)題讓他們摸不著頭腦，理不出頭緒。以往的教學(xué)方式都是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，先上理論課再上實(shí)訓(xùn)課，沒(méi)有考慮到理論與實(shí)訓(xùn)的緊密結(jié)合，教學(xué)效果差。學(xué)生普遍反映畫(huà)法幾何部分也就是投影原理等相關(guān)理論知識(shí)部分枯燥，不易理解，空間想象力缺乏；制圖規(guī)則部分要點(diǎn)太多，一條一條的記不住，即使學(xué)的時(shí)候記住了，到畫(huà)圖時(shí)又忘了一大半，有的學(xué)生能自己翻書(shū)查閱，有的學(xué)生根本不知道，只是自己胡亂猜測(cè)大小比例等。另外，學(xué)生喜歡實(shí)踐作圖時(shí)間，但也存在問(wèn)題，集中畫(huà)若干張圖反映比較累，而且畫(huà)圖前老師講解時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)，自己拿來(lái)就做，遇到問(wèn)題不懂不會(huì)也不問(wèn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生相對(duì)于本科院校的學(xué)生更善于形象思維，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，不喜歡傳統(tǒng)的說(shuō)教。因此，高職院校的學(xué)生需要更多的生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)。所以高職院校的建筑工程識(shí)圖課程改革要結(jié)合高職學(xué)生的這些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不能只看設(shè)計(jì)者的思路，更要看受教者的學(xué)習(xí)效果。

三、教學(xué)內(nèi)容的整合

建筑工程識(shí)圖課程的首要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪圖和讀圖能力，這對(duì)于應(yīng)用型工程技術(shù)人才來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)主要技能和綜合素質(zhì)。所以，在教學(xué)內(nèi)容處理上，應(yīng)結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力為重點(diǎn)，精簡(jiǎn)繁雜的理論分析，以必須、夠用為度，實(shí)現(xiàn)掌握概念，強(qiáng)化應(yīng)用與動(dòng)手能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)要求。本課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括畫(huà)法幾何、繪制施工圖和計(jì)算機(jī)繪圖三大部分，在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定過(guò)程中應(yīng)與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)，合理地將以上三個(gè)部分內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，并與后續(xù)課程有機(jī)地銜接，合理進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。將畫(huà)法幾何部分內(nèi)容融合到施工圖繪制中，通過(guò)組合體的識(shí)讀與繪制、建筑施工圖的識(shí)讀與繪制、結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀與繪制等教學(xué)情境的實(shí)施，學(xué)生在實(shí)踐作圖過(guò)程中掌握相關(guān)的投影原理。在手工繪圖完成之后進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖部分，也分為上述三個(gè)情境，學(xué)生在完成繪圖的過(guò)程中掌握相關(guān)的軟件操作命令，建立“教學(xué)做”一體化的課程體系。另外，在施工圖的識(shí)讀與繪制之前增加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)建筑工地、建筑構(gòu)件實(shí)物及施工圖有直觀的認(rèn)識(shí)，從而能將“物”與“圖”聯(lián)系起來(lái)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)方法與手段的改進(jìn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不利于對(duì)建筑工程識(shí)圖課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要進(jìn)行合理地教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，對(duì)于一些學(xué)生易懂的內(nèi)容，教師可以通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)和討論式教學(xué)，提出任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生積極參與尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。例如在實(shí)施“組合體的識(shí)讀和繪制”教學(xué)情境時(shí)可以采用直觀教學(xué)的方法。讓學(xué)生先用堆砌模型方式將形體化抽象為具體，然后再根據(jù)自己所建立的組合體進(jìn)行繪制，這樣，學(xué)生在堆砌模型和繪制的過(guò)程中，能牢固掌握立體與三視圖的互相轉(zhuǎn)換，提高了空間想象能力，而且學(xué)習(xí)的積極性也提高了。

隨著信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在高職課程教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用，現(xiàn)代化教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在建筑工程識(shí)圖課程教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。在將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)軟件有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮每一種媒體的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。例如運(yùn)用AutoCAD、PowerPoint等軟件制作多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，由于多媒體的圖、文、聲、像并茂，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，更以其清晰的視覺(jué)形象讓學(xué)生有強(qiáng)烈的感官認(rèn)識(shí)，有效地加深了學(xué)生的記憶。尤其是多媒體課件中動(dòng)畫(huà)和視頻短片的引入，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，增加計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)內(nèi)容，教、學(xué)、做同時(shí)進(jìn)行，使傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)完全融合。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為可能。學(xué)?？梢岳靡延械男@局域網(wǎng)，建設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，制作多媒體課件、電子教材、習(xí)題、案例、圖集等網(wǎng)絡(luò)課堂資源，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時(shí)開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇供學(xué)生、教師交流，及時(shí)反饋課程信息，為提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。

五、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是期末閉卷考試以及學(xué)生提交的平時(shí)作業(yè)等，這樣很難準(zhǔn)確、全面的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及人才培養(yǎng)方案中所要求的各項(xiàng)能力的掌握情況，因此需要不斷完善課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使之更合理、更科學(xué)。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，其目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)與改善教師的教。學(xué)生的期末成績(jī)可由兩部分組成：考核和考試成績(jī)，考核、考試各占50%。考核部分包括出勤、課堂表現(xiàn)、課堂技能、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)、提交階段性成果；考試部分包括理論考試和操作考試，理論考試以筆試為主，操作考試以上機(jī)操作為主。這樣，理論與實(shí)踐結(jié)合，手工作圖與計(jì)算機(jī)繪圖融合，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能和能力進(jìn)行綜合考核。

另外，可以定期舉辦學(xué)生工程制圖技能競(jìng)賽等活動(dòng)，一方面能夠檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的程度，另一方面通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和展示自己的風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并且可以和后續(xù)的課程如房屋建筑學(xué)的課程設(shè)計(jì)相結(jié)合等，對(duì)于競(jìng)賽結(jié)果可以綜合考慮到課程的成績(jī)?cè)u(píng)定中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)束語(yǔ)

建筑工程識(shí)圖課程的教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，應(yīng)根據(jù)高職識(shí)圖課程的特點(diǎn)，并綜合考慮高職學(xué)生的認(rèn)知能力、素質(zhì)層次等因素，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合專(zhuān)業(yè)目標(biāo)與能力要求，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極主動(dòng)性，挖掘?qū)W生潛能，進(jìn)而提高建筑工程識(shí)圖課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

建筑工程識(shí)圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

按照以上分析思路，確定出建筑設(shè)備安裝教學(xué)目標(biāo)以及課程定位。該課程的教學(xué)目標(biāo)可以分解為以下三項(xiàng):

(一)知識(shí)目標(biāo)掌握建筑設(shè)備系統(tǒng)的組成、原理、分類(lèi)、特點(diǎn)，掌握各類(lèi)系統(tǒng)的布置原則與安裝規(guī)范。

(二)能力目標(biāo)能識(shí)讀建筑設(shè)備施工圖，能完成建筑設(shè)備安裝組織和施工;能解決建筑施工及管理工作中土建與安裝的協(xié)調(diào)配合。

(三)素質(zhì)目標(biāo)樹(shù)立協(xié)調(diào)配合、團(tuán)結(jié)合作的觀念、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。該課程定位為建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，前導(dǎo)課程有建筑識(shí)讀與構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖，后續(xù)課程有施工組織與管理。一方面該課程在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中起到承上啟下的作用;另一方面對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程起到鞏固和支撐作用，有利于學(xué)生將來(lái)的職業(yè)遷移和可持續(xù)發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，建筑設(shè)備安裝內(nèi)容不再是簡(jiǎn)單的水、電、風(fēng)三部分，其內(nèi)涵和外延都得到擴(kuò)展，包括了建筑給水、排水、中水處理、熱水、小區(qū)給排水、消防、建筑供暖、通風(fēng)空調(diào)、建筑照明與供配電等多方面的內(nèi)容，簡(jiǎn)單的水電知識(shí)已經(jīng)無(wú)法完成現(xiàn)代化建筑的施工管理工作。教學(xué)內(nèi)容繁多而課時(shí)量有限，一般建工專(zhuān)業(yè)該門(mén)課的課時(shí)量約為60－80課時(shí)左右，因此必須以“適度夠用”為原則［3］對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以職業(yè)崗位能力為切入點(diǎn)，按照安裝工程施工特點(diǎn)將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分為6個(gè)大的教學(xué)項(xiàng)目，依次為建筑給水系統(tǒng)安裝、建筑排水系統(tǒng)安裝、建筑消防系統(tǒng)安裝、建筑供暖系統(tǒng)安裝、建筑通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)安裝、建筑電氣系統(tǒng)安裝。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和安裝工作過(guò)程將每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目分解為具體的工作任務(wù)，整個(gè)課程6個(gè)教學(xué)項(xiàng)目可分解成24個(gè)工作任務(wù)。以第一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目“建筑給水系統(tǒng)安裝”為例，該項(xiàng)目可劃分為建筑給水系統(tǒng)分析、建筑給水施工圖識(shí)讀、給水系統(tǒng)安裝、給水系統(tǒng)驗(yàn)收與成品保護(hù)四個(gè)工作任務(wù)。結(jié)合完成工作任務(wù)所需專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力來(lái)確定教學(xué)具體內(nèi)容，例如建筑給排水系統(tǒng)分析這一任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容包括建筑給排水系統(tǒng)的組成、系統(tǒng)的工作原理，給排水附件和器具，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與設(shè)備、附件的選型。表2是對(duì)整個(gè)建筑設(shè)備安裝課程教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)分解。

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

針對(duì)繁多的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)“因材施教”，采用多樣化的教學(xué)方法。此處的“材”，一為教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容，可以靈活采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)［4］、案例分析、啟發(fā)式、討論式等多樣教學(xué)方法;二為學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用適合于本專(zhuān)業(yè)本階段學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)方法。沿著將教學(xué)內(nèi)容重組為6個(gè)大項(xiàng)目，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目劃分為若干個(gè)教學(xué)任務(wù)的思路，可以采用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法。以“建筑給水系統(tǒng)施工圖識(shí)讀”這一教學(xué)任務(wù)為例，開(kāi)展教學(xué)任務(wù)前先確定教學(xué)目標(biāo)，然后按照任務(wù)布置—任務(wù)分析—任務(wù)實(shí)施—拓展訓(xùn)練—總結(jié)評(píng)價(jià)這五個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)組織。具體步驟為:

(一)任務(wù)布置提出案例，要求學(xué)生識(shí)讀《黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)樓給水系統(tǒng)施工圖》。教師簡(jiǎn)單介紹工程概況，學(xué)生搜集查閱相關(guān)建筑外網(wǎng)供水情況、建筑構(gòu)造特點(diǎn)、建筑內(nèi)部供水需求等內(nèi)容。

(二)任務(wù)分析首先分析給水制圖規(guī)范，然后結(jié)合圖紙實(shí)地參觀，分析本建筑供水方式、供水系統(tǒng)的組成。

(三)任務(wù)實(shí)施1．分組分析討論。將學(xué)生分為三個(gè)組，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成指定區(qū)域的供水圖紙識(shí)讀任務(wù)。2．代表發(fā)言。每個(gè)組將各自的識(shí)讀內(nèi)容進(jìn)行闡述。3．糾正補(bǔ)充。其他人對(duì)發(fā)言人的內(nèi)容進(jìn)行更正和補(bǔ)充。4．互評(píng)與點(diǎn)評(píng)。教師是課堂的組織者和管理者，在這一階段要控制課堂節(jié)奏，適時(shí)就有爭(zhēng)議性的問(wèn)題作出專(zhuān)業(yè)解答和補(bǔ)充，必要時(shí)在黑板上列出討論的內(nèi)容提綱，引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題的重難點(diǎn)。

(四)拓展訓(xùn)練1．要求學(xué)生獨(dú)立完成整棟樓的給水系統(tǒng)試圖報(bào)告，訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力，檢查學(xué)生的掌握情況。2．學(xué)生完成識(shí)圖報(bào)告后進(jìn)行自評(píng)，教師根據(jù)報(bào)告的完整性、準(zhǔn)確性、邏輯性給出成績(jī)。

(五)任務(wù)總結(jié)總結(jié)內(nèi)容包括識(shí)讀的方法與圖紙內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)。為達(dá)到良好的教學(xué)效果，在設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法后，需要合理安排教學(xué)進(jìn)程。在教學(xué)進(jìn)程中，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)可環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。以“建筑給水系統(tǒng)安裝”這一教學(xué)項(xiàng)目為例，首先在多媒體理論課堂上講授“建筑給水系統(tǒng)分析”，緊接著在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行“給水管材、附件、供水線(xiàn)路的認(rèn)知”實(shí)訓(xùn);然后在理論課堂上講授“施工圖識(shí)圖”方法，再進(jìn)行“給水系統(tǒng)識(shí)圖”實(shí)訓(xùn);最后針對(duì)施工安裝這一環(huán)節(jié)，在多媒體教室完成“施工準(zhǔn)備要點(diǎn)”“安裝工藝流程與驗(yàn)收規(guī)范”的理論教學(xué)，再完成“給水管道加工”“水表閥門(mén)、管道安裝”“水壓試驗(yàn)”等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

四、結(jié)論