前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇計(jì)算機(jī)專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

計(jì)算機(jī)專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：體育院校；數(shù)據(jù)庫(kù)課程；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）25-5815-02

The Research of Database Course Teaching Reform on Sports University

TIAN Yu

（Shenyang Sport University， Shenyang 110102， China）

Abstract： Database course in Sports University is aiming at application， practice and training information quality. This paper analyzes the existing problems in Sports university database course. Combined with practical teaching experiences， proposed reform plan， greatly improved students' learning initiative and practical ability.

Key words： sports university； database course； teaching reform

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)在應(yīng)用領(lǐng)域最活躍，最廣泛的一種實(shí)用性技術(shù)[1]。所以將本課程的教學(xué)目標(biāo)定位為“以應(yīng)用為目的、以實(shí)踐為重點(diǎn)、著眼學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)。[2]”如何提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，成為了該課程的老師們一直探索的問(wèn)題。本著學(xué)以致用，培養(yǎng)兼具信息應(yīng)用能力的復(fù)合型人才，沈陽(yáng)體育學(xué)院對(duì)全校學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)課程進(jìn)行了改革嘗試，通過(guò)兩年的探索，在教學(xué)、實(shí)踐、考核模式等方面進(jìn)行了研究分析。

1 教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

體育院校的學(xué)生總體分為體育專業(yè)和非體專業(yè)兩大類，計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力有較高的要求，可是大部分學(xué)生尤其是體育專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，這對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的應(yīng)用，尤其是后期的編程造成了不利的影響[3]。同時(shí)編寫程序時(shí)的命令語(yǔ)句為英語(yǔ)這也讓體育專業(yè)的學(xué)生感到十分頭疼，學(xué)生經(jīng)常會(huì)以“我數(shù)學(xué)不好”，“我不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)”為借口放棄接受新知識(shí)。

1.2 缺少適合的教材

目前，關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)的教材分為兩類，一種是面向計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生編寫的，這類教材通常先是介紹數(shù)據(jù)庫(kù)的理論知識(shí)，數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作和面向?qū)ο蟪绦驍?shù)據(jù)庫(kù)。這類教材對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的理論知識(shí)講解仔細(xì)，對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)操作講解的比較深入，在面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面，通常會(huì)介紹一個(gè)綜合的案例，只有一些重要的、復(fù)雜的環(huán)節(jié)才會(huì)給予詳細(xì)的講解。

另一種是依照全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考試大綱要求編寫的[4]。這類教材同樣注重?cái)?shù)據(jù)庫(kù)的理論知識(shí)介紹，而數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作和面向?qū)ο蟪绦驍?shù)據(jù)庫(kù)的講解比較簡(jiǎn)單，通常選取多個(gè)分散的案例講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即使有些書籍會(huì)選取一個(gè)綜合案例，但這個(gè)案例通常為學(xué)籍管理系統(tǒng)或圖書管理系統(tǒng)。這樣分散的知識(shí)點(diǎn)介紹，不便于學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)流程的理解。

這兩種教材還存在一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是只會(huì)介紹一種數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)環(huán)境，內(nèi)容的單一化不利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此，適合體育院校學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的教材是少之又少。

1.3 傳統(tǒng)的教學(xué)模式

目前高校計(jì)算機(jī)課程普遍選擇在多媒體教室授課，教師先說(shuō)明概念、介紹命令格式、解釋其功能，再舉例演示，最后由學(xué)生上機(jī)實(shí)踐。雖然這樣的教學(xué)方式可以讓每位同學(xué)都得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但學(xué)生仍是被動(dòng)地記憶教師講授的基本概念、語(yǔ)法知識(shí)和程序結(jié)構(gòu)，容易產(chǎn)生枯燥乏味感，導(dǎo)致興趣度下降，教學(xué)效果不理想。尤其是Visual FoxPro，理論基礎(chǔ)知識(shí)后便講解大量的命令函數(shù)[5]，這令英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好的體育生難以應(yīng)付，產(chǎn)生厭煩心理，甚至放棄學(xué)習(xí)。

此外由于缺乏課后的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，使得許多學(xué)生覺(jué)得課上學(xué)的很明白，但在學(xué)以致用時(shí)又遇到了許多問(wèn)題，不知如何下手。所以如何讓同學(xué)們?cè)谡n后也積極思考相關(guān)問(wèn)題也是亟待解決的問(wèn)題。

1.4 陳舊的考核方式

傳統(tǒng)的考核方式通常是期末考試成績(jī)占70%，期末試卷答的好就可以獲得學(xué)分。另外30%主要是學(xué)生平時(shí)的出勤和課堂表現(xiàn)。這樣平時(shí)學(xué)生來(lái)上課就是為了保證出勤率，并沒(méi)有注重自身能力的提高。而且這樣的考核機(jī)制并不能很好的反應(yīng)學(xué)生真實(shí)的情況，更不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

針對(duì)現(xiàn)有的這些問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)我校的數(shù)據(jù)庫(kù)課程進(jìn)行多方面的改革的。

2 課程的教學(xué)改革

2.1 對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)

依據(jù)學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)將學(xué)生分為三大類。第一類教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生。《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用》是該專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，故這類學(xué)生的課程教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的理論、方法和技術(shù)，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，達(dá)到開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的能力。第二類其他非體專業(yè)學(xué)生?！稊?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用》是這些專業(yè)的限制選修課，他們的教學(xué)目標(biāo)是理解數(shù)據(jù)庫(kù)的理論、方法，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，可以通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。第三類是體育專業(yè)學(xué)生。數(shù)據(jù)庫(kù)課程作為他們的任意選修課，希望學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫(kù)的理論，理解數(shù)據(jù)庫(kù)的方法和技術(shù)，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作。

2.2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

相對(duì)于Visual FoxPro和Access，現(xiàn)在使用更加廣泛的是SQL Server，但其Visual FoxPro和Access只適用于小數(shù)據(jù)量及本機(jī)數(shù)據(jù)管理，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下SQL更加普遍，所以課程的內(nèi)容將以VFP為重點(diǎn)，對(duì)比介紹Access和SQL，這樣既加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的進(jìn)一步理解，又可以很好地掌握多種技術(shù)。根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)內(nèi)容，將授課內(nèi)容分為四個(gè)模塊。

模塊一：數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)。課程安排4-6學(xué)時(shí)，介紹數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫(kù)的三級(jí)結(jié)構(gòu)和兩級(jí)映射，簡(jiǎn)單介紹數(shù)據(jù)庫(kù)模型，關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的基本術(shù)語(yǔ)，關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)體對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)，能夠使用E-R圖進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)分析，可以將E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型。

這部分知識(shí)對(duì)于三類學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)不同，前兩類學(xué)生要掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念等理論性知識(shí)；而第三類學(xué)生應(yīng)將重點(diǎn)放在如何將日常的信息轉(zhuǎn)換成E-R圖和E-R圖轉(zhuǎn)換成關(guān)系模型這樣實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容上。

模塊二：VFP知識(shí)。這部分是授課的重點(diǎn)，總計(jì)32-48學(xué)時(shí)。前兩類學(xué)生都可以依據(jù)國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求安排教學(xué)內(nèi)容，包括表、數(shù)據(jù)庫(kù)、查詢、表單、菜單等。第三類學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容一致，只不過(guò)重點(diǎn)更加放在使用向?qū)Ъ纯蓪?shí)現(xiàn)的內(nèi)容上。

此部分主要依據(jù)國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)VFP的要求對(duì)表、數(shù)據(jù)庫(kù)、查詢、表單、報(bào)表、菜單進(jìn)行介紹，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)和表的作用和創(chuàng)建方法。通過(guò)對(duì)查詢和報(bào)表掌握操作數(shù)據(jù)庫(kù)的基本方法；通過(guò)對(duì)表單和菜單學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的“界面”有所認(rèn)識(shí)。選取一個(gè)小型關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)進(jìn)行講解，使同學(xué)們對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的“前臺(tái)”、“后臺(tái)”有完整的認(rèn)識(shí)，避免了之前直接學(xué)習(xí)SQL Server后不知道數(shù)據(jù)庫(kù)可以用來(lái)解決什么問(wèn)題。

模塊三：Access知識(shí)。這部分知識(shí)是進(jìn)行對(duì)比講解，重點(diǎn)說(shuō)明兩種軟件的不同之處?？傆?jì)10-16學(xué)時(shí)。通過(guò)在模塊積累的知識(shí)，同學(xué)們可以很快理解并掌握模塊三的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)模塊二中的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深了對(duì)于理論知識(shí)的理解。

模塊四：SQL sever知識(shí)。這部分知識(shí)是進(jìn)行對(duì)比講解，重點(diǎn)說(shuō)明兩種軟件的不同之處。但只有第一類和第三類學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容上會(huì)講解模塊四。這是因?yàn)榈谝活悓W(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是可以開發(fā)管理系統(tǒng)，而第三類學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)，所以讓他們通過(guò)實(shí)踐掌握所學(xué)知識(shí)，也為日后使用相關(guān)軟件奠定基礎(chǔ)。

2.3 編寫適合體育類學(xué)生學(xué)習(xí)的教材

結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)為三類學(xué)生選定不同的教材，第一類學(xué)生的教材是非計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)國(guó)家規(guī)劃教材，教材更加權(quán)威，知識(shí)講解詳細(xì)深入，同時(shí)配以參考書配合其他數(shù)據(jù)環(huán)境的講解；第二類學(xué)生采用計(jì)算機(jī)等級(jí)考試指定教材，這樣更有針對(duì)性，可以讓同學(xué)們明確通級(jí)應(yīng)具備的能力；第三類學(xué)生課題組老師一起編寫了適合于他們學(xué)習(xí)的教材，教材依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將基礎(chǔ)理論知識(shí)融入到實(shí)例中，便于學(xué)生理解和掌握。

自編教材以普遍使用的“學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)”為導(dǎo)入，但這個(gè)實(shí)例由于同學(xué)們之前沒(méi)有這方面的管理經(jīng)驗(yàn)，所以理解的不是很好。故教材以“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)管理系統(tǒng)”為重點(diǎn)，這個(gè)實(shí)例體育院校的學(xué)生非常熟悉，講解和理解都更容易。將兩個(gè)實(shí)例相結(jié)，逐步深入，更有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)輔助課堂教學(xué)

課堂時(shí)間畢竟是有限的，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)開辟第二課堂[]。利用學(xué)生普遍熟悉的互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展，包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、答疑和作業(yè)提交展示四部分。

其中預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)模塊：學(xué)生可以自行下載課程的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度，上課時(shí)使用的課件、案例，推薦學(xué)生預(yù)習(xí)用的書籍和網(wǎng)絡(luò)資料，每堂課的思考題。

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)模塊：給出預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)思考題的答案；上課時(shí)的課程視頻，這得益于上課時(shí)使用的教學(xué)軟件具有錄制屏幕的功能；同時(shí)還有為學(xué)生們準(zhǔn)備的課后習(xí)題及參考答案。

答疑模塊：現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡到辦公室和老師面對(duì)面的交流，所以在網(wǎng)絡(luò)上開辟了答疑模塊。除此之外，還利用同學(xué)們比較喜歡的QQ、微信進(jìn)行交流。

作業(yè)提交和展示模塊：課程后作業(yè)同學(xué)們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行提交，同時(shí)同學(xué)之間可以相互瀏覽彼此的作業(yè)，并為瀏覽過(guò)的作業(yè)打分。系統(tǒng)將自動(dòng)求出平均值，這樣形成一種競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且這樣的評(píng)分更加客觀準(zhǔn)確。

2.5 合理的考核方式

學(xué)生的最終成績(jī)包括三個(gè)部分，平時(shí)成績(jī)占百分之二十、理論成績(jī)占百分之三十和實(shí)踐成績(jī)占百分之五十。

平時(shí)成績(jī)包括出勤和課堂表現(xiàn)；理論成績(jī)是期末試卷成績(jī)；實(shí)踐成績(jī)包括平時(shí)小作品和最終作品。平時(shí)小作品要求學(xué)生獨(dú)立完成，最終作品以小組為單位提交，通過(guò)第一次授課時(shí)向同學(xué)們展示幾個(gè)以往學(xué)生作品，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)也能達(dá)到這樣的水平。讓同學(xué)們自己組隊(duì)，說(shuō)明自己在作品中負(fù)責(zé)的部分。作品的成績(jī)百分之五十由學(xué)生之間的互評(píng)決定，另外的百分之五十有多位老師綜合給出。這樣的成績(jī)?cè)u(píng)定方式更加真實(shí)、準(zhǔn)確，反映學(xué)生的實(shí)際情況。

本文針對(duì)體育院校數(shù)據(jù)庫(kù)課程提出教學(xué)改革上的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。即根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，在“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐”教學(xué)理念下，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)踐證明，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)效果良好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬文秀.非計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（6）：126-128.

[2] 王新.大學(xué)文科專業(yè)《Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)》教學(xué)改革探討[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2012（1）：35-37.

[3] 徐倩漪.《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》課程教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐――以天津體育學(xué)院為例[A].2013體育計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文集，2013.