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一個好人范文第1篇

“好人”這個詞，是一個抽象概念。不同的時代有不同的內(nèi)涵、不同的標(biāo)準(zhǔn)。什么樣的人是好人呢？關(guān)鍵是看以什么為參照，用什么做標(biāo)準(zhǔn)，站在什么立場看問題。我認(rèn)為，縱觀人類幾千年的文明史，好人首先應(yīng)該是一個能夠努力生存且不危害他人和社會的人。這是“好人”最起碼的標(biāo)準(zhǔn)和道德準(zhǔn)則。只有對“好人”有了清醒的認(rèn)識，我們才能做一個清醒的“好人”，才不會在做不做與怎樣做“好人”這個問題上內(nèi)心糾結(jié)。

做人難，人難做，我們祖先的祖先就發(fā)出過這樣的感慨。但既然出生為人，就必須做人，即使為僧為道，也仍然是人，無法逃離現(xiàn)實而在“真空”中生活。對于做“好人”的困惑，不只是現(xiàn)今這個社會存在，歷朝歷代這個問題都一直左右著人們思想和行為的進(jìn)退。比如自古就有“好人難留種、孬人世上拱”，“善有善報、惡有惡報”，“惡人逞一時之勢、好人修萬世之?！保昂萌藳]好報”，“好人不吃虧”等等互為矛盾的民間俗語。盡管如此，好人還是得到社會上絕大多數(shù)人的推崇。沒有人一出生，父母就希望或教他做一個“壞人”或“惡人”。

在我看來，不管時代怎么發(fā)展、怎么變遷，社會需要的還是“好人”。因為人是群居動物，生存的競爭是局部的片段的，相互間的依存是長遠(yuǎn)的全面的。我們要努力做個“好人”，不去有意損害社會和他人的利益，但是我們更要做個頭腦清醒的“好人”，面對紛繁復(fù)雜的人際社會，不盲從、不幼稚、不沖動，主動避免或防范社會和他人對自身造成的傷害。

要以平常之心對待局部利益得失，不以功利思想去衡量做“好人”的結(jié)果。既然有心做了某件對他人和社會有益的事，就不要在主觀愿望上考慮所帶來的回報。有了這種心理，我們才不會在遭遇“好人無好報”之時，僅憑個別事件或現(xiàn)象而否定社會的主流，使內(nèi)心失衡，引發(fā)過激的言論和行為。

要正確看待“惡人好報”現(xiàn)象，不以他人和自己一時一事的得失，否定社會，進(jìn)而否定自己的善心。雖然社會上有不少人不擇手段獲得了不少好處，但這類人中不是也有不少人昨日耀武揚威，今日卻身首異處；昨日飛揚跋扈，今日成階下之囚；昨日光宗耀祖，今日家破人亡。相反，社會上那些本本分分、善良勤勞、忠厚誠信的大多數(shù)人，他們生活得幸福安寧，樂享天倫，更有事業(yè)有成、功勛卓著、彪炳史冊、流芳千古者，讓我們世世代代敬仰愛戴，口碑相傳。歷史證明，好人經(jīng)得起時間的檢驗，經(jīng)得起良心和道德法紀(jì)的考問。

一個好人范文第2篇

近來遭遇了一件極為不幸的事，之所以說不幸，并非因為自己的損失，全在于事情發(fā)生之后朋友給予我的壓力。

那天傍晚，我像往常一樣坐地鐵回住處。在天橋下，一位四十多歲的女子帶著十多歲的孩子向我訴說她們的不幸：行李被盜，如今身無分文，她們迫切需要打個電話以便獲得親人的幫助。作為這座城市的外來者，我對這樣的處境感同身受。就在半個月前，我拿著缺乏電力支持的手機(jī)在大街上尋求人們的幫助，但卻沒有一個人施以援手。于是我第一時間把手機(jī)遞給了她，不料通話結(jié)束后事情并未就此結(jié)束，她繼而向我訴說她的遭遇，而我也陷入了她們的道德陷阱，先是幫她們買了地鐵票，然后給了她們一百塊錢現(xiàn)金。我們像老朋友一樣握手，她告訴我第二天傍晚會打我電話請我吃飯，而我也信以為真，留下了電話號碼。當(dāng)然，如同一切現(xiàn)實題材影視作品預(yù)設(shè)的那樣，我沒能等來這位 “朋友 ”的電話，她逃之夭夭，像一位蹩腳的前鋒偶然拾得一次打空門的機(jī)會，說不定在過去的時間里興奮得要命，而我就是那個該死的空門。

被騙以后，我只和少數(shù)幾個朋友說了這件事。在得知我被騙的經(jīng)過后，有人不僅未對我 “深表同情 ”，甚至還嗤之以鼻，認(rèn)為我智商有問題，因為此前在其他城市我也有過類似的遭遇，只是沒有這次來得嚴(yán)重。我告訴他們這次的遭遇并非因為自己的智商出了問題，相反，之所以被騙，恰恰是經(jīng)過思考后的理性選擇：我不愿意無憑無據(jù)地懷疑一個向我祈求憐憫、尋求幫助的人，與其無理由地懷疑，我寧愿選擇自投羅網(wǎng)。

我再也不敢和其他朋友說起這次遭遇，因為每一次訴說都會落得丟人現(xiàn)眼的下場，都無一例外成為自己與這個時代格格不入的憑證。如果將此前的經(jīng)歷視作是文明行為，它帶給我的恰恰是無限的壓抑，我成了某些人物的替身，比如傻根，只是值得慶幸的是，我尚沒有到他的境界 ――哦，不，應(yīng)該說我沒有退化到他們那 “智商低下 ”的程度。

閑暇之余，每當(dāng)想到自己與這個時代格格不入， “智商低下 ”，又忍不住要譴責(zé)那些 “老朋友 ”們：他們利用了這個社會糟糕的現(xiàn)實，在這個現(xiàn)實里，一些人道德淪喪，甚至將自己武裝成受害者，從現(xiàn)實中獲利，成為這片土壤里生存能力強(qiáng)大的一分子。他們以弱者的身份亮相，訓(xùn)練有素，就像一群科班出身的演員，因為是演員，他們收獲了口糧，因為是演員，他們上演文明的悲劇。

有人安慰我說，從這樣的經(jīng)歷看出我是一個善良的人，然而，這個時代的悖論是善良的人卻活得不幸福。文明與幸?？偸敲苤刂亍?/p>

記得讀書時看到弗洛伊德在《文明及其缺憾》一書中認(rèn)為，文明恰恰是人類幸福的障礙，人越文明，就生活得越壓抑。當(dāng)然，他針對的是文明對本能的抑制。

然而，如果將人的幸福視作是個人生活的幸福，加塞特“文明的第一要義就在于共同生活的意愿 ”，恰恰表明文明人個人幸福的遙不可及。尤其是在一個不文明的社會中，受傷的往往是那些文明人。

一個好人范文第3篇

2012年5月中旬，《中國青年報》的一項調(diào)查顯示，77.9%的受訪者痛感在當(dāng)下社會做好人成本高。具體表現(xiàn)在：71.0%的人表示會被懷疑動機(jī)不單純；62.4%的人認(rèn)為得不到鼓勵還要付出代價，心理不平衡；50.6%的人認(rèn)為會被嘲笑；31.3%的人感覺做好人經(jīng)常感到孤獨，陷入自我懷疑。面對這一串?dāng)?shù)字，很多人不禁會問：在當(dāng)下的社會環(huán)境中，做好人真的像我們想象的那么難嗎？是一連串“做好人沒有好報”的事件營造出了錯誤的輿論氛圍，還是問題出在我們自身？

是什么在阻礙我們做一個好人

不看《中國青年報》的調(diào)查結(jié)果，不會知道好人這么難做。通過調(diào)查可以看出，所謂“做好人的成本高”，其實是自我肯定和社會認(rèn)同之間的巨大落差，同時還有施恩不圖報與希望別人認(rèn)可的道德矛盾。在好與壞的對比中，“好”往往是個人行為，而“壞”往往可以聯(lián)系到有關(guān)系、有背景、有勢力的群體。所以從功利主義的角度看，當(dāng)個體的好對抗群體的壞時，去做一件成功概率不大的事情，就是傻。而一旦好事做成了，基于道德的約束，施恩圖報被視為目的不純，而不要報酬又不值。所以，人們會不自覺地認(rèn)為做好人的成本過高，才首先選擇趨利避害。對做好人的成本分析，就是在一個對好人沒有制度保護(hù)的環(huán)境下，個人的趨利避害行為。

小時候我們被老師教育要學(xué)習(xí)雷鋒，還經(jīng)常因為扶老奶奶過馬路被老師表揚，獎賞一朵小紅花。其實，從那時候起，在我們幼小的心靈上便已經(jīng)留下了做好事要換得贊揚的心理暗示。

但這并不等于我們不會做好事。汶川地震時有沒有去主動捐款？電視上看見那些跋山涉水的山區(qū)上學(xué)兒童有沒有想過捐助？

細(xì)想起來，其實我們沒有那么冷漠。難道這些一點一滴的生活細(xì)節(jié)就不是好人好事了？一定要見義勇為、舍生取義才行？

我們承認(rèn)自己功利，但在并不需要太多的成本付出，或者我們覺得這樣的成本值得付出的時候，我們也會選擇做好事。因為，這里更有良心的收益，有自我認(rèn)同的滿足感。如果這些力所能及的事情不去做，就很難原諒自己。誰能說這不是做好人呢？做這樣的好人成本高嗎？

面對調(diào)查，人們會躊躇，是因為把好人的標(biāo)準(zhǔn)定義得太高。無論“最美媽媽”還是“最美女教師”，當(dāng)初的行為都是出于本能反應(yīng)，沒有時間讓她們思考利益得失。我們沒有辦法立刻改變社會的價值標(biāo)準(zhǔn)，也不可能不去迎合社會，但這些都無礙于我們做一些承擔(dān)得起的好事。自我認(rèn)同不斷提高，對自身道德的要求也在提升，當(dāng)遇到需見義勇為的事件時，誰又知道身體不會做出本能反應(yīng)呢？

一個好人范文第4篇

行有余力，則以學(xué)文，是孔子的明訓(xùn)。行為尊孔、孟，思想服老、莊，這是我個人自勵的準(zhǔn)繩?！拔恼驴捎哪?，做事須認(rèn)真”，也是我律己的格言。

這種態(tài)度，與我少時的家教有關(guān)。我的父親是做大夢的理想家，我小時也好發(fā)議論，好發(fā)狂言，當(dāng)我說得天花亂墜之時，父親正色對我講：“你別說得海闊天空，要緊把目前手下的事做好。救國之道，不在高談闊論。人人肯把眼前手下的事做好，有識見，有操守，這個國家就好了?！?/p>

當(dāng)時我心中不服，因為他也很會做大夢。后來常想這句話，也有真理。一國之中，人人能把眼前分內(nèi)的事做好，一個國家有這樣個個認(rèn)真守職的人，這種國家非強(qiáng)不可。

所以，我一向是反對名士派的。做人是第一要義，做文好不好沒有什么大關(guān)系。三十年前，我曾說：“文字不好無妨，人不可不做好?！边@是我的基本看法。一個人學(xué)問好，文章好，就不必規(guī)規(guī)矩矩做人，與常人一樣——這是什么道理？姑引我那篇文章反對名士派及激昂派的議論——

一個好人范文第5篇

關(guān)鍵詞：班主任；班級；團(tuán)隊意識

一、開好一個頭

多年的班主任工作告訴筆者：接班起始，必須使學(xué)生關(guān)注自己、接納自己。不僅接納班主任這個人，更要接納班主任的思想和觀念。因為，觀念是行動的先導(dǎo)，只有學(xué)生接受了班主任的觀念，他們的行為才不會偏離班主任的方向。

每接手一個新班，筆者都會注重第一個月的常規(guī)管理，因為在班級管理工作中，一直給自己定下一個目標(biāo)，那就是：要在一個月甚至是更短的時間內(nèi)把一個好班級帶成型。在這一個月中，筆者會不失時機(jī)地給學(xué)生灌輸五種意識：團(tuán)隊意識——班集體就像一個家庭，全體同學(xué)和教師要共同維護(hù)家庭的形象和利益，要讓學(xué)生明白：“班榮我榮，班恥我恥?！庇辛藞F(tuán)隊意識，班集體就會產(chǎn)生凝聚力。責(zé)任意識——學(xué)生在學(xué)校，既要學(xué)習(xí)知識，也要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，做人也是一種責(zé)任，有了責(zé)任意識，學(xué)生自然會遵守規(guī)范。競爭意識——沒有競爭就沒有進(jìn)步，有了競爭意識就有了班集體進(jìn)步的動力。效率意識——學(xué)習(xí)要講究方法，要有良好的心態(tài)，因為方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，心態(tài)是提高學(xué)習(xí)成績的保證。自立意識——要逐步形成一種自我教育能力、自我保護(hù)能力、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和生活自理能力。這些觀念在學(xué)生的腦海里扎根了，他們的行為也就規(guī)范了，管理起來自然就得心應(yīng)手了。

二、定好一個調(diào)

社會上曾流傳這樣一段話：“有才有德干大事，有德無才辦小事；有才無德做壞事，無才無德無所事事。”對學(xué)生而言，提升道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)同樣重要。因此，引導(dǎo)學(xué)生求知不再是首要，幫助學(xué)生做人更為關(guān)鍵，這一點即是一個班集體向前發(fā)展的基調(diào)和方向，這一方向不容偏離。

三、選好一批人

班主任工作非常繁瑣，如果事無巨細(xì)都統(tǒng)包統(tǒng)攬肯定力不從心。因此，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和鍛煉一支作風(fēng)過硬的班干部隊伍十分必要。

接任一個新班以后，筆者會在多方了解、親自接觸和學(xué)生民主推薦的基礎(chǔ)上，組建班委會。經(jīng)過一段試用期后，再由民主選舉，“能者上，庸者下”，把那些具備一定組織能力且品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)確定為正式的班干部。事實證明，這樣產(chǎn)生的班干部有威信、有才干，在班集體有強(qiáng)大的號召力和凝聚力，完全可以分擔(dān)班主任的管理工作。

本校教師都知道筆者班的周某同學(xué)，她就是由班里同學(xué)推選出的班長。這個學(xué)生能力特強(qiáng)，而且精力相當(dāng)旺盛，再多的工作也難不倒她。在她身上，筆者就沒發(fā)現(xiàn)過有什么問題困擾過她。每每給她分配工作，她都會欣然接受，從沒推脫過，每次接受完教師布置的工作后她都會笑著說：“老師，交給我，你就放心吧！”單憑說是不會讓人信服的，結(jié)果才是最好的證明，每次的任務(wù)她都完成得那么好，讓全班同學(xué)沒辦法不佩服她。比如，筆者安排班級工作，習(xí)慣上愿意事先私下里把事情交代給班長，生怕自己由于工作疏忽忘記了。記得那是五年級上學(xué)期的事了，學(xué)校安排大掃除，要讓學(xué)生帶掃除工具，早晨把事情向周同學(xué)交代完了，叮囑她放學(xué)前提醒筆者，由于當(dāng)天工作繁忙，放學(xué)時忘記安排了。第二天在路上和同事們閑談?wù)f起大掃除的事，筆者才想起昨天工作安排的疏忽。但等筆者到學(xué)校走進(jìn)班級一看，同學(xué)們都帶掃除工具了，詢問才知道昨日放學(xué)前周同學(xué)就安排好了！

四、站好一班崗

大膽放手給學(xué)生。班內(nèi)成員都要明確自己在建設(shè)班集體中的工作職責(zé)，對班里的事，分工明確，事事有人做；對班級的人，全員參與，人人有事做。如對班委會，筆者制定出了班委工作職責(zé)，明確學(xué)生干部工作職責(zé)、值日班長職責(zé)、科代表工作要求等，通過落實工作職責(zé)在學(xué)生中實施自我管理，自我教育，自我完善。班干部工作有成績時，就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ?，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。

五、把好一個舵

班主任要從學(xué)習(xí)到生活全方位進(jìn)行引導(dǎo)，既穩(wěn)定情緒，疏導(dǎo)心靈，又傳授方法，指點迷津，使學(xué)生的人生之舟沿著正確的航線，駛向成功的彼岸。