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新港中學(xué)范文第1篇

對于剛接觸社會(huì)的新人來說，一切都很陌生，有著目標(biāo)但無從計(jì)劃，更是對新的工作環(huán)境有很大的期待和憂慮，期待的是入職后能夠更快的融入這個(gè)大家庭，而憂慮的是學(xué)校對新入職教師的培養(yǎng)是否重視，該如何更有效的管理班級以及促進(jìn)學(xué)生快速成長，自己規(guī)劃的創(chuàng)新課堂能否順利實(shí)驗(yàn)與實(shí)現(xiàn)等等。在這種種不安的氛圍中，迎來了在開始教學(xué)生涯之前的__實(shí)驗(yàn)中學(xué)新教師崗前培訓(xùn)。

在培訓(xùn)里通過學(xué)校資歷深厚的教師生動(dòng)的講述任教經(jīng)歷與分享寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我初步認(rèn)識到了中學(xué)教育是什么，教師應(yīng)該做什么，如何做一名好教師以及很多新的教學(xué)理念和研究問題的方法，受益匪淺。

牛振亭校長介紹了學(xué)校概況和發(fā)展歷程，分析探討了學(xué)校幾經(jīng)波折的各個(gè)時(shí)期和當(dāng)時(shí)的教學(xué)理念的關(guān)系，并確定未來學(xué)校的發(fā)展方向的重要戰(zhàn)略方針與強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)、態(tài)度、知識能力和方法。對于一個(gè)剛步入基礎(chǔ)教育的教師來說，認(rèn)清形勢，正確定位自己至關(guān)重要。

趙建嶺校長主講了如何做一名好老師和相關(guān)細(xì)節(jié)，為我們將來成為優(yōu)秀的教師指明了方向，他強(qiáng)調(diào)了“四聲課堂（讀書聲、激勵(lì)聲、笑聲、掌聲）”的課堂宗旨和教師應(yīng)奉行的“五字真言（研、思、實(shí)、衡、思/！/）”的治學(xué)理念。并通過深刻的理論闡述和經(jīng)典例子方法相結(jié)合，重點(diǎn)要求了“教學(xué)反思”的重要性與必行性，使我在培訓(xùn)后有種對教育教學(xué)通透的感覺，更需要我在實(shí)踐中去反思和借鑒。而后下達(dá)了“一三六九（一年做合格教師，三年做熟練教師，六年做優(yōu)秀教師，九年做名師）”的教師培養(yǎng)任務(wù)，樹立了我目標(biāo)和發(fā)展方向，在前進(jìn)的道路上增加了自信。

從德州老師的三十多年的教學(xué)經(jīng)歷，那種對教育完全付出的責(zé)任感和奉獻(xiàn)心，是我們?nèi)w教師的最值得學(xué)習(xí)的地方，讓我對教師的職業(yè)道德崇拜達(dá)到了一種職業(yè)信仰的高度。態(tài)度決定一切，想做一名受學(xué)生認(rèn)可、喜歡、愛戴甚至擁戴的好教師，必須付出努力的汗水，做一個(gè)虛心的人，一個(gè)遇到挫折時(shí)堅(jiān)韌的人。他對學(xué)生真誠的愛心，為我樹立了一個(gè)教師職業(yè)道德模范，點(diǎn)燃著我對教師職業(yè)的激情。

新港中學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)大綱；教材；優(yōu)勢；措施

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）04-0-01

自新課程改革實(shí)施以來，教育部為了進(jìn)一步推動(dòng)高中數(shù)學(xué)的開展，結(jié)合新課改也進(jìn)行了教學(xué)大綱和教材的改革。教學(xué)大綱和教材對于教學(xué)質(zhì)量以及課程的性質(zhì)有著直接的影響，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，知識的培養(yǎng)和塑造產(chǎn)生了直接的聯(lián)系。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對高中數(shù)學(xué)新教學(xué)大綱和新教材的優(yōu)勢進(jìn)行了簡要的介紹，并對新課程改革下如何更好地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了分析和探討。希望對同行的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助。

一、高中數(shù)學(xué)新教學(xué)大綱和教材是課程改革的關(guān)鍵內(nèi)容

隨著課程改革的發(fā)展，目前的高中課程已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)的教學(xué)大綱、教材以及教學(xué)計(jì)劃，還應(yīng)該將老師和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步作為課程改革的重要內(nèi)容。為了更好地實(shí)現(xiàn)新課改的目的，提高新課程改革的效果，教育部門進(jìn)行了高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和教材的改革。新的教學(xué)大綱和教材是教學(xué)過程更加輕松，并且達(dá)到了事半功倍的效果，滿足新課程改革的理念。

二、高中數(shù)學(xué)新教學(xué)大綱和教材滿足素質(zhì)教育的要求

高中數(shù)學(xué)新教材的制定是根據(jù)新課改和高中數(shù)學(xué)新教學(xué)大綱的要求進(jìn)行編制的，并且是在兩省一市的試驗(yàn)基礎(chǔ)上修訂的。高中數(shù)學(xué)新教學(xué)大綱和教材的修訂是嚴(yán)格按照素質(zhì)教育的要求進(jìn)行的，并且與全面實(shí)行素質(zhì)教育有許多共同之處，下面筆者對其相同之處進(jìn)行簡要的分析。

1.高中數(shù)學(xué)新教學(xué)大綱和教材更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

不同于之前的教學(xué)大綱和教材，高中數(shù)學(xué)新教學(xué)大綱和教材將立體幾何、代數(shù)和解析幾何進(jìn)行了重新安排組合。新教材的知識體系和初中數(shù)學(xué)的知識體系進(jìn)行了很好的銜接，適合學(xué)生的邏輯思維，并對教學(xué)內(nèi)容的深度和坡度進(jìn)行了合理的確定。除此之外，還把高中數(shù)學(xué)當(dāng)中的工具性的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整到了較前的位置。并且將具有相關(guān)性的知識點(diǎn)整合到了一起，更加符合高中生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知能力，有助于學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，并且符合全面發(fā)展綜合素質(zhì)教育的理念。

2.將數(shù)學(xué)方法融入到教材中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

高中數(shù)學(xué)新教學(xué)大綱和教材將數(shù)學(xué)方法滲透其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠?qū)W到相關(guān)的知識點(diǎn)還能真正掌握數(shù)學(xué)思維和方法，并且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)其邏輯思維能力。新教學(xué)大綱要求數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)過程中不僅僅要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)該將數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想融匯到課程內(nèi)容中去，這樣才能確保學(xué)生真正掌握知識，并且能夠?qū)W以致用，舉一反三，并且不斷提高學(xué)生的思維能力。

3.新教材中加入了實(shí)際問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

高中數(shù)學(xué)新教材中加入了許多現(xiàn)實(shí)生活中的例子作為教學(xué)案例，加強(qiáng)了教材和生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不僅掌握了知識，還培養(yǎng)和鍛煉了將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。在高中數(shù)學(xué)新教材的每一章都插入了一張圖片，來告訴學(xué)生數(shù)學(xué)是來源于現(xiàn)實(shí)生活的，并且可以根據(jù)實(shí)際中的例子來展開本章的教學(xué)內(nèi)容。新教材中通過閱讀材料進(jìn)行數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)模型的教學(xué)，然后根據(jù)實(shí)際問題設(shè)置習(xí)題。新的數(shù)學(xué)教材通過創(chuàng)新，使得枯燥的數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，充滿了趣味，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且培養(yǎng)了學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

4.增加了實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力

高中數(shù)學(xué)新教學(xué)大綱和教材中增加了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提出了許多“研究性的課題”和實(shí)習(xí)活動(dòng)。新教學(xué)大綱和教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是學(xué)生在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過和社會(huì)群眾的交流、溝通、學(xué)習(xí)，來分享學(xué)習(xí)心得，并且可以有助于學(xué)生進(jìn)情感的交流、知識更全面的掌握以及 人生觀、價(jià)值觀的塑造。

5.通過情景問答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

高中數(shù)學(xué)新教學(xué)大綱和教材中要求在教學(xué)過程中進(jìn)行情景問答，通過情景問答來營造活潑的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。是學(xué)生產(chǎn)生“疑而未解，又欲解之”的沖動(dòng)，使其主動(dòng)想要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)大幅度提高。

三、結(jié)束語

新課程改革下的高中數(shù)學(xué)新教學(xué)大綱和教材符合全面推行素質(zhì)教育的理念。通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的調(diào)整，更加符合高中生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，情景問答環(huán)節(jié)改善了課堂氛圍提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利展開，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊志青.淺談新課程下的數(shù)學(xué)培優(yōu)的教學(xué)策略[J].才智，2013（03）：77.

[2]李新春.高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施中學(xué)生適應(yīng)性情況的調(diào)查分析及對策[J].學(xué)周刊，2013，34：51-52.

[3]鐘候波，湯強(qiáng).高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“生活實(shí)例”運(yùn)用狀況的調(diào)查研究[J].中國校外教育，2013（S2）：166.

新港中學(xué)范文第3篇

一、《新大綱》的特點(diǎn)

1．精選內(nèi)容在保證打好基礎(chǔ)的前提下，對傳統(tǒng)的初等數(shù)學(xué)進(jìn)一步精簡其次要的，用處不大的內(nèi)容，如刪減了指數(shù)方程，對數(shù)方程，部分三角函數(shù)的恒等變形，三角方程，極坐標(biāo)，冪函數(shù)，反三角函數(shù)，參數(shù)方程，立體幾何中的面積與體積計(jì)算等。同時(shí)降低了某些內(nèi)容的要求，如可以刪刪減部分定理的繁難證明和偏怪的習(xí)題。

2．更新部分知識、講法和教學(xué)手段這次《新大綱》增加部分新知識，如向量、概率、統(tǒng)計(jì)和微積分初步等。這些知識都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且也是有著廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識。更新傳統(tǒng)內(nèi)容的講法和部分?jǐn)?shù)學(xué)語言，應(yīng)更廣泛地使用集合語言，邏輯聯(lián)結(jié)詞以及使用向量工具處理某些傳統(tǒng)內(nèi)容等。如引進(jìn)向量后可以改變使用綜合法處理立體幾何的傳統(tǒng)講法。更新教學(xué)手段也是這次《新大綱》重視的問題，高中數(shù)學(xué)應(yīng)該使用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

3．增加靈活性重視教學(xué)應(yīng)用根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后不同去向和學(xué)習(xí)能力的差異。《新大綱》實(shí)行三種不同的要求，高一高二的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求相同，作為共同的基礎(chǔ)，高三分三種不同的水平，即文科、實(shí)科、理科三種水平，打好分流的基礎(chǔ)。

《新大綱》增加所學(xué)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。如增加有著非常廣泛應(yīng)用的概率統(tǒng)計(jì)等，并在有關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)后，安排實(shí)習(xí)作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在任意選修課中有數(shù)學(xué)應(yīng)用專題選講，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

二、學(xué)好《新大綱》要處理好幾個(gè)關(guān)系

1．“基幢與”應(yīng)用“的關(guān)系”打好基幢是我國數(shù)學(xué)教育的優(yōu)勢，而我們不能為了“打好基幢，而忽視應(yīng)用，把基礎(chǔ)與應(yīng)用分割開來?！贝蚝没笔菫榱藨?yīng)用，但也不能為了應(yīng)用而應(yīng)用去忽視基礎(chǔ)（回到“”時(shí)期）。我們要牢記過去的教訓(xùn)，將數(shù)學(xué)與實(shí)際問題聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，建立一個(gè)實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。在學(xué)習(xí)和實(shí)施《新大綱》中還要對“打好基幢要深刻理解和認(rèn)識。怎樣才算”打好基幢，在我們過去優(yōu)勢的基礎(chǔ)上還需要完善。在基礎(chǔ)知識方面要掌握一些基本的數(shù)學(xué)思想方法；在基本技能方面要會(huì)繪制圖表和用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)；在基本能力方面還要具有用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力和一定的創(chuàng)造性思維能力。在學(xué)習(xí)和實(shí)施《新大綱》中要對數(shù)學(xué)應(yīng)用給予高度重視。通過近幾年來高考數(shù)學(xué)應(yīng)用題得分情況來看學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力還比較薄弱，這就需要大家轉(zhuǎn)變觀念樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，特別是日常生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用的例子。比如“指數(shù)與利息的計(jì)算”、“數(shù)據(jù)變化與函數(shù)圖象”、“有獎(jiǎng)銷售與簡易概率”等。

新港中學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 小學(xué)英語 教學(xué) 杠桿 作用

1創(chuàng)新在小學(xué)英語教學(xué)中的作用和意義

1.1創(chuàng)新在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

（1）創(chuàng)新是教育者自我進(jìn)步的伊始。師者，傳道授業(yè)解惑也。要給學(xué)生半桶水，自己必須有一桶水，時(shí)下常說：沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。并非全無道理。只有具備英語扎實(shí)功底的英語教師，才能在教學(xué)中做到以英語教英語，才能帶給學(xué)生潛移默化的正面影響，才能為語言的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，站到教育者的立場，創(chuàng)新需要自我知識的完善，教育方法的改進(jìn)。做到這兩點(diǎn)，一是基本素質(zhì)問題；二是能力提升問題。對應(yīng)到學(xué)生，一是知識正確性問題，這點(diǎn)至關(guān)重要；二是興趣注意力的知識后續(xù)發(fā)展問題。這個(gè)也就是創(chuàng)新的必要性，創(chuàng)新的作用的第一步，同時(shí)也是創(chuàng)新的發(fā)端。當(dāng)創(chuàng)新不是口號時(shí)，我們需要的或許不只是從制度的大層面下手，教師隊(duì)伍尤其的至關(guān)重要。畢竟，無師自通的只是少數(shù)天才，老師的重要性不僅僅是作為教學(xué)的主體之一，更為關(guān)鍵的是他們的引領(lǐng)地位。因此，教師層面的創(chuàng)新，無疑是教育發(fā)展的一大步。

（2）教育學(xué)認(rèn)為，人腦中存在一種先天性的語言學(xué)習(xí)裝置，兒童只要置身于人類語言環(huán)境，就能毫不費(fèi)力的學(xué)會(huì)言語。英語教學(xué)是由學(xué)生、英語和教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的主體三維系統(tǒng)，通過研究表明，環(huán)境對學(xué)生積極性的發(fā)揮有很大影響。認(rèn)識到這一點(diǎn)，我們或許就可以對創(chuàng)新的切入點(diǎn)有初步了解。沒錯(cuò)，通過創(chuàng)新的構(gòu)思，打造適合的學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)生在有趣有知識量的環(huán)境下，無形中可獲得大的進(jìn)步，通過創(chuàng)新，孟母三遷的原理完全可以展現(xiàn)。創(chuàng)新不僅對教師提出了要求，對教學(xué)環(huán)境的改造也有推進(jìn)作用。

1.2創(chuàng)新在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

創(chuàng)新帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)就是探索，而探索就是樂趣。教師在教學(xué)方法上巧妙用心，不拘于成規(guī)傳統(tǒng)，巧妙引導(dǎo)，比如加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，開展小組討論，情景再現(xiàn)，課外活動(dòng)，讓小學(xué)生參與其中，如同加入游戲而非進(jìn)入考場。弱化以考試為目的這一傳統(tǒng)上的陋習(xí)，使學(xué)生在自由歡快逼真的情境中，交流思想，提高能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，良好的語言習(xí)慣，打好語音語調(diào)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的初步能力和口頭交際能力。而這些正是教學(xué)英語真正的意義，同時(shí)也是創(chuàng)新的意義所在。從古到今，從外到中，教育工作者一直的思考、尋找連接教師與學(xué)生的紐帶，構(gòu)筑教與學(xué)的通道，創(chuàng)新是教育工作者的使命，所謂教育者，生來就是為了給他人生命帶來不同，創(chuàng)造意義，創(chuàng)新本身就是使命，本身就是意義。

創(chuàng)新為教育注入活力，馬克思哲學(xué)關(guān)于意識論這么反映，觀念是指人的思維意識，是客觀事物在人腦里留下的概括的反映，它使人能夠從客觀現(xiàn)實(shí)中引出概念、思想、計(jì)劃等來指導(dǎo)自己的行動(dòng)，主觀見之于客觀，使行動(dòng)具有目的性、方向性和預(yù)見性。正確的意識對事物發(fā)展有促進(jìn)作用，錯(cuò)誤的意識則有阻礙作用。創(chuàng)新對小學(xué)英語教學(xué)目的和意義在于對教學(xué)內(nèi)容和方法賦予了新的含義，這就要求了將教師和學(xué)生的思想觀念從舊的教學(xué)模式中解放出來。英語學(xué)習(xí)不是簡單的背單詞，背句子，也不是簡單地教單詞，教句子，由用考綱、課本 、教參，課件的束縛中，轉(zhuǎn)變到既重教材又自由發(fā)揮，具體情況具體分析。從而令創(chuàng)新為教育注入活水，大刀闊斧地?cái)財(cái)嘁?guī)規(guī)矩矩的老式教學(xué)是適應(yīng)時(shí)代所必需的。由此可見，創(chuàng)新的意義是順應(yīng)時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，聯(lián)系學(xué)生，老師與時(shí)代。

小學(xué)英語需要?jiǎng)?chuàng)新賦予實(shí)際應(yīng)用性，傳統(tǒng)英語教學(xué)的窘境在于脫離實(shí)際，無法應(yīng)用。從課堂上看，老師是主體，學(xué)生是觀眾，由教師統(tǒng)領(lǐng)課堂，弊端在于離開課堂離開考試，英語的教學(xué)將不再具有意義。創(chuàng)新師生的位置關(guān)系，轉(zhuǎn)變到學(xué)生主體，教師指導(dǎo)， 將學(xué)生的主體地位貫穿到整個(gè)外語教學(xué)活動(dòng)中，從制訂教學(xué)方案到課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)再到課堂外的演練，從學(xué)生出發(fā)，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。從教學(xué)內(nèi)容上，唯教材而問，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離生活的，鍛造的往往是高分低能的笨小孩，靈活地將生活融入教學(xué)，會(huì)事倍功半。重視運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。一是英語教英語，使學(xué)生在耳濡目染的英語環(huán)境中提高交際能力；一是提高“說”的地位，創(chuàng)新的具體步驟正是杠桿作用的發(fā)揮。

2小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和策略

2.1小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）我國小學(xué)英語起步晚，在教學(xué)方法，教材配置，教師素質(zhì)方面漏缺是客觀存在的。（2）教學(xué)模式化，應(yīng)試化明顯，模式趨于像傳統(tǒng)靠齊。（3）小學(xué)英語的普及化暫時(shí)停留在中上城市，廣度不夠同時(shí)深度不強(qiáng)，許多小學(xué)教師自身水平也是存在問題的。

2.2小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的策略

（1）創(chuàng)新教學(xué)模式，與學(xué)生的互動(dòng)，開展小組討論，情景再現(xiàn)，課外活動(dòng)，由于英語作為語言的特殊性也可以通過英文歌曲視頻的形式豐富課堂。（2）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不局限于課本，將語言運(yùn)用于生活作為宗旨，將內(nèi)容貼近生活，并鼓勵(lì)學(xué)生說出來。

3結(jié)束語

認(rèn)清創(chuàng)新對于小學(xué)英語的杠桿作用，正如阿基米德所言給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球。找準(zhǔn)小學(xué)英語教學(xué)的支點(diǎn)，推動(dòng)英語教學(xué)的長足發(fā)展，為語言的發(fā)展打好一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳瑞淑.淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語教學(xué)中的作用[J].濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（03） .

新港中學(xué)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]港澳臺；創(chuàng)新人才；資優(yōu)教育；創(chuàng)造力教育

[中圖分類號]G62　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1672－1128(2012)09－0015－06

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。美國哈佛大學(xué)校長普西認(rèn)為，一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。創(chuàng)造力就是創(chuàng)新的火苗。由此可見，創(chuàng)新對于一個(gè)民族、國家和個(gè)人的重要性。21世紀(jì)是一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，創(chuàng)造力指數(shù)已成為最新的經(jīng)濟(jì)指數(shù)，并成為一年一度的《全球競爭力報(bào)告》22項(xiàng)評估內(nèi)容之一。為了應(yīng)對挑戰(zhàn)，各國都在致力于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

一、港澳臺中小學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的發(fā)展概況

港澳臺地區(qū)早就致力于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，并且取得了相應(yīng)的成效。2001年一項(xiàng)由世界經(jīng)濟(jì)論壇和哈佛大學(xué)聯(lián)合進(jìn)行的研究表明：香港創(chuàng)造力全球排名第五。這雖然離不開它的政治、文化等各個(gè)因素，但是教育無疑在其中扮演著相當(dāng)重要的角色。在港澳臺地區(qū)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)主要是通過資優(yōu)教育、創(chuàng)造力教育、創(chuàng)意教育進(jìn)行的。資優(yōu)教育的對象主要是中小學(xué)生；臺灣的創(chuàng)造力教育和創(chuàng)意教育面向所有學(xué)生，從幼兒園到大學(xué)，涵蓋了所有年級。臺灣早在民國50年代就萌芽了創(chuàng)造力教育，經(jīng)歷了民國六七十年代的初期實(shí)驗(yàn)階段、民國七八十年代的擴(kuò)大推展階段。發(fā)展至今日成熟階段。已有50余年的歷史，各類教育文件中均提及學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，但是過去創(chuàng)造力教育只是優(yōu)才教育的一環(huán)，直到20世紀(jì)末才擴(kuò)展到一般教育、各階段教育、各領(lǐng)域教育及工商企業(yè)之中。2002年臺灣教育部頒布了《創(chuàng)造力教育白皮書》，明確提出了創(chuàng)造力教育的概念。2005～2008年，臺灣教育部又將“創(chuàng)意臺灣，全球布局”作為教育施政主軸，足見創(chuàng)造力在其教育史上的重要地位。香港的資優(yōu)教育發(fā)展起步比較晚，由于香港一直致力于基本教育的普及，直至1990年《第四號報(bào)告書》的，才就資優(yōu)兒童的定義及相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行了探討。2000年，香港制定了現(xiàn)行的資優(yōu)教育政策，2006年建立了香港資優(yōu)教育學(xué)院，資優(yōu)教育在香港開始步入了正軌。由于澳門復(fù)雜的歷史和社會(huì)背景，澳門政府于20世紀(jì)80年代才開始發(fā)展教育，但是其對于創(chuàng)新能力的重視我們可以從《澳門非高等教育發(fā)展十年規(guī)劃》(2011－2020)中窺見一斑。在規(guī)劃中明確提出了要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極思考的態(tài)度，以及勇于創(chuàng)新的精神，發(fā)展他們的獨(dú)立思考和批判思維能力。可見，港澳臺地區(qū)對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是十分重視的。

二、港澳臺中小學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)施

香港的資優(yōu)教育和臺灣的創(chuàng)造力教育是港澳臺地區(qū)實(shí)施中小學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的兩條主要途徑。它們的發(fā)展相對比較成熟，而且十分具有代表性。因此，下文將通過介紹香港的資優(yōu)教育和臺灣的創(chuàng)造力教育來展示港澳臺地區(qū)中小學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)施與推進(jìn)策略。

1.香港資優(yōu)教育的實(shí)施

在地方層面，香港的教育行政部門發(fā)揮主力作用采取了很多措施。他們通過定期舉辦研討分享會(huì)、培訓(xùn)講座等對校長、學(xué)校行政人員、教師及家長積極推廣資優(yōu)教育的理念及政策；發(fā)展資優(yōu)教育的教學(xué)資源庫，包括編制一些校本資源，如《校本資源課程培育指引》、《校本甄選學(xué)生原則及策略指引》，還有一系列網(wǎng)上課程資源，如創(chuàng)意思維、小學(xué)常識課及科學(xué)教育等；支援校本資優(yōu)培育工作，為他們提供咨詢以及參與他們的評鑒；協(xié)助學(xué)校按照地域或?qū)W科發(fā)展群集網(wǎng)絡(luò)，以此來交流校本經(jīng)驗(yàn)，如籌劃“地域性資優(yōu)教育中心”；加強(qiáng)中小學(xué)與大學(xué)的聯(lián)系，讓大學(xué)的研究推動(dòng)中小學(xué)的發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)社會(huì)資源尋求工商界合作，尋求他們的資金贊助和經(jīng)驗(yàn)贊助；舉辦各種比賽，如香港小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)意解難比賽、香港科學(xué)青苗獎(jiǎng)、小學(xué)中國語文菁英計(jì)劃。通過各種途徑培訓(xùn)教師，主要有教師專業(yè)培訓(xùn)課程——采用工作坊、分享會(huì)、講座或密集式課程等形式展開。還有教師發(fā)展日、導(dǎo)師培訓(xùn)等。

在學(xué)校層面，香港資優(yōu)教育主要采用三層架構(gòu)校本推行模式。該模式將資優(yōu)教育在校本層面的實(shí)施分為三個(gè)層級。第一層級是在全班范圍內(nèi)將資優(yōu)三元素——高層次思維技巧、創(chuàng)造力、個(gè)人及社交能力滲入各個(gè)學(xué)習(xí)范疇；拓展所有科目的內(nèi)容，按學(xué)生能力實(shí)施分組教學(xué)。第二層級是在正規(guī)課堂之外為在特定方面表現(xiàn)突出的學(xué)生開設(shè)一般性增潤課程和專門性課程，專門性課程按照學(xué)生的表現(xiàn)而定。第三層級是為特別卓越資優(yōu)的學(xué)生提供個(gè)別化的教學(xué)安排或?yàn)槠涮峁┨嵩缛俗x大學(xué)的機(jī)會(huì)。對于特別資優(yōu)學(xué)生香港專門有“特別資優(yōu)學(xué)生培育支援計(jì)劃”，在香港，為特別資優(yōu)生提供培訓(xùn)服務(wù)的機(jī)構(gòu)有私人機(jī)構(gòu)、社區(qū)教育服務(wù)中心、民間團(tuán)體、大專院校、資優(yōu)教育學(xué)院等。而且，培訓(xùn)的對象不僅是資優(yōu)生本人，還包括其家長和教師，主要是通過工作坊、講座等形式讓他們更了解學(xué)生，并建立良好的溝通，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。該三層架構(gòu)的校本模式的實(shí)施主要遵從三個(gè)維度：首先是由一般到專門，由正規(guī)課程的增潤擴(kuò)展至專門的訓(xùn)練；其次是由全班式到抽離式，先是在全班范圍內(nèi)進(jìn)行普及，然后再抽離出優(yōu)質(zhì)生，為其提供在一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；最后是由校內(nèi)到校外。前兩個(gè)層級是校本化的，依靠學(xué)校自身的力量就能夠完成，而第三個(gè)層級，對于特別資優(yōu)生。則需要校外力量的資源。

2.臺灣創(chuàng)造力教育的實(shí)施

(1)宏觀層面——政策的制定