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關(guān)于互相關(guān)愛(ài)的作文范文第1篇

生活中，理解是不可或缺的，有了理解，才會(huì)有寬容;有了理解，才會(huì)有原諒;多一份理解，就會(huì)多一份愛(ài)。下面給大家分享一些有關(guān)理解作文700字，希望對(duì)大家有幫助。

#有關(guān)理解作文700字1#理解是芳香撲鼻的花朵，理解是搭建友誼的橋梁，理解是一碗濃濃的心靈雞湯，理解無(wú)處不在。

記得那次，我和媽媽去外面散步。走著走著，突然傳來(lái)一聲刺耳的汽車?yán)嚷暎盐覈樍艘惶?。我轉(zhuǎn)身望去，只見(jiàn)一輛滿載沙泥的大卡車行駛過(guò)來(lái)，隨著車身的顛簸晃動(dòng)，車上的沙泥不時(shí)掉下來(lái)。更可惡的是車疾馳而過(guò)時(shí)，整潔的路面頓時(shí)蒙上了塵埃，灰蒙蒙的一片，有人嗆得直咳嗽，有人趕快避開(kāi)，還有人抱怨道：“唉，沙土車把道路弄得全是灰土，霧霾就是給這些人搞出來(lái)的，太討厭了!”

路邊的土還未散盡，又是一輛運(yùn)輸車飛馳而過(guò)，塵土再次飛揚(yáng)起來(lái)，彌漫空中，隨后，運(yùn)輸車接二連三地開(kāi)過(guò)來(lái)，道路變得十分擁擠，路上滿是灰土，刺耳的喇叭聲，響成一片。

我實(shí)在忍不住了，帶著抱怨的心情對(duì)媽媽說(shuō)：“現(xiàn)在到處搞建筑工程，這些車來(lái)來(lái)往往，把地面都弄臟了。揚(yáng)起的灰塵，迷住了行人的雙眼，害得路旁的人家也不敢開(kāi)窗，否則灰塵將逍遙法外，跑進(jìn)屋里禍害。每當(dāng)上下班時(shí)，路上擁擠不堪，汽車?guó)Q笛聲不絕于耳。這么多麻煩，還不如不建造了呢!”

媽媽聽(tīng)了我的話，便笑了，說(shuō)道：“雖然現(xiàn)在塵土飛揚(yáng)，道路擁擠，但是你有沒(méi)有想過(guò)將來(lái)呢!現(xiàn)在人們的生活條件越來(lái)越好，私家車也越來(lái)越多，馬路上經(jīng)常堵成長(zhǎng)龍，而這些工程是為了順應(yīng)時(shí)代，拓寬道路，現(xiàn)在的擁堵，將換來(lái)今后的通暢啊!”

聽(tīng)了媽媽的話，我不禁恍然大悟，原來(lái)暫時(shí)的不便是為了以后的方便?？磥?lái)，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)理解!

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：我們平等地相愛(ài)，因?yàn)槲覀兓ハ嗬斫猓ハ嘧鹬?。這一次，我學(xué)會(huì)了理解，理解萬(wàn)歲!

#有關(guān)理解作文700字2#那時(shí)一個(gè)陽(yáng)光明媚、晴空萬(wàn)里、烈日當(dāng)空的日子。人們都說(shuō)，天氣影響心情。好天氣，就應(yīng)該是好心情。而我的心情卻如同雨天一般，烏云密布，下起了傾盆大雨。

這時(shí)怎么回事呢?。想知道事情的具體經(jīng)過(guò)，請(qǐng)看下文分解。

這是星期五發(fā)生的事情。那天下午，我一吃完午飯，就來(lái)到了學(xué)校。我興高采烈地快速走進(jìn)教室，等待著他的到來(lái)。因?yàn)樗裉熘形鐩Q定把我等待了很久的書帶到學(xué)校里來(lái)，和我交換著看。

由于我非常興奮，來(lái)到學(xué)校的時(shí)間特別早，班級(jí)里的人自然而然地也就特別少了。

我等待著，1分鐘，10分鐘，20分鐘……12：40，他才來(lái)到學(xué)校。我期待著他手中的書。

他走進(jìn)班級(jí)，來(lái)到座位上坐下。我飛快地跑到他的座位前，速度都快比風(fēng)還快了。

他看到我的那雙棕偏黑色的眼睛一直直勾勾地盯著桌子上的那本書，有點(diǎn)兒于心不忍地說(shuō)：“別急，等了那么多天還等不了幾分鐘嗎?”

我說(shuō)：“我哪里著急了，我這時(shí)興奮，激動(dòng)懂不懂?好了不說(shuō)這個(gè)了，我要的書呢?快給我?！?/p>

他說(shuō)：“給——，這是我表哥昨天剛還給我的。他都看了兩個(gè)星期了，真是的。記住你不能這樣，一個(gè)星期后還我。不要搞壞了，我買的書，我還沒(méi)看呢!”

我說(shuō)：“知道了，放心吧!給，這是你要的書。”

和他交換完書后，我就坐在我自己的座位上津津有味地看起了書。

放學(xué)后回到家，我依然抱著它。就連吃飯，我都不肯放下?？墒牵馔獍l(fā)生了。當(dāng)我讀完30頁(yè)，翻到第31頁(yè)時(shí)，我將30頁(yè)和32頁(yè)一起翻，結(jié)果第31頁(yè)被撕掉了一個(gè)口子。

當(dāng)我猶豫要不要告訴他事實(shí)的時(shí)候，媽媽來(lái)到我的房間，問(wèn)我發(fā)生了什么事情。我將事情一五一十地告訴了她。

她說(shuō)：“做錯(cuò)事，就要學(xué)會(huì)認(rèn)錯(cuò)。”

星期一，我來(lái)到學(xué)校，告訴了他事實(shí)。他說(shuō)：“既然你勇于認(rèn)錯(cuò)，又那么愛(ài)書，想來(lái)也不是故意的。我就勉為其難地原諒你了。不過(guò)以后要小心點(diǎn)。”

#有關(guān)理解作文700字3#不想成為將軍的士兵不是好士兵，不想爭(zhēng)第一的學(xué)生不是好學(xué)生，不想功成名就的人不是有志向的人。而我卻想說(shuō)：一個(gè)人，要盡力了就好，只要盡力了，你都是成功之人?？捎钟姓l(shuí)能理解我這份甘于平談的心呢?

我出生在一個(gè)平凡的家庭，父母也沒(méi)有什么大作為，所以，他們把全部的希望都寄托在我身上。從小，他們就費(fèi)盡心機(jī)地送我上各種輔導(dǎo)班，恨不得我能集全世界才華于一身。然而，我并不是一個(gè)神童天才，我既沒(méi)琴棋書畫樣樣精通，也沒(méi)解起奧數(shù)速度如有神，更沒(méi)像他們想象中的活在天天第一，事事第一之中。我的一切，令他們失望。

然而，可憐天下父母心啊，這一切并沒(méi)令他們“半途而廢”，折回初衷?！拔覀儗?duì)你有信心，你一定能行?！边@句話聽(tīng)得我已倒背如流。我無(wú)奈地笑了笑，是苦笑，是心領(lǐng)神會(huì)的笑，還是被父母之恩闊長(zhǎng)高深感動(dòng)得笑從雙頰生?我不知道。

捧著擁有星羅密布的紅叉的試卷回家，我矛盾極了，因?yàn)槲也恢绾谓淮?。我不愿再看?jiàn)那失望的眼神，低落的情緒。突然覺(jué)得，手中拿著的不再是試卷，而是父母兩顆滿懷期待的心。我把試卷放在桌上，母親走過(guò)來(lái)了，帶著無(wú)限希望走過(guò)來(lái)了，然后和往常一樣，再好的心情都跌落在那份試卷上，似乎今天考差的不是她女兒，而是她自己。我咬著嘴唇，手心開(kāi)始出汗?！白鲎鳂I(yè)去吧，下次再努力?！苯K于，一句帶著哀傷的囑咐打破這寂靜。我走向書房，隱約感覺(jué)到一股熱泉涌出眼眶。我是多么希望母親說(shuō)一句“只要你盡力了就好，成績(jī)好壞無(wú)所謂”啊，但我知道，我聽(tīng)見(jiàn)這句話的希望是多么渺小，我所能做，所能彌補(bǔ)的，就是努力，再努力。我什么時(shí)候取得第一，什么時(shí)候就是報(bào)答父母的最好時(shí)機(jī)。

我不愿父母失望，但是我卻做不到。我真的好想說(shuō)一句：“我已經(jīng)盡力了，爸爸媽媽?！?/p>

白云需要天空的理解才會(huì)擁有飄逸，魚兒需要大海的理解才會(huì)擁有快樂(lè)，爸爸媽媽，我需要你們的理解!

#有關(guān)理解作文700字4#我渴望得到理解，因?yàn)?，我也有屬于我自己的的?mèng)想，我也渴望用油彩粉刷我自己的那一片藍(lán)天。

記得，那是暑假的一天。我在一排排樹(shù)蔭下飛快的奔跑，道路兩旁的景物的從我的眼前匆匆閃過(guò)，在我的懷里，還抱著一張鮮紅色的證書，在陽(yáng)光的照射下，“證書”那兩個(gè)金黃的大字閃閃發(fā)亮。我的心情也就像這陽(yáng)光一般，無(wú)比燦爛、明媚。

突然，在跑回家的途中，手機(jī)響了，我拿出來(lái)一看，原來(lái)是媽媽打來(lái)的，我正打算給她打過(guò)去，說(shuō)出這個(gè)好消息呢!按下接通鍵，把手機(jī)貼在臉龐。

“媽媽，我告訴你……”

“我警告你，在十分鐘之內(nèi)快點(diǎn)回家，我和你爸有事給你說(shuō)!”我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)出一句話，她便掛了電話。

嗯……到底有什么事情吶?

于是，我又加快了速度，向家的方向跑去。轉(zhuǎn)眼間，我便到了那條熟悉的小巷子里，上氣不接下氣的喘息著……過(guò)了一會(huì)兒，我又邁開(kāi)大步向家中走去，但心里還是覺(jué)得怪怪的，好像有什么事情要發(fā)生似的。我回頭又看了一眼刺眼的陽(yáng)光，仿佛沒(méi)有剛才那么明媚了……

當(dāng)我走進(jìn)家門時(shí)，我看見(jiàn)父母正坐在餐桌旁邊瞪著我，而那餐桌上，堆滿撕碎的紙片，我知道，有不好的事情要發(fā)生了。

母親生氣的走過(guò)來(lái)，一把將我懷中的美術(shù)獲獎(jiǎng)證書和油彩搶過(guò)來(lái)，二話沒(méi)說(shuō)，當(dāng)著我的面立刻撕成了碎片。

“我的畫，你怎么可以這樣?”這時(shí)的我，眼里已經(jīng)充滿了淚水，順著臉頰輕輕地落下來(lái)，又痛惜的看著那一張張的畫。

“我們?cè)趺戳?，不就是畫么，我們含辛茹苦的把你養(yǎng)大，掙錢是讓你好好學(xué)習(xí)，而不是用來(lái)干這事的，是是是，你有夢(mèng)想，但是，這夢(mèng)想可以讓你考上好大學(xué)嗎?”媽媽憤怒的向我大喊，她的眼里難道就只有學(xué)習(xí)嗎?為什么不給我一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)呢。就連坐在一旁的爸爸，這時(shí)的目光也嚴(yán)肅了許多。

“我就是想讓你們看看這獎(jiǎng)狀，你們看，我通過(guò)自己的努力辛苦得來(lái)的這一張張獎(jiǎng)狀啊!”說(shuō)著，我便舉起了被撕碎的獎(jiǎng)狀。

“行了，說(shuō)什么也沒(méi)用了，從今以后，你休想畫畫……”說(shuō)著，便已走出這間屋子，把門一摔，將我一個(gè)人留在原地，媽媽的話，還依舊留在我的腦海里，回蕩著……

我是多么渴望得到一份理解與關(guān)愛(ài)，渴望再次觸碰畫筆，粉刷我的世界，讓它多一份理解。

#有關(guān)理解作文700字5#因?yàn)槟闫吣昙?jí)的那次演講而掉下的眼淚，使我相信每個(gè)孩子的心靈都是美好的，都有屬于自己的一方凈土，都有自己的理想國(guó)界。從那時(shí)起，我開(kāi)始關(guān)注你。

你說(shuō)你變成這樣，一半是自身原因，一半是家庭原因，才使你變得自卑，沒(méi)有安全感。你說(shuō)到這句話時(shí)，我覺(jué)得你就像是河岸的柳枝，正隨風(fēng)搖擺，那樣瘦弱，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的根基，但卻在努力生長(zhǎng)。

說(shuō)著說(shuō)著，你流下了眼淚，我是多么想替你拭去眼角的淚水，抱抱你，對(duì)你說(shuō)沒(méi)關(guān)系，有我來(lái)陪你。可是，在你的國(guó)度中，那彎月像一碗湯藥灌進(jìn)你的心房，把你的痛處一股腦的傾訴出來(lái)，我卻不忍心打斷你。

十多分鐘的演講結(jié)束了，在那一次，我第一次注意到你的眸子雖明亮但有些復(fù)雜，你的演講，字字穿透我的心臟，讓我不由自主地關(guān)注你。

但是，你的傾訴并沒(méi)有使你改變，你沒(méi)有變得自信，反倒和你的伙伴們開(kāi)啟了非主流的模式。我想試著去改變你，但請(qǐng)?jiān)徫业哪懶?，不敢與你的伙伴去博弈，去奪回你，我也擔(dān)心你會(huì)站到他們那邊，畢竟我們沒(méi)說(shuō)過(guò)幾句話。

從那以后，我每天都在偷偷觀察你，都會(huì)給你一個(gè)善意的微笑與關(guān)愛(ài)的眼神，我希望你會(huì)在班級(jí)里感受到愛(ài)的存在，我一直相信終有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)人在默默地關(guān)注你，在愛(ài)著你。

可是一年過(guò)去了，你到底有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我啊?我一直在敲著你的心門，你什么時(shí)候能給我開(kāi)門?

但，你知道么，我每天在殷切盼望你的同時(shí)，我也有過(guò)失落。那一天，因?yàn)槲掖吣慊氐阶簧?，你?duì)我喊了一聲。當(dāng)時(shí)我的確是愣住了，原來(lái)我一直想著你理解我只是在虛幻的童話世界，下過(guò)了一場(chǎng)大雨，我獨(dú)自一人孤零零的回到了現(xiàn)實(shí)世界，卻是那么的失落與彷徨。

當(dāng)時(shí)我貌似反應(yīng)過(guò)來(lái)了，你是在向我反抗么?平日里我在你眼里是否像一個(gè)長(zhǎng)者，壓得你喘不過(guò)氣來(lái)?還是我的微笑與眼神對(duì)你來(lái)說(shuō)是一種同情?其實(shí)我沒(méi)有，在那一刻，我覺(jué)得你貌似變得捉摸不透。

我是多么希望你能像普通孩子一樣有著樂(lè)觀的心態(tài)，有著明亮如水晶的眼睛。我也希望你能夠放下保護(hù)自己的鎧甲與鋒利的武器，打開(kāi)你的那扇心門，讓我的愛(ài)照進(jìn)你的心，讓我做你的朋友。

多么，希望……

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關(guān)于互相關(guān)愛(ài)的作文范文第2篇

關(guān)鍵詞：感恩教育;心理健康;人格健全中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0063-021.主題活動(dòng)滲透感恩教育

書是五彩生活的萬(wàn)花筒，書是大千世界的縮影。感恩教育的書籍比比皆是。為了進(jìn)一步推進(jìn)閱讀活動(dòng)在學(xué)校及每個(gè)家庭的深入，發(fā)揮書籍、故事的教育功能，學(xué)校以讀書節(jié)為平臺(tái)每年開(kāi)展一系列的讀書活動(dòng)：每個(gè)班級(jí)成立讀書角，寫作文比賽、參觀圖書館、演講比賽、評(píng)比"書香班級(jí)、書香家庭"，對(duì)"書香班級(jí)、書香家庭"評(píng)比活動(dòng)的優(yōu)勝者進(jìn)行表彰，通過(guò)這一系列的精彩活動(dòng)，讓感恩存于你我他之心。

感恩教育是一種情感活動(dòng)，實(shí)施感恩教育要?jiǎng)又郧椋郧楦腥?，初中生情感還處于不穩(wěn)定狀態(tài)，凡事缺乏堅(jiān)持性，非常容易受到外界環(huán)境的干擾。為使感恩教育成為一種自覺(jué)的行為，我們把感恩教育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、活動(dòng)、突發(fā)事件等日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，注意教育的一貫性和一致性，堅(jiān)持常規(guī)要求貫徹始終，讓學(xué)生的生活充滿溫馨、和諧和關(guān)愛(ài)。重點(diǎn)凸顯以下兩個(gè)方面：

利用優(yōu)秀電影資源，進(jìn)行感恩教育的熏陶，在愉快的影視教育中，培養(yǎng)青少年的感恩情懷，培植青少年的感恩心，提高道德能力，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、良好的發(fā)展。教師有意識(shí)地選取貼近青少年生活的感恩影片組織觀看。比如"媽媽再愛(ài)我一次"講述有家就有幸福，親情孝道的感人影片。針對(duì)青少年，老師節(jié)選經(jīng)典的片斷，并在觀看影片前讓學(xué)生了解影片的背景，為影片的觀看埋下伏筆。然后在觀看后讓學(xué)生寫觀后感等。同時(shí)也可以組織家長(zhǎng)觀看完整的影片，影片結(jié)束后談?wù)勛约旱母邢?，開(kāi)展以影片主題為討論的內(nèi)容沙龍。在交流中探討適宜的感恩教育方法、教育心得。

2.把握契機(jī)實(shí)踐感恩教育

感恩教育僅僅靠幾個(gè)故事，幾次活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。感恩教育也不能停留在宣傳和口頭說(shuō)教上，而需要親身實(shí)踐。只有的實(shí)踐中感恩情感才能得以提升，健康人格才能得以強(qiáng)化，健康心理也才能真正形成。學(xué)校千方百計(jì)抓住一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與感恩教育實(shí)踐中去。

晨間活動(dòng)體悟充分結(jié)合晨間談話，升旗儀式、國(guó)旗下講話，進(jìn)行感恩教育。每周兩次感恩談話中教師將日常學(xué)生感恩方面做的不好的地方羅列出來(lái)，大家共同討論應(yīng)該如何改變不良的習(xí)慣。同時(shí)將學(xué)生表現(xiàn)好的一面也羅列出來(lái)，供大家共同學(xué)習(xí)。升旗儀式、國(guó)旗下講話，通過(guò)莊嚴(yán)的儀式、講述愛(ài)國(guó)故事、唱國(guó)歌，讓學(xué)生萌發(fā)愛(ài)國(guó)的情懷。

感恩父母體驗(yàn)子女不體貼父母往往是因?yàn)楹⒆訉?duì)父母的付出知之甚少。我們就組織"周末我當(dāng)家"活動(dòng)，讓孩子做一天"一家之主"，通過(guò)"換位"來(lái)體驗(yàn)當(dāng)父母的辛苦和勞累。倡導(dǎo)感恩父母親養(yǎng)育之恩，在家的日子至少為父母做一件事。如整理房間、洗碗、給父母捶背、為父母倒茶等，從中體驗(yàn)父母的的艱辛和不易，尋找父母身上讓自己感動(dòng)的東西，感謝父母對(duì)自己的關(guān)心和付出。以此來(lái)同時(shí)拉近跟父母的距離。

感恩故事體會(huì)學(xué)生每月收集的感恩事跡要給以推廣宣傳的機(jī)會(huì)，班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候可以組織學(xué)生在報(bào)紙上，網(wǎng)絡(luò)上收集與感恩相關(guān)的資料，新聞資料與大家一起交流，同時(shí)老師及時(shí)反饋意見(jiàn)和見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注新聞，更關(guān)注感恩，增強(qiáng)是非分辨能力。在班團(tuán)課讓每個(gè)學(xué)生講自己的感恩事情，并評(píng)選出"感恩之星"。久而久之，學(xué)生體會(huì)到感恩帶來(lái)的自豪感，提高自尊、自信。心理也會(huì)走向積極、健康、陽(yáng)光。以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生加入感恩行動(dòng)的隊(duì)伍。

征文演講體現(xiàn)感恩老師、同學(xué)、他人，還可以通過(guò)開(kāi)展 "同學(xué)的愛(ài)""同學(xué)給我的關(guān)心或幫助"等系列征文活動(dòng)、演講比賽；對(duì)老師，可以進(jìn)行"難忘師恩"作文比賽、黑板報(bào)出版、演講比賽等形式多樣的"感恩"活動(dòng)。另外班級(jí)經(jīng)常有意識(shí)地組織一些集體活動(dòng)，如籃球、接力等比賽，讓學(xué)生懂得要想取得勝利，必須團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力，克服自私、斤斤計(jì)較、不愿合作的缺點(diǎn)，感受愛(ài)和團(tuán)結(jié)的力量，感受互相尊重、謙讓、寬容、友好合作的快樂(lè)，激發(fā)感恩的情感。

班級(jí)文化體察一位教育家說(shuō)："孩子變得冷漠與自私，是家庭、學(xué)校、社會(huì)感恩文化長(zhǎng)久確實(shí)造成的，我們現(xiàn)在所缺的正是感恩文化，如今我們要找回他們――通過(guò)情感心理的發(fā)展和培養(yǎng)逐漸潛移默化，――重新建立良好的文化氛圍。"學(xué)校需要進(jìn)行文化建設(shè)，一個(gè)班級(jí)也會(huì)形成有自身特有的文化。班級(jí)文化對(duì)班級(jí)成員的心理品格的形成也有不可磨滅的作用。班級(jí)設(shè)立榮譽(yù)欄目、故事吧、展示臺(tái)、感悟角的呢個(gè)等，都是班級(jí)文化的一部分，都會(huì)對(duì)感恩文化的形成起到潛移默化的作用。隨著感恩教育的進(jìn)一步深入，學(xué)生慢慢地養(yǎng)成了向身邊人感恩的習(xí)慣，同時(shí)對(duì)報(bào)紙、媒體報(bào)道的關(guān)于不顧孝道，不顧別人感受等等行為表現(xiàn)出一種唾棄，對(duì)感恩，知恩，報(bào)恩的人投以稱贊的目光。

3.樹(shù)立榜樣強(qiáng)化感恩教育

學(xué)生處于成長(zhǎng)階斷，思想上有很多不成熟的地方，因此強(qiáng)化和榜樣是道德培養(yǎng)的主要途徑。生動(dòng)的榜樣，活動(dòng)的范例，如果說(shuō)語(yǔ)言的教導(dǎo)使學(xué)生信服，那么生動(dòng)的榜樣，活動(dòng)的范例，比語(yǔ)言的說(shuō)教更容易使學(xué)生信服，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。

關(guān)于互相關(guān)愛(ài)的作文范文第3篇

那是因?yàn)樵谀吧澈笥惺煜?，在未知背后有預(yù)知，在隔膜背后有息息相關(guān)。

拉斯柯?tīng)柲峥品驓⑷擞幸粋€(gè)重要的原因，那就是他要驗(yàn)證自己“同大家一樣是只虱子呢，還是一個(gè)人？”而他所確立的“人”的標(biāo)準(zhǔn)是“誰(shuí)智力強(qiáng)精力旺，誰(shuí)就是他們的統(tǒng)治者。誰(shuí)膽大妄為，誰(shuí)就被認(rèn)為是對(duì)的。誰(shuí)對(duì)許多事情抱蔑視態(tài)度，誰(shuí)就是立法者。誰(shuí)比所有的人更膽大妄為，誰(shuí)就比所有的人更正確！自古以來(lái)就是如此，將來(lái)也永遠(yuǎn)會(huì)如此！”

這樣的與“虱子”相對(duì)立的“人”的形象和在濃烈競(jìng)爭(zhēng)氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)的中國(guó)高中生所追求的“人上人”“強(qiáng)者”“領(lǐng)跑者”“精英”甚至“學(xué)霸”的形象有著本質(zhì)上的共通之處。一個(gè)學(xué)生希望自己的成績(jī)優(yōu)秀并且為此而努力并沒(méi)有錯(cuò)，但如果他想用成績(jī)或某種因成績(jī)而生的“權(quán)威”把所有同學(xué)都踩在腳下，以享受那種“人上人”的感覺(jué)則是錯(cuò)誤的。因?yàn)樗恢皇窍牒蛣e人不同，他是要凌駕于別人之上，他對(duì)待周圍人的心理基礎(chǔ)將不可能是尊重和愛(ài)，他對(duì)周圍人的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也將是單一的，那就是要么是“人”要么是“虱子”，而只有他是“人”，或者將成為“人”，周圍其他人只是“虱子”?！皩W(xué)霸”和“學(xué)渣”，“高富帥”和“絲”不就是這樣的二分法的通俗演繹嗎？而這樣以“人”自居的人也將很難獲得心靈的平靜和安寧。因?yàn)樗钤凇笆印敝虚g，會(huì)非常難受：他認(rèn)為自己“智力強(qiáng)精力旺”，“虱子”雖愚鈍卻生命力頑強(qiáng)；他認(rèn)為自己可以“膽大妄為”，“虱子”卻不甘示弱，可以以量取勝；他“對(duì)許多事情抱蔑視態(tài)度”，認(rèn)為自己是“立法者”，“虱子”卻珍視許多事情，以“法盲”為樂(lè)。他這個(gè)“人”該怎么辦，道路有二：要么消滅“虱子”，要么奴役“虱子”。且不說(shuō)“虱子”是消滅不盡的，即便消滅得盡，于他也是損失，因?yàn)闆](méi)了“虱子”的對(duì)比，“人”又有什么意義呢？只有奴役一途，然而“虱子”并不認(rèn)為自己是虱子，他也認(rèn)為自己是“人”，他既不會(huì)坐等受死，也不會(huì)輕易拜服。于是拉斯柯?tīng)柲峥品虻膲?mèng)境將成為現(xiàn)實(shí)：“大家都惶恐不安，互不了解。每個(gè)人都以為只有自己掌握了真理，看著別人而感到難受，捶打自己的胸膛，哭泣、痛心。他們不知道如何判斷，對(duì)于什么是惡，什么是善的問(wèn)題，意見(jiàn)不一。他們不知道，誰(shuí)有罪，誰(shuí)無(wú)辜。人們懷著一種無(wú)法理解的仇恨，互相殘殺……所有的人和一切東西都?xì)Я?。?/p>

在文學(xué)評(píng)論中，或者不如說(shuō)在思想領(lǐng)域，任何觀點(diǎn)都可以自由存在，因?yàn)樗鼈冞€沒(méi)有變成現(xiàn)實(shí)，所以當(dāng)有學(xué)生在課上說(shuō)拉斯柯?tīng)柲峥品蚴悄懶」恚⑴e出他自尋煩惱的種種證據(jù)時(shí)，我不得不肯定在史實(shí)中的確有很多“膽大”的人獲得了所謂的“成功”，而拉斯柯?tīng)柲峥品蛞驳拇_是因?yàn)椤澳懶　倍坏貌唤?jīng)歷種種精神折磨，不僅沒(méi)敢用搶來(lái)的財(cái)物，甚至還在已經(jīng)有人認(rèn)罪伏法，他完全可以逃脫的情況下去自首了，真可謂“一事無(wú)成”。但這種“膽小”的實(shí)質(zhì)是什么？他因什么而膽怯？而那種成功者的“膽大”的實(shí)質(zhì)是什么？是否因?yàn)樗麄兊摹俺晒Α?，我們就不需要反思他們的“膽大”？將他人視為“虱子”而肆意妄為的“膽大”與因敬畏生命、悲憫弱者而生的“膽小”，哪一個(gè)應(yīng)成為“人”的尺度？這是《罪與罰》帶給讀者的大命題。也是生活在2010年代的中國(guó)高中生可以思考而且應(yīng)該深思的問(wèn)題。

陀思妥耶夫斯基用索尼雅的愛(ài)情與《新約》解決了這個(gè)問(wèn)題，在小說(shuō)中，索尼雅的愛(ài)和上帝之愛(ài)共同照耀了拉斯柯?tīng)柲峥品颍髂嵫庞闷吣甑呐惆榻K于使拉斯柯?tīng)柲峥品蚪邮芰恕叭瞬皇鞘印薄叭藳](méi)有權(quán)力去殺人”的觀點(diǎn)。陀思妥耶夫斯基選擇一個(gè)地上的受難者的形象――索尼雅――來(lái)傳遞上帝的光明與愛(ài)，在學(xué)生們看來(lái)有些不可思議，因?yàn)樗纳矸菔侨绱吮百v，她的家境是如此窘迫，她的脾性又是如此柔弱，她能有什么力量來(lái)拯救他人呢？

在以往的學(xué)生作文中，他們常常表達(dá)這樣的邏輯：一個(gè)人在與苦難的搏斗中磨煉了頑強(qiáng)的意志、積累了戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)，從而在未來(lái)的人生道路上可以少走彎路并更高效地獲得各種豐厚的利潤(rùn)。經(jīng)受苦難仿佛變成了一場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)投資，只要自己能獲得更多的利益，有什么苦是不能吃的呢！這樣的對(duì)苦難的曲解是不能應(yīng)用在索尼雅身上的。在拉斯柯?tīng)柲峥品蚩磥?lái)，像索尼雅這樣的人最可能“腐化墮落”，“頭腦麻木，心變得冷酷”。這正合以上邏輯：正因?yàn)楦瘔櫬洳拍芨斓貙W(xué)會(huì)蠅營(yíng)狗茍；正因?yàn)轭^腦麻木冷酷無(wú)情才能毫不手軟地利用各種機(jī)會(huì)為自己爭(zhēng)取出頭之日；待到那時(shí)，這位成功者也可以豪書一部自“苦難”中崛起的傳記了。然而，《罪與罰》中的現(xiàn)實(shí)是“這種恥辱顯然只機(jī)械地觸及她；真正的腐化墮落還沒(méi)有絲毫侵入她的心靈：他意識(shí)到這一點(diǎn)；她站在他的面前，這不是在夢(mèng)境里……”

索尼雅不是要為自己獲得更多俗世的利益而忍受苦難的，她也并不因?yàn)樽约赫诮?jīng)受痛苦而對(duì)周圍的人報(bào)以冷眼和仇視，對(duì)于那些直接或間接地將她推入火坑的人――無(wú)能的酒鬼父親、高傲倔強(qiáng)又虛弱無(wú)力的繼母、繼母帶來(lái)的三個(gè)孩子――她懷著深切的同情與愛(ài)。當(dāng)她第一次到拉斯柯?tīng)柲峥品虻淖√帟r(shí)，她不安地打量著他的像棺木一樣的住處，因?yàn)樯钌畹膿?dān)憂而說(shuō)漏了嘴：“您昨天把錢都送給了我們！”對(duì)于這位慷慨解囊的助人者，索尼雅的眼睛并沒(méi)有盯著他的錢袋，而是擔(dān)心他沒(méi)了錢該怎么活。索尼雅沒(méi)有因?yàn)榭嚯y的壓迫而變得陰暗冷酷，她之所以能保持精神的純潔和愛(ài)人如己的溫度，是因?yàn)樗钚?，在她之前，就有一個(gè)人為了世人的光明與愛(ài)而受難，那就是《新約》中的耶穌。

當(dāng)拉斯柯?tīng)柲峥品蛞猿爸S的口吻逼問(wèn)索尼雅上帝賜給了她什么時(shí)，有這樣的描寫：

“索尼雅久久地默然不語(yǔ)，仿佛答不上來(lái)似的。她那瘦弱的胸脯激動(dòng)得不住地起伏。

‘別說(shuō)啦！別問(wèn)啦！您不配！……’她突然揚(yáng)聲叫道，神色嚴(yán)峻，憤怒地望著他?！保ǖ?79頁(yè)）

當(dāng)索尼雅為拉斯柯?tīng)柲峥品蚰睢缎录s》拉撒路復(fù)活那一章時(shí)，又有這樣的描寫：

“她已經(jīng)渾身發(fā)抖了，真正的熱病發(fā)作了。這是在他意料之中的。她快念到關(guān)于最偉大的和聞所未聞的奇跡的話時(shí)，心里充滿了無(wú)限的快樂(lè)。她的嗓音變得像金屬般鏗鏘；興奮和愉快洋溢在她的嗓音里，使她的嗓音變得更有力了?！保ǖ?82頁(yè)）

當(dāng)拉斯柯?tīng)柲峥品蚋嬖V索尼雅自己就是兇手時(shí)，索尼雅懇求說(shuō)：

“咱們一塊兒去受苦，一同背十字架。”（第362頁(yè)）

信仰給予索尼雅以尊嚴(yán)、快樂(lè)和愛(ài)的力量，這是她的生命源泉，也是她――一個(gè)社會(huì)最底層的被侮辱與被損害的人――的力量之源。

有人認(rèn)為中國(guó)學(xué)生對(duì)俄羅斯東正教的不了解會(huì)構(gòu)成理解《罪與罰》的重要障礙，但我認(rèn)為，宗教與信仰并不能完全等同，如果想要了解索尼雅的信仰，通過(guò)閱讀原著，就不難發(fā)現(xiàn)這些被她堅(jiān)定信守的觀念：人不是虱子，人應(yīng)該互相理解和關(guān)愛(ài)，人沒(méi)有審判他人并定奪他人生死的權(quán)力以及應(yīng)該通過(guò)受苦去贖罪。這些觀念是可以沖破宗教的藩籬更為普遍地為人所接受的。

我和我的學(xué)生們與陌生的俄羅斯青年拉斯柯?tīng)柲峥品蛑g的共同點(diǎn)在于我們也熟知很多理論，卻經(jīng)歷太少，對(duì)真實(shí)不虛的生活了解太少，我們常?？照勚T多觀點(diǎn)，自以為在指點(diǎn)江山，其實(shí)在這片土地上過(guò)去和現(xiàn)在究竟發(fā)生了什么，我們并不真正了解；這片土地上的人究竟是如何生存、感受和思考的，我們也并不真正理解。1860年代的陀思妥耶夫斯基不知道2010年代的人的生存狀態(tài)，但未知并非無(wú)知，基于他對(duì)人性的深入洞察而產(chǎn)生的預(yù)知“所有的人和一切東西都?xì)Я恕币呀?jīng)被史實(shí)證明，那么只要所謂的“人”和“虱子”的二分法還存在，這樣的預(yù)知始終有警示價(jià)值。時(shí)空的差距、文化的差異構(gòu)成的巨大隔膜是可以被人類世界息息相關(guān)的輕輕一指給點(diǎn)破的，同為人類，共同的渴望、不安、焦慮、掙扎、快樂(lè)……是閱讀無(wú)界限的起點(diǎn)。

關(guān)于互相關(guān)愛(ài)的作文范文第4篇

期中考試工作總結(jié)(一)

期中考試對(duì)剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生是一次考查，對(duì)于我們這些新教師也是一次考驗(yàn)。就我所教的八九班來(lái)說(shuō)，個(gè)別學(xué)生有些進(jìn)步，但大部分仍存在不足。

首先，作為一名新教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的細(xì)節(jié)掌握不扎實(shí)。因此，在以后的教學(xué)中，我要繼續(xù)背好每一節(jié)課，在教學(xué)與班級(jí)的管理方面多向老教師請(qǐng)教，勤于思考，總結(jié)并積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的業(yè)務(wù)與管理水平。

其次，從試卷上分析，次次試卷的個(gè)別題較難，從而，影響了個(gè)別學(xué)生的發(fā)揮。

從學(xué)生來(lái)看，平行班的特點(diǎn)是學(xué)生的層次不同，一部分學(xué)優(yōu)生和中等生，一部分學(xué)困生。大多學(xué)生在初中沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且目標(biāo)不明確，志向不遠(yuǎn)大。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是上課注意力不集中，經(jīng)常打瞌睡，課下惰性強(qiáng)，不及時(shí) 進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。還有部分沒(méi)有良好或是適合自己的學(xué)習(xí)方法。

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上也存在一些不足：

1. 聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力較差，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

2. 掌握單詞，語(yǔ)言信息量不足。

針對(duì)以上問(wèn)題所應(yīng)采取的措施：

1.從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，對(duì)優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機(jī)會(huì)。在開(kāi)展英語(yǔ)交流中做示范組織與差生“接對(duì)幫困”。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺(jué)性，創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，動(dòng)機(jī)強(qiáng)，主動(dòng)性積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)習(xí)效果就好。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，著眼于不同學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵(lì)，獨(dú)立獲取知識(shí)，自求發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力

5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，打好基礎(chǔ)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。

最后，作為教師，我會(huì)拿出百分百的熱情與努力投入到教學(xué)中，讓學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績(jī)!

期中考試工作總結(jié)(二)

三天的期中考試結(jié)束了，忙碌了半個(gè)學(xué)期，只為這一點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)字收獲。

看著自己學(xué)生的成績(jī)，真是喜憂參半。喜的是這次學(xué)生考的還不錯(cuò)，基礎(chǔ)題做得不錯(cuò)，高分段也是不錯(cuò)的。憂的是不少學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度還比較差，最基本的書本知識(shí)也是不知道，我的上課的效率對(duì)于有些學(xué)生而言等于是零。

對(duì)于初三的試卷而言，因?yàn)閺?fù)習(xí)的時(shí)間的限制，到現(xiàn)在一輪還沒(méi)有復(fù)習(xí)結(jié)束，勿勿地將后五課復(fù)習(xí)了一遍，還有前面的四課還沒(méi)有復(fù)習(xí)，因而在考試前是提心掉膽。考試試卷拿到手后，看著試卷上的題目，除了有兩條時(shí)政題學(xué)生不會(huì)外(還沒(méi)有復(fù)習(xí)到)，幸好，其他的題目都已經(jīng)講過(guò)，這時(shí)心里有一種安慰。但是試卷改下來(lái)才發(fā)現(xiàn)，自己的主觀愿望已經(jīng)變成了一些不及格的紅燈。

初三的復(fù)習(xí)，現(xiàn)在還處于第一輪復(fù)習(xí)階段，現(xiàn)在的復(fù)習(xí)也只是打牢基礎(chǔ)，將書本的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生知道并且掌握，而一輪的復(fù)習(xí)則側(cè)重于對(duì)書本知識(shí)的具體運(yùn)用，將書本知識(shí)與時(shí)事政治相結(jié)合。但是從現(xiàn)在的復(fù)習(xí)效果來(lái)看，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性上還很缺乏，他們對(duì)于學(xué)生沒(méi)有什么興趣，由于初中生的自我控制能力較差，所以在今后的復(fù)習(xí)中還得多學(xué)生要經(jīng)常檢查他們的記憶情況，必要時(shí)采取一些強(qiáng)制措施。我想在中考時(shí)會(huì)取得令我滿意的成績(jī)的。

對(duì)于高二的考試而言，由于這次考試是他人出卷，其中試卷的論述題和辨析題全部出自《課課練》，而自己對(duì)于課課練是明顯地忽視了，所以上面的三條大題目有39分之多，但我的學(xué)生沒(méi)有做過(guò)，相比較而言，八班和九班的學(xué)生做過(guò)這樣的練習(xí)，當(dāng)時(shí)心里就沒(méi)有了底，想這下均分要相差很大了，但考下來(lái)的結(jié)果還是令我滿意的，均分幾乎沒(méi)有什么差距。這說(shuō)明在平時(shí)的上課過(guò)程中，注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有一定的作用。雖然有些題目沒(méi)有看過(guò)，沒(méi)有做過(guò)，但掌握了書本的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了政治練習(xí)的思維方法，對(duì)于任何題目也是可以拿高考的。

但是，在高二成績(jī)中，也反映出自己的教學(xué)的不足。主要是上課量只強(qiáng)調(diào)整體效益，而忽視了個(gè)別學(xué)生的教育，有時(shí)在四班上課，甚至還有學(xué)生上課睡覺(jué)的情況，但自己疏于教育，因而，在四班坐在最后的學(xué)生的政治成績(jī)普遍不好，低的只有六十多分，這不能不引起自己以后注意。

無(wú)論是初三的成績(jī)還是高二的成績(jī)，從學(xué)生的總體上來(lái)看，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是不少低分段的學(xué)生是女生?？赡苁桥谛蜗笏季S上有自己的優(yōu)勢(shì)，但是在抽象思維上存在著不少問(wèn)題，對(duì)于書本的基礎(chǔ)知識(shí)她們是能夠記憶的，但是如果換一種問(wèn)法，她們往往不知所措，不知道該如何回答，所以在今后的教學(xué)中還應(yīng)該多關(guān)注女生的學(xué)習(xí)，關(guān)注她們的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

期中考試工作總結(jié)(三)

20xx年x月x日晚自習(xí)時(shí)間，我們八年級(jí)組全體教師在政教處辦公室召開(kāi)了八年級(jí)組期中考試工作總結(jié)會(huì)，各科任教師、班主任對(duì)期中考試成績(jī)做了認(rèn)真分析，查找了差距及并分析了存在的問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)了前半學(xué)期的工作得失，提出了具體可行的整改措施，以求在今后的教育教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，完善班級(jí)管理，查缺補(bǔ)漏，提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在我就八年級(jí)前半學(xué)期的教育教學(xué)工作做以下總結(jié)：

一、優(yōu)勢(shì)和特色

我們八年級(jí)全體教師工作態(tài)度端正，能做到精心備課、認(rèn)真上課、細(xì)心批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，注重分層教學(xué)，嘗試運(yùn)用新教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)新課改精神。

我們八年級(jí)的班主任老師能做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想教育工作，對(duì)他們進(jìn)行理想教育、目標(biāo)教育，文明禮儀教育和感恩教育，加強(qiáng)常規(guī)管理，富有特色，收效較好。例如班級(jí)成立紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等監(jiān)督小組，隨時(shí)監(jiān)督，及時(shí)報(bào)告，多種方法予以教育，收效顯著。

八年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)較好的是各班大多數(shù)同學(xué)都比較乖巧聽(tīng)話，能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，自習(xí)課等時(shí)間也能保持一個(gè)較好的秩序。同學(xué)之間和睦相處，互相關(guān)愛(ài)，晚上就寢按時(shí)安靜。參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)比較積極，各項(xiàng)工作都能正常有序的開(kāi)展。同學(xué)們有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教室、宿舍、環(huán)境衛(wèi)生的打掃得都比較徹底。形成了的較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。分班后有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，學(xué)生能做到好的“吃飽”，中的“吃好”，差的“易于消化”。老師、學(xué)生的反應(yīng)都比較積極，教師有抓好學(xué)生的信心和魄力，學(xué)生有在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的勇氣和決心，這是一個(gè)好的兆頭。

二、問(wèn)題分析

1、期中考試中反映出的問(wèn)題

本次檢測(cè)七年級(jí)共進(jìn)行了語(yǔ)、數(shù)、外、物、政、史、地、生八門學(xué)科的檢測(cè)，總分為750分，參加檢測(cè)的人數(shù)為186人，最高分706分，最低分260分。700分以上人數(shù)兩人，楊淼706分，俞靜茹702分，650—700分人數(shù)22人，而450分以下人數(shù)有43人，尖子生和中等學(xué)生人數(shù)較少;后進(jìn)生人數(shù)較多，各班好中差學(xué)生分布不均勻，兩極分化嚴(yán)重。拔尖轉(zhuǎn)差教學(xué)工作任務(wù)較為艱巨。

從成績(jī)上看，大部分學(xué)科的合格率偏低，優(yōu)秀率低。反映出我們教學(xué)工作的不足，平時(shí)教學(xué)中，對(duì)全體學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的教學(xué)關(guān)注不夠，學(xué)生掌握知識(shí)不夠全面深刻。突出拔尖學(xué)生少，培優(yōu)方面也顯用力不足。此外，從學(xué)生的整體成績(jī)上看，每個(gè)班都不同程度的分布著一大部分學(xué)困生，他們的表現(xiàn)是各科成績(jī)均不理想，甚至不及格。差距較大，對(duì)班級(jí)整體成績(jī)的提高造成重大影響，因此我們的班級(jí)管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、部分學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

我們八年級(jí)還存在著很大一部分基礎(chǔ)薄弱。學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，上課走神，下課嬉鬧、作業(yè)靠抄，書寫潦草、敷衍了事，致使一些常見(jiàn)的應(yīng)該熟知的知識(shí)不能正確解答。如語(yǔ)文的生字識(shí)記，古詩(shī)詞默寫等，理科中的基本計(jì)算，文科歷史政治地理學(xué)科知識(shí)的識(shí)記等。

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，缺乏積極探究勤奮鉆研的求知精神。整天無(wú)所事事，考試六神無(wú)主，不知所措。學(xué)生的書寫習(xí)慣、上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)及課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有完全養(yǎng)成。

3、部分學(xué)生不想也不會(huì)動(dòng)腦經(jīng)，不會(huì)思維，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績(jī)有待提高。

三、整改措施

(一)學(xué)科教學(xué)方面：

1、各科教師要查找自身的不足和問(wèn)題，有針對(duì)性的改進(jìn)。努力充實(shí)知識(shí)面、拓寬視野。給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的平臺(tái)。改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、抓好分層教學(xué)。各任課教師要根據(jù)各班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況備課、上課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)等，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能取得進(jìn)步。對(duì)差班的學(xué)生，在課堂教學(xué)中要降低難度，要以最基本的知識(shí)和最基本的訓(xùn)練為主。

期中考試工作總結(jié)(四)

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，我?guī)У膬蓚€(gè)班考得不是很理想。半學(xué)期來(lái)我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。下面是我結(jié)合了我的日常教學(xué)，對(duì)這次考試進(jìn)行的具體而深入的分析總結(jié)。

首先，從試卷來(lái)看，有很多學(xué)過(guò)的知識(shí)學(xué)生都已經(jīng)忘記了。在聽(tīng)錄音，一.請(qǐng)把聽(tīng)到的內(nèi)容的代號(hào)填入括號(hào)內(nèi)的第4題，好多同學(xué)都做錯(cuò)了，造成學(xué)生失分嚴(yán)重的現(xiàn)象 。平時(shí)能考90多分的同學(xué)，這次只考了80幾分。優(yōu)秀率也給拉下來(lái)了。

其次，通過(guò)這次期中考試，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生充分調(diào)動(dòng)單詞的能力還有待加強(qiáng)，明明那些單詞學(xué)生都會(huì)說(shuō)，聽(tīng)寫很多次了，但遺忘率很高，第三題、完成下面單詞中call錯(cuò)寫成了coll，第五課還沒(méi)有學(xué)，導(dǎo)致扣分比較多。

第三，注意細(xì)節(jié)，強(qiáng)化記憶。有些題學(xué)生明明是可以拿滿分的，可因?yàn)橐恍┘?xì)節(jié)的東西而丟了分，這是最冤的。例如：句子首字母要大寫，出現(xiàn)2個(gè)或2個(gè)以上，名詞的復(fù)數(shù)形式要加S ，這些你問(wèn)起來(lái)學(xué)生都能回答，一回到試卷上，就全給拋到九霄云外去了。

第四，培優(yōu)輔差，關(guān)注學(xué)優(yōu)生。這次考試，原本能考滿分的學(xué)生卻都有丟分的現(xiàn)象。很多同學(xué)都是在88—90分之間徘徊，95分的呢?又上不去，只有幾個(gè)同學(xué)考滿分。我自己有很大的責(zé)任，平時(shí)把大部分的精力都放在了后進(jìn)生身上，但后進(jìn)生的進(jìn)步不明顯，忽視了對(duì)其他人的嚴(yán)格要求。

第五，課堂效率是非常重要的，課堂紀(jì)律是提高課堂效率的基本保障。通過(guò)這一階段的教學(xué)，下半學(xué)期一定要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)。

針對(duì)以上的問(wèn)題，下半個(gè)學(xué)期，我將從以下幾個(gè)方面開(kāi)始努力。

(一)落實(shí)扎扎實(shí)的英語(yǔ)訓(xùn)練

1、在平時(shí)的復(fù)習(xí)上要注意前后知識(shí)的連貫性，每節(jié)課都抽出幾分鐘的時(shí)間來(lái)把以前相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，做到溫故知新。

2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。在平時(shí)的午讀課以及課堂上，讓人人張開(kāi)嘴，人人伸出手，確保每個(gè)學(xué)生都能得到認(rèn)讀能力的加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。

3、強(qiáng)化單詞記憶，要求做到每個(gè)單元的單詞學(xué)生都必需過(guò)關(guān)。有針對(duì)性的布置家庭作業(yè)。

4、對(duì)所有學(xué)生都要照顧到。采用“一幫一”培優(yōu)輔差，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，不僅僅要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，也要加強(qiáng)對(duì)其他學(xué)生的輔導(dǎo)，對(duì)他們提出更高要求。

5、狠抓課堂紀(jì)律。要積極和班主任聯(lián)系，一起把課堂紀(jì)律整頓好，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對(duì)學(xué)生而言，是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過(guò)這次考試，我也找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，并找到了有效的解決方法。從而保證在今后的教學(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段, 力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都所進(jìn)步，不斷提高孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

期中考試工作總結(jié)(五)

人的一生中需要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次考試，有形的或者是無(wú)形的。每次考試都會(huì)讓我們得到一個(gè)教訓(xùn)或一些經(jīng)驗(yàn)，是我們發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證問(wèn)題的好機(jī)會(huì)，一次成功或者失敗證明不了什么，它終究要成為歷史。重要的是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思、改過(guò)。不要當(dāng)我們失敗了才知道沒(méi)有好好的學(xué)習(xí)過(guò)，不要當(dāng)我們錯(cuò)過(guò)了才覺(jué)得后悔!我們要從失敗中找到自己的錯(cuò)誤，從成功中發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后堅(jiān)持不懈的去努力!

這次考試盡管我們班的平均分又重新位居第一，但我們需要重視在日常的班級(jí)管理和考試中暴露出的諸多問(wèn)題，如很大一部分同學(xué)的衛(wèi)生意識(shí)極差，隨手亂扔，不能自覺(jué)維持自己周圍的衛(wèi)生;部分同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況沒(méi)有數(shù)，盲目樂(lè)觀;一部分同學(xué)晚上寫作業(yè)的時(shí)間控制不好，拖拉、磨蹭，晚自習(xí)的時(shí)間沒(méi)有或利用率不高等等。具體事宜我將在周一班會(huì)與同學(xué)們一起分析。

我一直以來(lái)的觀點(diǎn)就是：結(jié)果分?jǐn)?shù)并不重要，重要的是你在過(guò)程中已經(jīng)盡了全力，你已經(jīng)發(fā)揮出你最好的水平，這就足夠了!我認(rèn)為考試不僅是在測(cè)試教師的教育教學(xué)效果，是在測(cè)試學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，更是在測(cè)試同學(xué)們和老師之間是不是配合得很默契?？荚嚲褪瞧綍r(shí)學(xué)習(xí)水平的一個(gè)比較真實(shí)的再現(xiàn)。從每一科試卷來(lái)看，老師強(qiáng)調(diào)并反復(fù)練習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)占99%之多，試問(wèn)同學(xué)們你這99%的知識(shí)掌握了多少，你在課堂、課后的學(xué)習(xí)投入有多少?該會(huì)的是否會(huì)了?該得分的是不是沒(méi)有失分?我們一起好好反思、總結(jié)吧。

“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。”這是戰(zhàn)國(guó)先秦儒家代表人物荀子的《勸學(xué)》一文中的句子。它充分的說(shuō)明了在學(xué)習(xí)上，只有鍥而不舍地學(xué)習(xí)，才能達(dá)到金石可鏤的地步。同學(xué)們，讓我們發(fā)揚(yáng)這種精神，在學(xué)海上，在生活上自約，奮勇前進(jìn)吧!

期中考試工作總結(jié)(六)

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，仔細(xì)分析與對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)我們班的的英語(yǔ)雖然平均分不比別人差，但是優(yōu)生的成績(jī)卻比其他班級(jí)要差。為什么會(huì)這樣?采取何種措施來(lái)補(bǔ)救?看了學(xué)生的答題情況，主要問(wèn)題在于是詞匯運(yùn)用和完形填空。單詞的拼寫和適當(dāng)形式的變化是大問(wèn)題。而作文中的丟分就在于小語(yǔ)言點(diǎn)錯(cuò)誤很多。其實(shí)，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我感覺(jué)自己最辛苦的是詞匯教學(xué)，因?yàn)閮蓚€(gè)班級(jí)里能正確拼讀單詞的學(xué)生非常少!學(xué)生無(wú)法讀單詞，如何要求能出單詞?!單詞不認(rèn)識(shí)，怎么掌握單詞的用法?!

今天在課堂上與學(xué)生一起進(jìn)行交流與分析，學(xué)生們積極參與討論，就如何提高英語(yǔ)成績(jī)暢所欲言。他們就我的英語(yǔ)教學(xué)提出很多寶貴的建議，

我歸納如下幾點(diǎn)：

1, 盡量用英語(yǔ)教學(xué)，并且語(yǔ)速要快。這有助于提高他們的語(yǔ)感與聽(tīng)力。

2，布置的英語(yǔ)作業(yè)要及時(shí)完成，要落實(shí)到位.

3，平時(shí)考試要誠(chéng)實(shí)，不能作弊，我應(yīng)該時(shí)時(shí)到下面去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，避免少數(shù)學(xué)生不獨(dú)立思考。

給學(xué)生一點(diǎn)輕松的空間。不要把學(xué)生“抱”的太緊，我們需要在平時(shí)的教學(xué)中一步步地“扶”著學(xué)生，讓他們慢慢地開(kāi)始進(jìn)入“自主學(xué)生”的狀況。若我們總不放心，不敢放手，我們的學(xué)生永遠(yuǎn)也“走”不好!同時(shí)，營(yíng)造民主的課堂氛圍吧!不要把學(xué)生壓制得死死的!不然，哪天，你的臉上多一點(diǎn)點(diǎn)笑容，他們的學(xué)習(xí)就失去了方向。很多時(shí)候，我覺(jué)得學(xué)生把我的“民主”，把我給他們“個(gè)性”的展示機(jī)會(huì)，當(dāng)成了對(duì)他們可以不守紀(jì)律的“縱容”!面對(duì)我的可愛(ài)的學(xué)生，為了他們的英語(yǔ)期末考試我想我應(yīng)該盡我最大的努力的。

期中考試工作總結(jié)(七)

時(shí)間的轉(zhuǎn)輪又一次指向期中考試，每位教師對(duì)自己的學(xué)生都滿懷期待，這也是對(duì)近一階段自己教學(xué)成果的一次檢驗(yàn)，心中或多或少的有些忐忑。

隨著評(píng)卷工作的結(jié)束，那顆懸著的心也隨之落下，看著成績(jī)單上那明晃晃的數(shù)字，我的內(nèi)心里多了些許惆悵，但更多的是深深的思考。

經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活，我對(duì)學(xué)生有了進(jìn)一步的了解，誰(shuí)在哪個(gè)分?jǐn)?shù)段上我都能猜得八九不離十。正是這種自以為是的“了如指掌”，才疏忽了很多細(xì)節(jié)的變化。

一年級(jí)做卷子時(shí)是由老師讀題，領(lǐng)著大家一起做的。而升入二年級(jí)后，老師不再讀題，一切都要靠學(xué)生自己去分析、領(lǐng)會(huì)。沒(méi)有了老師的指引，學(xué)生就像破浪行駛的小船，要通過(guò)努力才能找到方向。在初步獨(dú)立做卷的階段，原來(lái)一些靠老師指引得高分的孩子可能就要滑落下來(lái)。還有那些注意力容易分散的同學(xué)，丟一兩道題也是有可能的。如果在平時(shí)的練習(xí)中，我能有意識(shí)地培養(yǎng)孩子獨(dú)立答題的能力，有重點(diǎn)地訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，我想會(huì)有一些孩子的成績(jī)更理想。

看著卷面上簡(jiǎn)單的組詞也被一個(gè)個(gè)大紅叉所覆蓋，心里一次又一次地問(wèn)：“這都練過(guò)多少遍了，怎么還錯(cuò)呢?”可是細(xì)細(xì)想來(lái)，這樣簡(jiǎn)單的練習(xí)我都是讓學(xué)生自己寫，同桌檢查，真正過(guò)關(guān)測(cè)試的又有幾回呢?是我對(duì)學(xué)生太過(guò)于信任，認(rèn)為他們有能力學(xué)會(huì)這些簡(jiǎn)單的知識(shí)，認(rèn)為只要我認(rèn)真講了，他們就應(yīng)該會(huì)……太多的應(yīng)該，到頭來(lái)都變成了不應(yīng)該。二年級(jí)的學(xué)生還小，自制力很差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性低，有的孩子能偷懶就偷懶，有些孩子的注意力不集中，在老師講到重點(diǎn)知識(shí)時(shí)也許溜號(hào)了，就不知道自己的想法正確與否，于是按照自己的判斷強(qiáng)化知識(shí)，可能一錯(cuò)再錯(cuò)。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷反復(fù)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，離不開(kāi)教師的監(jiān)督和檢查，及時(shí)的檢查和反饋更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

平日里的聽(tīng)寫每個(gè)孩子都能取得令人滿意的成績(jī)，但為什么形近字組詞、選字填空還錯(cuò)得一塌糊涂呢?每天的說(shuō)話練習(xí)、寫話練習(xí)都在繼續(xù)，效果也較好，為什么寫一句話這么費(fèi)勁呢?究其原因，還是我在教學(xué)時(shí)教的太死板，指導(dǎo)不到位。聽(tīng)寫時(shí)總是書中課后的“寫一寫”，內(nèi)容單一，缺少變化。題型不夠多樣，除了讀生字，就是讀詞語(yǔ)，課堂上還是要進(jìn)行形近字組詞、選字填空、一字組多詞等多樣的練習(xí)。在語(yǔ)言訓(xùn)練方面，不能放任自流，要進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，將好的范例展示出來(lái)，讓所有的學(xué)生都能明白好在哪里，以后自己如何寫得更好。