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數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室范文第1篇

一、什么是數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室

所謂數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，簡單地說就是用來完成采用傳感器或數(shù)字化平臺制作的軟件來完成一些只能定性無法定量的實(shí)驗(yàn)以及一些微小或瞬間數(shù)據(jù)的測量、演示實(shí)驗(yàn)的場所，配備標(biāo)準(zhǔn)包括初高中的理化生實(shí)驗(yàn)、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)(智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室是通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的一部分)。虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立是對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)非常好的補(bǔ)充，能發(fā)揮出巨大的作用。

二、長春市數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用研究

1.初中理化生虛擬實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

長春市目前所應(yīng)用的數(shù)字化平臺是由東北師大理想信息研究所開發(fā)的初中理化生虛擬實(shí)驗(yàn)平臺。該實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺針對目前理化生實(shí)驗(yàn)平臺中常見的問題，集合了眾多功能，同時(shí)能為中學(xué)教師、學(xué)生提供全方位的數(shù)字化支撐。實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，初中理化生實(shí)驗(yàn)分為兩大類：演示和分組實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)。

在實(shí)踐中，我們感到，當(dāng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不能滿足現(xiàn)有教學(xué)需求時(shí)，該實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺是最好的補(bǔ)充，它能實(shí)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)“看也看不到、想也想不到、做也做不到”的實(shí)驗(yàn)課程和內(nèi)容。它能調(diào)動視覺、聽覺、動手等多種感官參與教學(xué)，學(xué)生更有積極性，更有熱情，對實(shí)驗(yàn)感興趣了自然就愿意學(xué)習(xí)理化生這三門學(xué)科了。理化生虛擬實(shí)驗(yàn)軟件具有如下特點(diǎn)：一是針對性強(qiáng)。如對有毒氣體的制取，演示微觀看不到的分子、離子，物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，宏觀地球，動物解剖，植物成長過程，危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)課程。通過學(xué)習(xí)平臺的演示，可以把知識形象化，有利于學(xué)生對掌握的知識，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。二是有效性。它有助于規(guī)范操作，使實(shí)驗(yàn)更科學(xué)準(zhǔn)確。它可以重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)操作，使用效率高，尤其是對設(shè)備經(jīng)費(fèi)不足的學(xué)校更有益。應(yīng)用于復(fù)習(xí)課效果更明顯，即便條件好的學(xué)校也很少在復(fù)習(xí)課上重做實(shí)驗(yàn)，而軟件學(xué)習(xí)平臺可以隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，也可以把幾個(gè)實(shí)驗(yàn)串聯(lián)起來一起做。教師備課時(shí)，不用花費(fèi)很多時(shí)間準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，節(jié)約了時(shí)間，減少了藥品、器材、電等資源，減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，降低了能耗?？梢哉f它做到了“三省”，即省時(shí)、省力、省錢。三是智能性。利用動畫可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，能把教學(xué)過程與實(shí)驗(yàn)過程融合在一起，使二者成為不可分割的一部分。它是信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的典范。四是便捷性。適合教師備課、演示、復(fù)習(xí)使用，課堂容量大，實(shí)驗(yàn)過程方便快捷。

可以說，初中理化生虛擬實(shí)驗(yàn)軟件是解決現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器械不足和教學(xué)資源匱乏的最好方式。它加快了農(nóng)村中學(xué)信息化建設(shè)和發(fā)展進(jìn)程，提高了教師、學(xué)生的信息素養(yǎng)及學(xué)生的感知認(rèn)識能力，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)然，初中理化生虛擬實(shí)驗(yàn)軟件也存在不足之處。例如：學(xué)生缺少親自動手操作的體驗(yàn)，視頻格式單一，限于單機(jī)使用，應(yīng)用軟件不恰當(dāng)?shù)?。希望初中理化生虛擬實(shí)驗(yàn)軟件不斷完善和提高，更好地應(yīng)用于教育教學(xué)中，成為理化生教師在教學(xué)中不可缺少的學(xué)習(xí)平臺。

2.通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用

通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)是將無法完成課程目標(biāo)要求的課堂教學(xué)變?yōu)樘摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)，主要涵蓋“技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)、技術(shù)制作、技術(shù)探究”等功能。其中技術(shù)設(shè)計(jì)的主要作用是讓學(xué)生針對技術(shù)問題進(jìn)行多方案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和問題解決能力；技術(shù)試驗(yàn)的主要作用是讓學(xué)生親歷技術(shù)試驗(yàn)過程，初步掌握測量、加工、安裝、調(diào)試等簡單的技術(shù)操作技能，形成初步的技術(shù)試驗(yàn)?zāi)芰?；技術(shù)制作的主要作用是為學(xué)生提供動手機(jī)會，經(jīng)歷技術(shù)方案的實(shí)現(xiàn)和物化的過程，促進(jìn)學(xué)生動作技能的發(fā)展；技術(shù)探究的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的技術(shù)探究能力。智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室是通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的一部分，虛擬機(jī)器人的教學(xué)工作已經(jīng)在長春市中學(xué)全面展開。

(1)什么是智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室

所謂智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，是在學(xué)校建立的對學(xué)生開展機(jī)器人學(xué)習(xí)、活動的場所。智能機(jī)器人教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。智能機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用了信息技術(shù)中的感測技術(shù)、傳感技術(shù)、控制技術(shù)等，是信息技術(shù)課程和相關(guān)科技活動的良好載體。智能機(jī)器人是信息技術(shù)教學(xué)的最佳載體，為實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了良好的平臺和發(fā)展空間。

(2)智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用研究

目前，長春市中小學(xué)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室所采用的設(shè)備分為教學(xué)用機(jī)器人和比賽用機(jī)器人。教學(xué)用機(jī)器人，使學(xué)生掌握單片機(jī)和機(jī)械傳動的基本知識，能設(shè)計(jì)與制作由單片機(jī)和傳動機(jī)械等組成的簡易自動控制機(jī)器或簡單的自動控制系統(tǒng)。課程設(shè)置一般分為初級、中級、高級三個(gè)階段。長春市教育局從2010年起，在全市幾個(gè)區(qū)選擇一些小學(xué)建起了智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，并裝備了機(jī)器人設(shè)備，學(xué)校利用科技活動時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人的搭建、組裝培訓(xùn)。囿于小學(xué)生的認(rèn)知水平，長春市目前開展的機(jī)器人教育僅限于搭建。這種機(jī)器人配備標(biāo)準(zhǔn)只適用于學(xué)生進(jìn)行簡單的操作，可以參加一些創(chuàng)意比賽，但不能參加更多的比賽項(xiàng)目。教學(xué)用智能機(jī)器人還包括虛擬機(jī)器人，虛擬機(jī)器人是打破傳統(tǒng)教育模式的教育平臺，它集虛擬機(jī)器人運(yùn)行平臺、機(jī)器人程序編輯平臺于一身，兼顧不同水平層次的需求。用戶通過機(jī)器人控制接口控制機(jī)器人的動作，將編寫好程序的機(jī)器人放到賽場上和其他用戶的機(jī)器人同臺競技，在比賽的過程中感受學(xué)習(xí)帶來的快樂，并且在玩的過程中不斷學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)和機(jī)器人策略算法，在玩—學(xué)習(xí)—玩—學(xué)習(xí)的循環(huán)過程中不斷提高自己的素養(yǎng)。

比賽用機(jī)器人包括各種大賽允許參加的廠家設(shè)計(jì)的機(jī)器人配件。吉林省每年都舉辦全省青少年機(jī)器人大賽，大賽中成績優(yōu)秀的隊(duì)伍會推薦參加全國青少年機(jī)器人大賽。長春市每年都有隊(duì)伍參賽，而且占吉林省參賽人數(shù)的40%以上。東北師大附中初中部、高中部，長春市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，東北師大附屬中學(xué)、第二附屬小學(xué)，長春十一高中以及汽車區(qū)多所學(xué)校在全國青少年機(jī)器人競賽中都取得過很好的成績。對虛擬機(jī)器人比賽，我們主要組織了NOC大賽，長春市在歷屆大賽中成績斐然。

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字化 語言實(shí)驗(yàn)室 管理

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（c）-0167-02

相比傳統(tǒng)的模擬語言實(shí)驗(yàn)室，數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室具有技術(shù)上的先進(jìn)性，在教學(xué)應(yīng)用上也存在不少的性能優(yōu)勢。數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室為外語教學(xué)量身打造，其功能設(shè)計(jì)與華僑大學(xué)的外語教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，實(shí)用性較強(qiáng)，對于提升外語教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)外語教學(xué)的多元化提供了軟件和硬件保障。根據(jù)該校數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)際，筆者認(rèn)為，建設(shè)和管理好數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室并不簡單，它涉及到方方面面的問題，如管理制度建設(shè)、日常規(guī)范化使用、設(shè)備維護(hù)、管理隊(duì)伍教育培訓(xùn)等問題，這些問題的有力解決，對改善外語多媒體教學(xué)效果有著極為重要的意義。

1 數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室的介紹

語言實(shí)驗(yàn)室從過去單一的模擬語言實(shí)驗(yàn)室逐漸演變?yōu)閿?shù)字化的語言實(shí)驗(yàn)室，日漸體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、自主學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用的個(gè)性化和主動式，實(shí)驗(yàn)室功能不斷增強(qiáng)和拓展，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性與自主性。數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室作為現(xiàn)代外語教學(xué)的重要媒介載體，在外語教學(xué)中的推廣應(yīng)用，對提升外語教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了極大的影響，它不僅促成了外語教學(xué)模式的改變，也積極推動了我國華僑大學(xué)在聽力課、口語課、視聽說課等課程上的改革。筆者學(xué)校目前語言實(shí)驗(yàn)室都是芬蘭進(jìn)口sanako有12間教室，共有626個(gè)學(xué)生座位，但擔(dān)負(fù)著全校公共基礎(chǔ)英語和外語學(xué)院英、日語專業(yè)聽力課教學(xué)任務(wù)。

2 數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理

2.1 實(shí)驗(yàn)室管理制度化

數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室的管理需要完善的制度支撐，由此才能做到有章可循。因此，建立符合實(shí)際的管理制度是該校數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室管理走向正化、規(guī)范化、科學(xué)化的重要保證。數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室是全校學(xué)生上英語視聽說課的教室（實(shí)驗(yàn)室配有空調(diào)、投影儀，上課條件與環(huán)境優(yōu)良）。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的先進(jìn)程度與管理水平，直接關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校的聲望。為此，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理方面，該校各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，實(shí)行校、院二級領(lǐng)導(dǎo)，并切實(shí)加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。有嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度和實(shí)驗(yàn)室管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，如《華僑大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作規(guī)程》（制度匯編），內(nèi)有《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》《實(shí)驗(yàn)安全與保密規(guī)則》《實(shí)驗(yàn)室各級人員職表》《實(shí)驗(yàn)室基本信息收集整理制度》等職責(zé)，掛在各實(shí)驗(yàn)室墻內(nèi)，真正做到有章可循，按章辦事，對因違規(guī)操作造成設(shè)備損壞、不做記錄、不報(bào)告等情況而影響正常教學(xué)的要嚴(yán)肅處理，實(shí)現(xiàn)了制度化管理，使實(shí)驗(yàn)室面貌煥然一新[1]。實(shí)施規(guī)范有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有嚴(yán)格和規(guī)范的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目評分標(biāo)準(zhǔn)和考試（或考核）辦法，受到校評估專家一致好評。

2.2 實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)范化

數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室全體人員在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)及實(shí)驗(yàn)室日常管理工作時(shí)，還積極參加各類科學(xué)研究和科技開發(fā)，由于每次實(shí)驗(yàn)室聽力課學(xué)生人員多，每間實(shí)驗(yàn)室英語聽力課程滿，特別是上午上課1～2節(jié)和3～4節(jié)中間課間操上、下課時(shí)是學(xué)生高峰期，若不加強(qiáng)管理，不僅造成混亂，而且容易造成耳機(jī)損壞，同時(shí)很難分清責(zé)任[2]。為此，筆者學(xué)校采取實(shí)驗(yàn)室上課每班有學(xué)生座位表一張，學(xué)生按座位表對號入座，方便教師點(diǎn)名，防止學(xué)生亂坐，中間下課課間操時(shí)實(shí)驗(yàn)人員按學(xué)生座位表檢查，這樣做增強(qiáng)了學(xué)生愛護(hù)學(xué)校公共財(cái)物的意識，保護(hù)了儀器設(shè)備完好率，并在每間實(shí)驗(yàn)室安裝探頭、監(jiān)控設(shè)備，提高防盜儀器設(shè)備安全。

2.3 建立語言實(shí)驗(yàn)室工作檔案制度

建立學(xué)校統(tǒng)一匯編的《實(shí)驗(yàn)室基本信息收集整理管理制度》，可為上級部門提供實(shí)驗(yàn)室情況的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，做到賬、卡、物一目了然。并按《實(shí)驗(yàn)室自評體系》對實(shí)驗(yàn)室人員考核、工作日志、自評報(bào)告、儀器設(shè)備卡、低值易耗品管理賬、設(shè)備維修記錄本等各種資料信息，進(jìn)行記錄存錄計(jì)算機(jī)賬目文件。筆者學(xué)校根據(jù)《語言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理制度》的規(guī)定，明確了管理人員的職責(zé)，包括清潔衛(wèi)生、設(shè)備操作和安全用電，都有明確的考核與獎懲措施，教師在使用實(shí)驗(yàn)室時(shí)，務(wù)必按照《語言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用記錄》要求，及時(shí)記錄規(guī)定設(shè)備使用的時(shí)間、班級、人數(shù)等信息，同時(shí)記錄好設(shè)備使用故障，以備后續(xù)修整。

2.4 提高實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍管理水平

外語學(xué)院實(shí)驗(yàn)室有專職管理人員和兼職實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師兩部分人員組成。專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員4人，3名實(shí)驗(yàn)師，1名助理實(shí)驗(yàn)師，學(xué)歷都是本科。兼職教師共計(jì)40人，教授1人，副教授15人，講師22人，助教2人。實(shí)驗(yàn)室由該院副院長兼實(shí)驗(yàn)室主任，主管負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室日常具體工作。管理人員的專業(yè)技能與素養(yǎng)直接關(guān)系數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室管理的好壞，因此，該校需要在保證正常語音教學(xué)的前提下，每學(xué)期不定期對實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室內(nèi)包括計(jì)算機(jī)知識、軟件平臺維護(hù)等專業(yè)知識的培訓(xùn)，促使每個(gè)管理人員熟練操作實(shí)驗(yàn)室多媒體設(shè)備，或者開展實(shí)驗(yàn)室技能大賽，以賽代訓(xùn)、以賽促學(xué)，通過比賽讓他們的技術(shù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平不斷提升[3]。

2.5 維護(hù)語言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備

學(xué)院大力開展教學(xué)硬件建設(shè)。擁有12套芬蘭進(jìn)口Sanako語言實(shí)驗(yàn)室、同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室1間、計(jì)算機(jī)輔助翻譯實(shí)驗(yàn)室1間并配有先進(jìn)的Trados計(jì)算機(jī)輔助翻譯軟件。學(xué)院設(shè)有英語、日語資料室，藏書兩萬多冊。此外，學(xué)院還購置了MyET、MyJT英語、日語口語訓(xùn)練平臺、“句酷”英語作文批改網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開發(fā)了外語教育資源VOD點(diǎn)播系統(tǒng)供師生使用，教學(xué)資源豐富。極大提高了學(xué)生在歷年全國專業(yè)四級統(tǒng)考、專業(yè)八級統(tǒng)考均取得優(yōu)異成績，平均通過率比全國高出20多個(gè)百分點(diǎn)。學(xué)生參加日本國日語水平能力等級測試一級（最高級）成績也相當(dāng)優(yōu)異。幾乎每天，該校都會使用到數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室，為確保外語教學(xué)的順利進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施設(shè)備管理與維護(hù)不容忽視。在外語教學(xué)中，該校應(yīng)加大對實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)措施的重視，尤其是易損壞零件的修補(bǔ)，從硬件質(zhì)量上給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助，這不僅需要實(shí)驗(yàn)室管理人員按照規(guī)范管理維護(hù)，還需要定期做好故障的排查與整改，確保故障后短時(shí)間內(nèi)不影響外語教學(xué)的正常進(jìn)行，管理人員要及時(shí)記錄隱患與故障發(fā)生點(diǎn)，及時(shí)上報(bào)，盡早處理。

3 結(jié)語

伴隨科技的快速發(fā)展，數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室在高校外語教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，它的高質(zhì)量管理，與管理制度建設(shè)、日常規(guī)范使用、制度化管理、設(shè)備維護(hù)和人員技能等息息相關(guān)。因此，該校歷來高度重視數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室的管理和維護(hù)工作，倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室管理人員、學(xué)校師生在發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室問題時(shí)，及時(shí)上報(bào)并處理，確保數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室能方便教師使用，充分發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢，輔助做好外語教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 曲學(xué)樓.淺談計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室的改革與管理[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2004（4）：23-25.

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室范文第3篇

一、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理學(xué)幾乎所有的概念、定理、原理、公式都是從實(shí)驗(yàn)中得到的，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)物理理論的標(biāo)準(zhǔn)。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)不再停留在物體表面現(xiàn)象，而要求對每一個(gè)物理量都能用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)手段精確地進(jìn)行測量，去分析、去求證，去研究、去總結(jié)規(guī)律。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的要求。因此建立數(shù)字化的、現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)室是非常必要的。

我國著名的物理學(xué)家、激光學(xué)家、中科院院士鄧錫銘教授曾經(jīng)指出：物理學(xué)是一門“精密”的科學(xué)，是要用很“精密”的數(shù)字來表達(dá)它的內(nèi)容的。今天以傳感器、數(shù)字化閃頻系統(tǒng)為代表的一批數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器已經(jīng)逐步走進(jìn)了中學(xué)校園，完成了老一輩科學(xué)家們夢想，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)就是以這些儀器設(shè)備為前提的。

實(shí)驗(yàn)也是一種教學(xué)手段，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，而開發(fā)的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室與教學(xué)，優(yōu)勢互補(bǔ)、相得益彰，這不僅是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的途徑，而且是實(shí)驗(yàn)手段創(chuàng)新的一種重要方式。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)用傳感器、微重力系統(tǒng)、數(shù)字化曲線運(yùn)動閃頻儀等先進(jìn)的數(shù)字化試驗(yàn)裝配，可以精確地完成每一步實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)也可以精確地在計(jì)算機(jī)上用數(shù)字反映出來，畫出圖表進(jìn)行分析，得出結(jié)論，讓實(shí)驗(yàn)不再停留在傳統(tǒng)的表面現(xiàn)象；它可以提供實(shí)驗(yàn)背景，闡述試驗(yàn)原理，解除空間和時(shí)間對觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的限制。在把每個(gè)物理量精確到數(shù)據(jù)上的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析并進(jìn)行規(guī)律擬合，顯示普通實(shí)驗(yàn)室無法完成的實(shí)驗(yàn)等方面均能發(fā)揮很好的作用。

我校早在2005年就對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了改造，專門建立了物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室及化學(xué)生物數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室。圖1為我校的物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室。

物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室由計(jì)算機(jī)總控設(shè)備，力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)和聲學(xué)傳感器，還有微重力系統(tǒng)和數(shù)字化曲線運(yùn)動閃頻設(shè)備組成。它基本上可以完成中學(xué)物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，很好地使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字化、精確化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是高中學(xué)生，因?yàn)槟挲g的增長，他們已經(jīng)不再滿足于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)或者物質(zhì)的表面現(xiàn)象，而注重物質(zhì)的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，因此要滿足他們的興趣和求知欲望，就應(yīng)用“精密”的數(shù)字來表述精密的科學(xué)。

二、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用

教育技術(shù)裝備是辦教育的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)保障，是教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容的物質(zhì)載體，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效手段，是全面實(shí)施素質(zhì)教育整個(gè)體系中不可缺少的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。離開技術(shù)裝備的配備和使用，具有實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新精神的人才是不可能培養(yǎng)出來的。

1.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的使用讓原來比較“粗糙”的物理實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了“精密化”

例如力學(xué)的平拋豎落實(shí)驗(yàn)，用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法只能憑借聽到聲音來判斷物體平拋和豎直下落時(shí)所需要的時(shí)間是相等的，或者是用手接的方法確定各點(diǎn)位置，然后描出平拋軌跡，精確度非常低。而使用閃頻系統(tǒng)做平拋豎落實(shí)驗(yàn)，小球每一刻、每一點(diǎn)的位置都非常的清晰，我們可以精確地得到小球的運(yùn)動軌跡。并且，閃頻系統(tǒng)可以自動擬合，使得每一個(gè)點(diǎn)上的每一個(gè)物理量都可以通過計(jì)算機(jī)輕易而精確的計(jì)算出來。

原來實(shí)驗(yàn)中只能看到的物理的表面現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變成了直接而全面地表現(xiàn)出平拋物體的運(yùn)動規(guī)律，物理的定理、公式自然就得到了。同學(xué)們一目了然，理解起來也容易多了。

2.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的使用讓原來不能實(shí)現(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn)成為可能

在中學(xué)階段，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制很多實(shí)驗(yàn)是很難完成，特別是電磁學(xué)的實(shí)驗(yàn)，只能是“圖片”，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)和使用使這些實(shí)驗(yàn)有了一些突破。

例如電學(xué)的安培力的大小測量，是高二選修課本上的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，測量安培力的大小與電流大小“量”的關(guān)系，因?yàn)橛辛藬?shù)字化的實(shí)驗(yàn)儀器而使得這個(gè)實(shí)驗(yàn)變?yōu)榭赡?如圖2所示)。

利用雙范圍力的傳感器和電流傳感器共同完成，原來系統(tǒng)的電磁學(xué)中從來也沒有方法測出安培力的大小，更不能完成安培力與電流的正比關(guān)系，只是教師直接給出公式。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的完成，使各個(gè)物理量之間的關(guān)系極為清楚，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)突破。學(xué)生自己能夠動手完成實(shí)驗(yàn)，猜想并找出實(shí)驗(yàn)的原理，制訂實(shí)驗(yàn)步驟，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造能力。

3.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的使用讓原來只能流于表象的知識，通過實(shí)驗(yàn)變得更加具體

例如通電導(dǎo)體在磁場中的振動(如圖3所示)。在磁場中的電磁力、重力和空氣摩擦力的合力作用使通電導(dǎo)體在做阻尼振動，用力傳感器可以看出阻尼振蕩的圖像，把表象的實(shí)驗(yàn)具體化。

總之，由于數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的全面應(yīng)用，我們帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)了很多實(shí)驗(yàn)。使用微重力系統(tǒng)完成力學(xué)中的超重、失重、完全失重實(shí)驗(yàn)；使用傳感器等實(shí)驗(yàn)儀器也可以完成力學(xué)中的超重、失重、完全失重實(shí)驗(yàn)還可也進(jìn)行電學(xué)中的電表內(nèi)接、外接法的實(shí)驗(yàn)嘗試，電源電動勢，電源的內(nèi)電壓，感應(yīng)電流等的測量，電表的改裝實(shí)驗(yàn)等，突破了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些難題。

三、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室與學(xué)生創(chuàng)造能力的提高

新課標(biāo)中體現(xiàn)的新課程，強(qiáng)調(diào)要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這是一個(gè)時(shí)代的要求，要求積極推進(jìn)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)新課程與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的緊密結(jié)合，要求把現(xiàn)代信息技術(shù)和其他高新技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)師生在實(shí)驗(yàn)室中采用計(jì)算機(jī)、傳感器、多媒體軟件等實(shí)驗(yàn)用品，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集與處理能力。

“我聽說了，就忘了；我看見了，就領(lǐng)會了；我做過了，就理解了?！边@句名言突出了動手做實(shí)驗(yàn)的重要性，深刻地揭示了“探求的意義在于經(jīng)歷”。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室由于其能夠使實(shí)驗(yàn)高度精確的特點(diǎn)，以及對現(xiàn)代化設(shè)備的應(yīng)用，更加容易激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。

在用傳感器探究摩擦力的影響因素實(shí)驗(yàn)中，提醒學(xué)生傳統(tǒng)的傳感器及彈簧測力計(jì)測量的并不是物體的摩擦力而是對物體的拉力，那么除了保持物體勻速運(yùn)動外，沒有其他手段。而傳感器給出的典型實(shí)驗(yàn)所測量的摩擦力也是一樣的，很難控制。究竟采用什么方法才能準(zhǔn)確測量呢，為了解決這個(gè)問題，教師帶領(lǐng)學(xué)生重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，去猜想、去創(chuàng)新，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都鼓勵(lì)學(xué)生親自動手，親自體驗(yàn)，終于很好地完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。表1是高一年級某學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

2.將細(xì)線（后改為鋼管），一端綁在鐵架臺上，另一端系住力傳感器，傳感器放在木板上，另一端與放有鉤碼的小車相連。保持系統(tǒng)平衡狀態(tài)。

3.校準(zhǔn)傳感器，啟動采集。

4.開始時(shí)，向右拉動木板，持續(xù)約10秒，采集終止。

5.分別改變小車與木板接觸面積，小車的質(zhì)量、接觸表面的粗糙程度、拉木板的速度、拉力的大小等重復(fù)2，3，4三步。

6.保持第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)小車與木板接觸面積，在木板上墊棉布，放好裝置。繼續(xù)重復(fù)2，3，4三步。

7.改為鋼管連接后避免了第一個(gè)下凹

因此所有連接都應(yīng)是剛性連接。

8.整理數(shù)據(jù)，儀器，實(shí)驗(yàn)完成。

使用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室授課使學(xué)生對探究和創(chuàng)新有更深刻的認(rèn)識，誘發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新欲望、學(xué)生興趣無不盎然。但是，教師在學(xué)生得到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅之后并沒有讓學(xué)生止步，而是在此基礎(chǔ)上提出了新的問題。我們設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是否就沒有問題了？用問題引著學(xué)生向前走，同時(shí)讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，使學(xué)生始終面臨著眾多的未知領(lǐng)域，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，走上創(chuàng)新之路。

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室范文第4篇

關(guān)鍵詞：有效應(yīng)用；應(yīng)用績效；績效評估

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0193-03

目前，在高職院校的公共英語教學(xué)中，數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室作為一種科技發(fā)展的產(chǎn)物，已經(jīng)對英語教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化和數(shù)字化，提供了一個(gè)理想的平臺。數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室以其資源、功能和模式上的優(yōu)勢，正促使學(xué)生學(xué)習(xí)語言和教師教授語言的模式發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，如何有效地使用數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室，充分使用語言實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)功能，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)新模式的改革，提高高職英語教學(xué)效果，仍是我們廣大教育工作者和學(xué)校管理者應(yīng)探討的問題。

一、模擬語言實(shí)驗(yàn)室與數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境對教學(xué)模式的影響

模擬語言實(shí)驗(yàn)室是一種建立在以錄音技術(shù)為基礎(chǔ)上的，以磁帶、卡座等為主要媒體，輔之以幻燈機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)等視頻的語言教學(xué)環(huán)境。該語言教學(xué)環(huán)境的基本功能包括：課堂教學(xué)、個(gè)別對話、小組討論、跟讀練習(xí)、放幻燈片、播放教學(xué)錄像和電影等。在這樣的語言環(huán)境下，課堂教學(xué)中主要是以教師為中心，由教師帶著學(xué)生進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，形成的教學(xué)模式就是“教師為中心的灌輸式教學(xué)模式”。數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生、教師、實(shí)驗(yàn)室資源有機(jī)組合在一起的“三位一體”的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)代化的語言實(shí)驗(yàn)室不是現(xiàn)有教學(xué)資源簡單的數(shù)字化處理，也不是語言課程簡單的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，要以教師為中介，充分運(yùn)用資源，引導(dǎo)學(xué)生開展更多的自主化學(xué)習(xí)，形成的是“以學(xué)生為中心的自主式教學(xué)模式”。

二、數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境的有效應(yīng)用

理想的語言實(shí)驗(yàn)室，功能應(yīng)該是比較齊全的，關(guān)鍵就是看教師怎么進(jìn)行應(yīng)用，只有合理、充分地使用語言實(shí)驗(yàn)室，才能使它的效用最大化。不同院校采用的語言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)是不一樣的，但是基本的功能都是齊備的。筆者所在學(xué)校的語言實(shí)驗(yàn)室采用了“NewClass數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)”，至少在以下幾個(gè)方面，我們進(jìn)行了充分的使用，效果較好。

（一）課堂教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)相關(guān)教育類調(diào)查結(jié)果顯示：“在課堂上，學(xué)生僅靠聽可以記住全部所得信息的15%；僅靠看可以記住25%；而視聽結(jié)合可使學(xué)生記住全部所得信息的64%以上”。數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室突破了傳統(tǒng)語音室單一的教學(xué)模式（聽力練習(xí)）和功能，融入了非常豐富的教學(xué)資源，搭建了很好的教學(xué)平臺。在教學(xué)過程中，學(xué)生在聽到聲音的同時(shí)，還能夠通過電腦感受到豐富有趣的動畫效果，從而使課堂教學(xué)豐富多彩、生動活潑、輕松自如，教學(xué)效果事半功倍。在語言實(shí)驗(yàn)室的課堂教學(xué)過程中，本校主要開展了以下活動，教學(xué)效果很好。

1.教師授課活動。英語教師授課時(shí)，應(yīng)該充分使用設(shè)施上的相關(guān)功能，開展講授活動。比如：“數(shù)字影音”、“課文講解”和“錄音”功能的應(yīng)用。教師可以將課前準(zhǔn)備的備課資料，如音頻、視頻和文字資料等，通過該功能，發(fā)送到學(xué)生終端，便于講授；教師可以通過“錄音”系統(tǒng)，將自己和學(xué)生終端中的錄音進(jìn)行永久保存，可以保存到計(jì)算機(jī)硬盤或者隨身攜帶的U盤中，隨即生成教學(xué)資料?！懊襟w廣播”功能的應(yīng)用：教師可以將非單純性的音頻、視頻或文字教學(xué)課件、電教信息等教學(xué)資料直接發(fā)送到學(xué)生終端，便于學(xué)生學(xué)習(xí)；“多頻道廣播”功能的使用：學(xué)生可以通過該功能，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

2.學(xué)生訓(xùn)練活動。學(xué)生可以通過“翻譯練習(xí)”來加強(qiáng)口語訓(xùn)練，教師可以通過“錄音重放”來測試學(xué)生口語的練習(xí)效果。通過“單個(gè)示范”和“多人示范”工具，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主練習(xí)和學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)的目的；還可以使用“同聲傳譯”功能，訓(xùn)練學(xué)生的現(xiàn)場聽音翻譯和聽力水平。

3.師生互動活動。學(xué)生可以通過終端“舉手”功能，向教師計(jì)算機(jī)發(fā)出提問請求，教師點(diǎn)擊顯示舉手狀態(tài)的圖標(biāo)可與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)對話，解難答疑；教師可以通過“口語聊天室”，組織學(xué)生在語音室中進(jìn)行口語聊天交流；“電話交流”功能可以讓學(xué)生以模擬打電話的方式進(jìn)行口語交流練習(xí)，教師也可參與。

4.生成資料活動。每次課程結(jié)束后，教師可以直接使用系統(tǒng)功能，對本次課的相關(guān)錄音資料進(jìn)行整理，生成MP3等教學(xué)資料。

（二）自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

高職英語課程改革應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)“以教師為主體”向“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變。其實(shí)，英語課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，英語課程的學(xué)習(xí)關(guān)鍵不在于教師的“教”，而更多的在于學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)效果的好壞，主要是看學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，所以，當(dāng)前高職英語教學(xué)越來越重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)。學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，可以使用“自助學(xué)習(xí)”功能。教師可以利用語言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)系統(tǒng)，將閱讀、寫作、聽力等教學(xué)內(nèi)容儲存到服務(wù)器上，學(xué)生可以充分利用課內(nèi)和課外的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室資源庫的資料，根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)和開展英語技能訓(xùn)練，進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯等內(nèi)容的大量練習(xí)，達(dá)到英語教學(xué)的最佳效果。

（三）教學(xué)效果測試中的應(yīng)用

1.“隨堂考試”功能的應(yīng)用。每一個(gè)知識點(diǎn)或一堂課的教學(xué)效果怎樣，教師需要隨時(shí)掌握，可以通過“隨堂考試”功能來實(shí)現(xiàn)。教師可以在功能中先對測試試題的定義做出正確的選項(xiàng)，各位學(xué)生通過鼠標(biāo)或者終端按鍵來進(jìn)行答案選擇，這時(shí)教師的控制界面上馬上就會顯示出學(xué)生的答題情況及相關(guān)統(tǒng)計(jì)信息等，比如：正確人數(shù)、錯(cuò)誤人數(shù)、沒有答題的人數(shù)等，便于教師評價(jià)學(xué)生對本知識點(diǎn)或本堂課知識的掌握程度，從而進(jìn)行糾正或改變教學(xué)方式等。

2.“綜合考試”功能的應(yīng)用?！熬C合考試”具有自動組卷、自動閱卷、成績統(tǒng)計(jì)、成績分析和打印等功能。講授任務(wù)完成之后，教師可以通過該功能完成教學(xué)效果評測；在該功能上，教師還可以組織最常用的英語“口語考試”、“文字考試”和“聽力考試”等，可以大大減少教師的工作量，更能提高英語的教學(xué)效果。

3.通過IE瀏覽器實(shí)現(xiàn)考試。教師可以使用NewClass數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，在試卷維護(hù)環(huán)境下生成Web試卷（包括單選、多選和填空等題型），可為學(xué)生提供各種樣式的圖片、文本、音頻、視頻等媒體形式，擴(kuò)大適用范圍。學(xué)生考試完畢提交試卷，系統(tǒng)會在后臺自動判分并保存到數(shù)據(jù)庫，教師及管理人員可以直接提取相關(guān)信息，對教學(xué)效果進(jìn)行評判。

其他的數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，也具備以上基本的功能，教師與學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行有效的使用，充分發(fā)揮其應(yīng)有的效用。

三、數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境的應(yīng)用績效分析

數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)好以后，就需要學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)行有效的應(yīng)用，促進(jìn)教師開展實(shí)踐教學(xué)活動和教研、教改等科研活動；引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，提高綜合素質(zhì)；學(xué)校應(yīng)充分應(yīng)用現(xiàn)有的資源，開展教學(xué)和非教學(xué)活動，發(fā)揮其應(yīng)有的績效。為了保證實(shí)驗(yàn)室的效用最大化，需要對它的應(yīng)用績效進(jìn)行評估，當(dāng)發(fā)現(xiàn)存在的問題時(shí)，及時(shí)進(jìn)行有效的解決。

（一） 應(yīng)用績效評估的內(nèi)涵

從管理學(xué)的角度來說，所謂績效，就是組織通過一定的活動，最終達(dá)成的結(jié)果或者完成目標(biāo)的程度。所謂應(yīng)用績效評估，就是對組織使用某種資源的過程及最終的結(jié)果、質(zhì)量等進(jìn)行評價(jià)，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終使績效最大化。績效評估實(shí)際上是一種過程管理，而不是僅僅對結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用績效評估就是要認(rèn)真考量應(yīng)用其環(huán)境實(shí)施的教學(xué)過程及其結(jié)果，過程是否存在問題，結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，找出結(jié)果與目標(biāo)的差距。其實(shí)，進(jìn)行數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用績效評估的目的就是要促成目標(biāo)的達(dá)成，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高、應(yīng)用績效的最大化。

（二）應(yīng)用績效評估的內(nèi)容

從數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室使用對象的角度來考量，應(yīng)用績效可以從教師、學(xué)生和學(xué)校來進(jìn)行評估，開展教師應(yīng)用績效、學(xué)生應(yīng)用績效和學(xué)校應(yīng)用績效評估。

1.教師應(yīng)用績效評估。數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室是教師進(jìn)行教學(xué)活動和學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的最主要的場所，教師的應(yīng)用績效和學(xué)生的應(yīng)用績效會相互影響和相互促進(jìn)。教師應(yīng)用數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用績效會對學(xué)生的應(yīng)用績效產(chǎn)生直接的影響，教師應(yīng)用得越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會越好；學(xué)生的應(yīng)用績效越好，說明教師對語言實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用也越好，會更加促進(jìn)教師恰當(dāng)?shù)厥褂脤?shí)驗(yàn)室開展教學(xué)活動。評估教師應(yīng)用績效，可以從以下幾方面進(jìn)行：首先，由學(xué)校相關(guān)管理人員對實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用過程進(jìn)行績效評估。教師是否按照人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)施課程教學(xué)；應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室開展的教學(xué)活動是否在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行；在實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)活動開展是否有聲有色，應(yīng)有的教學(xué)環(huán)節(jié)是否正常開展，是否流于形式，等等。管理人員可以通過問卷調(diào)查、教學(xué)檢查（如教學(xué)督導(dǎo)等）的形式進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中使用實(shí)驗(yàn)室存在的問題，對應(yīng)用過程的績效進(jìn)行評估；其次，由教師自己對實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用過程進(jìn)行績效評估。教師在使用實(shí)驗(yàn)室開展教學(xué)活動的過程中，可以通過教學(xué)效果觀察、問卷調(diào)查和課間詢問學(xué)生等方式，評估實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用績效，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室存在的問題，不斷地探索和改進(jìn)基于該實(shí)驗(yàn)室平臺的合適的教學(xué)方式、方法和技巧；最后，通過學(xué)生的應(yīng)用績效來評估教師的應(yīng)用績效。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師教學(xué)效果的最直接的體現(xiàn)。教師應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室的績效評估，可以通過學(xué)生最后的學(xué)習(xí)效果（如考試成績、語言交際能力、英語綜合運(yùn)用能力等）來評估，采取不同任課教師的不同班級進(jìn)行比較的方式，可以體現(xiàn)不同教師對語言實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用績效。

2.學(xué)生應(yīng)用績效評估。數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的平臺，更是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的優(yōu)越環(huán)境，需要對學(xué)生的應(yīng)用績效進(jìn)行評估。評估學(xué)生的應(yīng)用績效，需要考核三個(gè)內(nèi)容：一是期末考試成績的考核；二是英語交際能力（如聽力、口語等）的考核；三是英語綜合運(yùn)用能力的考核。如果評估相對于“模擬語言實(shí)驗(yàn)室”的“數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室”的應(yīng)用績效，可以采取將相同年級學(xué)生的相同課程分成不同的教學(xué)班，一類使用模擬語言實(shí)驗(yàn)室，一類使用數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室，對不同班級的教學(xué)效果進(jìn)行比較，從而評估數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用績效；如果評估不同班級對數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用績效，只需要將不同班級學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行比較即可，對不同班級的考試成績、交接能力和綜合運(yùn)用能力進(jìn)行綜合評估。

3.學(xué)校應(yīng)用績效評估。誠然，數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室是教師開展教學(xué)活動和學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的優(yōu)越平臺，我們需要對他們的應(yīng)用績效進(jìn)行評估，但是，學(xué)?；ㄙM(fèi)了比較多的資金進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，那就應(yīng)該站在學(xué)校的層面上，讓它發(fā)揮更大的作用。學(xué)校可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室組織本校的考試活動；組織社會考試活動（如：英語等級考試、職稱英語考試等）；接待校外團(tuán)隊(duì)參觀考查；兄弟院校資源共享，等等，我們也應(yīng)該對這些方面的績效進(jìn)行評估，使其績效最大化。

四、結(jié)束語

數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境在現(xiàn)代化的語言教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它對外國語言的“教”與“學(xué)”產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響，它豐富了課堂教學(xué)、改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程以“教師為主體”向“學(xué)生為主體”的模式轉(zhuǎn)變。高職院校，數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室能否在英語教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，關(guān)鍵要看學(xué)生、教師和學(xué)校能否進(jìn)行有效的使用，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。我們需要對各個(gè)方面的績效進(jìn)行評估。但是，數(shù)字化教學(xué)仍是在不斷地完善的過程中，尚處在一個(gè)與傳統(tǒng)教學(xué)模式銜接與過渡的階段，怎么進(jìn)行應(yīng)用績效評估，在此，只是提出了一些粗淺的認(rèn)識，擬起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

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數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；微格實(shí)驗(yàn)室；常見故障

數(shù)字化微格實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著師范類實(shí)驗(yàn)教學(xué)、精品課程錄制、會議直播等多項(xiàng)工作，并且隨著應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，它將承擔(dān)越來越多的任務(wù)。也正是因?yàn)槌袚?dān)著繁重的任務(wù)，所以故障頻發(fā)，影響了正常的工作。如何快速排除這些故障，成為實(shí)驗(yàn)室管理人員普遍關(guān)注的問題。

1 交換機(jī)常見故障及處理方法

1.1 端口故障

故障現(xiàn)象表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作正常，但個(gè)別設(shè)備不能正常通信。出現(xiàn)這種情況，先為端口除塵，如故障仍未消除，則需更換出現(xiàn)故障的端口。

1.2 電源故障

故障現(xiàn)象表現(xiàn)為交換機(jī)開啟后面板上的Power指示燈不亮，并且風(fēng)扇也不轉(zhuǎn)。排除這種故障，應(yīng)先檢查電源的供電插座是否有電流，電壓是否正常，如果正常，再檢查電源線是否松動或損壞。先重插電源線，如果不能解決，則需更換。

1.3 電路板故障

這種故障表現(xiàn)為一部分設(shè)備不能訪問服務(wù)器，可能是供電電路板或主電路板出現(xiàn)故障。如果是供電電路板故障，則用萬能表在去掉主電路板的情況下測量不正常的指標(biāo)，換上AT電源通電到主電路板，交換機(jī)面板上的指示燈亮度和顏色正常，并且設(shè)備可以訪問服務(wù)器。如果上述操作無效，則是主電路板出現(xiàn)故障，需更換出現(xiàn)故障的電路板。

2 液晶電視機(jī)常見故障及處理方法

2.1 開機(jī)無反應(yīng)

如果電源指示燈不亮，通常是電源沒有連接或接觸不良、保險(xiǎn)絲燒斷引起的。遇到這種故障，先檢查電源連接，再檢查保險(xiǎn)絲。如果是保險(xiǎn)絲燒壞，則需更換保險(xiǎn)絲。若電源指示燈正常，證明電源沒有問題，先檢查連接線，然后用萬能表測試電源供電、復(fù)位電壓、晶振電壓和波形，查看故障原因。

2.2 雪花狀干擾

可能是頻道信號差或信號線出現(xiàn)故障造成的。如果更換頻道后故障排除，則是由于頻道信號差導(dǎo)致。如果重新連接信號線或更換信號線可以排除，則是信號線故障造成的。

2.3 輸入TV信號無圖無聲，輸入AV則正常

如果供電電源沒問題，通常故障出現(xiàn)在高頻頭組件上，更換損壞高頻頭組件即可排除故障。

2.4 白屏

此故障現(xiàn)象為每次開機(jī)白屏的程度不同，有時(shí)出現(xiàn)水平或垂直條紋。先檢查液晶屏的排線，如果正常，很可能是液晶屏損壞。嘗試更換液晶屏以排除故障。

2.5 電視機(jī)黑屏但開機(jī)聲音正常

開機(jī)聲音正常證明內(nèi)部控制電路沒問題，估計(jì)故障出在逆變器上，應(yīng)更換逆變器。

2.6 突然自動關(guān)機(jī)

這種故障通常是因液晶屏驅(qū)動板排線松動引起的，插緊排線故障即可排除。

3 調(diào)音臺常見故障及處理方法

3.1 話筒無聲

話筒無聲的原因主要有3個(gè)：(1)話筒沒有電池或者電池電量不足，此時(shí)需更換電池。(2)調(diào)諧器音量旋鈕未開或者開得太小，可將旋鈕調(diào)到3/5以上。(3)傳聲器的載波頻率偏離，將其調(diào)整到調(diào)諧器的接收頻率范圍內(nèi)故障即可消除。

3.2 個(gè)別端口沒有信號輸出

可能是端口連接線接觸不良造成的。先重插連接線，如故障未排除則需更換出現(xiàn)故障的端口。

4 計(jì)算機(jī)常見故障及處理方法

4.1 感染病毒

通常是教師和學(xué)生攜帶感染病毒的優(yōu)盤上課或者拷貝錄播節(jié)目造成的。為了有效防止病毒入侵計(jì)算機(jī)，可采取安裝殺毒軟件，如360、卡巴斯基，并定期進(jìn)行升級。做好系統(tǒng)備份工作，當(dāng)系統(tǒng)崩潰或感染病毒時(shí)，可用Ghost軟件恢復(fù)系統(tǒng)。在實(shí)踐中，還有更加快速的恢復(fù)系統(tǒng)的方法，即為計(jì)算機(jī)安裝保護(hù)卡、還原等。

4.2 藍(lán)屏

程序出錯(cuò)、內(nèi)存或CPU溫度太高引起的藍(lán)屏，可采用重啟計(jì)算機(jī)排除故障。而更新硬件驅(qū)動造成的藍(lán)屏，需重新啟動系統(tǒng)并在出現(xiàn)啟動菜單時(shí)按F8進(jìn)入高級啟動，這時(shí)選擇“最后一次正確配置”可排除故障。若是BIOS不兼容硬件引起的藍(lán)屏，則需對其進(jìn)行升級。如果是Windows系統(tǒng)本身缺陷造成的藍(lán)屏，則需安裝系統(tǒng)補(bǔ)丁。

4.3 黑屏或死機(jī)

可能是顯示器壞了、CPU接觸不良、內(nèi)存接觸不良、顯卡接觸不良，上述原因造成的故障可采用重新插拔零件、更換零件的方法排除。此外，這種故障也可能是電源線接觸不良或顯示器電源線氧化、破損導(dǎo)致的。如果是數(shù)據(jù)線接觸不良，重新插拔數(shù)據(jù)線即可排除故障。如果是電源線氧化，則需更換電源線。

5 攝像機(jī)常見故障及處理方法

5.1 無法操作攝像機(jī)

先把電源線拔出，稍等一會兒后將其重新插入交流電插座。

5.2 攝像頭不動

重新連接攝像頭上的接線，若不能解決，則需更換連接線。

5.3 攝像機(jī)鏡頭模糊

檢查攝像機(jī)鏡頭上是否存在灰塵或者霉斑，如果有，則需清理干凈。

6 錄播系統(tǒng)常見故障及處理方法

不能進(jìn)入錄播界面、錄播系統(tǒng)畫面混亂是錄播系統(tǒng)常見的故障。出現(xiàn)上述故障，先刷新錄播界面，如果不能排除故障，則很可能是網(wǎng)絡(luò)的問題。網(wǎng)絡(luò)問題通常是因網(wǎng)絡(luò)不暢或網(wǎng)速過慢造成的。網(wǎng)絡(luò)不暢可能是網(wǎng)線問題或是網(wǎng)絡(luò)端口出現(xiàn)故障造成的，更換網(wǎng)線或者重新插拔網(wǎng)線即可解決故障。網(wǎng)速過慢可能是網(wǎng)站有問題或者是計(jì)算機(jī)感染病毒，若是網(wǎng)站有問題，只能等網(wǎng)站修復(fù)后再登錄錄播界面，若是計(jì)算機(jī)感染病毒，則需要通過殺毒排除故障。

7 結(jié)束語

排除數(shù)字化微格實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備故障是一項(xiàng)專業(yè)性和技術(shù)性都很強(qiáng)的工作，它對實(shí)驗(yàn)管理員有著較高的要求，一方面需要掌握教育技術(shù)學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科的理論知識，另一方面需要具備豐富的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。只有在工作中不斷鉆研，不斷總結(jié)，提高維修技術(shù)水平，才能及時(shí)排除設(shè)備出現(xiàn)的故障，為順利開展微格教學(xué)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)