前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇介紹一本書(shū)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

介紹一本書(shū)范文第1篇

蒼山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 酷酷小熊

我讀了這個(gè)故事心想：生存爭(zhēng)戰(zhàn)無(wú)處不在，上帝也有苦惱，要把握住現(xiàn)在，吸取以前的教訓(xùn)，用優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)缺點(diǎn)，成長(zhǎng)為生活的強(qiáng)者。還有不要象文中那個(gè)人一樣只會(huì)乞求別人。

向你介紹一本書(shū)

李天罡：

你好！

我遠(yuǎn)方的朋友，今天我向你介紹一本書(shū)——《小故事大道理》，希望你能喜歡。

那么我向你介紹一下書(shū)的內(nèi)容。那是一本有300多篇故事的書(shū)，書(shū)前寫(xiě)道：人生就象一局棋，每一步都要想清楚，其實(shí)人生還不如一局棋，因?yàn)闆](méi)有人失敗了可以重新開(kāi)始，所以，我們要認(rèn)真地走好每一步，如果一步走不好就很難彌補(bǔ)自己的失誤。

我在書(shū)中讀了一個(gè)小故事：一個(gè)人在船上航行，突然烏云密布下起了暴雨，那人害怕極了，急忙乞求上帝把他變成魚(yú)，上帝把他變成了小魚(yú)。這時(shí)一只鯊魚(yú)游來(lái)了，他有乞求上帝把他變成鯊魚(yú)，這時(shí)一條捕鯨船駛過(guò)來(lái)，他見(jiàn)了又乞求上帝把他變成人。上帝告訴他這是最后一次了，并把他變成了人。他又回到了船上，心想這下好了，沒(méi)事了。突然，一個(gè)大浪把他卷走了。

我讀了這個(gè)故事心想：生存爭(zhēng)戰(zhàn)無(wú)處不在，上帝也有苦惱，要把握住現(xiàn)在，吸取以前的教訓(xùn)，用優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)缺點(diǎn)，成長(zhǎng)為生活的強(qiáng)者。還有不要象文中那個(gè)人一樣只會(huì)乞求別人。

經(jīng)過(guò)我這么一說(shuō)，李天罡你喜歡這本書(shū)嗎？

祝你：萬(wàn)事如意

你的朋友

介紹一本書(shū)范文第2篇

今天，我向同學(xué)們介紹一本書(shū)，《開(kāi)心作文》。這本書(shū)一開(kāi)始就是教我們“自由述說(shuō)”，“語(yǔ)言實(shí)踐”。比如說(shuō)，《我的媽媽》，只讓大家說(shuō)自己媽媽的外貌、性格、愛(ài)好，我想大家看了一定會(huì)覺(jué)得很輕松。寫(xiě)作文和說(shuō)話一樣，把自己想說(shuō)的告訴別人。真心誠(chéng)意，說(shuō)真話，別人才愛(ài)聽(tīng)。

說(shuō)自己開(kāi)心的事，讓別人也能夠分享你的開(kāi)心；說(shuō)自己煩惱的事，讓別人也可以幫你分擔(dān)煩惱——這就是作文。

我看了這本書(shū)后，變得有說(shuō)有笑，思維活躍。連媽媽都說(shuō)我變得話多了。

總之，大家要是看了這本書(shū)，也會(huì)突然開(kāi)竅，變得聰明起來(lái)起來(lái)。說(shuō)得漂亮了，具體了，完整了，自然也就出口成章了。

介紹一本書(shū)范文第3篇

這本書(shū)封面十分精美。有三只小豬在散步，大灰狼躲在草叢中，太陽(yáng)火辣辣地徘徊在空中。上面還題字著“童話故事”幾個(gè)大字。

翻開(kāi)首頁(yè)，一些圖案映入眼簾，下面還記載了這本書(shū)是新疆青少年出版社出版的小學(xué)課外閱讀叢書(shū)。

這本書(shū)講述了60個(gè)孩子最該看的故事，精彩紛呈，新意不斷，笑話連篇。它是一本184頁(yè)厚的書(shū)，內(nèi)容豐富，不僅有創(chuàng)意，而且注有音，不懂的字拼一拼拼音就會(huì)了。

其中有一個(gè)故事叫《豬八戒開(kāi)店》，講的是豬八戒用一車(chē)西瓜開(kāi)了一個(gè)“豬八戒百貨商店”孫悟空知道了，就笑他傻。可是豬八戒卻用西瓜做出了青花碗、帽子、船……賣(mài)給了別人，也讓大家嘗到了西瓜肉，生意越來(lái)越紅，孫悟空對(duì)他刮目相看，也去開(kāi)百貨商店。這個(gè)故事告訴了我們不能用老眼光看待新事物。

……許多精彩、幽默、有趣的故事，都有著一個(gè)深刻的哲理。

介紹一本書(shū)范文第4篇

歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，建設(shè)節(jié)約型學(xué)校，不僅是全社會(huì)自身發(fā)展的需要，更是每個(gè)公民應(yīng)有的責(zé)任。然而，在我們的身邊，時(shí)有浪費(fèi)水、電、糧食、紙張等現(xiàn)象發(fā)生，追求名牌、追求享受、過(guò)度消費(fèi)等現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。

為此，學(xué)校大隊(duì)部向全校少先隊(duì)員生發(fā)出如下倡議：

一、牢記一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易，一絲一縷，恒念物力維艱的古訓(xùn)。

二、做有責(zé)任感、榮譽(yù)感、使命感的人。

三、確立節(jié)約為榮、浪費(fèi)可恥的觀念，養(yǎng)成厲行節(jié)約、勤儉自強(qiáng)的作風(fēng)，形成人人愛(ài)節(jié)約、個(gè)個(gè)懂節(jié)能的班級(jí)氛圍，努力使節(jié)約能源資源成為全班師生的自覺(jué)行動(dòng)。

四、每位學(xué)生堅(jiān)持從我做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起，努力做到八個(gè)一：

節(jié)約一元錢(qián)，不需要的東西不要買(mǎi);

節(jié)約一張紙，作業(yè)紙用完一面可以反過(guò)來(lái)用背面;

節(jié)約一滴水，洗完手，關(guān)緊水龍頭;

節(jié)約一度電，離開(kāi)教室要關(guān)燈;

節(jié)約一粒米，每頓飯后，碗里都不剩一粒米;

節(jié)約一件衣，衣著整潔就是美;

節(jié)約一本書(shū)，可以同學(xué)互相借著看，不要每本書(shū)都去書(shū)店買(mǎi);

節(jié)約一小時(shí)，給自己做個(gè)時(shí)間表，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)生活。

五、每位老師要節(jié)約使用辦公用品，從節(jié)約一張紙、一支粉筆做起，人人行動(dòng)起來(lái)，為建設(shè)節(jié)約型班級(jí)作貢獻(xiàn)。

六、樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、珍惜公共財(cái)產(chǎn)的道德意識(shí)，愛(ài)護(hù)校園的一草一木。

介紹一本書(shū)范文第5篇

《如何閱讀一本書(shū)》久聞大名，作者是美國(guó)作家莫提默·J.艾德勒 查爾斯·范多倫。我平常在讀書(shū)的時(shí)候，常常急切地看完一本書(shū)，但在看完書(shū)之后，好像夢(mèng)一場(chǎng)，記不住多少內(nèi)容，也領(lǐng)會(huì)不到書(shū)中的意義。很感激班班，感謝這本書(shū)領(lǐng)我進(jìn)入一個(gè)不一樣的閱讀世界，讓我能夠更好地把握閱讀，提升自己閱讀的能力和水平。

一、回答書(shū)中43頁(yè)四個(gè)問(wèn)題

1、整體來(lái)說(shuō)，這本書(shū)到底在談些什么？

這本書(shū)主要講述了一個(gè)人如何提升自己的閱讀層次，或者說(shuō)讓讀者能夠更好的閱讀，掌握閱讀的技藝，不走彎路。

這本書(shū)分為四個(gè)部分：

第一部分講閱讀的前兩個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀和檢視閱讀?；A(chǔ)閱讀，這是閱讀層次中最基礎(chǔ)的一層，以識(shí)文斷字為主要目的，閱讀時(shí)能夠清晰的知道作者是在說(shuō)什么。這本書(shū)所針對(duì)的人群是已經(jīng)至少具備基礎(chǔ)閱讀能力的閱讀者。檢視閱讀，目的是在最短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)全書(shū)最好最重要的內(nèi)容快速的閱讀并掌握。這一層次是建立在讀者已經(jīng)具備第一層閱讀能力的基礎(chǔ)上，以增進(jìn)理解力為目標(biāo)的讀者必須掌握這個(gè)層次的閱讀方法。

第二部分講閱讀的第三個(gè)層次：分析閱讀。分析閱讀主要用在論說(shuō)式的書(shū)籍中，不適合用于小說(shuō)，詩(shī)歌和戲劇。

第三部分閱讀不同讀物的方法。面對(duì)論說(shuō)式讀物時(shí)主要運(yùn)用前面所講的分析閱讀的方法，但在面對(duì)想象文學(xué)時(shí)，卻不同采用這種方法。

第四部分講閱讀的第四個(gè)層次：主題閱讀。作者說(shuō)這個(gè)閱讀方法才是最高級(jí)的閱讀。因?yàn)檫@個(gè)閱讀主要針對(duì)在研究某一個(gè)主題時(shí)才采用的方法。

2、作者的細(xì)部說(shuō)了什么？怎么說(shuō)的？

作者細(xì)部說(shuō)了如何進(jìn)行分析閱讀、主題閱讀和閱讀不同讀物的方法。

首先，作者談到了基礎(chǔ)閱讀，主要描述了最基本的閱讀方式，只要掌握了語(yǔ)言和文字就能夠達(dá)到。檢視閱讀則講述了在開(kāi)始閱讀一本書(shū)之前，應(yīng)當(dāng)先對(duì)書(shū)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。然后，在分析閱讀方面，作者重點(diǎn)寫(xiě)了分析閱讀的的三個(gè)階段以及每個(gè)階段的不同規(guī)則。接著作者詳細(xì)介紹了分析閱讀需要讀者進(jìn)入閱讀的十五個(gè)步驟，分為三個(gè)階段。首先要找出一本書(shū)在談些什么的，其次詮釋一本書(shū)的內(nèi)容，最后評(píng)論一本書(shū)。每一個(gè)階段再繼續(xù)細(xì)分，讓讀者能夠更好的把握一本書(shū)。接著作者告訴我們?cè)陂喿x想象文學(xué)時(shí)一定要接受作者的主題和想法，這樣才能夠進(jìn)入到作品當(dāng)中。同時(shí)在閱讀想象文學(xué)時(shí)，一定要盡量快的把全書(shū)看完，不要將故事情節(jié)分割的太厲害，不然就掌握不到連續(xù)性的故事情節(jié)，也就掌握不到作者所要表達(dá)的想法了。同時(shí)這一部分也介紹了閱讀歷史，哲學(xué)和其他類(lèi)別學(xué)科的閱讀方法。

最后，作者又依次介紹了主題閱讀的步驟和方法。

（具體見(jiàn)筆記圖片）

3、這本書(shū)說(shuō)得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？

這本書(shū)說(shuō)得很有道理。尤其作者談到的分析閱讀需要讀者進(jìn)入閱讀的十五個(gè)步驟，分為三個(gè)階段。首先要找出一本書(shū)在談些什么的，其次詮釋一本書(shū)的內(nèi)容，最后評(píng)論一本書(shū)。每一個(gè)階段再繼續(xù)細(xì)分，讓讀者能夠更好的把握一本書(shū)。

4、這本書(shū)跟你有什么關(guān)系？

這本書(shū)給我的幫助會(huì)很大，因?yàn)槲乙郧岸际敲つ康亻喿x，粗略讀了這本書(shū)之后，我更加感受到這本書(shū)的魅力，它讓我能夠從此以后有科學(xué)和系統(tǒng)地閱讀，不斷地提升我的理解能力，知識(shí)儲(chǔ)備，及人生的境界。

二、閱讀速度訓(xùn)練

速讀訓(xùn)練我自己親自試驗(yàn)了。剛開(kāi)始很別扭，嘗試過(guò)幾次之后，確實(shí)手眼搭配可以避免在閱讀時(shí)出現(xiàn)“逗留”現(xiàn)象，還可以集中精力，大大地提高了閱讀質(zhì)量和速度。

《給語(yǔ)文老師的新建議》第三次打卡：

我選擇了內(nèi)蒙古包頭張瑩老師設(shè)計(jì)的二年級(jí)下冊(cè)《村居》一課，談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的想法。

《村居》這首詩(shī)，這首詩(shī)是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的，詩(shī)句以極簡(jiǎn)煉、形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了一幅色彩明麗、動(dòng)靜相宜的春景圖，詩(shī)中的色彩美、畫(huà)面美、意境美與藝術(shù)美融為一體，有著特殊的審美功能。張老師教學(xué)中通過(guò)識(shí)人讀詩(shī)、解詩(shī)意悟詩(shī)情、誦古詩(shī)三個(gè)板塊完成教學(xué)目標(biāo)。

板塊一識(shí)人讀詩(shī)：張老師首先從古詩(shī)的題目入手，讓學(xué)生理解《村居》的含意，知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是詩(shī)人在農(nóng)村居住時(shí)親眼看到的春天的情景。古詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面？（這里建議可以通過(guò)課件演示一組與詩(shī)詞有關(guān)的春天的景物動(dòng)畫(huà)，如：小草、黃鶯、楊柳、兒童、紙鳶等畫(huà)面，借助這些畫(huà)面來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)句，想一想作者是怎樣描寫(xiě)所看到的景物的呢？出示古詩(shī)，學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的意思。引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，這是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)。）初讀古詩(shī)時(shí)張老師下大力抓正音和節(jié)奏，為第三板塊誦古詩(shī)做好鋪墊。

板塊二解詩(shī)意悟詩(shī)情：這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在識(shí)字寫(xiě)字和理解詩(shī)意兩個(gè)方面。識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在本課教學(xué)中張老師采用了集中識(shí)字和隨文識(shí)字兩種方法相結(jié)合。通過(guò)多種形式讓學(xué)生有層次，有梯度地讀生字并在生活中去學(xué)習(xí)認(rèn)字、識(shí)字，有意的引導(dǎo)孩

子在生活中去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的樂(lè)趣。解詩(shī)意時(shí)張老師采取了小組合作交流的形式，讓學(xué)生談?wù)勏敕?，從而鼓?lì)學(xué)生獨(dú)立思考與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)和合作意識(shí)，讓學(xué)生從品讀中感受詩(shī)歌的美。寫(xiě)字環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“童”字（建議書(shū)空、示范放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之前，然后讓學(xué)生自己組詞，通過(guò)詞語(yǔ)鞏固、理解字的意思。）

板塊三誦古詩(shī)：張老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、感知詩(shī)詞的內(nèi)容的環(huán)節(jié)。 朗讀形式多樣：學(xué)生自由朗讀、配樂(lè)讀、指名讀、集體讀（建議還可以分行讀，比賽讀，表演讀、展示讀，教師點(diǎn)評(píng)，并穿插自己的示范讀。）；嘗試背誦形式多樣：挖空背誦、刪句背誦、整體背誦。