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交流四水抱城斜范文第1篇

平民教育不等于劣質(zhì)教育。追求一種優(yōu)質(zhì)、均衡、可持續(xù)發(fā)展的平民教育，并付諸于自己的學(xué)校管理實(shí)踐是每一個(gè)校長(zhǎng)的責(zé)任。

1. 以人為本、和諧發(fā)展的辦學(xué)理念

以人為本、和諧發(fā)展，是一種理性的人本思想，它以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，使人充分享受發(fā)展過程中的快樂與幸福。作為教育人、培養(yǎng)人的學(xué)校來(lái)說(shuō)，以人為本，和諧發(fā)展，也應(yīng)成為學(xué)校追求的一種理想的辦學(xué)境界，成為學(xué)校努力實(shí)現(xiàn)的一個(gè)奮斗目標(biāo)。因?yàn)?，只有?jiān)持以人為本，和諧發(fā)展，才能做到凝神聚力，萬(wàn)眾一心，保持學(xué)校的健康穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。

2. 文化立校、特色興校的辦學(xué)策略

學(xué)校文化是一種氛圍、一種精神。文化是方向、是旗幟、是力量。學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。學(xué)校文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。健康、向上、豐富的學(xué)校文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有深遠(yuǎn)意義。

一些本身基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)校，通過文化立校、特色興校，豐富了學(xué)校內(nèi)涵，提升辦學(xué)品位，切實(shí)地推動(dòng)了平民教育的優(yōu)質(zhì)化。

3. 事異備變、順勢(shì)而為的辦學(xué)方式

“事異則備變”是韓非子的哲學(xué)觀點(diǎn)。說(shuō)的是不要墨守成規(guī)，要看事物的變化而采取相應(yīng)的措施。作為一個(gè)校長(zhǎng)，追求平民教育的優(yōu)質(zhì)、均衡、可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)終極的目標(biāo)。但校長(zhǎng)作為流動(dòng)的教育資源，在每個(gè)學(xué)校呆的時(shí)間也有長(zhǎng)有短。這就要求我們目標(biāo)不變，信念不減，但必須因地制宜、因時(shí)制宜、因物制宜、因人制宜。

因地制宜，就是不同校情采取不同策略。“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬(wàn)家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花?！边@是一首通俗的田園詩(shī)，但其中隱念著深遠(yuǎn)的哲理，那就是：因地制宜，各得其所。隨著社會(huì)的進(jìn)步，尋求學(xué)校的特色發(fā)展已成為當(dāng)今學(xué)校的重要課題。適合的是最好的，每個(gè)學(xué)校有每個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)，特點(diǎn)不同制定的方向策略就不同，這需要我們了解學(xué)校的特點(diǎn)，思變思進(jìn)，承舊創(chuàng)新，才能有發(fā)展。立足學(xué)校實(shí)際，反思自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，充分挖掘本校“特色”，并努力創(chuàng)造條件，把“特色”文章做大做強(qiáng)。

因時(shí)制宜，就是不同階段制定不同目標(biāo)。學(xué)校的發(fā)展有其自身規(guī)律，如同中醫(yī)不同季節(jié)治療用藥要有所不同一樣。不同時(shí)期制定不同的目標(biāo)才能應(yīng)對(duì)發(fā)展需要?？茖W(xué)的目標(biāo)，關(guān)系到一所學(xué)校的教育工作的成敗，對(duì)學(xué)校和個(gè)人都具有重要的意義。針對(duì)每個(gè)階段的不同特點(diǎn)，目標(biāo)制定上就要有不同的側(cè)重，這樣才能把培養(yǎng)人的工作逐步地推向適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的人才的軌道。