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職業(yè)傾向測(cè)試范文第1篇

本部分題目是提供幾組資料，或者是圖表或者是文字資料；針對(duì)每一個(gè)圖表或每一段文

字后面有幾個(gè)問(wèn)題需要你回答。你就要根據(jù)資料提供的信息進(jìn)行分析、比較、計(jì)算處理。然后

選擇你認(rèn)為最適當(dāng)?shù)拇鸢?，并在答題紙上將相應(yīng)的題號(hào)下面的選項(xiàng)涂黑。

116．1992年至1995年間平均的銷售額為多少萬(wàn)元：

A．60B．70

C．72．5D．80

117．與上一年相比，銷售額增長(zhǎng)最大的一年是：

A．1990B．1992

C．1994D．1995

118．1990年銷售額與利潤(rùn)之比是多少?

A．1：2B．2：1

C．1：5D．5：1

119．1994年至1995年利潤(rùn)的增長(zhǎng)率是多少：

A．6％B．10％

C．12％D．20％

120．與上一年相比，利潤(rùn)增長(zhǎng)幅度最大的是哪年：

A．1991B．1992

C．1993D．t994

根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)表回答第121～125題：

法國(guó)文官數(shù)目變化單位：千人

年份工業(yè)類非工業(yè)類共計(jì)

1980166566732

1981155545700

1982150540690

1983137529666

1984130519649

1985120504624

1986102497599

198796497590

121．根據(jù)上表所列可以得知，法國(guó)文官可以劃分為：

A．工業(yè)類和非工業(yè)類B．農(nóng)業(yè)類和非農(nóng)業(yè)類

C．政務(wù)官和事務(wù)官D．專業(yè)類和非專業(yè)類

122．1981年，法國(guó)工業(yè)類文官比非工業(yè)類文官少多少?

A．390人B．3900人

C．39000人D．390千人

123．以下說(shuō)法不正確的是：

A．1980年到1987年，法國(guó)工業(yè)類文官逐年下降

B．1980年到1987年，法國(guó)非工業(yè)類文官逐年下降

C．1980年到1987年，法國(guó)政府機(jī)構(gòu)不斷精簡(jiǎn)

D．1983年法國(guó)共有文官666000人

124．法國(guó)文官精簡(jiǎn)人員最多的年份是：

A．1980年B．1981年

C．1984年D．1986年

125，1986年法國(guó)文官比1985年減少多少人?

A．25萬(wàn)人B．2．5萬(wàn)人

C．2500人D．2．5千人

126．該廠11月份塑料銷售量為4萬(wàn)個(gè)，請(qǐng)判斷本月盈虧情況：

A．盈利B．虧損

C．不盈不虧D．無(wú)法確定

127．假若計(jì)劃月盈利達(dá)10萬(wàn)元，每月塑料桶的銷售量不得少于：

A．4萬(wàn)支B．5萬(wàn)支

C．6萬(wàn)支D．7萬(wàn)支

128．該廠盈虧平衡點(diǎn)為：

A．2萬(wàn)支B．3．5萬(wàn)支

C．4．5萬(wàn)支D．5．5萬(wàn)支

129．該廠每月的基本維持費(fèi)為多少萬(wàn)元：

A．270B．300

C．350D．400

130．估計(jì)每支塑料桶的銷售價(jià)為多少元：

A．400B．300

C．200D．100

參考答案

第一部分

1．A2．B3．A4．A5．D6．B7．C8．D9，B10．C

11．B12．D13．B14．D15．D

第二部分

16．D17．C18．A19．D20．D21．D22．C23．D24．B25．D

26．A27．C28．B29．C30．D31．B32．C33CCC34．B35．C

36．B37．D38．D39．C40．A41．B42．C43．A44．A45．D

第三部分

46．B47．C48．B49．C50．C51．C52．D53．B54．A55．B

56．A57．D58。C59．C60．A61．C62．D63．D64．D65．A

66．C67．B68．D69．D70．C71．C72．B73．C74．D75．B

66．B67．D68．A69．A70：B71．B72．A73．D74．A75．D

第四部分

76．C77．B78．B79．ABD80．D81．AC82．D

83．BCD84．ABCD85．B86．A87，A88．C89．C

90．A91．ABCD92．C93．C94．B95．ABCD96．ACD

97．ABCD98．ABC99．D100．A101．ACD102．ABD103．D

104．D105．AB106．ACD107．BCD108．ABD109．C110．A

111．D112．ABCD113．CD114．B115．D

第五部分

職業(yè)傾向測(cè)試范文第2篇

二、演繹推理

在下面的每道題中給出了一段陳述，在這項(xiàng)考試中，本陳述被假定是正確的，不容置疑的。請(qǐng)你根據(jù)這段陳述從四個(gè)備選答案中選出一個(gè)能夠從陳述中直接推出的結(jié)論。 56．作為中國(guó)文壇的一大創(chuàng)新，紀(jì)實(shí)文學(xué)近年來(lái)成為最熱門的寫(xiě)作體裁。但輝煌過(guò)后，麻煩也隨之而來(lái)，指控紀(jì)實(shí)文學(xué)侵害名譽(yù)權(quán)的官司頻頻開(kāi)庭，眼下的一例是某作家的《法撼汾西》與《天網(wǎng)》引出的8位山西老鄉(xiāng)當(dāng)原告，北京市某區(qū)人民法院受理此案，成為京城的一大熱點(diǎn)。由此可推知：

A．紀(jì)實(shí)文學(xué)是中國(guó)人首創(chuàng)的B．某作家的兩篇紀(jì)實(shí)文學(xué)侵害了8位山西老鄉(xiāng)的名譽(yù)權(quán)C．紀(jì)實(shí)文學(xué)的輝煌時(shí)期已經(jīng)過(guò)去

D．某作家是一個(gè)紀(jì)實(shí)文學(xué)作家

57．時(shí)間是有方向性的，總是從過(guò)去向未來(lái)流動(dòng)。這就是時(shí)間之箭。在生物進(jìn)化過(guò)程中，時(shí)間的過(guò)去與未來(lái)是不對(duì)稱的，這是一個(gè)不可逆過(guò)程。但生物進(jìn)化的時(shí)間箭頭與熵增不同。熵增意味著退化，即舊事物的分解和衰亡；而進(jìn)化是新事物的產(chǎn)生和發(fā)展，它的時(shí)間箭頭是指向熵減少的。因此

A．生物的進(jìn)化只有一個(gè)方向B．生物的演化可分為退化和進(jìn)化兩大類C．生物進(jìn)化過(guò)去用的時(shí)間短，未來(lái)用的時(shí)間長(zhǎng)D．熵的變化是沒(méi)有方向性的

58．作為社會(huì)基礎(chǔ)的生產(chǎn)過(guò)程是現(xiàn)實(shí)的，是以復(fù)雜的形式出現(xiàn)的，包括生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)的全過(guò)程。社會(huì)睜代的特點(diǎn)是由主要的生產(chǎn)關(guān)系決定的，但是，以主要生產(chǎn)關(guān)系為中心，還并存著其它附屬的生產(chǎn)關(guān)系。因此：

A．只有存在純粹的生產(chǎn)關(guān)系，才能使一社會(huì)時(shí)代具有鮮明的特征B．經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是綜合的，是一社會(huì)全部生產(chǎn)關(guān)系的總和

C．上層建筑決定著一社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系D．一社會(huì)時(shí)代主要的生產(chǎn)關(guān)系決定著該社會(huì)的一切特點(diǎn)

59．情感是人類對(duì)世界的藝術(shù)掌握的重要特征。藝術(shù)審美正是要以情感規(guī)范藝術(shù)對(duì)象、以情感感染、啟示藝術(shù)鑒賞者。因此：

A．人類的生活實(shí)踐是藝術(shù)的源泉B．人類對(duì)世界的藝術(shù)掌握即是情感的掌握C．一切藝術(shù)都與情感有關(guān)D．藝術(shù)都以高尚的人類情感為對(duì)象

60．盡管資本是價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程中的重要手段，其積累的確是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不可缺少的物質(zhì)條件，但作為物化勞動(dòng)或死勞動(dòng)，它不可能自己創(chuàng)造自己。離開(kāi)了人的勞動(dòng)，它只能是一堆不能增值的一般等價(jià)物而已。其二，資本并非個(gè)人努力的產(chǎn)物，而是集體或社會(huì)勞動(dòng)的結(jié)果，從生理學(xué)的角度來(lái)看，每個(gè)人的勞動(dòng)能力(無(wú)論是體力還是腦力)并不存在巨大差別。僅靠占有和積累自己的剩余勞動(dòng)是不可能暴富的。所以說(shuō)：

A．資本是剩余價(jià)值的表現(xiàn)B．暴富只有靠占有別人的剩余價(jià)值才能實(shí)現(xiàn)

C．資本都是社會(huì)全體成員的D．在一定條件下，資本也可以創(chuàng)造價(jià)值

61．然而，對(duì)測(cè)驗(yàn)的使用也有許多批評(píng)甚至攻擊；使用測(cè)驗(yàn)有時(shí)甚至?xí)?lái)事與愿違的不良后果。造成這種情況的原因，固然在于測(cè)驗(yàn)本身還不是盡善盡美，正像世界上許多東西都非盡善盡美一樣，更多的在于人們對(duì)測(cè)驗(yàn)的誤解和誤用正像我們時(shí)常誤解和誤用世界上許多其它東西一樣。因此：

A．我們應(yīng)該取消測(cè)驗(yàn)B．使用測(cè)驗(yàn)?zāi)苁刮覀兘鉀Q生活中的一切難題C．還應(yīng)不斷地完善測(cè)驗(yàn)并引導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)和使用測(cè)驗(yàn)

D．測(cè)驗(yàn)是可有可無(wú)的東西

62．學(xué)者們已經(jīng)證明；效率與公平是對(duì)矛盾統(tǒng)一體。實(shí)現(xiàn)共同富裕需要經(jīng)歷若干階段性過(guò)程，不可能一蹴而就，但我們又不能不在每一個(gè)階段為實(shí)現(xiàn)共同富裕作具體的準(zhǔn)備。因此：

A．我們要在重視效率的前提下，兼顧公平B．我們首先要重視公平C．我們要堅(jiān)持效率優(yōu)先D．效率與公平之間的矛盾永遠(yuǎn)不可能得到正確解決

63．小劉、小李、小馮三人在英語(yǔ)四級(jí)考試后自己估計(jì)：小劉說(shuō)：“我肯定優(yōu)秀”小李說(shuō)：“我肯定及格了”

小馮說(shuō)：“我不可能是優(yōu)秀”成績(jī)下來(lái)以后發(fā)現(xiàn)；他們?nèi)齻€(gè)人全猜錯(cuò)了，并且不及格、及格、優(yōu)秀各一個(gè)?？梢?jiàn)：

A．小劉丕及格，小李優(yōu)秀，小馮及格B．小劉優(yōu)秀，小李及格，小馮不及格

C．小劉及格，小李不及格，小馮優(yōu)秀D．小劉及格，小李優(yōu)秀，小馮不及格

64．根據(jù)邊際收益遞減規(guī)律我們可以知道，在其他投入不變的情況下，隨著某一投入量的增加，我們獲得的產(chǎn)出增量越來(lái)越小，但是在邊際成本等于邊際收益之前，都是有利可圖的。作為一個(gè)廠商我們應(yīng)當(dāng)

A.盡可能地減少投入，以保證最大的邊際收益B．增加投入，直到邊際成本等于邊際收益C.盡可能增加投入，以獲得最大利潤(rùn)

D.維持一個(gè)固定的投入量

65．世界人均淡水量約8300立方米，但每年2／3以洪水形式流失，其余的1／3為飲用水和灌溉用水，由于工業(yè)化和人類用水量的增加，目前世界用水量與1990年相比增加了近10倍。未來(lái)的淡水不足是構(gòu)成經(jīng)濟(jì)發(fā)展和糧食生產(chǎn)的制約因素之一。因此：

A.要減少工業(yè)用水B.要減少生活用水C.一方面要節(jié)約用水，另一方面應(yīng)開(kāi)發(fā)利用新的淡水資源,以解決缺水問(wèn)題

D.必須減少人口總數(shù)以擴(kuò)大人均淡水水量

三、定義判斷

66．連續(xù)犯，是指行為人基于數(shù)個(gè)同一的犯罪故意，連續(xù)多次實(shí)施數(shù)個(gè)性質(zhì)相同的犯罪行為，觸犯同一罪名的犯罪形態(tài)。下列屬于連續(xù)犯的是：

A．某甲為了殺害乙、丙，一次性將藥物放人其飯鍋內(nèi)，造成乙、丙同時(shí)死亡B．某賭徒為了償還賭債，先后8次人室行竊，竊得臟款三萬(wàn)余萬(wàn)

C．江西一惡匪，流竄全國(guó)，多次殺人、搶劫，竊得臟款三萬(wàn)余元

D．某出納員偶然發(fā)現(xiàn)單位財(cái)務(wù)制度存在疏漏，將3000元公款占為已有。后來(lái)又再次利用該漏洞貪污8000元

67．行政處分，是指國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位依照法律或規(guī)定賦予的權(quán)限，根據(jù)法律或有關(guān)規(guī)章制度，按照行政隸屬關(guān)系，給予違反規(guī)章制度或犯有輕微失職行為尚不夠刑事處分者的—種制裁。下列不屬于行政處分的是：

A。因貪污而被開(kāi)除公職B．工作失職而被給予黨內(nèi)警告C．因流氓行為被公安機(jī)關(guān)處以罰款D．因工作不稱職而被強(qiáng)制辭退

68．保險(xiǎn)，是指投保人根據(jù)合同約定，向保險(xiǎn)人支付保險(xiǎn)費(fèi)，保險(xiǎn)人對(duì)于合同約定的可能發(fā)生的事故因其發(fā)生所造成的財(cái)產(chǎn)損失承擔(dān)賠償保險(xiǎn)金責(zé)任，或者當(dāng)被保險(xiǎn)人死亡、傷殘、疾病或者達(dá)到合同約定的年齡、期限時(shí)承擔(dān)給付保險(xiǎn)金責(zé)任的商業(yè)保險(xiǎn)行為。

下列不屬于保險(xiǎn)的一項(xiàng)是：

A．某食品廠與保險(xiǎn)公司簽訂了企業(yè)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)合同，食品廠按日交納保險(xiǎn)費(fèi)，保險(xiǎn)公司負(fù)責(zé)該廠的火災(zāi)保險(xiǎn)B．李先生與保險(xiǎn)公司投保自家的房屋

C．村長(zhǎng)向村民們保證；使用村委會(huì)提供的麥種一定會(huì)豐收，否則大家可以罷免他，并要求他賠償損失D．學(xué)生在學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買傷病保險(xiǎn)

69.不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)是指經(jīng)營(yíng)者違反《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》的規(guī)定,損害其他經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益,擾亂社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的行為。所謂經(jīng)營(yíng)者是指從事商品經(jīng)營(yíng)或營(yíng)利的法人,其他經(jīng)濟(jì)組織和個(gè)人,下列不屬于構(gòu)成不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的要素是：

A．違反《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》的規(guī)定B．在經(jīng)營(yíng)中嚇唬顧客C．損害其他經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益D．?dāng)_亂社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序

70．挑撥防衛(wèi)，是指故意他人對(duì)自己進(jìn)行攻擊，然后以“正當(dāng)防衛(wèi)”為借口對(duì)其加以侵害的行為。下列屬于挑撥防衛(wèi)的是：

A．某甲與某乙妻子通奸，被乙痛打，遂產(chǎn)生殺人報(bào)復(fù)之念。甲先到乙門口把乙妻叫出來(lái)，乙追出來(lái)便打，甲用匕首將其捅死

B．玉、趙二人爭(zhēng)吵不休，王說(shuō)：“你再罵，我就打你!”趙不甘示弱；“你打我試試。”二人是打了起來(lái)

C．兄弟三人爭(zhēng)奪一個(gè)家傳古硯，老大一氣之下將其摔碎，老二老三一起歐打老大，老大奮起反抗

D．一無(wú)業(yè)人員搶奪別人皮包時(shí)被抓住，遭到歐打，于是拼命還手，造成對(duì)方傷亡

71．行政復(fù)議是指公民、法人或其他組織對(duì)行政機(jī)關(guān)的具體行政行為不服，依法向作出具體行政行為的行政機(jī)關(guān)的上級(jí)機(jī)關(guān)或法律規(guī)定的行政機(jī)關(guān)提出申訴，由其決定是否合法，適當(dāng)重新審議并做出裁決的行政程序制度。則下列屬于行政復(fù)議的是：

A．一群農(nóng)民因不滿鄉(xiāng)政府強(qiáng)制占用其耕地，集體上訪，要求縣政府為其作主

B．菜行政槐關(guān)工怍人員因與上司關(guān)系不和，被無(wú)故停職遂向法院上告以討還公正C．被告人因不滿一審法院的裁決，因而提請(qǐng)上評(píng)，要求高級(jí)法院重審

D．消費(fèi)者向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴某食品廠生產(chǎn)劣質(zhì)食品，損害消費(fèi)者權(quán)益

72．政治決策就是政府和政黨等政治管理主體對(duì)政治生活的重大問(wèn)題制定和選擇行動(dòng)方案的過(guò)程，它是對(duì)政治生活的方向、目標(biāo)、原則、方法和步驟進(jìn)行抉擇的過(guò)程。下列不屬于政治決策的特征的一項(xiàng)是：

A．政治性，主要涉及政治生活B．指導(dǎo)性，它是關(guān)于政治管理的藍(lán)圖設(shè)計(jì),決定著政治管理的整個(gè)實(shí)施過(guò)程C．條款性，必定以很多條款來(lái)規(guī)定

D.權(quán)威性，它的行為主體政府給它帶來(lái)了權(quán)威性

73．政策分析是依據(jù)一定的政策理論、知識(shí)，運(yùn)用各種分析方法和技術(shù)，幫助決策者制定和優(yōu)化具體政策的過(guò)程。下列敘述有誤的一項(xiàng)是：

A．政策分析必須以一定的政策理論為基礎(chǔ)B，政策分析要運(yùn)用一定的方法和技術(shù)c．政策分析就是要把握領(lǐng)導(dǎo)的意圖D.

政策分析的目標(biāo)是幫助決策者制定和優(yōu)化具體政策

74．傾銷，指壟斷資本家為了擊敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，奪取國(guó)外市場(chǎng)，在一定時(shí)期內(nèi)以遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的價(jià)格，甚至低于生產(chǎn)成本的價(jià)格拋售商品的一種行為。下列行為屬于傾銷的是：

A.中國(guó)某絲綢出口公司為打開(kāi)銷路，在歐洲五國(guó)開(kāi)展“買一送一”優(yōu)惠活動(dòng)

B.江蘇的洗衣粉價(jià)格普遍比浙江便宜C．日本照相器材企業(yè)為擠跨中國(guó)的民族產(chǎn)業(yè)，將其膠售低于成本五元出售給中國(guó)消費(fèi)者

D．美國(guó)出口到中國(guó)的小麥，由于路途被水淋壞，以原價(jià)的七價(jià)出售

75.行政實(shí)施是指從行政決策一經(jīng)形成或最后批準(zhǔn)時(shí)起，行政機(jī)關(guān)及其工作人員貫徹決策、實(shí)施決策的全部活動(dòng)或整個(gè)過(guò)程,下列不屬于行政實(shí)施的一項(xiàng)是

A．行政部門為推行一項(xiàng)決策，檢查行政決策是否與有關(guān)法律法規(guī)相抵觸B．行政部門執(zhí)行政策時(shí)遇上國(guó)慶，放假休息

c．行政部門準(zhǔn)備執(zhí)行救災(zāi)措施所需要的經(jīng)費(fèi)和物資裝備D．為推動(dòng)群眾愛(ài)衛(wèi)護(hù)城自覺(jué)行動(dòng)，縣政府召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，動(dòng)員令

三、機(jī)械推理

66．關(guān)于質(zhì)點(diǎn)作曲線運(yùn)動(dòng)，下列說(shuō)法中不正確的是：

A．曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)B．變速運(yùn)動(dòng)一定是曲線運(yùn)動(dòng)C．質(zhì)作曲線運(yùn)動(dòng)，軌跡上任一點(diǎn)的切線方向就是質(zhì)點(diǎn)通過(guò)該點(diǎn)時(shí)的速度方向

D．質(zhì)點(diǎn)作曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向，隨時(shí)間發(fā)生變化

67．關(guān)于作用力和反作用力，下列說(shuō)法正確的是：

A.一個(gè)作用力和它的反作用力的合力為零B.地球?qū)χ匚锏淖饔昧Ρ戎匚飳?duì)地球的作用力大

C.作用在兩個(gè)物體上的兩個(gè)力，只要大小相等、方向相反且共線，就必然是一對(duì)作用力和反作用力D.作用力和反作用力同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失

68．用手提著一根掛有重物的彈簧豎直向上做勻加速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)手突然停止運(yùn)動(dòng)的瞬間，重物將：

A．立即停止運(yùn)動(dòng)B.開(kāi)始向上減速運(yùn)動(dòng)C．開(kāi)始向上勻速運(yùn)動(dòng)D．繼續(xù)向上加速運(yùn)動(dòng)

69．物體A的質(zhì)量為10kS，物體B的質(zhì)量為20噸，分別以20mUs和10山s的速度運(yùn)動(dòng)，則

A．A物體的慣性比B物體大B．B物體的慣性比A物體大C.A、B物體的慣性一樣大D．不能確定

70．下面關(guān)于力的說(shuō)法，重力做功的瞬時(shí)功率相等

A．一個(gè)力有施力物體，不一定有受力物體B．只有相接觸的物體之間才會(huì)產(chǎn)生力的作用c．力的大小和方向相同，作用效果就一定相同

D．兩個(gè)大小相等的力作用在同一物體上，作用效果一定一樣

71．所受重力為C的木塊放在木板AB上，以B端著地，在A端豎直向上的力F使木板緩緩向上傾斜，在木塊相對(duì)靜止在木板的過(guò)程中：

A．木塊對(duì)木板的壓力增大B．木塊受的靜摩擦減小C．拉力F逐漸減小D．拉力F的力矩逐漸減小

72.甲、乙兩車都做勻速直線運(yùn)動(dòng)，甲車的速度是乙車的4倍，乙車行駛的時(shí)間是甲車的3倍，則甲乙兩車的行駛的路程之比為：

A．3''''4B．4''''3C．4''''1D．1''''4

73．劃船時(shí)，使船和漿一起向前運(yùn)動(dòng)的力的施力物體是

A．人B．水C．漿D．船

74．甲看到：路旁邊樹(shù)木向東運(yùn)動(dòng)。乙看到：甲靜止不動(dòng)。若以地面為參照物則應(yīng)該是：

A．甲向西，乙向東運(yùn)動(dòng)B．甲、乙都向西運(yùn)動(dòng)C．甲向東，乙向西運(yùn)動(dòng)D．甲、乙都向東運(yùn)動(dòng)

職業(yè)傾向測(cè)試范文第3篇

【關(guān)鍵詞】國(guó)有企業(yè)；青年員工；思想政治工作

一、當(dāng)前國(guó)有企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r與青年員工思想特點(diǎn)

了解和掌握國(guó)有企業(yè)當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r以及青年員工的思想特點(diǎn)，是做好國(guó)有企業(yè)青年員工思想政治工作的前提，也是企業(yè)思想政治工作突破瓶頸的重要步驟。

1、國(guó)有企業(yè)目前的狀況。改革開(kāi)發(fā)三十余年，國(guó)有企業(yè)加大深化機(jī)制體制改革和調(diào)整轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)越來(lái)越開(kāi)放的國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)發(fā)展需要。企業(yè)為了遵循優(yōu)勝劣汰的發(fā)展規(guī)律，徹底取締了傳統(tǒng)的用工制度，采取了更加靈活的用工形式，即實(shí)行雙向選擇，過(guò)去的固定工已經(jīng)變成為合同工，員工的去留已不受企業(yè)限制，企業(yè)與員工的關(guān)系，實(shí)際是協(xié)商關(guān)系，一年或兩年簽訂一次合同，當(dāng)合同期滿，續(xù)簽不續(xù)簽合同，由雙方商定。國(guó)有企業(yè)用工制度越來(lái)越不再是企業(yè)一方擁有權(quán)，員工尤其是青年員工流動(dòng)成為當(dāng)今社會(huì)的一種現(xiàn)象。

2、青年員工的思想特點(diǎn)。 八九十年代出生的青年員工多是受到過(guò)高中等教育的一代青年。他們的思想活躍和開(kāi)放，有一定的理論基礎(chǔ)和獨(dú)到的見(jiàn)解，容易接受新生事物，跟上時(shí)代的步伐，青年員工希望在國(guó)有企業(yè)有一個(gè)好的發(fā)展；由于有學(xué)歷上的優(yōu)越性，青年員工大多認(rèn)為自己是最棒的，不喜歡接受傳統(tǒng)的東西，從內(nèi)心深處不接受企業(yè)思想政治教育，甚至有抵觸情緒，不大理解思想政治學(xué)習(xí)的意義。青年員工認(rèn)為現(xiàn)在的思想政治工作已經(jīng)過(guò)時(shí)，只要業(yè)務(wù)和技術(shù)過(guò)硬，完成各項(xiàng)任務(wù)才是硬道理，想法比較簡(jiǎn)單。因此，對(duì)于社會(huì)主流和非主流思想缺少鑒別力，或多或少存在一種消極思想，由于青年員工對(duì)企業(yè)思想政治工作存在偏見(jiàn)，對(duì)思想政治教育工作感到枯燥和乏味也就很自然了。

3、青年員工性格特征。青年員工的自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們一方面積極進(jìn)取，希望充分施展個(gè)人的能力和才華；一方面青年員工希望有更加寬松的工作環(huán)境和更加和諧的工作氛圍，以及更具人性化的管理，希望不要過(guò)于嚴(yán)厲，能夠體面的工作，要從薪酬的待遇等方面體現(xiàn)自身的價(jià)值，青年員工往往容易以自我為中心，思想波動(dòng)大，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，相互攀比，個(gè)性也更加突出，不愿接受批評(píng)，容易思想沖動(dòng)，骨子里不愿意受人制約，他們有一種反叛心理，可以隨時(shí)改變自己的方向目標(biāo)。由于受現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，個(gè)人主義，享樂(lè)主義，拜金主義以及功利思想比較普遍，集體思想，組織觀念相對(duì)薄弱。甚至自負(fù)，這種思想不是三言兩語(yǔ)，一兩次思想政治教育工作就能夠解決問(wèn)題的。

二、青年思想政治工作存在的主要問(wèn)題

1、企業(yè)重視度不夠。在以經(jīng)營(yíng)效益為中心的國(guó)有企業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)的主要工作是抓擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模和實(shí)現(xiàn)新的創(chuàng)收方面，對(duì)于企業(yè)思想政治工作是：“說(shuō)起來(lái)必要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)忘掉”。從事企業(yè)思想政治工作的部門隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)走向深入，同樣認(rèn)為企業(yè)思想政治工作可有可無(wú)，我們也要看到不少企業(yè)依據(jù)自身的情況推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)、建章立制，因地制宜開(kāi)展各種文娛活動(dòng)等，企業(yè)文化建設(shè)是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下產(chǎn)生的，可以說(shuō)企業(yè)文化建設(shè)豐富了企業(yè)思想政治工作，但是它不能完全取代思想政治工作；一些企業(yè)認(rèn)為組織唱歌跳舞和體育活動(dòng)就是思想政治工作就錯(cuò)了，開(kāi)個(gè)生產(chǎn)大順便提一提勞動(dòng)紀(jì)律，把青年員工批評(píng)一頓以為是思想教育工作，這就以偏概全了。文娛活動(dòng)應(yīng)該是思想政治工作的補(bǔ)充形式，能夠起到補(bǔ)充和充實(shí)思想政治的作用；另外，制度同樣取代不了思想政治工作，但是一些企業(yè)往往用制度代替思想政治工作。

2、企業(yè)從事思想政治工作的部門和個(gè)人積極性不高。在國(guó)有企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，思想政治教育工作部門和企業(yè)經(jīng)營(yíng)部門相比，工作做得再好也很難看出成績(jī)，而且活動(dòng)經(jīng)費(fèi)如業(yè)務(wù)部門，福利待遇不如業(yè)務(wù)干部。在企業(yè)從事思想政治工作者普遍存在不被重視和吃力不討好的現(xiàn)象，無(wú)論是掙錢還是福利薪酬都不如業(yè)務(wù)干部，被提拔升遷的機(jī)會(huì)更是大不如業(yè)務(wù)干部，在業(yè)務(wù)人員看來(lái)，政工干部，就會(huì)耍耍嘴皮，不務(wù)正業(yè)，“是被養(yǎng)住的一幫人”。令企業(yè)政工干部有一種自卑心理，工作起來(lái)信心不足，工作熱情不高，思想波動(dòng)較大，要求調(diào)換工作者多。思想政治工作隊(duì)伍自身不夠穩(wěn)定，一些企業(yè)思想政治教育工作質(zhì)量日益下降。

3、工作內(nèi)容簡(jiǎn)單空洞，達(dá)不到實(shí)際效果。當(dāng)前企業(yè)日常思想政治工作的內(nèi)容大多比較簡(jiǎn)單空洞，一個(gè)生產(chǎn)動(dòng)員會(huì)議也要往思想政治工作上靠，再不就是學(xué)習(xí)紅頭文件讀讀報(bào)紙搞一套生硬說(shuō)教，這都是企業(yè)思想政治工作存在的通病，一句話不尊重員工或者說(shuō)缺乏對(duì)青年員工了解。開(kāi)展思想政治工作，首先要找到青年員工身上存在的思想問(wèn)題，譬如在開(kāi)展前了解青年員工的思想狀況，文化程度，個(gè)性特征以及實(shí)際接收能力等因素，采取相同的教育內(nèi)容因勢(shì)利導(dǎo)循序漸進(jìn)，不能沿用過(guò)去看書(shū)讀報(bào)學(xué)文件等枯燥無(wú)味傳統(tǒng)形式，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的工作要求，同時(shí)違背了現(xiàn)代青年員工的素質(zhì)條件和思想特征。

青年員工從內(nèi)心抵觸這樣的思想政治工作，他們不愿意被一些固化的思想束縛，更愿意接受創(chuàng)新的思想政治教育形式，比方說(shuō)知識(shí)競(jìng)賽，技能比武，參觀交流、歌詠比賽、篝火晚會(huì)等更加歡快有趣的內(nèi)容，來(lái)達(dá)到修身養(yǎng)性的作用。應(yīng)該看到國(guó)企青年員工多為獨(dú)生子女，思想和精神壓力大，因?yàn)楣べY不高，家庭負(fù)擔(dān)重，老少要撫養(yǎng)，沒(méi)有成家的還要找錢購(gòu)房結(jié)婚，青年員工面對(duì)的是一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，老的思想政治工作自然行不通了。

三、結(jié)合青年思想特點(diǎn)改進(jìn)開(kāi)展思想政治工作，結(jié)合青年員工思想特點(diǎn)和時(shí)代特征，有的放矢的開(kāi)展青年員工思想教育工作

1、樹(shù)立以人為本的思想。開(kāi)展青年員工員工思想政治教育工作應(yīng)該將關(guān)心人，幫助人，引導(dǎo)人作為開(kāi)展思想政治工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。從說(shuō)教改變?yōu)閲u寒問(wèn)暖，以朋友或者伙伴的角度與青年員工交心換心，努力成為青年員工的知心朋友，做青年員工的有心人，比如對(duì)困難員工進(jìn)行家訪，了解困難原因進(jìn)行幫扶；在關(guān)心人幫助人的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)鼓舞和鞭策青年員工相結(jié)合，始終將以人為本作為衡量企業(yè)開(kāi)展青年思想政治教育工作好壞的一項(xiàng)剛性內(nèi)容。要杜絕講大話，空話和廢話，要讓青年員工從內(nèi)心深處感受到企業(yè)對(duì)他們的尊重和關(guān)心。

2、樹(shù)立服務(wù)觀點(diǎn)。企業(yè)的中心工作是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，根本目標(biāo)是要?jiǎng)?chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，青年員工的思想政治教育工作應(yīng)該圍繞這一個(gè)中心展開(kāi)，要從調(diào)動(dòng)青年積極性角度出發(fā)，為青年員工營(yíng)造和提供良好的工作平臺(tái)，一改長(zhǎng)期對(duì)待青年員工居高臨下，生硬粗暴的工作方法和態(tài)度，主動(dòng)幫助青年員工改善生產(chǎn)和工作環(huán)境，要為青年員工減壓，減輕其思想負(fù)擔(dān)，企業(yè)思想政治教育要結(jié)合歌舞，書(shū)畫(huà)，交流，踏青等方式讓青年員工適度宣泄思想，繼而達(dá)到凝聚青年員工團(tuán)隊(duì)的效果。

職業(yè)傾向測(cè)試范文第4篇

本部分題目是提供幾紐資料；或者是圖表或者是文字資料。針對(duì)每一個(gè)圖表或每一段文

字后面有幾個(gè)問(wèn)題需要你回答。你就要根據(jù)資料提供的信息進(jìn)行分析、比較、計(jì)算處理。然后

選擇你認(rèn)為最適當(dāng)?shù)拇鸢?，并在答題紙上將相應(yīng)的題號(hào)下面的選項(xiàng)涂黑。

根據(jù)下表所提供信息回答116~120題。

某鄉(xiāng)鎮(zhèn)公民民主選舉統(tǒng)計(jì)表

1984年1988年1992年

人口特征合法參加選舉合法參加選舉合法參加選舉

選舉人百分比選舉人百分比選舉人百分比

總數(shù)：110306911764681361766

男性521372542870641064

女性5817676336．66720768

民族：

漢族99227110528671211264

少數(shù)民族110867123668150567

(其中滿族)100468111470130070

地區(qū)：

河?xùn)|781275821371931166

河西區(qū)321857355160430665

年齡(歲)：

18—24101251131250250255

25—44450469462467490463

45—64380876401675420871

665170666181266201463

116．下面哪一組公民在1988年參加選舉的百分比最高?

A．18—24歲組B．女性C．25—44歲組D．男性

117．在1988年約有多少男性公民參加丁選舉?

A．3500B．3800C．5420D．6410

118．1992年具有合法選舉權(quán)的女性占合法選舉人的百分比約為：

A．36B．53C．64D，68

119．根據(jù)表中數(shù)據(jù)，對(duì)以下各項(xiàng)的正確判斷是：

(1)不同年齡組中以45~64歲年齡組的投票率最高。

(2)該鄉(xiāng)鎮(zhèn)的少數(shù)民族中以滿族人數(shù)居多。

(3)河西區(qū)的居民中以少數(shù)民族居多。

A．只有第(1)項(xiàng)正確B．只有第(2)項(xiàng)正確

C．第(1)(2)兩項(xiàng)正確D．第(2)(3)兩項(xiàng)正確

120．下列四組數(shù)字，哪一組最好地說(shuō)明了1984年住在河?xùn)|區(qū)的巧一44歲的合法選舉人數(shù)?

A．超過(guò)500人；不超過(guò)4500人B．超過(guò)1300人；不超過(guò)4500人，

C．超過(guò)1300人；不超過(guò)7800人D．超過(guò)4500人；不超過(guò)7800人

121．每萬(wàn)人中，在校大學(xué)生數(shù)最多的國(guó)家是：

A．美國(guó)B．日本C．西德D．英國(guó)

122．每萬(wàn)人中，在校大學(xué)生數(shù)不滿100人的國(guó)家是：

A．美國(guó)、日本、法國(guó)B．法國(guó)、印度、泰國(guó)

C．印度、泰國(guó)、孟加拉國(guó)D．法國(guó)、蘇聯(lián)(前)、西德(前)

123．美國(guó)每萬(wàn)人中在校大學(xué)生人數(shù)是印度的多少倍?

A．52．4倍B．約10倍C．約100倍D．無(wú)法確定

124．每萬(wàn)人中，在校大學(xué)生數(shù)最少的國(guó)家是：

A．印度B．泰國(guó)C．孟加拉國(guó)D．英國(guó)

125．法國(guó)1975年每百萬(wàn)人中，在校大學(xué)生人數(shù)是多少人?

A．196．7人B．1967人C．19670人D．196700人

126．下列表述正確的是：

A．上海比北京和南京的城市建設(shè)消費(fèi)用都多

B，北京的福利事業(yè)與其它兩個(gè)城市相比最好

C．北京其它費(fèi)用明顯高于其它兩個(gè)城市

D。福利事業(yè)的投資與教育業(yè)投資相比，北京在前者投資更多

127．下列表述不正確的是：

A．北京的城市建設(shè)費(fèi)用是教育支出費(fèi)用的三倍還多

B．北京不重視教育

C．與城市建設(shè)、福利事業(yè)相比，教育支出要少一些，這主要體現(xiàn)在北京上海兩市

D．南京的教育支出高于其福利事業(yè)

128．下列判斷正確的是：

A．上海人更熱衷于福利事業(yè)，并不關(guān)心教育事業(yè)

B．三個(gè)城市的主要經(jīng)費(fèi)幾乎近一半用在了城市建設(shè)上

C．南京比上海用于教育經(jīng)費(fèi)的比重高，所以南京比上海更重視教育

D．南京沒(méi)有必要將1/4的費(fèi)用用于教育事業(yè)

129．社會(huì)總產(chǎn)值是：

A．大于國(guó)民收入B．小于國(guó)民收入

C．等于國(guó)民收入D．與國(guó)民收人是同一概念

130．1982年社會(huì)總產(chǎn)值與國(guó)民收入的差額是：

A．5149元B．5149億元

C．9477百萬(wàn)元D．947．7億元

參考答案

第一部分

1．A2．B3．A4．B5．A6．D7．B8．B9．D10．C

11．B12．D13．D14．B15．D、

第二部分

16．B17．A18．C19．O20．B21．D22．B23．A24．A25．C

26．B27．A28，C29．B30．D31．C32．A33．C34．C35．B

36．B37．B38．C39．C40．B41．D42．C43．A44．C45．D

第三部分

46．A47．B48．D49．D50．B51．A52．D53，A54．C55．B

56．A57．C58．C59．A60．B61．A62．B63．D64．D65．A

66．C67．D68．B69．D70．B71．B72．C73．D74．D75．B

第四部分

76．A77．ABC78．D?9．B80．C81．D82．A

83．ACD84．ABD85．C86．B•87．D88．B89．ACD

90．ABCD91．A92．A93．C94．C95．BCD96．ABD

97．ABCD98．D99．A100．ABCD101．CD102．AD103．BCD

104．A105．C106．AC107．ABCD108．C109，AB110．ABC

111．D112．A113．A114．BC115．B

第五部分

職業(yè)傾向測(cè)試范文第5篇

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)方案修訂；課程體系建立；課程實(shí)施

筆者前期探討了基于篩選法的高等教育體制，著眼于高中教育和大學(xué)教育之間的斷層，高中教育集中在幾門基礎(chǔ)性課程，大學(xué)教育面向職業(yè)，通過(guò)基于篩選法的教育體制的探討，對(duì)大學(xué)教育進(jìn)行改革來(lái)銜接這個(gè)斷層［1］。本文繼續(xù)上文的研究，對(duì)基于篩選法的高等教育體制的實(shí)施進(jìn)行探討，從培養(yǎng)方案修訂、課程體系建立、課程實(shí)施、選擇專業(yè)和專業(yè)內(nèi)二次篩選等方面進(jìn)行討論，具體實(shí)施方案如圖1所示。圖1中包含五大模塊，其中培養(yǎng)方案修訂模塊主要解決基于篩選法的高等教育體制如何嵌入培養(yǎng)方案的問(wèn)題；課程體系建立模塊則側(cè)重解決現(xiàn)有課程和篩選性課程相互配合的問(wèn)題；課程實(shí)施模塊著重討論篩選性課程的實(shí)施過(guò)程，并進(jìn)行專業(yè)選擇；專業(yè)內(nèi)的二次篩選模塊主要探討選擇某個(gè)專業(yè)后如何進(jìn)一步選擇專業(yè)方向。

1培養(yǎng)方案修訂

在基于篩選法的高等教育體制探討中，總結(jié)出了一系列篩選性職業(yè)，并舉例實(shí)現(xiàn)了某個(gè)篩選性課程的建立過(guò)程［1］。培養(yǎng)方案的修訂則將這些篩選性課程插入培養(yǎng)方案中，既不能顯得突兀，又要讓培養(yǎng)方案的課程體系更科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?？梢詮南旅鎯蓚€(gè)思路入手：一是把篩選性課程作為公共選修課插入培養(yǎng)方案中；二是把篩選性課程作為篩選性課程模塊放在公共必修課環(huán)節(jié)里。下面從這兩個(gè)方面進(jìn)行討論。（1）把篩選性課程作為公共選修課插入培養(yǎng)方案中，學(xué)生可以自由選擇，不需要學(xué)習(xí)全部篩選性課程，只需要學(xué)習(xí)自己感興趣的課程。公共選修課也稱為跨選課，一般為16課時(shí)，符合篩選性課程的設(shè)定。為了實(shí)現(xiàn)篩選，必須選擇5~8門，通過(guò)這些選修課程的學(xué)習(xí)，逐漸確定自己想要攻讀的專業(yè)。如果不知道自己是想讀文科專業(yè)還是理科專業(yè)，可以把對(duì)應(yīng)專業(yè)的篩選性課程交替學(xué)習(xí)，逐步思考自己想要選擇的專業(yè)。（2）把篩選性課程作為公共必修課插入培養(yǎng)方案中，學(xué)生需要把所列的篩選性課程都學(xué)習(xí)一遍，有助于學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)，學(xué)生在這種情況下，可以最大限度地挖掘自己的潛在職業(yè)興趣和能力，而不是像選修性篩選課只培養(yǎng)某幾門課程對(duì)應(yīng)的自己當(dāng)前認(rèn)為感興趣的素質(zhì)。當(dāng)然，大量篩選性課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)幾個(gè)專業(yè)都比較感興趣的情況。這時(shí)，可以用更深層次的篩選性課程幫助學(xué)生選擇適合自己的專業(yè)。這樣的情況可以適當(dāng)延長(zhǎng)這些學(xué)生學(xué)習(xí)年限，適合4~6年彈性學(xué)制的培養(yǎng)方案，如果最后學(xué)生對(duì)兩個(gè)專業(yè)的興趣都比較濃厚，可以選擇修雙學(xué)位。各個(gè)高等學(xué)?？梢造`活選用篩選性課程的實(shí)施方式，用實(shí)施后的問(wèn)卷調(diào)查對(duì)培養(yǎng)方案的實(shí)施進(jìn)行反饋，問(wèn)卷調(diào)查可以同時(shí)面向?qū)W生和授課教師。篩選性課程可以安排在大學(xué)一年級(jí)上學(xué)期集中實(shí)施，篩選性課程實(shí)施期間所有班級(jí)以課程建班，如果某門課程人數(shù)較多，可以設(shè)置多個(gè)平行班。大一上學(xué)期其他課程可以延后一個(gè)學(xué)期，也可以和篩選性課程同一學(xué)期排課，視周課時(shí)多少而定。

2基于篩選法的課程體系建立

篩選法的實(shí)施需要課程之間的相互配合，形成一個(gè)幫助學(xué)生選擇專業(yè)的課程體系。篩選性課程本身并沒(méi)有讓學(xué)生如何思考自身從而選擇合適專業(yè)的內(nèi)容，需要相關(guān)課程的配合，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊思考自己如何選專業(yè)。與篩選性課程配合的課程是職業(yè)生涯規(guī)劃，該課程簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排［2］?？梢岳寐殬I(yè)生涯規(guī)劃課程的測(cè)試模塊，來(lái)分析學(xué)生的職業(yè)傾向。職業(yè)生涯規(guī)劃課程的測(cè)試模塊主要有霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試和MBTI職業(yè)性格測(cè)試，霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的職業(yè)傾向，MBTI職業(yè)性格測(cè)試主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生性格和職業(yè)的搭配關(guān)系。以上兩項(xiàng)測(cè)試從不同方面讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)傾向進(jìn)行客觀的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合篩選性課程，讓學(xué)生進(jìn)一步思考要選的專業(yè)?；籼m德職業(yè)興趣測(cè)試?yán)碚摰暮诵募僭O(shè)是人根據(jù)其職業(yè)傾向可以分為6個(gè)類別，分別是現(xiàn)實(shí)型（Realistic）、研究型（Investigative）、藝術(shù)型（Artistic）、社會(huì)型（Social）、企業(yè)型（Enterprising）和傳統(tǒng)型（Conventional）。可以把它們放到一個(gè)六邊形中，并按照?qǐng)D2的方式連接，構(gòu)成霍蘭德按人格分類的6種職業(yè)類型分布圖［3］。每一種類型表示一種職業(yè)傾向，學(xué)生通過(guò)進(jìn)行霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試，可以得到每種職業(yè)傾向的分?jǐn)?shù)。把霍蘭德測(cè)試中得分最多的3項(xiàng)所處的點(diǎn)連接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)三角形，這個(gè)三角形大多時(shí)候是鈍角等邊三角形，其他三角形出現(xiàn)概率較小。在職業(yè)生涯規(guī)劃中，可以把三角形某個(gè)點(diǎn)作為主線，其他點(diǎn)作為分線發(fā)展的方向。如果篩選性課程在培養(yǎng)方案中是選修課，可以根據(jù)上面三角形去選擇要學(xué)習(xí)的篩選性課程；如果篩選性課程在培養(yǎng)方案中是必修課，可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)上面三角形對(duì)應(yīng)的課程。如果測(cè)試結(jié)果出現(xiàn)銳角三角形，這時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)立傾向的類型，比如同時(shí)出現(xiàn)研究型和企業(yè)型，研究型是以研究科學(xué)為主，企業(yè)型是經(jīng)營(yíng)企業(yè)為主，這時(shí)就要側(cè)重某一個(gè)傾向，要么選擇企業(yè)型，要么選擇研究型，等條件滿足了，可實(shí)現(xiàn)研究型向企業(yè)型或企業(yè)型向研究型的轉(zhuǎn)變。在選擇篩選性課程時(shí)可以選擇銳角三角形的一個(gè)主線點(diǎn)和一個(gè)支線點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。MBTI職業(yè)性格測(cè)試是國(guó)際最為流行的職業(yè)人格評(píng)估工具，作為一種對(duì)個(gè)性的判斷和分析，是一個(gè)理論模型，從紛繁復(fù)雜的個(gè)性特征中，歸納提煉出4個(gè)關(guān)鍵要素——?jiǎng)恿?、信息收集、決策方式、生活方式，進(jìn)行分析判斷，從而把不同個(gè)性的人區(qū)別開(kāi)來(lái)。MBTI職業(yè)性格從動(dòng)力方面（與世界的相互作用）分為外向（E）和內(nèi)向（I），從信息收集方式分為感覺(jué)（S）和直覺(jué)（N），從決策方式分為思考（T）和情感（F），從生活方式（做事方式）分為判斷（J）和知覺(jué)（P）。每位學(xué)生測(cè)試后都有自己的4個(gè)字母，不同的字母組合表示不同職業(yè)對(duì)應(yīng)的性格特征，可以通過(guò)查詢得到，如表1所示。學(xué)生通過(guò)自己的4個(gè)字母查詢到與之對(duì)應(yīng)的相關(guān)職業(yè)，如果篩選性課程在培養(yǎng)方案中是選修課，可以根據(jù)上面的查詢職業(yè)選擇學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的篩選性課程；如果篩選性課程在培養(yǎng)方案中是必修課，可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)上面查詢結(jié)果對(duì)應(yīng)專業(yè)的篩選性課程。從上面分析可以看出，職業(yè)生涯規(guī)劃課程指導(dǎo)篩選性課程的選擇，篩選性課程的實(shí)施又可以驗(yàn)證和修圖改職業(yè)生涯規(guī)劃，讓職業(yè)生涯規(guī)劃更適合學(xué)生發(fā)展兩類課程存在天然的邏輯關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以在教師的指導(dǎo)下完成篩選性課程的選擇和職業(yè)生涯規(guī)劃的修改，最后完成專業(yè)選擇。

3基于篩選法的課程實(shí)施

在前文基于篩選法的高等教育體制探討中，闡述了篩選性課程的建立過(guò)程和教學(xué)進(jìn)度安排［1］。在課程實(shí)施過(guò)程中，要做到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，實(shí)踐內(nèi)容和對(duì)應(yīng)實(shí)踐的理論部分最好放在同一周內(nèi)開(kāi)展，讓理論知識(shí)及時(shí)付諸實(shí)用，讓學(xué)生對(duì)理論結(jié)合實(shí)際有更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也更好地掌握知識(shí)和技能。上理論課的老師和上實(shí)踐課的老師可以不是同一位教師，不同教師的教學(xué)風(fēng)格可以帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，豐富課堂的維度和廣度，理論課教師和實(shí)踐課教師要加強(qiáng)交流，讓教學(xué)更加科學(xué)并符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。同時(shí)，篩選性課程和職業(yè)生涯規(guī)劃課程也要結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)篩選性課程的過(guò)程中，要印證自己的霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試和MBTI職業(yè)性格測(cè)試，更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)自己。此外，老師也可以根據(jù)學(xué)生在篩選性課程中的表現(xiàn)，給出學(xué)生專業(yè)選擇方面的建議。由于學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和專業(yè)興趣在專業(yè)的選擇方面至關(guān)重要，學(xué)生在專業(yè)選擇方面應(yīng)以自己為主、以老師意見(jiàn)為輔。專業(yè)選擇流程如圖3所示。專業(yè)內(nèi)二次篩選可以放在大一下至大二下進(jìn)行，主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)方向公共課，在此期間學(xué)生根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)情況和老師建議選擇專業(yè)方向。因?yàn)槔蠋煂?duì)專業(yè)方向的把握比學(xué)生強(qiáng)很多，在此期間，學(xué)生專業(yè)方向的選擇應(yīng)以老師的專業(yè)引導(dǎo)為主。

4結(jié)語(yǔ)

本文從實(shí)施的角度探討了基于篩選法的高等教育體制，首先從總體上分析了篩選法的實(shí)施方案，接著從培養(yǎng)方案修訂、課程體系建立和課程實(shí)施這幾個(gè)方面來(lái)探討具體實(shí)施。著重探討了課程體系建立，利用職業(yè)生涯規(guī)劃課程里的霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試和MBTI職業(yè)性格測(cè)試來(lái)幫助學(xué)生分析自己的職業(yè)傾向，盡量讓自己選的專業(yè)符合自己的興趣和性格特點(diǎn)，從而找到適合自己的專業(yè)。最后根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)方向公共課的學(xué)習(xí)，完成專業(yè)內(nèi)的二次篩選，選擇合適的專業(yè)方向。

參考文獻(xiàn)

［1］趙小英.基于篩選法的高等教育體制探討［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2019（25）：214-215.

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