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學(xué)校標(biāo)準化建設(shè)范文第1篇

一、實施中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)的重要意義

近年來，我市以推進中小學(xué)布局調(diào)整和危房改造為重點，大力改善辦學(xué)條件，取得了可喜成績。但隨著城鎮(zhèn)化的推進和全面實施社會主義新農(nóng)村建設(shè)進程的加快，我市中小學(xué)建設(shè)面臨著許多新的任務(wù)，特別是農(nóng)村中小學(xué)還存在著許多亟需解決的問題：一是農(nóng)村中小學(xué)點多面廣，校點分散，校均規(guī)模小，辦學(xué)成本高、效益低。全市小學(xué)在校學(xué)生低于100人的有142校，在校學(xué)生不足80人的村小點有2131個，在校學(xué)生不足30人的一師一校點有1201個。農(nóng)村初中校均辦學(xué)規(guī)模僅有21個教學(xué)班，校均在校學(xué)生數(shù)1497人，辦學(xué)規(guī)模小于18個班的初中還有58所（占農(nóng)村初中總數(shù)的32.58%）；二是校舍建設(shè)標(biāo)準較低，大量使用危房現(xiàn)象十分突出。全市有D級危房100萬平方米，危房率超過20%。涉及的學(xué)校及校點共1971所。近年來，多次發(fā)生危房倒塌事故，廣大師生的安全受到嚴重威脅。三縣級財政自給能力差，“普九”欠債大，多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件達不到國家標(biāo)準，教學(xué)及其輔助用房、設(shè)施、設(shè)備不配套，辦公設(shè)施、學(xué)生課桌椅破舊，師資的補充和更新緩慢，嚴重制約義務(wù)教育質(zhì)量的提高。實施中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)是我市義務(wù)教育改革與發(fā)展重要舉措，是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要標(biāo)志，是確保校舍安全，達到學(xué)校長治久安的有效途徑，是創(chuàng)造良好的軟硬件和現(xiàn)代校園環(huán)境，發(fā)展高水平教育，建設(shè)教育強市的基礎(chǔ)工程。各縣（市）區(qū)、各相關(guān)部門要充分認識其重要性、艱巨性和緊迫性，認真組織開展好這項工作，努力實現(xiàn)義務(wù)教育整體水平的提升。

二、實施中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)的指導(dǎo)思想

以“*”重要思想和黨的*大精神為指導(dǎo)，以辦人民滿意的教育為宗旨，以全面提升義務(wù)教育綜合水平為目標(biāo)，以推進義務(wù)教育內(nèi)涵發(fā)展、規(guī)范發(fā)展、均衡發(fā)展為重點，以全市中小學(xué)危房整體改造為契機，加快我市中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)進程，使全市義務(wù)教育水平在普及的基礎(chǔ)上實現(xiàn)新的發(fā)展和提升。

三、實施中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)

在全市中小學(xué)校規(guī)劃建設(shè)中，要做到布局科學(xué)合理，生均占地、校舍建筑面積、教學(xué)設(shè)備等硬件設(shè)施達到國家標(biāo)準，教學(xué)、生活、運動區(qū)域合理分區(qū)。具體目標(biāo)是：

（一）實現(xiàn)縣（市）區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)條件基本達標(biāo)。通過標(biāo)準化建設(shè)，促使縣（市）區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)校布局科學(xué)合理，校舍建設(shè)達到標(biāo)準，校園環(huán)境規(guī)范整潔，設(shè)施設(shè)備充實完善，教育信息化建設(shè)進一步推進，中小學(xué)辦學(xué)水平明顯提升。

（二）實現(xiàn)義務(wù)教育的規(guī)范發(fā)展。通過標(biāo)準化建設(shè)和科學(xué)管理，使縣域內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)校按照國家和省有關(guān)標(biāo)準，努力做到規(guī)范規(guī)劃、規(guī)范建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)、規(guī)范管理，全面推進義務(wù)教育的可持續(xù)發(fā)展。

（三）實現(xiàn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。通過布局調(diào)整、優(yōu)化師資、加大投入、改善條件，努力縮小學(xué)校之間的差距，全面推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。

（四）實現(xiàn)義務(wù)教育質(zhì)量和效益的全面提升。通過規(guī)范義務(wù)教育管理、加強中小學(xué)校長和教師隊伍建設(shè)、扎實推進新課程改革、全面推進素質(zhì)教育等，促進義務(wù)教育質(zhì)量和效益全面提高。

四、實施中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)的基本原則和建設(shè)標(biāo)準

（一）基本原則

1.科學(xué)規(guī)劃,整體推進。中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)，實行全市統(tǒng)一標(biāo)準，分類配套，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一設(shè)計，統(tǒng)一管理，整體推進。具體組織實施以縣（市）區(qū)為單位，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展實際，充分考慮加快推進城鎮(zhèn)化建設(shè)、學(xué)齡人口變化等因素，統(tǒng)籌安排。

2.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，綜合利用。中小學(xué)校舍標(biāo)準化建設(shè)要與中央實施農(nóng)村初中改造工程、新農(nóng)村衛(wèi)生新校園建設(shè)工程相結(jié)合；與社會主義新農(nóng)村建設(shè)和正在實施的“866”工程相結(jié)合，盤活用好現(xiàn)有教育資源。

3.合理布局，適度集中。學(xué)校布局原則上按照“三個集中”（高中向縣城集中，初中向鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中、小學(xué)向村委會所在地集中）規(guī)劃,形成適度的規(guī)模辦學(xué)。

4.突出重點，適度超前。中小學(xué)校舍標(biāo)準化建設(shè)項目安排要突出重點、統(tǒng)籌安排，規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)適度超前。

5.依法依規(guī)，規(guī)范達標(biāo)。中小學(xué)校舍標(biāo)準化建設(shè)必須遵守國家有關(guān)法律、法規(guī)，必須貫徹執(zhí)行發(fā)展基礎(chǔ)教育的方針政策，新建校舍必須做到安全、實用、經(jīng)濟、美觀，滿足教育發(fā)展需要。

（二）建設(shè)標(biāo)準

中小學(xué)校舍標(biāo)準化項目建設(shè)、學(xué)校班級數(shù)量，發(fā)展目標(biāo)按照不低于國家《農(nóng)村普通中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準（試行）》（建標(biāo)〔*〕640號）、《城市普通中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準》（建標(biāo)〔*〕102號）進行和設(shè)置，班級數(shù)量若需增加的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)規(guī)律增加。

山區(qū)村完小生均占地面積不低于28平方米，半山區(qū)村完小生生均占地面積不低于22平方米，壩區(qū)及經(jīng)濟發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)完小生均占地面積不低于18平方米，縣城建設(shè)標(biāo)準化小學(xué)生均占地面積不低于10平方米。

山區(qū)標(biāo)準化初中生均占地面積不低于26平方米，半山區(qū)標(biāo)準化初中生均占地面積不低于24平方米，壩區(qū)及經(jīng)濟發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)標(biāo)準化初中生均占地面積不低于20平方米，縣城建設(shè)標(biāo)準化初中標(biāo)準化初中生均占地面積不低于11平方米。

結(jié)合中小學(xué)危房整體改造具體實施中優(yōu)先安排教室、學(xué)生宿舍、食堂、廁所、運動場所，其參考標(biāo)準是：

山區(qū)、半山區(qū)村完小教室生均建筑面積不低于1.93平方米，廁所生均建筑面積不低于0.31平方米，運動場有200米標(biāo)準環(huán)形跑道。寄宿制學(xué)校食堂生均建筑面積不低于0.75平方米，宿舍生均建筑面積不低于4平方米（按實際住校生計算），壩區(qū)完小教室生均建筑面積不低于1.93平方米，廁所生均建筑面積不低于0.25平方米，運動場有400米標(biāo)準環(huán)形跑道。寄宿制學(xué)校食堂生均建筑面積不低于0.75平方米，宿舍生均建筑面積不低于4平方米（按實際住校生計算）。

縣城小學(xué)教室生均建筑面積不低于2.26平方米，廁所生均建筑面積不低于0.25平方米，運動場有400米標(biāo)準環(huán)形跑道。

山區(qū)、半山區(qū)標(biāo)準化初中教室生均建筑面積不低于1.87平方米，廁所生均建筑面積不低于0.25平方米，運動場有400米標(biāo)準環(huán)形跑道。食堂生均建筑面積不低于1.75平方米，宿舍生均建筑面積不低于4.5平方米（按實際住校生計算）。

壩區(qū)標(biāo)準化初中教室生建筑均面積不低于1.9平方米，廁所生均建筑面積不低于0.25平方米，運動場有400米標(biāo)準環(huán)形跑道。食堂生均建筑面積不低于1.8平方米，宿舍生均建筑面積不低于5平方米（按實際住校生計算）。

縣城建設(shè)標(biāo)準化初中教室生均建筑面積不低于2.23平方米，廁所生均建筑面積不低于0.26平方米，運動場有400米標(biāo)準環(huán)形跑道。食堂生均建筑面積不低于1.8平方米，宿舍生均建筑面積不低于5平方米（按實際住校生計算）。

其它輔助教學(xué)用房的規(guī)劃建設(shè)，各地結(jié)合實際參考《*市農(nóng)村普通初中校舍建設(shè)規(guī)劃測算指標(biāo)（標(biāo)準）》、《*市農(nóng)村普通完小校舍建設(shè)規(guī)劃測算指標(biāo)（標(biāo)準）》、《*市城市普通初中校舍建設(shè)規(guī)劃測算指標(biāo)（標(biāo)準）》、《*市城市普通完小校舍建設(shè)規(guī)劃測算指標(biāo)（標(biāo)準）》執(zhí)行。

2.教學(xué)儀器設(shè)備按照國家教育部頒布的相關(guān)科目一類標(biāo)準設(shè)置，圖書按照國家教育部《中小學(xué)圖館（室）規(guī)程（修訂）》標(biāo)準配置。

五、實施中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)的主要工作任務(wù)

（一）著力改善辦學(xué)條件。兩年內(nèi)基本排除中小學(xué)校D級危房，新建學(xué)校和校舍應(yīng)達到國家相關(guān)標(biāo)準。新建學(xué)校生均校園占地面積和生均校舍建筑面積符合規(guī)定，實驗室、儀器室、器材室、圖書室、閱覽室等活動場地和基本條件全面達標(biāo)。按照學(xué)校標(biāo)準化建設(shè)和基礎(chǔ)教育課程改革要求，充實完善教學(xué)儀器、實驗、文體器材、圖書音像資料、電化教育等教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備。大力推進農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程，農(nóng)村初中學(xué)校配備計算機教室與衛(wèi)星教學(xué)收視設(shè)備，農(nóng)村小學(xué)配備衛(wèi)星教學(xué)收視設(shè)備和教學(xué)光盤播放設(shè)備及成套教學(xué)光盤，中小學(xué)教育資源信息總量達到標(biāo)準，基本普及信息技術(shù)教育。

（二）加強教師隊伍建設(shè)。按照學(xué)科專業(yè)化的要求和省定標(biāo)準核定學(xué)校編制，根據(jù)國家課程計劃和編制數(shù)確定各學(xué)科專任教師的數(shù)量及其崗位，按崗位進行教師聘任制改革。加強縣（市）區(qū)域內(nèi)教師資源的統(tǒng)籌管理和合理配置，建立縣（市）區(qū)域內(nèi)教師合理流動制度。加大城鄉(xiāng)教育對口支援力度，強化對農(nóng)村教師的培訓(xùn)，使校與校之間師資力量基本均衡。

（三）全面提高教育質(zhì)量。建立義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估體系和教學(xué)指導(dǎo)體系。所有學(xué)校依法辦學(xué)，行為規(guī)范，嚴格執(zhí)行各項政策，并認真執(zhí)行國家課程計劃，按照義務(wù)教育課程方案要求開齊課程，達到教學(xué)基本要求。學(xué)生入學(xué)率、畢業(yè)率、輟學(xué)率均達到或控制在規(guī)定的比例。

六、實施中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)的主要措施

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。實施中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)是我市義務(wù)教育工作的一項主要任務(wù)，是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容，是縣（市）區(qū)人民政府的重要職責(zé)。各縣（市）區(qū)必須統(tǒng)一思想，高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，把加強和發(fā)展義務(wù)教育的有關(guān)工作統(tǒng)一到中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)上來，統(tǒng)籌規(guī)劃，周密部署。為加強組織領(lǐng)導(dǎo)，市、縣（市）區(qū)兩級要成立以政府分管領(lǐng)導(dǎo)為組長，教育、財政、計劃、建設(shè)、國土等職能部門領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和工作機構(gòu)，各成員單位要各司其職，通力合作，認真組織落實，確保我市中小學(xué)標(biāo)準化工作順利進行。

（二）科學(xué)規(guī)劃，合理布局。以縣（市）區(qū)為單位，根據(jù)各地學(xué)齡人口變化、城鎮(zhèn)化發(fā)展趨勢和教育資源現(xiàn)狀，統(tǒng)籌安排，突出重點，對本縣（市）區(qū)原有中小學(xué)布局規(guī)劃進行調(diào)整。

（三）嚴格標(biāo)準、規(guī)范達標(biāo)。凡新建和改擴建的學(xué)校要嚴格按照國家標(biāo)準進行規(guī)劃設(shè)計和建設(shè)，教學(xué)用房、行政用房、生活用房、活動場所和設(shè)施設(shè)備等必須達到國家規(guī)定標(biāo)準。

（四）強化管理、確保質(zhì)量。中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)工程要嚴格按基本建設(shè)程序進行，嚴格執(zhí)行國家基本建設(shè)質(zhì)量檢測標(biāo)準，嚴把工程質(zhì)量關(guān)，并實施全過程的監(jiān)督檢查，保證學(xué)校基建項目規(guī)范運作。對違反程序、瀆職和失職而造成重大損失的，要依法追究責(zé)任。

學(xué)校標(biāo)準化建設(shè)范文第2篇

中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是現(xiàn)代企業(yè)的后備軍，部分學(xué)生亦普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏積極性、實訓(xùn)易出錯以及易發(fā)安全問題、效率低下、個人行為習(xí)慣差等問題，勢必難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的要求。幾年來，學(xué)校在不斷探索推進校企合作的基礎(chǔ)上，借鑒現(xiàn)代企業(yè)7S管理，引領(lǐng)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)，通過“突出技能本位，融入職業(yè)素養(yǎng)，內(nèi)化行為習(xí)慣”等途徑來培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的職業(yè)人才。7S管理實施兩年多來，經(jīng)歷了“植入實訓(xùn)基地、注入教學(xué)環(huán)節(jié)、融入德育管理”的發(fā)展歷程，形成了慈職7“S改、理、形、進”工作模式，取得了一定的成效。主要表現(xiàn)在三方面：一是較好地實現(xiàn)了中職教育與現(xiàn)代企業(yè)管理對接需要；二是學(xué)校實訓(xùn)基地規(guī)范化建設(shè)得到了有效性體現(xiàn)，通過引入企業(yè)7S模式，采用現(xiàn)代化現(xiàn)場標(biāo)準管理模式，讓學(xué)生能夠真切地感受到現(xiàn)代企業(yè)嚴格管理氛圍，從而使實訓(xùn)基地能夠成為中職學(xué)生人才培養(yǎng)、服務(wù)社會的高效體驗場所；三是育人文化可以全面的推進。在此過程中，將實訓(xùn)基地作為7S管理的重要契機，同時延伸滲透到中職學(xué)校各層面，強化學(xué)生養(yǎng)成、規(guī)范意識，并在此基礎(chǔ)上逐漸養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣，以此來提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及就業(yè)意識和能力。

2、7S管理“植入”實訓(xùn)基地建設(shè)，實現(xiàn)實訓(xùn)基地規(guī)范運行管理

2.1基于7S管理，構(gòu)建實訓(xùn)基地當(dāng)新實訓(xùn)基地大樓落成、各項配套設(shè)施到位以后，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)與時俱進，與新課標(biāo)步伐相一致，加快實訓(xùn)中心建設(shè)。對于實訓(xùn)中心而言，其包括實驗、實習(xí)、實驗設(shè)備以及耗材和相關(guān)工量具等，將上述功能管理集中在一起，指導(dǎo)學(xué)校各項實踐教學(xué)活動。對于該中心而言，應(yīng)當(dāng)有一名主任，三名專業(yè)干事，還要有五名實訓(xùn)專職管理人員和實訓(xùn)指導(dǎo)教師二十三名。分工清晰，職責(zé)明確。從構(gòu)成上來看，這打破了傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)模式，將業(yè)務(wù)、設(shè)備設(shè)施之間的相互管理工作有機的獨立開來。同時，實訓(xùn)基地的建設(shè)，確保了基地向綠色、規(guī)模以及現(xiàn)代化方向快速發(fā)展。

2.2基于7S管理，構(gòu)建目視化管理實訓(xùn)場景，實現(xiàn)現(xiàn)場、現(xiàn)物的定置、定位與定標(biāo)識基地定置，即針對區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施放置位置，進行統(tǒng)一的規(guī)劃以及合理的布局；定位則是基于定置基礎(chǔ)，根據(jù)基地的人、物以及場所等，進行最佳優(yōu)化組合，并且對物品進行全面的細化定位；定標(biāo)識，即對區(qū)域、場所以及物品、場所按統(tǒng)一有效標(biāo)識。采用該種模式，可以基地建設(shè)更加的科學(xué)化、標(biāo)準化和規(guī)范化，從而有效的改善管理環(huán)境、文明實訓(xùn)秩序。如地面油漆、室內(nèi)標(biāo)識、警示標(biāo)志、區(qū)域劃分、設(shè)備設(shè)施安裝、監(jiān)控安裝、數(shù)字化管理運用等有細致明確的目視化規(guī)范要求。并通過設(shè)立各類“看板管理”，引入企業(yè)管理“點檢”程序，提高實訓(xùn)操作的規(guī)范性，達到有序、高效、優(yōu)質(zhì)、安全的實訓(xùn)操作運行。

2.3基于7S管理，制定實訓(xùn)管理手冊及規(guī)章制度為切實推進實訓(xùn)基地7S管理，學(xué)校設(shè)立實訓(xùn)基地推行7S管理領(lǐng)導(dǎo)小組，組織人員觀看7S管理輔導(dǎo)培訓(xùn)視頻，解讀7S管理含義、要素、規(guī)程，多次下企業(yè)實地考察，同時還要邀請一些當(dāng)?shù)氐闹髽I(yè)家、管理專家來學(xué)校實訓(xùn)基地現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)。

2.4基于7S管理，實現(xiàn)實訓(xùn)項目規(guī)范化以崗位需要的職業(yè)能力和職業(yè)崗位標(biāo)準為依據(jù)，以職業(yè)實踐為主線，以職業(yè)崗位中完成某項工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的完整的工作過程為邏輯順序，按工作過程的需要將職業(yè)技能、技術(shù)知識、學(xué)科知識以及勞動習(xí)慣、勞動態(tài)度等都加以組織安排，開發(fā)專業(yè)項目化課程，并編寫校本教材、教師實訓(xùn)手冊、學(xué)生實訓(xùn)指導(dǎo)手冊，使實訓(xùn)教學(xué)項目規(guī)范化和可操作化。

2.5基于7S管理，實現(xiàn)規(guī)范化教學(xué)對于實訓(xùn)教學(xué)而言，其主要是由代課教師、實訓(xùn)老師根據(jù)新課標(biāo)的要求，所制訂的相關(guān)授課方案、教學(xué)項目單，同時由授課老師制定相應(yīng)的項目單，分發(fā)到實訓(xùn)指導(dǎo)教師手中，管理員手中也有一份。在此過程中，實訓(xùn)教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)以明確任務(wù)、制定和實施計劃、控制檢測質(zhì)量以及評估反饋為教學(xué)流程，以項目作為載體，以具體的工作為導(dǎo)向，從而全面開展教學(xué)活動。實踐中，無論哪一門實訓(xùn)課程，均要求在課前實現(xiàn)項目單的發(fā)放、考核項目內(nèi)容，明確評分標(biāo)準，同時還要求學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極進行課前的準備和預(yù)習(xí)。在課內(nèi)要有效發(fā)放實訓(xùn)報告，并對學(xué)生完成任務(wù)情況進行考核，要求他們?nèi)鐚嵦顚懴嚓P(guān)實訓(xùn)報告，自評、或者小組互評，從而使學(xué)生能夠?qū)W會咨詢、計劃、決策以及實施、評估和檢查等工作，從而實現(xiàn)提升學(xué)生能力、培養(yǎng)方法、實踐意識能力之教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)流程導(dǎo)向如圖1所示。

2.6基于7S管理，實現(xiàn)實訓(xùn)行為的規(guī)范化在7S管理模式下，實訓(xùn)時既要對學(xué)生的行為嚴格要求，又要對實訓(xùn)教師、管理人員以及工量具負責(zé)人員明確規(guī)范其任務(wù)，具體見表1。

2.7基于7S管理，實現(xiàn)考核評價的規(guī)范化對于實訓(xùn)評價而言，其主要包括對學(xué)生的評價、對老師的教學(xué)評價，實踐中采用“每天目視化管理、每周紅牌作戰(zhàn)、每月綠色盤點、不定期定點攝影”的過程管理和現(xiàn)場目標(biāo)管理，展開改善活動。對學(xué)生進行評價時，主要是按照專業(yè)技能、專項以及綜合技能目標(biāo)，對分階段的任務(wù)、目標(biāo)以及方法和評標(biāo)進行明確。實踐中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)項目實施中的7S執(zhí)行狀況、工藝進程、完成質(zhì)量以及完成時間、報告等，對其進行評價，然后再結(jié)合階段、最終考核目標(biāo)，對其進行評價。

3、7S管理“注入”教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)實訓(xùn)、實習(xí)、就業(yè)的規(guī)范“對接”

2009年9月開始，學(xué)校在平時注重傳授新知識、新工藝、新方法的同時，更加倡導(dǎo)對職業(yè)素養(yǎng)（職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為、職業(yè)技能）、工業(yè)元素、企業(yè)文化在“教”的環(huán)節(jié)上的深度融合，創(chuàng)設(shè)“企業(yè)講壇”，實施企業(yè)家和師生互動；啟動三“五”素養(yǎng)工程。三“五”素養(yǎng)工程包括：一是培養(yǎng)“五種基本素質(zhì)”：即是非鑒別能力，自我學(xué)習(xí)能力，身心承受能力（抗挫折能力），溝通協(xié)調(diào)能力，動手操作能力；二是培養(yǎng)“五種通用技能”：職業(yè)表達技能，漢字書寫技能，外語適應(yīng)技能，微機操作技能，信息處理技能；三是培養(yǎng)“五種意識”：責(zé)任承擔(dān)意識，溝通協(xié)調(diào)意識，團隊合作意識，科學(xué)研究意識，爭先創(chuàng)優(yōu)意識。

4、7S管理“融入”德育管理，實現(xiàn)“育人”的規(guī)范“養(yǎng)成”

學(xué)校標(biāo)準化建設(shè)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】公平 優(yōu)質(zhì) 城鄉(xiāng)中小學(xué) 標(biāo)準化建設(shè)

中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)不僅能為我國教育均衡發(fā)展提供具體實際的參照指標(biāo)體系，同時也是解決城鄉(xiāng)差距、校際差距之制約教育均衡發(fā)展的“瓶頸”問題的重要舉措。[1] 本文圍繞教育標(biāo)準及教育標(biāo)準化層次結(jié)構(gòu)體系、城鄉(xiāng)中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)的邏輯起點、最終落腳點以及基于公平和優(yōu)質(zhì)兩大價值取向，對城鄉(xiāng)中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)過程中的反思來進行分析。

一、教育標(biāo)準和教育標(biāo)準化的層次結(jié)構(gòu)體系

標(biāo)準即衡量事物的準則，引申為榜樣、規(guī)范的意思。[2] 而從教育的角度來看，標(biāo)準是想要達到的目的，或者是順應(yīng)觀念的期望或教學(xué)水平。[3] 根據(jù)學(xué)者專家對教育標(biāo)準的界定可以發(fā)現(xiàn)，教育標(biāo)準區(qū)別于一般意義上的教育法律和政策，是作為教育的一種尺度，是對各種具體的教育活動和教育領(lǐng)域所期望的一種準則和規(guī)范。在這個意義上，教育標(biāo)準是衡量和判定不同類型教育的標(biāo)志和符號；是監(jiān)測、評價教育活動的有效工具，同時，也是教育系統(tǒng)內(nèi)部不同教育活動能進行溝通、轉(zhuǎn)換的一般標(biāo)準。[4] 作為一個國家教育發(fā)展水平和教育制度完善的重要標(biāo)志之一，教育標(biāo)準為教育的發(fā)展提供了一種普適性的教育規(guī)范。教育標(biāo)準的制定反映了國家的教育價值取向，蘊含教育發(fā)展的價值理念，體現(xiàn)了本民族教育文化的價值標(biāo)準和觀念。

標(biāo)準化意即使事物滿足既定標(biāo)準。教育領(lǐng)域的標(biāo)準化思想源自工商業(yè)以及相關(guān)領(lǐng)域或相似領(lǐng)域。根據(jù)分層思路的“條件—功能—效果”標(biāo)準框架，以教育內(nèi)部的子系統(tǒng)為對象，可以將教育標(biāo)準劃分出三大層次結(jié)構(gòu)的標(biāo)準體系：條件標(biāo)準、功能標(biāo)準和效果標(biāo)準。條件標(biāo)準并不僅限于設(shè)備設(shè)施等物質(zhì)條件，凡是為保障教育工作正常開展而應(yīng)具備的條件都屬此類，甚至包含相關(guān)的人員配備標(biāo)準（外在指標(biāo)如數(shù)量、職稱）等。功能標(biāo)準指教育系統(tǒng)在教育實施中所具備的教育及與教育相關(guān)的功能。效果標(biāo)準指向教育最終帶來的效果，體現(xiàn)為學(xué)習(xí)者內(nèi)在品質(zhì)的變化。同時，若將條件標(biāo)準與上述效果標(biāo)準相聯(lián)系并將二者視為一個標(biāo)準架構(gòu)體系，條件標(biāo)準處于標(biāo)準架構(gòu)的底層，是對標(biāo)準體系形成重要的支撐，只有先達到特定條件的要求，繼而才能實施教育活動并最終達到特定的效果。[5]

二、城鄉(xiāng)中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)的價值訴求

從我國教育發(fā)展來看，我國已基本實現(xiàn)了“兩基”的教育發(fā)展目標(biāo)，教育發(fā)展經(jīng)歷了以教育機會均等為標(biāo)志的第一次發(fā)展浪潮，當(dāng)前正處于第二次教育發(fā)展浪潮之中。第二次教育發(fā)展浪潮要求國家和地區(qū)不僅要進行學(xué)校布局調(diào)整，加強和推進學(xué)校的標(biāo)準化建設(shè)，而且要促進教育的均衡發(fā)展，提高質(zhì)量，促進教育公平。[6] 城鄉(xiāng)中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)作為實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措之一，旨在通過制定城鄉(xiāng)中小學(xué)建設(shè)的基本標(biāo)準，促進區(qū)域內(nèi)教育公平的實現(xiàn)，同時，通過標(biāo)準樹立準繩，確保區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育的提供，滿足學(xué)習(xí)者個性化發(fā)展的需求。教育公平與優(yōu)質(zhì)教育是城鄉(xiāng)中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)過程中的一體兩面，不可分割，凸顯出國家對教育公平和優(yōu)質(zhì)教育的價值訴求。

1.價值訴求之一：教育公平

城鄉(xiāng)中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)的目的在于解決區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的問題，是對教育公平問題、教育質(zhì)量問題和教育特色發(fā)展問題的綜合處理，而各項工作均建立在實現(xiàn)教育公平的基礎(chǔ)之上。從標(biāo)準化學(xué)校的內(nèi)涵來看，標(biāo)準化學(xué)校的建設(shè)主要是國家通過學(xué)校建設(shè)標(biāo)準的法律規(guī)定，約束政府為人民群眾提供相對均衡的辦學(xué)條件，使每一所中小學(xué)校都能按照法定標(biāo)準，成為標(biāo)準化學(xué)校，從而在義務(wù)教育領(lǐng)域形成一個相對公平的競爭環(huán)境。[7] 城鄉(xiāng)中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)是以學(xué)校布局科學(xué)合理規(guī)劃為基礎(chǔ)，在學(xué)校辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)條件、經(jīng)費投入、師資配備、課程設(shè)置等方面達到國家的最起碼的標(biāo)準要求，同時通過標(biāo)準化的質(zhì)量監(jiān)控確保教育教學(xué)過程中的教育質(zhì)量，為每一位學(xué)習(xí)者提供個性化發(fā)展之教育。[8] 從內(nèi)涵上看，標(biāo)準化學(xué)校的建設(shè)體現(xiàn)了教育公平這一理念。

胡森認為教育公平表現(xiàn)為，首先是每個人都有不受任何歧視地開始其學(xué)習(xí)生涯的機會；其次是以平等為基礎(chǔ)對待不同人種和社會出身的人；再次是促使學(xué)業(yè)成就的機會平等。概言之即起點公平、過程公平和結(jié)果公平。以教育公平理念考察教育領(lǐng)域內(nèi)教育標(biāo)準化層次結(jié)構(gòu)體系，條件標(biāo)準、功能標(biāo)準和效果標(biāo)準與起點公平、過程公平和結(jié)果公平內(nèi)涵具有一致性。教育起點公平要求標(biāo)準化學(xué)校在條件標(biāo)準上達到基本標(biāo)準，即學(xué)校辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)條件、經(jīng)費投入、師資配備等方面實現(xiàn)公平；在過程公平上，要求學(xué)校公平地對待每一位學(xué)習(xí)者，做到因材施教；在教育結(jié)果公平上，每一位學(xué)習(xí)者都能實現(xiàn)個性化發(fā)展，個人潛力得到最大的發(fā)揮。

2.價值訴求之二：優(yōu)質(zhì)教育

我國教育發(fā)展處于第二次教育發(fā)展浪潮之中，提高教育質(zhì)量是國家層面教育發(fā)展的主要矛盾，是我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點，是當(dāng)前我國教育發(fā)展的主導(dǎo)性任務(wù)。城鄉(xiāng)中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)作為義務(wù)教育均衡發(fā)展的一部分，旨在解決教育公平問題。而從教育公平的內(nèi)涵來看，教育公平具有多維性，公平理念本身就包含對質(zhì)量的訴求，公平是質(zhì)量實現(xiàn)的前提，質(zhì)量是公平的最終歸宿，公平與質(zhì)量可謂是城鄉(xiāng)中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)的一體兩面。

上述理念在羅爾斯的《 正義論 》中得到了很好的闡釋。羅爾斯提出了關(guān)于正義的兩個原則：平等的自由原則和差異原則。平等的自由原則彰顯了教育公平的基本精神，即“形式上的無差別公平原則”，或稱為“人人享有平等的受教育權(quán)利”；差異原則指為受教育者提供適合其能力發(fā)展的差異性教育。形式上的無差別公平原則是確保教育的起點公平，確保所有學(xué)習(xí)者都有平等的受教育機會，享有使用標(biāo)準化教育資源的權(quán)利。在這里，平等的受教育權(quán)利不再僅僅是教育機會的平等，更重要的是指向教育教學(xué)過程中教育者能否為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)教育，這意味著在教育過程中學(xué)習(xí)者能享有被平等對待的權(quán)利。因而，城鄉(xiāng)中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)須為所有的受教育提供共同的發(fā)展起點。同時，為受教育者提供平等自由的權(quán)力和均等的機會享有教育的權(quán)力。差異原則則指向教育結(jié)果的公平，即所有的學(xué)習(xí)者都有取得個性化發(fā)展的權(quán)利，這是優(yōu)質(zhì)教育的最高境地，是對優(yōu)質(zhì)教育的最高訴求。從以上分析可見，教育機會的平等不意味著真正的平等，在人人都有受教育機會的基礎(chǔ)上注意人的差異性，從而促使取得學(xué)業(yè)成就的機會均等，即最終走出校門獲得相同的學(xué)業(yè)成就，從而消除不同社會出身的兒童在起點上的差別，追求結(jié)果的平等，這是一種最終的理想目標(biāo)。[9] 城鄉(xiāng)中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)的目標(biāo)就是在公平、平等的基礎(chǔ)之上，追求優(yōu)質(zhì)教育，追求學(xué)習(xí)者的個性化發(fā)展。

實踐操作上，城鄉(xiāng)中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)過程中的標(biāo)準化應(yīng)該體現(xiàn)統(tǒng)一性與多樣性的兼存。首先，國家應(yīng)該制定標(biāo)準化學(xué)校的最低標(biāo)準，實現(xiàn)教育資源在全國乃至既定區(qū)域內(nèi)最低限度的均衡配置。在這里，標(biāo)準化體現(xiàn)的是對于學(xué)校發(fā)展最低限度的質(zhì)量追求，這是標(biāo)準化的前提。其次，標(biāo)準化學(xué)校的標(biāo)準化又非是絕對的整齊劃一，需要綜合考慮地區(qū)之間、區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)之間的客觀差異性，在達到最低限度的標(biāo)準之后，各個學(xué)校的發(fā)展也應(yīng)不受其限制，在發(fā)展的過程中各個學(xué)校應(yīng)發(fā)揮各自的辦學(xué)和教育教學(xué)優(yōu)勢，體現(xiàn)出辦學(xué)水平的差異性。所以，國家應(yīng)當(dāng)允許差異標(biāo)準的存在，各個地區(qū)可以根據(jù)實際情況在既有國家標(biāo)準的基礎(chǔ)上制定本區(qū)域內(nèi)標(biāo)準化學(xué)校之標(biāo)準。

三、基于城鄉(xiāng)中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)的思考

1.中觀層面的學(xué)校建設(shè)是城鄉(xiāng)中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)的關(guān)鍵

區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)之間義務(wù)教育發(fā)展不均衡是教育領(lǐng)域內(nèi)非均衡化發(fā)展的主要表現(xiàn)之一，我國為解決這一問題做了許多工作和努力，在理論上和實踐上都取得了豐碩的成果，但是依然存在眾多問題。在宏觀層面上，研究多重于抽象的學(xué)理性，缺乏可操作性，難以指導(dǎo)教育實踐；在微觀層面上，研究多重于課堂教學(xué)，研究的問題往往過細，缺乏整體意識，對義務(wù)教育改革的整體改觀效果不明顯。[10] 基于社會生態(tài)系統(tǒng)理論的視角，結(jié)合國外推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗，雖然各國加強了學(xué)校標(biāo)準化建設(shè)的法律建設(shè)，并形成相對完善的法律體系，但是就標(biāo)準化立法的具體內(nèi)容而言，立法多涉及學(xué)校標(biāo)準化建設(shè)的具體方面。就教育質(zhì)量監(jiān)控體系來看，均重視學(xué)校自身的自我評估機制的建立。作為一種評估的工具，它強調(diào)學(xué)校根據(jù)自身的戰(zhàn)略規(guī)劃來制定目標(biāo)及各項制度體系，通過學(xué)校內(nèi)部自我評估、自我審計，對教育教學(xué)活動進行質(zhì)量監(jiān)控。[11] 可見中觀學(xué)校層面是把握城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。[12] 標(biāo)準化學(xué)校的建設(shè)屬于中觀層面的研究，強調(diào)學(xué)理性與可操作性的結(jié)合，強調(diào)思辨與實證相結(jié)合，有助于解決理論與實踐兩張皮的現(xiàn)象，對深化、拓展義務(wù)教育研究領(lǐng)域，增強教育理論研究對教育實踐的指引力，為實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供了很好的理論平臺。

2.城鄉(xiāng)中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程

標(biāo)準化意即使事物滿足既定標(biāo)準。工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi)的整體標(biāo)準化的實現(xiàn)依賴于對各個零件、各個流程以及各個崗位、各個部分標(biāo)準化的實現(xiàn)，部分領(lǐng)域的標(biāo)準化是整體領(lǐng)域標(biāo)準化得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)，這使得指向?qū)ο蟮臉?biāo)準化有了一個標(biāo)準化思想體系。這為教育領(lǐng)域標(biāo)準化的建設(shè)提供了一條思路，然而由于教育系統(tǒng)內(nèi)主體和對象的多元性、復(fù)雜性，教育領(lǐng)域中各個不同主體和對象之間千絲萬縷的復(fù)雜關(guān)系，教育過程中各個對象的互動對教育活動產(chǎn)生的根本影響，使得教育領(lǐng)域中的整體和部分的關(guān)系迥異于工業(yè)領(lǐng)域，因而將教育領(lǐng)域系統(tǒng)中的子系統(tǒng)視為一個整體對象進行標(biāo)準化構(gòu)建成為必然。[13] 城鄉(xiāng)中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)過程中，學(xué)校的建設(shè)涉及以學(xué)校辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)條件、經(jīng)費投入、師資配備、課程設(shè)置等為代表的“物”的因素，以教育教學(xué)過程中有效的教育質(zhì)量監(jiān)控為代表的“事”的因素，以學(xué)習(xí)者個性化發(fā)展為代表的“人”的因素。同時，物、事、人三者又都是相互關(guān)聯(lián)，不可分割的統(tǒng)一整體。從城鄉(xiāng)中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)的質(zhì)量監(jiān)控來看，質(zhì)量監(jiān)控體系體現(xiàn)出的是TQM管理思想，即系統(tǒng)、全方位的整體質(zhì)量管理理念。

3.城鄉(xiāng)中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)是一個動態(tài)的發(fā)展過程

城鄉(xiāng)中小學(xué)標(biāo)準化建設(shè)不是一個一蹴而就的過程，它是一個不斷發(fā)展的動態(tài)過程。在遵循全國性標(biāo)準的前提下，各個地區(qū)應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的實際情況因地制宜地制定本地區(qū)具體而科學(xué)的標(biāo)準體系。教育發(fā)展受制于當(dāng)?shù)厣鐣巍⒔?jīng)濟、文化和人口結(jié)構(gòu)與分布等因素，這些因素處于不斷發(fā)展之中，因而教育應(yīng)變化以實現(xiàn)發(fā)展。標(biāo)準化建設(shè)的標(biāo)準應(yīng)該依據(jù)發(fā)展要求不斷處于更新之中。從教育發(fā)展的長期階段來看，我國教育發(fā)展呈現(xiàn)良好的態(tài)勢，學(xué)校標(biāo)準化的標(biāo)準應(yīng)適應(yīng)教育發(fā)展的要求，不斷提高標(biāo)準。教育過程是學(xué)習(xí)者不斷社會化的過程，社會化的內(nèi)涵隨社會政治、經(jīng)濟、文化等因素的發(fā)展不斷更新，學(xué)校課程作為反映社會化內(nèi)容的載體，應(yīng)體現(xiàn)變化的理念。信息化社會發(fā)展日新月異，新知識不斷涌現(xiàn)，這要求標(biāo)準化學(xué)校建設(shè)的課程標(biāo)準應(yīng)順應(yīng)時代的要求，不僅要滿足知識經(jīng)濟社會對學(xué)習(xí)者基本素養(yǎng)的要求，也要滿足學(xué)習(xí)者應(yīng)對社會激蕩的應(yīng)變學(xué)習(xí)能力。[14]

（作者單位：西南大學(xué)教育學(xué)部，重慶 北碚，400715）

參考文獻：

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學(xué)校標(biāo)準化建設(shè)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 建設(shè)；標(biāo)準；網(wǎng)絡(luò)中心機房；設(shè)計要求；設(shè)計標(biāo)準

中圖分類號：G47 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）22-0277-031 計算機網(wǎng)絡(luò)機房的總體設(shè)計

作為一所中等職業(yè)學(xué)校，在校生人數(shù)達2600余人，日常除學(xué)生正常上課、做實驗、課題研究之外，還有教師們正常辦公、教學(xué)、科學(xué)研究等要用到學(xué)校機房和校園網(wǎng)，所以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機房的建設(shè)尤其重要。

設(shè)計計算機網(wǎng)絡(luò)中心機房時首先要設(shè)計機房場地，設(shè)計時主要考慮面積、地面、墻壁、頂棚、門窗和照明等因素。學(xué)?？梢愿鶕?jù)現(xiàn)代IDC的機房標(biāo)準進行了設(shè)計和建設(shè)，下面就學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機房的設(shè)計作如下闡述。

1.1 機房位置的選擇 與普通辦公環(huán)境不同，計算機網(wǎng)絡(luò)機房位置不宜設(shè)置在一幢高層建筑的底層，也不宜設(shè)置在高層，通常選擇在中層為宜。通常網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)機房選址有如下要求：①機房應(yīng)選擇不易受地震等損毀的場所。②機房要遠離易燃易爆、具有腐蝕性、有害化學(xué)氣體的場所。③避免機房周圍有強電場干擾，應(yīng)遠離高壓輸電線、雷達站、無線電發(fā)射臺和微波站。同時為避免噪聲干擾，應(yīng)遠離振動源和噪聲源。④為避免塵埃的影響，機房應(yīng)遠離水泥廠、石灰廠等塵埃多發(fā)地。

根據(jù)我校的實際情況，結(jié)合結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)的要求和標(biāo)準，我校網(wǎng)絡(luò)機房可以建設(shè)在教學(xué)樓的二樓或三樓的西頭第一個場所。因為學(xué)校教學(xué)樓共五層，這樣可以保證網(wǎng)絡(luò)機房的不受干擾，并遠離了高壓輸電線等。

1.2 機房面積的確定 根據(jù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機房設(shè)備情況及機房建設(shè)要求和標(biāo)準，網(wǎng)絡(luò)機房面積可建成48m2，機房總長8米，寬6米，中間隔斷，左側(cè)為監(jiān)控室，右側(cè)為機房區(qū)，機房內(nèi)配有機柜6部。

確定機房面積時需要考慮的因素很多，一方面要根據(jù)機種和應(yīng)用而定，另一方面還要考慮實際條件。通常的原則是整體機房面積不宜過大，單機機房面積不宜過小，以保證有足夠的操作與維護空間為宜。同時還要為設(shè)備前后左右留出足夠的散熱空間及未來擴充設(shè)備所需的空間。教學(xué)用機的機房、科研用機的機房、辦公用機的機房、管理系統(tǒng)中心的用機機房、商場及證券公司用機等要根據(jù)需要和工作環(huán)境因地制宜，以保證設(shè)備安放有足夠的寬度、高度和空間。通常，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)機房面積應(yīng)為設(shè)備占用面積的5～7倍。

根據(jù)以上面積要求，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機房可以設(shè)計為如效果圖1：

1.3 機房地面設(shè)計 機房地面最好采用鋪設(shè)靈活、方便、走線合理、具有高抗靜電的活動地板，與地面的距離在20～30cm之間，保證系統(tǒng)的絕緣電阻在10MΩ以上。而且，活動地板最好為配有走線的異形地板，以方便架設(shè)電源、信號等電纜。目前，我國生產(chǎn)的地板品種很多，例如鋁合金底面地板、鋼質(zhì)底面地板和木質(zhì)地板等，選擇的基本原則是，在防靜電、防滑、防塵和防潮的前提下，采用簡便、經(jīng)濟實惠的材料。同時要保證機房地面能夠支撐所有設(shè)備的重量。我們可以選用國產(chǎn)遠航陶瓷抗靜電地板。

有的機房為美觀起見鋪設(shè)了地毯，這種做法是不科學(xué)的。因為地毯是容易積塵、容易產(chǎn)生靜電的物品，所以計算機機房內(nèi)切記鋪地毯之類的物品。

1.4 機房墻面的設(shè)計 機房的墻面應(yīng)選用不易吸附塵埃的材料涂裱墻面。目前大多采用塑料壁紙和乳膠漆等。

1.5 機房頂棚的設(shè)計 根據(jù)實際情況，我校網(wǎng)絡(luò)機房地面到房頂高3.15米。為了調(diào)溫、吸音，同時方便布置照明燈具和裝飾，我們在房子頂棚下加一層吊頂。吊頂材料既要美觀，又必須滿足防火、消塵的要求。目前，我國大多采用鋁合金或輕鋼作龍骨，安裝吸音鋁合金板，難燃的鋁塑板、紙面石英板等。

1.6 機房門窗的設(shè)計 機房的門保證了具有良好的密封性，已達到隔音防塵的目的，同時保證最大的設(shè)備能方便進出機房。考慮到出入口的問題，我們采用1300*2100鋼質(zhì)甲級防火門。窗戶采用了雙層密閉玻璃窗，便于調(diào)溫。為防止陽光直接照射，安裝了防照射窗簾?？紤]防盜問題，加裝了防盜門，保證了環(huán)境的安全。

1.7 機房照明的設(shè)計 根據(jù)機房設(shè)計的要求，機房有一定的照明度但又不宜過亮，以保證操作的準確性，提高工作效率。機房照明不同于工作辦公室，機房照明要求照度大，光線分布均勻，光線不能直射，尤其應(yīng)避免強光直接照射顯示器、控制臺和控制臺面板。按照國家標(biāo)準，機房在離地面0.8m出的照明度應(yīng)為150～200勒克斯。由于我校網(wǎng)絡(luò)機房采取了吊頂，所以為了滿足照明的需要，選用了嵌入式熒光燈（三管）。保證了正常的照明效果，減少了視覺上的疲勞。同時安裝有應(yīng)急照明，機房內(nèi)采用高效應(yīng)急照亮燈，應(yīng)急照明大于30LX，市電停后自動投入使用，均勻布置，在樓道的出口處設(shè)置應(yīng)急出口標(biāo)志燈。

2 機房的環(huán)境設(shè)計

由于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)備精密度高，且系統(tǒng)的接插件多，因此機房環(huán)境的設(shè)計要求較高。通常需要考慮的因素有：電源、灰塵、溫度與濕度、腐蝕和電磁干擾等，這些方面也是容易造成計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障的主要環(huán)境因素。

學(xué)校標(biāo)準化建設(shè)范文第5篇

保定市實驗室標(biāo)準化建設(shè)的基本情況

保定市現(xiàn)有27個縣（市、區(qū)），總?cè)丝? 048萬人，自教改工作開展以來，本市經(jīng)過布局調(diào)整、撤校并點之后，目前全市有義務(wù)教育學(xué)校2 715所（其中初中426所，小學(xué)

2 289所）。近年來，保定市認真貫徹落實教育部頒布的《中小學(xué)理科實驗室裝備規(guī)范》《初中理科教學(xué)儀器配備目錄》《小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)教學(xué)儀器配備目錄》和《河北省中小學(xué)實驗室建設(shè)方案（試行）》等一系列文件精神，于2009年在全市中小學(xué)中開展“標(biāo)準化實驗室”創(chuàng)建活動，為切實做好標(biāo)準化實驗室建設(shè)工作，特制定了《保定市中學(xué)標(biāo)準化實驗室評估細則》（試行）《保定市小學(xué)標(biāo)準化實驗室評估細則（試行）》。

近年來，保定市共投入了20 704萬元來進行了實驗室改造工作，通過市、縣、校的共同努力，已初現(xiàn)實效，全市已經(jīng)有851所中小學(xué)校通過了標(biāo)準化實驗室驗收工作（其中初中242所，小學(xué)609所）。這一系列措施，為標(biāo)準化實驗室的建設(shè)，課程改革的發(fā)展，打下了有力的基礎(chǔ)，同時為教育的均衡發(fā)展起到了良好的促進作用。

實驗室標(biāo)準化建設(shè)工作開展的基本思路

標(biāo)準化實驗室建設(shè)工作是一項持久而艱巨的工作，絕不是一朝一夕就能完成的，需要上下各個相關(guān)部門的協(xié)調(diào)與配合，做好這項工作首先要確定思路，提出合理的方案。2009～

2010年全市標(biāo)準化實驗室建設(shè)的思路是：參照《保定市教育局關(guān)于開展“一比兩率”量化競比提高辦學(xué)水平的實施意見（試行）》文件精神，標(biāo)準化實驗室建設(shè)在與標(biāo)準化學(xué)校建設(shè)同步進行的基礎(chǔ)上來進行評估驗收。每年將標(biāo)準化實驗室建設(shè)任務(wù)均列入全年的工作計劃和對各縣（市、區(qū)）教育行政部門的考核內(nèi)容，為全面推進我市實驗室建設(shè)工作升級進位，為教育發(fā)展提供有力的基礎(chǔ)保障。

2011年，市教育局決定，標(biāo)準化實驗室作為標(biāo)準化學(xué)校一票否決項目，只有完成了標(biāo)準化實驗室建設(shè)任務(wù)的學(xué)校，方可接受標(biāo)準化學(xué)校的評估驗收，這一舉措又進一步促進了標(biāo)準化實驗室的建設(shè)。

保定市標(biāo)準化實驗室評估驗收工作的流程為：首先各縣（市、區(qū)）、學(xué)校進行自查自評，自評合格后逐級申報給上級單位，然后市教育局選派專門人員組成驗收組深入到各個學(xué)校，通過聽取匯報、實地查看、查閱資料、走訪師生、抽查實驗等形式進行審核，并嚴格按照《中小學(xué)標(biāo)準化實驗室評估細則》認真評估，所有評估項目都有分數(shù)標(biāo)準，分數(shù)合格的予以通過，不合格的責(zé)令并監(jiān)督進行整改至合格為止。

實驗室標(biāo)準化建設(shè)工作目標(biāo)任務(wù)

經(jīng)過近幾年的上下協(xié)作，不斷努力，這項工作已初見成效，尤其受到師生的一致好評。學(xué)生覺得，以前上實驗課由于沒有完善的設(shè)施很多時候只能看老師做演示實驗，而不能自己動手，現(xiàn)在實驗室的設(shè)備非常豐富，理、化、生課上的實驗得以順利的進行，課程更加生動，學(xué)到的東西更扎實了。這樣的反饋促使我們進一步把實驗室標(biāo)準化建設(shè)工作做好。今后將以全面貫徹“十二五”規(guī)劃精神為主旨，進一步推進教育技術(shù)裝備標(biāo)準化建設(shè)，加強中小學(xué)實驗室科學(xué)化、規(guī)范化、信息化管理，為全市標(biāo)準化學(xué)校建設(shè)奠定堅實基礎(chǔ)。