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高效課堂實(shí)施體會(huì)范文第1篇

數(shù)學(xué)教學(xué) 高效 激發(fā)興趣

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的刨新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授活動(dòng)，也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練活動(dòng)――數(shù)學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)偏重于前，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中成為接受前人所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)的容器，極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)按數(shù)學(xué)思維（數(shù)學(xué)活動(dòng)）的規(guī)律進(jìn)行”，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。在減負(fù)背景下，講究課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效性是師生共同的追求目標(biāo)。在減負(fù)教育課改形勢(shì)下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主陣地勢(shì)必落到課堂上來(lái)，對(duì)于現(xiàn)有很多教師課堂的教學(xué)時(shí)間不夠用，利用晚自習(xí)、周末時(shí)間來(lái)補(bǔ)課，使得老師疲憊學(xué)生更累，自己的教學(xué)效果還不理想，也影響了其它科目的正常教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握基本的數(shù)在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。以下是我就如何進(jìn)行高效的課堂教學(xué)的一些心得。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心

數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)?？鬃诱f(shuō)：“知之者，不如好之者，好之者。不如樂(lè)之者。”要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。 美國(guó)的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自覺(jué)學(xué)習(xí)?！痹谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見(jiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生， 以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。 學(xué)習(xí)不應(yīng)被看成是對(duì)教師所授知識(shí)的被動(dòng)接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)。因此，我認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)得主動(dòng)輕松，才算是一堂比較成功的課。 興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必需堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長(zhǎng)久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

1.創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境

必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。

2.利用好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。

當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足，快樂(lè)、自豪等積極的情緒體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

新課伊始，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生有意義的心向，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)十分重要。因此我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思考題，并力求做到所設(shè)計(jì)的問(wèn)題明確具體，“淺”中見(jiàn)“深”具有啟發(fā)性。

例如，在引入“過(guò)三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提問(wèn)：

①有一個(gè)圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個(gè)同樣大小的圓鏡，要不要把所有的碎片和這塊殘片都帶去？

②這個(gè)實(shí)際問(wèn)題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化為什么問(wèn)題呢？（讓學(xué)生探索、討論）學(xué)生甲：重新畫一個(gè)與原來(lái)相等的圓形鏡。學(xué)生乙：把玻璃殘片補(bǔ)成一個(gè)圓。

③要重新畫一個(gè)與原來(lái)相等的圓，必須知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力，開(kāi)動(dòng)腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生自學(xué)時(shí)我要求他們做到“三動(dòng)”，即動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時(shí)，我是這樣進(jìn)行的：

1.讓學(xué)生動(dòng)手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個(gè)圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來(lái)，再把圖形沿著所畫的直徑對(duì)折。

2.思考討論：①圓是一個(gè)什么圖形？有幾條對(duì)稱軸？②從對(duì)折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來(lái)。③畫圖時(shí)，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？

3.檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結(jié)果。（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問(wèn)題）

4.讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松、愉快的活動(dòng)中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)檢查自學(xué)討論的效果，迅速獲取反饋信息，并作必要的講授，以幫助學(xué)生將新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

高效課堂實(shí)施體會(huì)范文第2篇

有效的課堂是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、高效課堂重視課前的備課

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，即跳一跳能摘到果子。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課備什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣教，而是備學(xué)生怎樣學(xué)。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。

(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該用教材教，而不是教教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變死教教材為活用教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等教的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師教的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中師道尊嚴(yán)的架子，要俯下身子與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。

(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。

(3)高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。

高效課堂實(shí)施體會(huì)范文第3篇

關(guān)鍵詞：目標(biāo)；內(nèi)容；結(jié)構(gòu)；活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-354-01

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，英語(yǔ)教師已進(jìn)入更為理性的階段----如何促成課堂教學(xué)的高效，提高教學(xué)質(zhì)量。改進(jìn)課堂教學(xué)行為，追求課堂教學(xué)效益的最大化已成為教師共同追求的目標(biāo)。而英語(yǔ)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，課堂教學(xué)應(yīng)該有各種模式，各種方法，關(guān)鍵是提高課堂效率。如何提高課堂教學(xué)效率，在我們倡導(dǎo)的新課程改革下，高中英語(yǔ)課堂究竟具有什么樣的面貌才是最有效的課堂教學(xué)方式？為此，筆者從以下幾個(gè)方面，談?wù)剬?duì)構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、面對(duì)師生，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

高效課堂注重學(xué)生主體意識(shí)的積極發(fā)揮，同時(shí)教師活動(dòng)是課堂效率的保證。有效的教學(xué)目標(biāo)，有利于這兩者在單位課堂時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)，以達(dá)到教學(xué)效果的最大化。因?yàn)橛行У慕虒W(xué)目標(biāo)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方向，明確詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)表明了學(xué)生學(xué)習(xí)之后要達(dá)到的目的地。當(dāng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求及學(xué)習(xí)目標(biāo)有了清晰的了解，才能自覺(jué)地以目標(biāo)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，真正喚起其主體意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)還對(duì)教師的教學(xué)具有指導(dǎo)意義，課堂教學(xué)始于教學(xué)目標(biāo)的制訂而終于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。明確具體的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，課堂教學(xué)只有設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，才能把握住教學(xué)的起點(diǎn)，才能體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性，才能設(shè)計(jì)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，明確的教學(xué)目標(biāo)可以保證學(xué)生的主體地位，規(guī)范教師的教學(xué)行為，克服教學(xué)中的隨意性。著名教育家布魯姆也曾說(shuō)過(guò)：“有效的教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)?！笨梢?jiàn)教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)也是教學(xué)活動(dòng)的歸宿，更是靈魂。因此，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)在打造高效英語(yǔ)課堂中具有關(guān)鍵性的作用。

二、整合教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在新課程理念下，教材不再是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，只是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種主要載體，是可變的，發(fā)展的和開(kāi)放的。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化，就要走出機(jī)械地“以教材為本，教教材”的誤區(qū)，結(jié)合教和學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合和調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，可以刪減掉繁難的內(nèi)容，保留適合學(xué)生實(shí)際水平的內(nèi)容或適當(dāng)增補(bǔ)符合學(xué)生需要的內(nèi)容。當(dāng)然我們也可對(duì)教材中不適合學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的改編。在教學(xué)內(nèi)容確定后，按語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律和語(yǔ)言的實(shí)際使用情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行順序上的調(diào)整和教學(xué)方法的調(diào)整。

三、以生為本，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

素質(zhì)教育提倡“學(xué)生為本”，提高課堂教學(xué)效率也要以學(xué)生為主體，在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，確立學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松，自主的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂結(jié)構(gòu)既包括宏觀的結(jié)構(gòu)，即一堂課的總體教學(xué)構(gòu)想，教學(xué)流程，又包括微觀的結(jié)構(gòu)，即課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)怎么進(jìn)行，如何銜接，時(shí)間大體上如何安排等等。要完成課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，就需要教師從備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法上下功夫，每一堂課教師都要寫詳案，精確安排每一個(gè)教學(xué)步驟。當(dāng)然，我們上課寫詳細(xì)的教案并不是千方百計(jì)地把學(xué)生思路往既定的方向引，讓學(xué)生往老師設(shè)計(jì)好的“圈套”里鉆。這就違背了新課程把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定，過(guò)程讓學(xué)生參與，問(wèn)題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納的理念。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者，合作者。指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法。這樣，教師才能充分發(fā)揮其主體作用，以高屋建瓴之勢(shì)把握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂。

四、有的放矢，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

高效課堂實(shí)施體會(huì)范文第4篇

在長(zhǎng)期的歷史教學(xué)中，我有以下的實(shí)踐和體會(huì)。

一、合理控時(shí)，先學(xué)后教

第斯多惠說(shuō)：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！闭n堂上，教師一定要做到先學(xué)后教，同時(shí)，為了保證每一分鐘的充分利用和教學(xué)任務(wù)的完成，還要控制好學(xué)生的自學(xué)時(shí)間。

第一環(huán)節(jié)：把一節(jié)課45分鐘合理劃分，課前通過(guò)備課設(shè)計(jì)好思考題。上課時(shí)，讓學(xué)生用15分鐘的時(shí)間閱讀歷史課本，思考、解決問(wèn)題?？刹捎锚?dú)立思考、小組合作探究的方式進(jìn)行，最后學(xué)生將課本中不懂的，有疑問(wèn)的地方做好標(biāo)記。

第二環(huán)節(jié)：用15分左右的時(shí)間，讓學(xué)生提出問(wèn)題，相互答疑。首先，學(xué)生能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生認(rèn)真自學(xué)了，經(jīng)過(guò)了認(rèn)真思考。其次，在學(xué)生所提問(wèn)題的引導(dǎo)下，因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)讓教學(xué)進(jìn)入更深的層次。

第三環(huán)節(jié)：用15分左右的時(shí)間，當(dāng)堂訓(xùn)練。只學(xué)習(xí)而不通過(guò)練習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，往往效果甚微，只有通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相結(jié)合，才能鞏固所學(xué)。

二、及時(shí)反饋，嚴(yán)禁拖沓

及時(shí)反饋是一條重要的教學(xué)方法。對(duì)中小學(xué)生而言，所做習(xí)題，如果當(dāng)天知道正確答案，學(xué)習(xí)效率會(huì)得到很大提高。不管是每課的訓(xùn)練題，還是周練測(cè)試題或是月考測(cè)試題，老師都要做到把答案及時(shí)反饋給學(xué)生，以防時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生已將習(xí)題忘得干干凈凈，再拿出練習(xí)題來(lái)又得閱讀半天，浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間。

三、簡(jiǎn)化知識(shí)，增強(qiáng)記憶

在讓學(xué)生記憶歷史知識(shí)的過(guò)程中，為了減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，我將一些知識(shí)編成順口溜，例如，在講沿海開(kāi)放城市時(shí)，可用諧音記憶法：聞你父親逛大連，天南海北宴請(qǐng)?jiān)邸＜礈刂荨幉?、福州、秦皇島、廣州、大連、連云港、天津、南通、上海、北海、煙臺(tái)、青島、湛江。學(xué)生基本上一分鐘就記住了順口溜，再通過(guò)對(duì)照就難以忘懷。

四、系統(tǒng)歸納，理清脈絡(luò)

每講一課，我都要求學(xué)生將知識(shí)歸納一下?；蛑瞥杀砀瘢蛄谐煽蚣?，或繪制示意圖。每講完一本書(shū)，則要求學(xué)生將全書(shū)內(nèi)容繪制成知識(shí)樹(shù)。本來(lái)這是學(xué)校要求教師必須具備的專業(yè)技能，但通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生也可以繪制得很好。這有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)地理解和掌握。

高效課堂實(shí)施體會(huì)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 多媒體 美術(shù)課堂 教學(xué)效率

托爾斯泰曾說(shuō)：“成功所需要的不是機(jī)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！泵佬g(shù)課教學(xué)一般由老師講解示范、學(xué)生練習(xí)臨摹，然而傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)模式易使學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)枯燥、乏味，不利于能力的培養(yǎng)與情感的陶冶。設(shè)計(jì)新穎有趣的課堂結(jié)構(gòu)，能舒解疲勞，保持學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。近年來(lái)，我們探索將美術(shù)特色教育與多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用相結(jié)合，將美術(shù)課上得生動(dòng)活潑，收到了很好的教學(xué)效果。

一、借用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！比狈χ苯拥呐d趣會(huì)使學(xué)習(xí)變得枯燥，反之，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣，就能刺激大腦的興奮，保證對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效感知。

在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，往往一開(kāi)始就能激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力，引起他們對(duì)新授知識(shí)的渴求感。因此導(dǎo)入新課提示課題是關(guān)鍵的一環(huán)。多媒體教學(xué)能充分利用多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)美術(shù)第14冊(cè)《人類的朋友》一課時(shí)，我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集到各種動(dòng)物的圖片，上一堂網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課，學(xué)生在電腦上可以自由地觀察自己喜歡的各種動(dòng)物，而不需要跟著老師來(lái)被動(dòng)地認(rèn)識(shí)、觀察。他們不僅可以認(rèn)識(shí)動(dòng)物的外形特征，而且可以了解各種動(dòng)物的生活習(xí)性。一堂課下來(lái)，學(xué)生對(duì)各種動(dòng)物都有了一定的了解，這樣利用多媒體來(lái)教學(xué)，在同樣的45分鐘課堂中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，有效地提高了課堂效率。

二、借助多媒體教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察，提高賞析能力

觀察可以使學(xué)生較全面而完整地認(rèn)識(shí)事物的表面特征和本質(zhì)屬性，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系及其發(fā)展規(guī)律。在教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體指導(dǎo)觀察，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，而且有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以把教材、教師所講和學(xué)生思維三者整合在一起，從而有效地解決教材的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如在十六冊(cè)《變遷中的家園》一課中，學(xué)生往往勤于動(dòng)筆而懶于思考，結(jié)果只能事倍功半。試想，沒(méi)有認(rèn)識(shí)上的提高，又怎能分辨筆下的得失呢？因此，在講這一課時(shí)，先放映有關(guān)家鄉(xiāng)變化的錄像，然后選學(xué)生熟悉的景點(diǎn)放大，讓學(xué)生思考：（1）你對(duì)家鄉(xiāng)有哪些美好的印象？（2）你想象中的家園應(yīng)該是什么樣子？這樣學(xué)生在思考中對(duì)變遷中的家園有了新的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

三、利用多媒體教學(xué)進(jìn)行示范，掌握技法

美術(shù)課是一門直觀性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，由于受時(shí)間、空間的限制，老師往往不能將繪畫的步驟清晰、全面、及時(shí)有效地傳達(dá)給每一位學(xué)生，而影響了教學(xué)效果。如恰當(dāng)使用投影儀、幻燈片、錄像展示示范用筆的細(xì)微過(guò)程，使教學(xué)內(nèi)容更為直觀形象，這樣學(xué)生就能夠較快地進(jìn)入“狀態(tài)”。如在13冊(cè)《情感的記錄》一課中，我首先用一段視頻把不同的色彩展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生討論某一種色彩會(huì)使人聯(lián)想到什么樣的情感，如暖色系列會(huì)使人聯(lián)想到太陽(yáng)、火焰、熱血等，作品會(huì)給人一種溫暖、熱烈、活躍的感覺(jué)。如用冷色系列去表現(xiàn)，就會(huì)使人聯(lián)想海洋、藍(lán)天、冰雪、月夜等，給人以一種陰冷、寧?kù)o、深遠(yuǎn)的感覺(jué)。再利用實(shí)物投影儀，在展示臺(tái)上直接演示作畫的步驟、上色的技巧，這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)用筆技法的掌握，而且縮短了對(duì)色彩理解的過(guò)程，大大提高了課堂教學(xué)效率。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行欣賞，陶冶情操

美術(shù)屬于視學(xué)造型藝術(shù)范疇，要更好地培養(yǎng)美術(shù)鑒賞力、提高審美能力、陶冶高尚的情操，就離不開(kāi)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析。多媒體教學(xué)尤善展示直觀藝術(shù)形象，且不受空間限制。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞到古今經(jīng)典的美術(shù)作品，如再配上解說(shuō)與音樂(lè)，就可以起到了解內(nèi)容、理解意蘊(yùn)、渲染氣氛、調(diào)動(dòng)情感、啟發(fā)聯(lián)想的作用。例如，欣賞拉斐爾的《雅典學(xué)院》時(shí)，很難看清學(xué)者們的表情和動(dòng)作，而通過(guò)Authorware制作局部的放大鏡效果，就能清楚地觀賞到細(xì)微之處和動(dòng)作，以便觀察作者對(duì)不同學(xué)者的不同表現(xiàn)方式。最為重要的是利用放大鏡的移動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

五、使用多媒體教學(xué)進(jìn)行講評(píng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力

教育心理學(xué)告訴我們，要取得良好的教學(xué)效果，僅靠老師單方面的講授是不行的，必須及時(shí)注意學(xué)生的反饋信息，并根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，做到師生雙向交流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)。但在傳統(tǒng)教學(xué)中由于媒體制約，受作品視點(diǎn)、角度的影響，教學(xué)交流簡(jiǎn)單，無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，制約了學(xué)生對(duì)繪畫有關(guān)知識(shí)的掌握及其語(yǔ)言的表達(dá)。在美術(shù)教學(xué)中，利用實(shí)物投影儀參與作品講評(píng)是師生雙向交流、檢驗(yàn)教學(xué)成果、鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效手段。如在學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐課中，讓學(xué)生自己講評(píng)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥：說(shuō)說(shuō)作業(yè)中有哪些優(yōu)點(diǎn)？還存在哪些問(wèn)題？這樣學(xué)生都積極參與到評(píng)比中來(lái)，爭(zhēng)著發(fā)表自己的意見(jiàn)，課堂氣氛熱烈。在師生共同評(píng)析中，使評(píng)與被評(píng)學(xué)生都能知道作業(yè)中的可取之處與存在問(wèn)題，體驗(yàn)到成功的喜悅和明確的方向，在評(píng)析中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。

六、憑借多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生想象力，拓展思維