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高效課堂標(biāo)語(yǔ)范文第1篇

新課標(biāo)理念為高中英語(yǔ)教學(xué)指明了方向，為高中英語(yǔ)課堂高效教學(xué)提供了有力的保證。下面就如何在新課標(biāo)下抓高中英語(yǔ)課堂高效教學(xué)加以闡述。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n是實(shí)現(xiàn)課堂高效教學(xué)的關(guān)鍵

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。提高課堂教學(xué)水平就意味著把新的教學(xué)理念實(shí)踐到課堂教學(xué)中來(lái)，而上好課的前提是備好課。教師必須認(rèn)真而充分地備課，只有在此基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新和生成，才會(huì)有精彩高效的課堂呈現(xiàn)。備課過程中應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

1.1 備目標(biāo)

明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)高效性的重中之重。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。要從課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)等層面整體把握教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度全面把握教學(xué)目標(biāo)。

1.2 備教材

深入鉆研教材，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系等，其中了解教材結(jié)構(gòu)，教學(xué)目的和要求是教材處理的核心。

1.3 備學(xué)生

教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是真正的主體。因此在備課中，教師不僅要備教法，更要備學(xué)法。所謂備學(xué)法，就是備學(xué)生。教師在備課時(shí)，應(yīng)全面考慮學(xué)生的整體因素，努力尋找切合學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生興趣的最佳教法。只有如此才能最大可能地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體優(yōu)勢(shì)。

2.自主學(xué)習(xí)、合作探究是課堂高效教學(xué)的根本

2.1 英語(yǔ)課堂高效教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的三條原則

2.1.1 凡是學(xué)生通過努力自己能學(xué)會(huì)的，教師不教

教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)是使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的技能。對(duì)于他們能通過自學(xué)掌握的知識(shí)，教師就應(yīng)該放開手腳，充分相信學(xué)生的潛能。在教師科學(xué)的、必要的指導(dǎo)下讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，自主探索，并逐漸形成自學(xué)能力，不斷增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的信心。

2.1.2 凡能留做課堂實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，教師不占

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)是將知識(shí)內(nèi)化為自身素質(zhì)的過程。而這個(gè)內(nèi)化過程必須通過大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要堅(jiān)持以實(shí)踐活動(dòng)為主線的教學(xué)原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情景中學(xué)會(huì)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

2.1.3 凡是學(xué)生自己能做出結(jié)論的，教師不做

對(duì)于教學(xué)中一些權(quán)威的說法，如時(shí)態(tài)，句法等，教師往往習(xí)慣直接給出概念的定義，學(xué)生的任務(wù)只需記住就可以了。事實(shí)上，這種只重結(jié)果，不重過程的教學(xué)方式是不會(huì)取得理想的教學(xué)效果的。教師不妨換個(gè)做法，讓學(xué)生通過自己的積極思維得出結(jié)論，使他們學(xué)會(huì)從具體到抽象，從個(gè)性到共性的思維方式；使他們?cè)谒伎贾袑W(xué)習(xí)語(yǔ)言，在運(yùn)用中掌握規(guī)律。當(dāng)然，教師在其中適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和完善是必不可少的。

3.科學(xué)高效的作業(yè)練習(xí)和批改是課堂高效教學(xué)的有力保證

3.1 認(rèn)真研究作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)練習(xí)效果

課堂高效教學(xué)一定要認(rèn)真要研究作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)設(shè)計(jì)要多樣化、科學(xué)化?？蓪?shí)行分層選擇性作業(yè)。既有教師布置的作業(yè)，也要有學(xué)生自選的作業(yè)；既要有任務(wù)驅(qū)動(dòng)的作業(yè)，也要有師生共研的作業(yè)。要做到書面作業(yè)與口頭作業(yè)、操作作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合；學(xué)生獨(dú)立作業(yè)與教師指導(dǎo)作業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作作業(yè)相結(jié)合。要嚴(yán)格控制作業(yè)量，精選精練，提高實(shí)效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3.2 重視作業(yè)批改，注重學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

教師要注重作業(yè)的反饋功能，及時(shí)批改作業(yè)，從中獲得教學(xué)信息，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問題及教師的教學(xué)問題，并及時(shí)向?qū)W生反饋，改善教學(xué)行為。可采用學(xué)生自批自改、學(xué)生互批互改、教師全批全改等方式，也可采用要點(diǎn)指導(dǎo)和評(píng)語(yǔ)激勵(lì)等作業(yè)批改方式，對(duì)學(xué)有困難或?qū)W有余力的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和激勵(lì)實(shí)行作業(yè)面批，并在作業(yè)面批的過程中，加強(qiáng)師生情感交流和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)多元化策略是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段

高效課堂標(biāo)語(yǔ)范文第2篇

關(guān)鍵詞：新課 小學(xué) 語(yǔ)文

蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課堂的所有細(xì)節(jié)，而是在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況巧妙地在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的變動(dòng)?！闭n堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。盡管教學(xué)是一個(gè)開放變化的過程，隨時(shí)都會(huì)有意想不到的事情發(fā)生，但我們教師都要盡可能站在學(xué)生角度，并將其放在教學(xué)主體的位置去思考，要思學(xué)生所思所想，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、方法、過程以及每一個(gè)具體的細(xì)節(jié)進(jìn)行全面深入的思考探究，力爭(zhēng)將課堂教學(xué)過程運(yùn)籌于帷幄之中，盡可能把課堂生成納入自己的教學(xué)預(yù)設(shè)中來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

一、精心設(shè)計(jì)課程教案，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要根據(jù)大綱系統(tǒng)把握教材，熟練掌握教材的內(nèi)容，充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一：知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可，否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，要兼顧好、中、差三個(gè)層次，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也應(yīng)該各不相同，要避免一概而論。對(duì)于優(yōu)等生，我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。最終的目標(biāo)就是要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。為達(dá)到這一目標(biāo)，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平與思想水平來(lái)設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。在教學(xué)方式手段上，運(yùn)用多媒體教學(xué)也是構(gòu)建高效課堂的重要策略，要通過聲、光、色、形，將教學(xué)過程直觀地、形象地、生動(dòng)地作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，更要充分利用多媒體教學(xué)手段，在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，及時(shí)引入到教學(xué)情境中去。在教學(xué)過程中，再適時(shí)地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，提升教書育人的能力

實(shí)踐表明，豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是語(yǔ)文教師教好課的基礎(chǔ)，如教師漂亮的板書、生動(dòng)的描述、機(jī)智的引導(dǎo)、生動(dòng)的表情等等。當(dāng)然，光有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。新課標(biāo)指出，教師是科研者，那么，教師就要充分發(fā)揮自身的智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽標(biāo)新立異，敢于突破教材的限制，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新事物，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極參加校本教研活動(dòng)等，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，開闊自己的視野。只有這樣，教師所具有的學(xué)科專業(yè)功底才能如源源不斷的泉水，滋潤(rùn)著教學(xué)的生命；才能像撲面而來(lái)的春風(fēng)，讓學(xué)生感受到文化的芳香。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，知識(shí)更新的步伐更加緊湊，時(shí)代對(duì)老師的要求也更加嚴(yán)格，這就要求老師要不斷學(xué)習(xí)，全面提升自己的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代的要求，滿足教學(xué)的需要。

三、靈活的教學(xué)方法是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最好的狀態(tài)。學(xué)生也只有在輕松、和諧的課堂中，才能有更理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師應(yīng)善于運(yùn)用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。如：將學(xué)生常玩的游戲納入課堂教學(xué)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性；在授課語(yǔ)言上，多用描述性、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，慎用結(jié)論性、批評(píng)性的語(yǔ)言，同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多些熱情、親情，讓學(xué)生感覺到老師對(duì)自己的關(guān)愛和重視；課堂上，教師與學(xué)生之間要平等相處，不要以權(quán)威自居，當(dāng)學(xué)生中遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生一起討論，共同解決，特別要尊重學(xué)生的看法，容納不同的見解；教師還應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)境的空間設(shè)計(jì)，學(xué)生的座位不宜安排得過于死板，應(yīng)方便師生、生生之間的互動(dòng)，將每個(gè)學(xué)生置于自己的視野范圍內(nèi)，能夠靈活地與每位學(xué)生順暢交流，不讓一個(gè)學(xué)生脫離自己的視線。另外，在課堂時(shí)間管理和問題行為管理上，教師也應(yīng)該靈活安排：在時(shí)間管理上，要堅(jiān)持時(shí)間效益觀，把握最佳授課時(shí)段，優(yōu)化教學(xué)過程；保持適度信息，提高知識(shí)的有效性和學(xué)生的專注率，最大限度地減少時(shí)間的損耗；在問題行為管理上，要運(yùn)用先行控制的策略，事先預(yù)見學(xué)生可能出現(xiàn)的問題行為，對(duì)學(xué)生提出明確的行為標(biāo)準(zhǔn)， 保證正常的課堂氣氛，課堂的節(jié)奏也應(yīng)該是變化的。這就要求教師安排內(nèi)容要錯(cuò)落有致，分配時(shí)間要大體適當(dāng)，平緩中偶有，這樣，自然能提高教學(xué)的有效性。

總而言之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。語(yǔ)文教學(xué)的改革是一系列的行動(dòng)，涉及方方面面的工作，需要教師付出開創(chuàng)性的努力。我們已經(jīng)邁出了開創(chuàng)性的第一步，但是我們的研究還相對(duì)滯后，還有許多問題有待進(jìn)一步研究，創(chuàng)設(shè)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂，還需要語(yǔ)文老師們不斷探索、共同努力。

參考文獻(xiàn)

高效課堂標(biāo)語(yǔ)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)情境 教學(xué)細(xì)節(jié) 有效性

作為一名初中英語(yǔ)教師，面對(duì)剛剛告別小學(xué)的天真活潑的少年兒童，他們對(duì)新鮮事物有濃厚興趣又有其特有的不穩(wěn)定性，不能持久地對(duì)某一固定對(duì)象保持極其濃厚的興趣。一名合格的英語(yǔ)教師就要想方設(shè)法地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究。學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下通過自己的努力和親身的體驗(yàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)或信息，應(yīng)用知識(shí)或信息去解決問題，完成交際任務(wù)，從而在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中獲得語(yǔ)言知識(shí)，活用語(yǔ)言技能。經(jīng)過多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)是打造生動(dòng)有趣高效課堂的有效途徑。

1. 設(shè)學(xué)習(xí)情境，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

一個(gè)好的學(xué)習(xí)情境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常有幫助的，它能夠在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂趣。初一學(xué)生是一群好動(dòng)而又好奇的孩子，他們對(duì)新鮮的事物，鮮艷的顏色等等都充滿了好奇心，并且現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用無(wú)疑給傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂帶來(lái)了一定的沖擊。它將視頻和音頻融為一體，形象生動(dòng)、信息量大，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了賞心悅目的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。因此在教學(xué)中可以嘗試加入圖、文、聲、像等信息，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)內(nèi)容的單一方式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)，有趣的教學(xué)場(chǎng)景，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如在教授PEP4下冊(cè)教材第一單元內(nèi)容時(shí)，我就根據(jù)第一單元的教材內(nèi)容“Our school”來(lái)大膽的設(shè)計(jì)了場(chǎng)景：由于新學(xué)期剛開學(xué)，學(xué)生經(jīng)過了一個(gè)假期的休息，對(duì)學(xué)校已經(jīng)有點(diǎn)陌生了，湊巧的是這課又是圍繞校園里的事物來(lái)講的，于是我便把A部分的let’s learn教授地點(diǎn)放到了操場(chǎng)上。上課鈴響后，我?guī)е鴮W(xué)生到了操場(chǎng)上，借著帶他們重新回溫我們的校園為主題，進(jìn)行了游園活動(dòng)。根據(jù)這個(gè)思路，我先后帶著學(xué)生參觀了食堂，教授了canteen；逛了花園，教授了garden；參觀了圖書館，教授了library等等。本來(lái)以為會(huì)擔(dān)心紀(jì)律的問題而影響到室外課的教學(xué)效果，但是讓我感到驚喜的是，學(xué)生雖然很興奮，但是學(xué)的卻是非常認(rèn)真。由于學(xué)的話題是自己每天生活與學(xué)習(xí)的校園，并且能夠在現(xiàn)實(shí)事物中學(xué)單詞，學(xué)生的興趣都很濃厚，學(xué)的效果超乎了我的預(yù)料，這更讓我堅(jiān)信了：不管是詞匯新授課，或是對(duì)話操練課，這都需要一個(gè)情境的創(chuàng)造。為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)場(chǎng)景，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2. 堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，打造有效的英語(yǔ)課堂

“活動(dòng)化教學(xué)”是英語(yǔ)教師常用的一種學(xué)習(xí)方式，“以活動(dòng)為中心”、“以活動(dòng)促語(yǔ)言發(fā)展”是英語(yǔ)課堂教學(xué)中一個(gè)重要的指導(dǎo)思想。讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“學(xué)”中玩也一直是我的目標(biāo)。在以前剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候，一味地以為只有通過做游戲才能讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容，或許是低估了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計(jì)時(shí)，整堂課都是活動(dòng)游戲，真可謂煞費(fèi)苦心，絞盡腦汁，課后卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握不盡人意，與教師設(shè)計(jì)游戲的初衷相距甚遠(yuǎn)。雖然氣氛活躍了，但是教學(xué)目的卻沒有達(dá)到，這讓我意識(shí)到了不能僅僅停留在激發(fā)學(xué)生的興趣上，還要落實(shí)“雙基”，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好知識(shí)基礎(chǔ)和基本技能基礎(chǔ)。

我認(rèn)為做任何一件事情都要把握好一個(gè)度，英語(yǔ)課中的游戲也不例外。第一要適時(shí)、適度。不是每個(gè)環(huán)節(jié)都需要游戲來(lái)輔助教學(xué)的，這在我們?cè)O(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候就要把好關(guān)，做到適度，而不盲目。并且教師在課堂上展示教具的時(shí)間要恰當(dāng)。如果教師過早地出示教具，則容易分散學(xué)生的注意力。當(dāng)然也要避免一閃而過。教具的運(yùn)用也要適度。如果教師一味地追求生動(dòng)和豐富的教學(xué)形式，把課堂變成展覽館、動(dòng)畫觀摩或音樂會(huì)，必然是舍本逐末影響課堂教學(xué)的效果。第二要保持新穎。新穎的教具及游戲能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。我自己就深有體會(huì)，如果經(jīng)常拿著一個(gè)盒子，提問What’s in the box？讓學(xué)生做猜測(cè)游戲。一開始學(xué)生很好奇，但重復(fù)幾次，特別每次看到一個(gè)相同的盒子，孩子們感到索然無(wú)味。從他們毫無(wú)新奇的眼神中，我發(fā)現(xiàn)教具及游戲的一成不變，容易讓學(xué)生們厭煩，這需要我們時(shí)刻保持一顆積極創(chuàng)作的心來(lái)豐富自己的游戲資源庫(kù)。如同樣是box ，在教學(xué) How many can you see？時(shí)，我把大小不等的盒子套在一起，讓學(xué)生猜一猜 How many boxes can you see？大盒套小盒，學(xué)生興趣十足，既操練了句型又活躍了氣氛。

綜上所述，這就要求我們的英語(yǔ)課堂不能浮于表面的熱鬧。如果整堂課陷入游戲，說唱、聽指令做動(dòng)作、句式操練等頻繁地切換中，學(xué)生的注意力就會(huì)放在游戲、活動(dòng)的表面，并不能真正領(lǐng)悟教師寓教于“樂”的意圖。作為一名英語(yǔ)教師，我們要知道興趣只是一種更好的學(xué)習(xí)的手段，而并不是最終的目的。我們最終的目的是要讓學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到語(yǔ)言的輸出能力。這樣才符合新課標(biāo)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。

3. 學(xué)細(xì)節(jié)，為有效課堂添磚加瓦

俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗”。教學(xué)中的細(xì)節(jié)也同樣起著至關(guān)重要的作用。也可以說是教學(xué)過程中細(xì)枝末節(jié)影響教學(xué)效果。透過課堂現(xiàn)場(chǎng)的一些教學(xué)細(xì)節(jié)，就能看出一個(gè)教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧。從教以來(lái)，我聽過多次很精彩的公開課，開課的教師們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)思路時(shí)，總是非常注重細(xì)節(jié)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接也是精心設(shè)計(jì)，或自然過渡，或創(chuàng)意十足，總能讓我耳目一新。我對(duì)自己的教學(xué)細(xì)節(jié)主要從關(guān)注表?yè)P(yáng)開始。

每個(gè)人都喜歡自己受表?yè)P(yáng)，小至幾歲的孩子，大到白發(fā)蒼蒼的老人。所以在我的課堂上我從來(lái)不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。從細(xì)微處尋找孩子們的閃光點(diǎn)，然后放大，以此在班級(jí)上給予表?yè)P(yáng)。這里有個(gè)實(shí)例讓我印象很深刻：我有一個(gè)學(xué)生，他的英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，平時(shí)課堂上不認(rèn)真聽講，愛講話，作業(yè)不按時(shí)交。剛開始接觸他的時(shí)候我很是頭疼，他在課堂上搗亂，我只是一味生氣地批評(píng)他，那時(shí)在我看來(lái)他沒有一個(gè)地方值得我表?yè)P(yáng)。但是后來(lái)的一次細(xì)節(jié)事件讓我大大改觀了。有次上英語(yǔ)課，我讓他站起來(lái)讀一個(gè)新授單詞，他讀對(duì)了，讓我很高興，于是我便夸大他的進(jìn)步，在班級(jí)里大大的表?yè)P(yáng)了他一番，說他這段時(shí)間進(jìn)步很快，課堂表現(xiàn)很積極，希望我們班其他學(xué)生能夠向他學(xué)習(xí)，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。他感覺有點(diǎn)害羞了，但是從那以后在課堂上表現(xiàn)卻更加自信，也更加活躍了。這個(gè)學(xué)期開學(xué)以來(lái)，他一直保持的進(jìn)步速度讓我驚訝，不僅作業(yè)按時(shí)交了，并且正確率大大提高了，課堂上總是坐得很端正，認(rèn)真聽講，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我總是感到很欣慰。學(xué)生并沒有優(yōu)差之分，他們的好與壞只是在我們教師的一念之間。這樣的表?yè)P(yáng)我相信是永遠(yuǎn)不會(huì)嫌多的。

今天的課堂教學(xué)，再也不是一味“師問生答”的模式化教學(xué)。在新課程下，影響課堂有效性的現(xiàn)象和問題還有很多，如教師的自身素質(zhì)和教研水平是否能夠接受挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)是否隨意和盲目；任務(wù)型教學(xué)的真正理念是否運(yùn)用在新課堂中；任務(wù)型教學(xué)和其他教學(xué)方法的關(guān)系如何處理等等。作為一名一線的教師，應(yīng)該在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)問題，尋求策略，增進(jìn)教學(xué)效果，把思考的快樂給予學(xué)生，發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的智力，把握時(shí)機(jī)，精心呵護(hù)教學(xué)中閃現(xiàn)出的靈機(jī)一動(dòng)，激活學(xué)生思維的源泉，學(xué)生就會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

高效課堂標(biāo)語(yǔ)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)并且有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，想方設(shè)法使越來(lái)越多的學(xué)生由苦學(xué)者變?yōu)楹脤W(xué)者和會(huì)學(xué)者，在學(xué)中樂、樂中學(xué)。因此指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)習(xí)的困難和阻力，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心，是防止分化掉隊(duì)的重要一環(huán)。下面談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)上的一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動(dòng)力

學(xué)法指導(dǎo)的主要途徑是課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中我經(jīng)常采用唱歌法、游戲法、幽默法、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境法、直觀法、簡(jiǎn)筆畫法、電教法和記憶法等多種教學(xué)方法，使教學(xué)形式多樣化，并且知識(shí)性與趣味性和諧統(tǒng)一。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑之一是讓學(xué)生感到學(xué)有所得。每上一節(jié)課我們都要有明確的教學(xué)目的和切實(shí)可行的要求，讓學(xué)生課課有收獲，節(jié)節(jié)有進(jìn)步。同時(shí)在具體的課堂教學(xué)中我們要努力做到導(dǎo)入新穎別致，有吸引力；課堂中有，使學(xué)生心境不衰；結(jié)尾有余味，使學(xué)生產(chǎn)生“想知后事如何，且聽下回分解”的欲望，從而使學(xué)生在40分鐘的時(shí)間里自始至終具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化教學(xué)過程

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)的初級(jí)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本身就是教學(xué)工作的一項(xiàng)任務(wù)，它是幫助學(xué)生形成和掌握高效學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。（1）用英語(yǔ)思維。成功的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，不會(huì)經(jīng)常地借助翻譯，而是積極地用英語(yǔ)進(jìn)行思維。因此教師要堅(jiān)持課堂教學(xué)交際化，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，盡量設(shè)置情景將學(xué)生完全“浸泡”在英語(yǔ)里。（2）課堂發(fā)言，聲音響亮。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，除了性格及習(xí)慣等因素外，凡英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生都不善開口，更不要說語(yǔ)言連貫了。我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言時(shí)聲音洪亮，這樣有助于正確地思維，有助于培養(yǎng)表達(dá)能力，使他們很快地看到自己的學(xué)習(xí)成效，進(jìn)而激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。（3）預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的好方法。通過預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生明白自己是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)的思考者和創(chuàng)造者。教師要向?qū)W生提出預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法、速度和應(yīng)達(dá)到的要求，并嚴(yán)格檢查，勤于指導(dǎo)。（4）勤做筆記，勤做總結(jié)。 俗語(yǔ)說：“好記性不如爛筆頭?！苯虒W(xué)中教師應(yīng)要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，在課堂上勤做筆記。此外，我們還應(yīng)及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理所學(xué)知識(shí)的能力。每單元學(xué)完后，要求學(xué)生進(jìn)行全面整理，整理課本、筆記和練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，將所學(xué)的零散知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系進(jìn)來(lái)，按知識(shí)的規(guī)律進(jìn)行歸類，使知識(shí)系統(tǒng)化。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是在教學(xué)思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。它能反映教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)過程趨向于高效、有序狀態(tài)。從聽課看，老師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上下了很大功夫，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入到鞏固練習(xí)，能把訓(xùn)練穿插在新授教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)到哪就練到哪。這樣能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使教學(xué)過程最優(yōu)化。

三、要重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，力求使課堂英語(yǔ)化

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的單詞和句型少，但我們應(yīng)該堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，教師完全可以借助于直觀手段來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具，為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾。

四、巧設(shè)疑，勤訓(xùn)練

思維從問題開始，又深入到問題之中，沒有問題和任務(wù)，就不會(huì)產(chǎn)生積極性的思維活動(dòng)。因此教學(xué)的第一步，教師在授課中就要不斷地設(shè)置疑點(diǎn)，設(shè)置思考題。通過提問，可以把學(xué)生帶入一種“問題情境”，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，求知欲強(qiáng)烈的學(xué)生能積極主動(dòng)地探索知識(shí)。當(dāng)然學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕能夠奏效的，而是一個(gè)日積月累的漸進(jìn)過程。教師必須抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，充分利用教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，同時(shí)輔以適量的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，每節(jié)課結(jié)束后都應(yīng)該配以一定的練習(xí)，但練習(xí)的設(shè)計(jì)要精心篩選，題型要靈活多樣。從而使學(xué)生的發(fā)散思維得到運(yùn)用和強(qiáng)化，使學(xué)生養(yǎng)成善于進(jìn)行分析和綜合評(píng)價(jià)的思維習(xí)慣。

高效課堂標(biāo)語(yǔ)范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 英語(yǔ) 高效課堂

只有保證英語(yǔ)課堂的高效才能保證英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，要想實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的成功，就要激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力。課堂是連接老師“教”和學(xué)生“學(xué)”的橋梁，在新課標(biāo)更加高的要求下，只有學(xué)會(huì)把英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)地更加巧妙，才能擺脫以往課堂的低效率，打造出高效的課堂，保證學(xué)生英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

一、深入地解析英語(yǔ)新課改教學(xué)才能有的放矢

1.重視學(xué)生的素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言的實(shí)際價(jià)值

過去的英語(yǔ)課程過分的重視詞匯和語(yǔ)法的死記硬背，忽略對(duì)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的培養(yǎng)。新課改強(qiáng)調(diào)要從小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣、自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。語(yǔ)言不僅僅是我們?nèi)伺c人之間交流的工具，也是一個(gè)人的思維工具。新課改要求要在理解的基礎(chǔ)上記憶，切記死記硬背，違背實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)教育的初衷。

2.評(píng)價(jià)方式更加優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的部分，沒有教學(xué)評(píng)價(jià)就不是完整的教學(xué)活動(dòng)。教師通過教學(xué)評(píng)價(jià)了解學(xué)生的近期學(xué)習(xí)情況，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)進(jìn)行一次檢查，以便更好的調(diào)整自己的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新課改要求下，小學(xué)英語(yǔ)實(shí)施多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能僅僅注重分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)，更注重學(xué)生在實(shí)際中對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用。

3.注重培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

“興趣是最好的老師”。新課標(biāo)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的重要性，只有有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力才會(huì)特別大。我們大家都知道，小學(xué)生年齡小，對(duì)新鮮事物很感興趣，但是這種興趣的持久力并不長(zhǎng)，因此，新課標(biāo)要求，英語(yǔ)教師要努力吃透教材，使學(xué)生的這種新鮮感一直存在，維持他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。

二、多管齊下，打造英語(yǔ)高效課堂

1.全面了解學(xué)生，做好學(xué)情的分析

全面了解學(xué)生可以為教師的備課工作以及教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)研討的主要問題針對(duì)的都是學(xué)生群體。除此，好的教學(xué)設(shè)計(jì)必須要有很強(qiáng)的針對(duì)性，這是全面了解學(xué)生才能做到的。否則，教學(xué)活動(dòng)無(wú)法順利開展，課堂上效率低下，違背新課標(biāo)的要求。

2.備課態(tài)度要認(rèn)真，內(nèi)容要充實(shí)

在新課標(biāo)的要求下，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)老師的備課工作要求很嚴(yán)格，備課目標(biāo)不僅要能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也注重師生之間的互動(dòng)過程。因此，備課的形式要靈活多樣，使每位學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)和老師的互動(dòng)。教學(xué)要想順利開展必須要認(rèn)真?zhèn)湔n，俗話說“磨刀不誤砍柴工”，花多點(diǎn)的時(shí)間和精力去備課，并不會(huì)耽誤課堂上知識(shí)的傳授。

3.靈活的導(dǎo)入新課內(nèi)容

在每一節(jié)新內(nèi)容講授之前，導(dǎo)入新渴望是必須的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是范圍場(chǎng)重要的一環(huán)，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要求老師要根據(jù)學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握程度來(lái)設(shè)計(jì)，既要符合學(xué)生的實(shí)際情況，也要新穎，是學(xué)生樂于接受，更加有興趣學(xué)習(xí)心得知識(shí)。比如，上節(jié)課學(xué)習(xí)同學(xué)之間問好的英語(yǔ)，上課之前可以利用一點(diǎn)時(shí)間讓同學(xué)們之間相互問好，活躍了課堂氣氛，也復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容。如果，沒有設(shè)計(jì)好課程的導(dǎo)入，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，對(duì)舊知識(shí)也會(huì)選擇性的遺忘了。

4.創(chuàng)造最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，語(yǔ)言環(huán)境很重要，在中國(guó)，我們沒有說英語(yǔ)的環(huán)境，在課堂上有的同學(xué)可能會(huì)帶著應(yīng)付老師的心理去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，英語(yǔ)教師就要積極創(chuàng)造英語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生自然地融入進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。這要求英語(yǔ)教師首先從自身做起，上課盡量用學(xué)習(xí)過的英語(yǔ)單詞和同學(xué)交流，同學(xué)們也就會(huì)主動(dòng)的用英語(yǔ)交流，這樣就在無(wú)形中提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境所使用的語(yǔ)言更符合英語(yǔ)這門課程的特殊需求，是學(xué)生置身其中，更接近英語(yǔ)大環(huán)境，豐富關(guān)于英語(yǔ)的知識(shí)背景，這樣下來(lái)，學(xué)生們?cè)诓恢挥X中學(xué)到很多所知識(shí)，快樂的享受著其中的樂趣。

5.創(chuàng)建豐富多彩的課堂活動(dòng)

課堂教學(xué)是師生之間互動(dòng)完成的，這種語(yǔ)言性課程如果老師一味的單方面向?qū)W生講授，學(xué)生聽得枯燥無(wú)味，老師講的口干舌燥，反而對(duì)課堂效率的提高起反作用。這就要求英語(yǔ)教師要設(shè)立一些豐富多彩的課堂情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。比如，教師做動(dòng)作，學(xué)生猜單詞，或者分小組進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，不僅活躍了課堂氣氛，因?yàn)樵黾恿藢W(xué)生對(duì)所用單詞的熟悉程度。也可以利用教室內(nèi)的一些物質(zhì)教學(xué)設(shè)施，比如卡片、投影儀、實(shí)物、音響等，寓教于樂，學(xué)生會(huì)學(xué)的更好，記得更牢。

6.客觀、全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)

在課堂上難免會(huì)有提問的環(huán)節(jié)，在提問的過程中，可能有的同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)一種新的語(yǔ)言接受起來(lái)比較吃力，就會(huì)回答的不是很準(zhǔn)確，在這個(gè)時(shí)候也不能打擊這位同學(xué)的積極性，應(yīng)該繼續(xù)鼓勵(lì)，對(duì)于基礎(chǔ)弱的同學(xué)能開口回答問題向前面筋一大步了。要通過是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多說，英語(yǔ)只有常說、多說才能掌握好。此外，老師不僅要對(duì)，學(xué)生在回答有關(guān)題目時(shí)的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，也要對(duì)課堂上積極表現(xiàn)、有良好品格的人進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣可以帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好班級(jí)環(huán)境。

7.課后積極總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題

新課標(biāo)要求學(xué)生要進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，教師也要在課后積極總結(jié)自己的教學(xué)過程，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)思路，保證以后的教學(xué)質(zhì)量能有所提高。作為老師，要想成功就要在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)結(jié)束后都要反思自己的成敗，才能使以后的教學(xué)過程更加順利，才能對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有所幫助。在課后，英語(yǔ)教師也要開動(dòng)腦筋，想一些帶有創(chuàng)意性的教學(xué)方案，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

自從我們國(guó)家實(shí)施新課改，新課標(biāo)的教學(xué)理念為小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)的發(fā)展提供了新的契機(jī)。由于教學(xué)過程的復(fù)雜多變，迄今為止也沒有萬(wàn)能的教學(xué)模式，因此，要想打造高效的課堂就要完善自身，學(xué)會(huì)因材施教，辯證地看待問題，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造高效的教學(xué)課堂，切實(shí)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力，最終能實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)與人交流。

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