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筍崗中學(xué)范文第1篇

她的性格和我一樣，好勝。我們應(yīng)為這個(gè)特點(diǎn)經(jīng)常吵架。不知度過(guò)多少個(gè)“春秋”才會(huì)改變呢？有一次，我忘帶涂改帶，向她借。那時(shí)我們有誤會(huì)，可當(dāng)時(shí)我急的像熱鍋上的螞蟻，沒(méi)辦法，我還以為她會(huì)幫我的，可誰(shuí)知道我那天真的想法被她給破了。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她原來(lái)是個(gè)那么小氣的人。我耍著小孩脾氣暗地里對(duì)自己說(shuō)“不要在和小氣鬼玩了。”她還有一句口頭禪“吵屁呀！”是不是一個(gè)刁蠻難纏的人。最好不要惹她，否則（哈……哈……）又得聽(tīng)講座了。她就會(huì)說(shuō)“你吵屁呀！”是不是不文明呢？那是當(dāng)然的。誰(shuí)要是惹到她，她就會(huì)使用她的絕招，分三八線，

過(guò)界者“打”。

她喜歡童話故事，是不是可以看出她的可愛(ài)和天真呢？要是這樣想的話，你就錯(cuò)了，同時(shí)她還熱愛(ài)武俠卡通，就連書(shū)皮也是“母夜叉”的。仿佛這里注滿(mǎn)了她的生命。有時(shí)，我覺(jué)的她上輩子是不是男生。不止這個(gè)原因，同時(shí)她脫下眼鏡，也失了幾分姿色。

雖然，她有著種種缺點(diǎn)。可她本性是好的，有時(shí)還有一些人情觀。前天，我去看病?；氐綄W(xué)校時(shí)，都差不多放學(xué)了。所以，作業(yè)全然不知。然而在這個(gè)時(shí)候，她伸出援手來(lái)幫我，將作業(yè)拿給我看并解釋給我聽(tīng)，我很感動(dòng)她能幫我。她的英語(yǔ)也很棒。有時(shí)，我不懂的，得問(wèn)她。不過(guò)得看天時(shí)、地利、人和。她有時(shí)也很驕傲，我希望她能改。

盡管如此，我覺(jué)得我們還是能當(dāng)好朋友的，因?yàn)槲覀冇泄餐恼Z(yǔ)言。我們有一樣的性子，還喜歡捉弄人，之后還一起笑。她還很喜歡靠在我的背上，可我卻不喜歡這樣。我們要在一起學(xué)習(xí)，一起玩耍。

筍崗中學(xué)范文第2篇

數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活生產(chǎn)聯(lián)系緊密．也可以說(shuō)，數(shù)學(xué)是從生活中來(lái)，并不斷發(fā)展推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步的．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用數(shù)學(xué)特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，單靠教師的一張嘴是不夠的，而多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)具有圖文并茂、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，能夠?yàn)榻虒W(xué)創(chuàng)設(shè)豐富的情境，教師要利用信息技術(shù)的這種優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展．例如，在講“三角形中位線的性質(zhì)定理”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)其中的難點(diǎn)內(nèi)容．如，在證明“順次連接四邊形四邊中點(diǎn)所得到四邊形為平行四邊形”這個(gè)命題時(shí)，教師可以利用幾何畫(huà)板進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，為學(xué)生展示不同的四邊形，進(jìn)行相關(guān)操作，使學(xué)生直觀上看到得到的四邊形就是平行四邊形．在教師進(jìn)行演示之后，可以具體某一個(gè)四邊形，利用幾何畫(huà)板再次進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察在拖著四邊形一個(gè)頂點(diǎn)在平面內(nèi)緩慢移動(dòng)的過(guò)程中，四邊形的形狀與對(duì)角線的變化的關(guān)系，教師可以利用幾何畫(huà)板的測(cè)算長(zhǎng)度及角度的功能測(cè)出兩條對(duì)角線的長(zhǎng)度關(guān)系、兩對(duì)角線夾角度數(shù)對(duì)于四邊形形狀的影響．在情境展示后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)理解證明此觀點(diǎn)(略)．

二、利用信息技術(shù)手段，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多知識(shí)的抽象性是很強(qiáng)的，因此，利用信息技術(shù)手段把抽象的內(nèi)容演示給學(xué)生，可以促進(jìn)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)效率．教師要把教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)手段進(jìn)行整合，利用計(jì)算機(jī)將教學(xué)內(nèi)容加工成文字、圖形、影像資料，通過(guò)生動(dòng)的演示，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)．例如，在講“等腰三角形”時(shí)，對(duì)于等腰三角形三線合一的理解，抽象性很強(qiáng)，學(xué)生理解起來(lái)有難度，如果教師利用計(jì)算機(jī)和幾何畫(huà)板中的軟件，在大屏幕中作斜三角形ABC及其角A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動(dòng)點(diǎn)A，利用軟件功能，此時(shí)ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化．在移動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點(diǎn)A，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合．這樣，利用信息技術(shù)進(jìn)行演示，學(xué)生能夠理解有關(guān)概念．同時(shí)，在演示過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果顯著．

三、利用信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容