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大學(xué)生畢業(yè)生個人總結(jié)范文第1篇

從7月2號離開大學(xué)校園，正式奔向工作崗位已經(jīng)近400天了，我也應(yīng)該總結(jié)一下畢業(yè)后這一年來的工作、生活，發(fā)現(xiàn)自己有哪些成長、自己還有哪些不足，今后應(yīng)該想那個方向努力。

驀然回首，清閑而略帶無聊的工作。7月2號離開校園，經(jīng)過簡單的入職培訓(xùn)后7月29號工業(yè)新區(qū)管委會黨工部組織科暫時落腳，8月1號到黨工部勞動保障科入職，10月中下旬調(diào)到經(jīng)濟發(fā)展局，經(jīng)過3周的經(jīng)發(fā)局綜合科靜坐，11月中旬到統(tǒng)計中心入職至今。每天8:30上班，下午5點下班，一復(fù)一日重復(fù)性的工作，周末由以前的單休變成現(xiàn)在的雙休。長的空閑時間沒有，零碎的空閑時間有一大把，除了工作就是漫無目的在網(wǎng)上閑逛。工作雖然有些無聊，但是相對來說還是不錯的，沒用硬性工作任務(wù)，大部分靠自我約束工作，忙的時候偶爾加班，空閑的時候上班時間也可以整天網(wǎng)上閑逛，一半的時間處在邊工作邊玩的狀態(tài)。一起來的十多個小伙伴相處非常融洽，新認識的同事也各有特點，詼諧幽默的曉慶“姐姐”、不時來個冷幽默的隋大記者，一心想趕緊找個相愛的人結(jié)婚的老黃同志等等，保留一個玩心的科長，工作認真負責(zé)體并且貼下屬的幾個局長，輕松地工作氛圍，一切都是那么的自然。

生活似乎讓我過的有點糟。工作慢慢上手，業(yè)務(wù)慢慢練。空閑時間多了，每天晚上6點到11點、周末時間，除了在網(wǎng)上閑逛就是閑逛，看電視劇、看新聞，聊天、刷微信，整天抱怨自己過著不該屬于自己這個年紀該有的生活，期盼著充實有、有激情的生活，但是至今還未找到應(yīng)該如何才能過得有意義，也許人就是這樣，清閑的時候就希望折騰，折騰的時候又期盼著清閑。

畢業(yè)一年多了，你們過得怎么樣呢？有的抱怨著工作，待遇低、工作累，準備隨時跳槽，有的在繼續(xù)堅守著工作崗位；有的“我勒個去”一星期只上七天班，有的清閑的學(xué)學(xué)吉他，計劃著向理想的工作邁進，有的干著充實而有意義的工作；有的過著宿舍-辦公室-廁所三點一線的生活，生活工作范圍可以用半徑5公里的圓圈覆蓋，有的天南海北，已經(jīng)跑遍了大半個中國；有的還在象牙塔里攻讀更高的學(xué)歷，倘佯在知識的海洋，有的卻在抱怨大學(xué)學(xué)的知識跟現(xiàn)在工作一點關(guān)系也沒有；有的已經(jīng)結(jié)婚生子，有的正處在熱戀之中，有的尚且單身；有的月薪已經(jīng)過萬，有的月薪只有兩千。

大學(xué)生畢業(yè)生個人總結(jié)范文第2篇

又到了畢業(yè)季，學(xué)校的時光固然美好，但是也是要向前看啊!你的2021應(yīng)屆畢業(yè)生個人鑒定范文寫好了嗎?下面由小編幫你精挑細選了2021應(yīng)屆畢業(yè)生個人鑒定范文，希望能幫到你哦!

2021應(yīng)屆畢業(yè)生個人鑒定范文一悄然溜走的歲月，轉(zhuǎn)瞬即逝的年華。曾有的美好，今朝的夢。懷想是因為離別的鐘聲已經(jīng)敲響。大學(xué)，我以拼搏的汗水洗凈了知識的塵埃，卻忘記到了作別的長亭，離去的碼頭。暮然回首，得失之間。惆悵與歡悅羈絆著前行的心。惟有追憶，方覺擁有的永恒!

收獲是對奮斗的饋贈，四年的點點匯集，四個春夏秋冬的孜孜以求，日以夜繼的孤身書海，心領(lǐng)神會的傾聽慧語，兢兢業(yè)業(yè)的投身事業(yè)，我學(xué)會了珍惜，懂得了追求。失去，是因時間的無情與付出的匱乏而酸楚，。獨思的天性，丟失了對智慧的交流，對精華的吸收。

時光已逝，良晨難在，獲取超于失去，何樂而不為，大學(xué)畢業(yè)生簡短的自我鑒定。憧憬，是因為新的夢想在開啟斗士的豪情!

2021應(yīng)屆畢業(yè)生個人鑒定范文二本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力,待人熱情、真誠.工作認真負責(zé),積極主動,能吃苦耐勞;喜歡思考,虛心與人交流,以取長補短.有較強的組織能力、實際動手能力和團體協(xié)作精神,能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境,并融合其中;社會責(zé)任感強,踏實肯干,主動爭取鍛煉機會.不斷地完善自己,提高自身素質(zhì).在學(xué)好專業(yè)課與公共課的基礎(chǔ)上,還閱讀了大量的課外書籍,不斷地增加新知識,陶冶情操、開拓視野.不僅如此,本人還積極參加社會實踐活動,和各種文體活動,培養(yǎng)了本人一定的組織與社交能力.本人熱愛籃球、羽毛球、跑步、下棋、唱歌.所謂人無完人,目前本人發(fā)現(xiàn)自己有時候地確很難控制自己地情緒,很多時候處理事情有點感情用事, 不夠理性.經(jīng)過仔細分析,本人發(fā)現(xiàn)這是由于自制能力不夠造成地,本人決定在以后地學(xué)習(xí),生活中克服這個毛病.做一名優(yōu)秀地大學(xué)生.

2021最新大學(xué)生自我鑒定200字三在校期間擔任學(xué)院團委副書記，擔任浙江省優(yōu)秀社團負責(zé)人，擔任學(xué)校社團聯(lián)合會社團管理中心主任。曾多次帶領(lǐng)團隊完成社會實踐，包括調(diào)研項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，曾多次起草策劃校際活動，影響效果良好，得到多數(shù)媒體報道。成績優(yōu)秀，學(xué)科基礎(chǔ)扎實，獲得學(xué)校二等獎學(xué)金。大學(xué)期間的學(xué)習(xí)工作，拓寬了知識面，提高了各方面的能力，具備較好的溝通能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、團隊合作精神和責(zé)任心。熱衷奮斗事業(yè)的同時提高自身的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部、學(xué)生黨員。

2021年大學(xué)生自我鑒定200字四珍貴的大學(xué)生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

學(xué)習(xí)成績不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度;其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力;再有就是懂得了運用學(xué)習(xí)方法同時注重獨立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會"方法"，做事情的方法。在學(xué)習(xí)時，以"獨立思考"作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認為這對于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。

大學(xué)生畢業(yè)生個人總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)生 就業(yè)價值取向 實證研究

就業(yè)是民生之本，針對當前錯雜復(fù)雜的經(jīng)濟形勢，總理強調(diào)“就業(yè)‘穩(wěn)’，中國經(jīng)濟大的基本面就能‘穩(wěn)’”。大學(xué)生就業(yè)是就業(yè)工作的重中之重，作為建設(shè)人力資源強國和創(chuàng)新型國家的主力軍，大學(xué)生的就業(yè)價值取向?qū)τ谧陨砟芊癯晒蜆I(yè)、人生價值觀形成及社會核心價值構(gòu)建具有重要而深遠的意義。近年來社會政經(jīng)形勢正發(fā)生深刻變革，處于時代洪流中的大學(xué)生就業(yè)價值取向又有著什么樣的變化值得探究，本文研究數(shù)據(jù)來源于重慶某高校2011年-2015年連續(xù)五年針對應(yīng)屆畢業(yè)生在校期間的就業(yè)價值取向進行的調(diào)查研究，力求對大學(xué)生就業(yè)價值取向的變化趨勢進行梳理，對如何引導(dǎo)大學(xué)生樹立起科學(xué)合理的就業(yè)觀和價值觀進行一些探索。

一、數(shù)據(jù)來源的描述性分析

大學(xué)生就業(yè)價值取向是指大學(xué)生在就業(yè)全過程中表現(xiàn)出來的看法、行為及心態(tài)等，包括就業(yè)前的準備階段，此時的就業(yè)價值取向是基于之前學(xué)生個體所接受的教育、經(jīng)歷的實踐、家庭的影響及自己的判斷等多方面因素綜合作用而產(chǎn)生。其特點是相對穩(wěn)定、主觀意識較強烈，對就業(yè)行為的指導(dǎo)性較強。就業(yè)過程中的就業(yè)價值取向因為受到畢業(yè)生在就業(yè)實踐不斷碰撞、與用人單位不斷博弈、社會資本（主要為父母等親朋好友）持續(xù)作用的影響，會處在動態(tài)調(diào)適的過程中，從而較難進行定量測量分析。而就業(yè)完成后的就業(yè)價值取向則是對就業(yè)前序行為的總結(jié)和梳理，其更多的是職業(yè)觀的前身和雛形，對于分析解釋就業(yè)行為作用偏弱。因此，本次調(diào)查的對象主要針對即將進入就業(yè)季實戰(zhàn)的“準”應(yīng)屆畢業(yè)生，力求通過數(shù)據(jù)分析從而得出對價值取向變化趨勢的定量梳理。

本次調(diào)查自2013年開始，連續(xù)3年對重慶交通大學(xué)三年級下學(xué)期學(xué)生進行“畢業(yè)生就業(yè)意向問卷調(diào)查”，調(diào)查采用無記名紙質(zhì)問卷調(diào)查的方式，發(fā)放及回收樣本數(shù)如下表：

表 問卷樣本回收情況

問卷將大學(xué)生就業(yè)價值取向分解為若干顯性維度的表達，主要核心包括地域、薪酬、單位性質(zhì)、影響擇業(yè)的因素、自身對就業(yè)的影響等方面。

二、畢業(yè)生就業(yè)價值取向趨勢的實證分析

（一）畢業(yè)生就業(yè)方式的變化趨勢。

對就業(yè)方式的意愿（見圖1）調(diào)查結(jié)果顯示，整體看畢業(yè)生就業(yè)方式的選擇比較務(wù)實，在大學(xué)生就業(yè)形勢整體較為嚴峻的態(tài)勢下，畢業(yè)生選擇“在畢業(yè)前落實就業(yè)單位”的比例近三年來一直保持60%左右的比例，成為畢業(yè)生就業(yè)的最主要的方式，這反映了地方普通高校學(xué)生就業(yè)的特征。而在2015屆畢業(yè)生中間，選擇“若無理想單位，則暫不就業(yè)”的比例達9.47%，較前兩年有明顯增長，可見隨著“90后”逐漸成為畢業(yè)生主力，就業(yè)中的理想訴求被重視，這個現(xiàn)象值得重視。選擇“邊考研，邊找工作”和“一直考研并放棄找工作”兩個選項的同學(xué)均超過了20%，這部分學(xué)生其實均將考研列為首要選項，但是大部分學(xué)生的考研決心尚不夠堅定，現(xiàn)實中因為這種想法而先簽單位后違約的也不在少數(shù)，而一直考研的學(xué)生在失敗后也會繼續(xù)“二戰(zhàn)”。“自主創(chuàng)業(yè)/出國/其他”選項在2015屆畢業(yè)生中出現(xiàn)增長，根據(jù)調(diào)查，主要來自于學(xué)校創(chuàng)業(yè)學(xué)生人數(shù)逐年增長。

圖1 畢業(yè)生就業(yè)方式選擇情況

（二）擇業(yè)時的影響因素分析。

調(diào)查表明（見圖2），近三年來，畢業(yè)生在對自身的工作待遇越來越重視的同時，對于個人的發(fā)展機會也是愈發(fā)重視。將“個人發(fā)展機會”列為擇業(yè)考慮前①三位因素的人數(shù)比例逐年增加，在2015屆超過60%，并在2013屆和2014屆學(xué)生中選擇此項的學(xué)生比例最高，可見個人發(fā)展仍然是學(xué)生擇業(yè)時考慮的首要因素。調(diào)查展示，工作地點已成為越來越多學(xué)生擇業(yè)考慮的重要因素，而薪金與福利則成為2015屆畢業(yè)生擇業(yè)時考慮的首要因素。由此可見，學(xué)生擇業(yè)的考慮因素更務(wù)實。

圖2 畢業(yè)生擇業(yè)考慮的重要因素情況

（三）就業(yè)地域選擇分析。

畢業(yè)生就業(yè)地域選擇的調(diào)查情況顯示（如圖3），重慶地區(qū)成為我校畢業(yè)生就業(yè)的首選地，且人數(shù)比例逐年增長。一方面，近年來重慶經(jīng)濟社會快速發(fā)展，對人才的吸附力逐年增強。另一方面，也體現(xiàn)出學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)本土化傾向日益明顯，給畢業(yè)生就業(yè)地域流向多元化帶來挑戰(zhàn)。除重慶外，珠三角、長三角和京津地區(qū)仍往學(xué)生就業(yè)選擇的前三甲，可見傳統(tǒng)的經(jīng)濟發(fā)展高地仍然對畢業(yè)生有較強吸的引力，而這與來我校招聘企業(yè)結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系。我校主干專業(yè)同學(xué)就業(yè)的主渠道主要是國有大型工程單位，這些單位的布局以上述三個地區(qū)為主。同時我們發(fā)現(xiàn)選擇西部地區(qū)的比例穩(wěn)重有升，展現(xiàn)了我校畢業(yè)生就業(yè)的新趨勢。

圖3 畢業(yè)生就業(yè)地域選擇情況②

（四）薪酬待遇的分析。

從連續(xù)三年的調(diào)查情況分析，畢業(yè)生對于畢業(yè)起薪的期望值近年來逐年提高，這與經(jīng)濟發(fā)展趨勢也較為吻合。從圖中可以看出，起薪期望值3000元以上的畢業(yè)生在2015年超過了畢業(yè)生整體人數(shù)的一半，這與學(xué)校以工科為主，近年來國家基礎(chǔ)投資建設(shè)熱點層出不窮有直接關(guān)系。從城市軌道交通建設(shè)熱潮到“一帶一路”建設(shè)，對于學(xué)生起薪期望值起到了助推作用，而城市生活消費水平的提高也是學(xué)生起薪期望值逐年提高的一個重要原因。同時，調(diào)查顯示能夠接受低位值1000元～1500元起薪的學(xué)生比例由2013年的6.46%下降到0.88%，學(xué)生起薪期望值更趨于理性現(xiàn)實，完全忽視報酬的情況幾乎不再成為畢業(yè)生的選擇，付出和收獲相對合理的匹配水平成為大家的共識。

圖4 畢業(yè)生期望起薪情況

（五）單位性質(zhì)的選擇情況分析。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（如圖5），我校近三年的畢業(yè)生對用人單位企業(yè)性質(zhì)的要求呈現(xiàn)了由國企向民企的轉(zhuǎn)變過程，2013屆畢業(yè)生中首選企業(yè)性質(zhì)仍然為國有企業(yè)，但在2014屆、2015屆畢業(yè)生中首選的企業(yè)性質(zhì)已經(jīng)轉(zhuǎn)為民營企業(yè)，體現(xiàn)畢業(yè)生擇業(yè)觀念的積極轉(zhuǎn)變。同時由于我校專業(yè)特色及行業(yè)背景，20%左右的畢業(yè)生每年還是選擇事業(yè)單位，還有10%左右的畢業(yè)生每年選擇的仍然是科研設(shè)計單位。但是，隨著此種類型單位人才招聘標準的逐年提高，將對他們的就業(yè)工作帶來挑戰(zhàn)。

圖5 畢業(yè)生單位性質(zhì)選擇情況

（六）對自身就業(yè)影響的因素分析。

關(guān)于自身因素對于就業(yè)時的影響（見圖6），認為個人能力最重要的同學(xué)比例逐年增長，并在2015屆畢業(yè)生中達到了峰值，這凸顯了多數(shù)畢業(yè)生相信就業(yè)成功的關(guān)鍵仍然是個人內(nèi)因。學(xué)習(xí)成績則成為畢業(yè)生認為重要性下降最明顯的因素，體現(xiàn)了學(xué)生對于個人綜合素質(zhì)越來越看重，不再一味追求成績優(yōu)異而轉(zhuǎn)向綜合發(fā)展。專業(yè)的因素一直保持在比較穩(wěn)定的水平，學(xué)生對專業(yè)在就業(yè)中的作用是保持者統(tǒng)一的認識。

圖6 畢業(yè)生自身因素對就業(yè)影響的認知情況

三、就業(yè)價值變化的趨勢及建議

（一）就業(yè)價值取向整體趨于務(wù)實，“90后”畢業(yè)生就業(yè)觀念特征明顯。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校畢業(yè)生近年來的就業(yè)價值取向更加務(wù)實，畢業(yè)生更加看重個人發(fā)展機會、工資與福利等，對于個體利益的訴求日趨顯著，這既是高等教育大眾化之后，大學(xué)生群體就業(yè)利益訴求與社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢結(jié)合愈加緊密的顯示，又是畢業(yè)生群體及家長對教育投資后收益期待的表達。然而，“90后”大學(xué)生群體的就業(yè)觀念也呈現(xiàn)出顯著特點：一是個體逐利性與職業(yè)穩(wěn)定性的求職矛盾。在職業(yè)回報中工作穩(wěn)定性往往與工作收入成反比，然而“90后”大學(xué)生群體在求職過程中往往希望這兩者兼得，雖然也有成功者，但絕大多數(shù)就業(yè)畢業(yè)生最后只能舍棄其中的某一點，這也導(dǎo)致了在職業(yè)生涯開始之初畢業(yè)生的幸福指數(shù)不高，甚至還有部分畢業(yè)生因此而就業(yè)失敗;二是信息收集全面與使用效率低下的矛盾。一方面，處于當下的信息時代，畢業(yè)生接收信息的渠道越來越多，信息的內(nèi)容也越來越廣泛。在面臨就業(yè)時，大多數(shù)畢業(yè)生對相關(guān)的就業(yè)信息收集比較重視，收集的信息內(nèi)容繁多而全面。另一方面，絕大多數(shù)畢業(yè)生在信息收集完之后，卻很少去使用這些信息，或者錯誤地使用信息，如用人單位在企業(yè)網(wǎng)站公布招聘信息之后很多畢業(yè)生也關(guān)注到了，但是持續(xù)跟蹤使用的卻很少，而這與企業(yè)越來越重視網(wǎng)絡(luò)招聘的趨勢正好相悖。三是城市打拼與鄉(xiāng)村發(fā)展的搖擺不定。一方面，國家及地方政府近年來出臺不少鼓勵畢業(yè)生到鄉(xiāng)村就業(yè)任職的配套政策，其優(yōu)惠力度對求職中的大學(xué)生群體產(chǎn)生足夠大的吸引力。另一方面城鎮(zhèn)化速度加快、大城市綜合優(yōu)勢不斷加強，城鎮(zhèn)就業(yè)雖然競爭較大但仍然讓更多的畢業(yè)生向往，在這個中間畢業(yè)生的擇業(yè)去向仍然面臨考驗。四是自主創(chuàng)業(yè)知易行難。當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群起潮涌，大學(xué)生成為創(chuàng)新熱潮中的主力軍，然而雖然絕對人數(shù)較多，但相對整個大學(xué)生群體選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)比例仍然較少，多數(shù)畢業(yè)生仍然是有創(chuàng)業(yè)愿望而沒有付諸實踐。

（二）著力把握當前大學(xué)生思想行動特質(zhì)，努力形成促進畢業(yè)生就業(yè)價值取向科學(xué)合理的內(nèi)生動力。

當前大學(xué)生思想行動的特質(zhì)可以歸納為：思想上開放活躍，呈現(xiàn)出顯著的多元性，對于事物有自己獨立的見解，不易受外界壓力所強迫改變;在行動上敢說敢做，但與思想有差距，知易行難的特點尤為突出。鑒于此，需要因勢利導(dǎo)幫助大學(xué)生形成就業(yè)價值取向趨好變化的內(nèi)生動力：首先要將當前就業(yè)形勢的利弊以客觀準確的多種形式告知大學(xué)生，這中間既需要大量的信息收集、匯總和分析，讓大學(xué)生首先對就業(yè)有準確的認識;也需要靈活多樣的載體和渠道，讓學(xué)生樂意接納從而激發(fā)他們自主思考;其次，要有讓大學(xué)生感知就業(yè)、深度接觸就業(yè)的渠道和機制，從而使得他們通過自身的實踐來反促就業(yè)價值觀的形成，只有讓大學(xué)生真正地參與就業(yè)實踐，感知將來可能的工作環(huán)境和內(nèi)容，對于他們的就業(yè)價值觀形成才能有更現(xiàn)實的幫助;第三，著力提升大學(xué)生自身的硬實力。就業(yè)價值觀的形成與大學(xué)生個體的綜合素質(zhì)高低息息相關(guān)，整體上呈正比關(guān)系。因此，提升大學(xué)生的知識能力、實踐能力及協(xié)作能力等綜合能力，對于大學(xué)生形成良好的就業(yè)價值觀具有積極作用。

（三）健全學(xué)校、家庭、社會、政府四位一體的外部機制，形成塑成畢業(yè)生就業(yè)價值取向的良性循環(huán)。

畢業(yè)生就業(yè)價值取向形成過程中，除了需要畢業(yè)生自身不斷的努力之外，更需要由學(xué)校、家庭、社會及政府組合而成的外部大環(huán)境有機聯(lián)動，形成促進就業(yè)價值取向趨良發(fā)展的合力。首先，學(xué)校要擔負起對畢業(yè)生就業(yè)價值取向進行引導(dǎo)和教育的主要任務(wù)，通過不同形式、不同載體的教育教學(xué)活動，激發(fā)出畢業(yè)生就業(yè)價值取向生成的內(nèi)生需求。其次，由于大學(xué)生活的特征，家庭已經(jīng)不是畢業(yè)生生活學(xué)習(xí)的主要場所，但在大學(xué)生就業(yè)價值取向形成過程中的作用卻不可忽視。大學(xué)畢業(yè)生由于與社會接觸較少，物質(zhì)和精神層面的價值判斷尚未定型，畢業(yè)生的就業(yè)價值往往承襲了家長們的就業(yè)價值，如當前不少畢業(yè)生仍然認定企業(yè)是否國有性質(zhì)的觀點，多數(shù)就是沿襲家長的傳統(tǒng)理念。因此，家庭應(yīng)加深對社會就業(yè)形勢的認識，進而樹立起科學(xué)合理的就業(yè)價值取向，并傳遞給畢業(yè)生。社會和政府可以視為一個有機整體，他們都是畢業(yè)生就業(yè)整體大環(huán)境的塑造者，社會輿論雖然不能在畢業(yè)生就業(yè)價值取向中達到立竿見影的效果，但往往會潤物細無聲，如各個不同階段社會會樹立起不同身份的英雄，而這種輿論的引導(dǎo)往往對畢業(yè)生就業(yè)價值取向起到重要作用，而政府出臺的各種政策和制度，也對畢業(yè)生就業(yè)價值取向起到重要的引導(dǎo)作用。因此，一方面社會輿論要充分發(fā)揮正能量的激勵作用，多用典型力量弘揚主流價值取向，另一方面政府需要因勢利導(dǎo)，在畢業(yè)生個體追求和政府倡導(dǎo)之間找到平衡點，以務(wù)實的舉措引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)價值取向的形成。

注釋：

①因擇業(yè)影響因素較多，此處只列出畢業(yè)生選擇較多的前三位因素.

②生源地指非前列地域的生源地.

參考文獻：

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大學(xué)生畢業(yè)生個人總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高校就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)；順利就業(yè)

高校就業(yè)指導(dǎo)工作從狹義上講是給在校大學(xué)生傳遞就業(yè)信息，做大學(xué)生和用人單位之間達成協(xié)議的載體。從廣義上講，是通過思想政治教育來進行社會求職就業(yè)政策法規(guī)宣傳，就業(yè)心理輔導(dǎo)，求職就業(yè)技巧傳授；通過收集社會資源、了解社會需求來提供就業(yè)導(dǎo)向，組織相應(yīng)的專場招聘等。在當今嚴峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生就業(yè)問題是在校大學(xué)生所最關(guān)心也是最擔心的問題，加強就業(yè)指導(dǎo)教育，保障大學(xué)生能夠順利就業(yè)是各大高校目前的重要工作。

一、就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

1、就業(yè)指導(dǎo)力度不足

當積極開展就業(yè)指導(dǎo)課程的同時，發(fā)現(xiàn)普遍存在力度不足的問題。第一，在院校中開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程形式單一，內(nèi)容乏味，更多是針對近幾年的就業(yè)政策、畢業(yè)生就業(yè)心理及求職注意事項等。第二，各大院校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)單一，主要是就業(yè)信息收集、以及辦理就業(yè)手續(xù)和離校手續(xù)等。

2、就業(yè)指導(dǎo)師資建設(shè)薄弱

就業(yè)指導(dǎo)課是一門綜合性的課程，需要扎實的理論知識和多年積累的豐富經(jīng)驗，各高校當前普遍缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程由就業(yè)指導(dǎo)中心老師，各院系學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)和老師以及部分企業(yè)中高層，大部分沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)。所以，目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作只能針對部分應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)起到短期指導(dǎo)和程序上的輔助作用，對在校生個人長遠發(fā)展起到作用微乎其微。

3、就業(yè)指導(dǎo)工作中忽略創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和教育

在當今高校逐年擴招生源，就業(yè)崗位競爭激烈的形勢下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)找到適合自己發(fā)展的“崗位”是一條解決大學(xué)生就業(yè)難的新出路。高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和教育可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，豐富創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)技能，完善高校就業(yè)指導(dǎo)建設(shè)，有效地緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。

但是，目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作中很少涉及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和教育工作，存在的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育大部分是一些相應(yīng)的競賽類活動，缺乏一定的倡導(dǎo)和創(chuàng)新。在就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)中，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)只占用了很少的課時，使得在校大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，畢業(yè)生走上工作崗位后大部分缺乏創(chuàng)新能力。

4、大學(xué)生自身原因

當前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，求職人數(shù)逐年巨增，就業(yè)矛盾日顯尖銳化，大學(xué)生在求職就業(yè)中暴露出諸多問題。第一，普遍存在心理問題。面對就業(yè)壓力，在校大學(xué)生日顯焦躁，在人生選擇和奮斗關(guān)口上，出現(xiàn)逃避、退縮現(xiàn)象；對于各個就業(yè)崗位的競爭中，顯現(xiàn)出自卑心理，自信心匱乏；缺乏正確的自我認知和現(xiàn)實社會的了解，個人期望與現(xiàn)實就業(yè)形勢的落差造成嚴重心理問題。第二、缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃和有效的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，大學(xué)生個人求職就業(yè)沒有方向性，在求職就業(yè)中出現(xiàn)跟風(fēng)走，大部分按照固有的常規(guī)模式發(fā)展。第三、缺乏社會實踐，與社會出現(xiàn)脫節(jié)斷檔的現(xiàn)象，對各種職業(yè)的認知度較低，沒有詳細的行業(yè)了解。

二、解決問題的對策和建議

1、增強就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。

第一、豐富就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，改變原有教學(xué)計劃、大綱，根據(jù)廣泛的調(diào)研，收集就業(yè)熱點，發(fā)現(xiàn)求職就業(yè)創(chuàng)新處。第二、加強就業(yè)指導(dǎo)課程覆蓋面。就業(yè)指導(dǎo)課不再主要針對畢業(yè)生，要從新生入學(xué)開始就要通過課程的開設(shè)來加強學(xué)生就業(yè)危機感，了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向和前景；大二和大三階段應(yīng)加強學(xué)生的專業(yè)知識，提高職業(yè)技能，確立適合個人發(fā)展的就業(yè)觀；大四階段提升學(xué)生求職技巧，增強求職心理，組織多場專場招聘會，為學(xué)生求職提供廣闊的空間。

2、加強就業(yè)指導(dǎo)師資建設(shè)。

面對目前就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍絕大部分是非專業(yè)的情況，第一，需要建立完善的教師隊伍，聘請校外就業(yè)指導(dǎo)專家加入，提升專職就業(yè)指導(dǎo)教師人數(shù)，配合部分兼職教師。第二，加強就業(yè)指導(dǎo)任課教師的專業(yè)素質(zhì)，通過專家指導(dǎo)交流會，技能培訓(xùn)等，提升就業(yè)指導(dǎo)課教師水平。

3、重視創(chuàng)業(yè)教育，提供在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)載體

把創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和教育作為就業(yè)指導(dǎo)工作的重點內(nèi)容，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和積極性，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供一系列載體。第一，加強就業(yè)指導(dǎo)工作中創(chuàng)業(yè)知識和國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)的宣傳，進行大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)可行性分析，倡導(dǎo)挑戰(zhàn)自我，自主創(chuàng)業(yè)，為自己創(chuàng)造就業(yè)新崗位。第二，各高校就業(yè)指導(dǎo)中心根據(jù)專業(yè)、生源等情況建立本校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)制度，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提供相應(yīng)的學(xué)校資源，構(gòu)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺。第三，組織策劃大學(xué)生學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動，激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的科學(xué)熱情，挖掘大學(xué)生的知識與潛能，扶持創(chuàng)業(yè)團隊，培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

4、全面提升大學(xué)生個人素質(zhì)

第一，幫助大學(xué)生正確評價個人能力以及正視所能追求的個人社會價值，做好個人自我認知，擺正心態(tài)，面對社會現(xiàn)實；公正評價個人優(yōu)缺點，繼續(xù)發(fā)揚個人長處，及時彌補不足和短板，完善自我。第二，通過就業(yè)指導(dǎo)課程來指導(dǎo)大學(xué)生進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，增強個人素質(zhì)，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，及時了解社會就業(yè)動態(tài)，獲取就業(yè)信息，了解國家就業(yè)政策和法規(guī)，掌握求職技能。第三，提高心理素質(zhì)。鼓勵大學(xué)生在校期間豐富知識儲備，提升綜合能力，樹立自信心；以積極向上的心態(tài)面對挫折和失敗，從自己跌倒的地方總結(jié)原因并及時改正，作為以后求職路上的經(jīng)驗積累起來；培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，學(xué)會心理調(diào)整，培養(yǎng)個人良好的興趣愛好，熱愛生活。（作者單位：河北聯(lián)合大學(xué)）

參考文獻

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大學(xué)生畢業(yè)生個人總結(jié)范文第5篇

創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的方式方法

所謂日常教育就是從入學(xué)教育開始,把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的內(nèi)容滲透到馬克思列寧主義理論課、思想品德課和專業(yè)課的教學(xué)中去,滲透到學(xué)生的現(xiàn)實生活中去,滲透到各種社會實踐活動、社會調(diào)查研究和實習(xí)當中去,以便營造或形成更好的教育氛圍。二要強化集體教育與個體教育相結(jié)合,保證思想政治教育的靈活性。對大學(xué)生集體教育可以通過專題講座、座談會、模擬招聘考試面試等不同形式,以班級或年級為單位,對大學(xué)生在擇業(yè)中所遇到或存在的共性問題進行教育和指導(dǎo)[6]。個別教育就是針對某些大學(xué)生個人所存在的思想和心理問題,采取各種方式實行單獨或一對一的教育指導(dǎo)方法。因此,針對不同的大學(xué)生和不同的問題,必須采取個別指導(dǎo)、談話的方法。在教育中,必須明確教育內(nèi)容的針對性和問題的差異性,同樣要注意教育方式的靈活多樣性。更主要的是在教育活動中,教育工作者要以平等的態(tài)度,擺事實,講道理,討論所存在問題的危害性,為學(xué)生指明方向,要滿腔熱情,坦誠直率,以理論事,并善于隨機應(yīng)變地抓住教育時機,確保教育效果。三要強化榜樣教育與崗位實習(xí)管理相結(jié)合,提高思想政治教育的社會適應(yīng)性。榜樣教育是指通過樹立先進典型,以先進個人的先進思想、典型事跡為案例,教育大學(xué)生要努力提高個人的思想認識、政治覺悟和道德品質(zhì)素養(yǎng)。進行榜樣教育,一方面,要注意搜集優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生所創(chuàng)造的典型建功立業(yè)的典型案例,號召大學(xué)生以他們?yōu)榘駱覽7]。另一方面,要更加深入整個社會進行調(diào)查研究,善于發(fā)現(xiàn)和選擇社會不同領(lǐng)域、不同層次并具有代表性的實例或人物,讓學(xué)生自己分析、談看法,從多種角度教育學(xué)生,增強教育的說服力和感染力。另外,榜樣教育必須與崗位實習(xí)相結(jié)合,組織學(xué)生深入機關(guān)單位、工廠、農(nóng)村或到專業(yè)對口單位參加崗位實習(xí)工作,讓學(xué)生親身接觸社會、了解現(xiàn)實、開闊眼界、增長才能。四要強化主導(dǎo)教育與自我教育相結(jié)合,增強思想政治教育在大學(xué)生教育過程中的實效性。傳統(tǒng)的思想政治教育注重思想政治教育工作者在思想教育過程中的主導(dǎo)地位,忽視了大學(xué)生個體作用和主觀能動性的發(fā)揮。事實證明,這種教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)當今社會發(fā)展的要求。在當今這個市場經(jīng)濟大潮的沖擊下,大學(xué)畢業(yè)生自尊、自立、自強的意識不斷得到提高,他們渴望能在平等民主的社會環(huán)境下自由發(fā)揮自己的獨特見解和特長。因此,在大學(xué)畢業(yè)生的思想教育工作中,必須充分發(fā)揮畢業(yè)生的主觀能動性,鼓勵他們實行自我教育,在做到充分尊重、信任的情況下,平等對待每一個學(xué)生,充分相信學(xué)生、依靠學(xué)生,采取民主協(xié)商、平等對話、相互交流等不同的方式,指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行自我教育,幫助和引導(dǎo)畢業(yè)生學(xué)會自我控制、自我調(diào)節(jié)、自我管理和監(jiān)督,充分發(fā)揮畢業(yè)生個人的主體作用,讓畢業(yè)生更好更快地實現(xiàn)就業(yè)。開拓就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的現(xiàn)代性高校思想政治教育者應(yīng)根據(jù)當今新的就業(yè)形勢,不斷發(fā)現(xiàn)當今社會大學(xué)生就業(yè)中存在的新問題,善于實現(xiàn)教育方式的多樣性和靈活性,以滿足學(xué)生就業(yè)的需要,從而增強思想政治教育在學(xué)生教育中的魅力和吸引力。一方面,思想政治教育工作者要把先進的網(wǎng)絡(luò)媒體教育手段運用到就業(yè)指導(dǎo)課中以及其他就業(yè)教育活動領(lǐng)域中,以便提高教學(xué)質(zhì)量;另一方面,加強調(diào)研網(wǎng)絡(luò)和信息網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育作用。善于分析大學(xué)生思想上的動態(tài)和心理上的問題,有針對性地指導(dǎo)和教育在校大學(xué)生,及時糾正他們在擇業(yè)中好高騖遠、眼高手低的不良思想和行為,不斷開拓高校思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)中目的性和現(xiàn)代化性[8]。

加強就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的實踐創(chuàng)新