前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我們身邊的科學(xué)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我們身邊的科學(xué)范文第1篇

【教材分析】：

《我們身邊的物質(zhì)》是教科版小學(xué)科學(xué)六下《物質(zhì)》單元的第一課。本課由三部分組成，分別是世界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)在變化和讓物質(zhì)發(fā)生變化，具有前測和鋪墊的性質(zhì)。這三部分的科學(xué)概念是基本的科學(xué)概念。學(xué)生在生活中會接觸到很多的物體，本課設(shè)置三個部分的教目標(biāo)并不是讓孩子們通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上理解“物理變化”和“化學(xué)變化”，而是要把重點(diǎn)放在讓學(xué)生描述所看到的物質(zhì)的變化和思考這些變化的異同點(diǎn)上。

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：

1.世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)總是在發(fā)生著變化。

2.有些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，有些物質(zhì)變化后還是原來的物質(zhì)。

過程與方法：

1.用舉例、分析、綜合等方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行分析。

2.通過組內(nèi)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

情感態(tài)度價值觀：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。

【教學(xué)重點(diǎn)】：能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)物質(zhì)的變化

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

教師：易拉罐空瓶1個、水結(jié)冰圖片、火柴1盒、生銹和未生銹的鐵釘各1枚、蠟燭1根、鐵絲1根、小紙片一張、多媒體等

學(xué)生：蠟燭、火柴、紙、記錄紙、生銹和未生銹的鐵釘各一份等。

【教學(xué)過程】：

導(dǎo)入：同學(xué)們，大家對實(shí)驗(yàn)室可以說非常熟悉的，你能閉上眼睛說出現(xiàn)在教室里有哪些東西？再睜開眼看看還有哪些沒有說到的？

一．什么是物質(zhì)

1.像剛才同學(xué)所例舉的桌子、椅子、人等我們能觀察到的實(shí)際存在的東西叫物質(zhì)。

2.在我們教室里有沒有我們看不見的東西存在呢？你說說看？你怎么知道它確實(shí)存在？

我聽見了同學(xué)們說話的聲音，我還聽見了同學(xué)們寫字的聲音，同學(xué)們也聽見了老師的聲音，那聲音是物質(zhì)嗎？

3、深入討論：空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)嗎？為什么？能說說你這樣認(rèn)為的理由嗎？

4、學(xué)生討論、交流。（強(qiáng)調(diào)它們也實(shí)際存在）

5、師生交流得出：物質(zhì)是指直接或者間接觀察到的實(shí)際存在的東西。

6.小結(jié)：物質(zhì)是指直接或間接觀察到的實(shí)際存在的東西；我們的教室是由物質(zhì)構(gòu)成的，我們的學(xué)校是由物質(zhì)構(gòu)成的，我們的地球是由物質(zhì)構(gòu)成的，世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。今天我們一起學(xué)習(xí)“我們身邊的物質(zhì)”（板書課題：我們身邊的物質(zhì)）

二．物質(zhì)在變化

世界上有那么多的物質(zhì)，它們會發(fā)生變化嗎？學(xué)生舉例說明。

小結(jié)：物質(zhì)在變化

（一）有些物質(zhì)變化后還是原來的物質(zhì)

我們也讓物質(zhì)發(fā)生一些變化。

（1）、（出示壓扁的易拉罐）觀察壓扁的易拉罐的變化，發(fā)生了什么變化？這樣的變化是不是改變了物體的材料？（形狀、體積）

（2）、觀察水結(jié)冰和冰融化成水的圖片，回憶水的這種變化是否變成了其他物質(zhì)？（狀態(tài)、形狀）

（3）、這兩種物質(zhì)的變化有什么相同和不同之處？（相同：形狀、體積、狀態(tài)等發(fā)生變化，還是原來的物質(zhì)；不同：變化的速度）

（二）有些物質(zhì)變化后產(chǎn)生了新的物質(zhì)

1．現(xiàn)在老師手上有兩根火柴，其中一根折斷，另一根點(diǎn)燃，你們說說那一種變化時和易拉罐壓扁、水結(jié)冰的變化時相似的？它只改變了形狀，沒有新的物質(zhì)產(chǎn)生。

2、點(diǎn)燃你桌上的火柴，仔細(xì)觀察它發(fā)生了那些變化？火柴燃燒過以后有什么變化？和變化前一樣么？

3、仔細(xì)觀察桌上的鐵釘和生銹的鐵釘，鐵釘生銹發(fā)生了什么變化？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)嗎？（顏色變化）

4.它們有什么相同的地方？比較這兩種變化的相同之處：都產(chǎn)生了新的物質(zhì)

5.思考一下，這兩種變化我們這節(jié)課上都能做嗎？

（前者能，后者不能）為什么？

6.討論得出：火柴燃燒變化比較快，而鐵釘要生銹比較慢。

7.視頻展示生活中的物質(zhì)變化。

（這些物質(zhì)的變化有的快，有的慢，有的劇烈，有的只改變了形狀和狀態(tài)，有的還產(chǎn)生了新的物質(zhì)。）

8.討論、交流：世界上有不變的物質(zhì)嗎？

三．讓物質(zhì)發(fā)生變化

1.?老師給每個小組準(zhǔn)備了兩種物質(zhì)：一張紙、一支蠟燭。先請同學(xué)們想一想用現(xiàn)有條件，你有哪些辦法讓這些物質(zhì)發(fā)生變化呢？先和小組內(nèi)的同學(xué)商量一下你們的計(jì)劃吧！

2、出示課件：（實(shí)驗(yàn)要求：思考，用了哪些方法讓這些物質(zhì)發(fā)生變化？發(fā)生了哪些變化？有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)？這幾種物質(zhì)的變化有什么相同和不同的地方？注意安全。）

3.讓蠟燭、紙片等其它物質(zhì)發(fā)生變化。讓學(xué)生帶著問題實(shí)驗(yàn)并記錄：用了哪些方法？有哪些變化？

這些變化有什么不同的地方？

4.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

結(jié)合實(shí)驗(yàn)記錄，問：物質(zhì)的這些變化有什么不同之處？

同一種物質(zhì)用不同的方法發(fā)生的變化有什么不同的地方？

5、小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，一種物質(zhì)我們可以采用很多方法讓它變化，有的變化只是形狀、狀態(tài)、體積、位置的改變，有的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

小結(jié)延伸

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？在日常生活中，你知道哪些物質(zhì)在變化？

2、世界總是在不斷的變化，物質(zhì)的變化形式也是多樣的，變化可以是自然的，也可以是人為地，物質(zhì)的變化有兩種情況，一類是只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小、位置等，但沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，另一類變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)。課后請同學(xué)們繼續(xù)留意身邊的物質(zhì)，看看它們都發(fā)生了哪些變化，下節(jié)課我們繼續(xù)研究，好嗎？

板書設(shè)計(jì)

1、我們身邊的物質(zhì)

物質(zhì)：我們能直接或間接觀察到的實(shí)際存在的東西

形狀、體積、狀態(tài)

我們身邊的科學(xué)范文第2篇

身邊的科學(xué)現(xiàn)象作文600字

我們身邊有許多科學(xué)現(xiàn)象，平時只要留心觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)它們。一天，我在廚房幫阿姨做飯時，突然一個空盒子從架子上滾落下來，正好掉在一半凸面向上的蛋殼上。我想蛋殼肯定碎了，不料它卻完好無損。我非常疑惑，蛋殼不是很脆弱的嗎?怎么這次連一條裂紋也沒有呢?我決定要自己弄清楚。

我做了個實(shí)驗(yàn)：把蛋殼凸面向上放在桌上，讓鉛筆對準(zhǔn)蛋殼，在離蛋殼5至10厘米的空中自然落下，蛋殼完好無損;再把蛋殼反過來，凹面向上，下面墊個小杯子后重復(fù)原來的過程，蛋殼就被輕而易舉地戳破了。

這是怎么一回事呢?我在圖書館查找資料，終于找到了答案：凸曲面能把外來的力沿著曲面均勻地分散開，使它能受得住較大的壓力。蛋殼之所以堅(jiān)固，完全是因?yàn)樗男螤钍峭钩龅摹８鞣N穹頂和拱門之所以很堅(jiān)固，也是由于同樣的道理。電燈泡看起來好像很脆弱，實(shí)際上卻極堅(jiān)固。這同蛋殼的道理一樣。直徑10厘米的燈泡所受的壓力，在75千克以上，相當(dāng)于一個成年人的體重。

在一個夏天的中午，5歲的我熱得口干舌燥，心想：“要是有杯冰水喝就好了，廚房里應(yīng)該有水。”走進(jìn)廚房，果然不出我所料，桌子上放著滿滿一壺水。我高興極了，馬上把水倒進(jìn)杯子。一股熱氣冒出杯口，原來，這是壺開水!

怎樣才能讓開水迅速涼下來呢?無知的我把水放進(jìn)冰箱，心想：“待會兒就能喝到冰水了。”

過了幾秒鐘，只聽“砰”地一聲，水沿著冰箱縫徐徐流出。我被嚇了一大跳，迅速打開冰箱門，冰箱里的水潑灑下來，杯子碎片劈哩啪啦落了一地。我頓時愣住了，好好的杯子怎么會爆呢?通過查閱資料，我知道了杯子爆炸的原因，是熱脹冷縮的原理：因?yàn)楸永镅b的開水使杯子內(nèi)部受熱膨脹，冰箱里的溫度又使杯子外部受冷收縮，就這樣，杯子內(nèi)部不斷膨脹，外部還是涼的，遲遲不膨脹，杯子就爆了。

我們身邊還有更多能夠擴(kuò)展知識面的科學(xué)現(xiàn)象，你們發(fā)現(xiàn)了幾個?

身邊的科學(xué)現(xiàn)象作文600字

前幾天，我在家里洗澡，浴缸里放滿了水，我在里面舒舒服服地泡著，嘴里哼著小曲。正高興的時候，突然一滴冰涼的水珠掉在我的鼻子上，嚇了我一跳，是怎么一回事呢?我抬頭望了望天花板，發(fā)現(xiàn)上面有好多小水珠密密麻麻的排列著，有幾滴正在往下掉。我不明白這到底是怎么一回事，就把我爸爸請了進(jìn)來，因?yàn)槲野职炙裁炊级?，問他一定知道，爸爸說：“這天花板上的水珠是浴缸里散發(fā)出來的水蒸氣遇到天花板受涼就會結(jié)露，而且天花板表面又是很光滑，所以就會越聚越多，到了一定的時候就會掉下來。”

“哦，原來是這樣的道理，我明白了。”我一邊洗一邊就想：天花板上掉水珠會讓洗澡的人感覺到不舒服，怎樣才能讓天花板不掉水珠呢?我腦袋里閃過一個念頭——要是把衛(wèi)生間的天花板做成拱形，這樣一來，在天花板上形成的水珠就會乖乖地順著拱形流到底下，然后再在拱形的底部做一個小水槽接上水管連到下水道，這樣就完全能消除洗澡時天花板掉水珠的現(xiàn)象。對，就這么辦。

晚上，我把這個想法告訴了爸爸，爸爸聽后，說：“今天我?guī)阆瓷Ｄ煤貌缓?”“可我已經(jīng)洗過了呀，明天吧?”“不行，就今天一定要去，去了你就會明白的。”我不知道爸爸葫蘆里到底裝著什么，只能跟著他去了，可到了桑拿中心以后我明白了，因?yàn)樗麄兡抢锏奶旎ò寰褪枪靶蔚?，上面的水珠順著那美麗的圓頂往下流淌，我撓著頭笑著說：“原來是這樣啊，我明白了。”爸爸一拍我的肩膀說：“聰明!這就是我們身邊的科學(xué)，科學(xué)道理在我們生活中無處不在，與我們的生活息息相關(guān)，所以你更加要好好學(xué)習(xí)，掌握更多知識，來迎接新的挑戰(zhàn)。”

真沒想到，我們身邊還有這么多科學(xué)啊。

身邊的科學(xué)現(xiàn)象作文600字

科學(xué)無處不在，在我們生邊就有許多人類無法了解的科學(xué)。但是，這些不為人知的科學(xué)秘密，都被智慧的人類發(fā)現(xiàn)著，了解著，認(rèn)識著。

大家想一下，“萬有引力”，這個路人皆知的現(xiàn)象?？墒牵谂ｎD發(fā)現(xiàn)這個定理之前，又有誰會問：“為什么蘋果和一些重的東西或輕的東西，都會從空中掉下來，而不是從空中往上掉或是在空中飄著?”這些事物在人們眼中已習(xí)以為常，而且人們就不會像牛頓一樣會思考種問題，所以牛頓會發(fā)現(xiàn)這其中的奧秘，，讓人類更加深刻的了解和認(rèn)識。

而且在生活中，科學(xué)在生活中是無處不在的。比如人了發(fā)明的電燈、電視、手機(jī)……它們都是人類經(jīng)過思想、發(fā)明、制作中所得來的。這些都是人類智慧的結(jié)晶。

大家想一下，如果沒有電腦，我們將無法更簡單的查資料，和遠(yuǎn)方的朋友視屏聊天……

沒有電視，人們的生活中將失去一個讓人娛樂的平臺。

而燈呢?燈，已經(jīng)是人類生活中必不可少的一種物品。沒有燈，晚上將一片漆黑……

這些都是我們身邊不可缺少的東西。

而最總要的東西是什么呢?是電。電是人類已經(jīng)必不可少的一種能源。路燈需要電，電視需要電，電扇也需要電……

我們身邊的科學(xué)范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 科學(xué) 孩子 實(shí)踐

國家要繁榮昌盛,社會要公正和諧,人民要生活多姿多彩,離不開科學(xué)的發(fā)展。而科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),必須從小抓起,讓科學(xué)走進(jìn)孩子們的內(nèi)心,走進(jìn)孩子們的生活,讓科學(xué)成為孩子們的最愛。

一、讓孩子們在“玩”中學(xué)科學(xué)

“玩”是孩子們的天性,是孩子們一種原始的驅(qū)動力,“玩”永遠(yuǎn)是孩子最高的興趣,永遠(yuǎn)是孩子的至愛。北京世界博物館把很多科學(xué)現(xiàn)象納入其中,參觀的學(xué)生可以自己動手去“玩”,再現(xiàn)自然現(xiàn)象,探索自然奧秘,真是應(yīng)有盡有,奇妙無窮。學(xué)生在里面當(dāng)然也就各個“玩”得如癡如醉,流連忘返了。由此可見,讓孩子們在“玩”中學(xué)科學(xué),不但可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,還可以使學(xué)生在“玩”中感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的無窮樂趣。為此每位教師應(yīng)認(rèn)真研究分析教材,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“玩”的課堂,盡可能把時間留給學(xué)生,讓學(xué)生在玩中感受科學(xué)的魅力,掌握科學(xué)知識、科學(xué)規(guī)律,形成熱愛科學(xué)的濃厚興趣。如在講《大氣壓力》一課時,我發(fā)給同學(xué)們每人一個氣球,要求同學(xué)吹氣球、玩氣球,談所得。同學(xué)們把氣球吹得鼓鼓的,玩得十分開心,10分鐘后談所得,讓人很驚訝,有的同學(xué)說,氣球可以貼在墻上,原因是摩擦起電;有的說,吹鼓后的氣球一放手,就飛跑了,這是大氣的反沖;有的說,氣球吹得太鼓就破了,原因是里面壓力太大,等等。學(xué)生在玩中感受到了科學(xué)的存在。接著,我又發(fā)給學(xué)生2個氣球,1根氣管,2條細(xì)線,讓學(xué)生接著玩,但又要求2人合作,把2個氣球吹成一大一小,然后分別栓到氣管兩頭,用線繩扎緊,你有什么發(fā)現(xiàn)。兩人一組,學(xué)生玩得仍然很開心,積極性很高,課堂氣氛十分活躍。15分鐘后,各個組都有了收獲,開始匯報(bào)。12個組的結(jié)果是“大的變大,小的變小”;2個組氣球大小不變,1個組因氣球沒有扎緊沒有結(jié)果。玩出結(jié)果后,我接著問學(xué)生們,為什么會出現(xiàn)“小的更小,大的更大”的結(jié)果呢?學(xué)生們說了很多理由,但最后討論結(jié)果,大家一致認(rèn)為是因?yàn)闅鈮翰灰粯?大氣球壓力小,小氣球壓力大,所以,小氣球的氣被壓到大氣球里,就出現(xiàn)了上面的結(jié)果。從孩子們最熟悉的玩具――氣球中,引發(fā)出可供孩子們探索的科學(xué)內(nèi)涵,這本身會給孩子們很多啟示,科學(xué)離孩子們很近,處處有科學(xué),只要肯于發(fā)現(xiàn)。

二、讓孩子們動手實(shí)踐去探索科學(xué)

實(shí)踐,是人們認(rèn)識世界的重要方式。在實(shí)踐中成長,不僅僅意味著人的知識的積累,能力的提高,更意味著人格的完善,成功的自信?？茖W(xué)課為孩子們的成長提供了一個舞臺,能讓孩子們在親自動手實(shí)踐中激發(fā)求知欲,調(diào)動多種感官,既輕松愉快地學(xué)習(xí)知識,又能促進(jìn)他們掌握科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)對科學(xué)積極的態(tài)度,自覺主動地去學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)。

如在講《磁鐵的性質(zhì)》一課時,上課前,我為每組學(xué)生精心準(zhǔn)備了條形、馬蹄形兩種磁鐵,還有鐵釘、曲別針、小鋁片、銅絲、小木棒、小石子、碎紙片等材料。上課時我給每組同學(xué)下發(fā)了一張表格,要求同學(xué)們動手實(shí)踐,把表格填完,最后總結(jié)出磁鐵的性質(zhì),學(xué)生們開始實(shí)踐,一會兒2塊相互吸一吸,總結(jié)出了同極相斥,異極相吸的性質(zhì),總結(jié)出了磁極端點(diǎn)的磁性最強(qiáng);一會用磁鐵吸吸鐵釘,吸吸木棒,人人動手實(shí)踐,人人總結(jié)發(fā)現(xiàn),學(xué)生們實(shí)驗(yàn)的過程非常認(rèn)真,你一言他一語,在快樂的動手實(shí)踐中,感悟科學(xué)的奧秘,感悟科學(xué)的樂趣,在輕松愉快中,總結(jié)出了磁鐵的性質(zhì),學(xué)到了科學(xué)知識,產(chǎn)生了對科學(xué)的濃厚興趣。

三、讓孩子們發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)

科學(xué)知識無處不在,大至宇宙,小至人自身,卻存在著各種自發(fā)規(guī)律,都需要我們?nèi)パ芯亢吞剿?。而作為科學(xué)教師,要懂得科學(xué)的重要性,要遵守科學(xué)規(guī)律,把科學(xué)課的課堂打開,延伸,使科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活,走近學(xué)生身邊,要求學(xué)生在活動中探索身邊的大自然。因?yàn)橹挥猩磉叺?才是兒童所熟悉的;只有身邊的,才能給兒童捕捉的機(jī)會;只有身邊的,才能給兒童的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造良好的環(huán)境;只有身邊的,才能給兒童提供良好的行動條件;只有身邊的,才能激發(fā)兒童去發(fā)現(xiàn)的濃厚興趣,只有身邊的,才能獲得許多科學(xué)研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),才能讓學(xué)生了解科學(xué),發(fā)現(xiàn)探索科學(xué),才能讓課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,拓展深入科學(xué)領(lǐng)域,讓科學(xué)成為學(xué)生的最愛。

如“夜來香為什么能驅(qū)蚊”,讓學(xué)生們在身邊去找科學(xué)。我們學(xué)?；▔镉惺畮字暌箒硐?一到晚上,香氣宜人,同學(xué)們都喜歡在花壇邊游戲玩耍。時間長了同學(xué)們發(fā)現(xiàn),夏天在夜來香盛開的花壇邊玩,沒有蚊子咬。同學(xué)們都很奇怪,覺得“夜來香”里面一定有科學(xué),大家對此產(chǎn)生的興趣進(jìn)行了認(rèn)真的觀察、實(shí)踐、查閱資料,決心要弄個明白。有的同學(xué)把抓來的蚊子放在夜來香花瓣上,蚊子沒有精神;有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)蚊子不往夜來香盛開的花壇中飛,而沒有夜來香盛開的花壇邊,蚊子多得撞臉,同學(xué)們都十分好奇,在上微機(jī)課時,同學(xué)們興致勃勃地查閱資料,結(jié)果發(fā)現(xiàn)夜來香開放時發(fā)出的香氣,蚊子聞了就會發(fā)暈,所以蚊子就會躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。通過學(xué)生觀察自然,了解身邊現(xiàn)象,懂得了科學(xué)的價值,科學(xué)的魅力,科學(xué)無處不在,只要你去觀察去實(shí)踐。

四、讓孩子們在“小小科學(xué)家”評比中喜歡科學(xué)

孩子們對科學(xué)的喜歡在于教師有意識的去培養(yǎng),在于教師采用各種方式方法去激發(fā),在于教師當(dāng)學(xué)生有了興趣,有了收獲,有了自信時去賞識、去肯定、去鼓勵。

為了激發(fā)起學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、探索科學(xué)的激情、品質(zhì)和能力,在科學(xué)課上我實(shí)施了“小小科學(xué)家”評比制度,凡每學(xué)期被評為小小科學(xué)家的學(xué)生,教師獎勵給博士帽一頂,獎勵“科學(xué)家日記”一本,獎勵“科學(xué)博覽書”一套。同學(xué)們積極性都很高,都想獲得“小小科學(xué)家”的稱號,為此我主要側(cè)重了“小小科學(xué)家”的過程評比,讓孩子們從每一節(jié)課,每一次實(shí)踐,每一份報(bào)告中去喜歡科學(xué)。

采取的主要方法是:

1.明確“小小科學(xué)家”評比內(nèi)容

(1)認(rèn)真上好科學(xué)課,提前按老師要求準(zhǔn)備好各種實(shí)踐材料。

(2)積極主動參與實(shí)踐,并有實(shí)踐記錄。

(3)勤于觀察,勤于動腦,不斷發(fā)現(xiàn)問題,并想辦法解決問題,每學(xué)期發(fā)現(xiàn)并解決問題3個以上。

(4)每學(xué)期寫實(shí)踐報(bào)告兩篇。

(5)每周實(shí)踐性作業(yè)完成好。

2.明確“小小科學(xué)家”評比方法

(1)側(cè)重課評和周評,主要由小組長負(fù)責(zé)。

(2)側(cè)重實(shí)踐操作,一次一次給等級:優(yōu)、良、可。

(3)側(cè)重自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,一次加5分。

我們身邊的科學(xué)范文第4篇

一、科學(xué)的魅力

先讓我們一起體會科學(xué)的魅力。我曾在報(bào)紙上看過這樣一個故事，在江西省一戶人家，5歲的男孩和9歲的女孩因食物中毒引起了腹瀉，孩子的奶奶迷信，叫巫婆來捉鬼。巫婆上門后臉上蒙著紗手帕，點(diǎn)上了所謂的“神香”，口中還念念有詞，在房間里跳來跳去，折騰了一番，然后對主人說，什么都不用做，3天以后孩子的病就回好了。巫婆騙了錢就走了，沒過多久，小男孩卻因病情惡化而死亡。衛(wèi)生院知道了，立即派醫(yī)生對小女孩進(jìn)行緊急搶救治療，終于使小女孩脫離了危險。

這件事情值得我們深思，無論在什么時候我們都要相信科學(xué)，否則產(chǎn)生的后果我們將沒有辦法彌補(bǔ)?？茖W(xué)的魅力在于其崇高。當(dāng)一位絕癥病人重新走出醫(yī)院時，他的心中能不激動嗎？在一個小小的激光手術(shù)后，把難以治愈的病灶順利切除，心中豈能不激動呢？但除了欣喜和激動，你更會感到科學(xué)的崇高。科學(xué)的發(fā)展并不僅僅是文化的發(fā)展，其帶動的是生產(chǎn)力的發(fā)展，乃至人類文明的進(jìn)步。這就是科學(xué)的魅力。

二、科W的神奇

科學(xué)是神奇的，很多人都很感興趣。在自然界中有千奇百怪的生物，它們各有各的本領(lǐng)。比如變色龍會根據(jù)環(huán)境的變化而改變自己的體色，以便更好的隱藏自己；薊草葉片的葉子上有許多的小鋸齒。通過觀察、研究和模擬自然界生物各種各樣的特殊本領(lǐng)，包括生物本身結(jié)構(gòu)、原理、行為、各種器官功能、體內(nèi)的物理和化學(xué)過程、能量的供給、記憶與傳遞等。從而為科學(xué)技術(shù)中利用這些原理，提供新的設(shè)計(jì)思想、工作原理和系統(tǒng)架構(gòu)的技術(shù)科學(xué)，這就是科學(xué)領(lǐng)域中的仿生。

如：蒼蠅，是細(xì)菌的傳播者，誰都討厭它?？墒巧n蠅的楫翅（又叫平衡棒）是“天然導(dǎo)航儀”，人們模仿它制成了“振動陀螺儀”。這種儀器已經(jīng)應(yīng)用在火箭和高速飛機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了自動駕駛。

蒼蠅的眼睛是一種“復(fù)眼”，由3000多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”。“蠅眼透鏡”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機(jī)”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機(jī)已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計(jì)算機(jī)的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量?！跋壯弁哥R”是一種新型光學(xué)元件，它的用途很多。科學(xué)是神奇的，它會讓我們產(chǎn)生好奇，帶給我們無限的遐想，只要我們注意觀察，善于思考，就會去發(fā)現(xiàn)一個未知的世界。

三、科學(xué)的應(yīng)用

科學(xué)和我們的生活生產(chǎn)是密切相關(guān)的，科學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。

1825年，英國鋪設(shè)了第一條鐵路，鋼軌是一根連一根的焊接在一起的。結(jié)果，到了炎熱的夏天，鋼軌就變得七歪八扭，左右彎曲，有些地方甚至還向上拱了起來；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟斷裂成幾段。

這是怎么回事呢？原來，溫度每變化1℃，1米常的鋼軌大約伸縮0.000018米，假如一年中氣溫變化60℃那么1千千米長的鐵路就要伸縮708米，如果不留縫隙冬天受冷收縮，就會被凍裂成幾段，夏天鋼軌受熱膨脹，就會變得七扭八歪，有的朝上拱起。因?yàn)橛袩崦浝淇s，所以鋼軌之間必須有縫隙。

科學(xué)無處不在，只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，動手實(shí)踐，反復(fù)探究，相信有一天你也會成為科學(xué)的發(fā)明者。

四、怎樣學(xué)好科學(xué)

我們眼中的世界是一個充滿未知、充滿色彩的世界，科學(xué)課從我們身邊的事物開始觀察，從一點(diǎn)一滴的變化開始探究其源，時時來問一個個為什么，培養(yǎng)自己的好奇心和濃厚的興趣。從容易的活動著手，只要用心、留心、細(xì)心，科學(xué)既簡單又有趣。

（1）從身邊的一草一木開始觀察。做一個細(xì)心的人，從身邊的一草一木開始留心，如：觀察校園里的植物；觀察植物的根莖、葉、花、果實(shí)、種子；觀察植物的一生；觀察我們周圍生活的小動物，觀察土壤、空氣、水；去觀察這些小生靈的樣子，了解它們的習(xí)性，和它們一起玩耍，從中了解很多的知識，體驗(yàn)致了無限的樂趣，你會更熱愛這些小精靈。

（2）從身邊的事物開始實(shí)踐到花園里去采集植物，去郊外采集巖石，去曠野捕捉昆蟲，到養(yǎng)殖園去養(yǎng)蠶、養(yǎng)蝌蚪，到生物園去種花、植樹，到樹林中去拓印樹干圖案?；氐浇淌?，用放大鏡、顯微鏡觀察花的構(gòu)造、細(xì)胞的構(gòu)造，用一看二摸三刻四滴鹽酸的方法觀察鑒別巖石。還要將采回的巖石制成巖石展示盒，用樹葉制作葉畫、葉脈書簽等，在做的過程中，有成功的喜悅和自豪，也有失敗的教訓(xùn)和收獲，動手做了，經(jīng)歷了，手更巧了，心更靈了。

（3）從身邊的小變化開始探索。如種下一顆顆鳳仙花種子，種子發(fā)芽了、長高、開出了紅的、紫的、黃的花、結(jié)出了一串串的果實(shí)，那果實(shí)成熟后，還將種子彈出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，好讓它的后代遍布花園，生命如此奇妙

我們身邊的科學(xué)范文第5篇

一、關(guān)注生活，從價值出發(fā)選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動內(nèi)容

幼兒科學(xué)教育活動是幼兒在教師的支持和引導(dǎo)下，認(rèn)識周圍世界，獲得知識、經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。擴(kuò)大幼兒的視野，使幼兒獲得早期科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。指南中也明確指出，幼兒活動的內(nèi)容選擇要貼近幼兒的生活，體現(xiàn)教育內(nèi)容生活化。

活動片斷一：我們身邊的話題

在自然角中觀察種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)時，我們都有會把一些豆類放在水中浸泡，再觀察種子發(fā)芽的變化過程?？墒怯變簳@樣表述：“小綠豆和小黃豆變大了，發(fā)胖了”。他們很好奇種子的變化，有的幼兒說得更形象化，“因?yàn)樗鼈兒攘怂燥柫税?。?“不是，是它們被水浸胖了呀?！边@些豆子用水泡過后，就變大了， “它們都鼓起來了”……原來黃豆、綠豆、蠶豆都是因?yàn)橛鏊a(chǎn)生了膨脹現(xiàn)象，幼兒對這種現(xiàn)象不能用科學(xué)的概念去描述。

分析：我把幼兒在自然角中關(guān)注的話題，設(shè)計(jì)了一節(jié)大班的集體教學(xué)活動。為了使活動更加豐富，我上網(wǎng)對膨脹的現(xiàn)象進(jìn)行了百度查找，了解它的科學(xué)概念。再結(jié)合幼兒的生活為幼兒設(shè)計(jì)了物質(zhì)遇水、遇熱和遇熱油的產(chǎn)生膨脹現(xiàn)象的科學(xué)活動。為了使這個膨脹現(xiàn)象能讓幼兒在操作中建構(gòu)新的概念，在遇水膨脹環(huán)節(jié)中，我?guī)砹擞變菏煜さ狞S豆、綠豆及幼兒平時不喜愛吃的黑木耳。為了讓幼兒能更清楚、有效地在課堂上展示其他物質(zhì)的膨脹現(xiàn)象，我用視頻的手段，把生活中常見的爆米花、蝦片的膨脹過程，搬到了課堂上，擴(kuò)大幼兒的學(xué)習(xí)空間?？茖W(xué)教育活動是應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。

二、關(guān)注幼兒，從問題出發(fā)激發(fā)幼兒主動探索科學(xué)的興趣

《綱要》要求我們“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。 興趣是最好的老師，它能使幼兒主動地探索，從中獲得經(jīng)驗(yàn)和樂趣。在科學(xué)活動中，根據(jù)自己的需要與興趣選擇材料是幼兒主動學(xué)習(xí)和探究的重要條件。為此，我們?yōu)橛變禾峁┝素S富多樣的材料激起幼兒對科學(xué)的興趣、探究科學(xué)的欲望和培養(yǎng)科學(xué)精神。

活動片段二：感知乒乓球的遇熱膨脹

在這一環(huán)節(jié)中，我問：“這里有兩個癟的乒乓球，你有什么辦法讓它鼓起來，變回原來的樣子？杰杰說：“用手扳一下嘛?！彼嚵嗽嚕怀晒?。強(qiáng)強(qiáng)說：“用手搓一搓?！边@可能也是個不錯的辦法，可是他試驗(yàn)沒有完全成功?！坝杏挚煊趾玫霓k法嗎？”大家陷入沉思。當(dāng)我班的那個大齡孩子吳比提議：“把癟的乒乓球放在熱水中試試?！崩蠋煱此姆椒ㄗ髁嗽囼?yàn)：將癟的兩個乒乓球分別放入熱水和冷水中觀察它們的變化（放在透明的容器中）。果然，試驗(yàn)成功了，全班幼兒都很興奮。我又接著追問：“為什么乒乓球放在熱水中會鼓起來？”這是一個比較深奧的問題，幼兒又一次陷入沉思。我又作一提示，說“它里面有什么？”（用保鮮袋裝空氣，引導(dǎo)幼兒說出乒乓球里有空氣）“乒乓球里面的空氣受熱會怎樣呢？”

分析：在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，課堂氣氛比較活躍，讓幼兒根據(jù)平時的生活經(jīng)驗(yàn)和猜想來解決問題?！盀槭裁雌古仪蚍旁跓崴袝钠饋?？”而且在提問時我沒有急于告訴幼兒答案，給幼兒一段期望期。由于問題難度比較大，在提問時我視幼兒回答的情況，給予幼兒適當(dāng)?shù)奶崾尽捌古仪蚶锩嬗惺裁茨?？”幼兒立即根?jù)自己的經(jīng)驗(yàn)作出判斷。

三、關(guān)注環(huán)境，從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)給幼兒學(xué)習(xí)探究的機(jī)會

創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件。幼兒的學(xué)習(xí)是一個主動獲得經(jīng)驗(yàn)的過程，而幼兒有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)往往在一定的環(huán)境中獲得的。

片斷三：再現(xiàn)生活情景

“請你仔細(xì)看看桌上的這些東西，它們放在水里會有什么變化呢？”幼兒耐心地等待著，觀察著這些平時不起眼的材料被水浸泡后的變化。在集體交流操作結(jié)果時，幼兒有條理地回答了三個問題?！拔野咽裁捶旁诹怂铮俊薄鞍l(fā)現(xiàn)了什么？”“為什么？”

還有那些爆米花和蝦片，它們又是怎么膨脹的呢？和幼兒一起觀看了爆米花的膨脹過程。幼兒歡呼雀躍，親歷了再現(xiàn)生活中的情景，看到了膨脹的過程。在活動結(jié)束時，又將繼續(xù)探究的問題拋給了幼兒，“那生活中還有哪些膨脹的現(xiàn)象呢？”

分析：在“遇熱和遇熱油膨脹現(xiàn)象”中，我把生活中的實(shí)例――爆米花、炸蝦片用錄像的形式“搬”到了課堂上，再現(xiàn)了生活情景。幼兒在活動中，建構(gòu)新的知識經(jīng)驗(yàn)，給幼兒提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。教育來源于生活又回歸于生活，讓幼兒聯(lián)系生活，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。“生活中還有哪些膨脹現(xiàn)象？”讓幼兒走出去，看看人們在生活中是怎樣利用膨脹現(xiàn)象的?！跋麓位顒游覀冊賮硪黄鹫艺疑钪心男┑胤接杏隼渑蛎浀默F(xiàn)象？”又將探究活動繼續(xù)引向深入，使活動終而不止。在生活中，我們要做個有心人，盡量給他們“活”的教育，抓住日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。