前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇國慶節(jié)的名言范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

國慶節(jié)的名言范文第1篇

“十一”國慶節(jié)來臨了，老師要求我們出一冊手抄報(bào)，再選出一些優(yōu)秀的貼在墻上展覽。我聽了高興得直蹦三尺，因?yàn)?，出手抄?bào)是我的拿手好戲。

放假的這一天，我準(zhǔn)備了七彩筆、鉛筆、橡皮、尺子和一張八開的白紙。我現(xiàn)在白紙的右上角寫了“國慶節(jié)”這幾個(gè)字，為了使他更加好看，我在這幾個(gè)字旁邊花了一些花簾、燈籠和天安門，天安門畫得非常雄偉壯觀，不時(shí)還飛來一只只花蝴蝶，漂亮極了。畫好后我又想添加一些內(nèi)容，寫些什么好了？我正抓耳撓騷，冥思苦想，媽媽看見了，就問我為什么要這樣？然后我就把事情一五一十的告訴了媽媽，媽媽告訴我：“這次是關(guān)于國慶節(jié)的手抄報(bào)，就應(yīng)該寫一些國慶節(jié)的資料，這樣的手抄報(bào)才有意義。”我聽了，連連點(diǎn)頭，心想我的媽媽真聰明。

于是，我就上網(wǎng)查資料，查找了關(guān)于一些國慶節(jié)國徽、國旗等來歷的資料，并且，還查找了一些課外的愛國成語、古詩、名人名言等，過了兩個(gè)小時(shí)，手抄報(bào)終于完成了，但是我覺得還少些什么，就在手抄報(bào)上隨意的畫了一個(gè)小女孩兒，這個(gè)小女孩活靈活現(xiàn)，栩栩如生，非?？蓯邸?/p>

又經(jīng)過半個(gè)小時(shí)以后，我的手抄報(bào)終于搞定了，看著我畫的手抄報(bào)不僅排版精致，而且圖文并茂，我非常高興，心里想著一定要評上優(yōu)秀手抄報(bào)。

在制作手抄報(bào)的過程中，我明白了一個(gè)道理：不管做什么事只要你認(rèn)真努力了，就一定會(huì)成功。

國慶節(jié)的名言范文第2篇

一、放眼世界：搜集主題

亦即圍繞課堂教學(xué)主要內(nèi)容進(jìn)行有針對性的專題信息收集，使學(xué)生真正做到立足課內(nèi)，放眼課外，立足當(dāng)今，著眼未來，胸懷祖國，放眼世界，充分利用信息，互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代工具，查閱，收集一切可以利用的資料，為解決問題，獲取詳情，開闊眼界服務(wù)，當(dāng)然，也可以利用圖書館，閱覽室等渠道涉獵，在此基礎(chǔ)上，要對已有的信息材料再加工處理，去粗存精。如我國的高速鐵路網(wǎng)建設(shè)，高速公路網(wǎng)建設(shè)，西部地區(qū)水電的階梯開發(fā)等這些關(guān)乎國計(jì)民生的重大建設(shè)項(xiàng)目，都不失為對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和民族自信心教育最佳教材。國際的如伊拉克戰(zhàn)爭，氣候會(huì)議等，當(dāng)前的甲流防控問題都是熱點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，既增長了知識(shí)，雙學(xué)會(huì)了綜合，分析，明辨是非，的實(shí)踐能力。正所謂一石數(shù)鳥。

二、聯(lián)想：自我創(chuàng)意

即給學(xué)生一個(gè)確定的主題，讓學(xué)生圍繞該主題，依據(jù)自己的的理解，自由完成對主題的拓展與演繹，如“國慶節(jié)”到來之際，我布置了慶祝國慶節(jié)的活動(dòng)實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生們熱情空前高漲，有的設(shè)計(jì)唱給祖國母親的歌，有的從我們的民族的歷史，中國革命的奮斗歷程，更有的從國旗、國徽、國歌等幾個(gè)方面來獲取素材。通過對這些具有典型代表性的事物的理解與闡釋，來增加民族自信心和自豪感。

三、操作：自我實(shí)踐

也就是將課堂練習(xí)以實(shí)踐操作的形式布置給學(xué)生，這類作業(yè)重點(diǎn)在動(dòng)手操作，親身實(shí)踐上，有助于把學(xué)與用結(jié)合起來，實(shí)踐操作對文中理論觀點(diǎn)的驗(yàn)證。

四、讀寫：積累知識(shí)

這種類型的實(shí)踐作業(yè)，主要師生共同研究探求的問題記載積累起來，讓學(xué)生節(jié)節(jié)都有讀寫作業(yè)，把知識(shí)重點(diǎn)準(zhǔn)確無誤的印在腦海里，另外摘抄一些名言佳句，時(shí)政大事，讀讀文章，寫寫體會(huì)，這方面可通過布置學(xué)生定時(shí)看新聞聯(lián)播的方式進(jìn)行。如此，可使學(xué)生對思想政治課的現(xiàn)實(shí)性意義有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和掌握。在具體方式上，還可借助電腦網(wǎng)絡(luò)或報(bào)紙、廣播等媒體。

五、實(shí)踐：在探索中發(fā)現(xiàn)

這類實(shí)踐作業(yè)是引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行參觀訪談，考查研究，并結(jié)合課文理念觀點(diǎn)運(yùn)用實(shí)物考查法，文獻(xiàn)資料認(rèn)證法，合理想象法等寫出政治小論文和考查報(bào)告如學(xué)習(xí)“人類共有一個(gè)家園”一文后，我讓學(xué)生撰寫善待地球保護(hù)環(huán)境的論文和調(diào)查報(bào)告，學(xué)生紛紛走出家門，走近社區(qū)考查訪問，聯(lián)系我們身邊的事進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，如我們周邊的環(huán)境污染問題，農(nóng)業(yè)開發(fā)與植被矛盾如何解決，農(nóng)忙時(shí)節(jié)秸桿焚燒問題，城市建設(shè)過程生態(tài)保護(hù)問題，綠化問題，水資源的開發(fā)與利用及水源保護(hù)問題等。

六、綜合類作業(yè);各學(xué)科的相互整合

國慶節(jié)的名言范文第3篇

關(guān)鍵詞：閱讀；相擊；碰撞；點(diǎn)燃；思維火花

蕭伯納說過：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！蔽覀兊恼Z文課堂要舍得花時(shí)間讓學(xué)生“說出來”，閱讀課堂的生命火花一旦被點(diǎn)燃，學(xué)生的思緒就會(huì)被點(diǎn)燃，有時(shí)候，甚至?xí)岢鲆恍└呱畹囊娊?，引起全班同學(xué)的共鳴，激發(fā)全班同學(xué)的熱情。下面筆者將以一個(gè)案例來闡述這一觀點(diǎn)。

“1955年10月1日清晨，廣闊無垠的太平洋上，一艘巨輪正劈波斬浪駛往香港。一位40來歲的中年人，邁著穩(wěn)健的步伐踏上甲板。陣陣海風(fēng)不時(shí)掠過他寬大的前額。眺望著水天一色的遠(yuǎn)方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行15天了。想到前方就是自己魂?duì)繅衾@的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁??！他，就是世界著名的科學(xué)家錢學(xué)森?！?/p>

這是蘇教版小學(xué)語文第11冊《錢學(xué)森》一文的第一自然段，因?yàn)楸疚牟捎昧说箶⑹址ǎ@一節(jié)本應(yīng)放在第六自然段之后，而作者把其置于開頭，這對主人公錢學(xué)森的形象塑造必有其特殊作用。所以，在課前的集體備課上，老師經(jīng)過一番激烈的討論之后，決定先讓學(xué)生有感情地朗讀這一部分，初步感受到主人公的歸心似箭。而在學(xué)完全文后，讓學(xué)生再回到這一節(jié)，細(xì)細(xì)研讀，深入感受其字里行間蘊(yùn)含的錢學(xué)森迫切地想報(bào)效祖國的赤子之情。六（2）班的課堂上，課照著預(yù)先的設(shè)計(jì)有序地進(jìn)行著……

師：古代圣賢孟子的名言“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫也。”是錢學(xué)森的真實(shí)寫照，他就是這樣一個(gè)不折不扣的大丈夫。同學(xué)們，現(xiàn)在再回到文章的開頭大家曾深情朗讀的第一節(jié)，來看看這字里行間飽含著什么？相信你一定會(huì)比第一次讀時(shí)有更多的新發(fā)現(xiàn)。

生讀文，靜思，似有所悟。

生1：從“劈波斬浪”中我感受到這巨輪行駛的速度非常快，這正如錢學(xué)森真想立刻就站在祖國的土地上的心情一樣，歸心似箭。

生2：其實(shí)從“他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊”“魂?duì)繅衾@”這些更能看出來，他特別的思念祖國，他甚至希望自己乘坐的不是緩慢的輪船，而是飛速的火箭，一下子就回到祖國。

師：（愣住了。還是第一次聽到有學(xué)生這樣來理解這句話，是否曲解了原意？細(xì)細(xì)思來，似乎也能說得過去?？磥?，真是一千個(gè)讀者眼中有一千種理解呀！怎么辦？怎么評價(jià)？肯定？否定？瞬間，我有了自己的想法）對于這句話，老師也有自己的感受。同學(xué)們想聽一聽嗎？

生：想。

師：錢學(xué)森多么希望腳下是火箭的艙壁，那是因?yàn)樗F(xiàn)在就想用自己的所學(xué)報(bào)效祖國，為祖國的導(dǎo)彈事業(yè)作出貢獻(xiàn)，讓自己的祖國從貧窮走向富強(qiáng)，他的拳拳愛國心由此可見一斑。

生3：（很著急）是的，老師，從“屈指一算”“已經(jīng)”，還有“15天了”這些詞中都可以看出，他覺得這15天是多么漫長啊！他多么想馬上就回到祖國、報(bào)效祖國呀！

生4：（馬上站起）還有這句話中的“眺望”說明他一直在看向遠(yuǎn)方，他希望祖國的影子在下一秒就出現(xiàn)在他的視線之內(nèi)。

師：（也從以前從沒有注意過的詞句中獲得了新的發(fā)現(xiàn)）你們提醒我了，是呀，從“陣陣海風(fēng)不時(shí)掠過他那寬大的前額”中的“不時(shí)掠過”說明他在甲板上已經(jīng)站了很久了，他一直在眺望，他希望早點(diǎn)看見祖國的影子。

（老師的激動(dòng)更點(diǎn)燃了學(xué)生的激情，他們的目光在一行行文字中來回逡巡，每一個(gè)人都為自己或者別人有了新的發(fā)現(xiàn)而激動(dòng)、振奮。）

生5：（很急切）老師，其實(shí)我覺得還有一個(gè)詞也能看出錢學(xué)森站在海面上望的時(shí)間很長，就是“水天一色”。正因?yàn)樗镁昧?，都模糊了，分不清海與天，所以才“水天一色”。（大家鼓掌，掌聲停下，他接著說）我覺得“水天一色”這個(gè)詞用在這里還可能暗指他的那顆愛國心與祖國已經(jīng)融為一體了。（更熱烈的掌聲）

（這個(gè)孩子的突發(fā)奇想打破了課堂的平靜，激起了千層浪，引發(fā)了全體學(xué)生對語言文字的深入思考，打開了他們的思想大門。）

生6：老師，你注意到“穩(wěn)健的步伐”這個(gè)詞語了嗎？

師：這里能有什么新發(fā)現(xiàn)呢？我很疑惑，真的，老師從來沒有想過。

生6：從“穩(wěn)健”這個(gè)詞我們我可感覺到錢學(xué)森的內(nèi)心也一定是覺得非常踏實(shí)的，不像在美國，在為回國而努力的五年里，他時(shí)時(shí)擔(dān)驚受怕，現(xiàn)在他回國了，馬上就要踏上祖國的土地了，心里踏實(shí)了，所以步伐也是穩(wěn)健的。

師：（使勁鼓起掌來）大家都說得太精彩了！老師自愧不如，教了好多次的《錢學(xué)森》，從來沒有這樣精彩過。是你們讓這篇課文有了更深刻的內(nèi)涵，是你們讓老師對這篇課文有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

生7：老師，還有呢。對于“清晨”這個(gè)詞我有感受，清晨，就是天剛亮，錢學(xué)森思念祖國心切，早早就起來眺望遠(yuǎn)方，希望能早一些回到祖國。

生8：（急切）老師，我覺得這里還有個(gè)最關(guān)鍵的時(shí)間“10月1日”，這是什么日子？是國慶節(jié)呀。（本來不明就里的同學(xué)經(jīng)他一點(diǎn)恍然大悟，紛紛熱烈地說起來）之前他的每個(gè)國慶節(jié)都是在美國度過的，而這個(gè)國慶節(jié)與以往不同，他即將回到祖國，回到祖國母親的懷抱，所以在這一天，他特別的思念，特別的激動(dòng)，特別的想立刻就站在祖國的土地上，為國效力。

生9：（激動(dòng)得不能自已）是呀，雖然今天他沒有看見五星紅旗在天安門廣場升起，可是，五星紅旗早已在他的心中飄揚(yáng)……

啊，“水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光?！碧└?duì)栠@句話說的是多么美妙！是的，思維只有通過不斷地互相碰撞，才能發(fā)展，才能產(chǎn)生靈感。教師與學(xué)生本來都是“石頭”，都是萬千石頭中普通的一顆，可是，在思維相互碰撞的課堂上，他們產(chǎn)生了靈感，于是個(gè)個(gè)都成了閃爍靈光的石頭，光彩奪目的石頭。老師是，學(xué)生也是。這樣的對話，這樣的碰撞為我們的閱讀課堂增添了多少“意外”和“鮮活”！誰能預(yù)料，在這樣的長期打磨與碰撞中，不會(huì)有石頭成為價(jià)值不菲的寶石呢？

教學(xué)不是忠實(shí)地傳遞和被動(dòng)地接受，閱讀課堂上，教師要學(xué)會(huì)“留白藝術(shù)”。正如皮亞杰所說：“一切真理都是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲得，或者由他們重新發(fā)現(xiàn)，知識(shí)由他們重建，而不是簡單地傳遞給他們?！毙抡n程改革下的課堂應(yīng)是學(xué)生與教師交流對話的場所，學(xué)生的交流表達(dá)才是教學(xué)過程流淌的音符，才會(huì)讓課堂充滿靈氣和激情。閱讀課堂中我們要營造對話交流的氛圍，放飛學(xué)生靈性的翅膀，讓課堂迸發(fā)出思維碰撞的火花，這樣，我們的語文課堂才能成為靈動(dòng)的樂章。

國慶節(jié)的名言范文第4篇

如，《和媽媽在一起》一課的拓展環(huán)節(jié)中，我特別注重“親情”教育。通過提問：“媽媽平時(shí)是怎樣愛你的？”來喚起濃濃的母子親情，啟發(fā)學(xué)生了解媽媽對自己付出的愛和辛苦。并結(jié)合傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的思想感情，讓學(xué)生思考“媽媽這么辛苦，我們應(yīng)該怎樣對待媽媽，回報(bào)媽媽對你的愛？”并把這種回報(bào)變成實(shí)際行動(dòng)。學(xué)生答：幫媽媽做些家務(wù)；給媽媽捶背；給媽媽倒水……我說：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是懂事的好孩子，你們要盡自己所能，為父母做些力所能及的事情。唐朝詩人孟郊在《游子吟》中這樣寫到：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。意思是子女對父母的孝敬，不足以報(bào)答父母養(yǎng)育子女所付出的辛苦。因?yàn)槟赣H對子女的恩情就像春天里的陽光對小草的恩惠一樣，難以言喻。正如字嚴(yán)所說：“母親，人間第一親；母愛，人間第一情。”在國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》中有這樣一句話：“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)”。東漢人黃香，九歲時(shí)就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個(gè)孝順父母的人都應(yīng)該實(shí)行和效仿的。我們每個(gè)人從小就應(yīng)該知道孝敬父母，這是做人的準(zhǔn)則。要知道父母的甘苦，才能孝順父母，并激勵(lì)自己刻苦學(xué)習(xí)。同時(shí)希望同學(xué)們回家后，對媽媽說一句貼心的話；幫媽媽做一件力所能及的事，很自然地把課上的內(nèi)容過渡到課外。

二、將傳統(tǒng)文化與學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合，提升人文素養(yǎng)

如，在《對印版畫》一課的教學(xué)中，我時(shí)刻不忘與傳統(tǒng)文化和名言警句相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度和良好的作業(yè)習(xí)慣。在讓學(xué)生初步探究對印方法時(shí)，我引用《論語》中的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”和唐朝詩人白居易的話：“慎而思之，勤而行之。”來對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。通過討論‘學(xué)生因水分過多或過少而失敗的原因’時(shí)，又結(jié)合《弟子規(guī)》中“事勿忙，忙多錯(cuò)。勿畏難，勿輕略?！眮砀嬲]學(xué)生要養(yǎng)成做事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。在作業(yè)實(shí)踐的過程中，我又鼓勵(lì)學(xué)生“天下無難事，只怕有心人。”“人有恒心萬事成，人無恒心萬事崩。”“慎終如始，則無敗事”。在課后拓展環(huán)節(jié)中，引用法國雕塑藝術(shù)家羅丹的話：“生活中要善于細(xì)心發(fā)現(xiàn)”。教育學(xué)生要養(yǎng)成善于細(xì)心觀察生活的好習(xí)慣，拓展創(chuàng)作思路，提高審美眼光，從而提升人文素養(yǎng)。

三、將傳統(tǒng)文化溶入教學(xué)內(nèi)容之中，滲透人文之美

國慶節(jié)的名言范文第5篇

1、以情感激情。

情感具有很強(qiáng)的感染性。所謂感染性，就是以情動(dòng)情，就是使情感刺激者和情感感受者的內(nèi)心產(chǎn)生相同的情感體驗(yàn)，即師生的感情共鳴。只有教師動(dòng)之以情，曉之以理，才能使受教育者產(chǎn)生心靈感應(yīng)，產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，形成信念、世界觀。所以教師在教學(xué)時(shí)只有深入挖掘教材中的情感因素，才能以自己的真情實(shí)感感染學(xué)生。

其一般作法有三：

（1）根據(jù)學(xué)生崇拜名人和對榜樣的心理需要，以名人、榜樣之情感染學(xué)生，激發(fā)他們進(jìn)行自我教育，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力?？山M織學(xué)生參觀先進(jìn)人物事跡展覽，可請名人、英模報(bào)告，可宣講英模故事，可閱讀名人傳記，建立名人名言錄等。

（2）可就近用本校本班的優(yōu)秀學(xué)生的動(dòng)人事跡，來啟發(fā)、感染學(xué)生，使其學(xué)有榜樣。

（3）建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建民主、平等、健康、和諧的教學(xué)環(huán)境。只有用道德情感來激發(fā)、感染學(xué)生，才能使其實(shí)行思想品德的自我教育和自我完善。

2、以情境激情。

情感具有綜合的情境性。這種情境性就是在各種情感因素的作用下而形成的某種綜合情勢氛圍。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，不同的情境會(huì)產(chǎn)生不同的情感，所以，在思想品德課教學(xué)中，為了喚起、培養(yǎng)和強(qiáng)化某種情感，就應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)適合于教育教學(xué)內(nèi)容需要的情境氛圍。這猶如演員登臺(tái)表演，要靠音樂、布景等藝術(shù)手段進(jìn)行烘托一樣，思想品德課的教學(xué)也需要情境的協(xié)調(diào)和配合。在良好的環(huán)境中，學(xué)生便會(huì)有一種好的情感，如參觀現(xiàn)代化工廠、實(shí)驗(yàn)室，訪問科學(xué)家，就可喚起學(xué)生愛科學(xué)的情感；游覽祖國名山大川，名勝古跡，革命圣地，就可培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感等。以情境激發(fā)學(xué)生情感要注意兩點(diǎn)：

（1）抓住最佳教育時(shí)機(jī)，如國慶節(jié)講《熱愛祖國》，教師節(jié)講《尊敬老師》，新的班集體組成時(shí)講《愛護(hù)集體》。

（2）在有條件的地方，要充分利用有特殊意義的場所（烈士墓前、十字路口、圓明園遺址、萬里長城……）、錄相、影片、錄音等，為學(xué)生提供豐富多采的道德情境和看得見、摸得著的感情材料，使學(xué)生在生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍中，受到品德教育。

3、以行為實(shí)踐激情。

行為實(shí)踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，也是豐富情感的途徑和推動(dòng)情感發(fā)展的動(dòng)力。蘇霍姆林斯基說：“要知道，道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己去追求、和親身體驗(yàn)過的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成為學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生精神財(cái)富?！睂W(xué)生只有經(jīng)過具體實(shí)踐，才能把道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要。我們?nèi)绾蝿?chuàng)造實(shí)踐條件以行激情呢？可否從下面三點(diǎn)作出努力：

（1）開展豐富多采的集體活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中互相感染，形成情感的共鳴。