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安靜的教室范文第1篇

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 小學(xué)英語課堂 課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)情 教材

怎樣的一堂課能稱之為成功的一堂課呢？仁者見仁智者見智，每個人對于成功的課堂定義都有所不同。有時聽不同老師上同一節(jié)課，方法手段大為不同而效果卻一致地好，其原因就在于“術(shù)”殊而“道”同，所以成功的課堂總是相似的。在我看來，那些上的好的課，都有一個共通點，就是老師上的很輕松，學(xué)生學(xué)的也很容易。我們很想在課堂上作一名“安安靜靜”的教師，不要聲嘶力竭的吼，不要不停重復(fù)還沒人聽，不要那么累。所以，我們得打有準(zhǔn)備的仗，我們自己需要先知道，我們要教什么內(nèi)容給學(xué)生，用什么樣的方式教給他們。而在最新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂中，正式完整提出“學(xué)科發(fā)展核心素養(yǎng)”。這一理念對英語學(xué)科的發(fā)展有著方向性的引領(lǐng)，對一線教師極具指導(dǎo)意義。從我自身來說，接下來從課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情、教材三個方面淺談如何在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下建立高效實用的小學(xué)英語課堂。

一、核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》中對“學(xué)科核心素養(yǎng)”這一重要理念是這樣界定和說明的：學(xué)生學(xué)習(xí)外語的目的，不僅是學(xué)習(xí)到一項語言技能，同時應(yīng)注重通過外語學(xué)習(xí)和對外國文化的了解與借鑒，促進(jìn)學(xué)生自身價值觀、人生觀的發(fā)展和綜合人文素質(zhì)的提高。也就是說，英語課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力以及綜合人文素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

古人云，知己知彼百戰(zhàn)不殆，了解學(xué)生學(xué)情非常重要。這是我們課堂教學(xué)前提，針對學(xué)情才能制定符合實際的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法。

1.從學(xué)校來看，學(xué)校著力打造英語學(xué)科的良好環(huán)境，看中英語學(xué)科發(fā)展的重要性，因此，我校從一年級就開設(shè)了英語課。然而，學(xué)校的急速發(fā)展，師資力量并沒有及時跟上。全校英語教師一共三名，包辦了所有的英語課。一二年級雖然開設(shè)了英語課，但每周只有一節(jié)英語課，并不能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語習(xí)慣，打好基礎(chǔ)。因此，三年級開始，每周兩節(jié)英語課，還是需要老師從頭教起。有限的課時，繁重的教學(xué)任務(wù)，讓老師也力不從心。很多時候也無法將課堂放手學(xué)生，給學(xué)生更多的時間發(fā)展自己的綜合能力。更糟糕的是，大部分學(xué)生以及學(xué)生家長并沒有意識到英語學(xué)科的重要性，教師只能抓緊課堂上有限的時間。

2.面對轉(zhuǎn)型中的學(xué)校、家長、學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)端正自己的心態(tài)，正確分析利弊，順應(yīng)客觀條件，制定合理可行的教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。

（1）學(xué)會積極宣傳，尋求支持，無論是學(xué)校的支持、科任老師還是家長的支持，有了他們的支持，我們的英語課堂定能事半功倍。

（2）為學(xué)生營造良好的英Z氛圍，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

（3）教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，與時俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)模式。

（4）對學(xué)生要重點關(guān)注，有針對性的訓(xùn)練，畢竟學(xué)生個體差異，不能一概而論。

（5）要多和同行之間進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短。

三、教材分析

落實到具體的教材、具體的課堂、具體的教學(xué)方法，才是行之有效的手段。接下來，我將以外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語三年級起點第六冊Module7為例，來具體解讀。

1.第七模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)摶顒?、行為或事件發(fā)生的時間。Unit1課文情境是：Daming和Fangfang在上學(xué)路上談?wù)撟约旱母改该刻鞄c上班，工作是什么。第二單元課文情境是：Sam、Amy、Ms Smart輪流給Mr Smart打電話，詢問他將在幾點到家Mr Smart回家之后，大家給他一個生日驚喜。

2.根據(jù)我校學(xué)生的學(xué)情，本模塊的最重要的知識點就是，目標(biāo)語言My father goes to work at eight o’clock every morning.I’ll be home at seven o’clock. 看起來比較簡單，那我們就先化簡為繁。從本冊書來看，前面一個模塊是過去時，本模塊主要是運(yùn)用一般現(xiàn)在時，和將來時談?wù)摷胰送ǔＴ谀骋粋€時間做某件事，二單元中的will除了是將來時之外，將來的某個時間點將要怎樣，還有意愿的表達(dá)。又與后面一個模塊想關(guān)聯(lián)，Will you help me？

那從整套書來看，家人是三年級上冊第九模塊的內(nèi)容，在三年級下冊第五模塊中已經(jīng)學(xué)過了goes to work，家人一周的計劃和安排，時間的表達(dá)是在五年級上冊第八模塊中教授的，但是數(shù)字是在三年級時學(xué)過1到10，五年級上冊學(xué)習(xí)了10以后數(shù)字的表達(dá)。四年級上冊第8模塊學(xué)習(xí)了用將來時表達(dá)計劃，will的出現(xiàn)則是在四年級下冊第三模塊。需要學(xué)生整合所掌握的舊知，再次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)如何談?wù)撃橙嗽谀硞€時間做某事。

3.接下來就要化繁為簡。如何分解降低難度？我們通常的做法從板書就可以體現(xiàn)出來：

其實這就是意群。什么是意群？ 表達(dá)一個意思的一個字或幾個字，就是一個意群。

課標(biāo)中明確提出：養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定對于三年級為英語學(xué)習(xí)起始年級的學(xué)生，小學(xué)畢業(yè)時應(yīng)完成語言技能二級目標(biāo)。對于讀的具體要求是：“能夠借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文?！笨梢姡W(xué)高年級英語“意群閱讀”能力的培養(yǎng)是非常必要的。

安靜的教室范文第2篇

經(jīng)濟(jì)法是高等院校經(jīng)管大類專業(yè)的必修課之一，是一門理論性和實踐性都較強(qiáng)的課程。在教學(xué)中，如果僅講授法律理論和法律條文，就會顯得枯燥、抽象，難以理解與掌握。

傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)法，多注重法條闡釋。隨著我國社會主義法制的迅速發(fā)展，法律規(guī)范日益增多，法律現(xiàn)象日益復(fù)雜，單一的法條本文由收集整理闡釋是遠(yuǎn)不能適應(yīng)客觀要求的，更何況繁多的法律規(guī)范是學(xué)生在學(xué)校階段不可能全部掌握的，即使是掌握了現(xiàn)有的全部法律規(guī)范，還有一個舊法被修改，新法不斷頒布的問題。如何適應(yīng)客觀要求，這就需要知識教育與能力培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握基本的概念、原理，學(xué)會如何運(yùn)用這些基本的概念、原理去理解法律、評價法律現(xiàn)象。采用案例教學(xué)法，正是解決上述問題的一條有效的途徑。

案例教學(xué)法為美國哈佛大學(xué)首創(chuàng)，該方法強(qiáng)調(diào)通過案例分析的方式向?qū)W生傳授法學(xué)知識。案例教學(xué)不僅重視人的知識，更重視人的能力，是“授之以漁”的教育方法。

筆者在以下幾方面進(jìn)行案例教學(xué)的實踐與探索：

一、組織學(xué)生對典型案例進(jìn)行討論或辯論

在傳媒高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生知道很多經(jīng)濟(jì)案件，只不過了解得不夠深入，他們希望教師能科學(xué)而有條理地對這些案件做出解析。此時，教師若在課堂上引入此類學(xué)生略知一二而又急于深知的案例去迎合學(xué)生的需求，必然會使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。在2012年經(jīng)濟(jì)法的課堂教學(xué)工作中，筆者從社會熱點案件中，選取了中國知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)史上的一個典型案例——“蘋果公司與深圳唯冠ipad商標(biāo)權(quán)屬糾紛”讓學(xué)生辯論，以便加強(qiáng)學(xué)生對合同法中“表見”這一法律制度的正確理解，加深對“商標(biāo)權(quán)轉(zhuǎn)讓方，應(yīng)是《商標(biāo)注冊證》上的商標(biāo)專用權(quán)人。商標(biāo)權(quán)轉(zhuǎn)讓，應(yīng)經(jīng)商標(biāo)局核準(zhǔn)后發(fā)放有關(guān)證明，并依法公告，受讓人方始享有商標(biāo)權(quán)。”等商標(biāo)法知識的印象。為了幫助學(xué)生理解“商事仲裁的程序與救濟(jì)”這個法律知識和“合同無效”法律制度，筆者選取了價值1080億元的“中國商標(biāo)第一案”廣州藥業(yè)與加多寶母公司鴻道集團(tuán)關(guān)于王老吉商標(biāo)的糾紛案組織學(xué)生討論。在案例的討論中，筆者作為主持人，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，有效地把握課堂討論氣氛，防止討論氣氛過于激烈或者冷漠。案例涉及的問題由學(xué)生進(jìn)行分析、解釋和討論，教師則圍繞題目中心給予必要的引導(dǎo)，以免偏離案例分析討論的目的要求。這些典型案例的討論或辯論不僅可以使理論講授變得生動活潑，而且有利于學(xué)生盡快掌握抽象的法學(xué)原理，并能極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、組織模擬法庭

模擬法庭作為一種獨特的行之有效的教學(xué)方法，它可以充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性。由于學(xué)生親自扮演某一角色，全面介入模擬訴訟活動中，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法律知識分析、解決問題創(chuàng)造了一個“真實”的環(huán)境。采用這種教學(xué)方法應(yīng)注意以下幾個問題：

1.案例的選擇一定要有典型性和可辯性，能有讓各個角色充分發(fā)揮自己才能，施展才華的空間。這需要教師做足上課前的準(zhǔn)備工作，否則根本達(dá)不到應(yīng)有的課堂教學(xué)效果。具體而言，教師首先要精心選擇教學(xué)案例。教師要充分考慮學(xué)生，如何讓學(xué)生置身于案例之中，愿意積極主動參與到案例的探討之中。在2012年經(jīng)濟(jì)法的課堂教學(xué)工作中，筆者選取了全國法院2011年知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)十大典型案例之一“騰訊科技（深圳）有限公司、深圳市騰訊計算機(jī)系統(tǒng)有限公司與北京奇虎科技有限公司、北京三際無限網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、奇智軟件（北京）有限公司不正當(dāng)競爭糾紛案”組織模擬法庭，以便學(xué)生正確掌握反不正當(dāng)競爭法中“商業(yè)詆毀”相關(guān)內(nèi)容。2.選擇角色，布置任務(wù)，分頭準(zhǔn)備。這是模擬法庭教學(xué)活動的重要階段之一。在這一階段，要求教師對學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)，分析案情（上述不正當(dāng)競爭案要幫助學(xué)生確立辯論的重點：第一，騰訊和奇虎是否存在競爭關(guān)系；第二，商業(yè)詆毀的構(gòu)成要件及被告是否構(gòu)成商業(yè)詆毀。）制作需要的各種法律文書，熟悉相關(guān)法律條文、訴訟程序等。3.模擬法庭審判結(jié)束后，教師組織對模擬法庭審判活動進(jìn)行討論。盡量讓每位學(xué)生對該案的審理發(fā)表意見。在此基礎(chǔ)上，最后由教師進(jìn)行講評。如案件事實是否清楚，運(yùn)用法律是否正確等。模擬法庭的過程能夠教會學(xué)生相互溝通。同時，學(xué)生還能學(xué)會如何互相評論、批評，學(xué)會如何以建設(shè)性的方式向別人提出自己的意見，同時也學(xué)會接受別人的批評意見。

三、讓學(xué)生自己選擇和分析案例

學(xué)生對某方面的知識掌握到一定程度時，就想躍躍欲試，展示自我。教師可根據(jù)學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生自己選擇和分析案例。講完某一部門法，如競爭法、合同法、消費者權(quán)益保護(hù)法等等，可以布置作業(yè)的形式要求學(xué)生課后選擇并分析案例。然后專門抽出一定的上課時間，讓學(xué)生到臺上把自己選擇的案例和分析的結(jié)果公布于眾，讓全班學(xué)生參與討論。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使其牢固掌握相關(guān)知識，更有利于增進(jìn)教學(xué)相長。該方法的運(yùn)用可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

安靜的教室范文第3篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境外交；環(huán)境安全；立場；原則

中圖分類號：D82 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）01-0053-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，環(huán)境問題越來越成為全球性的問題，也已經(jīng)成為世界政治議題的重點之一，環(huán)境問題的合作已成為促成國際交往的一個重要領(lǐng)域。在這樣的背景下，環(huán)境外交應(yīng)運(yùn)而生。所謂環(huán)境外交，是指各國家及非國家行為體運(yùn)用談判、交涉、協(xié)調(diào)等和平的外交方式來調(diào)整國際環(huán)境關(guān)系的外交活動，以達(dá)到加強(qiáng)國際環(huán)境交流與合作，保護(hù)全球環(huán)境的目的。中國積極參與國際環(huán)境領(lǐng)域的交流與合作，開展好環(huán)境外交對于維護(hù)中國的環(huán)境安全具有重大的實際意義，是我國實現(xiàn)環(huán)境安全的一個重要途徑。

一、環(huán)境安全是實現(xiàn)我國新安全觀、建設(shè)生態(tài)文明的重要組成部分

隨著全球性問題的凸顯，傳統(tǒng)的安全觀已經(jīng)不適應(yīng)時展的需要，在軍事安全、領(lǐng)土安全、安全等被列為高級政治的同時，以往被認(rèn)為是低級政治的，諸如環(huán)境問題、人口問題、生態(tài)問題等越來越受到國際社會的重視，成為國家新安全觀的重要組成部分。其中，環(huán)境安全已經(jīng)成為重中之重。所謂環(huán)境安全，是指“人類在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的生產(chǎn)活動和其他一切活動中，根據(jù)生態(tài)學(xué)原理，維護(hù)生態(tài)平衡，避免生態(tài)系統(tǒng)破壞，以使人類的健康和生活不受威脅，處在自然與安全的狀態(tài)中”[1] 環(huán)境安全成為國家安全的組成部分，這已經(jīng)成為國際社會的共識。由于近年來各種全球性環(huán)境問題如溫室效應(yīng)、酸雨、森林資源枯竭、淡水資源減少等日益突出，已經(jīng)嚴(yán)重影響整個人類的生存和發(fā)展，所以把環(huán)境安全納入到國際社會總體安全的范圍內(nèi)，并協(xié)力解決，已經(jīng)不是一國內(nèi)部的事情，它已經(jīng)滲透到國際社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化、外交等各個領(lǐng)域，成為國際社會的重要議題。

環(huán)境安全不僅從我國對外關(guān)系的層面，是我國維護(hù)國家綜合安全的重要環(huán)節(jié)，從國內(nèi)政治的角度，它也是我國建設(shè)生態(tài)文明的重要途徑。黨的十進(jìn)一步把建設(shè)生態(tài)文明、建設(shè)美麗中國提高到新的歷史高度，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為我國新的戰(zhàn)略目標(biāo)。國內(nèi)政治是國際政治的基礎(chǔ)，外交活動最終是為國內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的。因此，在全球環(huán)境合作的層面上加強(qiáng)交流，維護(hù)我國環(huán)境安全，這也是實現(xiàn)國內(nèi)政治目標(biāo)的重要途徑，對于建設(shè)一個經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)共同發(fā)展的五位一體的社會主義現(xiàn)代化中國意義重大。

二、保障我國環(huán)境安全不能依靠軍事手段

“量變是質(zhì)變的必要前提，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果”。環(huán)境因素對各方面產(chǎn)生的影響亦如此。當(dāng)各種環(huán)境因素的影響達(dá)到一定程度時，必然會對經(jīng)濟(jì)、社會、政治等方面產(chǎn)生一定的影響，而這一影響主要集中在消極方面，如造成經(jīng)濟(jì)破壞、引起社會緊張、引發(fā)政治對抗等，這也是國內(nèi)或者國家間沖突的根源所在，而沖突必然會引起一國內(nèi)的動亂或者國家間的對抗和戰(zhàn)爭，在歷史上，因環(huán)境問題而引發(fā)的戰(zhàn)爭屢見不鮮，中東爭奪水資源的戰(zhàn)爭就是其中一例?？梢哉f，國家安全不僅與軍力和武器有關(guān)，還與農(nóng)耕地、森林、集水區(qū)域、生物遺傳資源、氣候等環(huán)境與資源狀況等密切相關(guān)。因此如何保障一國的環(huán)境安全成為各國首要考慮的問題。

因傳統(tǒng)安全戰(zhàn)略思維的局限所在，人們在探討如何應(yīng)對環(huán)境威脅時，首先想到的是能否用軍事手段來加以解決。一種理論認(rèn)為，環(huán)境問題既然被界定為是一種“威脅”，那么就存在被軍事化的可能性。但事實證明，依靠軍事手段來解決環(huán)境問題、保障環(huán)境安全的，反而出現(xiàn)的是更為嚴(yán)重的后果。因為戰(zhàn)爭大規(guī)模地消耗稀缺的資源，毀滅利用資源生產(chǎn)出來的財富，破壞人們賴以生存的環(huán)境，戰(zhàn)爭中所使用的武器不僅直接破壞地球表面的土壤結(jié)構(gòu)、污染河流，而且還有大量包括生化武器在內(nèi)的武器將遺留在陸地和水域中，形成持久而可怕的環(huán)境隱患。而戰(zhàn)爭造成的大量環(huán)境破壞迫使居民逃到其他地區(qū)去尋找食物、住處和燃料，形成大量環(huán)境難民。因此軍事手段不但沒有解決環(huán)境破壞問題，反而使其進(jìn)一步惡化。

由此看來環(huán)境威脅應(yīng)屬于“非軍事化威脅”，不應(yīng)使用武力來解決。在環(huán)境安全中，“軍事力量不起主要作用”，在實現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)福利和良好的生態(tài)環(huán)境”等目標(biāo)時，“武力往往不是一種恰當(dāng)?shù)氖侄巍盵2]。世界環(huán)境與發(fā)展委員會在《我們共同的未來》報告中明確指出：“不能用軍事手段解決環(huán)境威脅”[3]。但是在冷戰(zhàn)結(jié)束后，仍有一些西方戰(zhàn)略學(xué)家在進(jìn)行軍事戰(zhàn)略調(diào)整的過程中，將防治環(huán)境威脅作為軍隊新的任務(wù)。對此，很多人都提出了尖銳的批評。1992年夏，聯(lián)合國安理會首腦會議再次重申，環(huán)境惡化只是對國家與國際和平安全構(gòu)成了“非軍事”威脅，這一定性的目的是排除用軍事手段來解決環(huán)境問題。

與其他安全概念相比，環(huán)境安全具有一個突出的特征就是“代際轉(zhuǎn)移”性，即環(huán)境安全帶來的效益或產(chǎn)生的成本可能在下幾代、甚至幾十代后才得以顯現(xiàn)。環(huán)境危機(jī)的生成、作用和消除時間，比起政治、軍事、經(jīng)濟(jì)安全來說都要長得多。因此，解決環(huán)境安全問題必須具有前瞻性，它直接關(guān)系到整個人類社會能否持續(xù)存在和發(fā)展，也關(guān)系到一個國家的生死存亡。環(huán)境安全這種時間上延續(xù)性的特點決定了在解決環(huán)境問題上各國應(yīng)避免意見分歧、孤注一擲，而應(yīng)采取極力合作的態(tài)度，應(yīng)以整個人類的幸福為目標(biāo)。因此軍事手段不可能保障中國的環(huán)境安全。

三、開展環(huán)境外交是我國實現(xiàn)環(huán)境安全的最有效途徑

在處理全球環(huán)境問題上，解決環(huán)境糾紛、維護(hù)國家環(huán)境安全，最重要的就是要通過外交手段。歷史和事實告訴我們，用武力或者軍事的手段解決環(huán)境問題是行不通的，往往是和平的外交手段能夠收到良好的效果。具體的外交手段可以采取談判、協(xié)商、制定環(huán)境規(guī)則、搭建環(huán)境合作平臺等多種多樣的方法。由于環(huán)境是人類共有的，空氣、水是流動的，所以一國環(huán)境問題往往并不完全是由本國國內(nèi)造成的，而是由鄰國或者他國造成的，因此在實際的環(huán)境問題中就會出現(xiàn)很多環(huán)境糾紛。和平解決環(huán)境糾紛是環(huán)境外交重要的一個方面，也是實現(xiàn)環(huán)境安全的主要方式。比如在世界環(huán)境外交中的突出例子美國和加拿大的酸雨外交，就給我們很多啟示。加拿大和美國是鄰國，由于季風(fēng)的影響，加拿大上空出現(xiàn)的酸雨有60%是由于美國引起的。導(dǎo)致加拿大人口的80%生活在受到酸雨嚴(yán)重影響的地區(qū)。酸雨問題是自1977年以來一直困擾兩國關(guān)系的一個重要方面。經(jīng)過15年的交涉和談判，1991年加拿大和美國達(dá)成協(xié)議，簽訂《空氣質(zhì)量協(xié)定》。雖然協(xié)定簽訂的過程異常艱難，其中不乏美國以強(qiáng)壓弱之處，但是畢竟兩國通過和平的外交手段解決了鄰國環(huán)境問題，在一定程度上使兩國，尤其是加拿大的空氣質(zhì)量得到改善，不失為國際環(huán)境外交中的一次成功范例。相反，如果加美不通過這種和平的方式解決兩國關(guān)于環(huán)境的糾紛，而動用武力或者采取其他激烈的方式，則不僅不會解決兩國的環(huán)境問題，反而會給雙方帶來更大的損害。因此，在國際政治中，環(huán)境安全是一種關(guān)乎全球或者區(qū)域的集體性安全，對環(huán)境問題的挑戰(zhàn)人類應(yīng)該做出的選擇是合作而非對抗。中國只能是通過國際交流與合作，通過參與環(huán)境法規(guī)的制定、參加國際環(huán)境組織、加強(qiáng)國家間環(huán)境對話等外交手段，達(dá)到維護(hù)本國環(huán)境安全、促進(jìn)全球環(huán)境合作的目的。

四、我國在開展環(huán)境外交中遵循的立場和原則

1.我國應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)和國家的特點采取靈活多樣的環(huán)境外交政策。我國應(yīng)以地域為主要依托，根據(jù)各個地區(qū)和國家在外交政策上的特點，以及對我國環(huán)境影響程度的差異，采取不同的環(huán)境外交政策。首先在東北亞地區(qū)，由于我國地處東北亞，該地區(qū)的環(huán)境問題是對我國影響最大的地區(qū)，所以應(yīng)該格外重視。針對東北亞地區(qū)復(fù)雜的政治、軍事形勢，以及各國間巨大的經(jīng)濟(jì)差異，我國應(yīng)積極促進(jìn)東北亞六國間的環(huán)境合作，并力爭在該地區(qū)的環(huán)境外交中起主導(dǎo)作用，在解決地區(qū)環(huán)境問題的同時，為高一級的政治問題諸如領(lǐng)土、等問題的解決創(chuàng)造良好的溝通契機(jī)。比如對日本，日本是世界上較早重視環(huán)境問題并開展環(huán)境外交的國家，這也是日本努力實現(xiàn)其政治大國的重要途徑。日本與我國一衣帶水的地理位置決定了環(huán)境問題自然成為兩國重要的議題。與經(jīng)濟(jì)、政治等領(lǐng)域相比，中日在環(huán)境合作方面是一種比較穩(wěn)定的關(guān)系。中國應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)中日之間的環(huán)境合作，消除南北隔閡，以帶動整個東北亞地區(qū)的環(huán)境合作。其次，對于歐盟。歐盟長期以來一直十分重視環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的問題?；跉W盟環(huán)境政策具有長期性和穩(wěn)定性的特點，中國應(yīng)繼續(xù)發(fā)展長期的中歐環(huán)境合作關(guān)系。亞歐會議為中國與歐盟的合作提供了新的平臺。雙方應(yīng)遵循亞歐合作原則，在相互尊重的前提下，把中歐環(huán)境合作推向新的高度。再次，對于美國。美國的全球戰(zhàn)略是不會放過任何一個領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，在環(huán)境外交領(lǐng)域也不例外?；谡伟詸?quán)需要而形成環(huán)境外交政策，顯然具有不穩(wěn)定性。美國的環(huán)境外交政策會服從于國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)形勢的變化，甚至短期內(nèi)會發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。以本國經(jīng)濟(jì)利益為出發(fā)點的環(huán)境政策，也導(dǎo)致美國在全球環(huán)境外交中經(jīng)常不遵守承諾，并強(qiáng)調(diào)發(fā)展中國家應(yīng)對環(huán)境問題負(fù)主要責(zé)任。鑒于此種情況，我國在對美的環(huán)境外交中，要小心謹(jǐn)慎、靈活應(yīng)變，要善于抓住機(jī)會，高效務(wù)實地推動中美實質(zhì)性環(huán)境合作的進(jìn)展。

2.堅持“共同但有區(qū)別的責(zé)任”，推動構(gòu)建新型南北關(guān)系。發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在環(huán)境合作領(lǐng)域內(nèi)的主要分歧在于誰來承擔(dān)主要責(zé)任。雙方能否消除分歧是中國環(huán)境外交能否起到良好效果的關(guān)鍵。中國應(yīng)積極開展南北對話，加強(qiáng)溝通。一方面，要堅持平等原則，不能因環(huán)境外交而影響到國家，安全仍然是第一位的；另一方面要堅持共同但有區(qū)別的責(zé)任，申明在環(huán)境問題上發(fā)達(dá)國家應(yīng)該負(fù)有歷史責(zé)任，在治理保護(hù)環(huán)境方面發(fā)達(dá)國家應(yīng)該承擔(dān)主要責(zé)任。同時，中國應(yīng)致力于推動建立國際經(jīng)濟(jì)政治新秩序，從根本上解決南北矛盾，消除南北分歧，構(gòu)建新型南北關(guān)系。

3.抵制環(huán)境殖民主義，推動建立全球環(huán)境合作新機(jī)制。發(fā)展中國家由于科技、經(jīng)濟(jì)等方面落后于發(fā)達(dá)國家，所以在環(huán)境治理方面一直在發(fā)達(dá)國家已經(jīng)構(gòu)建好的現(xiàn)有的環(huán)境治理機(jī)制中進(jìn)行，無形中受到諸如生態(tài)侵略、污染入侵、環(huán)境壁壘等方面暗藏的環(huán)境殖民主義的影響。這嚴(yán)重影響了發(fā)展中國家參與環(huán)境治理、開展環(huán)境外交的積極性。因此，中國在全球環(huán)境外交中，應(yīng)堅決抵制殖民主義，通過談判、協(xié)商等和平手段推動建立新的全球環(huán)境治理機(jī)制。中國應(yīng)加強(qiáng)與第三世界國家的聯(lián)系，利用第三世界國家的影響力，力爭改變?nèi)颦h(huán)境治理規(guī)則，重視各種政府間組織和非政府間組織，建立環(huán)境治理機(jī)構(gòu)。積極參加國際環(huán)境會議，參與國際條約的制定和修改，主動為各國環(huán)境問題的解決搭建交流與合作的平臺，促進(jìn)全球環(huán)境合作新機(jī)制的建立。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳根，宋存義，李天昕.強(qiáng)化環(huán)境安全意識，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展[J].中國基礎(chǔ)科學(xué)，2003 （5）： 47.

安靜的教室范文第4篇

【摘要】認(rèn)識案例教學(xué)的特點和功能，明確目的和主體，用直觀形象、生動的教學(xué)案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在理解知識點的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立正確的人生理想。

【關(guān)鍵詞】案例，形象，能力，情感

一、 案例教學(xué)法的特點和功能

近年來，人們開始逐漸認(rèn)識到，起源于19世紀(jì)20年代的案例教學(xué)法是將素質(zhì)教育貫徹到實處，能夠有效提高歷史課實效性的新途徑。所謂案例教學(xué)，就是“在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場，深入角色，分析案例，以提高學(xué)生分析和解決實際問題能力的一種教學(xué)方法”。①

1.明確的目的性。向?qū)W生傳授書本知識是教學(xué)的主要任務(wù)。但不是教學(xué)的最終目的，教學(xué)目的在于如何將書本上知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。案例教學(xué)在理論聯(lián)系實際中，通過選取具有代表性的典型事例，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、分析、討論，形成科學(xué)、完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式，在提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力的同時，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力。

2.突出的主體性。教學(xué)過程是教師和學(xué)生互動的過程，包括教與學(xué)兩個方面：教師是教育的主體，學(xué)生是教育的客體，同時又是學(xué)習(xí)的主體。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體作用就成了教學(xué)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。案例教學(xué)正是把教師的教和學(xué)生的學(xué)有效結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種教學(xué)方式。在案例教學(xué)中，教師扮演設(shè)計者和激勵者的角色；學(xué)生不再完全被動地接受知識，而是走上講臺，在老師的引導(dǎo)、鼓勵下，積極參與問題的討論與分析，充分展現(xiàn)自我。

3.深刻的啟發(fā)性。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)習(xí)不能脫離思考。啟發(fā)學(xué)生獨立自主地去思考、探索是案例教學(xué)的又一突出特點。案例教學(xué)不是展示給受教育者正確的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用社會或身邊發(fā)生的典型事例在說明道理、證明教學(xué)內(nèi)容的同時，引發(fā)學(xué)生思考。案例教學(xué)注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，展現(xiàn)教學(xué)的啟發(fā)性和激發(fā)學(xué)生求知的主動性。

4.具體的直觀性。案例教學(xué)法主要是運(yùn)用語言直觀的手段講述生動的事例，創(chuàng)設(shè)情境、形象的講解、繪聲繪色的描述使學(xué)生如臨其境、如見其人、如聞其聲，在頭腦中形成對事物具體、鮮明的表象和想象，使抽象的概念具體化、枯燥的理論形象化、深奧的道理通俗化、復(fù)雜的問題簡單化，使學(xué)生在輕松愉悅中領(lǐng)會和接受知識，有助于提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

5.較強(qiáng)的綜合性。案例教學(xué)應(yīng)用相關(guān)學(xué)科理論并聯(lián)系實際，包括學(xué)生具備的知識、能力、興趣、品德和生活經(jīng)驗等實際，聯(lián)系最新的國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面事件，尤其是重大歷史事件，輔助書本理論知識增強(qiáng)說服力，便于學(xué)生掌握新知。且在討論、分析中，促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識分析問題、解決問題，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、歷史課案例教學(xué)的必要性

1.以例激趣：案例教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課興趣的重要條件。案例教學(xué)能夠有效激活歷史課的內(nèi)在活力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性。在現(xiàn)在甚或的學(xué)生對于歷史有的很難理解，他們只是機(jī)械的記憶知識，而不是理解知識，案例教學(xué)是使學(xué)生融入到歷史中去，激發(fā)極大興趣，參與到學(xué)習(xí)歷史中去。一方面。案例本身對學(xué)生具有特殊的吸引力，這使他們想?yún)⑴c其中；另一方面，案例教學(xué)主要是通過引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行分析與評價，不僅使學(xué)生如臨其境，也加深了感性認(rèn)識。

2.以例說理：案例教學(xué)是實現(xiàn)歷史課教學(xué)目標(biāo)的重要保證。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解中國國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，加法對祖國歷史與文化的自豪感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)作剛縣的人生理想，是歷史課的教學(xué)目標(biāo)。為實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，歷史課不是讓學(xué)生簡單地記憶知識點，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成歷史唯物觀，并能夠運(yùn)用于實際當(dāng)中。

3.以例導(dǎo)行：案例教學(xué)是實現(xiàn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要渠道。進(jìn)行素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是歷史課的重要任務(wù)。素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。重理論輕實際、重傳授輕參與的傳統(tǒng)教育模式過多地束縛、壓抑和阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新力的發(fā)展，不僅使學(xué)生缺失濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且也弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。案例教學(xué)極大地改變了這一困境，它以尊重學(xué)生的個性和創(chuàng)造性為前提，最大限度地給學(xué)生提供思考、研究、創(chuàng)新的機(jī)會。

三、思想政治理論課案例教學(xué)的基本要求

1.案例選取的原則。

首先，典型性與普遍性相結(jié)合。（1）所謂典型性是指所選擇的案例必須具有代表性，能夠揭示事物的本質(zhì)，切合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際。 （2）所謂普遍性是指所選擇的案例必須具有普遍適用性，案例所反映的不是特殊、個別的現(xiàn)象，典型性和普遍性相結(jié)合就是要做到所選案例既具個性化特征，又不失代表性。

其次，趣味性與思想性相結(jié)合。（1）歷史課的知識點比較多，這就要求歷史課在選取案例時要將趣味性與知識結(jié)合起來。所謂趣味性就是要求我們選擇的案例要具有可讀性，案例具有趣味性是實現(xiàn)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”的關(guān)鍵。（2）所謂思想性是指所選擇的案例必須具有一定的深度，不僅能引起學(xué)生對問題的關(guān)注，更為重要的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點的過程中受到啟迪，形成的歷史唯物觀。

第三，時代性與歷史性相結(jié)合。

（1）時代性，指歷史課教學(xué)中所選擇的案例盡力選擇新事件、新觀點，具有鮮明的時代性。（2）所謂歷史性，就是指所選擇的案例必須客觀真實，能夠全面反映歷史的本來面目，具有可信度。歷史性與時代性相結(jié)合既不能脫離歷史事實一味的求新、求異，也不能忽略案例的時代感。

2.案例教學(xué)的實施。

首先，教師應(yīng)有豐富的知識積淀。案例教學(xué)是厚積薄發(fā)的過程。（1）要求教師既要有較為深厚的專業(yè)理論基本功，同時要有對相關(guān)學(xué)科知識的綜合把握；（2）要求教師不斷充電，及時進(jìn)行知識更新，跟上時代步伐；（3）要求教師善于觀察思考，具有一定的專業(yè)敏感性。

其次，科學(xué)設(shè)置案例教學(xué)。在選取真實可靠的案例之后，就要精心設(shè)置案例的使用方案。案例使用方案雖然沒有固定模式，但必須遵循課程需要，在講透難點、熱點、重點、疑點時恰當(dāng)使用案例。否則，就背離了案例教學(xué)的真諦。

第三，做好課堂引導(dǎo)。

案例教學(xué)實際上是對學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的充分發(fā)揮。（1）教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生布置任務(wù)，創(chuàng)設(shè)場景，讓學(xué)生在課前熟悉案例，進(jìn)行充分準(zhǔn)備；（2）有針對性地提出問題，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，通過對其他不同意見做出正確判斷分析，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用立場、觀點、方法進(jìn)行分析、討論；（3）歸納總結(jié)，可以說是案例教學(xué)思想升華的環(huán)節(jié)。教師在總結(jié)時應(yīng)注意對案例教學(xué)的全過程進(jìn)行評析：對學(xué)生在討論過程中表現(xiàn)出的優(yōu)點給予肯定，予以激勵；及時指出討論當(dāng)中出現(xiàn)的問題并加以修正；指出分析的思路與方法；總結(jié)出案例教學(xué)的價值。即從案例教學(xué)過程中學(xué)到了什么，受到了哪些啟示。

總之。思?xì)v史課案例教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，采用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、輕松活潑的形式，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的兩個主體作用，這是案例教學(xué)法的生命力，也是歷史課實施案例教學(xué)的主要原因。

[注釋]

① 鄭金洲.案例教學(xué)指南[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000：61

1.鄭金洲案例教學(xué)指南 2000引證文獻(xiàn)（2條）

安靜的教室范文第5篇

關(guān)鍵詞：經(jīng)營管理教學(xué) 案例 現(xiàn)實案例

我國經(jīng)營管理教育起步較晚，除了計劃經(jīng)濟(jì)下的商業(yè)流通課程外，學(xué)生們基本以學(xué)習(xí)管理大師們的經(jīng)典著作為主。經(jīng)過十多年的發(fā)展，目前一方面經(jīng)營管理教育越來越熱，另一方面經(jīng)營管理的理論逐漸常識化，案例教學(xué)、實戰(zhàn)性內(nèi)容的份量越來越重，更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的感性色彩。于是案例教學(xué)成為國內(nèi)各大院校經(jīng)營管理教學(xué)的新形式。

現(xiàn)實案例教學(xué)的形式

其實，從增加學(xué)生感性認(rèn)識的角度看，案例教學(xué)并非最佳選擇，參與實踐效果可能更好。但實踐受諸多限制，首先要根據(jù)教學(xué)的目的制訂實踐內(nèi)容，再聯(lián)系愿意接受學(xué)員實踐的合適企業(yè)，還得確定實踐崗位、時間、地點等事項，這些與課堂教學(xué)很難協(xié)調(diào)，而且有些體驗靠短時間內(nèi)的實踐也無法獲得。況且，實踐多半只能局限于特定企業(yè)的特定環(huán)節(jié)，難以有全過程或全景式的感受。

因此，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，需要尋找實踐之外的方法。于是，案例教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，特別是各式各樣的案例經(jīng)過總結(jié)提煉可以與不同的教學(xué)內(nèi)容相配合。那么，在無法實踐的情況下，培養(yǎng)學(xué)生對實際商業(yè)活動的真實感覺，案例教學(xué)是否最好甚至唯一的選擇呢？筆者認(rèn)為拜現(xiàn)實為師，不但同樣可以培養(yǎng)商業(yè)感覺，而且還有不少優(yōu)勢。所謂拜現(xiàn)實為師，即學(xué)習(xí)者為提高自己在經(jīng)營管理方面的認(rèn)知水平，對現(xiàn)實社會各種商業(yè)現(xiàn)象以及企業(yè)的經(jīng)營活動進(jìn)行注意、觀察、體驗、思考?，F(xiàn)代社會最普遍的現(xiàn)象，就是存在眾多值得關(guān)注的商業(yè)現(xiàn)實案例。關(guān)注現(xiàn)實的方式多種多樣，既可以置身事外、冷靜觀察，還可以切身體會，反省自己的購買消費過程，比較分析與自己類似或不同的消費人群的行為特點。有了相當(dāng)?shù)母行约袄硇哉J(rèn)識的基礎(chǔ)之后，還可以設(shè)想把自己放在企業(yè)經(jīng)營管理的關(guān)鍵位置上，綜合考慮企業(yè)內(nèi)部資源、現(xiàn)有市場地位、企業(yè)目標(biāo)、所在產(chǎn)業(yè)前景、競爭情況、購買人群、社會環(huán)境因素等。

是否將現(xiàn)實看作一種特殊的案例，就不用繼續(xù)探討了呢？其實，如何歸類并不重要，完全可以將案例的范圍擴(kuò)大，但這對現(xiàn)實與通常所說的案例教學(xué)之間的不同沒有絲毫影響。

通過現(xiàn)實案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的感性

通過關(guān)注現(xiàn)實的經(jīng)營活動來培養(yǎng)學(xué)員的感性，具有如下特點：

（一）經(jīng)濟(jì)性

感受現(xiàn)實的具體的途徑，不外乎觀察（體驗）身邊的商業(yè)活動、看電視、聽廣播、讀報刊雜志、道聽途說。這些方法多半沒有花費，即使需要花錢也很有限。但是，不能因為經(jīng)濟(jì)上沒有付出就輕視這種學(xué)習(xí)的方式。每一個商業(yè)現(xiàn)象或過程，都是有代價的，如果設(shè)身處地想象付出代價就是自身，感受就會截然不同。從付出代價的范圍來看，可能是一個企業(yè)，還可能是一個行業(yè)甚至產(chǎn)業(yè)，可能是地區(qū)性的，也可能是全國甚至全球性的；付出代價的具體類型，可能是資金、物資、人力，也可能是難得的市場機(jī)會，還可能是時間、信譽(yù)、合作伙伴等；付出代價的時間，可能持續(xù)一個時期，也可能持續(xù)一個時代；付出代價的主體類型，可能是企業(yè)、消費者甚至整個社會；付出代價的程度，也可大可?。桓冻龃鷥r的結(jié)果，可能成功，也可能失敗，可能獲得了經(jīng)驗教訓(xùn)，也可能一無所得。所有這些代價，對于學(xué)習(xí)經(jīng)營管理的有心人卻是寶貴財富。

（二）可行性

關(guān)注現(xiàn)實的商業(yè)，常常只需要自己多體驗、多思考，不需要別人特意配合，其過程不但可行，而且真實。我們每天都生活在現(xiàn)實的商業(yè)社會之中，吃、穿、住、用、行無不與商業(yè)有關(guān)。不僅如此，在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的今天，各種媒體的財經(jīng)、商業(yè)類報道比比皆是，足不出戶即可知天下事。

（三）觀賞性、趣味性

經(jīng)營管理類的教學(xué)課堂上，即使有實踐經(jīng)驗的學(xué)習(xí)者，其經(jīng)驗也往往局限于其從業(yè)所在的特定領(lǐng)域的特定環(huán)節(jié)，而且日復(fù)一日的工作常常磨滅了鮮活的感覺；對于沒有商業(yè)實踐經(jīng)驗的學(xué)習(xí)者，更是茫然毫無頭緒?？偠灾枰朕k法利用生動鮮活的東西將學(xué)生的興趣激發(fā)出來。人們經(jīng)常將商業(yè)活動稱為商戰(zhàn)，其實現(xiàn)實的商業(yè)活動就是正在進(jìn)行中的商戰(zhàn)。企業(yè)的表現(xiàn)形形，如果仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)其中奧妙無窮，值得去觀察、研究。

（四）參與性

現(xiàn)實案例教學(xué)的具體做法可以是實際參與或虛擬參與。所謂實際參與，主要指我們以各種真實身份觀察體驗商業(yè)現(xiàn)實，比如從消費者的角度體會自己面對不同產(chǎn)品、服務(wù)、廣告、價格以及渠道時的感受和反應(yīng)；而所謂虛擬參與，即把自己想象成現(xiàn)實商業(yè)中的特定角色，可以是世界知名生產(chǎn)企業(yè)的決策者正在揣摩目標(biāo)顧客，也可以是消費者在評價一種新產(chǎn)品，還可以是零售企業(yè)的進(jìn)貨人員在根據(jù)銷售情況確定進(jìn)貨單等。

（五）實證性

無論是實際參與或虛擬參與，都要根據(jù)以往的市場軌跡以及現(xiàn)在的市場狀況，推測市場的未來發(fā)展，并據(jù)此作出決策。過一段時間以后，再與市場實際的發(fā)展結(jié)果對照，評價自己的預(yù)測、決策與實際情況的吻合程度。預(yù)測與實際相符可以大大增強(qiáng)自信心，預(yù)測錯了則分析失誤的原因，修正自己的認(rèn)識。

（六）時效性

現(xiàn)成案例的市場背景已成為過去，與現(xiàn)在的市場情況難免有差異。而現(xiàn)實的商業(yè)處在現(xiàn)在的市場背景下，未來市場的發(fā)展變化肯定更多地與現(xiàn)在有關(guān)，從現(xiàn)實中獲得的感悟無疑更具有時效性。

（七）主動性

學(xué)習(xí)者在初期，必須時時注意、處處留心，培養(yǎng)對商業(yè)現(xiàn)象及過程的興趣。而且，一旦感知到有意義的東西，就要進(jìn)一步分析、思考并作出判斷。久而久之，建立對商業(yè)信號本能般的反應(yīng)，讓注意思考的過程由初期刻意以求變得自然而然、無處不在，鍛煉出清楚的商業(yè)邏輯。

結(jié)論