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孩子說話晚原因范文第1篇

我問她：“你為什么覺得孩子的智力有問題?”

她說：“我看別的孩子都會說句子了，我孩子卻一個句子都不會說，只會一個字一個字蹦出來?！?/p>

我問她：“你平常與孩子溝通多嗎?”

她說：“平常我要上班的，孩子由我母親帶，母親有時候可能忙，和孩子說話不多吧?！?/p>

我問她：“你和孩子講普通話還是方言?”

她說：“我母親和孩子說方言，我和愛人跟孩子說普通話?！?/p>

我再問她：“孩子如何表達(dá)自己的需求?”

她說：“孩子總會用手指使我們幫他做事，我們知道他的意思就幫他做了?！?/p>

咨詢師：

孩子由于個體的差異，表現(xiàn)在語言能力方面也是開口有早有晚，有表達(dá)清晰不清晰的區(qū)別。這位媽媽只看到孩子說話晚的結(jié)果，卻沒有去思考可能造成孩子開口晚的原因，并著急地給孩子扣上智力有問題的標(biāo)簽，這對孩子的成長是非常不利的。

兒童學(xué)習(xí)語言的過程可以分為三個階段：語音，即學(xué)會正確發(fā)音及稱呼；懂話，即感受或理解，能夠把別人的話與現(xiàn)實的東西或者行為活動聯(lián)系起來；表達(dá)，即用自己的話把思想講出來。因此，兒童的語言發(fā)展就是從發(fā)音到理解，再從理解到表達(dá)這么個過程。

一般來說，0至1歲的孩子處于語言準(zhǔn)備時期，基本上以簡單的發(fā)音和稱呼為主，我們總能聽到孩子咿咿呀呀說個不停，卻不知道孩子在說什么。其實那時孩子在積累語言信息。

1歲至1歲半，孩子處于語言理解階段，對大人的語言理解能力迅速提高，大人所說的話，孩子能夠很好理解，但是往往還不太會表達(dá)，最多會用簡單的詞匯來表達(dá)自己的意愿。比如“飯飯”表示想吃飯，“奶”表示想喝奶。一般來說，孩子是先理解名詞。

1歲半后至3歲，是孩子語言發(fā)展的躍進(jìn)時期，孩子學(xué)著用詞語和句子來表達(dá)自己的思想和要求，可以用語言與他人進(jìn)行交際了。

由于孩子的個體差異及成長環(huán)境的不同，孩子語言發(fā)展的躍進(jìn)時期在時間上有早有晚，有些孩子不到2歲就能夠說完整的句子，有些孩子2歲半了，卻仍然停留在疊字表達(dá)上。

支招

2～3歲是寶寶語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，語言表達(dá)能力在這段時間發(fā)展最迅速。

1　要注意發(fā)音和用詞的準(zhǔn)確性

盡量用標(biāo)準(zhǔn)的普通話和孩子交流，與孩子說話時速度放緩，發(fā)音清晰?？梢宰尯⒆佣嗦爮V播和電視里播音員的發(fā)音，并鼓勵孩子模仿正確的發(fā)音。

2　鼓勵孩子用語言表達(dá)意愿

當(dāng)孩子想表達(dá)自己的意愿時，父母不要馬上替孩子說出來，可以此引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和使用新詞匯。一旦孩子掌握了新的詞匯，父母要及時鼓勵孩子。

當(dāng)孩子需要父母幫助的時候，父母不要過快地滿足孩子的需求，要鼓勵孩子用語言來表達(dá)自己的意愿。讓孩子感受到語言的力量，從而為孩子使用語言提供正面的體驗。

3　營造良好的親子溝通氛圍

凡事多與孩子溝通，比如，在孩子玩耍的時候，可以邊玩邊說，父母說，也鼓勵孩子說。在外出的時候，也可以鼓勵孩子把看到的東西告訴父母，讓孩子在親子溝通當(dāng)中體會到語言溝通的魅力。

注意：與孩子說話時，盡量不要使用命令、要求、否定等語氣，多使用請求、協(xié)商、肯定等語氣，讓孩子在交流中獲得尊重感。

4　語言環(huán)境不要過于復(fù)雜

有些家庭，祖輩，父輩及保姆使用的語言各不相同，年幼的孩子根本無法理解這些各不相同的語言，表達(dá)自然也會滯后。當(dāng)然，在沉默后，孩子語言爆發(fā)時也容易掌握更多的語言。但是，多語言環(huán)境的直接后果就是導(dǎo)致孩子說話晚。所以，建議想讓孩子掌握多種語言的家庭，最好先讓孩子掌握母語，然后再學(xué)習(xí)其它語言。

5　測試孩子的語言發(fā)展系統(tǒng)

如果父母發(fā)現(xiàn)孩子的語言發(fā)展比較遲緩，可以在家里對孩子進(jìn)行一定的測試。比如，在聽覺方面，檢查一下孩子的聽力是否有問題：在發(fā)音方面，檢查一下孩子的舌系帶或者聲帶等發(fā)音器官有沒有問題；在語言理解方面，檢查一下孩子對父母、對周圍其他人的簡單語言能否理解：在表達(dá)意愿方面，檢查一下孩子是否會用非語言來表達(dá)自己的意愿，比如，會不會拉著父母去做一件事情，會不會用肢體動作表示反抗等。

孩子說話晚原因范文第2篇

是你做錯了什么嗎？

他為什么老是說不清話呢？

除了兒子跳跳晚說話的經(jīng)歷，加上我自己在一家早教中心做老師，這些父母在教寶寶學(xué)說話中所發(fā)生的問題，我也一樣不落地碰到過。所以，希望給有同樣困惑的爸爸媽媽們一些提醒，我認(rèn)為這些可是幫助寶寶學(xué)說話的至理名言。

第1句:不要在家里各講各的方言

寶寶1歲零3個月時，你就要注意了。此時正是語言發(fā)展關(guān)鍵期，家庭成員的語音一定要一致，否則，寶寶會感到無所適從，不知該學(xué)哪個好，最后干脆什么也不講，或者是什么都學(xué)，卻什么也沒學(xué)到。

實例：在早教中心我看到這樣一個女孩，3歲了，但說話卻十分結(jié)巴，而且發(fā)音十分不清晰。問其原因，原來她在剛生下來時父母就請外婆來照顧她，外婆是四川人，說四川話，父母有時用普通話，有時用四川話。寶寶本來說話就晚，2歲才開始能說兩個字，現(xiàn)在3歲了，雖然能知道表達(dá)自己的意思，但結(jié)巴很嚴(yán)重。醫(yī)生告訴父母，寶寶的語言器官沒有問題，就是關(guān)鍵期產(chǎn)生的語言紊亂，而且隨著年齡增長，想要表達(dá)的意思多了，但因詞匯量少，所以心里一著急，導(dǎo)致結(jié)巴。

你需要：

1．全家統(tǒng)一用普通話，如果外婆不會說普通話，那盡量還是讓孩子與外婆分開，等孩子的語言走上正軌再一起。

2．寶寶結(jié)巴時，要安慰他別著急，并且將寶寶說過的話再一字一句地講一遍，讓寶寶也復(fù)述一遍。

3．千萬別笑話寶寶，如果有人笑話他，父母要予以制止，以免其產(chǎn)生自卑心理，從而更不愿意開口說話。

第2句:不要做滿足需求型父母

有的父母是滿足需求型的，寶寶一個眼神一個手指，他們立即按照當(dāng)時的情況或環(huán)境來猜想、理解寶寶的說話意思，并滿足其需求，導(dǎo)致寶寶不再思考未說完的話，久而久之產(chǎn)生思考惰性，語言也受到阻礙。

實例：早教中心有這樣一個女孩，快2歲了卻只會叫爸爸媽媽。我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，女孩想要東西時，只需用手一指，其母親立即問：寶寶是不是要……？孩子點頭后，母親立即滿足其要求，于是孩子再不多說。

你需要：

1．學(xué)會“裝腔做勢”。

如果孩子表達(dá)不清楚，就不要急于補(bǔ)充完整。如孩子指著奶瓶唔唔叫，或只說“奶”，父母明知他要喝奶，也不要急于把奶送到他嘴邊，而要裝作不懂的樣子問：“你是要奶瓶玩嗎？”然后，把空奶瓶遞給他。孩子搖頭，你就繼續(xù)鼓勵他說出前面的字：是要奶瓶，還是喝奶？直到他把句子完整表達(dá)才給他喝奶，并告訴他一定要把話說完整，別人才能懂你的意思，否則別人就無法滿足你的要求。這樣日積月累，寶寶自然會注意把話說完整，講準(zhǔn)確。需要強(qiáng)調(diào)的是，在此過程中，你要控制自己姑息遷就或過于心軟的態(tài)度。特別是當(dāng)寶寶說了好幾次還沒有說對時，你因為“寶寶可憐巴巴的，算了吧”的想法而依了寶寶，如果這樣做就前功盡棄，對寶寶的語言發(fā)展很不利。

2．引導(dǎo)寶寶多想多說。

在寶寶還不大會問“為什么”時，你要多問他為什么，多“為難”寶寶，引導(dǎo)他思考和回答。如：帶寶寶坐火車前，先問他：火車開動時會發(fā)出怎樣的聲音，它的車身是什么顏色的，你看到車上有些什么等。帶著這些問題，寶寶會用心觀察，你也盡可能地在坐車過程中多講解，豐富他的詞匯量，久而久之，寶寶的詞語豐富了，也愿意說了，與人交流也更容易了。

第3句：不要發(fā)脾氣，逼孩子說話。

你要多多表揚(yáng)，孩子如果表達(dá)不清，你也不要著急，更別當(dāng)面指責(zé)嘲笑他。

實例：一天早教中心來了一個媽媽，她帶著一個男孩，老師問孩子：你叫什么名字？孩子說了兩次老師也沒聽清。母親在一邊著急了，說：“你說這孩子怎么辦呢？說話老是說不清。隔壁的一樣大的孩子什么都會說了， 這孩子卻只能說簡單的兩個字?！蔽野l(fā)現(xiàn)，孩子一聽他媽媽這樣說，立即低下了頭，再不說話了。

你需要：

孩子說話晚原因范文第3篇

在門診中，我經(jīng)?？吹侥挲g相仿的孩子，語言表達(dá)能力卻相差很大。特別是2歲以上的孩子，這種差異越來越明顯。若孩子在運(yùn)用語言方面與同齡人差距達(dá)到一定程度，便可能被診斷為語言障礙。在2～6歲兒童中，語言障礙發(fā)生率約為10%～15%，若不及早發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，將阻礙孩子的認(rèn)知發(fā)展，影響日后閱讀、書寫、社交等能力的提升。

孩子語言發(fā)展有什么特點？

孩子在語言學(xué)習(xí)過程中，個體差異還是比較大的。雖然孩子開口有早有晚，掌握詞匯有多有少，但都會經(jīng)歷幾個語言發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點，通常有如下特點。

年齡

語言發(fā)展特點

10～15個月

嬰幼兒開始說第一個真正有意義的詞語。

16～18個月

出現(xiàn)詞語的爆發(fā)期，即獲得表達(dá)性詞語的增長速度加快。

3歲

3歲時可掌握約1000個詞匯，說起話來基本上是一個個完整的句子。3歲以后的孩子喜歡提問題，會反復(fù)問“為什么”、“誰”、“是什么”等，這是思維發(fā)展的體現(xiàn)，孩子試圖更多地了解世界。

4歲

4歲是語言發(fā)展最快的時期。一般4歲的孩子能獲得基本準(zhǔn)確的發(fā)音，能說較多復(fù)雜的語句，開始會講故事了，但仍會出現(xiàn)口齒不清、用詞不當(dāng)、語句不連貫等現(xiàn)象。

5歲

孩子的語言表達(dá)能力得到加強(qiáng)，能描述自己參與活動的細(xì)節(jié)，表達(dá)需求和愿望，自發(fā)與他人交流、爭辯乃至評論。

6歲

6歲時詞匯量通常可達(dá)3500多個。無論詞匯、語音、語義，還是語法，6～7歲的孩子都發(fā)展很快。

這些現(xiàn)象提示有語言障礙！

兒童語言障礙表現(xiàn)為發(fā)音障礙，詞匯、語法獲得上的障礙，對語言意思理解的障礙，語言節(jié)奏應(yīng)用上的障礙（口吃）以及語言實際應(yīng)用中的障礙（語用障礙）。在美國《精神疾病診斷和統(tǒng)計手冊》中，這些均歸屬于溝通障礙。常見的如：

1.“開口晚”。孩子幼小時的語言障礙首先表現(xiàn)在詞匯量不足，由于沒有足夠的詞匯量，孩子不講話或講話少，表達(dá)簡單，這就是臨床上常見的“開口晚”。

2.發(fā)音含糊不清，令人費解。一些孩子在發(fā)音上存在問題，到4歲時還不能獲得基本語音的正確發(fā)音，致使很多情況下別人聽不懂。

3.常使用“回聲樣語言”。有的孩子常在別人說一句后，他也重復(fù)一句，但對句子的意思完全不理解。

4.口吃。常表現(xiàn)為聲音和音節(jié)的重復(fù)，如“我……我……我……”或某個音節(jié)拖得很長，如“你……到哪……里去了？”或詞語間突然停頓，如“我（停頓）可以吃（停頓）飯了嗎？”這類孩子往往在說話時過度緊張。多數(shù)情況下，孩子的口吃會隨年齡增長而緩解，但也有部分會發(fā)展成頑固性口吃，治療起來很困難。研究表明，若孩子有口吃的家族史，4歲后還存在口吃，口吃持續(xù)一年以上，語言表達(dá)令人難以理解，發(fā)生頑固性口吃的可能性將增大。

Tips 以下情況盡量避免

對3歲半前孩子的語言表達(dá)要求超過其認(rèn)知、語言或情感的發(fā)育水平，例如要求詞匯量較少的孩子很快說出需要更多詞匯組合的句子，容易使他出現(xiàn)語句重復(fù)、停頓，節(jié)奏紊亂，變得口吃起來。

若此時孩子比較敏感，感受到他人的批評或嘲笑，以后就可能變得不肯講話或一碰到類似情況就口吃起來。

環(huán)境中如父母講話語速很快，或其他人也有口吃，孩子就更易發(fā)生口吃。

情緒狀態(tài)對口吃也有很大影響，孩子講話時過于緊張、興奮或焦慮，就會出現(xiàn)口吃。

5.語言應(yīng)用能力弱。語言應(yīng)用能力是發(fā)揮語言功能的核心。有的孩子到了5歲左右，盡管有一定的詞匯量，發(fā)音準(zhǔn)確，對語言的理解也還行，但在語言的應(yīng)用上卻存在很大問題，例如不能隨環(huán)境的變化使用語言，過多自我中心式的語言，不能使用語言恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的需求，不懂如何使用語言調(diào)節(jié)自己和他人的情緒，不會應(yīng)用語言使自己融入新的群體環(huán)境等。若這些溝通上的障礙長期存在，容易使孩子形成自我中心、孤僻、不合群的個性。

如何給孩子創(chuàng)造語言練習(xí)的機(jī)會？

孩子接觸的語言環(huán)境對其語言能力的發(fā)展有很大影響，如果家長能將孩子的語言練習(xí)自然地融入日常生活，創(chuàng)造語言練習(xí)的環(huán)境，多進(jìn)行親子交流和互動，這是孩子學(xué)習(xí)語言的自然、快樂且有效的方式。

平時多和孩子交談。例如一起整理日常物品時對它們進(jìn)行描述、識別、歸類，講故事時用手指點著圖片中的小動物們來談?wù)撘环诰唧w的活動中，增加與孩子親密快樂的互動。若孩子發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，可以讓他看著家長的口型，一個字一個字慢慢地學(xué)。在家時不要無理由要求孩子保持安靜，因為孩子在7歲前正處于語言敏感期，這時學(xué)習(xí)語言，就會自然輕松許多，不要讓孩子錯過。

認(rèn)真傾聽孩子說話。當(dāng)孩子想做或不想做某件事時，家長不要馬上教育他，可以停下手中的活兒，先聽聽孩子想說什么。在傾聽時，家長和孩子要有目光交流，有點頭、微笑等肢體語言的反饋，但不要隨意打斷，讓孩子覺得你在用心聽他說話，他就愿意繼續(xù)往下說，說得清楚。這也是對孩子表達(dá)感受和需求的一種鼓勵。

為孩子創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境。避免對孩子過分關(guān)注，孩子的某些需求若不需使用語言就立即得到滿足，就減少了他表達(dá)需求和意愿的講話機(jī)會；將圖畫書作為家居布置的一部分，孩子走到這些角落出于好奇就會隨手拿起來翻看；給孩子留出他的位置，讓他存放“寶貝”，例如畫畫和“過家家”的工具，他會自娛自樂，也會邀請好朋友一起來玩，等等。此外，多帶孩子參加一些活動，擴(kuò)大生活范圍，激發(fā)孩子運(yùn)用語言的能力。

當(dāng)長期語言練習(xí)不見效時，怎么辦？

當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子在使用語言的某個方面（如詞匯、語音、節(jié)奏）與同齡孩子相差較大，引導(dǎo)孩子練習(xí)較長時間仍不見效時，應(yīng)及早帶孩子到醫(yī)院就診。引起語言障礙的原因較復(fù)雜，專業(yè)的治療醫(yī)生會根據(jù)孩子的情況，進(jìn)行詳細(xì)的發(fā)育評估，診斷語言障礙的類型和程度，從而制定適合孩子的個性化治療方案。

Tips 某些疾病也會引起語言障礙

1. 大腦中某些主管語言的神經(jīng)通路發(fā)育遲緩或發(fā)育異常，這種情況用一般的腦CT或磁共振檢查均不能發(fā)現(xiàn)問題，所以也稱之為功能性（特發(fā)性）語言障礙。

2. 其他引起語言障礙的病因包括：聽力損失、智力障礙、腦炎、腦血管病變、腦損傷、癲癇、孤獨癥、多動癥、情緒問題、社會適應(yīng)障礙、學(xué)習(xí)障礙等。

由于引起語言障礙的多為發(fā)育性慢性疾病，醫(yī)生在對孩子的語言能力作全面評估后，一般會向家長提供建議和輔導(dǎo)方法，使家長能在家中給孩子進(jìn)行相應(yīng)的矯正訓(xùn)練，這也是治療方案的組成部分。例如，怎樣舒緩孩子的情緒實現(xiàn)輕松交談，怎樣減慢語速、輕柔語音、適時換氣、調(diào)整節(jié)律和韻律、口型模仿等練習(xí)。可見，家長多一份用心、耐心和堅持，讓孩子自然快樂地練習(xí)語言，這對孩子語言功能的提升是非常重要的。

孩子說話晚原因范文第4篇

我和表姐正說話時,8歲的兒子放學(xué)回來了?！袄诶?你表姨來了,快叫表姨!”我指著坐在沙發(fā)上的表姐對兒子說?？吹嚼诶?表姐滿心歡喜。然而,令我沒有想到的是,兒子看也沒看表姨一眼,輕輕“哦”了一聲就進(jìn)了自己的房間。隨著兒子重重的關(guān)門聲,我和表姐都愣住了。

表姐小心翼翼地問我:“是不是磊磊不高興我來了?”“不關(guān)你的事,也許是他在學(xué)校遇到了不開心的事情。這孩子就這樣,情緒一陣一陣的,一有不開心的事就寫在臉上,我去問問看?！蔽覍擂蔚卣f。

說完,我敲開了兒子房間的門,問他:“磊磊,你是不是在學(xué)校遇到什么不高興的事了?被老師批評了?還是與同學(xué)鬧矛盾了?”然而,面對我的一連串提問,兒子的頭搖得像撥浪鼓?！凹热粵]什么讓你不開心的事情,那你表姨來了,你也不打聲招呼,這么大了,還這樣沒禮貌!” 我責(zé)備他說。

“你上次不也是這樣對我同學(xué)的嗎?同學(xué)來家里做客,在我給你介紹他們的時候,你卻不耐煩地打斷了我,躲進(jìn)了書房,直到我的同學(xué)都走了,你也沒出來,想想你是怎么對待我的客人的……”兒子冷冷地說。

我打開記憶的閘門,努力搜索,終于想起了這件事。那天,在單位忙碌了一天的我筋疲力盡趕回家,剛進(jìn)家門,就看到兒子跟幾個同學(xué)正在客廳聊天。見我進(jìn)來,兒子將我拉過去很自豪地向他的同學(xué)介紹:“這是我老媽,是個業(yè)余作家,文章寫得特別棒?！痹趦鹤用硷w色舞的介紹中,孩子們站起來向我鞠躬問好。

接著兒子又一一向我介紹他的同學(xué);這是大劉,這是燕子、這是小迷糊……因為心里惦記著單位材料的事,我打斷了兒子的介紹,有點不耐煩地說:“我還有事,你們玩吧?！闭f完就鉆進(jìn)了書房忙自己的事了。

也許孩子們感覺到了我的不熱情,玩了一會兒就離去了。送走了同學(xué)后,兒子的情緒很低落,跟我說話都有一搭沒一搭的。我以為兒子又因為其他小事而鬧情緒,也就沒有放在心上。

看來,沒過多久,兒子就“以其人之道還治其人之身”了,給他的老媽結(jié)結(jié)實實一個教訓(xùn)。兒子的“報復(fù)”令我開始檢討自己,仔細(xì)回味自己的所作所為,我有點羞愧了。我知道自己的做法傷了兒子的自尊,讓兒子在同學(xué)面前丟了面子,解釋原因為時晚矣,唯一能做的就是真誠地道歉。我誠懇地對兒子說:“兒子,媽媽上次的確做錯了,即使有重要的事情,也不應(yīng)該不尊重你和你的朋友,我向你道歉,并且保證,下次再也不會出現(xiàn)上次那樣的情況?！?/p>

兒子沒再說什么,默默地走了出去,不一會兒,客廳里就響起兒子與他表姨歡快的交談聲――兒子用這種含蓄的方式原諒了我。

孩子說話晚原因范文第5篇

我家寶寶不會走路時，總要自己走，現(xiàn)在早就學(xué)會走路了，卻喜歡讓大人抱，我們拗不過他，只好抱著他做家務(wù)，出門也要抱著，有個這樣的孩子，我該怎么辦？

廈門王嬋

廈門王嬋：

孩子出現(xiàn)這樣的情況，多有以下二種原因：有些 孩子腿上沒有力氣，走不到10分鐘就會腿累，自然會讓大人抱著走；另外一些孩子是看到大人只顧著自己的事，好久不理他，他為了引起大人的注意，會采用哭鬧的態(tài)度讓大人抱。對于第一類孩子，大人最好不要讓孩子走長路，走路期間不時地讓孩子休息一下；如果孩子足夠大了，象三、四歲的孩子，已走了很長的路，大人可主動抱孩子走幾分鐘，然后再以“媽媽也累了”為由，讓孩子自己走路，對于腿無力的孩子，可以通過訓(xùn)練讓孩子學(xué)著走長路；對于第二類孩子，大人可以用親親、抱一下或同孩子說話的方式讓孩子知道大人一直在關(guān)愛著自己他。

嬰幼兒可以學(xué)習(xí)控制情緒嗎？

我的孩子20個月大，性情特急燥，有時，不知怎么就“得罪”他了，不等你明白過來，他那邊就哭上了，我真希望這孩子也能從小學(xué)會控制情緒。

濟(jì)南李亦姝

濟(jì)南李亦姝：

情緒是兒童身心發(fā)展的核心，在兒童生活和心理發(fā)展中起著重要的作用。年齡愈小的孩子，其情緒的支配作用愈大，這不同與成人，嬰幼兒的各種活動基本依靠情緒的直接驅(qū)動，這就出現(xiàn)了嬰幼兒在愉快的情緒下，會表現(xiàn)出聽話。反之，則會對抗大人。因此，嬰幼兒情緒發(fā)展的特點決定他們不可能像成人一樣去控制情緒，但這并非說嬰幼兒的情緒就無法控制。成人對嬰幼兒情緒的態(tài)度和方式，是影響孩子情緒的重要因素。對此成人應(yīng)給予孩子關(guān)愛，充分地滿足其心理，使孩子保持較長時間的積極情緒，這也就使得孩子對人和事的態(tài)度也是積極的，盡量不要讓孩子體驗負(fù)面的情緒，因為這個狀態(tài)下，孩子對外界的反應(yīng)會比較消極，表現(xiàn)出哭鬧等。

為什么孩子愈晚，精神愈好？

我的孩子二歲了，每天一到晚上，大人都覺得累了，想早些休息，可是我家定寶寶的精神特別得好，鬧著大人和他一起玩，不肯睡，怎樣讓孩子早起早睡呢？

延安閻玉紅