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藥理學(xué)試題范文第1篇

藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體間相互作用的規(guī)律及其原理的一門學(xué)科，是醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等各類專業(yè)學(xué)生的重要課程。藥理學(xué)研究方法是實(shí)驗(yàn)性的，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)是藥理學(xué)教學(xué)不可分割的一部分，是提高學(xué)生動手能力、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，是提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量不可忽視的一部分。加強(qiáng)藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生理解藥理學(xué)的理論知識，因此深化藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是擺在藥理學(xué)教師面前的緊要問題。

1 實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功有賴于學(xué)生的參與，而能否成功參與，又與學(xué)生是否為每次實(shí)驗(yàn)做了充分的準(zhǔn)備有關(guān)。傳統(tǒng)的藥理實(shí)驗(yàn)注重教師的指導(dǎo)，按部就班地由老師先講實(shí)驗(yàn)原理，操作步驟及演示，注意事項(xiàng)，然后學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)自己動手，可以不動腦筋就完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)很被動，不能激發(fā)自己的興趣，最后對所做實(shí)驗(yàn)的原理及觀察到的現(xiàn)象無法給出合理的解釋，收獲不大。為了改變這種現(xiàn)狀，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將所做實(shí)驗(yàn)告知學(xué)生，讓他們分組預(yù)習(xí)，事先了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)原理及設(shè)計(jì)，并運(yùn)用所學(xué)的知識，初步擬出可能或應(yīng)該出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)時(shí)老師聽取各組的匯報(bào)，及時(shí)了解情況，糾正學(xué)生錯(cuò)誤之處并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及注意事項(xiàng)。經(jīng)改革后學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性增加，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，做實(shí)驗(yàn)時(shí)思路更清晰，成功率大大提高。

2 及時(shí)糾正操作錯(cuò)誤，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正遷移

藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種技巧性較高的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作技巧是決定實(shí)驗(yàn)成功與否的一個(gè)重要因素。實(shí)驗(yàn)的操作技能需要學(xué)生在實(shí)踐過程中自己體會，這就要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中多動手，反復(fù)實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)課中必須改變“老師一包到底，學(xué)生只是旁觀者”的教學(xué)方法，少講多做，老師大膽放手，真正做到以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立操作、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)時(shí)老師要來回巡視，不斷糾正學(xué)生存在的操作錯(cuò)誤，促使學(xué)生規(guī)范操作，反復(fù)練習(xí)。操作不規(guī)范易引起實(shí)驗(yàn)失敗，對后期實(shí)驗(yàn)也將造成負(fù)面影響。對操作不對的同學(xué)應(yīng)予以糾正并示范給他們看。藥理實(shí)驗(yàn)主要是動物實(shí)驗(yàn)，捉拿動物不規(guī)范易造成動物傷人的事故。通過不斷糾正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作對后續(xù)的實(shí)驗(yàn)操作產(chǎn)生正遷移，避免了由于前面實(shí)驗(yàn)操作不熟練導(dǎo)致后期的實(shí)驗(yàn)難以實(shí)施。

3 理論聯(lián)系實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣作為心理傾向是一種穩(wěn)定的，而非偶然的、暫時(shí)性的指向[1]。興趣在教學(xué)活動中有重要的意義，主要表現(xiàn)在學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣，就會對所學(xué)學(xué)科有強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學(xué)內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向，從而積極主動地學(xué)習(xí)。藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)踐，可激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在“不同給藥途徑、不同劑量、不同劑型對藥物作用的影響”的實(shí)驗(yàn)里，可組織學(xué)生討論所觀察到的現(xiàn)象及結(jié)果，分析不同給藥途徑、不同劑量、不同劑型對藥物作用的影響情況，并結(jié)合自身的醫(yī)療常識、自身感受、生活經(jīng)驗(yàn)討論影響藥物作用的其它因素，如年齡、性別、病理生理狀態(tài)、藥物相互作用等因素。硫酸鎂口服產(chǎn)生導(dǎo)瀉、利膽的作用，肌肉注射和腹腔注射則產(chǎn)生抗驚、降壓的作用，這是不同給藥途徑對藥物作用影響的經(jīng)典例子。臨床上硝酸甘油口服吸收首過消除太大，故采取舌下含化，這樣可增強(qiáng)其吸收而發(fā)揮抗心絞痛作用。由此可見不同給藥途徑，藥物作用的強(qiáng)弱不同，藥理作用也不一樣。另外還可結(jié)合硝苯地平分析藥物劑型對藥物作用的影響，硝苯地平緩釋制劑與硝苯地平傳統(tǒng)片劑比較其顯效慢，作用溫和、持久，無反射性心率加快等不良反應(yīng)，促使同學(xué)們認(rèn)識到藥物劑型對藥物作用影響的重要性，增強(qiáng)藥學(xué)生的責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生舉一些血漿蛋白結(jié)合率比較高的藥物相互配伍可彼此增強(qiáng)作用及毒性的例子,還可舉一些年齡、性別、病理生理狀態(tài)等因素對藥物作用影響的例子，進(jìn)一步鞏固理論知識。通過這樣理論聯(lián)系實(shí)際大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)的興趣，加深了對藥理理論知識的理解，做到了觸類旁通，極大地提高了實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)的質(zhì)量。

4 嚴(yán)明組織紀(jì)律，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的求學(xué)態(tài)度

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)作風(fēng)散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。這對提高藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)極端不利，對理論的學(xué)習(xí)也將產(chǎn)生負(fù)遷移。嚴(yán)明的組織紀(jì)律，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的求學(xué)態(tài)度是提高教學(xué)質(zhì)量的良好保證，因此在實(shí)驗(yàn)課里一定要強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律。老師和學(xué)生都必須穿工作服方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照老師的要求規(guī)范操作，積極主動做好實(shí)驗(yàn)，禁止大聲喧嘩，嚴(yán)禁打鬧；實(shí)驗(yàn)時(shí)組內(nèi)同學(xué)要團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)驗(yàn)完后要清點(diǎn)好器械并做好本組的臺面清潔，善始善終，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；實(shí)驗(yàn)記錄要準(zhǔn)確、真實(shí)，要求學(xué)生必須把實(shí)驗(yàn)過程中一切實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄分析實(shí)驗(yàn)的成敗得失，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的求學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)完成后，值日生必須做好實(shí)驗(yàn)室清潔。只有這樣嚴(yán)明組織紀(jì)律，才能培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的求學(xué)態(tài)度。

5 改革教學(xué)方法，靈活機(jī)動做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在教學(xué)過程中應(yīng)多種教學(xué)形式交叉使用，即采用靈活多樣的教學(xué)方法。例如：啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，提出不同實(shí)驗(yàn)設(shè)想，結(jié)合實(shí)驗(yàn)予以討論，培養(yǎng)獨(dú)立思維和批判性思維能力。歸納式教學(xué)法，通過仔細(xì)觀察、分析零亂的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出抽象的規(guī)律和原則，讓學(xué)生透徹理解所學(xué)的知識，使之真正變成自己的知識，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力和開放性思維能力。討論式教學(xué)法，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，多發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性。結(jié)合藥理學(xué)的實(shí)際情況，對一些臨床疾病的發(fā)生、發(fā)展的過程，藥物常見的不良反應(yīng)，藥物的發(fā)展史等可結(jié)合多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)能夠融聲、形、像、文字、動畫于一體，這種教學(xué)方式以它特有的魅力誘導(dǎo)、剌激學(xué)生的視覺、聽覺等多重感官，將枯燥的教學(xué)過程變成生動活潑的教學(xué)方式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松愉快的情感體驗(yàn)下積極主動參與學(xué)習(xí)[1]。通過以上靈活多樣的教學(xué)方式，將極大地豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生各種思維能力，提高藥理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

6 及時(shí)小結(jié)，加強(qiáng)記憶，減少遺忘

根據(jù)艾賓斯記憶規(guī)律曲線，人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，記憶的最初階段遺忘很快，后來就逐漸減慢，到了相當(dāng)長的時(shí)候后，幾乎不再遺忘，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則[2]。藥理實(shí)驗(yàn)的目的是幫助學(xué)生理解和記憶理論課所學(xué)的內(nèi)容。做完實(shí)驗(yàn)后立刻小結(jié)，可以加深學(xué)生對剛做完試驗(yàn)的印象，通過以上各種教學(xué)方式，聯(lián)系與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識，加強(qiáng)記憶，減少遺忘。例如藥物的鎮(zhèn)痛實(shí)驗(yàn)可聯(lián)系理論課中的鎮(zhèn)痛藥和解熱鎮(zhèn)痛藥的知識，同時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果啟發(fā)學(xué)生思考為什么嗎啡比阿司匹林的鎮(zhèn)痛作用強(qiáng)，并以討論的形式從作用部位、作用強(qiáng)度、作用機(jī)理、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)等多方面比較兩類藥物的區(qū)別，這樣既幫助學(xué)生理解理論知識，又利于同學(xué)們明晰思路，分析實(shí)驗(yàn)的成敗。由此學(xué)生對鎮(zhèn)痛藥和解熱鎮(zhèn)痛藥理解和記憶得以加深，極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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藥理學(xué)試題范文第2篇

關(guān)鍵詞 藥事管理學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 職業(yè)能力

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.11.051

Pharmaceutical Affairs Management Practice

Teaching System Construction Strategy

YUE Hui

Changchun University of Chinese Medicine， Changchun， Jilin 130175）

Abstract Pharmaceutical affairs management course has a strong social and applicability， the teaching purpose is through the pharmaceutical affairs management theory， pharmaceutical affairs laws and regulations related to grasp， to cultivate students with drugs development， production， management， use the ability of management and supervision， to adapt to the professional requirements of the pharmaceutical affairs management field. The cultivation of pharmaceutical affairs management ability become the consensus of science educators， the practice teaching is the basic means to realize the goal of the education. At the same time， because of the practice teaching of pharmaceutical affairs management work started late in our country， has yet to form a unified mode of practice teaching， according to the research and practice， to explore perfect management practice teaching system of pharmaceutical affairs build problems.

Key words Pharmaceutical affairs management; practice teaching; professional ability

藥事管理學(xué)是融管理學(xué)、藥學(xué)知識為一體，以法律法規(guī)為表現(xiàn)形式的一門社會科學(xué)，其理論應(yīng)用性很強(qiáng)，而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的學(xué)生普遍缺乏對藥事領(lǐng)域法律規(guī)則及社會現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)體會和理解。為提高教學(xué)的有效性，保證教學(xué)質(zhì)量，只有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用藥事管理知識分析問題解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1 藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的必要性

1.1 滿足社會對高素質(zhì)藥事管理專門人才的需求

隨著社會的發(fā)展，人們健康意識的增強(qiáng)，對藥學(xué)事業(yè)管理的重視程度也不斷受到人們的關(guān)注，諸如藥品質(zhì)量、藥品價(jià)格、藥物政策不斷成為社會改革的熱點(diǎn)問題之一，這些問題的解決都需要有實(shí)際能力的藥事管理人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的藥事管理專門人才，可以加強(qiáng)對藥品從研制、生產(chǎn)、流通、價(jià)格、廣告乃至使用等各環(huán)節(jié)的全方位管理，保證醫(yī)藥資源的合理利用，提高人民群眾用藥的安全有效性和經(jīng)濟(jì)性。應(yīng)社會需求我國很多醫(yī)藥院校組建了醫(yī)藥商學(xué)院、人文管理學(xué)院，專門培養(yǎng)醫(yī)藥領(lǐng)域從事藥事管理的應(yīng)用性人才。這些學(xué)生的知識背景以社會管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等人文科學(xué)為主，作為人才培養(yǎng)的核心課程藥事管理學(xué)自然而然擔(dān)當(dāng)起學(xué)生接觸專業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生探知藥事管理領(lǐng)域的重任。而實(shí)踐教學(xué)是保證這一任務(wù)完成的重要途徑，在藥事管理實(shí)踐教學(xué)形式下，學(xué)生了解藥學(xué)事業(yè)，深刻體會藥事管理理論知識，形成藥事管理能力，滿足社會對藥事管理人才的需求。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)工作能力的主要手段

由教師主導(dǎo)的高等教育教學(xué)活動圍繞課程任務(wù)而分別展開。藥事管理學(xué)的任務(wù)是使學(xué)生了解藥事活動的主要環(huán)節(jié)及其基本規(guī)律，掌握藥事管理的基本內(nèi)容和基本方法，掌握我國藥品管理的法律、法規(guī)，熟悉藥品管理的體制及組織機(jī)構(gòu)，具備藥品研制、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等環(huán)節(jié)管理和監(jiān)督的能力，能運(yùn)用藥事管理的理論和知識指導(dǎo)實(shí)踐工作，分析解決實(shí)際問題。詳細(xì)分析我們可以看出藥事管理學(xué)以傳授藥事管理理論知識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為核心，以造就藥學(xué)事業(yè)中的藥事行政管理、藥品監(jiān)督管理、藥品生產(chǎn)管理、藥品經(jīng)營管理、醫(yī)院藥師和社會藥師等職業(yè)人才為目標(biāo)，即培養(yǎng)上述職業(yè)人才的職業(yè)工作能力是藥事管理學(xué)課程的主要任務(wù)。而這些職業(yè)工作能力是無法單純從書本、課堂上學(xué)到的，只有通過實(shí)踐教學(xué)這個(gè)橋梁，才能將所學(xué)轉(zhuǎn)化為能力;只有通過科學(xué)設(shè)計(jì)的藥事管理項(xiàng)目訓(xùn)練才能獲得相應(yīng)的職業(yè)工作能力。因此探索和實(shí)踐把理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合的教學(xué)體系，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工作能力具有重要意義。

1.3 提高藥事管理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的客觀要求

現(xiàn)作者從作為藥事管理學(xué)一線教師的體會出發(fā)，探討藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的必要性。首先從學(xué)科性質(zhì)來說，藥事管理學(xué)屬于社會科學(xué)，社會科學(xué)知識只有放到社會中去，放到實(shí)踐中去才能得到更好的理解和掌握，否則就成了無本之木。其次從課程內(nèi)容來看，藥事管理學(xué)知識內(nèi)容龐雜，涉及管理學(xué)、藥學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容，其中以法律法規(guī)、規(guī)章制度貫穿始終，體現(xiàn)藥事領(lǐng)域以法管理的特色。法規(guī)內(nèi)容抽象難解，形象化偏弱，不易激發(fā)學(xué)生興趣，給教學(xué)帶來了一定難度。另外，就學(xué)生主體分析，我國的教育體制導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)之前很少接觸社會職業(yè)領(lǐng)域，對藥學(xué)事業(yè)的管理更是認(rèn)知模糊，如果沒有必要的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生只能是膚淺地理解，表面地掌握，課程的教學(xué)效果可想而知。

2 藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略

我們認(rèn)為藥事管理學(xué)較為完善的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包括：明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的確立、系統(tǒng)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和多元化的藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法建設(shè)以及建立科學(xué)規(guī)范的考核評價(jià)體系、建設(shè)強(qiáng)有力的實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制幾個(gè)方面。

2.1 藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的確定

藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)所面對的職業(yè)群對職業(yè)的具體要求，以市場需求為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為目的而科學(xué)設(shè)定。培養(yǎng)對象指向未來的藥品監(jiān)督管理、藥品生產(chǎn)管理、藥品經(jīng)營管理、醫(yī)院藥房管理一線的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)適合藥事管理崗位的人力資源。目的是通過實(shí)踐教學(xué)，了解藥學(xué)事業(yè)社會現(xiàn)狀，加深對藥事管理理論知識的理解和掌握，綜合培養(yǎng)學(xué)生的藥事管理應(yīng)用能力和解決崗位現(xiàn)場管理問題的能力，為學(xué)生將來走上工作崗位盡快適應(yīng)具體工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)，它們的內(nèi)容和時(shí)間安排緊密結(jié)合藥事管理學(xué)理論教學(xué)。藥事管理學(xué)理論課程內(nèi)容以國家新修訂的法律、法規(guī)、規(guī)章及管理?xiàng)l例為主要依據(jù)，本著宏觀管理與微觀管理相結(jié)合的原則，按照從國家藥物政策制度到藥品管理法律、法規(guī)再到各項(xiàng)具體規(guī)范的順序進(jìn)行安排，共分九個(gè)知識模塊，分別為國家藥物政策制度、藥品監(jiān)督管理體制、藥品管理法、藥品注冊管理、中藥及特殊藥品管理、藥事信息、藥品生產(chǎn)管理、藥品經(jīng)營管理、醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理。

根據(jù)上述理論教學(xué)模塊內(nèi)容要求，結(jié)合藥事管理職業(yè)崗位方向能力要求和現(xiàn)實(shí)藥事管理實(shí)踐教學(xué)開展的可操作性，我們認(rèn)為應(yīng)在藥品監(jiān)管管理體制、藥品管理法理解應(yīng)用、藥品注冊、藥品信息、藥品生產(chǎn)管理、藥品經(jīng)營管理幾個(gè)方面形成單獨(dú)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。其中課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括四大模塊，第一模塊為藥事組織管理知識實(shí)訓(xùn)，第二模塊為藥品管理法綜合運(yùn)用技能實(shí)訓(xùn)，第三模塊為藥品注冊技能實(shí)訓(xùn)，第四模塊為藥事信息能力實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容要時(shí)時(shí)更新，結(jié)合我國藥事法的發(fā)展動態(tài)，緊扣實(shí)際，同時(shí)結(jié)合利用課余時(shí)間來完成。校外實(shí)踐教學(xué)包括第五模塊的藥品生產(chǎn)企業(yè)管理能力實(shí)踐和第六模塊的藥品經(jīng)營企業(yè)管理能力實(shí)踐。其他內(nèi)容教學(xué)中全程以課堂教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練穿插的方式進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.3 多元化的藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法建設(shè)

藥事管理學(xué)是一門將管理學(xué)理論應(yīng)用于藥學(xué)事業(yè)的應(yīng)用叉學(xué)科，它以法規(guī)制度為主體內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)藥事領(lǐng)域的依法管理，因此藥事管理學(xué)科除了具有一般社會科學(xué)的特點(diǎn)之外，還具有技術(shù)性、應(yīng)用性和時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，針對這些學(xué)科特點(diǎn)，我們在藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)中不斷進(jìn)行探索和改革，進(jìn)行多元化的教學(xué)方法建設(shè)，應(yīng)用多種教學(xué)方法，采取靈活的方式，以學(xué)生為中心開展實(shí)踐教學(xué)活動。具體實(shí)踐教學(xué)方法和特點(diǎn)概述如下：

藥事管理案例教學(xué)，真實(shí)案例演示，分析實(shí)質(zhì)，加以解決，易懂易學(xué)。教學(xué)案例多來自藥事領(lǐng)域最新發(fā)生的事件，注重藥事管理素養(yǎng)訓(xùn)練，了解藥事管理實(shí)踐的發(fā)展動態(tài)和趨勢。

研究性教學(xué)，設(shè)定學(xué)科熱點(diǎn)問題，進(jìn)行信息收集或調(diào)查研究，由教師進(jìn)行指導(dǎo)完成。具有學(xué)習(xí)的開放性、自主性，培養(yǎng)研究能力、自我學(xué)習(xí)能力。

PBL教學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主探究和團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生在解決問題中綜合運(yùn)用所學(xué)知識，包括知識的跨學(xué)科應(yīng)用、學(xué)科內(nèi)的跨研究領(lǐng)域應(yīng)用，明顯體現(xiàn)理論內(nèi)容知識的活學(xué)活用和實(shí)際運(yùn)用能力，從中也培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識、辯證思維能力、溝通交流能力等可持續(xù)發(fā)展能力。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，我們目前開展的內(nèi)容主要針對課程藥事信息管理部分，圍繞互聯(lián)網(wǎng)中針對性的藥事信息網(wǎng)站，布置實(shí)訓(xùn)問題，學(xué)生親身體驗(yàn)，通過實(shí)體操作增進(jìn)能力培養(yǎng)。

社會見習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，將抽象的理論感性化、直觀化，增加學(xué)生對知識的理解、掌握，培養(yǎng)實(shí)際操作能力。

社會調(diào)查，接觸社會，感知醫(yī)藥行業(yè)現(xiàn)狀，深刻理解藥事法規(guī)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，增加醫(yī)藥行業(yè)社會積累。

2.4 建立科學(xué)規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)體系

這種考評體系以能力培養(yǎng)為宗旨，重視實(shí)踐教學(xué)過程和結(jié)果，是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高、加強(qiáng)宏觀管理的一種手段。藥事管理實(shí)踐教學(xué)的考評體系建設(shè)首先要明確兩點(diǎn)：一是改變藥事管理學(xué)傳統(tǒng)期末考試方式，其成績評定應(yīng)按比例設(shè)置，實(shí)踐教學(xué)成績應(yīng)占相當(dāng)?shù)谋壤?，以引起學(xué)生對藥事管理實(shí)踐教學(xué)的重視，保證實(shí)踐教學(xué)的順利開展;二是藥事管理實(shí)踐教學(xué)是一種開放式的教學(xué)，對于這種教學(xué)最好的考核形式就是形成性考核。即學(xué)習(xí)過程的全面測評，學(xué)習(xí)結(jié)果的階段性考核，考核中注重學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度、表現(xiàn)和實(shí)踐效果。通過形成性考核，調(diào)動學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的自覺性、有效完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)開放教育下學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。

2.5 藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)的保障層面是確保藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)順利開展的必備條件，首先要樹立正確的實(shí)踐教學(xué)態(tài)度;其次涉及建立一支“雙師型”教師隊(duì)伍，提高專業(yè)課教師的全面素質(zhì)，為藥事管理實(shí)踐教學(xué)工作提供師資保障;另外要不斷加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè);完善實(shí)踐教學(xué)管理制度建設(shè)，從而保障藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范開展。

本文章是吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題GH150238和長春中醫(yī)藥大學(xué)校級研究項(xiàng)目論文

參考文獻(xiàn)

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[2] 鄧偉生.階段式考核法用于藥事管理學(xué)教學(xué)實(shí)踐體會.中國藥業(yè)，2014.23（12）.

藥理學(xué)試題范文第3篇

關(guān)鍵詞：電視教材 血瘀證 活血化瘀藥

中圖分類號：R285 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（b）-0148-02

中藥藥理學(xué)是目前我國醫(yī)藥院校中藥專業(yè)的重要專業(yè)課，它是以中醫(yī)藥基本理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的方法研究中藥與機(jī)體相互作用及其作用規(guī)律的一門學(xué)科[1]。中藥藥理學(xué)既是連結(jié)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的紐帶，也是溝通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁，因此在中醫(yī)藥的學(xué)習(xí)中顯得非常重要。中藥藥理學(xué)是一門新興學(xué)科，是中西醫(yī)結(jié)合的產(chǎn)物，是中藥現(xiàn)代化發(fā)展的必然，也是中藥走向世界的橋梁，其實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為其中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能和獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的科研能力等方面起著至關(guān)重要的作用。

為了豐富中藥藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，筆者以全國高等醫(yī)藥院校應(yīng)用教材《中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法》、陳奇主編的《中藥藥理研究方法學(xué)》以及吳清和主編的《中藥藥理學(xué)》等教科書中相關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，進(jìn)行了“血瘀證”動物模型及活血化瘀藥實(shí)驗(yàn)電視教材的制作，現(xiàn)將此電視教材制作的體會簡單介紹如下。

1 電視教材設(shè)計(jì)與制作研究的價(jià)值

自20世紀(jì)40年代末，美國教育家戴爾提出“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論，論證了視覺媒體在教學(xué)中的應(yīng)用以后，視覺媒體逐漸進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，廣大教育工作者也認(rèn)識到視覺媒體在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性，充分認(rèn)識到應(yīng)用視覺媒體是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要[2]?，F(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)的系列改革，優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀和教材觀等現(xiàn)代教育觀念，為教育創(chuàng)新提供理論、技術(shù)和手段支持。

在動物身上復(fù)制人類疾病是醫(yī)學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一種重要手段?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)迅速發(fā)展的原因之一，就在于實(shí)驗(yàn)研究的客觀性、準(zhǔn)確性、可重復(fù)性及數(shù)據(jù)化?；钛鏊幨侵改苁柰ㄑ}，祛除血瘀的藥物，臨床用于治療血瘀證?，F(xiàn)代研究證明了“血瘀證”與微循環(huán)障礙、血流動力學(xué)異常、血液流變學(xué)異常有密切關(guān)系。活血化瘀藥的藥理作用常與改善血瘀患者血液流變學(xué)、血流動力學(xué)和微循環(huán)以及其他藥理有關(guān)[1]。如何讓學(xué)生理解抽象的中醫(yī)“血瘀證”以及活血化瘀藥的藥理作用是本章重點(diǎn)與難點(diǎn)。我們根據(jù)科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性的原則，利用大量的圖片、圖示、實(shí)驗(yàn)錄像、動畫、聲音、文字等多媒體形式，將中醫(yī)“血瘀證”動物模型的制備，以及活血化瘀藥藥理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法及實(shí)驗(yàn)例證有機(jī)地串聯(lián)起來，進(jìn)行了電視教材的制作。

2 電視教材的制作過程

2.1 文字稿本的撰寫：

電視教材文字稿本是一種用文字及圖示符號描述電視教材編制內(nèi)容和形式的書面材料[4]。文字稿是電視教材制作的核心，是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的描述。在編寫文字稿之前，我們攝制組負(fù)責(zé)教學(xué)的老師與電教中心的老師在一起研究決定，電視教材主要集中在“血瘀證”的模型與活血化瘀實(shí)驗(yàn)方法的介紹，文字稿編寫過程中要注意以下幾個(gè)方面：一是專業(yè)性，參照目前權(quán)威的中藥藥理實(shí)驗(yàn)書籍及大量的參考文獻(xiàn)，采用多種致病因素、多種動物、多種方法和多項(xiàng)指標(biāo)，務(wù)求使動物模型盡可能接近中醫(yī)的“血瘀證”。二是可拍攝性，活血化瘀功效的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要注意其客觀性、準(zhǔn)確性、可重復(fù)性及數(shù)據(jù)化，盡可能完整地反映出活血化瘀中藥的功效與特點(diǎn)，但同時(shí)要考慮可拍攝性。三是要重視解說詞，確定內(nèi)容后要寫好解說詞，文字稿本的結(jié)構(gòu)可以和編導(dǎo)進(jìn)一步推敲，畫面在審定和制作中根據(jù)實(shí)情進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，而解說詞則是具體選題的專業(yè)內(nèi)容而定，重中之重。

2.2 分鏡頭腳本的制作

分鏡頭常常指對一組鏡頭的拆分，也可以說成是將組鏡頭分解成一定數(shù)量的單個(gè)鏡頭。分鏡頭腳本是以鏡頭為單位將文字稿本編寫成的一定格式。如果說文字稿本是以科學(xué)性，教學(xué)性為主導(dǎo)，而分鏡頭稿本則是以藝術(shù)性，娛教性為主導(dǎo)，是對醫(yī)學(xué)主編的畫面構(gòu)想進(jìn)行影視藝術(shù)的加工。我們編寫的分鏡頭腳本主要包括以下內(nèi)容： 鏡號、畫面內(nèi)容、景別、攝法、長度、字幕、解說、聲音、特技等。

3 拍攝

3.1 平時(shí)積累

藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)有些不是一朝一夕能完成的，有些實(shí)驗(yàn)有周期性，我們在平時(shí)科研與實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，有時(shí)會拍攝一些有意義的鏡頭，如體外血栓形成、活血化瘀藥對MCAO模型動物的影響等，不斷積累素材。

3.2 集中拍攝

在把握分鏡頭稿本鏡頭的基礎(chǔ)上，攝像師要先到將要拍攝的實(shí)地進(jìn)行考查，這樣對每個(gè)將要實(shí)拍的鏡頭有了一定的感性認(rèn)識，實(shí)地實(shí)景考查，對現(xiàn)場光的情況，以及對攝像人員要求等有明確的了解。實(shí)地考查完以后，攝像師與老師要對分鏡頭本提出修改建議或者補(bǔ)充意見，困難等等，攝制組成員集體討論，最后完善分鏡頭稿本，著手準(zhǔn)備拍攝了。

拍攝前，實(shí)驗(yàn)操作人員要準(zhǔn)備好所有的實(shí)驗(yàn)動物與材料，配制好所有的試劑與溶液，注意要貼好標(biāo)簽與標(biāo)注日期，拍攝之前要對實(shí)驗(yàn)流程了如指掌。

4 后期制作

（1）編輯：一部電視教材的制作，從策劃到拍攝完畢，一般稱為前期制作；從拍攝的素材進(jìn)入剪輯室到輸出成片的過程叫后期制作，也叫編輯，也就是將前期拍攝的素材（鏡頭），按分鏡頭稿本的要求，并和字幕、圖表、動畫、音響等有機(jī)結(jié)合形成一部完整的電視教材。編輯時(shí)要根據(jù)分鏡稿本的標(biāo)注，把分鏡頭按錄像帶的時(shí)間碼前后順序一個(gè)一個(gè)地采集到非線性編輯系統(tǒng)的高速硬盤中，并給每個(gè)鏡頭分配一個(gè)地址編碼，并把相應(yīng)的編碼與所在的文件夾名稱一并記在分鏡頭稿本的對應(yīng)鏡頭序號下。

（2）配音及解說：電視教材中專門的語言表述稱為解說，也就是對解說詞的朗讀。電視教材的教學(xué)內(nèi)容主要是通過畫面和解說來呈現(xiàn)的，這兩種視與聽的知識載體共同完成傳遞信息的任務(wù)。電視教材是以活動的視覺形象為主，畫面能確切地表述教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生豐富的感性印象，可為第一要素。但畫面只能給人以表面的現(xiàn)象，透過視覺表象更深層次的知識以及一些具體量化的內(nèi)容，畫面則無法表現(xiàn)，必須依靠解說對畫面加以說明和補(bǔ)充[5]?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)電視教材的制作中除講授型電視教材采用現(xiàn)場同期錄制同期聲外，一般均采用解說的形式進(jìn)行配音，由于醫(yī)學(xué)電視教材多是示范型的，要求解說員以客觀的態(tài)度朗讀解說詞，不帶主觀觀點(diǎn)，朗讀時(shí)語速不易過快，也不易慢，而應(yīng)采用中速，聲音要清晰悅耳，音量要平穩(wěn)。

（3）字幕：電視片中，以文字形式出現(xiàn)的畫面叫字幕。如片名、標(biāo)題、說明詞、定義、公式及對人物、事物、時(shí)間、地點(diǎn)的介紹等，都可以稱為字幕。電視教材的字幕具有相當(dāng)重要的地位，要想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)者在有限的屏幕上，得到更多的信息量，學(xué)到更全面的知識。由于字幕出現(xiàn)的部位不外平底行、左右側(cè)、四角、整幅等。手法有劃入劃出、切入切出、游動等。時(shí)間有超前、滯后、同步。我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容緊密配合觀看者認(rèn)識邏輯的順序，編輯字幕并設(shè)計(jì)安排字幕的映示形式。

（4）音響的制作：配合解說詞運(yùn)用背景音樂，目的是起渲染氣氛、深化主題、提示注意，以及承上啟下和轉(zhuǎn)場等作用。音樂在醫(yī)學(xué)電視教材中雖然不是表現(xiàn)的主體，但是由于音樂的特殊表現(xiàn)力1，使枯燥的知識在悅耳的音樂中緩緩地流向?qū)W生的心田。音樂的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)畫面的內(nèi)容和節(jié)奏來選配，選用應(yīng)適度，采取淡入淡出的方式，避免喧賓奪主，分散學(xué)生注意力，影響教學(xué)效果[6]。我最后選擇了陳悅和Mark的鋼琴與蕭合奏曲，中西合璧，輕緩而優(yōu)美。

（5）合成及生成樣片：合成樣片的過程中，要專業(yè)教師與電教中心的老師一起來完成，將按順序存儲的文件，放到編輯時(shí)間線窗口的音頻軌道上，借助專業(yè)軟件來完成。最后要在醫(yī)學(xué)主編、導(dǎo)演的帶領(lǐng)下對片子的整體結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、敘事方式等宏觀上進(jìn)行一次整體考察，最后生成樣片。

（6）審片與修改：審片實(shí)際上是整個(gè)制作的一個(gè)最后把關(guān)環(huán)節(jié)，審片最好是由專家組來完成，攝制組拿到修改建議后，按要求進(jìn)行調(diào)整、增補(bǔ)等處理，最后生成母片文件。

5 結(jié)語

經(jīng)過了近一年的努力，我們在電教中心的支持與配合下，完成了《“血瘀證”動物模型及活血化瘀藥實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》電視教材的制件，回顧制件過程體會到要完成一部高質(zhì)量的電視教材，需要做到：一是要遵循教學(xué)規(guī)律；二是要掌握藝術(shù)表達(dá)技巧，既要展現(xiàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，又要有可視性，二者要統(tǒng)一協(xié)調(diào)；三是專業(yè)教師與編導(dǎo)制作人員應(yīng)通力合作，完善畫面與聲音的總體構(gòu)思，充分考慮畫面、解說、音樂音響等要素之間的整體性和統(tǒng)一性。電視教材制作完成后，有效地幫助了學(xué)生來學(xué)習(xí)、理解活血化瘀藥的藥理作用，深受學(xué)生喜歡。

參考文獻(xiàn)

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藥理學(xué)試題范文第4篇

這學(xué)期，我有幸選上了實(shí)用藥理學(xué)。俗話說"興趣是良好的導(dǎo)師"。正由于我對藥理學(xué)感興趣，所以我才選修了使用藥理學(xué)。同時(shí)，我作為一名制藥工程的學(xué)生，學(xué)好藥理學(xué)是我的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。

懷揣著愉悅的心情開始了我學(xué)習(xí)實(shí)用藥理學(xué)之旅。雖然我們的課程并不多，但是我在課堂上獲得了很多藥理學(xué)知識。古人曾說："學(xué)，然后知不足"。所以，我會在不斷的學(xué)習(xí)及積累知識的過程中，不斷的提升自身的科學(xué)素養(yǎng)以及為下學(xué)期專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)用藥理學(xué)為我打開了一扇通向藥學(xué)知識的大門，所以我很珍惜每一次學(xué)習(xí)藥理學(xué)的機(jī)會。首先我從課件的總論及緒論中得知了藥理學(xué)的基本概念：藥理學(xué)是研究藥物的學(xué)科之一，是一門為臨床合理用藥防治疾病提供基本理論的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。藥理學(xué)研究藥物與機(jī)體（包括病原體）相互作用的規(guī)律及其原理。其次，我知道了藥理學(xué)的研究方向，一方面研究在藥物影響下機(jī)體細(xì)胞功能如何發(fā)生變化；另一方面研究藥物本身在體內(nèi)的過程，即機(jī)體如何對藥物進(jìn)行處理。前者稱為藥物效應(yīng)動力學(xué)，簡稱藥效學(xué)。后者稱為藥物代謝動力學(xué)，簡稱藥動學(xué)。通過對緒論的學(xué)習(xí)，它不僅規(guī)范了我對藥理學(xué)的認(rèn)識。而且還了解到它與主要研究的內(nèi)容。我知道只要付出就會有收獲，老師的每次授課都會給我的身體注入新鮮的"營養(yǎng)"--藥理學(xué)知識。通過對新知識的學(xué)習(xí)，我自身的知識體系得到了豐富與完善。在學(xué)習(xí)的過程中我總會總結(jié)一些學(xué)習(xí)方法。好的方法能使我們的學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果。所以我認(rèn)為我有必要談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)方法：

主要有以下四點(diǎn)一、重點(diǎn)突破法

曾有學(xué)者斷言：任何知識的核心內(nèi)容僅占其全部知識的約20%，弄通這20%就相當(dāng)于熟悉了該知識的大半。這一觀點(diǎn)盡管并不完全適用于藥理學(xué)，但卻可以有所借鑒。所以我們必須清楚老師的教學(xué)大綱，每章每節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。對于重點(diǎn)的概念及藥理機(jī)制的作用都應(yīng)深刻記憶。

二、提綱挈領(lǐng)法自上學(xué)以來，老師都強(qiáng)烈要求我們先把書讀厚再把書讀薄。誠然，我們需要理清各章節(jié)大致的內(nèi)容。第一步就應(yīng)該從目錄入手。藥理學(xué)的學(xué)習(xí)也是如此。在自學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)，可以在通覽一遍教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，回過頭來以提綱挈領(lǐng)法重溫各章節(jié)內(nèi)容。這種方法尤適用于概念性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的內(nèi)容如總論的學(xué)習(xí)。如此步步深入，可使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中始終有一個(gè)清晰的思路更便于理解與記憶。

三、"點(diǎn)"、"面"結(jié)合法在各論的學(xué)習(xí)中，代表藥與同類其他藥之間也有"點(diǎn)"與"面"的關(guān)系?？梢韵葘⒋硭幍淖饔谩⒆饔脵C(jī)理、臨床應(yīng)用與不良反應(yīng)吃透。然后將同類其他藥物與之相比，找出并記住與代表藥的不同點(diǎn)即特點(diǎn)其他性質(zhì)則可由代表藥的性質(zhì)推論。如此可舉一反三可事半功倍。

有了以上的學(xué)習(xí)方法，我通過自學(xué)以及課堂的學(xué)習(xí)。我不僅了解的抗生素的廣泛應(yīng)用，尤其是青霉素，而且知道了為什么我們在輸青霉素之前我們都得進(jìn)行皮試。青霉素在各類病中的應(yīng)用。再者，鎮(zhèn)痛藥、解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥?？拐婢翱共《舅幰约案忻八幵谖覀兊娜粘Ｉ钪惺禽^常見的也是我們運(yùn)用的最多的藥物之一。通過對這些藥物的學(xué)習(xí)。我對我們?nèi)粘Ｉ钣盟幱辛舜笾碌姆较颉＠纾烘?zhèn)痛藥去痛片用于腹痛、胃痛、頭痛、月經(jīng)痛、腰腿痛、解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥，乙酰水揚(yáng)酸（阿斯匹林可用于感冒發(fā)熱、頭痛、牙痛、神經(jīng)痛、關(guān)節(jié)痛、肌肉痛等?？拐婢翱共《舅?、復(fù)方苦參水楊酸散適用于敏感真菌所致的皮膚真菌病如體股癬、手足癬、頭癬、甲癬、花斑癬、淺表念珠菌病。烯丙胺類抗真菌藥物，適用于治療敏感真菌所引起的體癬、股癬、手癬、足癬和花斑癬。

時(shí)間如梭，歲月的腳步總是走的那么快，一晃選修的所有課程都結(jié)束了。在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地感受到藥理學(xué)的博大，它讓我懂了以前的從未涉獵到的東西，它也讓我對這門學(xué)科產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。雖然選修課的學(xué)習(xí)結(jié)束了。但學(xué)習(xí)藥理的念頭并沒有結(jié)束。同時(shí)一件事的結(jié)束也意味著另一件事的開始。我將開始學(xué)習(xí)與之相關(guān)的學(xué)科一彌補(bǔ)我知識上欠缺。因此，我一直很珍惜每次學(xué)習(xí)實(shí)用藥理學(xué)的機(jī)會。其不僅指導(dǎo)我們在各類疾病中如何用藥，而且豐富了我們的視野，提升了我的知識體系。讓我更懂藥、更喜歡藥學(xué)。

動物科學(xué)學(xué)院

藥理學(xué)試題范文第5篇

關(guān)鍵詞：體育；理論

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-043-01

中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，其任務(wù)是為國家培養(yǎng)勞動后備力量，并為高一級學(xué)校輸送合格的新生。中學(xué)體育教 學(xué)大綱中提出的教育任務(wù)之一，就是要教育學(xué)生自覺地參加體育鍛煉，并養(yǎng)成為鍛煉身體的習(xí)慣，在“中學(xué)體 育目的和任務(wù)”一章中明確指出；“體育知識技能的教學(xué)，不能理解為僅僅是運(yùn)動技術(shù)的傳授，而更重要的是 教會學(xué)生鍛煉身體的知識、技能和方法”，然而，長期以來，中學(xué)體育課的教學(xué)方式基本上是“一個(gè)哨子，幾個(gè)球，老師學(xué)生都自由”，或教師只注重教授技術(shù)動作，學(xué)生單純模仿技術(shù)動作，不注重基本理論和技術(shù)理論 的教育，因此，學(xué)生缺少體育科學(xué)知識，對體育的目的任務(wù)不明確，對體育這門學(xué)科產(chǎn)生了不正確的認(rèn)識，那 么，“培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力，達(dá)到終身受益的目的”又從何談起呢？

由此可見，要使中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量有大幅度提高，為高校輸送合格新生，完成中學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，就有必 要在督促中學(xué)生加緊體格鍛煉的同時(shí)，開展系統(tǒng)的體育理論知識教育，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合下學(xué)習(xí) 和鍛煉，從而減輕學(xué)生自我揣摸的肓目性和不必要的傷害。

那么，怎樣才能利用雨天上好體育理論課呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師水平。學(xué)生掌握知識的程度，與授課教師的理論水平有著直接的聯(lián)系。如果 教師沒有足夠的理論知識，要想培養(yǎng)出高質(zhì)量高水平的學(xué)生是不可能的。體育是各種學(xué)科綜合起來的一門科學(xué) ，涉及面廣。這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識并能夠運(yùn)用最好的教學(xué)方法及教 學(xué)手段把知識傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識。因而需要每一位體育教師堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、鉆研業(yè) 務(wù)、學(xué)習(xí)和掌握新的理論知識和技術(shù)，有條件的學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)、支持體育教師外出參觀、學(xué)習(xí)或進(jìn)修、培訓(xùn)，不 斷提高業(yè)務(wù)水平，保持用最新的理論知識和科學(xué)的教學(xué)方法及手段教授學(xué)生，這是體育教師完成體育理論教學(xué) 任務(wù)的必備條件。

2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，傳授基本知識。相當(dāng)部分中學(xué)生認(rèn)為：”只要不生病，即為身體素質(zhì)好“；”經(jīng)常干 農(nóng)活，就是最好的體育鍛煉‘；“穿著皮鞋、牛仔褲，一樣可以上好體育課”；“關(guān)節(jié)扭傷腫大后，立即揉一 揉就會好”等等，這些看法都是不科學(xué)、甚至是錯(cuò)誤的。教師在理論教學(xué)中，應(yīng)針對以上情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際 ，對學(xué)生進(jìn)行“體育鍛煉是怎樣增強(qiáng)體質(zhì)的？”、“科學(xué)鍛煉身體的方法”、“冬季體育鍛煉的好處”、“鍛 煉身體的幾種主要手段”、“運(yùn)動創(chuàng)傷的預(yù)防和處理”等方面的教育，讓學(xué)生對體育有一個(gè)更加清楚的認(rèn)識。

3、講授所教項(xiàng)目，做到學(xué)有所用。我國在很多運(yùn)動項(xiàng)目上已進(jìn)入了世界體育強(qiáng)國之列，體育運(yùn)動在人們 的生活中占據(jù)著越來越不可少的地位。很多學(xué)生希望對自己最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目有更進(jìn)一步的了解，讓這些運(yùn)動 項(xiàng)目成為自己業(yè)余生活的一部分。因此，在體育理論教學(xué)中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需求并根據(jù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及 單元計(jì)劃，結(jié)合所教運(yùn)動項(xiàng)目的內(nèi)容，不僅要求學(xué)生掌握其技術(shù)理論，學(xué)會自我鍛煉的方法，而且還要向?qū)W生 講解各個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目的比賽規(guī)則，介紹裁判方法。使學(xué)生將來不但能夠參加組織比賽，并通過他們向社會宣傳體 育，帶動和促進(jìn)我國群眾體育活動的開展與普及。

4、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。教師在進(jìn)行體育理論教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備，課堂講授中做 到語言精煉，生動有趣，極書工整，圖文并茂。充分利用體育運(yùn)動既能鍛煉身體，又能豐富生活的特點(diǎn)，通過 生動有說服力的事例和數(shù)據(jù)向?qū)W生傳授體育理論知識。并結(jié)合體育史及歷史典故，講解“籃球運(yùn)動的產(chǎn)生”、 “馬拉松”的起源、“足球運(yùn)動的發(fā)展”，奧運(yùn)會、亞運(yùn)會簡況、小型球類比賽的組織方法等，讓學(xué)生掌握更 廣泛、更深入、更全面的體育理論知識，使學(xué)生進(jìn)一步明確體育的目的、任務(wù)，提高學(xué)習(xí)體育的興趣、帶著明 確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)動機(jī)上好體育課。

5、結(jié)合重大賽事，進(jìn)行宣傳教育。一般來說，體育理論比較枯躁，不大好教學(xué)，但仍有相當(dāng)部分和越來 越多的中學(xué)生對國際、國內(nèi)重大比賽極為熱心和關(guān)注，因此，教師應(yīng)結(jié)合這些重大比賽的進(jìn)程及賽況，將枯躁 的理論知識寓于生動的比賽場面，這樣，不但能增強(qiáng)他們的愛國熱情，而且能激發(fā)他們對體育競技的興趣，增 強(qiáng)其組織紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感和頑強(qiáng)刻苦的拼博精神。