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八年級歷史下冊教學(xué)計劃范文第1篇

一、制約因素

學(xué)校教育觀念的制約。在新課程改革的背景之下，農(nóng)村中學(xué)的應(yīng)試教育仍然抓得扎扎實實，分數(shù)成績考核、升學(xué)率考核，是教育主管部門考核學(xué)校的主要指標，也是家庭、社會關(guān)注的焦點。縱觀幾年來的中考語文試題，“綜合實踐”類的考題在語文試卷中顯性分數(shù)只有3-5分，顯然比不上學(xué)生死記硬背課文篇章字詞效果來得快。因此，很多學(xué)校語文教師并沒有看好語文綜合實踐課，把它當作了學(xué)生的課外作業(yè)，往往有布置無檢查無反饋，認為還是要以本為本，抓好課本教學(xué)，提高分數(shù)才是關(guān)鍵。有許多農(nóng)村學(xué)校放棄語文綜合實踐課的課時安排，還美其名曰：“把時間花在刀刃上”，即便安排了，也早已淪為形式。

學(xué)生生活環(huán)境的制約。大部分的農(nóng)村中學(xué)距離城市較遠，再加上許多是留守兒童，他們的父母打工在外，很多學(xué)生是一周寄宿在學(xué)校，每天面對的除了課本就是作業(yè)本，沒有報紙，沒有雜志，看不到電視，更談不上上網(wǎng)了，生活環(huán)境極其單一。因此，開展許多綜合實踐課都受到環(huán)境條件的制約，只能是紙上談兵了。例如，八年級上冊第三單元綜合實踐課《說不盡的橋》，需要學(xué)生搜集、整理自己在生活中見過的橋，了解一些橋的名稱的由來，如西湖的斷橋，北京的盧溝橋等等。學(xué)生們大多沒有游覽親臨的經(jīng)歷，又無法去查閱相關(guān)資料，這樣的綜合實踐課開展起來，其效果就可想而知了。

教師教學(xué)孤立的制約。語文就其本身而言，是一門綜合性很強的課程，尤其是語文綜合實踐課更是容納了多學(xué)科多領(lǐng)域的內(nèi)容，要求必須與其他學(xué)科相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域研討學(xué)習(xí)。然而，在實際教學(xué)中，各門學(xué)科的教師只是在自己的學(xué)科范圍內(nèi)開展教學(xué)，涉及其他學(xué)科的知識介紹，也僅憑課文內(nèi)容或自己的一知半解。教師在學(xué)科教學(xué)中孤軍奮戰(zhàn)，一般不會主動去聯(lián)系其他學(xué)科老師，綜合多門學(xué)科知識為自己教學(xué)服務(wù)。例如，八年級上冊第一單元的綜合實踐課《世界何時鑄劍為犁》，談及戰(zhàn)爭這個話題，其實就要涉及歷史這門學(xué)科，語文教師如果僅從文學(xué)角度講解分析，沒有主動聯(lián)系相關(guān)的歷史知識，那將會遜色許多。

二、解決對策

轉(zhuǎn)變教育觀念，精心設(shè)計課程。一些學(xué)校教師對語文綜合實踐課的不重視，固然有其考卷占分比例極低的因素影響，然而，對語文綜合實踐課性質(zhì)的認識不足則是主因。語文綜合實踐課首先應(yīng)該姓“語”，是學(xué)生語文知識的綜合運用，是學(xué)生多樣學(xué)習(xí)素質(zhì)的體現(xiàn)。能夠鍛煉學(xué)生“聽、說、讀、寫”四項基本能力，即能耐心專注傾聽并理解對方的觀點和意圖；能自信負責的表達自己的觀點，做到清楚連貫不偏離話題；能用普通話正確流利有感情的朗讀；能寫出觀點明確、內(nèi)容具體的文章。例如，九年級語文下冊第四單元綜合實踐課《乘著音樂的翅膀》，我的設(shè)計思路是：三個板塊。板塊一，“生動的旋律”，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把自己最喜歡最感動的曲子，放給大家聽。可以是自己推薦，也可以是小組推薦。板塊二，“精彩的解讀”，主要是讓學(xué)生述說與音樂的故事，或者是音樂帶給自己的感受，或者是由音樂產(chǎn)生的想象聯(lián)想等等。一二兩個板塊，活動重點是鍛煉學(xué)生聽與說的能力。板塊三是，“我的心曲”，首先確定一個恰當?shù)闹黝}，圍繞這個主題選擇語言，創(chuàng)造一首歌的歌詞。這項活動非常有趣，許多學(xué)生寫得很好，體現(xiàn)了較高的寫作水平。下面是一則學(xué)生作品，“假如我是一支歌，沒有言語，只有輕盈的旋律，我要在母親耳畔悄悄響起，化解她的疲憊?！?/p>

我想，以這樣的觀念認識、指導(dǎo)語文綜合實踐課教學(xué)，并堅持下去，帶來的不僅是顯性分數(shù)的提高，更多的是語文綜合學(xué)習(xí)能力的提升。這不正是學(xué)校和教師所希望的嗎？

用好文本資源，拓寬課程資源。由于生活環(huán)境單一的制約，農(nóng)村學(xué)生的視野和境界受到了限制，這是他們的短板所在，但不意味著農(nóng)村中學(xué)不能很好地開展語文綜合實踐課。首先，因為沒有更多的學(xué)習(xí)讀物，在老師和同學(xué)的努力下，學(xué)生的文本知識學(xué)的較扎實，不僅語文，其他學(xué)科也是如此，這為語文綜合實踐課提供了很好的文本資源。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生利用這些文本資源，開展語文綜合實踐活動。例如，九年級語文下冊第二單元綜合實踐課《走進小說天地》，我設(shè)計了兩項主要活動，一是“講故事比賽”，內(nèi)容可以是課內(nèi)的，也可是課外的，最后評出“最佳故事大王”；二是“小說人物大家猜”，可以口述人物特點，可以畫人物肖像，可以表演人物動作，讓大家猜猜到底是誰。這次綜合實踐課充分利用了學(xué)生已有的文本資源，學(xué)生有話可說，有事可做，思維和能力都得到了鍛煉。其次，學(xué)生身處的鄉(xiāng)村自然風光、風俗人情、文化遺產(chǎn)等也是很好的語文課程資源。比如，設(shè)計綜合實踐課《推介我的家鄉(xiāng)》，指導(dǎo)學(xué)生就地取材，搜集身邊的人文、自然、歷史資源，可以是攝影作品，可以是文字描述，可以是口頭描述，可以是標本實物等形式?；顒诱n上，極具我們本地特色的“洞山榴園”、“茱萸寺傳說”、“督公湖風光”、“白集漢畫像”等內(nèi)容精彩呈現(xiàn)。學(xué)生極具想象力的表現(xiàn)，令老師們大為驚奇。其實，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；我們身邊不是缺少資源，而是缺少發(fā)現(xiàn)資源的視野。

語文教師作為語文綜合實踐課活動的主導(dǎo)者，要有大語文觀念，立足本學(xué)科已有的知識，積極拓展跨學(xué)科知識范圍，通過教學(xué)研討，走出語文教學(xué)的孤立局面，形成多學(xué)科參與的合力，使語文綜合實踐課得到應(yīng)有的重視并更好地落到實處。學(xué)校和教師應(yīng)該統(tǒng)一認識，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和學(xué)校的長遠發(fā)展，為語文綜合實踐課的開展創(chuàng)設(shè)必要的外部條件和輿論氛圍。把語文實踐課與學(xué)科教學(xué)合理整合，將實踐課安排在學(xué)期教學(xué)計劃中，并做好課時活動安排。涉及其他學(xué)科配合的內(nèi)容，提前擬訂計劃，交給學(xué)校做協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，以便更好地落實。

八年級歷史下冊教學(xué)計劃范文第2篇

一、備課——周到細致，找準重、難點

作為一名老教師，我能堅持認真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時認真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標準》，虛心向同年級老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課。積極參加備課組活動和各種聽課交流活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標準進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一、二點。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無法采用多媒體進行教學(xué)，但我仍不斷進行教材分析，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到最好。

復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，并打印出來給學(xué)生，讓學(xué)生有一個明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時地讓學(xué)生明確考試的方向。

二、上課——做到線索清晰，層次分明

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進。

三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性.

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生，我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。

四、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個別。

八年級歷史下冊教學(xué)計劃范文第3篇

寫工作總結(jié)是個技術(shù)活，我們需要講究方法與策略，需要掌握知識技能和操作技巧。那么歷史個人工作總結(jié)范文怎么寫呢?親愛的讀者，小編為您準備了一些歷史個人工作總結(jié)范文，請笑納!

歷史個人工作總結(jié)范文1感悟一：丹心熱血沃新花

有人說，認真做事，只能把事情做對，用心做事，才能把事情做好。__老師從課件的設(shè)計，到課堂的活動都精心設(shè)計，用盡苦心。從形象直觀的圖表，精美的圖片到中考鏈接，深入淺出，娓娓道來，形式各異。使單調(diào)的歷史復(fù)習(xí)課的形象，在老師，學(xué)生的腦海中鮮活起來，豐滿起來。整節(jié)課時時處處無不彰顯著提高學(xué)生的課堂效益而設(shè)計。有人說：課堂教學(xué)分為四種境界。第一種境界遭受——一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走;第二種境界忍受——此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭;第三種境界感受——忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開;第四種境界享受——悠然心會，妙處難與君說。要想達到第四種境界，我認為應(yīng)做到向__老師那樣用“心”備課、上課。

感悟二：腹有詩書氣自華

激情是歷史課堂教學(xué)的生命，教育是一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云的事業(yè)。如果教師自身死水微瀾，而期待學(xué)生洶涌澎湃，只能是癡心妄想。__老師激情高昂，妙語連珠，實屬課堂一道亮麗的風景，這樣的課堂學(xué)生難拒誘惑，“親其師，信其道”怎能不學(xué)好歷史。

工欲善其事，必先利其器, 回眸__老師這堂課，在今后的工作中，我要努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)，重點做好以下幾點。

一、專業(yè)知識 ——深挖井，廣積糧

在學(xué)科知識方面，要認真學(xué)習(xí)新課標，建立起初中學(xué)段的歷史學(xué)科知識樹，做到深挖井。在教育科學(xué)知識方面，要廣泛閱讀，做到廣積糧。只有輸入，才有輸出，才能在課堂上做到旁征博引，左右逢源。

二、專業(yè)技能——多實踐，練真功

加強專業(yè)技能的提高。要做到用教材教，而不是教教材。要大膽的開發(fā)、整合教材，不唯教材。

總之，正如中學(xué)老師所說的那樣，暖暖的三月，我們蓄勢待發(fā)，播下希望的種子，在我們細心的呵護下，期待六月絢麗的開放

歷史個人工作總結(jié)范文2本學(xué)期我擔任七年級兩個班的歷史教學(xué)工作任務(wù)。雖然是老教師，我對教學(xué)工作絲毫不敢怠慢，我認真?zhèn)湔n，扎實開展教學(xué)活動，勤于聽課學(xué)習(xí)他人長處。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，順利完成教學(xué)任務(wù)，以下是我本學(xué)期的歷史教學(xué)工作總結(jié)。

一、認真?zhèn)湔n。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課既要備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和教學(xué)效果。我不管多忙在教每一節(jié)課前我都仔細研讀教材和相關(guān)的教學(xué)參考材料，明確本課的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標，確定重點難點，設(shè)計新課導(dǎo)入、子目之間的過渡語，然后擬定具體的教學(xué)設(shè)計，編寫教案。

二、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選取擬定適合學(xué)生的教學(xué)方式，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準備之仗。因為所教學(xué)生整體基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，學(xué)習(xí)不主動。因此，我把握照顧全體，關(guān)注個別的原則。以講授法為主，啟發(fā)式教學(xué)為輔，注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)。歷史課堂容量大時間緊，多媒體教學(xué)能較好解決這個問題。教學(xué)網(wǎng)站上有大量的課件資源，為節(jié)省時間，我通常采用下載加修改的方式準備課件，甚至期中、期末復(fù)習(xí)課、試卷講評課也制作課件采用多媒體教學(xué)。

四、興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是注重新課導(dǎo)入，采用學(xué)生感興趣的歌曲、歷史謎語、歷史迷案、歷史故事、視頻等導(dǎo)入。教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用講述法加問題教學(xué)法，讓學(xué)生從問題中學(xué)會思考。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績不佳，學(xué)習(xí)信心不足。我沒有急于求成，總是給學(xué)生鼓勵，對學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對學(xué)生進行情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。

六、積極參加教研活動。圍繞“如何上好公開課”“如何學(xué)好學(xué)科知識”“教學(xué)中如何滲透德育”等主題開展教研，完成主體教研文章撰寫。積極參加聽課評課，本學(xué)期完成20節(jié)的聽課任務(wù)。在教學(xué)公開周活動，積極參與聽課評課。

七、履行骨干教師職責，認真開展教師“結(jié)對子”活動。本著互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的，制定結(jié)對子計劃，互相聽課評課，本學(xué)期有明顯提高，本人聽了許老師9節(jié)課，而許老師聽了我10節(jié)課。通過結(jié)對子活動，我認識到自己存在的許多不足，也認識到結(jié)對子是雙向交流，“三人行必有我?guī)煛?。較好發(fā)揮骨干教師的作用。

八、有計劃舉行單元測試。本學(xué)期積極收集單元試卷，做到每單元都進行測試。通過測試能及時了解學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況，有針對性進行輔導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)進度和策略。期末練習(xí)卷也進行測試，并進行詳細講評。期中考試是四校聯(lián)考，對比認識教學(xué)差距，促進良性競爭。

九、積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本學(xué)期參加20__年“初中教師崗位培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)、“__教育接力”活動、名師講堂等。

十、存在的不足是個人備課有時針對性不強，對課標要求不能較好把握，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往還是老師講得多，提問學(xué)生偏少。新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多，不敢采用新的教學(xué)模式。

歷史個人工作總結(jié)范文3本學(xué)期，本人任教八級三個班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為教師，能認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，用心參加科組活動和備課組活動，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡單、認真的形象去應(yīng)對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標準進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

作為教八年級歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。透過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

透過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙差生。同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生理解潛力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

本學(xué)期，本人任八年級二個班的歷史課。我認真學(xué)習(xí)從各方面嚴格要求自己，適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，用心向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。

三、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

歷史個人工作總結(jié)范文4學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計劃以及新的《歷史課程標準》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史下冊的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，總結(jié)如下：

一、備課——周到細致，找準重、難點

作為一名老教師，我能堅持認真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時認真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標準》，虛心向同年級老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課。積極參加備課組活動和晉江市的各種聽課交流活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標準進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一、二點。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無法采用多媒體進行教學(xué)，但我仍不斷進行教材分析，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到完美。

復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時地讓學(xué)生明確考試的方向。

二、上課——做到線索清晰，層次分明

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進。

三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性。

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生，我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。

四、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個別。

在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對后進生的輔導(dǎo)力度。我對后進生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!

歷史個人工作總結(jié)范文5本學(xué)期我擔任八年級的歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、精心備教，全面把握新課程標準

本人力爭在每節(jié)課前仔細研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是“”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導(dǎo)入新課。授課時就胸有成竹了。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。由此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。為了這一目標，我做到了課前認真研讀教材，學(xué)習(xí)新目標，精心設(shè)計教法，指導(dǎo)學(xué)法，認真落實上課，作業(yè)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，單元檢測等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用問題教學(xué)法，讓學(xué)生從問題中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

三、多給學(xué)生鼓勵和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時給學(xué)生鼓勵，從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導(dǎo)，課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動。如 (1),交流歷史學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗。 (2),觀看愛國主義影視片：上時，給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《》等。(3)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對學(xué)生進行情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。

以上是本人對本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學(xué)中要不斷的努力，力求更上一層樓。

五、存在的不足：

1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

3、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

六、今后努力的方向：

1、加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識地強化落實新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。

八年級歷史下冊教學(xué)計劃范文第4篇

在《九年義務(wù)教育活動課程指導(dǎo)綱要》中把“語文活動課”定義為：“活動課程是在學(xué)科課程之外，學(xué)校有目的，有計劃，有組織地通過多種活動項目和活動方式，綜合運用所學(xué)知識，開設(shè)以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)造性以及非學(xué)科性為主要特征的課程體系?！盵1]簡單地說，初中語文活動課就是一門以學(xué)生為主體教師為指導(dǎo)的社會實踐課程，也是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有計劃有目的地運用現(xiàn)有的語文知識和技能，通過合作等方式進行的實踐學(xué)習(xí)活動?；顒拥闹饕康氖谴龠M學(xué)生語文知識與能力的提高，從而形成新的語文能力和知識結(jié)構(gòu)，同時也培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新精神的一門實踐課程。

根據(jù)《九年義務(wù)教育活動課程指導(dǎo)綱要》可以明顯區(qū)別出語文活動課程與傳統(tǒng)語文課程的差異。傳統(tǒng)的語文活動課堂是以語文教材為著眼點，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對課本進行聽、說、讀、寫等綜合能力的訓(xùn)練，教師所采用的也大都是灌輸式的教學(xué)方式，這一教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生實踐知識的不足。另外傳統(tǒng)語文教材具有很大的有限性，缺乏一定的時代性與現(xiàn)實性，學(xué)生通過對語文教材的學(xué)習(xí)并不能很好地與現(xiàn)實接軌。新型的初中語文活動課程則在一定程度上彌補了傳統(tǒng)語文課堂的不足，與傳統(tǒng)語文課堂相輔相成，構(gòu)成了語文課的整體。初中語文活動課具有開放性、科學(xué)性等特點，它能夠?qū)W(xué)科知識與學(xué)生日常生活實際有機結(jié)合，在整體上促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面提高。

一、語文活動課的現(xiàn)狀分析

由于初中語文活動課興起時間較短，一些具體的實施措施不足，一些學(xué)校在具體教學(xué)過程中出現(xiàn)了較多問題，主要問題表現(xiàn)為語文學(xué)科性質(zhì)的混淆、教師過度夸大學(xué)生的自主性、忽視學(xué)生的差異性以及教學(xué)組織的滯后性。

（一）語文學(xué)科性質(zhì)的混淆

語文教育界曾對語文學(xué)科的性質(zhì)進行了大討論，呼吁把語文課上成語文課，而不是其他課程。通過長期探索，傳統(tǒng)的語文課程在其形式上發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變，但性質(zhì)混淆的誤區(qū)仍在初中語文活動課堂中存在。語文活動課程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題是語文教師對語文性質(zhì)的理解不到位，如對語文學(xué)科及其他學(xué)科的性質(zhì)產(chǎn)生了混淆，把語文活動課上成了“地理課”、“歷史課”、“音樂課”等課程，使得語文活動課完全走了樣，變成了一鍋“大雜燴”，正所謂“種了別人的地，荒了自己的田”。以蘇教版八年級下冊的語文實踐活動“社會熱點問題研討會”為例，一些語文教師在活動課中大談社會熱點與政治要聞，學(xué)生們也激情澎湃，討論得熱火朝天，不斷舉例論證自己的觀點。在這節(jié)語文活動課堂上學(xué)生雖然完全融入了課堂討論中，教師對教學(xué)結(jié)果也甚是滿意，一次語文活動課看似完美結(jié)束。但由于教師在活動課程中忽視了語文學(xué)科的性質(zhì)，一味地闡述政治觀點，脫離了語文活動主題，未能使語文活動課程發(fā)揮應(yīng)有作用。

（二）教師過度夸大學(xué)生的自主性，忽視學(xué)生的差異性

語文活動課就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠自主、有目的地進行語文知識與技能的學(xué)習(xí)，雖強調(diào)學(xué)生的主體但不能脫離教師的主導(dǎo)。一些語文教師在理解上出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致在具體的語文活動課程中忽視教師的主導(dǎo)性，把課堂全權(quán)交由學(xué)生負責。然而過度放權(quán)于學(xué)生，必然會使活動課堂呈現(xiàn)出一片混亂的局面。甚至有些教師直接把語文活動課定義為是學(xué)生的課堂。有些學(xué)生對教師提出的具體問題敷衍了事，不經(jīng)思索，直接照抄網(wǎng)絡(luò)上一些資源或者隨意得出一些結(jié)論，看似有理有據(jù)，其實華而不實。一節(jié)語文活動課下來，學(xué)生并沒有學(xué)到具體有用的知識和技能，更不用說達到語文活動課所要求的具體標準。

“在學(xué)校教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動往往受挫，不能順利進行，出現(xiàn)諸如學(xué)習(xí)動機低落，焦慮、緊張感強烈，缺乏自信等其他問題?！盵2]“學(xué)困生”是實施義務(wù)教育制度國家普遍存在的問題，語文教師在具體活動課程上要關(guān)注到學(xué)生之間的差異性，但這一基本問題往往得不到教師應(yīng)有的注意，致使一些學(xué)生游離于語文活動課堂邊緣。語文教師在具體的活動安排過程中會過于偏愛一些優(yōu)秀生，對“學(xué)困生”則沒有投入應(yīng)有的關(guān)注。對于“學(xué)困生”而言沒有參與感，久而久之，使得他們在教師的忽視下逐漸地遠離語文活動課堂。

（三）教學(xué)組織的落后性

長久以來，傳統(tǒng)的語文課堂呈現(xiàn)出一種教學(xué)效率低下的局面，教學(xué)質(zhì)量跟不上時代的發(fā)展需求。語文活動課雖然彌補了傳統(tǒng)課堂的不足，但在具體的語文活動課程的實施中，許多語文教師依舊按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，完全照本宣科，毫無創(chuàng)新意識，使得原本充滿活力的語文實踐課程，受到教學(xué)組織的限制變成了死氣沉沉的教科書式的宣講與解讀，與傳統(tǒng)的語文課堂并沒有具體的差別，完全背離了語文活動課程的目的。

二、初中語文活動課程的對應(yīng)策略

如何進行語文活動課程的教W設(shè)計，從根本方面改變初中語文活動課程的現(xiàn)狀，需要從以下幾個方面進行調(diào)整。

（一）制定具體的教學(xué)計劃

對教師而言，需要制定長期的語文活動教學(xué)計劃。語文活動課程并不是語文教師自主發(fā)揮的課程，需要教師做好充足的教學(xué)設(shè)計和準備，不能以教師的突發(fā)奇想和隨意的一個主題就開始了一次語文活動課程。在課程的安排上語文教師可以就幾個方面的大問題來進行一個學(xué)期的總體的設(shè)計，可以先就某一方面的問題設(shè)計好主題，再不斷層層遞進。例如從聽、說、讀、寫的四個方面確定一個大的總體的目標，再從總體目標中劃分出階段目標，明確好每一次的語文活動課程主要是側(cè)重于對學(xué)生哪一方面的培養(yǎng)，圍繞這一目標進行預(yù)設(shè)和設(shè)計，不求面面俱到，但就具體的問題要研究透徹，不能是大范圍、大面積的撒網(wǎng)。經(jīng)過長期堅持，在期末語文活動課程進行總結(jié)時，會發(fā)現(xiàn)在語文活動課程的過程中學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)在不斷提高與進步，并且學(xué)生的探究、創(chuàng)新以及合作的意識在不知不覺當中已經(jīng)得到發(fā)展。

（二）尊重W生差異，開設(shè)符合學(xué)生心理年齡特征的課程

語文教師要尊重差異，理解差異，平等地對待每位學(xué)生。做為一名老師應(yīng)該要做到因材施教，在對學(xué)生進行活動安排時，要注意到學(xué)生之間的差異以及接受能力，盡可能地挖掘每位學(xué)生的長處，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長。這樣在活動課程中學(xué)生才能充分地展現(xiàn)自我，才會對課堂產(chǎn)生興趣；語文活動課程也能發(fā)揮它的實質(zhì)作用，學(xué)生也才能更好地吸收知識，完善自我。

語文活動課程是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作、探究精神為主的實踐課程，那么語文活動課程的設(shè)計一定要吸引學(xué)生的目光。通過艾里克森對自我意識的研究，可以得知初中生的自我意識發(fā)展較為成熟，能夠比較自覺地認識和評價自我，他們渴望自主，希望得到自尊的體驗，期望得到別人的尊重與社會的認可。那么語文教師在活動主題的設(shè)計上要抓住學(xué)生的心理以及年齡特征，而不以超出他們理解范圍外的知識為主題進行探究，這樣才會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而使他們真正參與其中，有所收獲。例如以“詩歌與古典音樂”為主題，首先音樂是學(xué)生所鐘愛的，這個主題可以調(diào)動學(xué)生的興趣。但在具體的活動課程中教師要把握好音樂和詩歌之間的聯(lián)系，不要有所偏頗。

（三）完善語文活動課的組織

語文活動課的組織工作，一方面要做好學(xué)生的組織工作，要讓全部的學(xué)生參與其中，做到在參與中學(xué)習(xí)、提高，而不是面對少部分優(yōu)秀的學(xué)生。二要改變學(xué)生長久以來被動接受知識的局面。教師要積極進行組織和設(shè)計，這可以采用我們在傳統(tǒng)語文課堂上運用的小組交流法。第一步，小組成員之間就具體的問題進行分工，每個人完成不同資料的搜集。第二步，小組的成員將自己收集的資料進行整合完善，小組內(nèi)每個人闡述自己的觀點，既鍛煉每個學(xué)生的“說”的能力，也讓其有機會展示自我。第三步，進行班級內(nèi)的交流，每一個小組派代表對自己小組的學(xué)習(xí)結(jié)果進行展示，讓不同小組對其他小組的結(jié)果進行評判，說出自己的理由。第四步，教師對學(xué)生展示自己的成果，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)或評判，并對學(xué)生小組的結(jié)果進行整合，這樣就體現(xiàn)了公平性，教師參與其中也大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。第五步，讓學(xué)生進行總結(jié)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，對這次的語文活動課結(jié)果進行總結(jié)，對疑問以及不足之處提出自己的見解，不斷地總結(jié)完善，力求做到完美。第六步，教師的總結(jié)與反思，語文教師在活動課結(jié)束后，要寫一份課后反思以及對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行總結(jié)，這樣既可以挖掘?qū)W生的特長，也可以快速地熟悉學(xué)生，在接下來的活動課程中會有所幫助。

另外語文活動課程的設(shè)計大體上不能脫離語文學(xué)科的范圍，語文活動課程要密切聯(lián)系語文學(xué)科。就如前面所講語文活動課程要把握好語文的性質(zhì)，不能跑偏變成其他學(xué)科的活動課程。但是活動課程的安排也不能受到語文教材的限制和束縛，可以結(jié)合已有的教材，但是要密切聯(lián)系生活實際，在不同的方面擴寬學(xué)生已有的知識層面。

總之在具體的語文實踐活動課堂中，語文教師要與時俱進，不斷更新自己的觀念，也要善于挖掘身邊的教學(xué)資源。要做好教學(xué)設(shè)計，從“聽”、“說”、“讀”、“寫”等方面對學(xué)生進行培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生語文知識能力與技能，擴寬學(xué)生的語文知識面和提高學(xué)生文學(xué)層次；培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造性思維的能力。

只有不斷地在教學(xué)方法和模式上進行探索實踐，語文活動課才會更加的完備成熟，為傳統(tǒng)的語文課堂增添一抹不一樣的色彩，使語文教學(xué)煥發(fā)新的風采。

參考文獻：

[1]國家教委基礎(chǔ)教育司.《九年義務(wù)教育活動課程指導(dǎo)綱要》：實驗[S].北京：人民教育出版社，1996.