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適合團(tuán)建的活動(dòng)范文第1篇

一、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制有利于增強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)的針對(duì)性

論語(yǔ)中有這樣一段話：樊遲請(qǐng)學(xué)稼，子曰：“吾不如老農(nóng)。”請(qǐng)學(xué)位圃，曰：“吾不如老圃?！币馑己苊鞔_，樊遲向孔子請(qǐng)教種莊稼的學(xué)問(wèn)，孔子說(shuō)：“我不如老農(nóng)民?！闭?qǐng)教種植蔬菜的學(xué)問(wèn)，孔子說(shuō)：“我不如老菜農(nóng)。”

實(shí)際上對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)同樣如此。指導(dǎo)綱要指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅猛，帶來(lái)了一系列新的問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題、道德問(wèn)題、國(guó)際理解問(wèn)題、信息科技問(wèn)題等，這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會(huì)問(wèn)題提供了機(jī)會(huì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)面向的是學(xué)生的整個(gè)生活領(lǐng)域，主要以活動(dòng)的方式呈現(xiàn)。與目前分學(xué)科課程不一樣，不再以單學(xué)科的知識(shí)傳授為目標(biāo)，更多地體現(xiàn)綜合性。那問(wèn)題就來(lái)了，如我們要開(kāi)展《螃蟹的養(yǎng)殖》這個(gè)活動(dòng)，難道執(zhí)教老師一定要會(huì)養(yǎng)殖螃蟹嗎？我們要開(kāi)展《花卉的種植》這個(gè)活動(dòng)，難道執(zhí)教老師一定要會(huì)種植花卉嗎？我們?cè)陂_(kāi)展小小調(diào)查員的活動(dòng)中，對(duì)于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，指導(dǎo)老師有數(shù)學(xué)老師精通嗎？對(duì)于結(jié)果的分析、語(yǔ)句的表達(dá)、采訪稿的撰寫(xiě)，指導(dǎo)老師有語(yǔ)文老師熟練嗎？顯然，以上問(wèn)題的答案都是否定的。那怎么辦？如果還是與以前一樣，一門課程由一個(gè)老師執(zhí)教，以上問(wèn)題肯定不能得到很好的解決。這時(shí)如果引進(jìn)導(dǎo)師制，問(wèn)題就迎刃而解了。螃蟹的養(yǎng)殖可以聘請(qǐng)專業(yè)養(yǎng)殖人員作為指導(dǎo)老師，花卉的種植可以聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的花農(nóng)作為指導(dǎo)老師，活動(dòng)過(guò)程中涉及的單學(xué)科的知識(shí)可以聘請(qǐng)學(xué)科專職老師作為指導(dǎo)老師。

二、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制有利于活動(dòng)的順利開(kāi)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要明確指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

這說(shuō)明什么？說(shuō)明綜合實(shí)踐活動(dòng)必須實(shí)踐，必須通過(guò)一系列有意義的真實(shí)的活動(dòng)實(shí)施。如何實(shí)踐？走進(jìn)社會(huì)。實(shí)踐的落腳點(diǎn)在哪里？活動(dòng)?；顒?dòng)必須有老師指導(dǎo)、監(jiān)控。則活動(dòng)必定可控性小，生成性多。

但是，目前的班級(jí)授課制卻正好限制了綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。尤其是目前農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱，課程開(kāi)發(fā)還不太成熟的情況下。首先說(shuō)說(shuō)我的想法：班級(jí)授課的對(duì)象是少則40幾人，多則60幾人的整班學(xué)生。這么多人一個(gè)老師能指導(dǎo)過(guò)來(lái)嗎？則班級(jí)授課制要以每周上課節(jié)數(shù)來(lái)作為工作量的主要評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)一個(gè)班一周才2節(jié)課，按課時(shí)量計(jì)算，大概要帶7個(gè)班級(jí)。能想象一個(gè)老師在一周內(nèi)帶領(lǐng)7個(gè)班的學(xué)生搞活動(dòng)的情景嗎？班級(jí)授課制必定要受到上課時(shí)間的限制，前人已有研究，認(rèn)為小學(xué)每節(jié)課40分鐘最為合宜。40分鐘能搞什么活動(dòng)？班級(jí)授課制的特點(diǎn)是在教室內(nèi)、學(xué)校內(nèi)對(duì)班級(jí)對(duì)象統(tǒng)一授課，所有的活動(dòng)能都在校園內(nèi)完成嗎？同樣以上的回答仍然是否定的，既然開(kāi)展活動(dòng)比較困難，那對(duì)于絕大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，就只有躲避。所以，目前綜合實(shí)踐活動(dòng)都是能不開(kāi)展活動(dòng)，就不開(kāi)展活動(dòng)，能少開(kāi)展活動(dòng)，就少開(kāi)展活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容基本以勞動(dòng)技術(shù)為主。

而導(dǎo)師制的建立，能很好地解決以上問(wèn)題。

1.擴(kuò)大了指導(dǎo)老師的范圍，就等于增加了指導(dǎo)老師，每個(gè)指導(dǎo)者的任務(wù)就輕了不少。具體可以聘請(qǐng)校外專業(yè)人員、校外輔導(dǎo)員、或針對(duì)性強(qiáng)的指導(dǎo)老師等。

2.導(dǎo)師制的建立可以避免同一個(gè)指導(dǎo)老師多線作戰(zhàn)的現(xiàn)象。如果是一個(gè)指導(dǎo)老師的話，那么指導(dǎo)老師就必須同時(shí)指導(dǎo)多個(gè)小組，這顯然對(duì)老師的精力是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。但是導(dǎo)師制的建立可以讓同一個(gè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)不同班級(jí)的同一個(gè)研究?jī)?nèi)容。指導(dǎo)起來(lái)方便，也有利于資源共享，對(duì)后續(xù)小組也能提出一些建設(shè)性意見(jiàn)，有利于活動(dòng)的有效開(kāi)展。

三、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制有利于對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的全面性

綜合實(shí)踐活動(dòng)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)與反饋，關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力。因而對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不能僅依據(jù)考試成績(jī)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，不但要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，還要對(duì)活動(dòng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程、報(bào)告書(shū)作品、等學(xué)習(xí)狀況和成果，以及學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、進(jìn)步狀況等進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。

顯然，過(guò)程性、真實(shí)性、激勵(lì)性更好的檔案袋評(píng)價(jià)方法比較優(yōu)越。但是我們?cè)趯?shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，檔案袋評(píng)價(jià)也有不足之處。那就是時(shí)間和精力問(wèn)題，即使一個(gè)指導(dǎo)檔案袋效率很高的老師，也需要花費(fèi)課內(nèi)、課外許多時(shí)間。在學(xué)期初，教師要做大量的準(zhǔn)備工作，在資料收集的過(guò)程中，教師要給予每個(gè)學(xué)生個(gè)別化指導(dǎo)，在學(xué)期末，教師還要進(jìn)行匯總終結(jié)性評(píng)價(jià)。如果這些事情讓一個(gè)老師做，那么只能馬虎對(duì)待。因?yàn)槿说木湍芰κ怯邢薜?。但是如果活?dòng)開(kāi)展以后，評(píng)價(jià)跟不上，那么學(xué)生的活動(dòng)熱情又將大打折扣。

適合團(tuán)建的活動(dòng)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】家電維修社團(tuán)；電子產(chǎn)品維修課程；融合

0 引言

《電子產(chǎn)品維修》課程是一門電路分析應(yīng)用和維修經(jīng)驗(yàn)積累緊密結(jié)合的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其課程培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生掌握一定的電路基礎(chǔ)理論知識(shí)、正確地使用檢修工具及儀器設(shè)備、較強(qiáng)的電路檢修能力，并具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。家電維修社團(tuán)活動(dòng)與電子產(chǎn)品維修課程融合的教學(xué)改革，主要將課內(nèi)教學(xué)和課外社團(tuán)的家電維修實(shí)踐活動(dòng)相融合，課內(nèi)教學(xué)為課外家電維修活動(dòng)做指導(dǎo)并通過(guò)課外的家電維修實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，一些典型的家電維修案例充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容，這種“學(xué)用”結(jié)合、課內(nèi)外銜接的教學(xué)改革，改變了教師講、學(xué)生聽(tīng)的以教定學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到該課程學(xué)習(xí)的有用性，并成為課程學(xué)習(xí)的主體。

1 課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前《電子產(chǎn)品維修》課程主要通過(guò)理實(shí)一體的方式來(lái)教學(xué)，但由于近年來(lái)學(xué)生招生數(shù)量的增長(zhǎng)，而學(xué)校在電子產(chǎn)品檢修儀器設(shè)備及師資力量等方面未能實(shí)現(xiàn)同步增長(zhǎng)，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)、課程對(duì)知識(shí)面和維修經(jīng)驗(yàn)要求較高而導(dǎo)致課程教學(xué)實(shí)施難度較大、學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足等因素影響，導(dǎo)致《電子產(chǎn)品維修》課程教學(xué)目標(biāo)不到位。而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有弱化高職學(xué)生“理論基礎(chǔ)薄弱”的弱勢(shì)，也沒(méi)有抓住他們“動(dòng)手能力強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)。目標(biāo)定位的不準(zhǔn)確和教學(xué)模式的不合理導(dǎo)致課程教學(xué)效果不理想，與預(yù)先設(shè)定的課程教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，因而迫切要求對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行改革。

家電維修社團(tuán)作為電子類學(xué)生在電子維修方面有共同的興趣愛(ài)好而自愿形成的學(xué)生群眾組織，是典型的高職院校技能型社團(tuán)，具有較好的學(xué)生基礎(chǔ)，與《電子產(chǎn)品維修》課程對(duì)接。為此，如何充分利用家電維修社團(tuán)平臺(tái)，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)與維修課程融合的教學(xué)改革活動(dòng)，通過(guò)這種“學(xué)用”結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程學(xué)習(xí)的有用性，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向，有效提高課程學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

2 課程改革實(shí)施方案

2.1 設(shè)計(jì)課程教學(xué)和課外家電維修活動(dòng)一體化實(shí)施方案

在調(diào)研分析典型企業(yè)電子產(chǎn)品檢修崗位要求以及學(xué)院家電維修社團(tuán)近三年來(lái)開(kāi)展家電維修活動(dòng)情況總結(jié)的基礎(chǔ)上，重新梳理和充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容、修訂課程授課計(jì)劃，合理進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與課外家電維修活動(dòng)的分工與銜接；根據(jù)課程實(shí)施要求組建家電維修社團(tuán)，落實(shí)社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，強(qiáng)化課外家電維修活動(dòng)的組織與管理工作，設(shè)計(jì)課程教學(xué)和課外家電維修活動(dòng)一體化實(shí)施方案。

調(diào)研主要包括國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，到人才市場(chǎng)、有關(guān)高校、有關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解電子產(chǎn)品檢修崗位的職業(yè)能力要求，了解學(xué)生家電維修社團(tuán)活動(dòng)對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)作用，了解我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的切合度，汲取國(guó)內(nèi)外學(xué)者和同行的相關(guān)研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容的選擇與企業(yè)職業(yè)崗位工作任務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向接軌，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和可持續(xù)發(fā)展性。

2.2 重新梳理和充實(shí)課程教學(xué)案例，進(jìn)一步完善項(xiàng)目化教學(xué)方案

通過(guò)對(duì)現(xiàn)有課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，分析與提煉近年來(lái)家電維修活動(dòng)中的典型案例并充實(shí)到課程教學(xué)內(nèi)容中，并使課程教學(xué)內(nèi)容與家電維修活動(dòng)相銜接，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)為家電維修實(shí)踐做指導(dǎo)、家電維修實(shí)踐反過(guò)來(lái)又能鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，并在教學(xué)方法上進(jìn)一步完善項(xiàng)目化教學(xué)方案，以提高課程教學(xué)效果。

課題組編寫(xiě)的《電子產(chǎn)品原理分析與故障檢修》已入選國(guó)家十二五規(guī)劃教材，選取典型電子產(chǎn)品作為案例項(xiàng)目，主要內(nèi)容包括：電源應(yīng)用知識(shí)、消防應(yīng)急燈具、彩色電視信號(hào)的發(fā)射與接收、彩色顯像管電視機(jī)、數(shù)字高清電視機(jī)、液晶電視機(jī)、等離子體電視機(jī)、有線數(shù)字電視機(jī)頂盒8個(gè)綜合性項(xiàng)目。案例設(shè)計(jì)以完成某個(gè)設(shè)計(jì)工作任務(wù)為主線，鏈接相應(yīng)的理論知識(shí)和技能實(shí)訓(xùn)，突出電路應(yīng)用能力的培養(yǎng)，便于學(xué)生高效地掌握相關(guān)知識(shí)與技能。

2.3 充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，探索與實(shí)踐有效開(kāi)展家電維修活動(dòng)的管理方式

針對(duì)現(xiàn)有家電維修社團(tuán)在組建及運(yùn)行管理中的不足，提出整改措施，突出課外家電維修活動(dòng)的組織管理與指導(dǎo)工作，充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)辟師生家電維修經(jīng)驗(yàn)交流互動(dòng)平臺(tái)（QQ群或短信平臺(tái)），分享維修成功的快樂(lè)，共同商討與攻克維修中的技術(shù)難題，探索與實(shí)踐有效開(kāi)展家電維修活動(dòng)的管理方式，在增強(qiáng)學(xué)生自信心的過(guò)程中提高電子產(chǎn)品的檢修技能。

目前困擾高校技能型社團(tuán)發(fā)展除了經(jīng)費(fèi)外，還有一個(gè)重要的問(wèn)題就是指導(dǎo)老師參與力度不夠。在目前的管理制度下，社團(tuán)大多是自發(fā)的，接受團(tuán)部的管理。而由于其專業(yè)性，一般需由專業(yè)老師勝任指導(dǎo)工作，這大多是義務(wù)性質(zhì)的。所以由于政策、時(shí)間、精力問(wèn)題，指導(dǎo)老師偶爾投入沒(méi)有問(wèn)題，但要盡心盡力難度頗大。兩者結(jié)合以后，可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)時(shí)碰到的維修案例充實(shí)到課堂中，加大對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)。將家電維修成果記錄成績(jī)作為課業(yè)成績(jī)的一部分，同時(shí)也要求老師全程參與到社團(tuán)活動(dòng)中來(lái)。

2.4 探索以電子產(chǎn)品檢修技能考核為重點(diǎn)的形成性課程評(píng)價(jià)方案

為了考察學(xué)生是否真正完成課程教學(xué)目標(biāo)，探索以電子產(chǎn)品檢修技能考核為重點(diǎn)的形成性課程評(píng)價(jià)方案，所以主要任務(wù)是研究課程教學(xué)項(xiàng)目和課外家電維修業(yè)績(jī)所占的份額與權(quán)重，完成各個(gè)項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則，做到客觀公正地評(píng)估項(xiàng)目完成質(zhì)量。

在原先課程評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，我們提出了學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念，將家電維修技能考核和課程的形成性過(guò)程評(píng)價(jià)相融合，并以電子產(chǎn)品檢修技能考核為重點(diǎn)的形成性課程評(píng)價(jià)方案。這種評(píng)價(jià)方案由平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)和期末成績(jī)?nèi)糠纸M成，分別占20%、40%、40%。其中，平時(shí)成績(jī)由出勤、作業(yè)、回答問(wèn)題基礎(chǔ)項(xiàng)及提高發(fā)展情況的提升項(xiàng)等組成；實(shí)踐成績(jī)由實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成績(jī)和家電維修成果記錄成績(jī)組成；期末成績(jī)?nèi)匀徊捎眉埞P測(cè)驗(yàn)法，重點(diǎn)考核應(yīng)用基本知識(shí)的能力。在各項(xiàng)成績(jī)的評(píng)定過(guò)程中，充分體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的參與程度，充分肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果，讓學(xué)生更多地參與評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的反思。

3 課程改革實(shí)施效果分析

根據(jù)電子產(chǎn)品維修課程的教學(xué)要求和高職學(xué)生“喜歡活動(dòng)，擅長(zhǎng)動(dòng)手”的特點(diǎn)習(xí)慣，因材施教，通過(guò)組建家電維修興趣小組，將家電維修活動(dòng)與電子產(chǎn)品維修課程進(jìn)行融合，通過(guò)組織家電維修活動(dòng)增加課程的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，并把一些典型的家電維修案例充實(shí)到課程教學(xué)內(nèi)容中，突出電子產(chǎn)品檢修能力考核為重點(diǎn)、學(xué)生參與評(píng)價(jià)的課程評(píng)價(jià)方式。教學(xué)改革活動(dòng)選取同一年級(jí)的兩個(gè)平行班級(jí)進(jìn)行對(duì)比試點(diǎn)（下轉(zhuǎn)第61頁(yè)）（上接第31頁(yè)）工作，經(jīng)過(guò)試點(diǎn)對(duì)比表明：改革后學(xué)生對(duì)該課程的重視程度、學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)效果等都有了較大的提高，班級(jí)的平均成績(jī)要比改革前提高了八點(diǎn)五分，說(shuō)明這種改革是積極有效的，值得推廣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙云，王成福.家電維修與電子產(chǎn)品維修課程融合的實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2013（04）.

[2]王成福.《彩電維修》課程教改探索[J].職業(yè)教育研究，2009（03）.

[3]王海梅.高職“典型電子產(chǎn)品故障檢修”課程改革的思考及對(duì)策[J].陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（04）.

適合團(tuán)建的活動(dòng)范文第3篇

“三基色”社團(tuán)是徐州機(jī)電工程學(xué)校在常規(guī)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以性格色彩學(xué)為理論根源，結(jié)合中職生性格、心理特點(diǎn)提出的創(chuàng)新型社團(tuán)建設(shè)新思路。簡(jiǎn)要介紹性格色彩學(xué)、“三基色”社團(tuán)的內(nèi)涵，并從學(xué)生、指導(dǎo)教師、學(xué)校三個(gè)維度探討了“三基色”社團(tuán)的作用。

［關(guān)鍵詞］

性格色彩；“三基色”社團(tuán)；建設(shè)

近年來(lái)，徐州機(jī)電工程學(xué)校高度重視學(xué)生社團(tuán)工作，通過(guò)完善規(guī)章制度、豐富社團(tuán)活動(dòng)形式、優(yōu)化評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制等有效手段，學(xué)生社團(tuán)工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但隨著社團(tuán)的不斷深入發(fā)展，顯示出社團(tuán)機(jī)會(huì)分配不均、社團(tuán)活動(dòng)的吸引力不足、社團(tuán)工作目標(biāo)不明確等問(wèn)題。因此，我們有著獨(dú)特辦學(xué)特色的中職學(xué)校，想要使其學(xué)生社團(tuán)健康穩(wěn)定發(fā)展，必須走出現(xiàn)有的觀念，創(chuàng)新社團(tuán)理念。

一、性格色彩（FPA）簡(jiǎn)介

作為實(shí)用心理學(xué)的分科，“性格色彩學(xué)”主要由樂(lè)嘉老師創(chuàng)建。他把人的性格劃分為綠色、紅色、黃色以及藍(lán)色四種。其中綠色代表明白人，此類人擁有大智慧，能夠平和地對(duì)待成敗與名利，然而行動(dòng)非常遲緩，而且魄力不足；紅色代表機(jī)靈人，此類人具有非常靈活的頭腦，能言善辯，然而易產(chǎn)生較大的情緒波動(dòng)，患得患失；黃色代表精明人，此類人精明能干，精打細(xì)算，然而極易被激怒，爭(zhēng)強(qiáng)好勝；藍(lán)色代表聰明人，此類人滿腹才華，思維非?？b密，然而不夠豁達(dá)，難以進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。在性格色彩分析的基礎(chǔ)上，所有人都能夠進(jìn)行自我定位，從而有效地開(kāi)展各類活動(dòng)。

二、“三基色”社團(tuán)的內(nèi)涵

色彩屬于非常普遍的審美形式，對(duì)人的情感、知覺(jué)以及心理產(chǎn)生一定的影響。而將性格色彩分析有效地應(yīng)用于學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中，可以幫助每個(gè)學(xué)生合理地發(fā)現(xiàn)自身具有的潛能，并發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)幫助社團(tuán)管理層更加明確的定位社團(tuán)的目標(biāo)、發(fā)展方向，從而高效地開(kāi)展社團(tuán)工作?；谝陨峡紤]，課題組結(jié)合學(xué)校社團(tuán)建設(shè)的實(shí)際，將性格色彩學(xué)應(yīng)用于社團(tuán)建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，形成色彩社團(tuán)。但根據(jù)性格色彩測(cè)試的理論，性格色彩除典型的紅、藍(lán)、黃、綠，還將產(chǎn)生“紅+黃，紅+綠，藍(lán)+黃，藍(lán)+綠，黃+紅，黃+藍(lán)，綠+紅，綠+藍(lán)”等共十二種情況，如果將這十二種色彩與社團(tuán)一一對(duì)應(yīng)，必將帶來(lái)研究上的繁瑣，可操作性差，所以課題組選擇色彩中的紅、綠、藍(lán)三種基色，將學(xué)生社團(tuán)的成立取向?qū)?yīng)這三種基色的性格學(xué)說(shuō)，分成紅色興趣型、綠色服務(wù)型、藍(lán)色專業(yè)探索型三種類型的社團(tuán)，即“三基色”社團(tuán)。

三、“三基色”社團(tuán)建設(shè)的目標(biāo)與作用

“三基色”社團(tuán)建設(shè)的目標(biāo)是有效化解學(xué)生社團(tuán)的價(jià)值取向與實(shí)效性之間的差異。“三基色”社團(tuán)建設(shè)本著“立德樹(shù)人”的職業(yè)教育目標(biāo)，以學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展為目的，以充實(shí)、豐富、有效的學(xué)生活動(dòng)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新的社團(tuán)模式為重點(diǎn)，著力于提高學(xué)生與社團(tuán)之間的匹配程度，通過(guò)科學(xué)的心理學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)更適合中職學(xué)生素質(zhì)社會(huì)化發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。“三基色”社團(tuán)建設(shè)的作用區(qū)別于常規(guī)社團(tuán)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.“三基色”社團(tuán)建設(shè)有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社團(tuán)之間的高度匹配

在對(duì)徐州機(jī)電工程學(xué)校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀的研究中，針對(duì)社團(tuán)機(jī)會(huì)不均、社團(tuán)活動(dòng)吸引力有待提高等問(wèn)題，總結(jié)出這些問(wèn)題的源頭是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)社團(tuán)選擇的盲目性。“三基色”社團(tuán)建設(shè)避免學(xué)生對(duì)社團(tuán)進(jìn)行不科學(xué)、盲目地選擇，學(xué)生通過(guò)性格色彩測(cè)試對(duì)自身性格特點(diǎn)進(jìn)行深入了解，并以紅、綠、藍(lán)等顏色可視化分類，之后自助選擇與之匹配的、能夠更好展示其自我能力與特點(diǎn)的社團(tuán)。“學(xué)生—社團(tuán)”之間的高匹配性，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社團(tuán)的積極性，有效化解社團(tuán)機(jī)會(huì)不均、吸引力不夠等問(wèn)題，有利于學(xué)生更好地陶冶情操、培養(yǎng)能力、發(fā)展特長(zhǎng)；進(jìn)而更為高效地培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的“三自”能力。

2.“三基色”社團(tuán)建設(shè)有利于提高教師對(duì)社團(tuán)指導(dǎo)的針對(duì)性

社團(tuán)指導(dǎo)老師，他們對(duì)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)缺乏研究，對(duì)于社團(tuán)建設(shè)中采用的一系列手段僅僅只是憑借個(gè)人主觀判斷，缺乏有針對(duì)性的、正確的管理手段和方法。而在“三基色”社團(tuán)建設(shè)中，社團(tuán)指導(dǎo)教師會(huì)得到關(guān)于性格色彩學(xué)、性格色彩測(cè)試等實(shí)用心理學(xué)的再培訓(xùn)，對(duì)社團(tuán)建設(shè)的理論研究會(huì)不斷加強(qiáng)。再加上被賦予色彩的社團(tuán)本身所具有的鮮明定位與發(fā)展目標(biāo)，教師對(duì)社團(tuán)指導(dǎo)的針對(duì)性將不斷提升。

3.“三基色”社團(tuán)建設(shè)有利于實(shí)現(xiàn)德育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合

在“三基色”社團(tuán)建設(shè)的過(guò)程中，無(wú)論是社團(tuán)色譜的確定還是學(xué)生性格色彩測(cè)試，都將用到大量心理學(xué)知識(shí)，需要對(duì)學(xué)校的社團(tuán)管理者、社團(tuán)指導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)的普及和教育。而學(xué)生社團(tuán)是中等職業(yè)學(xué)校德育工作的有效陣地，所以，“三基色”社團(tuán)建設(shè)是心理健康教育和德育的有效結(jié)合，將對(duì)中職生健全人格的培養(yǎng)和理想信念的樹(shù)立產(chǎn)生潛移默化的影響。

作者：何海華 單位：徐州機(jī)電工程學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

適合團(tuán)建的活動(dòng)范文第4篇

據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，寧津縣級(jí)供電公司現(xiàn)有800多名職工，其中團(tuán)員55人，青年282人，約占總?cè)藬?shù)的45%，即占據(jù)了公司人員的中堅(jiān)力量。因此供電企業(yè)在經(jīng)過(guò)深入體制改革后，在當(dāng)前的新形勢(shì)背景下如何更好地開(kāi)展工作，是目前企業(yè)共青團(tuán)工作者的首要任務(wù)與

工作。

1 電力企業(yè)共青團(tuán)工作的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制愈加完善的環(huán)境下，所有制體系、利益主體以及價(jià)值觀全部呈現(xiàn)出多樣化，共青團(tuán)工作所處的社會(huì)環(huán)境以及工作區(qū)域出現(xiàn)了很大的變動(dòng)。在上述環(huán)境的熏陶下，人們不同程度地發(fā)生了人生觀、價(jià)值觀以及行為舉止方面的改變，而對(duì)于團(tuán)員青年而言，由于缺乏一定工作的閱歷，思想認(rèn)識(shí)方面比較簡(jiǎn)單，在新生事物的環(huán)境下會(huì)受到很大影響。青年群體表現(xiàn)出各種價(jià)值的取向，對(duì)自己的人生更加負(fù)責(zé)，在物質(zhì)生活方面也呈現(xiàn)出了多樣化的態(tài)勢(shì)，生活更加充實(shí)。近年來(lái)，企業(yè)團(tuán)組織與團(tuán)干部等積極的工作方式，為指導(dǎo)廣大團(tuán)員青年的思想動(dòng)態(tài)做出了努力，從而使企業(yè)更加穩(wěn)定地推行體質(zhì)改革。與此同時(shí)，要從現(xiàn)實(shí)的角度看待問(wèn)題，新形勢(shì)下出現(xiàn)在企業(yè)共青團(tuán)工作中的問(wèn)題，不同程度地對(duì)企業(yè)開(kāi)展共青團(tuán)工作造成消極影響，比如電力企業(yè)共青團(tuán)工作中出現(xiàn)了團(tuán)員隊(duì)伍萎縮以及青年單一化的問(wèn)題。面對(duì)企業(yè)中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，企業(yè)管理人員只有投入更大精力和力度才能有效地讓團(tuán)員青年跟上時(shí)代的發(fā)展。筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)歷，認(rèn)為縣團(tuán)委工作的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.1 團(tuán)員隊(duì)伍出現(xiàn)縮減，并且表現(xiàn)出顯著的年齡層次

目前，在企業(yè)相關(guān)管理制度逐漸完善與改進(jìn)的背景下，企業(yè)越來(lái)越需要高素質(zhì)、高學(xué)歷的人才，不再像以往企業(yè)那樣有著過(guò)多的年輕且學(xué)歷較低的團(tuán)員的情況，考慮到每年出現(xiàn)團(tuán)員退團(tuán)的情況，團(tuán)員隊(duì)伍減少的數(shù)量要遠(yuǎn)大于吸取的數(shù)量，因此團(tuán)員隊(duì)伍出現(xiàn)了最終的

縮減。

1.2 團(tuán)員青年表現(xiàn)出較強(qiáng)的流動(dòng)性

結(jié)合目前企業(yè)的現(xiàn)狀，由于團(tuán)員青年整體表現(xiàn)出較高的文化修養(yǎng)、較強(qiáng)的適應(yīng)力和綜合素質(zhì)，所以每次調(diào)整人員的時(shí)候，都會(huì)優(yōu)先考慮到團(tuán)員青年，從而造成了團(tuán)員青年較強(qiáng)的流動(dòng)性特征。并且針對(duì)流動(dòng)性強(qiáng)的問(wèn)題，最終導(dǎo)致了基層團(tuán)支部機(jī)構(gòu)出現(xiàn)頻繁變動(dòng)的設(shè)置。

1.3 團(tuán)員青年的思想呈現(xiàn)多元化發(fā)展

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多團(tuán)員青年無(wú)法抵擋住經(jīng)濟(jì)氛圍的影響，在大的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)氛圍下，團(tuán)員青年的思想容易受到社會(huì)上的一些庸俗思想、社會(huì)風(fēng)氣的感染，導(dǎo)致團(tuán)員青年對(duì)集體組織意識(shí)淡薄，無(wú)私奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等精神的喪失。更有甚者已經(jīng)漸漸存在了消極怠慢、不求進(jìn)步等不良思想行為情況，這樣就給共青團(tuán)的組織工作開(kāi)展帶了許多困難。

1.4 團(tuán)干部臨時(shí)兼職

因?yàn)閳F(tuán)建工作崗位設(shè)置的原因，特別是職位、經(jīng)費(fèi)等的缺乏，導(dǎo)致許多團(tuán)干部都是由各單位、各部門人員臨時(shí)組成的共青團(tuán)組織來(lái)執(zhí)行共青團(tuán)的工作內(nèi)容，這樣就在很大程度上對(duì)團(tuán)建工作打了很大的折扣，許多兼職人員考慮到本職崗位的工作量、工作重要程度要大于團(tuán)建工作帶來(lái)的實(shí)質(zhì)意義，就會(huì)在思想上和實(shí)際工作中看輕團(tuán)建工作，出現(xiàn)一定程度上的毫不在乎、消極怠慢的情緒和氛圍，這就使團(tuán)建工作的進(jìn)一步發(fā)展出現(xiàn)力量無(wú)法集中、工作開(kāi)展困難等情況，因此團(tuán)委工作會(huì)呈現(xiàn)消極性、停滯性、局限性等現(xiàn)狀。

2 團(tuán)青工作需要新的提升和創(chuàng)新

目前，電力企業(yè)共青團(tuán)工作需要面對(duì)現(xiàn)實(shí)、跟緊形式以及承接新的態(tài)勢(shì)下的任務(wù)需要。本人認(rèn)為，作為企業(yè)內(nèi)部的共青團(tuán)組織必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索工作方式的革新，通過(guò)調(diào)整工作方式方法來(lái)創(chuàng)造新的動(dòng)力，以激發(fā)共青團(tuán)員們的熱情和激情，努力參與到團(tuán)建工作中，并且在探索過(guò)程中要注意沉淀、積累和總結(jié)，形成一整套的工作機(jī)制，促進(jìn)團(tuán)建工作更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

2.1 工作理念創(chuàng)新

團(tuán)建工作應(yīng)該圍繞企業(yè)工作而開(kāi)展，將企業(yè)的發(fā)展作為團(tuán)建工作開(kāi)展的前提，只有在企業(yè)良好快速發(fā)展的情況開(kāi)展團(tuán)建工作，才能夠事半功倍。首先，筆者認(rèn)為應(yīng)該先把企業(yè)的團(tuán)建工作納入到企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展、戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)新工作的層面上去考慮、去定位、去研究、去規(guī)劃，只有正確地理解和掌握共青團(tuán)工作的核心是什么、怎么做，那么在團(tuán)建圍繞企業(yè)工作和獨(dú)立自主工作時(shí)才會(huì)理清工作思路和方向。其次，不僅要理解企業(yè)團(tuán)建工作的思路和方向，也要從五個(gè)方面實(shí)現(xiàn)真正的改革：第一，要將團(tuán)建的思想教育工作由填鴨式模式轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)模式；第二，團(tuán)建的工作重點(diǎn)由團(tuán)員的文化、思想模式轉(zhuǎn)變到企業(yè)經(jīng)濟(jì)參與和研討模式；第三，團(tuán)建的活動(dòng)方式由固定式、集體式改變到多元性、常規(guī)式；第四，團(tuán)建的成員的領(lǐng)導(dǎo)模式由命令式、任務(wù)式轉(zhuǎn)變到民主和激勵(lì)模式；第五，團(tuán)建組織架構(gòu)由直線型向平行式轉(zhuǎn)變。最后，共青團(tuán)組織也要注重團(tuán)建工作的質(zhì)量和口碑，與社會(huì)變化和企業(yè)發(fā)展不斷接軌，讓團(tuán)建工作促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展，讓團(tuán)建工作真正深入到企業(yè)員工的生活中去，相信在共青團(tuán)的不斷努力和積極改革下，共青團(tuán)的價(jià)值在企業(yè)中就會(huì)不斷擴(kuò)大。

2.2 工作機(jī)制的創(chuàng)新

團(tuán)建工作是否能夠有序、快速、健康地發(fā)展，離不開(kāi)各種團(tuán)建規(guī)章制度。只有健全的制度才能夠?yàn)閳F(tuán)建工作確定正確的發(fā)展方向，讓共青團(tuán)員在組織的領(lǐng)導(dǎo)下樹(shù)立起按章辦事、依法行事等理念。團(tuán)員能夠按照?qǐng)F(tuán)制度執(zhí)行工作，就會(huì)促進(jìn)團(tuán)組織的良性發(fā)展和前進(jìn)。不過(guò)在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)下，要求團(tuán)工作必須與時(shí)俱進(jìn)、隨勢(shì)革新，逐步建立起適合新形勢(shì)下的科學(xué)工作方式、科學(xué)決策方式、科學(xué)管理機(jī)制和高質(zhì)量、高效率的運(yùn)行機(jī)制。而且也要將保護(hù)青年權(quán)益、創(chuàng)新青年事務(wù)、引導(dǎo)青年發(fā)展等納入規(guī)章制度的軌道中。同時(shí)在團(tuán)建工作中還要始終堅(jiān)持黨要管團(tuán)的管理機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制不變，充分發(fā)揮團(tuán)建工作的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新理念，促進(jìn)共青團(tuán)員的茁壯成長(zhǎng)和發(fā)展，不斷增加共青團(tuán)的活動(dòng)張力。團(tuán)建工作要敢于對(duì)團(tuán)的活動(dòng)組織方式、組織形式、組織內(nèi)容進(jìn)行大膽革新，讓團(tuán)員們能夠真正感受到團(tuán)建工作大刀闊斧的堅(jiān)定意念，這樣就會(huì)不斷提升團(tuán)建的建設(shè)水平和能力。

2.3 團(tuán)內(nèi)要?jiǎng)?chuàng)新工作落腳點(diǎn)和作用點(diǎn)

作為服務(wù)企業(yè)的共青團(tuán)組織，應(yīng)把如何更好地服務(wù)企業(yè)發(fā)展作為工作的重中之重。第一，在企業(yè)服務(wù)過(guò)程中團(tuán)支部要發(fā)揮精神倡導(dǎo)作用，通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)提升員工的工作積極性和職業(yè)素質(zhì)，以此促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。近日，共青團(tuán)舉辦的創(chuàng)新增效活動(dòng)和爭(zhēng)當(dāng)企業(yè)青年崗位能手活動(dòng)都取得了良好的效果。第二，在企業(yè)文化建設(shè)過(guò)程中，共青團(tuán)應(yīng)切實(shí)做好宣導(dǎo)工作，積極組織大家共同參與到企業(yè)文化建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)活動(dòng)讓大家充分感受企業(yè)文化建設(shè)的重大意義。在安全生產(chǎn)問(wèn)題中，豐城市供電公司積極舉辦了“安全生產(chǎn)，我的責(zé)任”演講比賽活動(dòng)，對(duì)于公司安全生產(chǎn)問(wèn)題進(jìn)行加強(qiáng)提升。第三，企業(yè)的發(fā)展需要大家貢獻(xiàn)每個(gè)人的智慧。共青團(tuán)全力號(hào)召企業(yè)內(nèi)的團(tuán)員青年，積極開(kāi)展了短信征集活動(dòng)，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展提出發(fā)展建議，倡導(dǎo)共青團(tuán)員在企業(yè)中發(fā)揮人力作用，積極承擔(dān)企業(yè)困難，并體現(xiàn)出積極帶頭作用，與企業(yè)共度困難一同發(fā)展。

適合團(tuán)建的活動(dòng)范文第5篇

論文摘要：高校社團(tuán)在校園文化建設(shè)中扮演著極其重要的角色，日益成為高校第二課堂的有效載體。如何加強(qiáng)高校社團(tuán)建設(shè)，充分發(fā)揮其在校園文化中的重要作用，日益成為高校思政工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從分析高校社團(tuán)的含義入手，探究如何加強(qiáng)高校社團(tuán)建設(shè)在弘揚(yáng)校園文化中的作用。

一、學(xué)生社團(tuán)的含義

學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)會(huì)員的共同意愿和滿足個(gè)人興趣愛(ài)好的需求、自愿組成的、按照其章程開(kāi)展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織?？纱蚱颇昙?jí)、系科以及學(xué)校的界限。團(tuán)結(jié)興趣愛(ài)好相近的同學(xué)，開(kāi)展有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)以保證完成學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序?yàn)榍疤?以有益于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的進(jìn)行為原則。學(xué)生社團(tuán)可以根據(jù)學(xué)校的不同情況利用學(xué)生的課余時(shí)間開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，以交流思想，切磋技藝，互相啟迪，增進(jìn)友誼。學(xué)生社團(tuán)形式多種多樣，內(nèi)容也五花八門。

二、學(xué)生社團(tuán)的作用與意義

1.學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是課堂教學(xué)的有益延伸和補(bǔ)充。提供寬松自由的環(huán)境，激發(fā)思想、強(qiáng)化能力、塑造個(gè)性。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)在一定程度上也可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)在內(nèi)容和形式上的不足，更注重實(shí)踐與能力，對(duì)于培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、有專長(zhǎng)、能創(chuàng)造的人才具有獨(dú)到的功能。

2.學(xué)生社團(tuán)提供給學(xué)生自我教育和同學(xué)互助學(xué)習(xí)的一個(gè)良好平臺(tái)。學(xué)生可以自主、積極、明確地學(xué)習(xí)自身需要的知識(shí)、鍛煉必要的能力，并在其中不斷地認(rèn)識(shí)自己、把我自己、發(fā)展自己，提升綜合素質(zhì)。把許多青年人集中到一起，這本身就是一種教育，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)充分挖掘了潛藏在學(xué)生中的教育資源，促進(jìn)了同學(xué)之間的比、學(xué)、趕、幫、超，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相激勵(lì)，共同提高。

3.學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容、類型、層次的多樣性，一方面，使得學(xué)生群體可以最大限度地參與活動(dòng);另一方面，能夠促進(jìn)校園文化建設(shè)向多渠道、深層次、高質(zhì)量的方向發(fā)展，形成高校民主的思想環(huán)境、濃郁的學(xué)術(shù)氛圍、健康的文化氣息、蓬勃的創(chuàng)造精神。

4.學(xué)生社團(tuán)為高校學(xué)生提供了自我展示的舞臺(tái)，高校學(xué)生社團(tuán)是校園文化的重要載體，很多學(xué)生把社團(tuán)作為發(fā)揮特長(zhǎng)、展示才華的舞臺(tái)。在學(xué)生社團(tuán)中，學(xué)生進(jìn)行自治管理，組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

5.學(xué)生社團(tuán)為學(xué)生綜合能力的提高，提供了廣闊的空間。通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的充電和能力的培養(yǎng)。另外，學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自己的組織，每一項(xiàng)工作的開(kāi)展都由他們自己完成，他們既是執(zhí)行者，也是決策人，充分鍛煉了各種能力。

三、當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的不足

1.社團(tuán)內(nèi)部管理運(yùn)作不規(guī)范，會(huì)員流動(dòng)性大。目前，學(xué)生只要交納了一定數(shù)額的會(huì)費(fèi)，甚至不用交會(huì)員費(fèi)就可以成為社團(tuán)成員，大都不進(jìn)行資格審查，也沒(méi)有具有約束效力的身份證明。會(huì)員只要感覺(jué)自己不愿意參加，隨時(shí)隨地都可以單方面宣布退出，吸引力較強(qiáng)、規(guī)模較大的社團(tuán)還承受得起，普通社團(tuán)往往承受不起頻繁的人員流動(dòng)，不利于社團(tuán)的良性發(fā)展。社團(tuán)的活動(dòng)、計(jì)劃、宗旨不能保持連續(xù)，更談不上積累和沉淀優(yōu)秀的社團(tuán)文化。

2.指導(dǎo)教師配備不足，社團(tuán)建設(shè)深度有待提高。當(dāng)前，高校學(xué)生社團(tuán)的教師指導(dǎo)力量主要來(lái)自團(tuán)委，一方面，團(tuán)委教師負(fù)責(zé)社團(tuán)的登記、管理和獎(jiǎng)懲;另一方面，又負(fù)責(zé)大型活動(dòng)的具體策劃落實(shí)。也有一些學(xué)校，由團(tuán)委或社團(tuán)會(huì)員出面，邀請(qǐng)專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師或顧問(wèn)。但從整體來(lái)看，無(wú)論是教師介入的社團(tuán)，還是由團(tuán)委教師指導(dǎo)的社團(tuán)，其指導(dǎo)力量都顯得薄弱，因?yàn)橐皇菆F(tuán)委教師專業(yè)不同，指導(dǎo)往往停留在表面;二是專業(yè)教師的時(shí)間較緊張，而且指導(dǎo)社團(tuán)工作一般是義務(wù)的，沒(méi)有收入。

3.社團(tuán)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足，活動(dòng)策劃往往是紙上談兵。據(jù)調(diào)查，學(xué)生社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源有:一是有條件的高校從團(tuán)委經(jīng)費(fèi)中劃撥，其總量不多，分?jǐn)偨o每個(gè)社團(tuán)就更少，也有一些學(xué)校根本就沒(méi)有社團(tuán)經(jīng)費(fèi)。二是通過(guò)收取會(huì)員費(fèi)獲取，這部分經(jīng)費(fèi)的多少主要看社團(tuán)規(guī)模大小和管理情況。三是社團(tuán)通過(guò)向企業(yè)、商家拉贊助來(lái)獲取的經(jīng)費(fèi)十分有限，社團(tuán)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足直接制約了社團(tuán)的發(fā)展。

四、加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的若干設(shè)想

1.以社團(tuán)活動(dòng)為依托，深入研究社團(tuán)良性發(fā)展的機(jī)制，完善高校社團(tuán)的制度建設(shè)。高校社團(tuán)建設(shè)要從怎樣最大程度地激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)造性和積極性入手，對(duì)社團(tuán)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的信息聚集和分散性與社團(tuán)活力之間的關(guān)系作實(shí)際調(diào)查和理論研究，形成一套適合社團(tuán)發(fā)展、同時(shí)又靈活多樣的運(yùn)作制度和活動(dòng)方式;探索將社團(tuán)活動(dòng)與第一課堂教育相結(jié)合的路子，真正把高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)成為高校大學(xué)生素質(zhì)教育的有效載體。在體現(xiàn)自身特色的同時(shí)，開(kāi)展文化知識(shí)教育的活動(dòng)，提高大學(xué)生駕馭各種文化知識(shí)的能力，使其文化知識(shí)水平得到提高。要對(duì)社員進(jìn)行如何做人的教育，如何適應(yīng)社會(huì)的教育，培養(yǎng)其高尚的道德情操，良好的心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，在努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人，真正起到“兩課”教育的補(bǔ)充作用。

2.提高自主創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)老師的指導(dǎo)，提高高校社團(tuán)教師的整體水平。現(xiàn)在高校社團(tuán)發(fā)展停滯不前，難以形成自身社團(tuán)文化特色，其根本原因就是缺乏創(chuàng)新意識(shí)。社團(tuán)作為一個(gè)延續(xù)性很強(qiáng)的環(huán)境，它需要一代又一代的社員集體，而正是這種特點(diǎn)，使得許多社團(tuán)的負(fù)責(zé)人盲目重復(fù)以前的工作，而沒(méi)有看到時(shí)代的發(fā)展、社團(tuán)的發(fā)展，這就導(dǎo)致社團(tuán)工作缺乏現(xiàn)代氣息。因此要引進(jìn)熱愛(ài)學(xué)生工作，又具有專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)老師加入到社團(tuán)建設(shè)中，提高指導(dǎo)老師的工作待遇，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)老師能力的培養(yǎng)，形成一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的高校社團(tuán)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

3.學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展應(yīng)遵循校內(nèi)與校外結(jié)合，以校內(nèi)為主的原則，同時(shí)動(dòng)員一切可以動(dòng)員的力量加大社團(tuán)建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持力度。高校學(xué)生社團(tuán)應(yīng)該而且必須立足校內(nèi)，這才名符其實(shí)，才能調(diào)動(dòng)廣大社員的積極性，發(fā)展校園文化，形成自己的特色。但校園又是社會(huì)的一部分，學(xué)生社團(tuán)也要實(shí)行開(kāi)放，走向社會(huì)。積極為社團(tuán)創(chuàng)造與社會(huì)聯(lián)系的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓社團(tuán)之間交流、社團(tuán)與社會(huì)交流的渠道，利用社團(tuán)相互的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，推出跨校際聯(lián)合活動(dòng)，促進(jìn)社團(tuán)發(fā)展;利用社會(huì)的廣闊舞臺(tái)和豐富資源，來(lái)充實(shí)學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)涵，達(dá)到最后從學(xué)校走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的目的。這既有利于發(fā)揮高校智力優(yōu)勢(shì)對(duì)社會(huì)的輻射作用，活躍、繁榮社會(huì)文化，又能向社會(huì)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，推動(dòng)社團(tuán)自身建設(shè)。同時(shí)，積極探索建立有利于社團(tuán)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)保障體系，以自籌和校團(tuán)委劃撥經(jīng)費(fèi)相結(jié)合，加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)經(jīng)費(fèi)支持力度。

總之，高校社團(tuán)建設(shè)應(yīng)從制度層面和文化層面兩個(gè)層面下手，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，加大經(jīng)費(fèi)支持力度，選拔一流的專業(yè)指導(dǎo)老師，只有這樣，高校社團(tuán)才能在弘揚(yáng)校園文化中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn):

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