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班班通范文第1篇

【關(guān)鍵詞】班班通；功能；拓展

信息化時(shí)代的今天，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到教育現(xiàn)代化是推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵，各地學(xué)校紛紛裝備了“班班通”工程。所謂班班通，即學(xué)校的每個(gè)教學(xué)班裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以投影機(jī)、電腦或電子交互白板等為終端顯示的設(shè)備，每個(gè)班級(jí)都能同時(shí)上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享?！鞍喟嗤ā睆?qiáng)大功能，在實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的突破過(guò)程中起到很大的作用，充分發(fā)掘和拓展“班班通”應(yīng)有的功能，才能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的革命性影響。

1. 發(fā)揮中小學(xué)“班班通”輔助課堂教學(xué)主功能，推行素質(zhì)教育

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010年－2020年）（征求意見(jiàn)稿）指出，“加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！碑?dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入了攻堅(jiān)戰(zhàn)。我國(guó)已經(jīng)確立了經(jīng)濟(jì)建設(shè)以信息化推動(dòng)工業(yè)化、教育改革和發(fā)展以信息化推動(dòng)現(xiàn)代化的目標(biāo)。而基礎(chǔ)教育“雙基”目標(biāo)的鞏固、擴(kuò)展與提高，及課程改革的組織、實(shí)施與推廣，都有賴于學(xué)校信息化的有效推進(jìn)。有人說(shuō)，“班班通”的使用給學(xué)校帶來(lái)的是又一次課堂教學(xué)革命，這話一點(diǎn)也不假?，F(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)?！鞍喟嗤ā钡闹饕δ苁禽o助課堂教學(xué)，收效頗大。

1.1 “班班通”的使用，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)效率提高。

“班班通”的開(kāi)通，使多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，成為一種普及，而多媒體教學(xué)使課堂內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。從目前來(lái)看，各校學(xué)生的多媒體和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)在課堂上已經(jīng)有了明顯的體現(xiàn)。大型視頻投影器和電子交互白板的配備也較好地提高了教學(xué)效果，通過(guò)投影屏幕讓每一個(gè)同學(xué)都看得清所學(xué)內(nèi)容；作業(yè)直接被展現(xiàn)，進(jìn)行講評(píng)，簡(jiǎn)單方便；圖像被投放來(lái)欣賞，一目了然；視頻被展播，直觀形象。據(jù)調(diào)查，上課之前許多學(xué)生總是非常關(guān)心是否用“班班通”設(shè)備，而都期盼著用“班班通”設(shè)備，他們也都認(rèn)為，使用“班班通”上課，不知不覺(jué)就學(xué)到了東西。

1.2 班班通的使用，形成融洽的師生關(guān)系，必然提高課堂效率。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念雖然有教師應(yīng)尊重、愛(ài)護(hù)、理解學(xué)生的觀念和要求，但它更強(qiáng)調(diào)的是以教師為主體，教師的尊嚴(yán)是神圣不可侵犯的，教師的答案是權(quán)威性的，教師在教育中占絕對(duì)支配地位。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，教師不能主動(dòng)與學(xué)生交心；學(xué)生幾乎都依賴于老師，這就嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。學(xué)校建成了“班班通”以后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的自主性、創(chuàng)新性得到很好的發(fā)展，他們隨時(shí)可以上網(wǎng)了解這種信息、掌握各種知識(shí)。這時(shí)，教師是知識(shí)擁有的權(quán)威者的信條正在受到?jīng)_擊，“生不必不如師，師未必賢于生”的現(xiàn)實(shí)，促使教師靜下心來(lái)，重新審視自己的角色地位：一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合作者、指導(dǎo)者的身份與學(xué)生平等地交流，使學(xué)生真正參與到知識(shí)的探求過(guò)程之中，特別是在教學(xué)活動(dòng)中碰到疑難問(wèn)題時(shí)，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)工具尋求解決。教師在課堂教學(xué)中能更多地考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2. 拓展“班班通”的德育功能，增加學(xué)校的德育途徑

各學(xué)校的班班通終端顯示設(shè)備無(wú)論是電視機(jī)、投影機(jī)屏幕，還是電子交互白板，以現(xiàn)有的技術(shù)手段，完全可以形成各種網(wǎng)絡(luò)資源整合，如遠(yuǎn)程教育資源、校園局域網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)等相連接，學(xué)生可以隨時(shí)看到有線電視，收看新聞了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事信息，也可在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源查找有益事例資料等。

“班班通”潛在的功能非常強(qiáng)大，為最大限度地發(fā)揮其作用，學(xué)校想方設(shè)法挖掘這些設(shè)備的潛在功能，服務(wù)于學(xué)校的德育工作。

當(dāng)然，開(kāi)通“班班通”后，極大地豐富了德育內(nèi)容。在班團(tuán)隊(duì)課、思品課、晨會(huì)課中，各班能利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)或互聯(lián)網(wǎng)上的節(jié)目，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要有選擇地播放一些有教育意義的影視片，大大提高了德育的實(shí)效性。

3. 開(kāi)發(fā)“班班通”培訓(xùn)功能，提升教師素養(yǎng)

3.1 “班班通”的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教師工作方式的革命。從原來(lái)的手寫(xiě)走向鍵盤(pán)輸入，教師的教學(xué)常規(guī)由紙質(zhì)文本變成了“網(wǎng)上教師常規(guī)系統(tǒng)”電子稿，教師由普通課堂創(chuàng)設(shè)進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，這一系列的變化，客觀上迫使教師自我加壓，重視學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。借助于教師個(gè)人主觀學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愿望，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真做好教師教學(xué)方法的指導(dǎo)與培訓(xùn)，及時(shí)把培訓(xùn)重點(diǎn)從操作技能的培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)方法的指導(dǎo)，提高教師的教學(xué)應(yīng)用能力和水平。對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)本著“不求人人會(huì)做，必須人人會(huì)用”的應(yīng)用理念，分層要求，重在效益。骨干教師要做到技術(shù)和教學(xué)“雙高”，“以點(diǎn)帶面”，并通過(guò)教學(xué)示范帶動(dòng)其他教師的教學(xué)應(yīng)用，探索教學(xué)方法和資源應(yīng)用途徑，為其他教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)成果；普通教師在做好教學(xué)的同時(shí)，力爭(zhēng)技術(shù)上也獲得提高；對(duì)于有困難的教師，比如年紀(jì)大的、技術(shù)掌握吃力的，則可以不要求他們制作課件，但是必須學(xué)會(huì)課件的演示操作技能，逐步和自己的教學(xué)相結(jié)合。同時(shí)，學(xué)校還必須在管理上逐步適應(yīng)信息環(huán)境下的管理，制定出教學(xué)應(yīng)用管理的規(guī)章制度，每周檢查登記，同時(shí)在教師使用記錄上由學(xué)生的簽字認(rèn)可，不定時(shí)的開(kāi)展應(yīng)用情況檢查和問(wèn)卷調(diào)查，全方位的落實(shí)管理措施，學(xué)期末統(tǒng)一考核，計(jì)入教師業(yè)務(wù)考核檔案予以獎(jiǎng)懲。這樣，設(shè)備和資源環(huán)境的改善+嚴(yán)格管理+嚴(yán)格考核+嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，對(duì)教師的信息技術(shù)的培訓(xùn)工作，在順理成章中收到了效益，教師的教學(xué)技能更新必然后帶來(lái)課堂教育教學(xué)的更新。

3.2 學(xué)校利用“班班通”廣泛開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和應(yīng)用研究等校本研訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)“班班通”展播，對(duì)教師進(jìn)行心理素質(zhì)培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)等專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，以改過(guò)去那一種一人在主席臺(tái)上滔滔念稿，眾人在下面不停記筆記那種收效低微的培訓(xùn)模式，教師在基于“班班通”環(huán)境下，可以各取所需，教師的素養(yǎng)能夠更快地得到提升。

4. 啟用“班班通”管理功能，改進(jìn)學(xué)校的管理手段

“班班通”的適當(dāng)運(yùn)用，能夠大大提高了學(xué)校管理的效能和水平，逐漸成為學(xué)校管理的重要手段。

學(xué)?？梢詫⑺型ㄖ?、計(jì)劃、總結(jié)以及當(dāng)前動(dòng)態(tài)等都在學(xué)校網(wǎng)站上或資源庫(kù)中，或開(kāi)辟專用辦公平臺(tái)，老師能及時(shí)地查閱和反饋，縮短會(huì)議安排時(shí)間，節(jié)省不必要的時(shí)間支出，提高辦事效率。

學(xué)校借助“班班通”系統(tǒng)，可以實(shí)行網(wǎng)上日常管理。對(duì)于教師的常規(guī)落實(shí)情況，學(xué)校管理人員可以隨時(shí)進(jìn)入“網(wǎng)上教學(xué)常規(guī)系統(tǒng)”進(jìn)行督促和監(jiān)控，提升教師常規(guī)實(shí)用性和實(shí)效性，同時(shí)進(jìn)行無(wú)紙化辦公，節(jié)約開(kāi)支，加強(qiáng)環(huán)保。學(xué)校各班使用“班班通”的情況和遠(yuǎn)教資源利用情況也可以在學(xué)校網(wǎng)站上自動(dòng)登記，以便學(xué)校考核部門(mén)匯總統(tǒng)計(jì)，掌控信息技術(shù)使用情況，為制訂下一步計(jì)劃提供依據(jù)。學(xué)校功能室也可以利用“班班通”來(lái)運(yùn)作，對(duì)于學(xué)校體育器材保管室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)室的器材、儀器或圖書(shū)都可以在網(wǎng)上進(jìn)行查詢，教師預(yù)約借用，管理人員提前配備，并且教師的借用、歸還的情況都可在網(wǎng)上記錄，提高器材、儀器或圖書(shū)等的利用率，減少誤借機(jī)會(huì)。

學(xué)校借助“班班通”系統(tǒng)，可以實(shí)行教師網(wǎng)上提交材料。學(xué)校在網(wǎng)站上開(kāi)辟教師個(gè)人博客專欄，教師的年度個(gè)人計(jì)劃、個(gè)人總結(jié)、教師的教學(xué)心得、教學(xué)摘抄、教學(xué)論文等都能上傳至網(wǎng)上，同時(shí)教師各項(xiàng)工作完成情況都能及時(shí)地體現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)校了解教師教學(xué)、教科研情況提供方便，也為教師的考核提供第一手?jǐn)?shù)據(jù)。學(xué)校在網(wǎng)站上開(kāi)辟教學(xué)論壇，每月公布一個(gè)研討主題，教師們可以在論壇里各述己見(jiàn)、發(fā)表自己的看法，以此提高學(xué)校教科研的氛圍和水平。

學(xué)校管理人員與教師們的溝通渠道可以在網(wǎng)站留言板上交流，也可以通過(guò)互發(fā)電子郵件，還可以在論壇里進(jìn)行交流，極大的方便管理者與教職工的溝通。

5. 挖掘“班班通”工具功能，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用

信息技術(shù)不僅僅應(yīng)用于課堂，還必定成為我們工作和生活中必不可少的伴侶。同樣，“班班通”也具備較強(qiáng)的工具功能，用好這一“工具”，必然對(duì)我們的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的便利。

“班班通”集多種工具功能于一身，為提高“班班通”的利用效能，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，挖掘“班班通”的工具功能是很有必要的。

總之，現(xiàn)代化的裝備其最終目的是為了發(fā)揮其功能，但是如何最大限度地發(fā)揮好“班班通”的使用效益，需要每位教師積極主動(dòng)地參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合的研究中去。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入發(fā)展，充分發(fā)揮“班班通”的各種功能，學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用取得突飛猛進(jìn)地提升，基礎(chǔ)教育改革必得以突破。

參考文獻(xiàn)

［1］ 丁興富．從校校通到班班通 北京：［J］《中國(guó)遠(yuǎn)程教育（資訊版）》，2004（3下）

［2］ 劉定富．“班班通”系統(tǒng)設(shè)備選型研究武漢：［J］《軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)導(dǎo)刊）》，2007（4）：41-42

班班通范文第2篇

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，我們身邊出現(xiàn)了越來(lái)越多的電子設(shè)備，大部分時(shí)間人們都生活在虛擬世界中，真實(shí)有效的溝通逐漸變少。在教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講、學(xué)生聽(tīng)，方式枯燥、單一。對(duì)于老師、學(xué)生及家長(zhǎng)的三方互聯(lián)，以“老師—學(xué)生”、“家長(zhǎng)—孩子”的單向溝通為主，在定期舉辦的家長(zhǎng)會(huì)上，老師和家長(zhǎng)才有機(jī)會(huì)面對(duì)面溝通，但涉及的內(nèi)容并不具體、全面。

“‘班班通’能夠完全貫穿課前、課中、課后、課外四大教學(xué)環(huán)節(jié)，從而促進(jìn)教育教學(xué)和信息技術(shù)的深度融合，最終提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育公平?！甭?lián)通“班班通”相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

據(jù)介紹，中國(guó)聯(lián)通“班班通”是以國(guó)家“三通兩平臺(tái)”政策為指導(dǎo)搭建的，主要由教育資源云服務(wù)平臺(tái)、班班通教室終端、應(yīng)用終端，即PC、平板、手機(jī)端三部分組成，通過(guò)PC、手機(jī)APP客戶端、課堂多媒體授課端以及手機(jī)短信，來(lái)實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)與教育資源云平臺(tái)的同步交互以及三者之間的教育資源應(yīng)用互動(dòng)。中國(guó)聯(lián)通“班班通”解決方案是圍繞國(guó)家“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)目標(biāo)，以班班通產(chǎn)品為核心，依托云服務(wù)平臺(tái)將豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和多樣的教學(xué)應(yīng)用引入教學(xué)課堂，帶動(dòng)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，通過(guò)向?qū)W生和家長(zhǎng)的服務(wù)延伸，推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，形成基于“班班通”的基礎(chǔ)教育信息化綜合解決方案。

據(jù)了解，中國(guó)聯(lián)通“班班通”——學(xué)習(xí)空間人人通連接教育資源云服務(wù)平臺(tái)，基于優(yōu)質(zhì)的資源內(nèi)容，圍繞老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的課前和課后學(xué)習(xí)輔導(dǎo)行為，提供預(yù)習(xí)指導(dǎo)、作業(yè)布置與批改、同步測(cè)評(píng)、復(fù)習(xí)鞏固、疑問(wèn)解答、自我提升等互動(dòng)性應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。家長(zhǎng)可以通過(guò)“同步輔學(xué)”欄目了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行互動(dòng)。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以通過(guò)“家?；?dòng)”欄目獲得全面的信息共享——學(xué)校通知、教師作業(yè)、學(xué)習(xí)推薦、考試成績(jī)、在線學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、在線學(xué)習(xí)反饋等。通過(guò)對(duì)孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)情況的基本了解，家長(zhǎng)還可以通過(guò)“專項(xiàng)培優(yōu)”欄目為孩子推薦合適的在線課程。在培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，家長(zhǎng)也可以參加家長(zhǎng)學(xué)堂，了解熱點(diǎn)教育新聞、飲食健康、安全指南、親子教育知識(shí)，充實(shí)自己，逐步成為優(yōu)秀家長(zhǎng)，成為孩子成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)航者，聯(lián)手老師，實(shí)現(xiàn)家校共育。

班班通范文第3篇

一、選拔優(yōu)秀的設(shè)備管理員

要想提高“班班通”的應(yīng)用效率，設(shè)備管理員必不可少。如何對(duì)“班班通”的管理員進(jìn)行選拔呢？主要有兩種常見(jiàn)途徑：一是讓遠(yuǎn)程教育資源管理員兼任“班班通”管理員，只要在農(nóng)村中小學(xué)有農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源設(shè)備的，就有遠(yuǎn)程教育資源管理員，這些教師經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)的培訓(xùn)，掌握了一些實(shí)用知識(shí)，都能夠?qū)h(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)行常規(guī)的維護(hù)，讓他們擔(dān)任這一角色再合適不過(guò)了。二是采用自我推薦的方式，學(xué)?？疾檫x拔。學(xué)校根據(jù)申請(qǐng)人的情況，對(duì)他們進(jìn)行考查，最后確定人選。設(shè)備管理人員確定下來(lái)以后，就應(yīng)該明確其權(quán)利和義務(wù)。

二、進(jìn)行設(shè)備使用的全員培訓(xùn)

“班班通”的使用對(duì)象是教師。設(shè)備應(yīng)用初期，教師對(duì)各種設(shè)備的性能并不十分了解，因此在使用前，必須從以下幾方面對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

1.“班班通”設(shè)備的使用流程

一是開(kāi)機(jī)的基本流程，即打開(kāi)總電源開(kāi)關(guān)后，要先打開(kāi)投影儀（用遙控，紅色電源指示燈會(huì)變成綠色），再打開(kāi)電腦；二是關(guān)機(jī)的基本流程，即先關(guān)閉投影儀（用遙控，關(guān)閉電腦，包括所有資源和應(yīng)用程序），待投影儀的紅色指示燈不閃爍后，再關(guān)閉電源總開(kāi)關(guān)。

2.資源的下載、修改，課件的制作、上傳及資源庫(kù)的使用方法

通過(guò)培訓(xùn)，使每位教師都能從網(wǎng)上下載資源；都能熟練使用常用軟件，特別是PPT演示文稿軟件；能夠根據(jù)自身情況對(duì)下載的資源進(jìn)行必要修改，或自己?jiǎn)为?dú)制作課件；能夠利用電子信箱上傳資源，從“班班通”服務(wù)器資源庫(kù)或自己隨身攜帶的移動(dòng)磁盤(pán)中調(diào)取所需資源。

3.簡(jiǎn)單的設(shè)備維護(hù)和保養(yǎng)

讓教師掌握“班班通”設(shè)備最基本的維護(hù)和保養(yǎng)方法，做到防火、防雷、防潮、防塵、防靜電；嚴(yán)格執(zhí)行操作程序，使用過(guò)程中要避免頻繁開(kāi)關(guān)機(jī)，保持機(jī)器設(shè)備正常運(yùn)行；若設(shè)備發(fā)生故障，應(yīng)立即停機(jī)并及時(shí)匯報(bào)，避免造成更大損失。

三、建立特色教學(xué)資源庫(kù)

教育技術(shù)的應(yīng)用離不開(kāi)教學(xué)資料這一載體?！鞍喟嗤ā笔褂贸跗?，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)勢(shì)在必行。學(xué)校要根據(jù)本校的特點(diǎn)和教師的需求建立教學(xué)資源庫(kù)，解決教學(xué)資源缺乏的問(wèn)題，更好地為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)可以通過(guò)以下3種途徑：

（1）教師在使用過(guò)程中逐步積累。教師把平時(shí)從網(wǎng)上下載和結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際進(jìn)行修改并融入自己教學(xué)理念的有關(guān)文字、圖片等資料，以及教師個(gè)人精心制作的課件，通過(guò)電子信箱發(fā)送到“班班通”管理員的電子信箱中，管理員把這些資源上傳到“班班通”服務(wù)器建立的資料庫(kù)中并逐步積累。

（2）學(xué)校接收的遠(yuǎn)程教育資源。建立局域網(wǎng)，把遠(yuǎn)程教育接收設(shè)備與“班班通”設(shè)備相連，以便隨時(shí)訪問(wèn)遠(yuǎn)程教育資源。根據(jù)本校教材版本情況，“班班通”管理員把適合本校教學(xué)的課程資源按照不同年級(jí)、不同學(xué)科，上傳到“班班通”服務(wù)器資料庫(kù)中，供全校教師隨時(shí)調(diào)用。

（3）學(xué)校教師外出培訓(xùn)帶回的電子教材、教學(xué)資源。根據(jù)上級(jí)指示，學(xué)校每年暑期都安排年輕教師參加省里組織的農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)，都帶回了外出培訓(xùn)的電子教材或優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。“班班通”管理員把這些電子教材、優(yōu)質(zhì)資源上傳到服務(wù)器上，讓全校教師共享。

四、以制度促管理、促應(yīng)用

借用多媒體實(shí)施教學(xué)能提高課堂教學(xué)效率，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。為了調(diào)動(dòng)管理員及教師使用“班班通”的積極性，學(xué)校要制定相應(yīng)的管理制度，約束教師的教學(xué)行為，多使用“班班通”進(jìn)行教學(xué)，不讓“班班通”閑置下來(lái)成為裝飾品。制度內(nèi)容應(yīng)包括管理員的職責(zé)、管理員的評(píng)價(jià)方案、設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)、材料的收集、資源的上傳及分類等，以保證設(shè)備正常運(yùn)行、教師正常使用。學(xué)校把管理員常規(guī)工作納入年終考核、評(píng)優(yōu)評(píng)模中，強(qiáng)化管理員的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)其專業(yè)水平的提升。對(duì)于全校教師的使用，也制定相應(yīng)的管理制度，明確規(guī)定，把使用“班班通”教學(xué)作為一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期學(xué)校將“班班通”登記使用情況作為對(duì)教師教育教學(xué)過(guò)程量化考核的標(biāo)準(zhǔn)之一。這樣，通過(guò)制度管理，把管理員、教師的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成一種運(yùn)用“班班通”的氛圍，把學(xué)?！耙蠼處熡谩弊?yōu)椤敖處熥约阂谩?，從而促使教師教育教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)思路的改變。

班班通范文第4篇

關(guān)鍵詞 班班通 自動(dòng) 定時(shí)通報(bào)

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中小學(xué)校內(nèi)通報(bào)，是日常教學(xué)管理的需要，通常情況下學(xué)校將一些校內(nèi)通報(bào)信息在校園網(wǎng)、LED電子顯示屏上，也有通過(guò)QQ群、微信群信息供學(xué)生和家長(zhǎng)收看知曉，但對(duì)于校內(nèi)的學(xué)生，更多的時(shí)間是待在教室里學(xué)習(xí)，而且也不允許帶手機(jī)或其它信息接收終端，因此教室班班通電腦和一體機(jī)應(yīng)該是學(xué)生接受信息的重要途徑。另外有些校內(nèi)信息的僅限于校內(nèi)學(xué)生知曉，不需要對(duì)外公開(kāi)，例如學(xué)生失物招領(lǐng)信息、曝光學(xué)生校內(nèi)違紀(jì)信息和不文明現(xiàn)象等信息更適合在校內(nèi)班班通電腦上，我們對(duì)此進(jìn)行研究，在既不增加設(shè)備又不干擾教師正常授課情況下，使用學(xué)校班班通電腦或一體機(jī)創(chuàng)建定時(shí)“任務(wù)計(jì)劃”與服務(wù)器信息系統(tǒng)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在班班通上自動(dòng)定時(shí)信息，效果很好。具體做法如下：

1利用班班通實(shí)現(xiàn)定時(shí)通報(bào)的基本方法

先利用ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)編程方法編制出一個(gè)信息WEB站點(diǎn)（基于此項(xiàng)功能的免費(fèi)源程序網(wǎng)絡(luò)上很多，可以下載修改，編輯并不難，在本文中不再贅述），通過(guò)IIS在校園服務(wù)器上。然后在所有教室班班通電腦上利用“任務(wù)計(jì)劃”功能，創(chuàng)建一個(gè)個(gè)任務(wù)每隔一定時(shí)間自動(dòng)調(diào)用服務(wù)器端的信息程序，就可實(shí)現(xiàn)信息在班班通電腦上自動(dòng)定時(shí)通報(bào)。者通過(guò)電腦或手機(jī)可以隨時(shí)或修改通報(bào)，教室班班通設(shè)備到了預(yù)設(shè)的時(shí)間，自動(dòng)將教師最近的通報(bào)或消息顯示在投影或一體機(jī)上（一般是課間時(shí)間）。

2服務(wù)器端站點(diǎn)程序文件制作與

2.1站點(diǎn)文件制作

編制一個(gè)簡(jiǎn)單的ASP+ACCESS程序網(wǎng)站，站點(diǎn)主要文件如圖1：

（1）zmhh.mdb是數(shù)據(jù)庫(kù)文件，僅需建立一個(gè)數(shù)據(jù)表（記錄表名為files），字段設(shè)成“ID、標(biāo)題、事件、者、時(shí)間、保留時(shí)間”等字段，其中“ID”是自動(dòng)編號(hào)，其余字段可都設(shè)成文本型數(shù)據(jù)，用于存儲(chǔ)者的信息。

（2）upindex.asp是通報(bào)事件文件，用于管理者通報(bào)事件，信息中除包含者、標(biāo)題、正文、圖片等信息外，必須設(shè)定一個(gè)通報(bào)顯示時(shí)間，一般是10分鐘內(nèi)（剛好是課間時(shí)間），執(zhí)行后界面如圖2。

（3）brow.asp是通報(bào)事件顯示程序，用于顯示者的信息，且能自動(dòng)關(guān)閉（可設(shè)成10分鐘，教師上課前如果還沒(méi)有關(guān)閉時(shí)提醒學(xué)生看一下后手動(dòng)關(guān)閉頁(yè)面），執(zhí)行后界面如圖3。

（4）tt.asp 是管理程序頁(yè)面，用于對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的存儲(chǔ)的信息進(jìn)行修改、刪除等管理，絳瀉蠼緱嬡繽4：

圖4

如果通過(guò)后，學(xué)生都看過(guò)知曉了，而又沒(méi)有新的通報(bào)了，此時(shí)管理員或通報(bào)者，調(diào)出此頁(yè)面，將最近一條通報(bào)進(jìn)行修改，使顯示時(shí)間設(shè)置為“0秒”，則教室班班通電腦上不會(huì)再顯示定時(shí)通報(bào)信息。

2.2調(diào)用方法

將制作好的站點(diǎn)文件夾放到服務(wù)器上，并發(fā)通過(guò)IIS，設(shè)置brow.asp文件為站點(diǎn)主頁(yè)，即班班通電腦的自動(dòng)調(diào)用的主頁(yè)面是“brow.asp”，信息者通過(guò)手機(jī)或電腦調(diào)用的頁(yè)面是“upindex.asp”， 信息管理者調(diào)用的頁(yè)面是“tt.asp”。

3教室班班通電腦上的調(diào)試方法

在班班通電腦上實(shí)現(xiàn)自動(dòng)定時(shí)顯示通報(bào)的關(guān)鍵是需在班班通電腦上創(chuàng)建一個(gè)運(yùn)行IE瀏覽器的“任務(wù)計(jì)劃”，不需要安裝任何程序，“計(jì)劃任務(wù)”運(yùn)行的時(shí)間可設(shè)置在課間執(zhí)行，每一節(jié)課后執(zhí)行一次。這樣設(shè)置的好處是不會(huì)在上課時(shí)間內(nèi)彈出通報(bào)頁(yè)面干擾教師上課或分散學(xué)生注意力；另一方面課間10分鐘班班通電腦一般都是開(kāi)著的，資源占用很少，計(jì)劃任務(wù)能準(zhǔn)時(shí)運(yùn)行，學(xué)生能多次看到班班通大屏幕上彈出的通報(bào)。下面以我校教室一體機(jī)win7操作系統(tǒng)下的任務(wù)計(jì)劃創(chuàng)建為例詳解設(shè)置方法。

在win7開(kāi)始菜單“附件”下的“系統(tǒng)工具”中，找到“任務(wù)計(jì)劃程序”，然后新建任務(wù)，然后在“程序和腳本”框中里輸入：“C：＼Program Files＼Internet Explorer＼iexplore.exe”，添加參數(shù)中輸入“http：//10.31.120.7：8080/aptb/brow.asp”。

“觸發(fā)器”選項(xiàng)卡中輸入以下內(nèi)容：

這樣設(shè)置后就可使班班通電腦在設(shè)置的時(shí)間內(nèi)調(diào)用服務(wù)器站點(diǎn)下“brow.asp”頁(yè)面，實(shí)現(xiàn)通報(bào)自動(dòng)定時(shí)通報(bào)。

4利用班班通實(shí)現(xiàn)自動(dòng)定時(shí)通報(bào)的應(yīng)用范圍與價(jià)值

班班通范文第5篇

摘 要 班班通平臺(tái)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)及班級(jí)管理中，推進(jìn)了信息技術(shù)的應(yīng)用。主要對(duì)班班通平臺(tái)在中職學(xué)校管理中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞 班班通；中職；班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）11-0062-02

1 前言

班班通是一項(xiàng)基于教育信息化，包括了軟、硬件條件的基礎(chǔ)性系統(tǒng)工程。依托班班通工程，指學(xué)校每個(gè)班級(jí)可實(shí)現(xiàn)與內(nèi)外部不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用，實(shí)施學(xué)科日常教學(xué)的信息化有效整合，班班通平臺(tái)的有效應(yīng)用，不僅可以促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而且對(duì)于提高班級(jí)管理水平也具有積極的作用。

2 班班通在中職班級(jí)學(xué)生管理中的應(yīng)用

通過(guò)多媒體建立學(xué)生信息平臺(tái) 班班通能夠有效幫助教師對(duì)班級(jí)進(jìn)行過(guò)程性管理，提高班級(jí)管理工作效率。首先，信息化平臺(tái)能夠加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生的具體情況。教師可以通過(guò)校訊通以短信的方式讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)、成績(jī)、測(cè)評(píng)情況、家長(zhǎng)會(huì)通知、學(xué)費(fèi)等各類信息，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解到孩子在學(xué)校的情況；其次，教師通過(guò)班級(jí)管理信息系統(tǒng)能夠使自身的教學(xué)更加規(guī)范化，貼近學(xué)生實(shí)際。班級(jí)管理信息系統(tǒng)包括成績(jī)、學(xué)籍、考勤、獎(jiǎng)懲、評(píng)估等各方面，班班通能夠系統(tǒng)完整地實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)班級(jí)的信息收集和管理，同時(shí)能夠讓班主任對(duì)班級(jí)情況一目了然，提高管理效率。通過(guò)班班通平臺(tái)教師能夠記錄學(xué)生的成長(zhǎng)信息，同時(shí)能夠通過(guò)其構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，不斷優(yōu)化學(xué)生良好成長(zhǎng)環(huán)境。

通過(guò)班級(jí)QQ群增加師生交流 班班通平臺(tái)具有很強(qiáng)的交互性，可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)加強(qiáng)班級(jí)管理工作。可以以班級(jí)為單位建立起一個(gè)QQ群，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的一對(duì)一、多對(duì)一的溝通和互動(dòng)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在群里發(fā)表自己的意見(jiàn)或者提出自己的疑問(wèn)與大家一起討論，同時(shí)學(xué)生也可以將自己在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和教師、同學(xué)進(jìn)行交流，及時(shí)解決自己的問(wèn)題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)環(huán)境的虛擬性，能夠有效減輕部分學(xué)生面對(duì)教師時(shí)易產(chǎn)生的壓力，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等交流，使一些平時(shí)內(nèi)向害羞的學(xué)生也能夠積極參與到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的討論和交流。學(xué)生在這種信息平臺(tái)上能夠大膽說(shuō)出自己的想法，教師能夠更深入地與學(xué)生之間進(jìn)行交流，了解學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)與管理，拉近與學(xué)生距離。班級(jí)QQ群有利于營(yíng)造良好的班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

通過(guò)多媒體開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng) 班會(huì)是班主任貫徹班級(jí)管理目標(biāo)的重要方法之一。教師在設(shè)計(jì)班會(huì)時(shí)注意提高學(xué)生對(duì)班會(huì)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與到班會(huì)活動(dòng)中。傳統(tǒng)的班會(huì)一般都是教師通過(guò)黑板等進(jìn)行講解、宣傳，形式單一。如果通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)向?qū)W生直觀地展示一些與班會(huì)內(nèi)容相關(guān)的信息、畫(huà)面和一些生活實(shí)例，可引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，班會(huì)活動(dòng)會(huì)有更好的效果。此外，在開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)之前，教師可以將一些班會(huì)有關(guān)資料制作成課件、動(dòng)畫(huà)、視頻等，組織師生交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生融入到多媒體創(chuàng)設(shè)的情景中去感受和思考，讓學(xué)生將其和自己的生活聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生的印象[1]。

3 班班通應(yīng)用在學(xué)生管理中的優(yōu)化改進(jìn)

提高教師應(yīng)用班班通的能力 教師是班班通應(yīng)用的組織者，因此必須熟悉掌握必要的操作技能，及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，積極應(yīng)用班班通于自身教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)模式。隨著教育信息化的快速發(fā)展，班班通平臺(tái)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，教師應(yīng)適應(yīng)這一教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)辦班、講座等方式讓教師認(rèn)識(shí)班班通平臺(tái)的應(yīng)用價(jià)值和意義，增強(qiáng)教師對(duì)班班通應(yīng)用的興趣，促進(jìn)改變教學(xué)觀念。同時(shí)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師操作技能的指導(dǎo)，提高教師對(duì)班班通平臺(tái)的實(shí)際應(yīng)用能力 [2]。

學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些專業(yè)人員來(lái)學(xué)校對(duì)教師做一些設(shè)備使用方面的現(xiàn)場(chǎng)操作培訓(xùn)和指導(dǎo)，同時(shí)讓一些能夠熟練掌握班班通平臺(tái)應(yīng)用技能的教師對(duì)其他教師進(jìn)行幫扶，提高全體教師班班通應(yīng)用技能。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立制度，強(qiáng)化管理，保證班班通資源的有效應(yīng)用；設(shè)立班班通應(yīng)用小組，落實(shí)獎(jiǎng)懲措施，開(kāi)展教師應(yīng)用班班通工作的檢查，鼓勵(lì)引導(dǎo)教師都能夠熟練地應(yīng)用班班通，樂(lè)于分享教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享。學(xué)?？梢越M織所有教師進(jìn)行班班通的現(xiàn)場(chǎng)操作，對(duì)教師的使用水平進(jìn)行考核，并由專業(yè)的人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校應(yīng)及時(shí)開(kāi)展關(guān)于班班通應(yīng)用實(shí)踐的講評(píng)活動(dòng)，交流班班通應(yīng)用、學(xué)科的整合、班班通軟硬件維護(hù)等相關(guān)的論文評(píng)比活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的有效交流，更好地提高教師在班班通平臺(tái)應(yīng)用方面的實(shí)踐能力。

改進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)機(jī)的配置 學(xué)校教學(xué)機(jī)的配置對(duì)班班通應(yīng)用效果有直接影響。班班通平臺(tái)的建設(shè)需要完善的硬件和軟件。其中硬件的問(wèn)題主要是由教學(xué)機(jī)引起的，教學(xué)機(jī)中的CPU、內(nèi)存等硬件狀況與系統(tǒng)的運(yùn)行速度有直接關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)機(jī)的配置能夠很好地避免教學(xué)機(jī)在實(shí)際使用中出現(xiàn)的反應(yīng)速度慢、卡、頓等問(wèn)題。配套電子白板，也應(yīng)及時(shí)做好升級(jí)維護(hù)，完善功能，以保證班班通教學(xué)的順利應(yīng)用。在建設(shè)班班通平臺(tái)時(shí)，應(yīng)相應(yīng)做好硬件與資源的配套建設(shè)，學(xué)校應(yīng)將一些名校、名師的優(yōu)秀教學(xué)資源加入到本校的班班通資源庫(kù)，為教師提供更多的參考信息。應(yīng)鼓勵(lì)教師積極建立起自己的教學(xué)資源庫(kù)。并對(duì)教師進(jìn)行一些技術(shù)上的培訓(xùn)，讓教師能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源建立起自己的教學(xué)博客，在信息平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)校優(yōu)秀教師之間的互動(dòng)交流，以及教學(xué)成果的共享，并通過(guò)融合他人優(yōu)秀教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)科資源的整合，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作成課件，有效應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高[3]。

優(yōu)化基于班班通的教學(xué)設(shè)計(jì) 教師應(yīng)基于班班通進(jìn)行合理科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮班班通平臺(tái)的作用，盡快實(shí)現(xiàn)班班通平臺(tái)的深層次的應(yīng)用。教師在實(shí)際的班班通平臺(tái)應(yīng)用中，應(yīng)能夠有效將班班通資源和教學(xué)模式整合起來(lái)，充分應(yīng)用其中的優(yōu)秀資源，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。

4 結(jié)語(yǔ)

教育信息化的發(fā)展為教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)提高教師班班通平臺(tái)的應(yīng)用水平，及時(shí)更新自身教學(xué)理念，在教學(xué)中充分應(yīng)用班班通平臺(tái)的教學(xué)資源，促進(jìn)中職學(xué)校教育教學(xué)和班級(jí)學(xué)生管理工作的高效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]李莉.班班通助力師生互動(dòng)方式的變革[J].中國(guó)科技縱橫，2015（17）：34-35.