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名校校訓(xùn)范文第1篇

生肖鼠的本命佛

屬鼠人本命佛：千手觀音菩薩

關(guān)于千手觀音的傳說

傳說古代興林國妙莊王有三位美麗的公主。長女妙金，次女妙銀，小女妙善。妙金、妙銀都在家中侍奉父母，唯妙善從小虔誠禮佛，出家當(dāng)了尼姑。妙莊王苦苦勸她回宮，但她始終不肯。一怒之下，妙莊王命人拆了廟宇，趕走了僧尼。哪知天神怪罪下來，使妙莊王全身長了五百個大膿瘡，久治不愈。后來有位醫(yī)生說此病必須要親骨肉的手眼合藥才能治好。于是，妙莊王求助于妙金、妙銀，但二位公主皆不愿獻(xiàn)出。三公主在外知道后，毅然獻(xiàn)出手眼為父親合藥治病。果然，不久妙莊王的病體就康復(fù)了。此事不僅使妙莊王深受教育，同時也感動了釋加牟尼。他為讓妙善公主能時時拯救苦難眾生，便賞賜了千手千眼給妙善公主。從此，妙善公主就成了眾所祈求的千手千眼觀世音菩薩。

千手觀音的簡介

“千手觀音”又稱千手千眼觀世音、千眼千臂觀世音等，是我國民間信仰的四大菩薩之一。千手觀音是是阿彌陀佛的左脅侍，與阿彌陀佛、大勢至菩薩(阿彌陀佛的右脅侍)合稱為“西方三圣”。

據(jù)佛教典籍記載，千手觀音菩薩的千手表示遍護(hù)眾生，千眼則表示遍觀世間。唐代以后，千手觀音像在中國許多寺院中漸漸作為主像被供奉。千手觀音的形象，常以四十二手象征千手，每一手中各有一眼。

千手觀音菩薩是屬鼠人的本命佛，當(dāng)您佩戴供奉時，她能夠默默的保佑您度過各種難關(guān)、消除各種病痛，當(dāng)您運氣旺時，能使您更加輝煌，當(dāng)運氣低落時，能夠消除各種障礙，化解各種災(zāi)難，使您順利度過關(guān)口，達(dá)到一生幸福、平安吉祥。因此鼠年生人，若能虔誠佩戴或供奉千手觀音菩薩之本命佛法像，必使事事順心，心想事成。

2017年屬鼠的全年運勢

生肖屬鼠的人進(jìn)入2017年丁酉雞年，生肖地支“子”與太歲地支“酉”相破，稱為破太歲，屬于犯太歲的一種。“破”有破壞、損耗之意，尤其不利于財運，容易有意想不到的錢財支出;而且今年受到“貫索”的侵?jǐn)_，口舌是非難以避免;幸好有吉星“天喜”、“地解”及“太陰”三顆吉星守護(hù)，屬鼠人今年的運勢才不至于受到犯太歲太大影響，屬鼠人2017年的全年運勢吉中有兇，前路暗藏危機。

受犯太歲的影響，屬鼠人今年必定身邊是非環(huán)繞，人際關(guān)系受到?jīng)_擊，凡事須小心謹(jǐn)慎，尤其要注意防范小人。雖說今年屬鼠人犯太歲，但子鼠五行屬水，酉雞五行屬金，金水相生，也就是金水相涵，加上吉星“天喜”照耀，屬鼠人在事業(yè)上有升遷之象。“太陰”代表女性貴人星，倘若屬鼠人的上司是女性，本年將更容易受到賞識和提拔。此星更有利于女性的發(fā)展，對于屬鼠的女性來說，本年在工作上的表現(xiàn)將更出色，財運也會隨著工作運勢的提升而有顯著收益。雖然如此，鼠年出生之人今年要能伸能屈，因為生活中各方面的束縛和壓力依然存在，稍有不慎便會功敗垂成。

受到兇星“貫索”及破太歲的影響，屬鼠人今年感情方面不如事業(yè)和財運順暢，單身者桃花運暗淡，有伴侶之人則容易有第三者插足，感情有被破壞之象。健康方面受破太歲的影響最大，屬鼠人今年的精力容易消耗過度，身體總有困乏無力之感。屬鼠人在雞年犯太歲，運勢必然會受到較大的影響，以致出現(xiàn)波動和沖擊，可在家中床頭柜或者車上、辦公桌抽屜里放一個【淘運閣唐杰護(hù)歲錦盒】以化解流年太歲的煞氣，庇佑全年平穩(wěn)順?biāo)?，福運安康。

屬鼠的婚姻與愛情

鼠雖是一個機會主義者，但其內(nèi)心的感情卻是十分豐富的，屬鼠的人大多數(shù)對自己喜歡的人和所有人十分仁慈寬容，當(dāng)你與戀人為一點事爭吵的時候，你總是禮讓三分，不會斤斤計較，你的仁慈寬容的優(yōu)點，使你與異性 交往中，十分討人喜愛，因此，在愛情上，你首先就獲得了一個優(yōu)越地位，常言說的好，大事講原則，小事裝糊涂，在家庭生活中屬鼠的男性作為丈夫可以說是近乎完美的，雖然崇尚理想，但為了家庭你會犧牲自我，讓自己努力當(dāng)個好丈夫及慈祥的好父親。

鼠年生的女性喜歡做白日夢，追求虛無縹緲的愛，對于自己，你希望在別人的心目中是最優(yōu)秀的情人，包括外表及內(nèi)在。你是一個比較任性的人，要求與戀人自由平等，對于戀人會懷著敬佩的心，能獲取你芳心的人士，都是能干之人?？上б坏┠愀杏X戀人的能力并不是你想象中那么高明時，你又會失去信心。

 

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名校校訓(xùn)范文第2篇

《祝福》中的魯四老爺為何姓“魯”？又為何稱他為“四叔”呢？你可以說，他生活在魯鎮(zhèn)；也可以說小說采用第一人稱的敘述角度，不排除作者由自己的筆名信手拈來的可能。但是，僅僅這樣理解就未免顯得狹隘。聯(lián)系在魯鎮(zhèn)這個舞臺上發(fā)生的孔乙己、祥林嫂的悲劇根源，如果我們進(jìn)行類比聯(lián)想，就可以聯(lián)想到春秋時生活在魯國的孔子，也就能夠自然而然地體味到“魯鎮(zhèn)”這一地名所散發(fā)出的濃重的封建氣息、理學(xué)氣息。就是在魯鎮(zhèn)，孔乙己為科舉亡命，祥林嫂為禮教所殺。作為封建衛(wèi)道士典型代表的魯四老爺，讓他姓“魯”也就顯得合情合理了。并且，四叔者，四書也，通過這樣的諧音聯(lián)系，一個飽讀四書五經(jīng)，久受理學(xué)、道學(xué)浸染的老監(jiān)生、老頑固形象便躍然紙上了。

《藥》中的華老栓、華小栓，取“華”姓，是為了與夏瑜的“夏”姓相結(jié)合，代指整個“華夏”的悲劇。“老栓”和“小栓”的命名也很值得玩味，在很多農(nóng)村，為了讓男孩健康成長，往往取名栓柱（意即“拴住”）。小說中華老栓夫婦對孩子的疼愛正可以從這一命名中得到理解。如若結(jié)合小說的主題，我們還可以聯(lián)想到“腦血栓”這一多發(fā)病，“拴”正說明他們的愚昧、麻木。

二、用個性化的名字深化小說主題。

祥者，福氣也；林者，樹林叢集之地，言其多也；祥林嫂，意思是能夠給自己或他人帶來很多福氣的人。然而，這美好吉祥的名字卻從未給祥林嫂自己或他人帶來任何福氣。先是喪夫逃婚，然后是被逼改嫁，變成一個人人討厭的“不干不凈”的人。為了改變命運，她又想通過捐門檻的方式使自己變得和別人一樣“干凈”，避免死后在陰間被兩個丈夫分搶。結(jié)果，一切努力化為泡影，祥林嫂凄慘地死于他人的祝福聲中。名字的內(nèi)涵與現(xiàn)實的悲劇形成強烈的反差，更深化了小說反封建反禮教反迷信的主題。

名校校訓(xùn)范文第3篇

一、三角函數(shù)

三角函數(shù)除了具有一般函數(shù)的各種性質(zhì)外，它的周期性和獨特的對稱性，再加上系統(tǒng)的豐富的三角公式，使其產(chǎn)生的各種問題豐富多彩，層次分明，變化多端，圍繞三角函數(shù)的考題總是以新穎的形式出現(xiàn)，在高考試題中占據(jù)重要的位置，成為高考命題的熱點.近幾年來高考從三角函數(shù)的圖象、周期性、奇偶性、單調(diào)性、最值、求值及綜合應(yīng)用等各個方面全面考查三角知識.在難度方面來說，它的大題在高考試卷中的位置一般在前面的第一或第二道，屬容易題，從得分策略來說，這是不應(yīng)失分的兵家必爭之地.

1.1考題分析

江蘇高考關(guān)于三角函數(shù)的命題有如下幾個特點：

【考察的題型與分值】 三角函數(shù)的試題一般是一到兩個小題和一個解答題，屬常規(guī)題型，三角函數(shù)解答題，大都處在解答題第一題位置，三角部分的分值平均在24分左右.

【考察的難易程度】 三角函數(shù)解答題一般都為基礎(chǔ)題、中檔題，試題難度不大，且易出現(xiàn)課本中習(xí)題與例題的變式與組合.

【考察的熱點】 其一是三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)；其二是通過三角恒等變換進(jìn)行化簡求值；其三是利用正弦定理、余弦定理解決有關(guān)度量問題.

1.2復(fù)習(xí)策略

策略一、明確考點要求及其注意點

1.在已知一個角的某個三角函數(shù)值，求這個角的其他三角函數(shù)值時，要注意題設(shè)中角的范圍，并對不同的象限分別求出相應(yīng)的值，在應(yīng)用誘導(dǎo)公式進(jìn)行三角式的化簡、求值時，應(yīng)注意公式中符號的選取.

例1 已知α∈（0，π），sinα+cosα=713求tanα的值.

解：據(jù)已知sinα+cosα=713（1），有2sinαcosα=-1201690，cosα0，即sinα-cosα=1-2sinαcosα=1713（2），聯(lián)立（1）（2）可得sinα=1213，cosα=-513，可得tanα=-125.

2.要善于將三角函數(shù)式盡可能化為只含一個三角函數(shù)的“標(biāo)準(zhǔn)式”，或者換元后成為一個初等函數(shù)式（換元后注意定義域的確定），進(jìn)而可求得某些復(fù)合三角函數(shù)的最值、最小正周期、單調(diào)性等，對函數(shù)式作恒等變形時需特別注意保持定義域的不變性，常見的有：

①y=asinx+bcosx型可化為y=a2+b2sin（x+φ）；

②y=asin2x+bsinxcosx+ccos2x型可通過降次整理化為y=Asin2x+Bcos2x；

③y=asin2x+bcosx+c型可換元轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)；

④sinxcosx與sinx+cosx（或sinx-cosx）同時存在型可換元轉(zhuǎn)化為二次函數(shù).

3.研究三角函數(shù)的單調(diào)性要注意

（1）函數(shù)的單調(diào)性是在給定的區(qū)間上考慮的，只有屬于同一單調(diào)區(qū)間的兩個函數(shù)值才能由它的單調(diào)性來比較大??；

（2）形如y=Asin（ωx+φ）（A>0，ω>0）的函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，基本思路是把ωx+φ看成一個整體，由-π2+2kπ≤ωx+φ≤π2+2kπ（k∈Z）求得函數(shù)的增區(qū)間，由π2+2kπ≤ωx+φ≤3π2+2kπ（k∈Z）求得函數(shù)的減區(qū)間；形如y=Asin（-ωx+φ）（A>0，ω>0）的函數(shù)，可先利用誘導(dǎo)公式把x的系數(shù)化為正數(shù)，得到y(tǒng)=-Asin（ωx-φ），再求單調(diào)區(qū)間.

例2 函數(shù)y=sin（-2x+π3）的遞減區(qū)間是______________.

解：y=sin（-2x+π3）=-sin（2x-π3），求y=-sin（2x-π3）的單調(diào)減區(qū)間，也就是求

y=sin（2x-π3）的單調(diào)增區(qū)間，由2kπ-π2≤2x-π3≤2kπ+π2，得kπ-π12≤x≤kπ+5π12（k∈Z）.故所求遞減區(qū)間為[kπ-π12，kπ+5π12]（k∈Z）.

4.關(guān)于三角函數(shù)的對稱性和周期性問題，其解題關(guān)鍵是：函數(shù)y=Asin（ωx+φ）與y=Acos（ωx+φ）的對稱軸和最值對應(yīng)，對稱點和零點對應(yīng).

例3 如果函數(shù)y=sin2x+acos2x的圖象關(guān)于直線x=-π8對稱，那么a等于______________.

解：（法一）函數(shù)的解析式可化為y=a2+1sin（2x+φ），故|y|的最大值為a2+1，依題意，直線x=-π8是函數(shù)的對稱軸，則它通過函數(shù)的最大值或最小值點即|sin（-π4）+acos（-π4）|=a2+1，解得a=-1.

（法二）若函數(shù)關(guān)于直線x=-π8是函數(shù)的對稱則必有f（0）=f（-π4），代入即得a=-1.

5.要能熟練進(jìn)行圖象間的變換.

例4 要得到函數(shù)y=sin（2x-π3）的圖象，只需將函數(shù)y=sin12x的圖象如何變化？

解：由y=sin12x變形為y=sin（2x-π3）常見有兩種變換方式，一種先進(jìn)行周期變換，即將y=sin12x的圖象上各點的縱坐標(biāo)不變，橫坐標(biāo)變?yōu)樵瓉淼?4倍得到函數(shù)y=sin2x的圖象，再將函數(shù)y=sin2x的圖象縱坐標(biāo)不變，橫坐標(biāo)向右平移π6單位，即得y=sin（2x-π3）的圖像；或者先進(jìn)行相位變換，即將y=sin12x的圖象上各點的縱坐標(biāo)不變，橫坐標(biāo)向右平移2π3個單位，得到函數(shù)y=sin12（x-2π3）=sin（12x-π3）的圖象，再將其橫坐標(biāo)變?yōu)樵瓉淼?4倍即得函數(shù)y=sin（2x-π3）的圖象.

6.熟悉公式的記憶和運用.

（1）誘導(dǎo)公式：奇變偶不變，符號看象限；

（2）兩角和差的正弦、余弦、正切公式的正面運用和逆用；

（3）倍角公式以及變形，體會降冪的意圖；

【提醒】 一些常見的變形技巧：（1）化切為弦；（2）遇公因式提取公因式；（3）湊角（不要盲目用一些公式展開，關(guān)鍵是看已知角和所求角有沒有特殊關(guān)系，比如相差180°，90°等）

7.關(guān)注三角函數(shù)在三角形中的應(yīng)用，結(jié)合平面幾何的性質(zhì)尋找邊角關(guān)系，要特別重視正弦定理和余弦定理在解三角形中的計算，掌握三角形面積公式的多種計算方法.

例5 在ABC中，B=30°，AB=23，AC=2，求ABC的面積.

解：根據(jù)正弦定理知：ABsinC=ACsinB即23sinC=2sin30°得sinC=32，由于ABsin30°

策略二、重視分析能力的培養(yǎng)與提升

我們學(xué)生普遍存在以下兩個現(xiàn)象：一是模仿解題，缺少自己決定解題策略的習(xí)慣；二是喜歡看解題過程，不愿動筆，長此以往，“宰熟沒問題，殺生缺辦法”，即遇到熟悉的問題尚能應(yīng)付，碰到新穎、陌生的題目便束手無策.

以2012年江蘇高考第11題為例，題目是：設(shè)α為銳角，若cos（α+π6）=45，則sin（2α+π12）的值為______________.很多考生根據(jù)經(jīng)驗，覺得應(yīng)該用二倍角公式，但2α+π12又不是α+π6的兩倍，已有的經(jīng)驗用不上了，一籌莫展，只能“放棄投降”了.

解題活動長話短說，就是九個字：“有什么？做什么？怎么做？”，對于本題，“做什么？”十分清楚，那有什么呢？①α為銳角；②cos（α+π6）=45，由此我們還能知道什么呢？由cos（α+π6）=45能解出sinα，cosα；由cos（α+π6）=45也可解出sin（α+π6）=35.到底怎么求sin（2α+π12）呢？方法一：求出sin2α，cos2α，再計算sin（2α+π12）；方法二：尋找2α+π12與α+π6的關(guān)系，2α+π12雖然不是α+π6的兩倍，但它們不是一點關(guān)系也沒有，比如按下面線路：α+π6×22α+π3-π/42α+π12就能方便地求出結(jié)果.另外我們還可用換元法進(jìn)行一般性處理：令α+π6=β，則α=β-π6，則2α+π12=2β-π4.

由此可見，學(xué)會分析、思考，才能以不變應(yīng)萬變，才能在高考中立于不敗之地.

二、平面向量

平面向量的核心思想是數(shù)形結(jié)合，把幾何意義用簡潔的向量形式表示出來，用向量的運算去進(jìn)行幾何性質(zhì)的推斷；反過來，要會從向量的形式去解讀出幾何意義.江蘇高考的重點在于有關(guān)向量的概念和運算的考查，注重向量的代數(shù)運算和幾何運算的選取，適當(dāng)?shù)嘏c平面幾何和解析幾何的知識相結(jié)合，解決一些簡單的幾何問題.

2.1復(fù)習(xí)建議

1.透徹理解向量的概念.向量概念的兩大要素“方向和長度”，使向量既有“形”又有“數(shù)”的特征，既聯(lián)系幾何又聯(lián)系代數(shù)，是高中數(shù)學(xué)重要的知識網(wǎng)絡(luò)交匯點，是數(shù)形結(jié)合的重要載體，要抱著這樣的觀點去復(fù)習(xí)向量知識，解決向量問題.

例6 已知向量OB=（2，0），OC=（0，2），CA=（3cosA，3sinA），則OA與OB夾角的范圍是______________.

【解析】 如圖，點A的軌跡為以點C為圓心，3為半徑的圓，過圓點作圓的兩條切

線OA1， OA2 ， ∠COA1=60°，則此兩條切線的傾斜角分別為30°， 150°，故答案為 [π6，5π6].

2.向量的數(shù)量積運算是平面向量的重要內(nèi)容，它與實數(shù)之間積的運算既有區(qū)別又聯(lián)系，要辨別清楚；向量的數(shù)量積運算是采取幾何運算公式還是坐標(biāo)運算公式，要甄別清楚，兩個公式同時運用，又可構(gòu)造出一個等式；要會靈活應(yīng)用向量的數(shù)量積公式求向量的模和兩點間的距離.

例7 （1）設(shè)向量a=（cos71°，sin71°），b=（cos20°，sin20°），試分別運用平面向量的數(shù)量積

公式a·b=|a||b|cosθ和a·b=x1x2+y1y2寫出a·b=0的兩種形式的結(jié)果以及你得到的一個等式；

（2）利用（1）的想法，試借助單位圓和平面向量知識證明兩角差的余弦公式：

cos（α-β）=cosαcosβ+sinαsinβ.（取0

解：（1）因為a=（cos71°，sin71°），b=（cos20°，sin20°），

所以a·b=|a||b|cosθ=1×1×cos（71°-20°）=cos（71°-20°）；

a·b=x1x2+y1y2=cos71°cos20°+sin71°sin20°.

于是cos（71°-20°）=cos71°cos20°+sin71°sin20°.

（2）在直角坐標(biāo)系xOy中，以x軸正半軸為始邊分別作角α，β，

其終邊分別與單位圓交于P1（cosα，sinα），P2（cosβ，sinβ），

則∠P1OP2=α-β.

設(shè)向量a=OP1=（cosα，sinα），b=OP2=（cosβ，sinβ），

則a·b=|a||b|cos（α-β）=cos（α-β），

另一方面，由向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示，有a·b=cosαcosβ+sinαsinβ，

所以cos（α-β）=cosαcosβ+sinαsinβ.

3.熟練掌握解決向量問題的三大“利器”：坐標(biāo)系、平面向量基本定理、數(shù)量積公式.2012年江蘇高考的第9題就很好地詮釋了這個觀點.題目是這樣的：如圖，在矩形ABCD中，AB=2，BC=2，點E為BC的中點，點F在邊CD上，若AB·AF=2，則AE·BF的值是______________.

【分析】 根據(jù)要求：求AE·BF，故而直接用數(shù)量積公式處理.

解：由AB·AF=2，得AB·AF=|AB||AF|cos∠FAB=2，

所以DF=|AF|cos∠FAB=1，所以CF=2-1，

記AE和BF之間的夾角為θ，∠AEB=α，∠FBC=β，則θ=α+β

所以AE·BF=|AE||BF|cos（α+β）=3×7-32×cos（α+β）

=3×7-32×（cosαcosβ-sinαsinβ）

=3×7-32×（13×27-32-23×2-17-32）=2.

4.要把平面幾何的性質(zhì)、定理遷移到平面向量來，使得平面向量的幾何推導(dǎo)成為可能.如：

例8 O是平面上一定點，A，B，C是平面上不共線的三個點，動點P滿足

OP=OA+λ（AB|AB|+AC|AC|），λ∈[0，+∞），則P的軌跡一定通過ABC的 心.

【解析】 因為AB|AB|、AC|AC|分別為AB、AC方向上的單位向量，所以AB|AB|+AC|AC|為∠BAC的角平分線方向上的向量，故答案為內(nèi)心.

名校校訓(xùn)范文第4篇

小學(xué)體育名優(yōu)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

我有幸參加了于12月7日開始的為期三天的小學(xué)體育名優(yōu)教師培訓(xùn)班。在集中培訓(xùn)期問，我始終積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽專家講座，認(rèn)真觀看優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)。用心去領(lǐng)悟他們的觀點，吸取精華，真心探討。回首這幾天的培訓(xùn)過程，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念和教育科學(xué)理論都得到了提升，對于教師的專業(yè)化發(fā)展有了新感悟。這次名優(yōu)教師培訓(xùn)，讓我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了過去工作中的不足。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會:

首先是奉化的林錫江老師從體育課堂教學(xué)中存在的各種問題引出現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)綱要，對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點進(jìn)行了闡述。面對社會的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律，堅持健康第一的指導(dǎo)思想，然后對教材編寫的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù)、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別、評價體系的變化等方面做了詳盡的講解。

其次，潘雪陽老師和黃雙映老師重點講解了體育教學(xué)里籃球類和技巧類課堂的教學(xué)方法，重點講解了體育教學(xué)方法的運用，并結(jié)合教學(xué)實際，在新課改下的體育課教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、怎樣評課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。讓對我今后的課堂教學(xué)有了很大的幫助。

再次通過13位老師給我們呈現(xiàn)的不同的課堂教學(xué)使我對體育教學(xué)有了新的認(rèn)識，激發(fā)了我上體育課的興趣。要在課堂上做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主題，把鍛煉孩子身體健康為主要目標(biāo)，通過各種游戲提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)不同年齡學(xué)生發(fā)展的特點，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能保持對體育的持久興趣；加強自身體育素養(yǎng)和修養(yǎng)，加強對體育知識的學(xué)習(xí)，提高自己的綜合能力。

名校校訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工培訓(xùn)；高校；歷史使命

2008年美國發(fā)生了嚴(yán)重的次貸危機，引發(fā)全世界的經(jīng)濟(jì)波動，我國的經(jīng)濟(jì)同樣受到了嚴(yán)重的沖擊。使得國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨升級與變動，進(jìn)而引發(fā)大量農(nóng)民工失業(yè)和在就業(yè)的社會問題，給社會帶來不安定因素[1]。為了解決這一問題，我國高等學(xué)院作為教育機構(gòu)應(yīng)該主動承擔(dān)此重任，為社會解決問題，以便更好的服務(wù)社會。

一、當(dāng)前農(nóng)民工培訓(xùn)的現(xiàn)狀

（一）高校參與農(nóng)民工培訓(xùn)積極性不高且數(shù)量少

在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨著升級與調(diào)整，急需要對農(nóng)民工的素質(zhì)與技能進(jìn)行培訓(xùn)。然而，目前國內(nèi)高等教育主要是以精英教育為主，主動接受農(nóng)民工培訓(xùn)工作的學(xué)院數(shù)量較少，再加上當(dāng)前政府并未對高等院校采取相關(guān)強硬措施，使得高等院校對農(nóng)民工培訓(xùn)意識不足。更多的學(xué)院不愿參與其中。通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2015年我國擁有普通高等院校兩千多所，數(shù)量龐大，由此可見，我國教育資源比較豐富，然而，真正參與農(nóng)民工培訓(xùn)的學(xué)院只有十幾所而已，數(shù)量極少，至今在國內(nèi)還未形成規(guī)模。我國的農(nóng)民工培訓(xùn)道路任重道遠(yuǎn)，需要國家相關(guān)部門加強管理。

（二）缺乏足夠的培訓(xùn)資金，接受培訓(xùn)的農(nóng)民工較少

當(dāng)前，我國的農(nóng)民工培訓(xùn)的資金來源主要由政府投資，各地地方政府在農(nóng)民工培訓(xùn)上花費大量的金錢，動輒幾十億人民幣，由于我國人口基數(shù)大，農(nóng)民工數(shù)量也相對比較龐大，這些資金的投入顯得微不足道[2]。農(nóng)民工的培訓(xùn)至今還未被納入我國的義務(wù)教學(xué)體系中，國家教育部門并未對農(nóng)民工培訓(xùn)發(fā)放專門費用。同時，政府鼓勵企業(yè)對農(nóng)民工培訓(xùn)投入資金，但是很少有企業(yè)積極參與，并未對農(nóng)民工的培訓(xùn)引起重視，企業(yè)的宗旨是以營利為目的，部分企業(yè)發(fā)展沒有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)，只顧眼前利益，急于追求短期的利潤。另外，農(nóng)民工失業(yè)后再就業(yè)，其對新的工作相關(guān)操作不熟，前期工資較低，出去基本的花銷，農(nóng)民工的錢所剩無幾，根本拿不出錢來進(jìn)行培訓(xùn)。以上種種原因造成了農(nóng)民工培訓(xùn)資金短缺且參與培訓(xùn)人數(shù)稀少，無法正常運行。

部分高校效應(yīng)政府號召，開設(shè)所謂的平民學(xué)校，其主要是對本校內(nèi)的農(nóng)民工進(jìn)行培訓(xùn)，每年培訓(xùn)人數(shù)大概有一千多人，若以每所學(xué)院培訓(xùn)每年培訓(xùn)一千左右來計算，全國普通高校一年可以培訓(xùn)幾十萬而已，對于將近兩億的農(nóng)民工來說，任務(wù)還是比較艱巨的，能夠參與培訓(xùn)的農(nóng)民工還是偏少。

（三）培訓(xùn)內(nèi)容狹窄，培訓(xùn)形式單一

部分高校由于受到當(dāng)?shù)卣膲毫?，被迫參與農(nóng)民工培訓(xùn)工作，高校為了完成任務(wù)，并未將培訓(xùn)工作作為重點來實施[3]。多數(shù)學(xué)院任然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對農(nóng)民工教授文化理論篇，特別是一些高職院校，由于國家投入資金較少辦學(xué)經(jīng)費有限，其開設(shè)的課程主要幾種在一些低價的科目，農(nóng)民工因文化水平有限，很難從中獲得真正的專業(yè)技能。部分學(xué)院為了完成任務(wù)，并未制定專業(yè)的培訓(xùn)計劃以及編寫實用性的教材，而培訓(xùn)的方式仍采用課堂講課的方式，該做法質(zhì)量不高。

二、普通高校參與農(nóng)民工培訓(xùn)的使命

（一）履行社會責(zé)任

高等學(xué)校作為特殊的組織，其對社會的發(fā)展有著特殊的作用，必須要承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，高校的聲譽主要通過對社會的貢獻(xiàn)來實現(xiàn)的，認(rèn)清自身的責(zé)任所在并勇于承擔(dān)，得到社會的認(rèn)可。高校的發(fā)展受到社會的支持并從中獲取好處，高校理應(yīng)回報社會，積極承擔(dān)農(nóng)民工培訓(xùn)工作，為社會減輕壓力。

（二）服務(wù)社會

高校開設(shè)有其自身特殊功能，其包括以下三大功能：服務(wù)社會、人才培養(yǎng)、科技研究，其中以服務(wù)社會最為主要，目前，我國經(jīng)濟(jì)受到經(jīng)濟(jì)危機影響，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨調(diào)整升級，市場對勞動力的需求有勞動力性轉(zhuǎn)向技術(shù)型，高校為了充分發(fā)揮其服務(wù)社會的功能，可將農(nóng)民工培訓(xùn)納入日常工作中，為廣大農(nóng)民工提高專業(yè)技能，可在社會中謀求一份合理的工作，減輕社會的就業(yè)壓力。比如廣西理工技術(shù)學(xué)院獲批成為廣西首批建筑工人培訓(xùn)考核機構(gòu)，具有獨立的培訓(xùn)場所，其中設(shè)有砌筑、鋼筋加工、墻面抹灰、模板支護(hù)等實驗室，為農(nóng)民工提供實際操作場所，近幾年，該校多次承辦崇左市各種職業(yè)技能培訓(xùn)，獲得當(dāng)?shù)卣约吧鐣暮迷u。

（三）合理定位，注重培訓(xùn)質(zhì)量

由于農(nóng)民工整體文化水平各不相同，這就要求普通高校在參與農(nóng)民工培訓(xùn)時，需要具體情況具體對待，對于不同文化水平、職業(yè)需要定位[4]。改變傳統(tǒng)的教學(xué)無目的性。普通高校在對不同文化。年齡、性別、職業(yè)的農(nóng)民工進(jìn)行培訓(xùn)時，要做到針對性開展，根據(jù)需求不同采取先進(jìn)的培訓(xùn)方式，提高農(nóng)民工的文化水平以及自身素質(zhì)，例如，對于文化水平低、接受能力不夠強的人可采取多媒體教學(xué)的方式，通過實際動手予以講解；對于文化水平高的農(nóng)民工，可對其進(jìn)行深入的講解，讓其了解更多專業(yè)知識。

結(jié)語：

在全世界經(jīng)濟(jì)危機的背景下，我國工業(yè)產(chǎn)業(yè)面臨調(diào)整與升級，農(nóng)民工必須要接受就業(yè)培訓(xùn)，以便更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要。同時，這也賦予了普通高校的新的使命，服務(wù)于社會[5]。高校把農(nóng)民工培訓(xùn)任務(wù)納入教學(xué)體系，積極相應(yīng)國家的號召，支持國家政策，相信以高校的優(yōu)越資源定可以完成農(nóng)民工培訓(xùn)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏扣，熊家國. 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下普通高校參與農(nóng)民工培訓(xùn)教育的使命[J]. 農(nóng)業(yè)教育研究，2011，01：5-8.

[2]何靜. 農(nóng)業(yè)院校參與農(nóng)民工農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)的意義和措施[J]. 貴州師范學(xué)院學(xué)報，2010，01：51-53.

[3]葛永濤. 農(nóng)民工培訓(xùn)：地方高校理應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任[J]. 安陽工學(xué)院學(xué)報，2010，01：36-39.