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軟件人才培養(yǎng)工作計劃范文第1篇

【關(guān)鍵詞】項目帶動 軟件藍(lán)領(lǐng)

1．前言。我國軟件行業(yè)已形成較大的規(guī)模，軟件行業(yè)的從業(yè)機(jī)會逐年遞增，而處于軟件人才金字塔結(jié)構(gòu)底部的“軟件藍(lán)領(lǐng)”更是需求巨大。面對強(qiáng)大的市場需求，如何才能培養(yǎng)出符合要求的“軟件藍(lán)領(lǐng)”以適應(yīng)市場的需求呢？運(yùn)用“項目帶動式”教學(xué)可更好地培養(yǎng)出“軟件藍(lán)領(lǐng)”。

“軟件藍(lán)領(lǐng)”是指進(jìn)行軟件開發(fā)工作的初級技術(shù)人員，主要從事比較基本的程序代碼編寫、調(diào)試、測試等重復(fù)性的工作，一般對外語和技術(shù)水平要求較低，但需要有一定的實踐經(jīng)驗。因為軟件行業(yè)的發(fā)展速度快，新的知識、新的技術(shù)、新的工具不斷出現(xiàn)，所以還需要“軟件藍(lán)領(lǐng)”有較強(qiáng)的更新知識的能力。

“項目帶動式”教學(xué)是指圍繞項目開展學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，本質(zhì)上是一種應(yīng)用（或仿真應(yīng)用）驅(qū)動，是一種軟件教學(xué)的互動。項目為中心的學(xué)習(xí)模式，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到軟件開發(fā)知識和技能，使學(xué)生對軟件開發(fā)具有一定的工作經(jīng)驗，使之易于適應(yīng)工作后的軟件開發(fā)環(huán)境；還將在編寫軟件的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和群體協(xié)同的能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和完成項目的決心。這種教學(xué)方式適合“軟件藍(lán)領(lǐng)”的培養(yǎng)，尤其適合在職業(yè)技術(shù)院校中采用，可以很好地讓學(xué)生在完成項目的同時掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)其自學(xué)新知識、新技術(shù)的能力。

2．軟件“項目帶動式”教學(xué)的概念與特點(diǎn)。軟件“項目帶動式”教學(xué)模式，圍繞“軟件藍(lán)領(lǐng)”職業(yè)崗位能力的形成、科學(xué)設(shè)計和選擇項目，根據(jù)特定的完整的軟件工程項目所需要的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計，按照軟件工程項目的操作流程組織實施教學(xué)，使學(xué)生在項目開發(fā)的過程中，獲取知識和經(jīng)驗，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。項目是指具體的軟件工程項目或軟件生產(chǎn)項目，可以是模擬的項目，也可以是具有實戰(zhàn)性質(zhì)的項目。項目是人才培養(yǎng)的核心要素，具有完整的流程，貫穿于人才培養(yǎng)的始終。學(xué)生在項目實施中學(xué)習(xí)知識，鍛煉技能，掌握技術(shù)，提升職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

軟件“項目帶動式”人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)是將教學(xué)過程與軟件項目工程充分地融為一體，圍繞項目工程的需要構(gòu)建課程體系，組織實施教學(xué)，有利于瞄準(zhǔn)崗位設(shè)課程、瞄準(zhǔn)能力搞教學(xué)，提高教學(xué)的針對性和實效性；在項目工程的具體實施過程中學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，重點(diǎn)選擇不同的職業(yè)崗位、扮演不同的角色，學(xué)習(xí)目的更明確、針對性更強(qiáng)，有利于學(xué)生個性的培養(yǎng)，也為學(xué)生未來的擇業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)；以具體工程項目或生產(chǎn)項目帶動教學(xué)，使整個教學(xué)過程能始終貼近生產(chǎn)第一線，學(xué)生可以及時了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，掌握最新的設(shè)計理念、管理理念和工程施工技術(shù)。學(xué)?？梢愿鼫?zhǔn)確地了解市場對人才的需求狀況，及時主動地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。改革教學(xué)方法，使培養(yǎng)的人才具有更強(qiáng)的社會適應(yīng)性和就業(yè)競爭力。將專業(yè)教育融入行業(yè)背景，有利于學(xué)校專業(yè)教育與市場行業(yè)運(yùn)作的銜接，有利于實現(xiàn)學(xué)生與行業(yè)、與社會的“零距離接觸”，真正實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育以需求為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育理念。

3．“項目帶動式”教學(xué)的實施步驟。

3．1 以項目帶動教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。從企業(yè)的實際需求出發(fā)，中職“軟件藍(lán)領(lǐng)”需要掌握的技能主要有兩種：

3．1．1 必備技能。包括：

①基本理論知識技能，包括計算機(jī)基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法、操作系統(tǒng)知識、工具軟件、測試軟件；

②網(wǎng)絡(luò)知識技能，包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、綜合布線系統(tǒng)知識；

③計算機(jī)程序設(shè)計語言知識，至少包括一種計算機(jī)編程語言，例如C、C++、JAVA等；

④軟件設(shè)計開發(fā)工具，包括Visual Studio、Jbuilder等；

3．1．2 附加技能。包括：

①軟件工程與項目管理知識，包括CMM流程、PMP（項目管理）相關(guān)知識、軟件開發(fā)模型。

②團(tuán)隊溝通協(xié)作能力。

針對這些教學(xué)目標(biāo)去選項目，在完成項目的情況下帶動教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3．2 以項目帶動教學(xué)過程的實施。項目將貫穿整個教學(xué)的始終，在完成項目的過程中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)的同時完成項目，理論教學(xué)和實踐教學(xué)同步進(jìn)行，相輔相成。

理論教學(xué)的進(jìn)行要結(jié)合具體工程項目進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，獲取知識，提高解決實際問題的能力。通過教學(xué)，使學(xué)生明了所學(xué)知識為何種工程項目（或生產(chǎn)項目）的實施服務(wù)，對培養(yǎng)何種能力有效。提高教學(xué)的針對性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)理論教學(xué)與工程實踐的有機(jī)融合。

實踐教學(xué)的進(jìn)行需先篩選項目，項目選擇與教學(xué)時間和進(jìn)度相關(guān)，通常選擇難度適中、對開發(fā)技能要求較低及工作量與教學(xué)時間相吻合的項目。這里以使用VC開發(fā)一款類似計算器功能的軟件為例詳細(xì)說明“項目帶動式”教學(xué)的實施步驟。

首先由教師制定和本項目的工作流程和工作計劃。

通常軟件項目的工作流程如下，這些工作流程可參考軟件成熟度模型（CMM）。

①計劃制定；

②需求分析；

③軟件項目開發(fā)；

④軟件項目測試；

⑤版本；

⑥版本結(jié)束。

接下來按照項目要求進(jìn)行角色配置。一般軟件工程相關(guān)的人員包括項目經(jīng)理和開發(fā)人員。項目經(jīng)理可以由老師兼任，老師同時負(fù)責(zé)對項目方案總體的把握。在這個項目中，根據(jù)功能可分為界面和計算兩個部分，可以據(jù)此將學(xué)生分為兩個小組，稱為A組或稱界面組和B組或稱計算組。每個小組確定一位小組長，負(fù)責(zé)對各組組內(nèi)的工作內(nèi)容和工作計劃進(jìn)行跟蹤和匯總。另外一個重要角色是項目配置管理員（CMO），負(fù)責(zé)對軟件產(chǎn)品本身涉及的工具，配置物料進(jìn)行歸檔管理。

接下來按CMM流程開展項目。在“項目帶動式”教學(xué)中，教與學(xué)的相輔相成主要體現(xiàn)在如何解決項目進(jìn)行過程中的難題。項目本身是有很強(qiáng)的目的性的，真正的項目要求必須按照規(guī)定的進(jìn)度，符合要求的質(zhì)量進(jìn)行交付。學(xué)生和老師必須在項目進(jìn)展過程中想很多辦法，不斷提升個人的技能，才能保證項目成功完成。在項目開展過程中，將暴露出眾多問題，而圓滿地解決這些問題，既可以鍛煉學(xué)生的動手能力，獨(dú)立解決問題能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)項目環(huán)境的能力，更重要的是，可極大的鼓舞學(xué)生的信心。

通常項目開發(fā)中主要的問題可以分為以下幾類，針對性地解決這些問題，將可以最大限度的發(fā)揮“項目帶動式”的優(yōu)勢。

①學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實的問題。學(xué)生對項目涉及的基礎(chǔ)知識掌握不夠，無法滿足項目開發(fā)的所有知識點(diǎn)需求。此時教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，或者引導(dǎo)學(xué)生主動去尋求這些知識進(jìn)行自學(xué)。即教師應(yīng)力避直接告知正確方式或結(jié)果，而是通過引導(dǎo)，“授之以漁”。對于學(xué)生反饋較多的問題，說明這是較普遍而又必須克服的，則教師可以提前將相關(guān)材料準(zhǔn)備妥當(dāng)，結(jié)合當(dāng)前項目進(jìn)行充分說明，以保證項目的進(jìn)度和質(zhì)量不受影響。

②項目小組間的團(tuán)隊合作問題。較中等的項目都可以分為多個項目小組，各自完成項目一部分功能，最后匯總為單一軟件。教師在劃分項目小組時，須充分考慮到人力與工作量的問題。較單獨(dú)的項目功能可獨(dú)立為小組，各小組間接口盡量要簡單明確，防止因為接口問題產(chǎn)生的內(nèi)耗。

③項目質(zhì)量問題。教師在項目的早期應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視測試問題?！绊椖繋邮健狈椒ㄝ^重視學(xué)生動手能力培養(yǎng)，并應(yīng)兼顧項目開發(fā)的質(zhì)量評估，以確保學(xué)生在項目實施中收到良好的訓(xùn)練。教師可以在項目開發(fā)前期指定一到兩位學(xué)生參與測試計劃的寫作和測試用例的寫作。他們可以是各小組中開發(fā)人員，也可單獨(dú)出來，僅做測試。教師參考測試學(xué)生的測試結(jié)論，對項目進(jìn)行評估，甚至可以對項目小組直至每位負(fù)責(zé)開發(fā)的學(xué)生的工作進(jìn)行評估。

在克服了上述諸多問題后，“項目帶動式”教學(xué)一般會取得成功。由于軟件項目基本不需要場地，又不會造成較多的人員花費(fèi)，軟件項目本身已經(jīng)有較成熟的開發(fā)管理流程（例如CMM模型），又有較多的知識獲取渠道，如網(wǎng)絡(luò)、開源社區(qū)、其他知識共享體系，因而將“項目帶動式”教學(xué)應(yīng)用于軟件項目，應(yīng)用于“軟件藍(lán)領(lǐng)”人員的培養(yǎng)中，比較便利，易于規(guī)范化，是教學(xué)法的一種新的應(yīng)用，更有利于填補(bǔ)我國軟件人員的缺口。

4．運(yùn)用項目帶動教學(xué)模式培養(yǎng)軟件藍(lán)領(lǐng)注意事項。

4．1 適當(dāng)?shù)捻椖繘Q定了該教學(xué)模式的成敗。項目是“項目帶動式”人才培養(yǎng)的核心要素，必須妥善選擇。軟件開發(fā)項目可大可小，需要根據(jù)教學(xué)環(huán)境綜合考慮，包括計算機(jī)資源、學(xué)生本身已經(jīng)具有的軟件開發(fā)素質(zhì)、學(xué)生人數(shù)等。必須準(zhǔn)備有一定難度，通過努力可達(dá)成質(zhì)量要求的項目，尤其是具有實戰(zhàn)性質(zhì)的項目，因為這種項目還可以通過互聯(lián)網(wǎng)，獲得認(rèn)可，更加有利于總結(jié)經(jīng)驗獲取信心。軟件項目的獲取，可來自本校的實際需求，例如排課表，排座位等軟件開發(fā)；可以從校企合作中獲取；可在互聯(lián)網(wǎng)上獲取一些適當(dāng)需求，作為仿真開發(fā)的輸入。

4．2 科學(xué)的設(shè)計項目開發(fā)流程。項目開發(fā)流程設(shè)計的恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握，關(guān)系到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。設(shè)計項目流程時應(yīng)注意：

4．2．1 項目流程要覆蓋多角色，保證學(xué)生深入了解角色配置。項目開發(fā)不能僅包括一到兩個流程，必須涵蓋整個的軟件開發(fā)流程，使學(xué)生對各個流程中工作任務(wù)有較好的理解，加強(qiáng)學(xué)生對軟件開發(fā)團(tuán)隊的理解。

4．2．2 項目流程要明確，開發(fā)計劃盡量詳細(xì)完整。每個項目開發(fā)的關(guān)鍵步驟（稱為里程碑）需要在項目開發(fā)時即制定下來，并到每一位項目參與者。教師的工作環(huán)境猶如“作戰(zhàn)室”，跟蹤項目的進(jìn)展，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整工作計劃等等，都需要及時開展并到各角色。

4．2．3 項目的安排要照顧學(xué)生的接受能力，需循序漸進(jìn)。當(dāng)學(xué)生對項目缺乏了解時，需培訓(xùn)學(xué)生的相關(guān)知識；當(dāng)學(xué)生對項目理解出現(xiàn)偏差時，需強(qiáng)調(diào)項目的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生糾正偏差。項目流程中復(fù)雜的部分，需分解到每個開發(fā)階段，避免學(xué)生不知所措。

軟件人才培養(yǎng)工作計劃范文第2篇

一、工作概述

（一）教育教學(xué)管理

1、制定工作計劃和完成工作總結(jié)

根據(jù)學(xué)校、系發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，我教研室在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，共同討論制定出教研室的工作計劃，包括教研活動計劃、教學(xué)計劃、科研項目工作計劃等，并嚴(yán)格按照工作計劃進(jìn)行實施，在年度或階段工作結(jié)束時做出工作總結(jié)和工作反思。

2、教學(xué)工作量的完成

我教研室共有7名教師，截止2015年1月31日，我教研室共完成約3200課時量，先后分別承擔(dān)13級、14級和新能源定向班的汽車維護(hù)、汽車電氣、發(fā)動機(jī)、底盤和汽車結(jié)構(gòu)與維護(hù)等8門課程，并認(rèn)真填寫教學(xué)效率手冊。我教研室在教學(xué)中，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，講稿齊全規(guī)范，重視教學(xué)方法和教學(xué)改革。經(jīng)過我教研室多方整改，與上學(xué)期比較，學(xué)生的出勤率以提高至99%，考試及格率均達(dá)到95%。

3、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督

教研室作為最基層的教學(xué)組織，我教研室重視教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，作為教研室主任，其措施有（1）每月嚴(yán)查本教研室的教學(xué)效率手冊、教案填寫情況和課時上報情況；（2）嚴(yán)查本組教師的授課與授課計劃是否一致；（3）定期對本教研室教師的上課情況進(jìn)行聽課，并提出實踐性意見。這期間在檢查過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題并及時與有關(guān)的教師進(jìn)行了溝通，并進(jìn)行了改進(jìn)。（4）保證教學(xué)文件資料齊全，管理規(guī)范，上報資料提交及時準(zhǔn)確；

4、教研活動的開展

根據(jù)學(xué)期初所制定的教研室教研活動計劃，我教研室本學(xué)期自9月開始至今共組織教研活動二十余次，內(nèi)容主要結(jié)合修訂新能源專業(yè)人才培養(yǎng)方案和新能源設(shè)備學(xué)習(xí)兩大方面，教研活動規(guī)范化、形式多樣化，材料充實。

5、學(xué)生考試及成績管理

我教研室教師認(rèn)真整理本學(xué)期承擔(dān)班級的學(xué)生成績，準(zhǔn)確無誤的將成績輸入至成績管理系統(tǒng)，并對各班級成績進(jìn)行分析和討論，尋找整改措施。

6、積極與領(lǐng)導(dǎo)、其他教研室老師進(jìn)行溝通，做好上傳下達(dá)的工作，并完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項工作。

（二）師資隊伍建設(shè)

為培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊伍，培養(yǎng)后備、傳授技藝，我教研室對于培養(yǎng)教師從三個方面入手，分別是教育教學(xué)能力、專業(yè)實踐能力以及科研能力；鼓勵我組教學(xué)團(tuán)隊積極參加教師能力大賽，提高自身教學(xué)水平，鼓勵老教師積極備戰(zhàn)教師能力大賽，并組織先后三次探訪新能源企業(yè)實訓(xùn)車間，邀請車間主任李玉龍與尤工針對純電動汽車EV150實車進(jìn)行講解，受益頗深。每學(xué)期組織我教學(xué)團(tuán)隊參加全校綜合測評，提高專業(yè)實踐能力，并帶領(lǐng)陳榮梅等老教師參加科研項目，提高科研能力。

為培養(yǎng)新教師能更快的進(jìn)入和適應(yīng)工作環(huán)境，幫助其解決工作與生活上的困難，鼓勵教師外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并帶領(lǐng)新教師編寫新能源人才培養(yǎng)、新能源定向班課程體系以及學(xué)習(xí)新能源專業(yè)知識和設(shè)備使用，為今后的工作奠定好基礎(chǔ)。帶領(lǐng)團(tuán)隊積極探討專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)改革、實踐教學(xué)等內(nèi)容，有效地提高了青年教師的教學(xué)能力。

為了全面發(fā)展我教研室教師的綜合能力，提高教師的科研水平和專業(yè)素質(zhì)，我教研室教師積極參加2014年由中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心舉辦職業(yè)培訓(xùn)優(yōu)秀課堂中獲得優(yōu)秀獎；參加2014年第三屆機(jī)械工業(yè)高技能人才優(yōu)秀論文評選活動分別獲得三等獎兩項和優(yōu)秀獎一項；

（三）專業(yè)建設(shè)

1、修訂新能源專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系

我教研室自今年9月開始修訂新能源專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，在制定之前我教研室教師曾多次走訪新能源企業(yè)，并與企業(yè)專家、畢業(yè)生探討人才培養(yǎng)的目標(biāo)和企業(yè)需求，對企業(yè)進(jìn)行了全面調(diào)研。在制定期間我們榮幸的邀請到高級工程師朱振賢前來指導(dǎo)，并對我們的工作提出了寶貴的意見。

2、新專業(yè)申報相關(guān)材料準(zhǔn)備

為適應(yīng)社會發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才的需求，進(jìn)一步優(yōu)化我校專業(yè)結(jié)構(gòu)，學(xué)校以社會需求為導(dǎo)向，在對社會發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢進(jìn)行調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，我校申報新專業(yè)《汽車制造與裝配（新能源汽車方向）》。專業(yè)申報工作自全面啟動以來，我教研室認(rèn)真收集資料，參與調(diào)研，填寫《增設(shè)專業(yè)申請表》，專業(yè)調(diào)研報告、專業(yè)的可行性和必要性的分析等材料。先后邀請了北汽新能源公司、北汽研究總院、博世公司、意中意公司、北京交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院等10余位專家教授進(jìn)行了專家論證，專家們一致認(rèn)為：增設(shè)專業(yè)理由充分，專業(yè)發(fā)展規(guī)劃具體，培養(yǎng)方案合理可行，專業(yè)主要帶頭人優(yōu)秀，教師隊伍結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)課和實驗室建設(shè)已有明確的計劃和保證。各相關(guān)院系針對專家們提出的意見對申報材料不斷修改和完善?，F(xiàn)已完成了2014年申報材料的準(zhǔn)備工作。

（四）課程開發(fā)

我校針對新能源汽車課程體系的構(gòu)建是從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)入手，分析新能源汽車專業(yè)主要面向的工作崗位以及所需具備的職業(yè)能力，以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)課程，構(gòu)建課程體系，設(shè)計課程體系的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了人才培養(yǎng)模式和課程體系。通過對專業(yè)崗位群中每個崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行歸類，確定與崗位職業(yè)需求相對應(yīng)的行動領(lǐng)域。再對完成典型工作任務(wù)必須具備的基本職業(yè)能力（包括社會能力、方法能力和專業(yè)能力）進(jìn)行分析，通過歸納，形成專業(yè)職業(yè)能力一覽表。

（五）教材開發(fā)

目前，新能源汽車方面還沒有形成一套完整的適合于中職學(xué)校使用的教材，所以我校極為重視新能源教材開發(fā)。教材文本是教師的教與學(xué)生的學(xué)的基本依據(jù)，而教材文本又是教師與學(xué)生進(jìn)行交流與對話的基本載體。在新教材的開發(fā)理念上我校提出要實現(xiàn)從“教教材”向“用教材”轉(zhuǎn)變。目前我教研室在教材開發(fā)方面正在積極的努力著，在學(xué)習(xí)新能源知識的同時，也在收集文本資料，編寫教材本文，開發(fā)工作頁。

（六）興趣小組的活動開展情況

興趣小組活動是教學(xué)的重要組成部分，必須盡可能的結(jié)合學(xué)生實際，采用學(xué)生喜歡動手的教學(xué)形式，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使下獲得知識。所以為進(jìn)一步豐富學(xué)生課余學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新能源汽車專業(yè)課的興趣，鍛煉學(xué)生的實踐操作技能，我教研室商討決定2015年3月開展新能源興趣班，并制定出了新能源興趣班的開展方案和活動計劃。

（七）師生參加各項比賽情況

為了全面發(fā)展我教研室教師的綜合能力，鼓勵我組教學(xué)團(tuán)隊積極參加教師能力大賽，提高自身教學(xué)水平，鼓勵老教師積極備戰(zhàn)教師能力大賽。為提高教師的科研水平和專業(yè)素質(zhì)，我于2014年參加由中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心舉辦職業(yè)培訓(xùn)優(yōu)秀課堂中獲得優(yōu)秀獎；參加2014年第三屆機(jī)械工業(yè)高技能人才優(yōu)秀論文評選活動兩篇論文分別獲得三等獎和優(yōu)秀獎；陳榮梅老師獲得此次比賽三等獎。

（八）部門建設(shè)

目前，我校新能源汽車共分為新能源汽車儲能系統(tǒng)實訓(xùn)區(qū)、純電動驅(qū)動系統(tǒng)實訓(xùn)區(qū)、純電動驅(qū)動系統(tǒng)控制技術(shù)實訓(xùn)區(qū)、混合動力驅(qū)動系統(tǒng)及控制技術(shù)實訓(xùn)區(qū)、新能源汽車專用系統(tǒng)實訓(xùn)區(qū)以及電動汽車充電轉(zhuǎn)運(yùn)行與維護(hù)實訓(xùn)區(qū)。新能源實訓(xùn)設(shè)備共有84個，其中軟件設(shè)備共有12個，包括混合動力系統(tǒng)虛實融合的一體化軟件、汽車虛擬拆裝與教學(xué)軟件、ABS制動系統(tǒng)虛實融合的一體化軟件、混合動力系統(tǒng)虛擬拆裝教學(xué)軟件等；硬件設(shè)備包括混合動力系統(tǒng)故障大師、純電動車鋰電池電源管理系統(tǒng)實訓(xùn)臺、能量回收系統(tǒng)模型、氫燃料電池工作模型、混合動力變速器解剖運(yùn)行臺、混合動力電池組實訓(xùn)教具等。

（九）工學(xué)結(jié)合

我校汽車專業(yè)通過與集團(tuán)各兄弟企業(yè)緊密聯(lián)系，大力推進(jìn)校企合作,采取訂單式培養(yǎng)，實施“工學(xué)結(jié)合、能力遞進(jìn)”“2+1”的人才培養(yǎng)模式,加快技能型人才的培養(yǎng)。

作為學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)服務(wù)意識，積極滿足企業(yè)需求。我校為企業(yè)進(jìn)行新職工的培養(yǎng)和在職職工的培訓(xùn)提高。企業(yè)與學(xué)校簽訂培養(yǎng)合同，優(yōu)先錄用我校畢業(yè)生，并積極參與我校的教育與培訓(xùn)活動，結(jié)合市場需求，與我校共同確定培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格，知識技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果評估等方面。例如奔馳班、現(xiàn)代班和新能源班等。

（十）校企合作

為了更好的服務(wù)于北京汽車工業(yè)發(fā)展的人才需求，學(xué)校與北京現(xiàn)代、北京奔馳、北京新能源、動力總成等多家企業(yè)進(jìn)行深層次校企合作，并將課堂與企業(yè)車間融合，開設(shè)現(xiàn)代、奔馳、新能源等定向委培班，共同制定人才培養(yǎng)計劃，充分利用雙方的有利資源共同參與人才培養(yǎng)過程，學(xué)校根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實際和對所需人才的規(guī)格要求，及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到企業(yè)所需要的人才標(biāo)準(zhǔn)。最后，由用人單位按照協(xié)議約定安排學(xué)生就業(yè)，為學(xué)生在就業(yè)道路上開通了直通車。

本學(xué)期在汽車系王主任的幫助下，積極與新能源企業(yè)聯(lián)系，并與企業(yè)探討如何進(jìn)行后期的校企合作，并在后期將制定具體的計劃和方案，其中包括企業(yè)兼職教師、企業(yè)專家對我校教師的培養(yǎng)以及人才培養(yǎng)方案的修訂等方面。在景校長的幫助下，新能源企業(yè)為我校提供C30和C33純電動汽車，以備學(xué)習(xí)。為探索校企合作真正意義，本人與陳榮梅教師分別編寫兩篇校企合作論文，在探索中得到了成長和提高。

（十一）安全管理

1、建立完善的安全管理體系

帶領(lǐng)本教研室教師建立完善的安全管理體系，制度健全，責(zé)任明確，安全設(shè)備設(shè)施完善。及時保養(yǎng)和維修儀器，加強(qiáng)實訓(xùn)室的安全保衛(wèi)工作。如發(fā)現(xiàn)設(shè)備有故障，及時處理并做好記錄。認(rèn)真看管維護(hù)好實訓(xùn)設(shè)備，保證正常運(yùn)行，不損壞，不丟失。由于新能源設(shè)備多具有高壓電，遠(yuǎn)超過人體安全電壓，所以對于教學(xué)實訓(xùn)區(qū)的安全工作，我教研室教師在課上嚴(yán)格要求學(xué)生，以確保實訓(xùn)工作的順利完成。

2、新能源教學(xué)設(shè)備的管理與維護(hù)工作

教學(xué)設(shè)備的維護(hù)與管理工作，是關(guān)系到教學(xué)工作能否正常開展的重要環(huán)節(jié)。所以，如何做好教研室教學(xué)設(shè)備的維護(hù)管理工作，使設(shè)備保持良好的工作狀態(tài)，是教研室需要重視的問題。本學(xué)期帶領(lǐng)本組教師檢查設(shè)備，對需要進(jìn)行充電的設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，對有問題的設(shè)備進(jìn)行記錄，并與廠家工作人員聯(lián)系進(jìn)行維修與維護(hù)，以確保教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行。在教學(xué)中注重加強(qiáng)對教學(xué)設(shè)備的日常維護(hù)管理工作，建立和健全有關(guān)規(guī)章制度，并落實到具體的人員，使以上工作進(jìn)入良性的循環(huán)，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量水平，同時也可提高學(xué)生對設(shè)備的愛護(hù)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（十二）其他工作

1、我教研室教師積極與系主任、老師溝通，做好上傳下達(dá)的工作；

2、重視宣傳工作，我教研室教師及時準(zhǔn)確的將新能源的各項工作和活動信息進(jìn)行宣傳；

3、我教研室教師先后承擔(dān)2014年北京市職業(yè)技能競賽發(fā)動機(jī)裝調(diào)工復(fù)賽、決賽和北京市“職工技協(xié)杯”職業(yè)技能大賽初賽、決賽裁判員工作；

4、我教研室教師積極參加第二屆、第三屆北汽集團(tuán)職工運(yùn)動會，參加項目包括健排舞、體操和工間操比賽，并代表學(xué)校獲得好成績；

5、我教研室教師積極配合上級領(lǐng)導(dǎo)，全力迎接技師學(xué)院申報和國家培訓(xùn)基地的建設(shè)工作；

二、主要成績

（一）加大了培訓(xùn)力度，教師隊伍成長呈現(xiàn)階梯式發(fā)展

教研室組織了6次校外專家和校內(nèi)專業(yè)教師對新能源專業(yè)知識培訓(xùn)，加大培訓(xùn)的力度，使教師隊伍在專業(yè)知識上得到了很大提高。

（二）完成了2014年汽車制造與裝配（新能源汽車方向）專業(yè)申報工作。

2014年汽車制造與裝配（新能源汽車方向）專業(yè)申報工作包括專業(yè)的調(diào)研，新能源專業(yè)可行性和必要性的分析、專業(yè)申請表的填寫以及課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫。

（三）鼓勵我教研室積極參加教師能力大賽，提高自身教學(xué)水平，鼓勵老教師積極備戰(zhàn)教師能力大賽。

（四）參加科研論文的評比活動并獲獎

為了全面發(fā)展我教研室教師的綜合能力，提高教師的科研水平和專業(yè)素質(zhì)，我于2014年參加由中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心舉辦職業(yè)培訓(xùn)優(yōu)秀課堂中獲得優(yōu)秀獎；參加2014年第三屆機(jī)械工業(yè)高技能人才優(yōu)秀論文評選活動兩篇論文分別獲得三等獎和優(yōu)秀獎；陳榮梅老師獲得此次比賽三等獎；

（五）積極配合學(xué)校完成了示范校任務(wù)，并正在全力迎接技師學(xué)院申報和國家培訓(xùn)基地的建設(shè)工作；

三、對上學(xué)期不足點(diǎn)的落實情況

1、新能源教學(xué)設(shè)備上學(xué)期缺乏管理，很多設(shè)備在還未經(jīng)使用的情況下就已經(jīng)被損壞，動力電池也長時間處于虧電，已經(jīng)有2組動力電池臨近報廢狀態(tài)。在這種情況下，我教研室教師積極努力維護(hù)和維修教學(xué)設(shè)備，對長期處于虧電的設(shè)備及時給予充電。并經(jīng)過討論，我教研室制定出了新能源教學(xué)實訓(xùn)區(qū)的設(shè)備管理與使用規(guī)定，使用分組輪換制度。

2、修訂了新能源專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系。

3、組織多次新能源培訓(xùn)工作，提高了教師自身的專業(yè)水平。

四、本學(xué)期主要不足

不足之處1：自身專業(yè)理論知識和實踐動手能力不夠，需要重點(diǎn)加強(qiáng)。我教研室對于專業(yè)知識理論的學(xué)習(xí)還不夠系統(tǒng)，還沒有達(dá)到應(yīng)有的深度，在將理論運(yùn)用到實踐當(dāng)中的過程做的不到位，對于專業(yè)的實踐動手能力更應(yīng)不斷加強(qiáng)。

改進(jìn)措施：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、不斷提高自身素質(zhì)。今后將全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，拓寬個人知識領(lǐng)域。按照理論與實踐相結(jié)合的原則，不斷豐富自己的專業(yè)知識、理論知識和實踐經(jīng)驗。并不斷要求自己加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)，全面提高自身素質(zhì)。

不足之處2：創(chuàng)新意識不強(qiáng)，工作方法簡單。工作思路不寬、不活，很多時候還是循規(guī)蹈矩，只安于表面。

改進(jìn)措施：多加強(qiáng)與同事間的思想交流，多將自身的想法匯報給領(lǐng)導(dǎo)，向領(lǐng)導(dǎo)請教，拓寬自己的思想和眼界，工作中多增強(qiáng)大局意識、責(zé)任意識和憂患意識，用于開拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取，靈活運(yùn)用合理的方法和措施開展各項工作。

不足之處3：部分教師課改意識不夠，知識儲備不足，缺少創(chuàng)新的精神；教學(xué)方法還有待進(jìn)一步提高。

軟件人才培養(yǎng)工作計劃范文第3篇

一、專業(yè)建設(shè)

1、2018年3月，積極推進(jìn)會展策劃與管理專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)改革；

2、2018年4月，積極推進(jìn)旅游管理專業(yè)教學(xué)改革；

3、積極推進(jìn)信息化課程建設(shè)。繼續(xù)推進(jìn)云課堂建設(shè)，教研室全部在編教師均開展各自課程云課堂建設(shè)；

4、2018年5月，進(jìn)一步完善導(dǎo)游協(xié)會、會展協(xié)會建設(shè)，指導(dǎo)會展協(xié)會開展2018年會展知識競賽活動，指導(dǎo)學(xué)生積極申報會展職業(yè)經(jīng)理人資格證書；

5、2018年5月，完成2015級旅游管理、會展策劃與管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計選題和指導(dǎo)工作；

6、2018年10月，積極進(jìn)行會展策劃管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革；

7、2018年11月，成功組織20旅游、會展專業(yè)畢業(yè)生專場招聘會；

二、實訓(xùn)室建設(shè)

    進(jìn)一步完善已有實訓(xùn)室的設(shè)施及功能，制定實訓(xùn)室管理及使用相關(guān)規(guī)定，上報新建實訓(xùn)室及實訓(xùn)室改擴(kuò)建計劃。

1、2018年4月完成旅游電子商務(wù)實訓(xùn)室軟件配套升級；

2、2018年5月，旅游電子商務(wù)實訓(xùn)室承擔(dān)2018年第三屆“踏瑞杯”全國高職高專人力資源管理技能大賽（中部賽區(qū)）的比賽及培訓(xùn)會議場地；

3、2018年5月，制定并完善旅游教研室實訓(xùn)室使用及管理相關(guān)制度；

4、2018年6月，上報旅游教研室2018-2020實訓(xùn)室建設(shè)三年滾動計劃；

5、2018年7月，旅游教研室下轄實訓(xùn)室采購并安裝7臺空調(diào)；

6、2018年9月，上報2018年度實訓(xùn)室低值耗材采購計劃；

7、2018年12月，上報2019年度會展實訓(xùn)室軟件采購項目以及低值、耐用品采購預(yù)算；

8、2018年9月，完成2018年度實訓(xùn)室低值耗材的采購。

2019年工作計劃

1、進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)特色，促進(jìn)旅游、會展專業(yè)共建共享。

一是在對以往培養(yǎng)方案進(jìn)行廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修訂、補(bǔ)充和完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，并嚴(yán)格按照修訂后的人才培養(yǎng)方案組織教學(xué)；二是加強(qiáng)與現(xiàn)有實習(xí)基地的聯(lián)系，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)途徑，為學(xué)生成功就業(yè)和實習(xí)提供更多的機(jī)會；三是繼續(xù)組織旅游類企業(yè)校園招聘會，進(jìn)一步篩選旅游名企和行業(yè)影響力比較大的旅游、會展企業(yè)參加；四是完善服務(wù)、創(chuàng)新工作方法，推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”、“訂單班”培養(yǎng)模式的創(chuàng)新試點(diǎn)，加大與安徽中設(shè)會展、上海紅快科技等合作企業(yè)聯(lián)系，深入開展導(dǎo)師制人才培養(yǎng)，踐行“現(xiàn)代學(xué)徒制”，進(jìn)一步落實與安徽融創(chuàng)文旅城的“訂單班”培養(yǎng)在2017級旅游管理在校生中的實踐。五是完成2016級旅游管理、會展策劃與管理專業(yè)畢業(yè)論文選題及頂崗實習(xí)指導(dǎo)老師分配及論文答辯等事宜。

2、完善日常教學(xué)管理，加大科研力度

積極對照評估標(biāo)準(zhǔn)及要求，督促各專業(yè)授課教師進(jìn)一步完善教案、教學(xué)日歷和教學(xué)課件等教學(xué)資源。組織實施期初、期中和期末教學(xué)檢查工作，并不定期的抽查學(xué)生出勤情況，隨機(jī)對進(jìn)班級進(jìn)行聽課，召開教師座談會和學(xué)生座談會。精心組織專業(yè)教師進(jìn)行云課堂和智慧課堂等教學(xué)活動，推進(jìn)我院信息化課程建設(shè)。組織優(yōu)秀教師參加學(xué)院各類教學(xué)比賽，積極申報省級質(zhì)量工程項目、院級科研項目以及各類橫向教科研課題。

3、深化課程改革，推進(jìn)信息化進(jìn)程

組織部分專業(yè)核心課程申報省級精品課程、大規(guī)模在線開放課程（mooc），鼓勵部分實用性較強(qiáng)的課程結(jié)合學(xué)校信息化課程建設(shè)對社會開放，并完成自編特色教材的驗收工作。組織會展策劃與管理專業(yè)、旅游管理專業(yè)校外實訓(xùn)和校內(nèi)實習(xí)工作。

4、完善實訓(xùn)室管理制度和配套建設(shè)

進(jìn)一步推進(jìn)旅游管理實訓(xùn)室、旅游微格實訓(xùn)室、會展實訓(xùn)室、旅游電子商務(wù)實訓(xùn)室的硬件、軟件配套完善和實習(xí)實訓(xùn)功能發(fā)揮，為日常教學(xué)、競賽、科研活動提供平臺和載體，繼續(xù)完善《實訓(xùn)室管理相關(guān)制度》。

軟件人才培養(yǎng)工作計劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：軟件技術(shù)；項目；教學(xué)；改革

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）29-7036-03

當(dāng)今社會，軟件技術(shù)的變化和更新速度之快，為全球任何一個國家都帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，為全球經(jīng)濟(jì)注入了新的活力。軟件產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為許多國家的核心支柱產(chǎn)業(yè)之一。在我國，本科院校培養(yǎng)的軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要偏向于理論研究和高級智能，高職高專院校培養(yǎng)的軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生則主要偏向于程序開發(fā)領(lǐng)域。對于高職高專軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的概述，一般按照：公共基礎(chǔ)課——專業(yè)基礎(chǔ)課——專業(yè)核心課——畢業(yè)設(shè)計，這樣一個模式。而對專業(yè)課程教學(xué)的概述，一般按照：理論知識——操作實踐——知識鞏固，這樣一個模式。而現(xiàn)今企業(yè)的實際應(yīng)用項目往往需要綜合性的知識和技能，項目開發(fā)既有技術(shù)層面的要求，也有面向理論層面的應(yīng)用。以往的人才培養(yǎng)方式和教學(xué)體制往往過于注重基礎(chǔ)理論而缺乏綜合項目的訓(xùn)練，或者因為沒有合適的企業(yè)項目案例而達(dá)不到綜合訓(xùn)練目的，再或者因為基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練脫離實際項目的需求，難以完成真實企業(yè)的項目案例。針對這些問題的出現(xiàn)，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)在教學(xué)模式上進(jìn)行了大膽改革，以工作過程為導(dǎo)向的項目式教學(xué)體系取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

1 以工作過程為導(dǎo)向項目式教學(xué)的理論基礎(chǔ)

以工作過程為導(dǎo)向的項目式教學(xué)體系是由學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過完成一個完整的“工作項目”而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，它將傳統(tǒng)學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個“教學(xué)項目”，圍繞著項目組織和開展教學(xué)，使學(xué)生直接全程參與，體驗、感悟、論證、探究。具體包括：1）學(xué)生扮演企業(yè)中的工作角色和教師通過共同實施一個完整的“項目”工作來進(jìn)行教學(xué)活動。2）學(xué)生在教師的主持下以小組工作形式，組成一個任務(wù)團(tuán)隊，由團(tuán)隊自行組織完成項目。3）在完成項目的過程中，同時獲取理論知識和學(xué)會操作實踐。4）學(xué)習(xí)過程成為每一個學(xué)生參與的創(chuàng)造實踐活動，不注重最終結(jié)果，而是完成項目的過程。

2 實施以工作過程為導(dǎo)向項目式教學(xué)的步驟

2.1確定職業(yè)專業(yè)能力和創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源

根據(jù)軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊對企業(yè)的實際調(diào)研情況和高職學(xué)生的特點(diǎn)兩方面綜合考慮，軟件技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)以“.NET/Java開發(fā)工程師”為主要目標(biāo)，兼顧“數(shù)據(jù)庫開發(fā)工程師”和“軟件產(chǎn)品支持工程師”核心職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生在軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)、動態(tài)網(wǎng)站制作等領(lǐng)域具有較強(qiáng)的能力。

因此，得出軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)資源如圖1所示。

2.2 以工作過程為向?qū)ы椖拷虒W(xué)法的設(shè)計

1）情境設(shè)計——師生共同模擬職場環(huán)境，學(xué)生融入職業(yè)角色；

2）任務(wù)分配——根據(jù)企業(yè)項目的要求，完成需求分析，并分配給項目團(tuán)隊中的各成員；

3）項目實施——由團(tuán)隊負(fù)責(zé)人合理安排項目進(jìn)度，根據(jù)實際情況實施項目設(shè)計、代碼編寫、新知識學(xué)習(xí)、搜索材料、整合、測試等過程；

4）項目驗收——項目完成后，以項目展示、說明文檔、答辯等多樣化的形式表達(dá)學(xué)習(xí)成果，并由講師進(jìn)行評價。

2.3 以工作過程為導(dǎo)向項目教學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)

1）確定項目任務(wù)；2）制定計劃；3）實施計劃；4）檢查評估；5）歸檔或應(yīng)用。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的實施過程中，把原來按教材章節(jié)順序，以課堂講授為主的理論教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式，將課程設(shè)計、實訓(xùn)、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)進(jìn)行改革和完善，構(gòu)建新的更合適高職軟件技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)體系。

2.4 教學(xué)評價

用“以成果為標(biāo)準(zhǔn)，以證據(jù)為依據(jù)，以項目為載體”的新的開放性考核評價模式來改革現(xiàn)行傳統(tǒng)考核模式，形成多角度，全方位的專業(yè)課教學(xué)評價體系，以完成項目的情況來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師教學(xué)的效果。

3 以工作過程為導(dǎo)向項目教學(xué)的具體實踐

3.1 針對一門課程的教學(xué)改革

以廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)核心課程《+SQL WEB開發(fā)》課程為例，開展以工作過程為導(dǎo)向的項目式教學(xué)，具體實施過程從以下幾個方面展開：

1）前期工作：在開始項目任務(wù)前，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，4～5名學(xué)生一組，挑選出組長作為項目負(fù)責(zé)人。教師參考企業(yè)的真實項目或?qū)φ鎸嶍椖窟M(jìn)行二次開發(fā)后，擬定好本次學(xué)習(xí)的任務(wù)為一個網(wǎng)上書店。

2）任務(wù)公布：公布本次學(xué)習(xí)的項目，各小組自行分工，制定工作計劃，包括需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、數(shù)據(jù)模型層、數(shù)據(jù)訪問層、業(yè)務(wù)邏輯層、用戶表示層，以及最終的整合、測試。

3）項目實施過程：

① 引導(dǎo)：通過教師引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生尋求問題解決的欲望，使得問題銜接上次課程的主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本次課程的要點(diǎn)。

② 組織教學(xué)：按照組織機(jī)構(gòu)的分組和工作進(jìn)度表的安排，對每一次工作任務(wù)進(jìn)行完成。教師策劃每個小組的項目內(nèi)容，并對新的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，鼓勵學(xué)生學(xué)會自己通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等方式解決學(xué)習(xí)過程所遇到的問題。

③ 精講：完成任務(wù)過程中配合教師適度、夠用的講解，結(jié)合項目案例深入淺出、循序漸進(jìn)。

④ 互動：通過討論、辯解、頭腦風(fēng)暴和練習(xí)的方式，進(jìn)行教師與每個學(xué)生小組之間的互動、學(xué)生小組與學(xué)生小組之間的互動以及學(xué)生小組內(nèi)部每個學(xué)生之間的互動。建立小組之間的競爭機(jī)制，鼓勵小組展開競爭。

⑤ 總結(jié)：每次課對本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回顧，發(fā)現(xiàn)問題并制定解決方案，教師提供參考資料與網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)鍵字。每個階段結(jié)束后對本階段進(jìn)行回顧，自測本階段完成的質(zhì)量，分析不足之處并予以解決。任務(wù)完成后對整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，闡述學(xué)習(xí)到的東西和未完成或未能保質(zhì)完成的工作，發(fā)現(xiàn)自身的問題，改正不良習(xí)慣。

⑥ 評價：由各小組演示自己的項目成果，通過PPT、項目文檔、用戶體驗等方式，展示項目的功能、特色，并對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)。教師點(diǎn)評每個小組的項目，并根據(jù)每個學(xué)生具體的完成情況予以評分。

整門課程結(jié)束后，每個小組都能完成一個網(wǎng)上書店，并且在完成書店的過程中，學(xué)會了《+SQL WEB開發(fā)》課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠獨(dú)立完成WEB開發(fā)，并做出可以上線使用的WEB網(wǎng)站。

3.2 整個軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革

1）課程設(shè)計

每個學(xué)期的課程根據(jù)項目的需要而設(shè)置，而項目是從企業(yè)引進(jìn)的真實工程或進(jìn)行二次開發(fā)的項目，并且滿足軟件技術(shù)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)規(guī)格。

軟件技術(shù)的人才培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)，不可能一概而論。每個學(xué)期的項目和課程設(shè)計按照培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行螺旋式上升規(guī)則。即相關(guān)課程內(nèi)容可以重復(fù)，但在層次上必須提高或進(jìn)階。

以廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置為例

2）教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法

整個學(xué)習(xí)是由許多小的教學(xué)循環(huán)組成，每個教學(xué)循環(huán)中的教學(xué)案例針對實際項目的部分功能或類似功能。這些教學(xué)案例由專業(yè)教師采用規(guī)范的分析、計劃、實施和驗證的步驟來解決，然后再對學(xué)生提出相類似的另一個實際問題，學(xué)生可以參照教師的方法和步驟來解決該問題，最后學(xué)生必須將這些所學(xué)的知識綜合地用到解決一個完整項目的實際問題上，并且由學(xué)生獨(dú)立完成，即無指導(dǎo)下的實踐。通過這樣一種“學(xué)習(xí)——實踐——提高”的過程，學(xué)生不僅可以更快、更深地理解和掌握課程的知識點(diǎn)，而且自己獨(dú)立完成項目和解決問題的能力也可以就此得到培養(yǎng)。

4 總結(jié)

綜上所述，在軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)中實施項目教學(xué)法應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1）改革現(xiàn)有課程體系和教材體系，根據(jù)對工作任務(wù)的分解，構(gòu)建起項目化的課程體系。2）加大校本課程開發(fā)力度，建設(shè)與課程改革體系相配套的校本教材體系。3）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。同時加強(qiáng)理論課教師與實踐課教師、基礎(chǔ)課教師與專業(yè)課教師間的合作，形成項目課程開發(fā)團(tuán)隊。4）加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，加大實訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備的投入。校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備應(yīng)有足夠的機(jī)位，滿足所有實訓(xùn)項目的正常開展。建立校外實習(xí)基地，了解企業(yè)對學(xué)校教學(xué)的要求。學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，及時了解企業(yè)對人才的需求。把教學(xué)體制改革的成效落實在課堂教學(xué)中，才能真正為我國軟件產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

軟件人才培養(yǎng)工作計劃范文第5篇

[關(guān)鍵詞]汽車技術(shù)服務(wù)與營銷；營銷專業(yè)人才；人才培養(yǎng)方案

[DOI]1013939/jcnkizgsc201533156

1人才培養(yǎng)的人才定位及課程設(shè)置

11培養(yǎng)目標(biāo)

我院汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的素質(zhì)修養(yǎng)、職業(yè)道德、掌握現(xiàn)代汽車的專業(yè)知識、汽車整車與配件銷售、汽車維修業(yè)務(wù)接待、汽車保險理賠、二手車評估鑒定與交易和具有組織、協(xié)調(diào)、溝通與管理等綜合知識，具有較強(qiáng)的實際工作能力，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神以及良好的服務(wù)意識；適應(yīng)從事汽車4S店的汽車銷售和售后服務(wù)工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高技能人才。

12工作崗位與所需能力

我們采用了最為先進(jìn)的國際職業(yè)教育理念和邀請了行業(yè)、相關(guān)院校和企業(yè)專家訪談會的方法，博采眾長，并在此基礎(chǔ)上確定該專業(yè)教育的定位、培養(yǎng)方向和課程體系，從而構(gòu)建起合理的課程體系，進(jìn)而設(shè)計出學(xué)習(xí)情境和課業(yè)設(shè)計并構(gòu)建相對較為完善的崗位群目標(biāo)。

121汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)崗位群目標(biāo)（見下表）

保險主管接受客戶委托，為客戶設(shè)計車輛投保方案，對車輛保險條例進(jìn)行據(jù)實說明，出具報單和相關(guān)文件憑證；接受客戶的報案，對事故車輛能夠進(jìn)行現(xiàn)場查勘，正確進(jìn)行事故損失估損，能夠正確計算賠付額，并整理出具相應(yīng)文件憑證

售后服務(wù)

維修顧問

客戶汽車進(jìn)廠維修保養(yǎng)接待；常見故障的診斷工作；與客戶保持服務(wù)跟蹤；與保險理賠、維修等部門進(jìn)行溝通聯(lián)系

122營銷專業(yè)人才職業(yè)能力要求

（1）專業(yè)能力。汽車產(chǎn)品市場調(diào)查的能力；有豐富的汽車構(gòu)造知識和具備對汽車進(jìn)行技術(shù)評價的能力；掌握汽車銷售的基本原理和銷售技巧；一定的汽車銷售策劃和組織實施的能力；汽車銷售現(xiàn)場的管理能力，掌握用戶心理學(xué)、社交禮儀；從事汽車保險投保、查勘和理賠業(yè)務(wù)的能力；掌握汽車售后服務(wù)知識與技能；安全、文明生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識和技能；有駕駛執(zhí)照、熟悉汽車駕駛。

（2）社會能力。有良好的職業(yè)道德，遵紀(jì)守法；有良好的人際交流和溝通能力；有良好的團(tuán)隊合作精神和客戶服務(wù)意識；有一定的組織能力及協(xié)調(diào)能力。

（3）方法能力。制訂工作計劃能力；解決實際問題能力；獨(dú)立學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力；評估總結(jié)工作結(jié)果能力。

2人才培養(yǎng)方案的運(yùn)行與實施

21構(gòu)建特色鮮明的人才培養(yǎng)模式

我院汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)積極汲取

國內(nèi)外校企合作人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗，以人才培養(yǎng)模式改革為基礎(chǔ)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以校企合作為平臺，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為辦學(xué)特點(diǎn)，同時借鑒采用德國的“職業(yè)活動導(dǎo)向”教學(xué)方法和其他發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教學(xué)模式，創(chuàng)新和構(gòu)建了“6310”的人才培養(yǎng)模式。

（1）六共同。主要指在招生、實訓(xùn)室建設(shè)、師資培訓(xùn)、教學(xué)計劃制訂與實施、學(xué)生考核、學(xué)生就業(yè)等方面實現(xiàn)校企共同參與，全過程管理。

（2）三要素。主要指培養(yǎng)以“知識、技能、素質(zhì)”為核心的綜合型人才。

（3）一強(qiáng)化。主要指崗前定向強(qiáng)化，在學(xué)生即將進(jìn)入實習(xí)工作崗位前，針對學(xué)生進(jìn)入不同汽車品牌公司，專門聘請企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行崗前按預(yù)定的學(xué)生就業(yè)汽車品牌方向進(jìn)行針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。

（4）零對接。主要指就業(yè)崗位零距離對接，進(jìn)行專項培訓(xùn)，使學(xué)生盡快融入企業(yè)，勝任崗位工作。

22基于職業(yè)活動導(dǎo)向的項目化課程體系建設(shè)

（1）優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是勝任工作、適應(yīng)社會和職業(yè)發(fā)展，因此必須將學(xué)生置于教學(xué)過程的中心。為使學(xué)生更直觀的理解、掌握相關(guān)專業(yè)知識，本專業(yè)將編寫工作頁式學(xué)習(xí)手冊，具體內(nèi)容包括每個項目的名稱、項目學(xué)時數(shù)、實訓(xùn)目標(biāo)、背景知識、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)要求、步驟及方法、考核標(biāo)準(zhǔn)等多項內(nèi)容。

（2）數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。提供汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)核心課程的教學(xué)資源，例如教學(xué)課件、教案、教學(xué)視頻等，通過這些教學(xué)資源的共享，促進(jìn)師生學(xué)習(xí)交流，拓展教師的教學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)設(shè)備先進(jìn)的實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地軟件建設(shè)的內(nèi)容包括：功能、設(shè)備的合理布局，實訓(xùn)室的名稱、實訓(xùn)項目的介紹，師生事跡的介紹，操作規(guī)程、安全警示、勵志用語和安全設(shè)施的布置等，營造濃厚的生產(chǎn)場景、教學(xué)環(huán)境、職業(yè)文化氛圍，具有潤物無聲的教育作用。

（4）“雙師結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合”師資隊伍建設(shè)。通過國內(nèi)外專業(yè)培訓(xùn)、下企業(yè)實踐、職業(yè)資格技能考核、參加各類比賽和課題研究以及提升學(xué)歷等途徑，造就一支以中青年教師為主，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和雙師型教師結(jié)構(gòu)合理，具有豐富理論知識和實踐經(jīng)驗的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。

3結(jié)論

基于工作過程的汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)“6310”人才培養(yǎng)模式主要是通過校企合作，培養(yǎng)學(xué)生成為身心健康的，具有崗位能力、行業(yè)通用能力和核心能力的高素質(zhì)、高技能型人才。提高學(xué)生的職業(yè)能力和技能水平，使學(xué)生走向工作崗位后能更好地適應(yīng)崗位需求。

參考文獻(xiàn)：