前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇舞蹈課范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

舞蹈課范文第1篇

拉丁舞的第一節(jié)課，學的就是我非常受不了的恰恰舞，我總覺得既別扭，又渾身不自在。而且拉丁舞曲很快，舞曲活像一匹奔騰的野馬，就像你一跟不上，他就會脫韁一樣。一步步學下來，我渾身上下都很疼。到后來我徹底放棄，像一個泄了氣的皮球。媽媽好像看出了我的心思，對我說：“你要對自己有信心，你要有勇氣，如果你連去學舞蹈的勇氣都沒有，怎么可能會取得成功？”媽媽的話給了我莫大的勇氣，讓我每天都堅持練習、練習、練習……

就連我自己都不相信，我竟然進步的如此之快，得到了老師的表揚以后，我很開心。但只有我一個人知道，這是我努力來的結(jié)果。我認為，當你去認真、努力地做一件事，你會覺得很辛苦，很不容易?？僧斈阕龅倪@件事取得成功時，你會非常高興，比天上掉餡餅還要高興，覺得做的一切都是值得的。

其實，我就是這樣，因為一個小小的表揚，非常高興。正因為舞蹈老師的一個小小的表揚讓我愛上了拉丁舞，愛上了舞蹈的一切一切。

舞蹈課范文第2篇

一、教會學生欣賞舞蹈

歌德曾說：“從事藝術(shù)，鑒賞力是最重要的。鑒賞力不是通過觀賞一般的作品來培養(yǎng)的，鑒賞力只能通過觀賞最好的作品來培養(yǎng)?！眮碜赞r(nóng)村的學生并不理解舞蹈的真正內(nèi)涵，所以他們不會欣賞一個好的舞蹈。要調(diào)動他們的學習積極性，首先應該讓他們學會欣賞舞蹈，這樣才會產(chǎn)生學好舞蹈的欲望。如藏族是我國少數(shù)民族比較有代表性的民族，那么學生在觀看藏族舞蹈的時候，教師就應該講解這個民族舞蹈的特點。藏族人民生活在高原地區(qū)，氣候寒冷，他們常通過舞蹈的形式來取暖，所以藏族舞蹈的基本特點就是以踢踏舞和顫膝為主。舞蹈來源于生活，我校的學生都來自偏遠的瑤寨，能歌善舞是我們這個民族的特點，在上舞蹈欣賞課時結(jié)合本民族的文化，這樣不僅調(diào)動了學生的學習積極性，同時也消除了學生學習舞蹈的畏難情緒。

二、及時表揚與激勵

舞蹈是一門比較枯燥的學科，簡單的動作要多次重復。在教學中要注意學生微小的進步，及時表揚和鼓勵，提高學生的自信心。有的學生因為比較胖，對自己的身材不自信，對舞蹈比較抗拒，教師可從別的方面入手慢慢引導學生；有的學生節(jié)奏感好，教師可從這方面鼓勵學生，讓學生更好地展現(xiàn)舞蹈的內(nèi)涵。針對不同的學生因材施教，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。

三、教學內(nèi)容的設(shè)置和方法

幼兒教師是孩子的美育啟蒙教師，它不要求教師具備高深的舞蹈技能，而是要求教師具備教學能力和組織能力。根據(jù)這一特點，我在舞蹈課教學中總結(jié)了以下經(jīng)驗：

1.進行形體訓練

形體訓練通過有韻律的節(jié)奏，以音樂的動感來訓練體能，從而鍛煉學生的身體協(xié)調(diào)性。形體氣質(zhì)提升了，就會增強學生的自信心，讓這些來自農(nóng)村的學生對將來的舞蹈學習更充滿期待。

2.學習和了解各種舞蹈

這些學習主要以組合為主，掌握多方面的舞蹈知識和技能。在教學中多采用表揚和鼓勵的方法，增加學生學習舞蹈的信心。

3.分小組進行課內(nèi)外學習

舞蹈主要由教師課堂示范，分解動作，但重點還是以學生練習為主。根據(jù)這一特點，我要求學生分組進行小組練習，每一組都有舞蹈基礎(chǔ)比較好的學生，在課堂或課余時間帶領(lǐng)本小組的成員進行舞蹈練習，形成好帶中、好幫差的練習模式。這樣，學生整體的舞蹈水平有所提高，又培養(yǎng)了集體榮譽感，增進了學生之間的感情。

4.定期進行舞蹈考核

通過分組練習，組長負責，相互督促學習，由教師定期考核，從而達到更好的學習舞蹈的效果。

5.創(chuàng)編幼兒舞蹈

根據(jù)幼兒教師舞蹈課的特點，在課堂中先讓學生學會聽音樂和分析音樂，引導學生拓展思維，同時教師做示范，進行一些即興表演。這樣既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學生學習舞蹈的興趣。通過教師示范，要求學生以小組為單位，進行舞蹈創(chuàng)編。

四、創(chuàng)造機會，讓學生勇于表現(xiàn)自己

有關(guān)舞蹈的課外活動有很多，如文娛晚會上的舞蹈表演、學校組織的舞蹈社團、幼兒園音樂舞蹈教學見習以及一些大型的文體表演，參加這些活動可以讓課堂知識和技能得到應用和提高，增強組織能力和表演能力，以及培養(yǎng)合作精神。教師應該多創(chuàng)造機會，讓學生更好地發(fā)揮自己的特長，在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而激發(fā)求知欲，激發(fā)學習舞蹈的熱情。

五、教師的課后反思

舞蹈課范文第3篇

上課了，我們穿著舞蹈衣站成一排等待老師。老師走進教室，告訴我們今天學前橋舞蹈動作，我們都很驚訝，因為這個動作很難，我們心里都在打鼓。

老師開始給我們講動作要領(lǐng)：“一、兩手夾緊，舉過頭頂。左腳在前，右腳在后，把重心移到右腳，雙手扶地，仰頭，右腳先翻，左腳跟隨在后。翻完后，成下腰形，最后再來一個下腰起”。說完，老師就給我們做了一個示范，我們都驚呆了，這么難的動作能完成嗎？能學會嗎？一連串的問題在我的腦海中反復出現(xiàn)。老師讓我們一個人一個人過去練習，輪到我的時候，我的心里“怦怦”跳個不停。老師似乎看出了緊張的樣子，于是說，“沒事的，很簡單的一個動作，沒什么難的。”我忐忑不安地隨著老師做好了準備。“開始?！?/p>

我開始翻了，當我剛剛翻到一半兒時，老師拽住了我的腳，我倒立停在半空中。“頭上仰，繃腳，膝蓋伸直。”老師的手一松，我一下子就翻了過去。

看到自己一下子就掌握了這個動作的要領(lǐng)，我甭提有多高興了！真是應了那句話，“世上無難事，只要肯攀登”。

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舞蹈課范文第4篇

突然，眼前一黑，音樂沒了！停電了！我們陷入黑暗之中。我最怕黑了，提心吊膽地，害怕怪獸來吃我。

可是，我發(fā)現(xiàn)我們舞蹈班一下象菜市場一樣，大家一下歡鬧成一片，我也不怕了，跑去和我的好朋友一起玩，我們玩得都忘了上課。老師叫我們靜靜的趴青蛙，可是大家都不樂意并異口同聲地說：“早知道不趴青蛙了。”老師說：“不趴青蛙就劈腿到有燈為止。” "不要。“我們又一齊喊道。”要不，我們來玩游戲吧！“一下子我們又像快樂天使一樣跳起來。

大家圍成一個圈，由一名小朋友來抓人，要是被別人站在后面就算輸了就得去抓人。黑暗中，我很快就被抓到了，不過也很快逮到別人。

舞蹈課范文第5篇

關(guān)鍵詞：音樂與舞蹈；課型設(shè)計；探索

一、傳統(tǒng)意義上的高中音樂教學

課改前的高中音樂教學僅僅停留在音樂的“鑒賞”階段，大致以音樂作品聆聽賞析式的單向傳授為主，學生也只是簡單地接受老師在課堂上的教學內(nèi)容，在課堂上少有互動，更沒有實踐探知的行動和能力的培養(yǎng)。當然，這也與很多現(xiàn)實因素有關(guān)。比如課程設(shè)置不科學、師資力量薄弱等。雖然音樂“鑒賞”是培養(yǎng)學生的音樂審美能力、評價能力，增進學生的音樂文化素養(yǎng)的主要渠道之一，但內(nèi)容、形式過于單一，已無法滿足新時代高中生的需求。

二、高中“音樂與舞蹈”課型設(shè)計的探索

為體現(xiàn)普通高中新課程體系的時代性和選擇性，滿足學生對音樂的不同興趣愛好和特長需求，高中音樂課程在內(nèi)容上進行了更大的拓展和延伸，加入了五個新模塊的選修學習，其中就包含了“音樂與舞蹈”。音樂與舞蹈是水融的姊妹藝術(shù)，任何一種舞蹈都必須根據(jù)音樂的節(jié)奏來進行創(chuàng)作、表演?！耙魳放c舞蹈”是一個全新的藝術(shù)綜合教育課程，在高中階段開展“音樂與舞蹈”的教學，讓音樂教育與舞蹈教育共同發(fā)揮德育方面的熏陶和培優(yōu)作用。以下主要從實用性的角度，對高中“音樂與舞蹈”的課型設(shè)計進行有益的探索。

1.以舞蹈鑒賞的課型設(shè)計

舞蹈鑒賞是圍繞某一具體舞蹈作品展開，以觀賞體驗為主要教學形式。借以分析舞蹈作品、介紹有關(guān)舞蹈基本知識等為輔助手段，通過欣賞、比較、等具體學習方法，配合教師的適當指導，學生開展自主的學習，逐步培養(yǎng)學生舞蹈鑒賞能力，增加學生舞蹈文化修養(yǎng)，提升學生舞蹈審美能力。同時，為了使學生獲得深刻的視聽體驗，教師應認真設(shè)計有效的問題與活動，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生創(chuàng)造性地理解和闡釋作品，表達自己的獨特審美感受。例如，在舞蹈作品的賞析環(huán)節(jié)中，如果先講授理論，再播放相應的作品讓學生自己欣賞，這種教學方法不適合高中生的學習，學生往往出現(xiàn) “水土不服”的現(xiàn)象。學生們沒有舞蹈基礎(chǔ)，聽完理論后，欣賞作品還是看不懂。經(jīng)過教學實踐和摸索，在教學生進行作品欣賞時，可分五步來完成對一部作品的欣賞，即“欣賞―分析―提問―再欣賞―總結(jié)分析”：先讓學生欣賞作品，然后讓學生以自己的直觀感受來分析作品，接下來老師提一些提示性的問題，讓學生帶著問題再次欣賞作品，最后先由學生回答問題，再由老師總結(jié)分析作品。這樣，學生們會有一種豁然開朗的感覺，對舞蹈作品的感受逐步加深。分析過幾個作品之后，學生的賞析能力明顯提高。

2.以舞蹈實踐指導的課型設(shè)計

舞蹈是實踐性較強的一門課程，實踐指導課型是“音樂與舞蹈”模塊教學中所采用的另一主要課型之一，它是繼舞蹈鑒賞體驗課之后的內(nèi)容延伸與拓展。本課型的最終目的是培養(yǎng)和提高學生的舞蹈審美能力及表演能力。通過一系列的實踐活動，學生從中學習簡單的舞蹈動作，感受舞蹈表現(xiàn)力，增強自信心，挖掘具有舞蹈潛力的學生，豐富學生的舞蹈素養(yǎng)。在每個單元的舞蹈作品鑒賞與體驗之后，以程度適中的短小舞蹈組合為主要學習材料，以實踐指導為主要學習形式。在教師規(guī)范的示范下，再加上生動形象的必要文字引導，學生逐步掌握舞蹈組合的要點。

形體訓練是實踐指導課型中必不可少的環(huán)節(jié)之一，也是舞蹈教學和表演前的有效鋪墊。選擇適合高中學生形體訓練的動作是教師課前認真準備的內(nèi)容之一，應根據(jù)學生具體的身體狀況，進行動作的設(shè)計安排，真正達到舒展身體、拉伸韌帶的效果。另外，老師準確到位的肢體示范、語言的提示，也能給學生提供必要的幫助與指導。除了舞蹈動作的學習外，舞蹈素材選擇也應立足教材本身內(nèi)容。因為各個地區(qū)學校的不同班級的學習主體程度差異，老師應根據(jù)教材中的組合學習內(nèi)容進行刪選、整合。學習的舞蹈組合素材還可以根據(jù)每個班級的具體情況和教材內(nèi)容進行精心編排、設(shè)計，難易度適宜的舞蹈訓練，確保課堂教學的成效性。當然，在具體舞蹈實踐的教學環(huán)節(jié)中，學生與學生間的合作關(guān)系，也是教學過程中教師要相當注重的一個環(huán)節(jié)。學生與學生之間的配合表演，不僅能讓他們在自我表現(xiàn)中陶冶，更在與他人合作中享受團隊表演的和諧與愉悅，體驗舞蹈深層次的美。

三、總結(jié)

本文對高中“音樂與舞蹈”的課型進行了一定的探索，對目前“音樂與舞蹈”教學提出了自己的想法，可以說這在一定程度上改進了目前的教學。當然，本文并不完善，還需要進一步深入。

參考文獻：

[1]王歡歡.《普通高中音樂課程標準》下“音樂與舞蹈”模塊教學探索[D].濟南：山東師范大學，2011.