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學(xué)習(xí)和工作簡(jiǎn)歷范文第1篇

一、教學(xué)背景分析

（一） 教材分析

《細(xì)胞器――系統(tǒng)的分工合作》是人教版《分子與細(xì)胞》第三章第二節(jié)的內(nèi)容，該部分知識(shí)是學(xué)習(xí)光合作用、呼吸作用、細(xì)胞分裂等重要知識(shí)的基礎(chǔ).學(xué)習(xí)生物，假如不掌握細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，就不可能體會(huì)到生命的多姿多彩.

意大利教育家蒙臺(tái)梭利說的好：“我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了.”以往本節(jié)的教學(xué)模式多數(shù)是：“識(shí)圖 感知科學(xué)過程和方法 實(shí)驗(yàn)觀察 解決問題”.從實(shí)際教學(xué)效果來看，學(xué)生僅觀察圖片，缺乏對(duì)各種細(xì)胞器的感性認(rèn)識(shí)，在細(xì)胞器辨識(shí)中經(jīng)常出現(xiàn)混淆.經(jīng)過實(shí)踐，在本節(jié)課的教學(xué)上，改用模型建構(gòu)模式（識(shí)圖 真核細(xì)胞模型的建構(gòu) 表達(dá)與交流 糾正與改進(jìn)），有利于學(xué)生通過相互合作，自行建構(gòu)細(xì)胞中各種細(xì)胞器的模型，從而在親身體驗(yàn)的情境中，認(rèn)識(shí)細(xì)胞，糾正偏頗，走向規(guī)范.

（二） 學(xué)情分析

初中階段，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了線粒體和葉綠體這樣一些細(xì)胞器，但僅限于掌握它們的顯微結(jié)構(gòu).進(jìn)入高中后，學(xué)生要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握各種細(xì)胞器的功能，再加上其他一些重要細(xì)胞器，如核糖體、中心體、高爾基體等，在初中沒學(xué)過，尤其是學(xué)生對(duì)于各種細(xì)胞器功能上的協(xié)調(diào)配合，學(xué)習(xí)起來有一定的困難.

（三） 重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)

難點(diǎn)：細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路主要是“一看二做三交流”.一看：看圖片、看模型、看要求；二做：自己做、分工做、合作做；三交流：展示自己的成果、分析自己的“作品”、交流制作的心得.在學(xué)生親自參與的過程中，掌握各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、功能，理解各種細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合.

二、教學(xué)目標(biāo)分析

（一） 知識(shí)與技能

1. 制作細(xì)胞器的模型，分析各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能；

2. 模擬分泌蛋白的合成和運(yùn)輸，說出細(xì)胞器之間的相互配合.

（二） 過程與方法

在模型制作的嘗試和模擬過程中，提高邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，以及合作與表達(dá)能力.

（三） 情感態(tài)度和價(jià)值觀

在多種活動(dòng)的親身參與中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物的興趣，認(rèn)識(shí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性，逐步形成同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作精神.

三、教學(xué)過程分析

（一） 復(fù)習(xí)鞏固、做好鋪墊

投影展示細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)，學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)細(xì)胞器結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行辨認(rèn)、分析，進(jìn)一步熟悉各種細(xì)胞器，為本節(jié)課的模型建構(gòu)做好鋪墊.

（二） 細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)

1. 活動(dòng)目標(biāo)：制作動(dòng)物細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型，直觀認(rèn)識(shí)各種細(xì)胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及功能.

2. 材料準(zhǔn)備：

序號(hào)材料用途優(yōu)點(diǎn)1透明塑料半球（直徑15cm）模擬細(xì)胞膜透明的塑料半球，便于觀察；整體呈半球形，比較光滑；半球底部設(shè)有圓形塑料碗狀的底托2中性玻璃膠模擬細(xì)胞質(zhì)玻璃膠呈凝膠狀，便于制作，同時(shí)具有防水，防霉的作用3超輕粘土制作細(xì)胞核和各種細(xì)胞器超輕粘土比橡皮泥更易造型，色彩更艷麗，無油膩感，無毒無味，安全健康，干燥后不會(huì)變形4彩色塑料吸管制作中心體用彩色塑料吸管制作中心體，方便易行，且能呈現(xiàn)出中心體的垂直結(jié)構(gòu)，同時(shí)彩色比白色易觀察5帶數(shù)字序號(hào)的小旗標(biāo)識(shí)分泌蛋白合成、分泌過程用小旗上的數(shù)字序號(hào)表示放射性元素轉(zhuǎn)移的先后順序，制作簡(jiǎn)單，成本低6大頭針若干將各種細(xì)胞器固定在玻璃膠平面上（部分材料圖片如下：）

（三） 活動(dòng)要求：

1. 每4位同學(xué)一組，制作前討論分工，人人參與，每位組員制作1～2種細(xì)胞器，并熟悉細(xì)胞器的名稱和功能.（可參考投影上教師完成的模型樣品）

2. 制作時(shí)要注意各部分結(jié)構(gòu)的大小比例協(xié)調(diào)

3. 模型組裝，作品展示，能說出細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)和功能.

（四） 建構(gòu)過程：

1. 各小組取塑料半球杯一個(gè)，將中性玻璃膠小心擠入半球杯到2/3處，保持玻璃膠平面平整；

2. 根據(jù)小組分工，學(xué)生動(dòng)手制作各種細(xì)胞器的模型（注意用不同顏色的超輕粘土代表不同的細(xì)胞器）；

3. 將制作好的各個(gè)細(xì)胞器模型組裝、固定在細(xì)胞質(zhì)（玻璃膠）平面上.

（五） 表達(dá)交流：分活動(dòng)小組展示作品，學(xué)生代表介紹所制作模型中各部分的名稱，分析其功能.

（六）糾正與改進(jìn)：其他小組的學(xué)生分析、評(píng)價(jià)交流小組作品.

（七） 進(jìn)一步延伸：嘗試使用小紅旗在細(xì)胞模型上依次標(biāo)出放射性元素出現(xiàn)的部位，模擬分泌蛋白的合成和分泌過程.

（八） 教師歸納總結(jié)：教師分析學(xué)生出現(xiàn)各種狀況可能的原因，動(dòng)態(tài)演示亮氨酸出現(xiàn)的部位.

整個(gè)過程中標(biāo)記元素依次經(jīng)過：核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體細(xì)胞膜 （線粒體供能）

四、教學(xué)結(jié)果反思

課堂教學(xué)的情趣，既是我們?nèi)松幸饬x的證明，也是讓教育更有效果的藝術(shù).教師有了情趣，就會(huì)給枯燥的學(xué)習(xí)和生活抹上一層彩色，一層積極的劑，于是學(xué)生眼中，一切都是那么光鮮與濕潤(rùn)――他們眼中的人就是熱愛生活的，他們經(jīng)歷的事是充滿了樂趣的.有情趣的教師，必然會(huì)讓學(xué)生以及其他受影響者感嘆：“今天老師的這節(jié)課有點(diǎn)意思.”這樣的感嘆，會(huì)頓生莞爾一笑的輕松，讓我們看到笑臉，看到快樂，也看到源于心靈的敬佩.在學(xué)習(xí)《細(xì)胞――系統(tǒng)的分工合作》的動(dòng)態(tài)問題生成教學(xué)建模過程中，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到較好的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到較好的展示，學(xué)生的才華給予教師有效意義勞動(dòng)的溫暖回報(bào)，這就是動(dòng)態(tài)課堂問題生成中的積極意義建模.（一） 在《細(xì)胞器――系統(tǒng)的分工合作》的模型建構(gòu)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，以建構(gòu)模型為主線，讓學(xué)生去探索、交流和學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都積極參與其中，樂在其中，興趣濃厚.學(xué)生充分利用了各種實(shí)物來建構(gòu)細(xì)胞的物理模型，讓看不見摸不著的“細(xì)胞器”變得形象、具體，使學(xué)生從形象思維入手，降低了學(xué)習(xí)難度，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法.學(xué)生對(duì)各種細(xì)胞器都能明確的區(qū)分，并說出對(duì)應(yīng)的功能，能正確理解細(xì)胞器之間的分工合作，增強(qiáng)了合作意識(shí).

學(xué)習(xí)和工作簡(jiǎn)歷范文第2篇

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;學(xué)生工作;月度量化考核

中圖分類號(hào):G47

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)03-0223-02

1 系部學(xué)生工作月度量化考核的必要性

通過系部學(xué)生工作月度量化考核方案的貫徹落實(shí),有利于穩(wěn)步推進(jìn)系部學(xué)生管理工作體系的健全與完善,崗位職責(zé)的細(xì)化和落實(shí);有利于在各系部間形成學(xué)生工作比、學(xué)、趕、幫、超的良性局面,增加各系部間的交流與學(xué)習(xí);有利于各系部輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變觀念,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,激發(fā)工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;有利于加強(qiáng)系部與各職能部門的聯(lián)系,形成學(xué)生管理工作的育人合力體系。

2 系部學(xué)生工作月度量化考核必須遵循的原則

2.1 目標(biāo)性與導(dǎo)向性相結(jié)合的原則

獨(dú)立學(xué)院要依據(jù)高校學(xué)生管理工作的相關(guān)政策和發(fā)展的實(shí)際情況制定科學(xué)的學(xué)生管理工作目標(biāo),系部學(xué)生工作月度量化考核要始終圍繞學(xué)生管理工作目標(biāo)展開,讓各系部明確學(xué)院對(duì)學(xué)生管理工作的要求,充分認(rèn)識(shí)工作中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足,對(duì)照差距,明確努力和前進(jìn)的方向。同時(shí),參與考核評(píng)定的人員,必須以實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作目標(biāo)為宗旨,從思想上高度重視,認(rèn)真組織參加各項(xiàng)考核指標(biāo)體系的評(píng)審。

2.2 科學(xué)性和可操作性相結(jié)合的原則

系部學(xué)生工作月度量化考核中,考核指標(biāo)體系必須科學(xué)嚴(yán)密、具體完整、量化適度,真實(shí)反映各系部學(xué)生工作水平,準(zhǔn)確檢測(cè)學(xué)生工作的成效性。為了增進(jìn)學(xué)生工作量化考核的科學(xué)性和可操作性,在制定考核指標(biāo)體系的過程中,要認(rèn)真組織開展對(duì)考核方案的討論、修改和完善,共同商定考核的指標(biāo)、觀測(cè)點(diǎn)和分值,考核觀測(cè)點(diǎn)要密切聯(lián)系實(shí)際,鼓勵(lì)開拓創(chuàng)新,最大限度避免考核過程的主觀性,避免因各系人數(shù)、男女生比例等方面的差異而導(dǎo)致結(jié)果的偏離。

2.3 公平性和公正性相結(jié)合的原則

系部學(xué)生工作月度量化考核方案正式通過討論實(shí)施后,要確?？己藰?biāo)準(zhǔn)的一致性,決不允許因人而異,因事而異,隨意變動(dòng),另立條文,否則就失去考核的公平性。同時(shí),考核數(shù)據(jù)要以客觀事實(shí)為依據(jù),考核結(jié)果要及時(shí)的公布,考核記錄要及時(shí)分類歸檔,真正做到有據(jù)可查,切實(shí)做到量化考核程序和結(jié)果的公平、公正、公開,真實(shí)反映各系學(xué)生工作情況。

2.4 技術(shù)性和時(shí)效性相結(jié)合原則

系部學(xué)生工作月度量化考核需要收集和統(tǒng)計(jì)大量的數(shù)據(jù)資料,數(shù)據(jù)處理的快捷準(zhǔn)確離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的處理。通?？梢砸罁?jù)考核指標(biāo)和觀測(cè)點(diǎn)的不同,制作專用的模板或軟件系統(tǒng),在電腦中輸入原始數(shù)據(jù)后,考核統(tǒng)計(jì)結(jié)果將自動(dòng)生成,考核過程中的勞動(dòng)強(qiáng)度大大降低,考核結(jié)果更精確可靠,可以更快捷的向各系部傳遞考核結(jié)果信息。時(shí)效性還表現(xiàn)在量化考核方案的修訂、完善和更新,每年度末要結(jié)合教育形式、教育對(duì)象總體水平等方面的變化,認(rèn)真組織推陳出新,將新的亮點(diǎn)和舉措引入到量化考核中,不斷推動(dòng)學(xué)生工作的良性循環(huán)和健康發(fā)展。

3 系部學(xué)生工作月度量化考核的內(nèi)容與辦法

3.1 系部學(xué)生工作月度量化考核的內(nèi)容

結(jié)合獨(dú)立學(xué)院系部學(xué)生工作實(shí)際情況,將月度量化考核內(nèi)容分為學(xué)生思想政治教育、學(xué)生日常行為管理、校園文化建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、貧困生資助工作5個(gè)大的指標(biāo),每個(gè)指標(biāo)均設(shè)置有不同的觀測(cè)點(diǎn)和考核標(biāo)準(zhǔn),考核標(biāo)準(zhǔn)要盡量細(xì)化到每個(gè)得分環(huán)節(jié),從而提高考核的可操作性。同時(shí),可以設(shè)置附加分,附加分的加分事項(xiàng)主要有各類競(jìng)賽活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)、系學(xué)生管理工作方法和手段創(chuàng)新等方面。

(1)學(xué)生思想政治教育:主要包括政治理論學(xué)習(xí)、形式政策教育、學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)、黨團(tuán)組織建設(shè)、心理健康教育工作等觀測(cè)點(diǎn)。

(2)學(xué)生日常行為管理:主要包括清潔衛(wèi)生、早操、晚自習(xí)、周末點(diǎn)名、打工率、遵守校紀(jì)校規(guī)等觀測(cè)點(diǎn)。

(3)校園文化建設(shè):主要包括社團(tuán)管理、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)公益活動(dòng)、文體競(jìng)賽活動(dòng)、宿舍文明建設(shè)等觀測(cè)點(diǎn)。

(4)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè):主要包括班級(jí)建設(shè)目標(biāo)、班會(huì)記錄、到課率、課程成績(jī)合格率、考試舞弊、科研創(chuàng)新等觀測(cè)點(diǎn)。

(5)貧困生資助工作:主要包括組織機(jī)構(gòu)、貧困生認(rèn)定、檔案管理、貧困生資助體系等觀測(cè)點(diǎn)。

3.2 系部學(xué)生工作月度量化考核的辦法

(1)月度量化考核總成績(jī)的計(jì)算方法。

在考核指標(biāo)體系中,部分觀測(cè)點(diǎn)的考核標(biāo)準(zhǔn)可以設(shè)置A、B、C、D四個(gè)不同的等級(jí),分別對(duì)應(yīng)的等級(jí)量化系數(shù)為:1、0.8、0.6、0.4,比如:在清潔衛(wèi)生方面,如果A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為系學(xué)生寢室衛(wèi)生月度平均分達(dá)27-30分;B級(jí)標(biāo)準(zhǔn)23-26分;C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)20-22分;D級(jí)標(biāo)準(zhǔn)18-19分;未達(dá)到18分不計(jì)分,清潔衛(wèi)生檢查得到的分?jǐn)?shù)將對(duì)照相應(yīng)的等級(jí)量化系數(shù),如果觀測(cè)點(diǎn)清潔衛(wèi)生分值為20分,則清潔衛(wèi)生觀測(cè)點(diǎn)考核成績(jī)=20 * 相應(yīng)等級(jí)量化系數(shù)。部分觀測(cè)點(diǎn)的考核標(biāo)準(zhǔn),不能以具體數(shù)據(jù)表示,可以量化到每個(gè)考核要點(diǎn),按照考核標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)給相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。月度量化考核總成績(jī)=主要觀測(cè)點(diǎn)考核成績(jī)之和+附加分值。

(2)月度量化考核結(jié)果評(píng)價(jià)體系。

根據(jù)月度量化考核總分得出評(píng)價(jià)結(jié)論,考核結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格和不及格四個(gè)等級(jí),其中優(yōu)秀:V90;良好:90>V80;合格:79V60;不合格:V

(3)月度量化考核的獎(jiǎng)勵(lì)與處罰。

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該設(shè)立專項(xiàng)資金用于表彰在系部月度量化考核中優(yōu)秀的系部和個(gè)人,根據(jù)綜合得分排名對(duì)前幾名優(yōu)秀系部予以獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)形式可以是現(xiàn)金或?qū)嵨?對(duì)月度量化考核結(jié)果為不合格的系部,可以根據(jù)實(shí)際情況開展誡勉談話、通報(bào)批評(píng)、扣罰月度績(jī)效考核工資等具體的處罰形式,將責(zé)任落實(shí)到具體的人。同時(shí),將月度量化考核結(jié)果與系部領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員學(xué)生工作年終測(cè)評(píng)相結(jié)合,將系部月度量化考核總平均分納入學(xué)院年終考核總評(píng)。

4 系部學(xué)生工作月度量化考核的實(shí)施要點(diǎn)

4.1 院系領(lǐng)導(dǎo)高度重視,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),廣泛宣傳,積極穩(wěn)步推進(jìn)

系部月度量化考核工作是學(xué)院深化院系二級(jí)管理,進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生管理工作規(guī)范化和科學(xué)化,充分調(diào)動(dòng)各系學(xué)生工作的積極性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生工作效率的重要舉措。院系領(lǐng)導(dǎo)要高度重視系部學(xué)生工作量化考核,深入開展宣傳工作,讓各職能部門和系部學(xué)生工作人員進(jìn)一步明確學(xué)生工作月度量化考核的目的和意義,營(yíng)造良好的量化考核氛圍。由于獨(dú)立學(xué)院系部月度量化考核工作沒有太多成熟的經(jīng)驗(yàn)可以參考借鑒,作為一種有益的探索必須穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn),必須在結(jié)合學(xué)院實(shí)際發(fā)展和學(xué)生管理工作規(guī)律的基礎(chǔ)上,組織學(xué)工處、團(tuán)委等相關(guān)部門和人員研究和制定切合實(shí)際的可操作性強(qiáng)的考核指標(biāo)體系和辦法,將考核指標(biāo)盡量的做到量化細(xì)化,標(biāo)準(zhǔn)明確統(tǒng)一,力求避免由于考核方案的不完善導(dǎo)致的負(fù)面影響。

4.2 不斷完善月度量化考核指標(biāo)體系,從源頭保障考核結(jié)果的客觀公正

由于量化考核指標(biāo)和觀測(cè)點(diǎn)涉及的內(nèi)容比較多,范圍比較廣,涵蓋系部學(xué)生工作的方方面面,加之各系部之間發(fā)展的不均衡,必然要求針對(duì)月度量化考核體系存在的不足加以修訂完善,特別是最初設(shè)立的部分考核指標(biāo)間和觀測(cè)點(diǎn)間是否存在有疊加;部分系由于學(xué)生數(shù)量、男女比例上差異懸殊較大,特別是文科類的女生較多,理工科類的男生較多,帶來的學(xué)生管理工作難度差異等等。同時(shí),伴隨各級(jí)學(xué)生管理工作新的規(guī)章制度的頒布實(shí)施,要及時(shí)將相關(guān)項(xiàng)目納入到月度量化考核指標(biāo)體系中來,讓月度量化考核的內(nèi)容更科學(xué)完整。月度量化考核指標(biāo)體系的完善可以實(shí)行周期化,即量化考核運(yùn)行一定的時(shí)間和階段后再總結(jié)完善,通過月度量化考核指標(biāo)體系的完善,從源頭上保證考核結(jié)果的客觀和公正。

4.3 加強(qiáng)月度量化考核結(jié)果反饋環(huán)節(jié),促進(jìn)系部及時(shí)整改缺點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)

月度量化考核的目的不是簡(jiǎn)單的局限于檢查本身,而是通過檢查來尋找系部學(xué)生管理工作中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)的將檢查考核結(jié)果進(jìn)行反饋公開顯得十分重要。月度量化考核反饋的方式通常有書面形式和口頭傳達(dá)形式,還可以以專題會(huì)議的形式傳達(dá),無論以何種方式傳達(dá),一定要能讓系部高度重視月度量化考核結(jié)果,針對(duì)結(jié)果采取切實(shí)可行的舉措和措施開展整改,同時(shí),負(fù)責(zé)考核的部門要加強(qiáng)對(duì)各系部的整改情況進(jìn)一步的開展后續(xù)檢查,確保問題和薄弱環(huán)節(jié)能及時(shí)的得到解決,特別是針對(duì)存在的學(xué)生私自校外租房引起的安全隱患問題,經(jīng)常是時(shí)有反復(fù),更需要各系部和學(xué)生工作處等職能部門常抓不懈。量化考核結(jié)果的及時(shí)準(zhǔn)確的反饋,為系部有針對(duì)性開展學(xué)生工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.4 建立健全量化考核激勵(lì)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)系部學(xué)生工作的積極性和創(chuàng)造性

學(xué)生工作月度量化考核激勵(lì)機(jī)制的建立和健全是提高系部學(xué)生工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要舉措。針對(duì)月度量化考核的結(jié)果,及時(shí)的反饋,及時(shí)的開展正面激勵(lì)和負(fù)面激勵(lì),表彰在考核過程中表現(xiàn)突出,成績(jī)優(yōu)良的系部,適時(shí)的批評(píng)在考核過程中表現(xiàn)一般,成績(jī)較差的系部,鼓勵(lì)暫時(shí)落后的系部積極的向先進(jìn)系部學(xué)習(xí),在對(duì)比中尋找差距,努力提升學(xué)生管理工作的實(shí)效性。對(duì)于考核成績(jī)優(yōu)良的系部,必須以一定的現(xiàn)金或物質(zhì)的形式給予獎(jiǎng)勵(lì), 通過獎(jiǎng)勵(lì)來做到肯定系部取得的成績(jī),激發(fā)系部學(xué)生工作者挖掘內(nèi)在潛能,進(jìn)一步提升系部學(xué)生工作的業(yè)績(jī)。同時(shí),各系部可以根據(jù)量化考核的實(shí)際情況,對(duì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀個(gè)人予以表彰,重點(diǎn)表彰在量化考核中顯現(xiàn)的先進(jìn)典型,充分發(fā)揮先進(jìn)典型的模范帶頭作用。通過量化考核激勵(lì)機(jī)制的建立和健全,有利于推動(dòng)學(xué)生工作月度量化考核的深入開展,有利于提升系部學(xué)生工作的積極性和創(chuàng)造性。

4.5 規(guī)范科學(xué)組織量化考核評(píng)價(jià),實(shí)事求是反映系部學(xué)生工作業(yè)績(jī)

學(xué)生工作月度量化考核的每個(gè)環(huán)節(jié)都直接關(guān)系到是否能科學(xué)反映各系部學(xué)生工作業(yè)績(jī),所以,由學(xué)工處等職能部門聯(lián)合組成的考核小組,在分工合作的基礎(chǔ)上,明確相互責(zé)任,切實(shí)做好量化考核的組織協(xié)調(diào)工作。主要考核環(huán)節(jié)包括:及時(shí)的通知系部按照考核指標(biāo)和觀測(cè)點(diǎn)提交完整的相關(guān)考核材料;部分?jǐn)?shù)據(jù)需要教務(wù)處等職能部門提供的及時(shí)溝通聯(lián)系;對(duì)于部分指標(biāo)和觀測(cè)點(diǎn)給分存在疑問的,必須提交考核小組討論;認(rèn)真組織各考核指標(biāo)得分匯總和科學(xué)規(guī)范的計(jì)算;實(shí)施月度量化考核得分預(yù)通知制度,允許各系部對(duì)得分提出相關(guān)疑義,確保總分無爭(zhēng)議等等。只有在高度重視月度量化考核中的各細(xì)節(jié),科學(xué)組織實(shí)施量化考核工作,才能真實(shí)的、客觀的反映系部學(xué)生工作業(yè)績(jī)。

參考文獻(xiàn)

學(xué)習(xí)和工作簡(jiǎn)歷范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校；團(tuán)建工作

中圖分類號(hào)：G71

新形勢(shì)下高校團(tuán)建面臨著巨大的社會(huì)壓力，共青團(tuán)的號(hào)召力、凝聚力和影響力也比從前降低了許多.所以加強(qiáng)團(tuán)的基層組織建設(shè)和基層工作成為當(dāng)前共青團(tuán)工作的重點(diǎn).資建學(xué)院分團(tuán)委堅(jiān)持從自身實(shí)際情況出發(fā)，努力踐行以活動(dòng)教育青年，以活動(dòng)凝聚青年，以活動(dòng)培養(yǎng)青年的工作理念，積極探索，創(chuàng)造適應(yīng)時(shí)代要求的加強(qiáng)團(tuán)建工作新方法、新途徑.

一、團(tuán)建工作具體方法、途徑

一）精心組織多種形式的主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí).

團(tuán)員意識(shí)增強(qiáng)了可以直接提高大學(xué)生團(tuán)員認(rèn)同感和歸屬感.可以更好地鞭策大學(xué)生團(tuán)員為團(tuán)組織貢獻(xiàn)力量，提供新鮮血液.特別是在普遍施行學(xué)分制的高校內(nèi)部，增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)員意識(shí)顯得特別重要.資建學(xué)院以清明節(jié)、“五四”青年節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，充分利用升旗儀式、班會(huì)和團(tuán)日活動(dòng)時(shí)間開展主題活動(dòng)，多層次、多方面對(duì)團(tuán)員進(jìn)行廣泛的思想教育，增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí).通過一系列活動(dòng)的開展讓學(xué)生團(tuán)員時(shí)刻銘記自己是黨的后備力量的共青團(tuán)員，切實(shí)融入到這個(gè)溫暖的大家庭中，扎實(shí)地讓共青團(tuán)員的角色印在心中，夯實(shí)團(tuán)支部的堡壘作用.

二）建立專業(yè)科技社團(tuán)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.

為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，資建學(xué)院先后組建“測(cè)繪”和“造價(jià)”兩個(gè)校級(jí)科技社團(tuán)，將打造精品科技社團(tuán)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的重要措施.社團(tuán)活動(dòng)的開展，以突出實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、個(gè)性特長(zhǎng)的素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合，充實(shí)拓展學(xué)生第二課堂.我院學(xué)生多次代表學(xué)校參加比賽，僅近兩年就先后獲得遼寧省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽之“測(cè)繪之星競(jìng)賽”團(tuán)體二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；遼寧省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽之“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀制作手工獎(jiǎng)；遼寧省首屆建設(shè)類院校工程管理（工程造價(jià)）軟件技能競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)二等獎(jiǎng)，個(gè)人二等獎(jiǎng)；第四屆全國(guó)高等院校廣聯(lián)達(dá)軟件算量大賽摘得本科組鋼筋算量全國(guó)單項(xiàng)冠軍，個(gè)人一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng).

三）積極探索團(tuán)組織的新形式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段創(chuàng)新工作方式提高團(tuán)組織和動(dòng)員能力.

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，當(dāng)今高校大學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)數(shù)量明顯上升，在這樣一種情況下利用網(wǎng)絡(luò)手段服務(wù)和引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)員就成為一種可能.資建學(xué)院分團(tuán)委在學(xué)院的網(wǎng)站中有屬于自己的一個(gè)版塊，可以自己特色信息和最新的亮點(diǎn).通過倡導(dǎo)“博客”建團(tuán)、“QQ”建團(tuán)等大眾化和流行化的交流平臺(tái)，可以隨時(shí)各類通知和公告、更新實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)、交流心得情感，這么做切實(shí)提高了各班級(jí)團(tuán)組織引導(dǎo)和服務(wù)當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)員的能力.提高組織歸屬感，真正讓每一位大學(xué)生團(tuán)員感受到團(tuán)組織這個(gè)大家庭的溫暖.

四）推動(dòng)團(tuán)組織走出校園、服務(wù)社會(huì)，深入推進(jìn)青年志愿服務(wù)活動(dòng).

以志愿者活動(dòng)日為契機(jī)，開展以“弘揚(yáng)雷鋒精神、爭(zhēng)做明義青年”為主題青年志愿者服務(wù)活動(dòng)，在全社會(huì)營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛、服務(wù)奉獻(xiàn)的良好環(huán)境，為促進(jìn)社會(huì)和諧作出積極貢獻(xiàn).此外為積極響應(yīng)市委、市政府創(chuàng)建國(guó)家森林城市號(hào)召，組織我院大學(xué)生志愿者連續(xù)兩年開展植樹造林活動(dòng)，以此倡導(dǎo)團(tuán)員青年樹立“植綠、護(hù)綠、愛綠”的綠色文明理念，爭(zhēng)做生態(tài)文化的傳播者、綠色家園建設(shè)者、環(huán)境保護(hù)的促進(jìn)者.

五）創(chuàng)新假期社會(huì)實(shí)踐組織形式，加強(qiáng)團(tuán)員青年綜合素質(zhì)的培養(yǎng).

以假期社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，以團(tuán)組織為核心.利用寒暑帶領(lǐng)各主題實(shí)踐團(tuán)隊(duì)積極開展紅色之旅、預(yù)就業(yè)探索之旅，加強(qiáng)團(tuán)員青年綜合素質(zhì)培養(yǎng)；使廣大青年學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn).

二、團(tuán)建工作遇到的問題

一）從小學(xué)到高中學(xué)生課業(yè)任務(wù)繁重，面對(duì)嚴(yán)重的升學(xué)壓力，社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校不同程度的把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生把精力完全放在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上.這種應(yīng)試教育導(dǎo)致大學(xué)階段學(xué)生對(duì)政治不夠關(guān)心，對(duì)參加集體活動(dòng)、公益事業(yè)不關(guān)心.

二）目前學(xué)校團(tuán)組織的活動(dòng)形式和內(nèi)容與學(xué)生的年齡特點(diǎn)形成了日趨加大的落差，高校共青團(tuán)組織在活動(dòng)設(shè)計(jì)、工作創(chuàng)新、組織活力等方面還不能很好地吸引、凝聚廣大團(tuán)員，活動(dòng)形式還比較單一，團(tuán)的活動(dòng)缺乏獨(dú)創(chuàng)性和靈活性.

三）團(tuán)組織負(fù)責(zé)人多為輔導(dǎo)員兼職，其本身還承擔(dān)著諸多其他任務(wù).各學(xué)院的分團(tuán)委書記大多是輔導(dǎo)員，他們都擔(dān)任著繁重的管理任務(wù)，大部分還當(dāng)著班主任，既要管好學(xué)生的其他日常生活，當(dāng)好班主任，還要搞好團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，難度之大可想而知.

三、對(duì)推進(jìn)團(tuán)建工作建議

一）切實(shí)把服務(wù)青年作為學(xué)校共青團(tuán)工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn).進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)員意識(shí)，通過加大宣傳力度讓學(xué)生明白不能只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)而漠視思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生知道學(xué)校團(tuán)組織會(huì)著眼于他們的成長(zhǎng)與發(fā)展，為他們的學(xué)習(xí)、成才和精神文化需求提供實(shí)實(shí)在在的服務(wù).

二）做好基層團(tuán)干部和工作骨干培訓(xùn)，多組織基層團(tuán)干部到外交流學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和工作經(jīng)驗(yàn)，讓最基層團(tuán)干部將這些理念和思想更好的運(yùn)用到實(shí)際的工作中去，要不斷了解學(xué)生思想狀況和需求，有針對(duì)性地不斷創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)活動(dòng)形式，以便更好的開展工作，開闊廣大青年學(xué)生的視野.

三）建設(shè)一支高學(xué)歷、高素質(zhì)、高水平的專職團(tuán)干部隊(duì)伍.注重選拔30歲以下的優(yōu)秀青年人才擔(dān)任團(tuán)委書記，按照規(guī)定享受相應(yīng)政治、經(jīng)濟(jì)待遇，使他們從繁瑣具體事務(wù)中解脫出來，有足夠時(shí)間和精力從事團(tuán)工作，鼓勵(lì)工作創(chuàng)新.

參考文獻(xiàn)：

1.李青.高等院校基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的團(tuán)支部建設(shè)探索[J].高等教育.2011，（3）

學(xué)習(xí)和工作簡(jiǎn)歷范文第4篇

關(guān)鍵詞 高校學(xué)生 思想政治工作 心理健康教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1在思想認(rèn)識(shí)上進(jìn)行學(xué)生思想政治工作與心理健康教育之間的有機(jī)結(jié)合

我國(guó)教育部在2001年和2004年分別頒發(fā)了兩份文件，重點(diǎn)都是強(qiáng)調(diào)大學(xué)生身心發(fā)展的問題，這兩份文件的頒發(fā)都表明了黨和政府對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重視，同時(shí)也體現(xiàn)了心理健康教育在高校學(xué)生思想政治教育工作中的重要作用。對(duì)大學(xué)生心理的健康教育推動(dòng)著思想政治工作的開展，大學(xué)中關(guān)于思想政治教育工作的人要意識(shí)到心理健康教育的重要性，將心理健康教育作為一種先進(jìn)的教育理念和手段來看，同時(shí)認(rèn)識(shí)到心理健康教育在大學(xué)生心理政治教育工作中的基礎(chǔ)性作用。高校教育工作者要改變傳統(tǒng)的教育觀念，把心理健康教育與學(xué)生的思想政治教育實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而將思想政治工作的相關(guān)內(nèi)容真正地應(yīng)用到心理健康教育中。

2實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合

2.1教育教學(xué)目標(biāo)需要重新確定

在傳統(tǒng)的教育觀念影響下，學(xué)生的全面發(fā)展與學(xué)科之間的滲透與聯(lián)系受到了忽略，教學(xué)內(nèi)容局限在課程內(nèi)部知識(shí)和學(xué)習(xí)技能的教授上。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該將心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)放在幫助學(xué)生解決心理健康問題上，從而幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)?，F(xiàn)代教育學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為堅(jiān)持“整體性”教育原則是提高教育教學(xué)的一種有效方法，對(duì)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)以及認(rèn)知能力素質(zhì)進(jìn)行綜合性培養(yǎng)，這樣的教學(xué)理念是經(jīng)過多年的教育實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的。由此可見，如果想實(shí)現(xiàn)心理健康教育與思想政治教育之間的有機(jī)結(jié)合，首先要對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新確定，運(yùn)用全新的現(xiàn)代的教育教學(xué)目標(biāo)觀，對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生得到全面的綜合性的發(fā)展。

2.2實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)中相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之間的有機(jī)結(jié)合

2.2.1相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之間需要相互聯(lián)系與滲透

心理素質(zhì)教育可以與其它素質(zhì)相互融合，同時(shí)與其它素質(zhì)之間進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，所以說，心理素質(zhì)教育是一項(xiàng)非常重要的系統(tǒng)工程。要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，需要將心理健康教育和其它方面的教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，比方說，可以將學(xué)生的自我控制能力與輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，還可以將學(xué)生的適應(yīng)能力與學(xué)生的就業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合等等。心理素質(zhì)教育通過這樣的結(jié)合就可以起到事半功倍的效果。心理健康教育與思想政治教育之間具有很強(qiáng)的聯(lián)系性，二者的最終目標(biāo)都是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，比方說對(duì)學(xué)生心理承受能力與意志力的培養(yǎng)既是心理健康教育中的內(nèi)容，同時(shí)又是思想政治教育中的內(nèi)容。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行相應(yīng)的教育。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中可以充分地展現(xiàn)出教師的人格魅力，在師生之間形成平等和諧的關(guān)系，從而在教育教學(xué)中做到二者之間的完美結(jié)合。

2.2.2教育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容會(huì)得到擴(kuò)展與補(bǔ)充

大學(xué)生的心理問題和道德素質(zhì)問題之間是緊密聯(lián)系的，要解決這方面的問題就要與其它學(xué)科之間的知識(shí)相聯(lián)系。教育工作者要在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷的創(chuàng)新，將其它學(xué)科的知識(shí)融入到自己的課堂中，充分結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律，在教學(xué)中融入先進(jìn)的心理學(xué)理論和教學(xué)理念，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，用充滿藝術(shù)性的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)思想政治教育的科學(xué)化。如果要使學(xué)生的健康知識(shí)得到加強(qiáng)，就要對(duì)學(xué)生的心理健康意識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，學(xué)生如果能對(duì)心理異常問題了解一些，就可以進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，如果學(xué)生可以對(duì)保健常識(shí)了解一些，就可以很好地處理關(guān)于情緒控制和適應(yīng)新環(huán)境的問題。為了學(xué)生可以更好地對(duì)心理方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)自信心進(jìn)行訓(xùn)練，以及對(duì)人際交往和情緒控制進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。教師要為學(xué)生營(yíng)造出良好的訓(xùn)練環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高。

3使二者在教學(xué)手段和教育方法上有機(jī)結(jié)合

3.1要有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育教學(xué)

教師在進(jìn)行思想政治教育的過程中可以針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的分析與研究。學(xué)生思想道德問題出現(xiàn)的根本性原因?qū)嵸|(zhì)上都是心理因素導(dǎo)致的。因?yàn)閷W(xué)生的心理問題長(zhǎng)時(shí)間得不到解決，就容易出現(xiàn)一系列的道德問題，所以要解決學(xué)生的思想道德問題首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康方面的教育。對(duì)學(xué)生積極情感、堅(jiān)強(qiáng)意志的磨練有助于思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，要從多個(gè)層面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，尋找合適的契機(jī)將心理健康教育與思想政治教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使二者得到相互促進(jìn)的作用。

學(xué)習(xí)和工作簡(jiǎn)歷范文第5篇

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獲得獎(jiǎng)勵(lì)及證書

自我評(píng)價(jià)

其他

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社會(huì)實(shí)踐

工作經(jīng)歷

空白個(gè)人簡(jiǎn)歷表格模板(三)A.個(gè)人狀況姓名：出生日期：近照性別：民族：婚姻狀況：身高：體重：健康狀況：現(xiàn)所在地：政治面貌：郵箱：籍貫：聯(lián)系電話：B.教育及培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段學(xué)校名稱時(shí)間所學(xué)內(nèi)容獲得證書C.工作簡(jiǎn)歷時(shí)間工作單位職位主要職責(zé)離職原因D.語言能力語言水平相關(guān)證書國(guó)語英語其它E．技 能計(jì)算機(jī)操作水平駕駛執(zhí)照其他技能

F．自我評(píng)價(jià)

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