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鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的名言范文第1篇

2、愛讀書是一種十全十美的享受；別的享受都有盡頭。出自英國培根 。

3、不管什么享受都是會(huì)終止的，只有讀書所帶來的思想才能是永恒的，它可以受你思想的不斷高級(jí)化而升級(jí)，所帶來的并不是一個(gè)思想，而是多個(gè)。 人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來造就自己。出自歌德。

4、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學(xué)習(xí)。出自高爾基。

5、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。出自阿卜日法拉茲 。

6、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。出自烏申斯基。

鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的名言范文第2篇

趙程銳

“天才就是無止境刻苦勤奮的努力”這句格言一直伴隨我成長，促使我學(xué)習(xí)，激勵(lì)我戰(zhàn)勝困難。

四年級(jí)時(shí)，我的學(xué)習(xí)成績有所下降，特別是數(shù)學(xué)成績一直很不理想，總受到媽媽的批評(píng)。我很灰心，甚至有了放棄的念頭，因?yàn)槲矣X得自己沒有學(xué)數(shù)學(xué)的天賦。那時(shí)，我很討厭上數(shù)學(xué)課，期末考試前的模擬考，我是在萬分緊張的情緒下答題，結(jié)果可想而知，錯(cuò)了，全錯(cuò)了！我好茫然……

回家后，我把試卷拿給爸爸看，我說：“爸爸，為什么我上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，可成績卻越來越差了呢？”爸爸平靜地說：“什么東西不是只靠聽就能學(xué)會(huì)的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要多做練習(xí)才能提高，記得：‘天才就是無止境刻苦勤奮的努力’這句名言。”聽了這句話，我恍然大悟。每次我都在完成老師的作業(yè)之外，再做許多相關(guān)的習(xí)題，經(jīng)過刻苦努力，我在期末考試中取得了好成績。

鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的名言范文第3篇

一、不能死啃書本，要深度挖掘每一課文的德育因素

教師不能完全為了提高學(xué)生的應(yīng)試分?jǐn)?shù)而使出渾身解數(shù)，要服務(wù)于學(xué)生的終生教育。語文課本內(nèi)近三分之一的課文都蘊(yùn)含德育因素，尤其是富含社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育素材，在這方面語文教師要在課堂上適當(dāng)進(jìn)行德育拓展，把這些正能量與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來，采用鮮活的素材、活潑的形式來引導(dǎo)學(xué)生，一時(shí)間學(xué)生“雖不能至，然心向往之”，使之“入學(xué)生之耳，固學(xué)生之心，導(dǎo)學(xué)生之行”。觸動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，開拓學(xué)生的思維空間，助其樹立正確的三觀，體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的快樂，達(dá)到既提高教育教學(xué)質(zhì)量，又汲取了人生成長的有益營養(yǎng)的教育目標(biāo)。

二、正人先正己，教師要時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的道德榜樣

播撒陽光的人自己首先心中就要充滿陽光，“言傳”與“身教”是分不開的。教師的言談舉止都在學(xué)生的眼里，學(xué)生會(huì)從教師的身上選取進(jìn)步成長的準(zhǔn)則，如果教師的說與行反差太大，學(xué)生是很難欣賞這位老師的，更不會(huì)盡信其教導(dǎo)。作為教師，必須嚴(yán)守師德規(guī)范，絕不參與教育“三亂”活動(dòng)，讓每一堂課都綻放精彩，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，積極奉獻(xiàn)，把要求學(xué)生做到的自己先身體力行，無論是在學(xué)生前還是學(xué)生后都表里如一，這樣才能讓學(xué)生對(duì)這位教師萌發(fā)出熱愛、信任、尊敬和敬佩，從而激起學(xué)生踐行德育行動(dòng)之心。

三、重視名言警句的教育價(jià)值

名言警句教學(xué)也是我們語文教學(xué)的組成部分，但名言警句教學(xué)不能僅停留在讀和誦的初級(jí)層面上，應(yīng)充分發(fā)揮名言警句之豐富語言、增長智慧、陶冶情操的功效，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦，并能應(yīng)用于作文創(chuàng)作、日常交際等范圍。語文教師可用名言警句導(dǎo)入新課、揭示教學(xué)主題、活躍課堂氣氛，只言片字蘊(yùn)藏人生大道理，寥寥數(shù)語擁有不可估量的教育啟迪作用。多年來，我鼓勵(lì)學(xué)生搜集、學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)編、體驗(yàn)名言警句，使之成為一種習(xí)慣。我們班級(jí)的墻上、學(xué)生的作業(yè)本中、學(xué)生的日常交流中時(shí)時(shí)處處都有名言警句的身影。名言警句教學(xué)使我的語文課堂變得愉快輕松，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，學(xué)習(xí)效果頗佳。

四、堅(jiān)持開展德育題材演講活動(dòng)

多年來，我一直堅(jiān)持開展學(xué)生課前演講活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)的開展有利于鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生語言表達(dá)能力、觀察分析問題的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在學(xué)生演講活動(dòng)中，教師是聽眾，學(xué)生是演員，全員參與，在短短的三五分鐘內(nèi)，他們需將精心搜集、熟記于心的演講稿以脫稿演講的形式為全班同學(xué)進(jìn)行展示。學(xué)生們傾注了大量的心血，在活動(dòng)中談社會(huì)、話人生、評(píng)時(shí)事、論得失，極大地啟發(fā)了學(xué)生的心智，開闊了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識(shí)面。我時(shí)不時(shí)地規(guī)范學(xué)生演講的話題方向，其中有很大比例都指向富含德育的話題，如我曾與學(xué)生們開展過“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”中弘揚(yáng)的十二種話題的演講，也曾開展過以“我心中的道德榜樣”為話題的演講活動(dòng)。每每演講結(jié)束，學(xué)生們報(bào)以熱烈的掌聲，對(duì)于演講學(xué)生來說是一種“一分耕耘一分收獲”的滿足，對(duì)于聆聽者來說是一種化解學(xué)習(xí)疲勞的“清新劑”，也是一種收獲人生哲理、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的快樂過程。

五、組織學(xué)生積極參與課外德育課堂

鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的名言范文第4篇

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-093-01

現(xiàn)代教育理論中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自我教育的能力。這正是自我管理能力的重要內(nèi)涵之一。高中生存在著巨大的潛能和可以發(fā)揮的能力。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)改變以前應(yīng)試教育下“手把手”的教育理念[2]。正所謂“授人以魚不如授人以漁”。在教學(xué)活動(dòng)中，不僅要注重知識(shí)的吸收，更要注重學(xué)生自我教育能力的提高。通過學(xué)科滲透傳遞現(xiàn)代教育理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，學(xué)生自然會(huì)積極的學(xué)習(xí)、快樂的生活。

案例一：英語老師羅某是我校以為富有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師。在英語教學(xué)中教學(xué)方法靈活，教學(xué)成績優(yōu)秀，深受學(xué)生愛戴。在“Friendship”這一單元的教學(xué)中，所有的課文都是圍繞著“友誼”這一話題展開的。在教學(xué)前，羅老師讓學(xué)生首先分組去收集一些關(guān)于友誼的英語名言，在課堂上講解出該名言的出處，包含的意思等等，讓后評(píng)選出講解優(yōu)秀的小組。同學(xué)們一聽說有比賽，都饒有興致。圖書館、閱覽室都可以看到該班學(xué)生忙碌的身影。大家利用下課時(shí)間，晚自習(xí)時(shí)間討論選擇哪些英語名言會(huì)比較好，怎么樣來解釋會(huì)更加生動(dòng)，有的小組還根據(jù)名言編出了英語短劇在課堂上表演。學(xué)生們表演的認(rèn)真，大家看得出神。通過大家的分享，同學(xué)們很快掌握了關(guān)于友誼的名言，同時(shí)對(duì)該單元的單詞學(xué)習(xí)印象深刻。整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生們知識(shí)掌握牢靠。學(xué)生們漸漸喜歡上了英語，也學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)英語。到了高三時(shí)，同學(xué)們逐漸掌握了英語學(xué)習(xí)的基本技能?？荚嚭?，羅老師還讓學(xué)生自己來評(píng)價(jià)試卷，讓學(xué)生說出該考題考的是什么知識(shí)，如何入手等等。在學(xué)生評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)的學(xué)生鞏固了對(duì)知識(shí)的掌握，聽課的學(xué)生也受到了鼓勵(lì)，躍躍欲試想要爭取評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。整個(gè)班級(jí)形成了積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好學(xué)風(fēng)，英語教學(xué)成績自然在全年級(jí)都是拔尖的。羅老師說：“我現(xiàn)在教的班級(jí)，備課的任務(wù)減輕了，因?yàn)閷W(xué)生都能主動(dòng)預(yù)習(xí)了。我基本上不用操什么心。同學(xué)們很喜歡我?！?/p>

案例二：學(xué)生王某就讀我校高2010級(jí)1班，入學(xué)成績年級(jí)500名左右。該生在班級(jí)里表現(xiàn)良好，學(xué)習(xí)刻苦努力。經(jīng)常都可以看到她埋頭苦干的身影。但是經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)以后，該生的成績沒有提高，反而有下降的趨勢(shì)。于是，王某開始懷疑自己，是不是不適合高中學(xué)習(xí)，是不是自己變笨了。情緒越來越低落，和同學(xué)的關(guān)系也慢慢淡化。通過班主任的了解，發(fā)現(xiàn)該生學(xué)習(xí)興趣濃，但是沒有有效的學(xué)習(xí)方法。如該生上課認(rèn)真聽講后，下課馬上開始做作業(yè)。自以為這樣及時(shí)鞏固以后，能有效掌握新知識(shí)。殊不知，由于大腦長時(shí)間處于緊繃狀態(tài)以后，認(rèn)知能力會(huì)受到影響，學(xué)習(xí)效率下降。因此，常常是上課的問題還在大腦盤旋，下節(jié)課的問題又來了，這樣惡性循環(huán)后，該生成的成績自然下降。造成王某學(xué)習(xí)上習(xí)得性無助。久而久之，自信心喪失。了解到王某的具體情況后，班主任首先請(qǐng)各位科任老師在課堂上鼓勵(lì)王某，讓王某在表揚(yáng)中獲得自信。同時(shí)，根據(jù)各學(xué)科的不同，給王某介紹如何有效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，并分析出現(xiàn)在王某在學(xué)科上哪些是薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)該如何提高等。為王某找到了努力的方向，同時(shí)指導(dǎo)她科學(xué)的分配、利用時(shí)間，慢慢地王某的學(xué)習(xí)成績有所回升?？吹匠煽兊奶岣?，王某頓時(shí)信心大增，學(xué)習(xí)熱情高漲。高三時(shí)，主動(dòng)申請(qǐng)上第三節(jié)晚自習(xí)，周末也主動(dòng)申請(qǐng)到校學(xué)習(xí)。最后，高考時(shí)，王某考上了二本線。家長和她都很高興。

由此可見，班主任、科任教師在如果能在學(xué)科教學(xué)中，在與學(xué)生的交往中，滲透自我管理的理念，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)自我教育，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己，提高自我效能感[3]。這樣，學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)會(huì)更加有信心，更加有興趣，教師的教學(xué)工作也相應(yīng)輕松起來。當(dāng)整個(gè)學(xué)校形成了積極向上、努力拼搏的學(xué)風(fēng)后，教學(xué)效果自然而然也就提高了。從而，提高了學(xué)生的自我管理能力，讓其健康成長。

鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的名言范文第5篇

一、借助名言來進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計(jì)

通過采用具有激勵(lì)性的名言警句等可以幫助學(xué)生從中獲取到啟發(fā)，同時(shí)也可以讓學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。一些名言警句與語文之間有著極為密切的聯(lián)系，因此，教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入的過程中就要有針對(duì)性的選擇適宜的格言等，以此來將學(xué)生與課堂連接在一起，同時(shí)也可以讓學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，從而受到語文文章的感染，提高學(xué)習(xí)的效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《慈母情深》的過程中，教師就可以借助“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”來進(jìn)行導(dǎo)入。在這種導(dǎo)語的影響下，不僅可以幫助學(xué)生積累好古詩句，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到母親對(duì)孩子的情懷。通過這一導(dǎo)入，可以為文章的講述奠定出一定的情感基礎(chǔ)，同時(shí)也可以讓學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生在學(xué)習(xí)《孔子拜師》的過程中，教師就可以引入“三人行，必有我?guī)煛眮磉M(jìn)行導(dǎo)入，并向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。同時(shí)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)感受這一句話的含義，并鼓勵(lì)學(xué)生談一談對(duì)孔子的看法。在這種教學(xué)方法的影響下，可以讓學(xué)生受到啟迪，并產(chǎn)生出繼續(xù)學(xué)習(xí)的意愿。在這種導(dǎo)語的影響下，不僅可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好的理解名言，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。

二、借助故事來進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計(jì)

成功的教育是不能依靠強(qiáng)制來進(jìn)行的，而是要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加之這一階段的學(xué)生對(duì)故事有著強(qiáng)烈的好奇心，所以教師就要利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)，借助故事來引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的參與熱情。對(duì)于一些故事性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科來說，教師就可以引入這樣的導(dǎo)語，讓學(xué)生快速的進(jìn)入到角色中去。如在學(xué)習(xí)《草船借箭》的過程中，教師就可以向?qū)W生介紹一些諸葛亮足智多謀的故事，以此來激發(fā)出學(xué)生的好奇心，然后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一文章，這樣也就可以加深學(xué)生對(duì)諸葛亮的印象了?；蚴菍W(xué)生在學(xué)習(xí)《齊天大圣》的過程中，由于學(xué)生對(duì)《西游記》中孫悟空的形象已經(jīng)有了一定的了解，所以教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生講述一些自己感興趣的片段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。借助故事來吸引學(xué)生，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)效果，同時(shí)也可以培養(yǎng)好學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面的能力。

三、從生活上來進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計(jì)

對(duì)于語文這一學(xué)科來說，并不是孤立存在的，而是與現(xiàn)實(shí)生活之間有著極為密切的聯(lián)系的。因此在實(shí)際教學(xué)中教師就要找出文章與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，理解文章的內(nèi)容，從而加深學(xué)習(xí)的印象，產(chǎn)生共鳴。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》的過程中，教師就可以從實(shí)際入手來M行新課的導(dǎo)入。在日常的生活中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)爬山虎這一植物，所以教師就可以在課前讓學(xué)生仔細(xì)觀察爬山虎。在課堂教學(xué)時(shí)就可以向?qū)W生提出問題，如爬山虎的樣子或是生活的地方等。通過問題的影響，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，同時(shí)也可以讓學(xué)生將自己的觀察提出來。在這種教學(xué)方法的影響下，就可以將抽象的語文知識(shí)與學(xué)生自身的感性認(rèn)識(shí)結(jié)合在一起，從而幫助學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)上的壓力，提高了學(xué)習(xí)的效果[2]。

四、借助直觀感知來進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計(jì)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體手段的運(yùn)用可以提高語文課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如教師可以借助多媒體來制作出相應(yīng)的課件，或是選擇一些視頻等來輔助教學(xué)的開展，這樣也就為學(xué)生營造出了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》的過程中，教師就可以向?qū)W生展示出一些相關(guān)的視頻與圖片，以此來讓學(xué)生感受到這一建筑的宏偉。然后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一文章，就可以加深學(xué)生對(duì)這一文章的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

綜上所述可以看出，導(dǎo)語是沒有固定模式的，所以教師就要選擇好教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出科學(xué)的導(dǎo)語，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：