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環(huán)保標(biāo)語圖片范文第1篇

中學(xué)環(huán)境保護(hù)手抄報(bào)的圖片欣賞

中學(xué)環(huán)境保護(hù)手抄報(bào)圖片1

中學(xué)環(huán)境保護(hù)手抄報(bào)圖片2

中學(xué)環(huán)境保護(hù)手抄報(bào)圖片3

中學(xué)環(huán)境保護(hù)手抄報(bào)圖片4

中學(xué)環(huán)境保護(hù)手抄報(bào)圖片5

中學(xué)環(huán)境保護(hù)手抄報(bào)的資料：環(huán)保標(biāo)語

1) 既要金山銀山又 要碧水青山 有了碧水青山 才有金山銀山

2) 樹立大環(huán)境意識 保護(hù)生態(tài)環(huán)境

3) 人人保護(hù)環(huán)境 家家幸福康寧

4) 使用農(nóng)藥化肥農(nóng)膜的環(huán)境安全準(zhǔn)則

5) 積攢綠色 儲蓄生命

6) 破壞環(huán)境 就是破壞我們賴以生存的家園

7) 選用無氟制品 保護(hù)臭氧層

8) 環(huán)境與生命共存 環(huán)保與健康同在

9) 保護(hù)環(huán)境 功蓋千秋 破壞環(huán)境 禍及千古

10) 保護(hù)環(huán)境--做一個(gè)文明的現(xiàn)代人

中學(xué)環(huán)境保護(hù)手抄報(bào)的內(nèi)容：低碳環(huán)保

地球是我們的家園，我們要保護(hù)它，愛護(hù)它，而不能污染它。

低碳生活，減少二氧化碳的排放是每個(gè)人的責(zé)任。首先，低碳的生活方式，就是在生活的細(xì)節(jié)上注重節(jié)能消耗。除了做作業(yè)必須開燈之外，其余的事情都靠窗外的照明燈來相助。我們的客廳大，窗外的照明燈進(jìn)來都可以醒目地看到窗內(nèi)的一切，吃飯時(shí)，真像一桌“燭光晚餐”，這真是一大盞“天然的燈”啊!

只要我洗好手，就都把水龍頭擰得緊緊地，不讓水“逃”出來，這樣，我就可以安心了。但我又擔(dān)憂爺爺奶奶會不會做好，每次看見爺爺奶奶進(jìn)洗手間洗手，順其自然的把水龍頭關(guān)緊，我十分高興，我希望“低碳家庭”會做得更好。冰箱里放著亂七八糟的東西，奶奶說很浪費(fèi)電，我靈機(jī)一動，想出了妙招，于是，我就拿起以前堆積如山的硬紙板，把它做成一個(gè)個(gè)大小不一的盒子，上面貼了各種分?jǐn)?shù)的標(biāo)志，然后，按分類去整，不一會兒，冰箱變得又干凈又整潔，煥然一新，一眼就目睹了擺的整整齊齊的東西。這樣既幫助了我們，又節(jié)省了電。低碳生活是一種健康的綠色的生活方式。只要我們每個(gè)人行動起來，就可以接近低碳生活，保護(hù)我們共同的地球大家園。地球使我們的家園，我們要保護(hù)它，愛護(hù)它，而不能污染它。低碳生活，減少二氧化碳的排放是每個(gè)人的責(zé)任。首先，低碳的生活方式，就是在生活的細(xì)節(jié)上注重節(jié)能消耗。除了做作業(yè)必須開燈之外，其余的事情都靠窗外的照明燈來相助。我們的客廳大，窗外的照明燈進(jìn)來都可以醒目地看到窗內(nèi)的一切，吃飯時(shí)，真像一桌“燭光晚餐”，這真是一大盞“天然的燈”啊!只要我洗好手，就都把水龍頭擰得緊緊地，不讓水“逃”出來，這樣，我就可以安心了。但我又擔(dān)憂爺爺奶奶會不會做好，每次看見爺爺奶奶進(jìn)洗手間洗手，順其自然的把水龍頭關(guān)緊，我十分高興，我希望“低碳家庭”會做得更好。冰箱里放著亂七八糟的東西，奶奶說很浪費(fèi)電，我靈機(jī)一動，想出了妙招，于是，我就拿起以前堆積如山的硬紙板，把它做成一個(gè)個(gè)大小不一的盒子，上面貼了各種分?jǐn)?shù)的標(biāo)志，然后，按分類去整，不一會兒，冰箱變得又干凈又整潔，煥然一新，一眼就目睹了擺的整整齊齊的東西。這樣既幫助了我們，又節(jié)省了電。

低碳生活是一種健康的綠色的生活方式。只要我們每個(gè)人行動起來，就可以接近低碳生活，保護(hù)我們共同的地球大家園。

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環(huán)保標(biāo)語圖片范文第2篇

愛國主義情感是人類情感的最高境界，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感是語文教學(xué)中人文教育的核心。在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生明白：我們不僅生活在自己的小家庭中，更是生活在祖國這個(gè)大家庭中。比如教學(xué)《故宮博物院》這篇課文，在介紹這座規(guī)模宏大的建筑群時(shí)，應(yīng)著眼于故宮建筑物的精美，勞動人民的智慧，帶著愛和贊頌的感情，貫穿一種思想——加深對祖國的愛，體現(xiàn)一種精神——發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，增強(qiáng)一種感情——民族的自豪感。而在教學(xué)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》中，雨果用文采飛揚(yáng)的語言，描繪了如夢似幻的圓明園，并代表全人類給予兩個(gè)強(qiáng)盜狗血噴頭的“贊譽(yù)”。在教學(xué)實(shí)踐中，為了激發(fā)學(xué)生的愛國之情，筆者把朗讀訓(xùn)練放在首位，讓學(xué)生聲情并茂地誦讀，體會語言的內(nèi)涵。當(dāng)讀到“這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了”時(shí)，學(xué)生心中的傷感在瞬間達(dá)到了極致，對“強(qiáng)盜”的恨也達(dá)到了極致。

二、悟人間真情，培養(yǎng)關(guān)愛情懷

愛是人類最美好的語言，愛與善良是聯(lián)系在一起的。教學(xué)八年級上冊的第二單元，品讀經(jīng)典美文，留給我們最深印象的應(yīng)該是那一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。這一個(gè)個(gè)鮮活的面孔讓我們看到了普通人，尤其是弱者的人生軌跡。在這個(gè)單元的“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)活動”中，筆者圍繞“讓世界充滿愛”的主題，通過“關(guān)愛每個(gè)伙伴”“同在一片藍(lán)天下”“人人都獻(xiàn)出一份愛”這三個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們把視角投向他們身邊的同齡人，也投向社會中的弱勢群體。通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，觸及孩子們的心靈深處，讓孩子們學(xué)習(xí)到以平等、包容的心態(tài)去理解他人，回歸人性之善。

環(huán)保標(biāo)語圖片范文第3篇

一、活動背景

5月31日是“世界無煙日”，自20世紀(jì)50年代以來，全球范圍內(nèi)已有大量流行病學(xué)研究證實(shí)，吸煙是導(dǎo)致肺癌的首要危險(xiǎn)因素。為了引起國際社會對煙草危害人類健康的重視，世界衛(wèi)生組織1987年11月建議將每年的4月7日定為世界無煙日＂，并于1988年開始執(zhí)行。自**年起，世界無煙日改為每年的5月31日。

二、活動目標(biāo)

1．知道5月31日是世界無煙日，讓幼兒了解吸煙的危害

2．采用各種形式宣傳無煙日，倡導(dǎo)美好生活，自由呼吸。

3．增強(qiáng)幼兒關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識，激發(fā)幼兒爭做環(huán)保小衛(wèi)士，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。

三、活動安排

（一）開展社會宣傳活動

1.幼兒園電子顯示屏，以標(biāo)語形式向廣大家長宣傳世界無煙日主題。(負(fù)責(zé)人:陳菲)

2.在離園活動時(shí)，教師在門口向家長發(fā)放禁煙、控?zé)煶h書。(負(fù)責(zé)人:各分園園長)

3.設(shè)立兼職巡視員，耐心勸阻煙頭。及時(shí)掌握職工、家長吸煙動態(tài)，發(fā)現(xiàn)吸煙者即賞錢耐心勸阻，確保園內(nèi)無煙環(huán)境。(負(fù)責(zé)人:各分園園長)

（二）班級主題教育

1．托小班以老師、家長收集相關(guān)圖片開展＂吸煙有害健康”的教育活動，初步了解吸煙的危害。

2．中大班則在＂拒絕第一支煙＂主題活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒制作禁煙標(biāo)志圖，并拿回家勸阻爺爺爸爸等吸煙人群趕快加入禁煙的行列中來，讓我們周圍的空氣越來越新鮮。

3．各班交流暢談一些綠色環(huán)保的方式方法，收集采納有效的，實(shí)用的方法，進(jìn)行實(shí)際使用。

4．幼兒園利用張貼禁煙標(biāo)志等宣傳標(biāo)語時(shí)刻提醒每一個(gè)進(jìn)入幼兒園的人都能自覺地遵守禁煙規(guī)定。

環(huán)保標(biāo)語圖片范文第4篇

1、繼續(xù)保持我區(qū)的創(chuàng)“綠”工作走在全省前列，為促進(jìn)創(chuàng)“綠”工作的深入開展，提高創(chuàng)建質(zhì)量，力爭再創(chuàng)1所國家級綠色學(xué)校，提升我區(qū)綠色創(chuàng)建水平；繼續(xù)開展“綠色社區(qū)”考評、復(fù)查工作，進(jìn)一步擴(kuò)大創(chuàng)“綠”工作的廣度和深度，促進(jìn)創(chuàng)“綠”工作持續(xù)發(fā)展。

2、加快構(gòu)建區(qū)、街鎮(zhèn)、社區(qū)三級環(huán)境保護(hù)管理體系，規(guī)范街鎮(zhèn)環(huán)保工作站建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)保檢查員和社區(qū)環(huán)保監(jiān)督員（環(huán)保專干）在貫徹落實(shí)環(huán)保方針政策和工作部署等方面的積極作用，組織開展學(xué)習(xí)、考察、交流等各種形式的培訓(xùn)活動，提高我區(qū)環(huán)保檢查員、社區(qū)環(huán)保監(jiān)督員業(yè)務(wù)水平。

3、隆重開展各種環(huán)境保護(hù)日宣傳活動。各街鎮(zhèn)、各部門要積極組織“3.12”植樹節(jié)、“3.22”世界水日、“4.22”世界地球日、“6.5”世界環(huán)境日等系列宣傳活動。在“6.5”期間組織開展環(huán)境宣傳月活動，制作環(huán)保宣傳圖片深入社區(qū)巡回展示；教育部門要繼續(xù)組織小手牽大手環(huán)保宣傳活動，擴(kuò)大環(huán)保教育覆蓋面。響應(yīng)低碳倡議活動，計(jì)劃在年3月26日（周六）20:30-21:30，號召全區(qū)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、公園、社區(qū)居民參與“地球一小時(shí)”活動，用實(shí)際行動踐行節(jié)能減碳。

4、發(fā)動更多的群眾投身環(huán)保事業(yè)，構(gòu)建積極參與生態(tài)建設(shè)的良好局面，同筑生態(tài)、共建“兩型”（資源節(jié)約型、環(huán)境友好型）社會。各街鎮(zhèn)要創(chuàng)造條件成立環(huán)保協(xié)會分會，成立1～2個(gè)社區(qū)“環(huán)境之友”群眾性環(huán)保組織。國家級、省級綠色社區(qū)要帶頭成立“環(huán)境之友”組織。

5、開展全省首個(gè)“生態(tài)文明建設(shè)示范街區(qū)”創(chuàng)建活動。

6、在激情廣場開展“綠葉增春”環(huán)保歌曲大家唱活動。

7、各街鎮(zhèn)要充分利用樓宇LED電子廣告屏、樓道電梯等宣傳陣地，廣泛開展環(huán)境保護(hù)的宣傳，每個(gè)街鎮(zhèn)至少在十個(gè)電子廣告屏、十部電梯內(nèi)設(shè)置環(huán)保宣傳標(biāo)語或廣告。

8、區(qū)環(huán)保局、區(qū)環(huán)保協(xié)會、團(tuán)區(qū)委、區(qū)教育局等部門要聯(lián)合開展環(huán)保書畫、征文等比賽，重點(diǎn)宣傳展示我區(qū)在生態(tài)文明建設(shè)中取得的成就。

環(huán)保標(biāo)語圖片范文第5篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 綠色主題 高職英語 信息技術(shù)

引言

同志指出，“良好生態(tài)環(huán)境是人和社會持續(xù)發(fā)展的根本基礎(chǔ)。藍(lán)天白云、青山綠水是長遠(yuǎn)發(fā)展的最大本錢?！比耸墙ㄔO(shè)美麗生態(tài)環(huán)境的主體，生態(tài)文明理念的樹立，環(huán)保制度的遵照執(zhí)行，資源節(jié)約和環(huán)境友好的生活方式和生產(chǎn)方式，都離不開理性的人。高職院校作為培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線高素質(zhì)高技能型人才的重要教育基地，理應(yīng)承擔(dān)傳播和實(shí)踐生態(tài)文明的責(zé)任，培養(yǎng)具備生態(tài)文明素養(yǎng)、按照生態(tài)理性行事的社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)者。在生源競爭和就業(yè)壓力下，高職課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)職業(yè)特色，聚焦崗位能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的生產(chǎn)服務(wù)人員，從而提高院校自身生存競爭力。高職院校人文課程也逐漸功利化――緊跟行業(yè)企業(yè)文化，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)用為主；引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然等人類永恒主題的通識課程近乎零。培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才不等于培養(yǎng)企業(yè)滿意的工作機(jī)器，人是改造自然社會的主體，忽視引導(dǎo)學(xué)生對自然進(jìn)行關(guān)注和愛護(hù)，有違于“全人”培養(yǎng)目標(biāo)，也不利于經(jīng)濟(jì)社會的長遠(yuǎn)發(fā)展。更何況，不少高職學(xué)生環(huán)保責(zé)任意識淡薄，認(rèn)為節(jié)能減排、生態(tài)環(huán)境等生態(tài)文明建設(shè)工程是國家的事，與個(gè)人關(guān)系不大，校園內(nèi)糧食、水電浪費(fèi)以及過度消費(fèi)等現(xiàn)象仍普遍存在。因此，喚醒學(xué)生環(huán)保意識，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成綠色消費(fèi)行為應(yīng)該成為職業(yè)教育中不容忽視的主題。本文將探析如何依托網(wǎng)絡(luò)平臺，在高職英語教學(xué)中滲透綠色主題教育，既學(xué)習(xí)英語，又促進(jìn)學(xué)生形成環(huán)保意識。

一、依托網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建綠色主題教學(xué)資源

教學(xué)活動的實(shí)施必須依托具體的介質(zhì)，課堂教學(xué)最主要的介質(zhì)是教材。綠色主題教學(xué)同樣需要介質(zhì)，這種介質(zhì)不是教材，而是依托網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的多模態(tài)媒體資源。將綠色主題融入高職英語教學(xué)，旨在讓學(xué)生感知環(huán)保問題，增加危機(jī)意識，獲得基本常識，教師所需做的就是依靠龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，搜索并精心挑選環(huán)保主題教學(xué)資源，進(jìn)行剪輯編輯，使之更符合教學(xué)要求，然后通過信息共享平臺實(shí)行資源共享，類似于向?qū)W生提供電子化、立體化教材。

高職公共英語教材內(nèi)容多按CBI（content-based instruction ）即主題教學(xué)模式組織，如分大學(xué)生活、語言學(xué)習(xí)、人生職業(yè)、娛樂運(yùn)動等話題，融入綠色主題教學(xué)，其實(shí)不過是在原有教材內(nèi)容基礎(chǔ)上新增了一個(gè)單元，即綠色主題教學(xué)單元。這個(gè)單元不是通常PassageA和PassageB 加練習(xí)的精讀模式，而是由大量文章、視頻、圖片等構(gòu)成的泛讀泛聽模式，學(xué)生通過理解英語訊息，認(rèn)知環(huán)境問題，形成環(huán)保意識。

在實(shí)施綠色主題教學(xué)前，筆者依托大學(xué)城空間平臺進(jìn)行了綠色主題教學(xué)資源建設(shè)，步驟如下：一是細(xì)化綠色主題，設(shè)子欄目，建構(gòu)資源：在大學(xué)城空間建立“綠色主題教學(xué)”欄目：下設(shè)“空氣污染”（節(jié)能減排、綠色出行）、“水污染”（工業(yè)排放、生活用水）、“白色污染”（垃圾分類、環(huán)保袋、電池回收）、“燈光污染”（電能節(jié)約），“新能源開發(fā)”、“動物保護(hù)”等，子欄目有相關(guān)英文文章，均擷取于權(quán)威英文網(wǎng)站，如BBC網(wǎng)站的Nature（大自然） 欄目、China Daily 的Green （綠色）欄目、VOA Special 中Agriculture Report （農(nóng)業(yè)報(bào)道） 、CNN 重大自然災(zāi)害報(bào)導(dǎo)、維基百科等等。并對其中難詞生詞進(jìn)行中文標(biāo)解，減少學(xué)生閱讀困難；對中文媒體報(bào)導(dǎo)的環(huán)境問題也進(jìn)行轉(zhuǎn)載、導(dǎo)讀，使學(xué)生獲得背景知識，更順暢的閱讀英文文章。 二是鏈接與環(huán)保主題相關(guān)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)視頻資源，實(shí)行多渠道多介質(zhì)輸入。三是表格化導(dǎo)航資源，方便學(xué)生點(diǎn)擊瀏覽，并撰寫導(dǎo)語，引起學(xué)生閱讀興趣。

編輯的自主學(xué)習(xí)資源包，要引起學(xué)生閱讀興趣，資源包前的導(dǎo)語撰寫要講究方法，要盡量去掉類似作業(yè)布置式的嚴(yán)肅呆板范式，應(yīng)盡可能使用接近高職學(xué)生心理的詞匯，同時(shí)抓住專題欄目中能引起學(xué)生共鳴的地方。如果將資源包比作一本書，導(dǎo)語猶如封面或前言，在電子閱讀流行的背景下，導(dǎo)語還要力求簡短。試舉筆者撰寫的導(dǎo)語2例如下：

導(dǎo)語1： BBC-Nature （大自然） ：登錄該網(wǎng)站，首先映入你眼簾的是大自然中可愛的動物，是不是萌萌噠？毛茸茸的雛兒，真想撫摸一下哦，人類有了溫柔和愛，才有可能和它們和諧共處大自然中。在這里，你可以讀到有關(guān)于動物生存狀態(tài)、史前動物如恐龍的報(bào)導(dǎo)，還可以觀看、學(xué)習(xí)拍攝野生動物生活小視頻。

導(dǎo)語2 ：VOA Special-Agriculture Report （農(nóng)業(yè)報(bào)道）：VOA Special 是一個(gè)非常適合英語初學(xué)者的英語學(xué)習(xí)節(jié)目，點(diǎn)開網(wǎng)頁，那圓潤醇厚的美式英語在你耳邊響起，像一股清泉漫過你的心田，漫過你心田的還有娓娓道來的美國歷史、文化和教育......在這里你可以聽到最新的科研前言信息、觸摸人類探索自身和宇宙的痕跡，還有也許和你舌尖綠色美食息息相關(guān)的有機(jī)農(nóng)業(yè)，在你的家的菜園，后院，陽臺，也許哪一天，你也可以親自嘗試一番。

導(dǎo)語1“萌萌噠”是學(xué)生喜用的網(wǎng)絡(luò)交流語，動物是高職學(xué)生感興趣的話題之一。導(dǎo)語2強(qiáng)調(diào)節(jié)目非常適合英文初學(xué)者，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)原汁原味英文時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中綠色主題內(nèi)容。

二、有效利用學(xué)生工具性學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)綠色主題內(nèi)容

高職學(xué)生學(xué)習(xí)的工具性動機(jī)較強(qiáng)，普遍認(rèn)為上職業(yè)院校就是學(xué)習(xí)一技之長以找份好工作；他們對課程設(shè)置的普遍認(rèn)同感是“實(shí)用”，課程與專業(yè)、就業(yè)、崗位聯(lián)系緊密，教學(xué)做一體，學(xué)習(xí)態(tài)度就更端正、更認(rèn)真，學(xué)習(xí)也愿意多下功夫。由于學(xué)習(xí)的工具甚至功利性，對于人文素養(yǎng)課程，其學(xué)習(xí)態(tài)度相對散漫，有興趣就課堂聽聽，課外很少深鉆。在這樣的學(xué)習(xí)背景下，將綠色主題教學(xué)引入英語水平參差不齊的高職英語課堂，該如何著手呢？

一是有效利用高職學(xué)生工具性學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)綠色主題資源。 高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)工具性、功利性強(qiáng)。筆者曾對教學(xué)班級165人進(jìn)行問卷調(diào)查，關(guān)于英語學(xué)習(xí)目的一項(xiàng)，89.7%的學(xué)生認(rèn)為是通過考試、順利拿到畢業(yè)證，63.6% 的同學(xué)想嘗試大學(xué)英語四六級考試，并獲得證書，使自己在用人單位招聘時(shí)更具競爭力；只有9.8%的學(xué)生認(rèn)為是為了交流、獲得信息、了解世界，而這恰恰才是英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。學(xué)生長期處于應(yīng)試英語學(xué)習(xí)中，功利性目的根深蒂固，與其低效促轉(zhuǎn)變，不如因勢利導(dǎo)，適當(dāng)利用工具性學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英文環(huán)保主題內(nèi)容。在實(shí)踐中，筆者以大學(xué)英語四六級考試閱讀和聽力理解中的環(huán)?？碱}啟發(fā)學(xué)生關(guān)注權(quán)威英文網(wǎng)站的環(huán)境熱點(diǎn)；同時(shí)模仿體育賽事中項(xiàng)目難度系數(shù)加分法，提高英文值日報(bào)告中環(huán)保主題的起評分，偏向?qū)W生多做環(huán)保主題值日報(bào)告。

二是增加主題學(xué)習(xí)資源的感官刺激性。高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)多形象、直觀，喜歡多感官刺激，對視頻、音頻資源關(guān)注度超過文本資源，對圖片的領(lǐng)悟優(yōu)于文字；對嚴(yán)謹(jǐn)呆板的講解昏昏欲睡，追求動感、新穎和創(chuàng)意。綠色主題學(xué)習(xí)資源建設(shè)應(yīng)遵循高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，曲高和寡，教育目的則達(dá)不到。在實(shí)踐中，筆者組織環(huán)保主題教學(xué)資源時(shí)，充分利用BBC環(huán)保記錄片、網(wǎng)易公開課中TED環(huán)保視頻、國內(nèi)權(quán)威媒體對環(huán)境報(bào)導(dǎo)視頻，這類聲音字幕畫面三元素合體的不超過15分鐘的微視頻，能高度吸引高職學(xué)生注意力，是高職學(xué)生英語視聽練習(xí)和環(huán)保主題學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源。其次，搜集能引起強(qiáng)烈感官刺激的環(huán)境污染和破壞圖片，給學(xué)生留下深刻震撼，自覺意識到環(huán)境保護(hù)不只是一個(gè)公眾話題，而是人人需履行的職責(zé)；不僅要自律，還要宣講說服他人。

三是做好自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)、包括導(dǎo)語的撰寫和任務(wù)設(shè)計(jì)。環(huán)保主題只是高職英語CBI教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，除主題單元聽說讀寫教學(xué)外、高職英語課堂還納入了考證訓(xùn)練、行業(yè)英語學(xué)習(xí)等，因此環(huán)保主題學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是借助網(wǎng)絡(luò)平臺組織的課外自主學(xué)習(xí)。為保證學(xué)習(xí)的有效性，導(dǎo)語撰寫和任務(wù)設(shè)計(jì)很重要。像報(bào)刊文章加編者按、highlights（要點(diǎn)）一樣，文本前加導(dǎo)語旨在突出文本內(nèi)容要點(diǎn)和文本特色，學(xué)生可根據(jù)導(dǎo)語選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容；任務(wù)設(shè)計(jì)則針對英語基本技能訓(xùn)練，畢竟高職英語教學(xué)的中心目標(biāo)是訓(xùn)練英語基本技能，而通過有目的地學(xué)習(xí)英文環(huán)保視頻音頻資源，可以豐富詞匯，訓(xùn)練聽力。

三、語言輸出， 小組合作做綠色主題英文值日報(bào)告，構(gòu)建教學(xué)主體評價(jià)

語言學(xué)家Swain的輸出假設(shè)認(rèn)為：語言輸出有三個(gè)功能可以幫助實(shí)現(xiàn)語言準(zhǔn)確度的發(fā)展，這三個(gè)功能分別是：1）假設(shè)檢驗(yàn)功能：二語學(xué)習(xí)可以說是一個(gè)對目標(biāo)語不斷做出假設(shè)并對此假設(shè)做出檢驗(yàn)和修改假設(shè)的過程，輸出是對學(xué)習(xí)者對目標(biāo)語的假設(shè)的一種檢驗(yàn)；2）元語言功能：“當(dāng)學(xué)習(xí)者反思他們自己對目標(biāo)語的使用時(shí)，輸出起著元語言功能，輸出能使他們控制和內(nèi)化語言知識；3） 注意功能：輸出能引起學(xué)習(xí)者對自身中介語與目標(biāo)語之間的差距的注（Swain，1995：126）。

因此，高職英語綠色主題教學(xué)不僅要重視語言輸入多樣性、準(zhǔn)確性，還要重視語言的輸出，即學(xué)生如何用英文描述環(huán)境問題、分析原因、提出建議或舉措。小組合作并以幻燈片形式做綠色主題值日報(bào)告是筆者實(shí)證研究中采用的方法。兩人一組，選擇一個(gè)綠色主題，查閱資料，做可理解解讀。課前十分鐘為綠色主題值日報(bào)告時(shí)段，輪值小組向全班作五分鐘以內(nèi)的陳述，然后接受教師、同伴提問。

依托空間進(jìn)行的英文綠色主題教學(xué)，評價(jià)是非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生潛能發(fā)揮、學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、積極情緒保持都有賴于有效的評價(jià)方式。有效評價(jià)方式應(yīng)包括：1） 構(gòu)建教學(xué)主體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)主體即教師和學(xué)生，評價(jià)小組輸出綠色主題值日報(bào)告，教師不應(yīng)只給一個(gè)評價(jià)等級，而要鼓勵調(diào)動學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生積極評價(jià)，一方面可使學(xué)生專著于同伴的報(bào)告，另一方面促使其學(xué)習(xí)和思考。教師可從問題切入角度、講解深度、與實(shí)際聯(lián)系緊密度、作品呈現(xiàn)方式與手段、英文正確等方面建立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生提出建設(shè)性意見。 2）注重評價(jià)的情感性原則。情感灌注是成功課堂的一個(gè)要素。綠色主題教學(xué)活動中，教師應(yīng)積極肯定學(xué)生對環(huán)保問題的關(guān)注，接受作品差異， 接受學(xué)生對環(huán)境問題理解的深淺不一，引導(dǎo)學(xué)生逐漸關(guān)心人文，淡化功利。3） 通過信息共享平臺，建立反饋機(jī)制。教師可建立即時(shí)綠色主題學(xué)習(xí)群組空間，對學(xué)生綠色主題學(xué)習(xí)活動進(jìn)行敘事，通過空間加深師生間的交流與對話，多渠道交流思想和觀點(diǎn)，促進(jìn)綠色主題學(xué)習(xí)活動有效進(jìn)行。

結(jié)論

依托空間的高職英語綠色主題教學(xué)實(shí)行了兩個(gè)學(xué)期，通過實(shí)驗(yàn)班和對照班相關(guān)數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)：1）實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注度明顯高于對照班，在教師提供的五類值日報(bào)告主題“大學(xué)生活、人生智慧、西方文化、娛樂運(yùn)動、環(huán)保綠色”中，實(shí)驗(yàn)班選擇環(huán)保話題內(nèi)容人數(shù)的占67.5%， 對照班27.6%。2）實(shí)驗(yàn)班對環(huán)境問題的英文解說能力高于對照班，主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)班學(xué)生更主動嘗試到推薦的英文網(wǎng)站如維基百科等查找資料，主題闡述中能熟練運(yùn)用提出問題、分析問題、解決問題的邏輯路徑；對照班則較多選擇中文百度，然后通過有道等機(jī)器翻譯成英文，主題闡述空泛且邏輯松散，英文表述語法錯誤多。3）在環(huán)保主題文章閱讀成績測試中，實(shí)驗(yàn)班成績高出對照班，說明實(shí)驗(yàn)班學(xué)生通過環(huán)保主題的英文學(xué)習(xí)，積累的環(huán)保主題詞匯和背景知識多于對照班，環(huán)保主題閱讀能力提高。4）在校園綠色消費(fèi)行為問卷中，對“節(jié)約用水（如二次利用洗衣服、洗菜水，減少沐浴時(shí)間等）”， “最后一個(gè)離開教室或?qū)嬍視r(shí)，總會隨手關(guān)燈”，“ 休息時(shí)，經(jīng)常將手機(jī)處于關(guān)機(jī)狀態(tài)”三項(xiàng)選擇種，實(shí)驗(yàn)班在測試前選擇“經(jīng)?！薄翱偸恰边_(dá)到53.6%，對照班為58.6%，2個(gè)學(xué)期后再測試，實(shí)驗(yàn)班選擇“經(jīng)?！薄翱偸恰边_(dá)到87.6%，，對照班為67.3%。 實(shí)驗(yàn)班和對照班環(huán)保意識均有提高，但實(shí)驗(yàn)班環(huán)保意識于對照班，說明綠色主題教育起到積極作用。”

參考文獻(xiàn)

[1] Swain，M.（1985）.Communicative competence：Some roles of comprehensible input and comprehensible output in its development. In S. Gass &C.Madden （Eds.）， Input in second language acquisition （pp.235-253）. Rowley， MA ： Newbury House.