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教師十項(xiàng)準(zhǔn)則范文第1篇

教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

“為人師表，教書育人”。因此教師這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。這段時(shí)間老師們學(xué)習(xí)了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。這十條規(guī)范的內(nèi)容是:堅(jiān)定政治方向，自覺(jué)愛(ài)國(guó)守法，傳播優(yōu)秀文化，潛心教書育人，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)安全防范，堅(jiān)持言行雅正，秉持公平誠(chéng)信，堅(jiān)守廉潔自律，規(guī)范從教行為。遵守十項(xiàng)準(zhǔn)則是每一個(gè)教師義不容辭的職責(zé)，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。

一、愛(ài)教育。我們所從事的是教育事業(yè)。愛(ài)教育，就是要愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)。教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，不是在工作中投機(jī)取巧，更不是事事以報(bào)酬的多少來(lái)衡量自我的工作。因此只有擁有了對(duì)事業(yè)的一分熱愛(ài)，才能腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、讓家長(zhǎng)滿意。尤其是青年教師，要力求干好自我的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教育教學(xué)工作。

二、愛(ài)自我。教師愛(ài)自我就是要有用心的人生態(tài)度，既然我們選取了教育事業(yè)，就要對(duì)自我的選取無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，用心進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)。用自我用心的人生觀、世界觀去影響學(xué)生、改造學(xué)生。“不以物喜，不以己悲”。個(gè)性是在此刻的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅僅關(guān)系到自我是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。一個(gè)不愛(ài)自我的教師，是談不上愛(ài)教育和愛(ài)學(xué)生的。所以我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我。規(guī)范中要求教師“終身學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念”。這就要求我們?cè)谟说耐瑫r(shí)，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自我，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們每一位教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦，精益求精，厚積薄發(fā)，做一名“學(xué)習(xí)型”的優(yōu)秀教師。有了良好的素質(zhì)、過(guò)硬的本領(lǐng)，才會(huì)在工作中自信，才會(huì)在生活中快樂(lè)，才會(huì)有用心的教育態(tài)度和人生觀念，才會(huì)不迷失工作和前進(jìn)的方向。

三、愛(ài)學(xué)生。這是教師所有“愛(ài)”的歸宿點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”務(wù)必是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。崇高的師愛(ài)表此刻對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心”俱到，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，個(gè)性對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“個(gè)性的愛(ài)給個(gè)性的你”，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師必須要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自我首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自我堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

十項(xiàng)準(zhǔn)則還規(guī)定:教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生生命安全。我想這是每位教師務(wù)必做到的，這也是一位教師應(yīng)有的高尚道德。當(dāng)學(xué)生生命受到威脅，受到傷害時(shí)，作為一名教師應(yīng)在學(xué)生危急時(shí)挺身而出，應(yīng)向汶川地震中的英雄們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們生死關(guān)頭臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身，拼死保護(hù)學(xué)生的英勇獻(xiàn)身精神;學(xué)習(xí)他們危難時(shí)刻堅(jiān)守崗位、忠于職守、不畏艱難險(xiǎn)阻、奮力搶救學(xué)生拼搏奉獻(xiàn)的精神。我想這正是教師愛(ài)學(xué)生的最高體現(xiàn)。

愛(ài)教育、愛(ài)自我、愛(ài)學(xué)生，是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業(yè)的大局出發(fā)，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實(shí)實(shí)地工作，就能無(wú)愧于教師這一光榮稱號(hào)，就是對(duì)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的最好詮釋。

教師十項(xiàng)準(zhǔn)則范文第2篇

摘 要：2007年實(shí)施以來(lái)，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則走過(guò)了近5年多的歷程，其對(duì)我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的良性發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)，當(dāng)然也產(chǎn)生了一些消極的影響。具體分析了會(huì)計(jì)信息相關(guān)性特征，并在此基礎(chǔ)上探討了新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)性的積極與消極影響，期望借此加深大家對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的新認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則；會(huì)計(jì)信息；相關(guān)性；影響

繼1993年中國(guó)會(huì)計(jì)制度體系改革之后，2006年2月15日，中國(guó)財(cái)政部了新的一整套企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系。按照安排，自2007年1月1日起該準(zhǔn)則在上市公司范圍內(nèi)實(shí)施。與上次會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相比較，新準(zhǔn)則的和實(shí)際實(shí)施中間間隔的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，這是區(qū)別于以往的準(zhǔn)則變動(dòng)之處。這次頒布的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化較大，是在綜合考慮各方面因素基礎(chǔ)上對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)條款完善步驟的新發(fā)展。它標(biāo)志著我國(guó)已建立與國(guó)際慣例一致的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，其是我國(guó)會(huì)計(jì)發(fā)展的一個(gè)新里程碑。當(dāng)然，毋庸置疑的是，該會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在成為我國(guó)企業(yè)共同遵守的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生各種積極與消極的影響，對(duì)我國(guó)企業(yè)的發(fā)展特別是上市公司的會(huì)計(jì)披露制度是一項(xiàng)重大的挑戰(zhàn)，對(duì)我國(guó)的監(jiān)管當(dāng)局也提出了更高的要求，研究分析其影響具有重要的理論與實(shí)踐意義。

1 會(huì)計(jì)信息相關(guān)性特征

所謂相關(guān)性，包含數(shù)學(xué)上的與經(jīng)濟(jì)上以及社會(huì)上的范疇。本文僅僅就會(huì)計(jì)上提到的相關(guān)性與大家做一探討。會(huì)計(jì)上的相關(guān)性指的是有利于提高人們決策與判斷能力的一種特性。企業(yè)決策者進(jìn)行相關(guān)的經(jīng)濟(jì)決策時(shí)，均需要尋找最優(yōu)方案以達(dá)到經(jīng)營(yíng)、投資及決策的最優(yōu)效果。從“差別"當(dāng)中挑選出理想的方案，作為未來(lái)行動(dòng)的依據(jù)是需要使用者去分析、比較和評(píng)價(jià)的。會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性，就是引導(dǎo)決策者從眾多的干擾因素中抽離出本質(zhì)的東西，有助于決策的信息，找出該信息與其他信息的本質(zhì)區(qū)別，使得該區(qū)別有利于企業(yè)的發(fā)展，完成企業(yè)的任務(wù)，該決策過(guò)程往往存在于企業(yè)管理者們對(duì)于生產(chǎn)什么，生產(chǎn)多少等問(wèn)題面臨著抉擇中。在決策過(guò)程中，不可忽視的是兩方面的信息，即歷史信息與現(xiàn)時(shí)信息，二者是有不同用途而又互相聯(lián)系的。過(guò)去行動(dòng)的記錄可以用來(lái)證實(shí)或修正預(yù)測(cè)的結(jié)果，從而對(duì)企業(yè)管理者的決策進(jìn)行修正與彌補(bǔ)，“修正’’，則表示歷史事實(shí)和預(yù)計(jì)行動(dòng)之間是存在“差別”的?，F(xiàn)時(shí)信息則是決策者們直接作出決策的影響因素，并且根據(jù)現(xiàn)時(shí)信息調(diào)整已作出的決策，為企業(yè)發(fā)展提供最優(yōu)的選擇或方案。

2 新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的積極影響

2.1 與舊的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相比，新準(zhǔn)則更加重視企業(yè)財(cái)務(wù)信息的相關(guān)性

新準(zhǔn)則對(duì)上市公司提供的兩個(gè)要素的相關(guān)性作出了要求，即會(huì)計(jì)信息與經(jīng)濟(jì)決策需要相關(guān)，突出了報(bào)告對(duì)決策的有用性，彰顯會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性。比如新準(zhǔn)則有一條就曾提到，企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表所提供的信息要與企業(yè)現(xiàn)金流量信息相關(guān)，以方便企業(yè)決策者或者使用者進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)分析，為其融資、投資提供有益的參考，當(dāng)然這樣做更有助于企業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

2.2 與舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相比，新準(zhǔn)則更加重視會(huì)計(jì)信息的可靠性是否值得依賴

所謂可靠性，就是企業(yè)的會(huì)計(jì)信息是否與企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)狀況相一致，是否反映企業(yè)的真實(shí)經(jīng)營(yíng)情況，通過(guò)該會(huì)計(jì)信息的分析，對(duì)企業(yè)作出決策或者對(duì)企業(yè)進(jìn)行投資，根據(jù)已有的投資經(jīng)驗(yàn)或投資理論，會(huì)給決策者或投資者帶來(lái)良好的收益，而不是虧損。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中對(duì)可靠性問(wèn)題就曾多次提到，這也與美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)的觀點(diǎn)是一致的，他們也是對(duì)會(huì)計(jì)信息可靠性提出了較高的要求。

2.3 新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則著力遏制傳統(tǒng)利潤(rùn)操縱手段

上市公司對(duì)企業(yè)利潤(rùn)的操縱手段主要有：通過(guò)下屬公司、子公司或者合作伙伴進(jìn)行企業(yè)間的關(guān)聯(lián)交易，大力增加成本費(fèi)用支出，減少利潤(rùn)空間，進(jìn)行避稅操作；對(duì)會(huì)計(jì)政策進(jìn)行扭曲理解，鉆會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的空子，實(shí)行“上有政策，下有對(duì)策”，進(jìn)行冒險(xiǎn)的會(huì)計(jì)操作行為；再就是在一些避稅港國(guó)家或地區(qū)進(jìn)行公司注冊(cè)，以相關(guān)會(huì)計(jì)操作手段進(jìn)行避稅；當(dāng)然還有一種情況是，上市公司虛報(bào)資產(chǎn)或利潤(rùn)，以此為抵押進(jìn)行相關(guān)貸款融資活動(dòng)，騙取社會(huì)資金。

2.4 新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則加強(qiáng)了對(duì)企業(yè)的監(jiān)督功能

對(duì)于上市公司而言，其發(fā)展的好壞直接影響到其在市場(chǎng)上的融資能力，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)于企業(yè)的監(jiān)督方面提出了更高的要求，要求上市公司的經(jīng)營(yíng)者與監(jiān)督者，均需要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，掌握最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及其操作規(guī)范，以便更好地為上市公司乃至廣大企業(yè)提供更好的發(fā)展決策與監(jiān)督建議。

3 新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的消極影響

3.1 上市公司對(duì)資產(chǎn)折舊年限的可“隨意"變更不利于有效征稅

在企業(yè)資產(chǎn)折舊或攤銷年限方面，新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則均沒(méi)有進(jìn)行明確的限定，在這種情況下，企業(yè)可以根據(jù)自身情況或需要進(jìn)行相關(guān)的會(huì)計(jì)處理，將本可以長(zhǎng)期折舊的資產(chǎn)進(jìn)行短期折舊，以抵補(bǔ)費(fèi)用，減少利潤(rùn)金額。特別是對(duì)無(wú)形資產(chǎn)的攤銷沒(méi)有明確的規(guī)定，這就更為企業(yè)的隨意操作提供了空間，特別是金額上的確定方法還沒(méi)有制定出來(lái)，企業(yè)可以隨意捏造其研發(fā)成本并分?jǐn)偟綒v年去攤銷，不利于稅收的征繳。

3.2 借款費(fèi)用資本化的范圍擴(kuò)大，指引上市公司進(jìn)行借款費(fèi)用利潤(rùn)操縱

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則支持企業(yè)將其借款產(chǎn)生的利息支出等費(fèi)用計(jì)入資產(chǎn)，一方面夸大了企業(yè)的資產(chǎn)，另一方面降低了企業(yè)的名義利潤(rùn)率，而且新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不僅僅把借款費(fèi)用如此處理，還將企業(yè)投資的固定資產(chǎn)、房地產(chǎn)投資以及存貨等不確定性的資產(chǎn)計(jì)入企業(yè)資產(chǎn)科目，對(duì)于企業(yè)進(jìn)行逃稅避稅提供了可操作的空間。

3.3 企業(yè)內(nèi)部研發(fā)費(fèi)用的不易核算為企業(yè)不規(guī)范操作帶來(lái)方便

上市企業(yè)進(jìn)行研發(fā)的費(fèi)用難以合理的核算，對(duì)于此無(wú)形資產(chǎn)的會(huì)計(jì)處理使企業(yè)會(huì)計(jì)處理的關(guān)鍵所在。企業(yè)可以借此提高其研發(fā)費(fèi)用，從而將企業(yè)利潤(rùn)隱藏于此，利潤(rùn)的減少也就相應(yīng)地減少的稅費(fèi)的支出。而且研發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的，企業(yè)某項(xiàng)研發(fā)的失敗，可以使其研發(fā)費(fèi)用隨之而去，為企業(yè)調(diào)控利潤(rùn)提供了可供操作的手段。

3.4 資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的會(huì)計(jì)處理，仍然留有可供操作的空間

應(yīng)收賬款、長(zhǎng)期投資、短期投資和委托貸款的減值準(zhǔn)備項(xiàng)目，在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的八項(xiàng)減值準(zhǔn)備項(xiàng)目中，沒(méi)有具體規(guī)定計(jì)提的比例，存在全額計(jì)提或大比例計(jì)提的操作空間，為企業(yè)在會(huì)計(jì)科目上做手腳提供了空間，目前我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的缺陷也會(huì)助長(zhǎng)此種風(fēng)起的蔓延與傳播，不利于我國(guó)稅收的征繳。

4 政策建議

4.1 根據(jù)不同類型企業(yè)固定企業(yè)相應(yīng)資產(chǎn)折舊年限

固定企業(yè)資產(chǎn)折舊年限可以防止或者降低企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)利潤(rùn)調(diào)節(jié)的能力，當(dāng)然，也不能一刀切地對(duì)所有企業(yè)規(guī)定一樣的折舊年限?？梢愿鶕?jù)不同性質(zhì)的企業(yè)，比如國(guó)有企業(yè)、股份制企業(yè)等為標(biāo)準(zhǔn)，也可以大中小型企業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，還可以資產(chǎn)的本身性質(zhì)或特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)。

4.2 限制企業(yè)計(jì)入資產(chǎn)的科目類型

也就是說(shuō)對(duì)企業(yè)計(jì)入會(huì)計(jì)科目的項(xiàng)目要進(jìn)行嚴(yán)格的審查，不得隨意添加與刪減相關(guān)科目，防止企業(yè)將本應(yīng)稅后扣除的科目計(jì)入稅前扣除，防止企業(yè)夸大成本費(fèi)用支出，惡意減少利潤(rùn)金額，防止其進(jìn)行非法的逃稅漏稅，對(duì)其相關(guān)行為要進(jìn)行嚴(yán)格的處罰與監(jiān)督。

4.3 規(guī)定無(wú)形資產(chǎn)計(jì)入管理費(fèi)用的比例

完全將無(wú)形資產(chǎn)支出排除在管理費(fèi)用之外是不可行的，如果完全計(jì)入管理費(fèi)用則有可能給企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)運(yùn)作的可能，造成稅收的流失。本文認(rèn)為應(yīng)該是當(dāng)去一定比例的無(wú)形資產(chǎn)支出計(jì)入管理費(fèi)用，既然不能防止，我們就盡量將其消極影響降低。

4.4 嚴(yán)厲懲罰虛假計(jì)入減值準(zhǔn)備的企業(yè)

減值準(zhǔn)備本為減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，為企業(yè)的發(fā)展提供流動(dòng)資金或準(zhǔn)備金，不少企業(yè)以此為會(huì)計(jì)處理相關(guān)隱性支出的手段，以此逃避稅收，對(duì)于此種行為，一經(jīng)查出應(yīng)給予嚴(yán)格的制裁，使其不再、不敢進(jìn)行此種行為。

4.5 鼓勵(lì)各方的積極監(jiān)督

在完善會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的同時(shí)，不僅要嚴(yán)格要求企業(yè)內(nèi)部的合規(guī)化管理，還應(yīng)注意內(nèi)外部監(jiān)督的輔助作用。積極引入現(xiàn)代企業(yè)管理機(jī)制，鼓勵(lì)內(nèi)外部各方的實(shí)時(shí)監(jiān)督，以提高企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)以及納稅意識(shí)，做到合法合規(guī)合理的經(jīng)營(yíng)，使企業(yè)目標(biāo)與社會(huì)目標(biāo)達(dá)到合理的契合點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于監(jiān)督出現(xiàn)的問(wèn)題不應(yīng)一罰了之，還應(yīng)積極的引導(dǎo)企業(yè)樹立正確的經(jīng)營(yíng)觀念，為了企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展奠定良好的經(jīng)營(yíng)思路與理念。

總之，通過(guò)上述的分析可知，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)企業(yè)的影響有其積極的一面，能給企業(yè)和社會(huì)待了諸多好處，而在其另一方面則存在著消極的影響，給社會(huì)稅收造成損失。在今后的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定與實(shí)施過(guò)程中，我們應(yīng)著力發(fā)揮企業(yè)會(huì)計(jì)信息與會(huì)計(jì)科目制定的積極影響，限制或消除其不利影響，做到既為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想又為社會(huì)的利益著力。相信，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷完善，我國(guó)的各項(xiàng)法律法規(guī)會(huì)不斷的完善，我國(guó)企業(yè)的發(fā)展環(huán)境會(huì)得到更好的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

［1］劉小景.淺析新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)上市公司利潤(rùn)操縱的影響［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2009，（18）.

［2］韓文貴.新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的影響［J］.山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（2）.

教師十項(xiàng)準(zhǔn)則范文第3篇

根據(jù)《遂寧市安居區(qū)教育和體育局關(guān)于做好2019-2020 學(xué)年度上期期末教職工政治學(xué)習(xí)工作的通知》文件精神，結(jié)合磨溪小學(xué)實(shí)際情況，特制定磨溪小學(xué)2019-2020學(xué)年度上期期末教職工政治學(xué)習(xí)實(shí)施方案。

一、學(xué)習(xí)時(shí)間

2020 年 1 月 15 日至 1 月16日，共計(jì)兩天。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）遂寧市《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見(jiàn)》；

（二）教育部《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》、《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》；

（三）《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》（2018 修訂稿）；

（四）《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》；

（五）四川省教育廳《關(guān)于建立教師違反師德信息定期上報(bào)制度的通知》；

（六）《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見(jiàn)稿）》；

（七）《中小學(xué)校傳染病預(yù)防控制工作管理規(guī)范》（指導(dǎo)手冊(cè)P208）。

三、學(xué)習(xí)要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

成立磨溪小學(xué)2019-2020學(xué)年度上期期末教職工政治學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組

組  長(zhǎng)：稅學(xué)廣

副組長(zhǎng)：盧軍強(qiáng)  魏榮華  彭明建

成  員：曾光明  朱  菊  曾旭輝  唐  雪

（二）精心部署安排。

1、由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)習(xí)動(dòng)員，提高教職工對(duì)學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識(shí)，消除厭倦、應(yīng)付的情緒，樹立嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度。

2、政治學(xué)習(xí)安排和實(shí)施要做到時(shí)間、人員、內(nèi)容入格。學(xué)校要為每個(gè)教職工準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)時(shí)每個(gè)教職工要做好筆記，保證學(xué)習(xí)收到實(shí)效。

3、每個(gè)教職工都要對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好討論發(fā)言的準(zhǔn)備，學(xué)校要安排專門工作人員對(duì)教職工的討論發(fā)言做好記錄，并從其發(fā)言質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。最后半天的集中討論發(fā)言階段，邀請(qǐng)局掛片領(lǐng)導(dǎo)和蹲點(diǎn)干部到學(xué)校參與職工討論，請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

（三）力求活動(dòng)實(shí)效。

學(xué)習(xí)教育活動(dòng)工作方案、過(guò)程記錄（包括影像）、活動(dòng)小結(jié)，教職工參與活動(dòng)的記錄、心得，學(xué)校與教師簽訂《文明健康度假（過(guò)節(jié)）承諾》等均要切合實(shí)際地規(guī)范呈現(xiàn)。

（四）嚴(yán)格學(xué)習(xí)時(shí)間

1月15日至1月16日二兩天政治學(xué)習(xí)時(shí)間，全體教職工均要按時(shí)參加學(xué)習(xí)，不得無(wú)故制度，不遲到、早退。

（五）確保學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)校將組織方案、會(huì)議記錄、意見(jiàn)和建議匯總，全體教職工個(gè)人的會(huì)議記錄、心得體會(huì)收集存檔。學(xué)校做好本次政治學(xué)習(xí)的總結(jié)。

四、其他事項(xiàng)

1、為保證學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)期間，所有教職工不得遲到早退。

遂寧市安居區(qū)磨溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校

2019年1月13日

附：磨溪小學(xué)2019-2020學(xué)年度上期期末教職工政治學(xué)習(xí)安排表

附1：

磨溪小學(xué)2019-2020學(xué)年度上期期末教職工政治學(xué)習(xí)安排表

學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式主持人地點(diǎn)

1月15日上午1、《遂寧市安居區(qū)教育和體育局關(guān)于做好2019-2020 學(xué)年度上期期末教職工政治學(xué)習(xí)工作的通知》

2、遂寧市《關(guān)于深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》；

3、教育部《 新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》、《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》；

4、中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》（2018 修訂稿）。集中

學(xué)習(xí)稅學(xué)廣恩情樓四樓會(huì)議室

1月15日下午1、《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》；

2、四川省教育廳《 關(guān)于建立教師違反師德信息定期上報(bào)制度 的通知》；

3、《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見(jiàn)稿）》；

4、《中小學(xué)校傳染病預(yù)防控制工作管理規(guī)范》（指導(dǎo)手冊(cè)P208）。集中學(xué)習(xí)稅學(xué)廣恩情樓四樓會(huì)議室

1月16日上午分組討論前面所學(xué)內(nèi)容分組

討論盧軍強(qiáng)

魏榮華

彭明建

曾光明

朱  菊

唐  雪各組自

定地點(diǎn)

1月16日下午

教師十項(xiàng)準(zhǔn)則范文第4篇

關(guān)鍵詞：田徑　青少年　十項(xiàng)全能　訓(xùn)練原則

前言：十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)是田徑項(xiàng)目中涉及技術(shù)最復(fù)雜、體能要求最全面的綜合性項(xiàng)目，我國(guó)十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)的水平在近年來(lái)有了很大的提高，我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員齊海峰多次在國(guó)際比賽中達(dá)到8000分以上，成為中國(guó)第一位超8000分大關(guān)的十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員。他在2003年巴黎世界田徑錦標(biāo)賽上以8126分獲得第七名，在2005年奧地利格茲茨國(guó)際田聯(lián)十項(xiàng)全能挑戰(zhàn)賽獲得第四名，取得個(gè)人最佳成績(jī)8290分。雖然我國(guó)的十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)成績(jī)?nèi)〉昧司薮蟮倪M(jìn)步，但是仍然與世界先進(jìn)水平存在著不小的差距，要縮小這種差距唯一途徑是大力培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員。

1．十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)需要全面發(fā)展

十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目涵蓋了跑、跳、投等基本田徑項(xiàng)目，包括100米、400米、1500米、110米欄、跳高、跳遠(yuǎn)、撐桿跳高、鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等十項(xiàng)。在訓(xùn)練中，教練員和運(yùn)動(dòng)員絕不能將十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)看成10個(gè)單獨(dú)的項(xiàng)目的組合，而應(yīng)該將十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)整體來(lái)看待。從運(yùn)動(dòng)學(xué)和訓(xùn)練學(xué)的角度來(lái)看，十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)要求運(yùn)動(dòng)員掌握跑、跳、投等多種專項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，因此對(duì)運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)身體素質(zhì)都有很高的要求，這是運(yùn)動(dòng)員在多個(gè)不同項(xiàng)目要想都達(dá)到較高水平的基礎(chǔ)。對(duì)于十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，全面發(fā)展是取得優(yōu)異成績(jī)的唯一途徑。教練員和運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該把注意力放在各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的協(xié)調(diào)發(fā)展上，努力提高總分，而不要把精力放在突出提高某一項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，忽視其它項(xiàng)目，更不能對(duì)某些弱項(xiàng)采取放棄的做法。

十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)技術(shù)復(fù)雜，對(duì)身體素質(zhì)要求很高，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能達(dá)到較高水平，因而被人們稱為成年人的運(yùn)動(dòng)。教練員應(yīng)該為青少年運(yùn)動(dòng)員制定長(zhǎng)期的身體素質(zhì)訓(xùn)練和技術(shù)訓(xùn)練計(jì)劃，這樣有利于他們的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練實(shí)踐，人們發(fā)現(xiàn)，那些在青少年時(shí)期更注重系統(tǒng)進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員。所達(dá)到的運(yùn)動(dòng)成績(jī)要比過(guò)早開(kāi)始技術(shù)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員要好。因此在青少年時(shí)期各種身體素質(zhì)訓(xùn)練應(yīng)該優(yōu)先于技術(shù)訓(xùn)練。

2．青少年十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)訓(xùn)練

2．1　協(xié)調(diào)性是十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員的最重要的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)

十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目包括跑、跳、投多種技術(shù)，青少年十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員具有很好的協(xié)調(diào)性。就能很快地學(xué)會(huì)各種技術(shù)，并能夠不斷提高技術(shù)，這對(duì)于有多項(xiàng)技術(shù)需要學(xué)習(xí)和掌握的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)?？梢源蟠蠊?jié)省時(shí)間和精力，達(dá)到事半功倍的效果。由此也給教練員以提示，在十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員選材中，必須選擇協(xié)調(diào)性好的青少年，可以提高成才率，教練員應(yīng)該給予極大的重視。在訓(xùn)練中，教練員應(yīng)該根據(jù)青少年的特點(diǎn)多安排一些游戲、器械體操、越野跑、球類活動(dòng)等，豐富訓(xùn)練內(nèi)容，提高青少年訓(xùn)練的興趣和積極性。

2．2　速度素質(zhì)訓(xùn)練

發(fā)展速度素質(zhì)是青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練中非常重要的內(nèi)容，速度素質(zhì)包括反應(yīng)速度、最大速度、速度耐力等多種速度能力。反應(yīng)速度在青少年時(shí)期對(duì)訓(xùn)練最為敏感，可以通過(guò)訓(xùn)練得到有效提高，教練員和教師可以采用多種方法提高運(yùn)動(dòng)員和學(xué)生的反應(yīng)速度。最大速度取決于運(yùn)動(dòng)員的步頻和步長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐證明，步頻與人的遺傳因素有密切的關(guān)系。后天訓(xùn)練的影響較小，因此運(yùn)動(dòng)員到了一定水平以后，提高最大速度的努力應(yīng)該主要集中在保持最大步頻的基礎(chǔ)上增加步長(zhǎng)。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，在兒童和少年時(shí)期，提高步頻的訓(xùn)練還是有效果的。能夠?qū)⑷说倪z傳因素發(fā)揮得最大，因此在這個(gè)時(shí)期應(yīng)該加強(qiáng)提高步頻的訓(xùn)練。由于最大速度的提高與遺傳關(guān)系密切相關(guān)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員達(dá)到較高水平后提高非常困難，因此高水平運(yùn)動(dòng)員不要把大量的時(shí)間和精力放在提高最大速度的訓(xùn)練上，以免影響其它項(xiàng)目的練習(xí)。

2．3　力量素質(zhì)訓(xùn)練

力量素質(zhì)是十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)的重要素質(zhì)，跑、跳、投項(xiàng)目都需要運(yùn)動(dòng)員有良好的力量。青少年運(yùn)動(dòng)員在力量訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該利用自己的體重進(jìn)行力量訓(xùn)練，避免用杠鈴等器械進(jìn)行大力量的練習(xí)。大力量的訓(xùn)練應(yīng)該在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入成人以后進(jìn)行，主要采用杠鈴和力量練習(xí)器等器械。十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員的力量訓(xùn)練應(yīng)該以增加最大力量和爆發(fā)力為主，可以采取極限重量或極限下重量，每組1-3次的練習(xí)。不要采用可能增加肌肉體積的力量練習(xí)，如小重量，多次數(shù)重復(fù)的練習(xí)。

2．4　耐力素質(zhì)訓(xùn)練

十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)的比賽規(guī)則要求運(yùn)動(dòng)員在兩天內(nèi)完成比賽，這就對(duì)運(yùn)動(dòng)員的耐力素質(zhì)提出了很高的要求。青少年運(yùn)動(dòng)員的耐力訓(xùn)練應(yīng)該以有氧耐力為主，從少年時(shí)期就開(kāi)始進(jìn)行，力求在20歲左右達(dá)到本人的最高有氧耐力水平，而后的訓(xùn)練應(yīng)該使他們一直保持這種高水平的有氧耐力。對(duì)于十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，高水平的有氧耐力是運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行無(wú)氧耐力訓(xùn)練的基礎(chǔ)，這對(duì)于400米跑、1500米跑等需要高水平的無(wú)氧耐力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是非常重要的。非但如此，良好的有氧耐力也是十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員能夠承受大強(qiáng)度的十項(xiàng)全能訓(xùn)練的基本條件，對(duì)于連續(xù)完成多項(xiàng)訓(xùn)練、比賽任務(wù)，減少傷病都是非常必要的。

3．青少年十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)訓(xùn)練

3．1　技術(shù)訓(xùn)練的階段性

在十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員的整個(gè)運(yùn)動(dòng)生涯中，技術(shù)訓(xùn)練有很明顯的階段性。

在兒童和少年前期，一般為12-13歲以前，這一階段青少年運(yùn)動(dòng)員以發(fā)展基礎(chǔ)身體素質(zhì)為主要任務(wù)，技術(shù)訓(xùn)練以學(xué)習(xí)為主；主要技術(shù)訓(xùn)練是結(jié)合100米、跳遠(yuǎn)、400米、1500米等技術(shù)簡(jiǎn)單項(xiàng)目進(jìn)行，不要求達(dá)到一定的成績(jī)指標(biāo)，但是一定要達(dá)到規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作要求。

在少年后期和青年前期，一般在14-19歲，技術(shù)訓(xùn)練開(kāi)始學(xué)習(xí)復(fù)雜的技術(shù)。教練員開(kāi)始對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行110米欄、跳高、撐桿跳高、標(biāo)槍、鐵餅、鉛球等項(xiàng)目技術(shù)教學(xué)。由于青少年運(yùn)動(dòng)員在前期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中對(duì)跑、跳、投基本技術(shù)已經(jīng)掌握，且在此年齡段的青少年，速度、力量、耐力素質(zhì)也都能滿足進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)要求，特別是此階段的青少年具有良好的協(xié)調(diào)性和領(lǐng)悟能力，最善于學(xué)習(xí)新技術(shù)，因此是進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，青少年絕不能通過(guò)專門的素質(zhì)訓(xùn)練來(lái)最大限度地提高各個(gè)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)，而應(yīng)努力學(xué)習(xí)技術(shù)、改進(jìn)技術(shù)，通過(guò)技術(shù)的不斷完善提高專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

在青少年運(yùn)動(dòng)員的青年期和進(jìn)入成人階段以后，一般在20歲以后，技術(shù)訓(xùn)練主要集中在努力提高復(fù)雜技術(shù)項(xiàng)目的技術(shù)水平，

技術(shù)性強(qiáng)的項(xiàng)目在訓(xùn)練中占有較大的比重，而技術(shù)含量相對(duì)較低的項(xiàng)目的技術(shù)訓(xùn)練不必耗費(fèi)過(guò)多的精力。

3．2　重視技術(shù)訓(xùn)練的個(gè)體差異

雖然十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要求運(yùn)動(dòng)員在各個(gè)項(xiàng)目上要得到均衡和全面的發(fā)展，但是實(shí)際上由于不同運(yùn)動(dòng)員在身體形態(tài)、素質(zhì)、機(jī)能等各方面存在著個(gè)體差異，不可能達(dá)到完全同步的發(fā)展，均衡只是在一定程度上的相對(duì)概念，因此運(yùn)動(dòng)員在技術(shù)訓(xùn)練中要注意個(gè)體差異。具體來(lái)說(shuō)，身材粗壯、肌肉發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)員在鉛球、鐵餅、100米等項(xiàng)目中有先天的優(yōu)勢(shì)，掌握這些項(xiàng)目的良好技術(shù)可以取得好成績(jī)，對(duì)總分的貢獻(xiàn)較大；對(duì)于身材苗條、靈活性好的運(yùn)動(dòng)員更容易掌握撐桿跳高、跳高、標(biāo)槍、110米欄等項(xiàng)目的技術(shù)，其總分經(jīng)常依賴這些項(xiàng)目的貢獻(xiàn)；而身材勻稱，力量、速度、耐力、靈活性等方面都均衡發(fā)展的運(yùn)動(dòng)員，應(yīng)該全面提高各個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)水平，這種類型的運(yùn)動(dòng)員是最具有前途的，教練員在青少年運(yùn)動(dòng)員的選材中應(yīng)該盡量選擇具有這樣特點(diǎn)的青少年。

我國(guó)十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員與歐美國(guó)家運(yùn)動(dòng)員相比較，在身體素質(zhì)的絕對(duì)值方面有明顯的差距，而在靈活性、協(xié)調(diào)性上較好，因此我國(guó)運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該注重提高各個(gè)項(xiàng)目中的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取取得好成績(jī)，以彌補(bǔ)身體素質(zhì)方面的不足。如注重110米欄的過(guò)欄技術(shù)和欄間節(jié)奏；提高撐桿跳高的空中翻騰和轉(zhuǎn)體動(dòng)作技術(shù)；提高跳高過(guò)桿的技術(shù)；努力發(fā)展投擲項(xiàng)目的快速動(dòng)作技術(shù)等，使我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在技術(shù)性強(qiáng)的項(xiàng)目中取得較高的分?jǐn)?shù)，這是我們戰(zhàn)勝歐美選手的正確方向。

4．如何安排青少年十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練量和強(qiáng)度

教師十項(xiàng)準(zhǔn)則范文第5篇

落根現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)，在研究中互動(dòng)成長(zhǎng)

近年來(lái)，巴蜀發(fā)展面臨著校區(qū)增多，規(guī)模不斷擴(kuò)大，新進(jìn)教師不斷增加等新情況，為了優(yōu)化管理，提高效能，學(xué)校實(shí)行“大部制統(tǒng)整，小學(xué)校（學(xué)科/組）落根”管理模式。即由校務(wù)部、課程部、物業(yè)部三部加強(qiáng)研究和過(guò)程督導(dǎo)，提供學(xué)校整體發(fā)展策略支持和對(duì)外聯(lián)動(dòng)。學(xué)校將本部大規(guī)?；麨榱?，成立了低中年級(jí)部、中高年級(jí)部、住讀部，加上兩所分?！褪駮汉桶褪駠?guó)際，共五所小學(xué)校，著重聚焦現(xiàn)場(chǎng)，不斷實(shí)踐創(chuàng)新。同時(shí)，設(shè)立包括班隊(duì)、物業(yè)在內(nèi)的12個(gè)學(xué)科（組），由行政人員負(fù)責(zé)，與學(xué)科大組長(zhǎng)組成管理團(tuán)隊(duì)。小學(xué)校作為對(duì)內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)管理的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，12個(gè)學(xué)科（組）則作為專業(yè)研究的轉(zhuǎn)化小組。小學(xué)校和學(xué)科組都擁有充分的工作規(guī)劃、人員安排、過(guò)程考評(píng)等自主空間，關(guān)注教師的日常生活，為教師提升專業(yè)素養(yǎng)搭建平臺(tái)，引領(lǐng)教師找到職業(yè)幸福感。由此，老師們逐步養(yǎng)成了在研究狀態(tài)下工作的習(xí)慣，營(yíng)建起落根現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)的工作氛圍，為巴蜀小學(xué)有效實(shí)現(xiàn)安靜務(wù)實(shí)、內(nèi)涵發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

“三到四為”：回歸教育本質(zhì)

學(xué)校提出了“三到四為”理念，即到學(xué)生生活中去，到教師心中去，到家長(zhǎng)的困惑中去；為問(wèn)題而來(lái)，為問(wèn)題而去；為有效而來(lái)，為有效而去，倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)、教師在教育現(xiàn)場(chǎng)中尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題，基于問(wèn)題開(kāi)展研究。為此，學(xué)校形成了“1+1+1”行動(dòng)研究策略，以一項(xiàng)行動(dòng)、一次反思、一個(gè)案例開(kāi)展行動(dòng)研究；學(xué)科課堂研究，以學(xué)生的習(xí)慣素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和情感素養(yǎng)整體提升為目標(biāo)，整合學(xué)科教學(xué)、日常教研和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)暨“教研評(píng)”，開(kāi)展課堂研究；每周五行動(dòng)例會(huì)，教師圍繞教育教學(xué)及師生成長(zhǎng)話題，交流、溝通、分享、思辨，共識(shí)共行。這些基于問(wèn)題的研究擺正了教育者的位置，讓教育回歸本質(zhì)，真正為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。

“樓層碰頭會(huì)”：落實(shí)現(xiàn)場(chǎng)管理

在巴蜀，各個(gè)小學(xué)校、各個(gè)學(xué)科（組），每天都會(huì)為“樓層碰頭會(huì)”專門安排出一個(gè)時(shí)段。根據(jù)當(dāng)天發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，各級(jí)行政和老師們逐一清理，逐一反思，逐一沉淀，及時(shí)解決來(lái)自教育現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題。這一及時(shí)高效的現(xiàn)場(chǎng)管理制度，促成了基于教育現(xiàn)場(chǎng)的研究，使教育管理與教育行動(dòng)之間實(shí)現(xiàn)真正的零距離，以現(xiàn)場(chǎng)管理直接引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

“五個(gè)階段”：團(tuán)隊(duì)互助成長(zhǎng)

學(xué)校為“教育專業(yè)性”和“教學(xué)專業(yè)性”提供分層發(fā)展平臺(tái)。以教學(xué)專業(yè)性為例，學(xué)校依托一年一度的“教師陽(yáng)光互助成長(zhǎng)杯”大賽，施行全員參與。1-5年教齡的教師參加教學(xué)案比賽，6-10年教齡教師參加教學(xué)比賽，11-15年教齡教師則參加說(shuō)課比賽，16-20年教齡的老教師開(kāi)展課堂微格分析，不斷提升研磨學(xué)生的能力、掌控教學(xué)的技能、不斷反思的能力；20年教齡以上的教師，則總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沉淀明晰自己的教學(xué)風(fēng)格，形成教師個(gè)人特色。在這一過(guò)程中，學(xué)校倡導(dǎo)“基于團(tuán)隊(duì)的個(gè)人發(fā)展”，鼓勵(lì)教師以跨階段協(xié)作的方式自愿組合“陽(yáng)光互助團(tuán)隊(duì)”?！瓣?yáng)光互助團(tuán)隊(duì)”一般由4-6人組成，由不同教齡階段的老師自愿組合，在互助學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。

“1+1+N”：拓展成長(zhǎng)空間

從2003年開(kāi)始，學(xué)校連續(xù)10年開(kāi)展了與重慶市各區(qū)縣牽手學(xué)校的課堂教學(xué)互動(dòng)交流活動(dòng)——1+1+N陽(yáng)光互助區(qū)縣行。即巴蜀（第一個(gè)“1”）牽手一所農(nóng)村學(xué)校（另一個(gè)“1”）作支點(diǎn)，帶動(dòng)周邊N所學(xué)校，影響N片區(qū)域，撬動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的N個(gè)效應(yīng)，并最終實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)?；ブl(fā)展。巴蜀采取聯(lián)合教研的方式，開(kāi)展雙方課堂教學(xué)的觀摩，教學(xué)改革思路的交流，現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)研討，等等?；顒?dòng)覆蓋全市所有區(qū)縣，直接影響到上百所學(xué)校，形成了城鄉(xiāng)互動(dòng)“超市菜單”。近千堂課的交流經(jīng)歷，既使巴蜀作為市直屬學(xué)校擔(dān)當(dāng)了領(lǐng)雁和示范的責(zé)任，提高了教師的從教境界，更聯(lián)通了巴蜀與校外友誼學(xué)校課堂教學(xué)之間的交流共進(jìn)之路，從更廣的范圍來(lái)反觀和豐富校內(nèi)的改革。2012年，學(xué)校被重慶市教委授予了“最可敬可親教師團(tuán)隊(duì)”“領(lǐng)雁工程先進(jìn)集體” 稱號(hào)，今年，又被推選為重慶市“十佳”巾幗文明崗。

激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，開(kāi)啟有境界的教育生活

學(xué)校認(rèn)為，師德管理規(guī)范制度是底線要求，提高教師的育人境界才是目標(biāo)。在底線與目標(biāo)中間，學(xué)校搭建多種平臺(tái)，激發(fā)教師的內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)教師養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣，從而為巴蜀人開(kāi)啟有境界的教育生活。

明確“底線規(guī)則”：促進(jìn)自覺(jué)踐行

學(xué)校確立了教師基本的行為規(guī)范，以保證管理在行動(dòng)層面得到落實(shí)。學(xué)校先后制定了“教職工十項(xiàng)良好習(xí)慣養(yǎng)成記錄”“教職工公共行為準(zhǔn)則十條約定”“教師職業(yè)素養(yǎng)十條導(dǎo)向”“教職工十項(xiàng)義務(wù)”等行為準(zhǔn)則。讓教師以底線規(guī)則為基石，站得更高看得更遠(yuǎn)，更重要的是讓教師踐行終身學(xué)習(xí)的理念，懂得自我管理，將外在的制度約定轉(zhuǎn)化為教書育人的自覺(jué)行為。

梳理“行動(dòng)手冊(cè)”：引導(dǎo)智慧育人

在總結(jié)巴蜀近十年教育生活規(guī)律的基礎(chǔ)上，學(xué)校著力研究如何提高管理效能，并編制了《教師行動(dòng)手冊(cè)》。每學(xué)期，教師人手一冊(cè)，推行系統(tǒng)而理性的工作日程規(guī)劃行事歷，倡導(dǎo)全體巴蜀人在工作中優(yōu)化思維方式，提高個(gè)體的工作效能，明確工作要求，引導(dǎo)教師智慧地工作。

擬定“心靈拷問(wèn)”：激發(fā)成長(zhǎng)動(dòng)力

“在教育思想的生長(zhǎng)中，我們真切體會(huì)?！薄@是巴蜀小學(xué)在師德師風(fēng)建設(shè)中一直堅(jiān)持的思考。學(xué)校在教師中廣泛征集靈感，擬定了巴蜀“心靈拷問(wèn)10語(yǔ)”，即：

你的教育或管理對(duì)象是誰(shuí)？你對(duì)他們了解多少？

你喜歡管理者怎樣管理？你做學(xué)生時(shí)教育者是怎樣教你的？

在工作中，你是什么角色？

你的性格、人格是否健全？是否做到以身示范、為人師表？

你在巴蜀群體中是否有優(yōu)越感？從事教育或管理是否是你的生命價(jià)值追求？

你的教學(xué)質(zhì)量高嗎？學(xué)生是否全面發(fā)展？

你喜歡讀書嗎？你是否每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)？

你是否真愛(ài)你的父母、家人？喜愛(ài)你的同事、學(xué)生？你是否愛(ài)巴蜀，工作快樂(lè)嗎？

你怎樣安排閑暇生活？怎樣安排鍛煉身體、持續(xù)學(xué)習(xí)、工作追求和享受生活，如何處理它們之間的關(guān)系？

你有夢(mèng)想嗎？你在為自己的夢(mèng)想努力創(chuàng)造嗎？

于是，巴蜀人開(kāi)始追尋有思想、有行動(dòng)、有反思的教育生活，在步步實(shí)踐和思量中，真切體會(huì)每一個(gè)教育現(xiàn)場(chǎng)、每一次教育嘗試、每一回教育收獲。每一位老師都在教育生活中梳理和反思行為的價(jià)值，探尋自己對(duì)于教育的理解。學(xué)校始終堅(jiān)信，教育的力量不僅僅是作用于學(xué)生的，它本身也是教育工作者們自我成長(zhǎng)和提升的動(dòng)力，在教育思想的生長(zhǎng)中，我們更清醒、更有力，每一份體會(huì)都帶來(lái)新的自我成長(zhǎng)和新的行為動(dòng)力。

釋放生命活力，與學(xué)生的脈搏一起律動(dòng)

“一個(gè)團(tuán)隊(duì)，就是在組織一種讓生命增值的生活”——這是描述巴蜀人準(zhǔn)確自我定位的一句話。基于這樣的自我定位，“團(tuán)隊(duì)”成為巴蜀師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐方向。在學(xué)校看來(lái)，只有全方位地關(guān)注巴蜀人的精神、行動(dòng)及情感的全面成長(zhǎng)空間，營(yíng)造濃郁的人文氛圍，才能幫助教師以積極的心態(tài)投入工作，在團(tuán)隊(duì)中主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去行動(dòng)、去反思，釋放生命活力。教師唯有實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，才能與學(xué)生的脈搏一起律動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。循著這一思路，學(xué)校搭建了這樣一些團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)平臺(tái)。

“公共服務(wù)崗”

給空間就是給發(fā)展。學(xué)校尊重每一位老師的個(gè)性需求，推行“公共服務(wù)崗”管理機(jī)制，即在每學(xué)期開(kāi)始之前，每一位老師可結(jié)合團(tuán)隊(duì)工作需要及自身特長(zhǎng)和發(fā)展愿望，自主申報(bào)本職教學(xué)之外的崗位。以此營(yíng)造團(tuán)隊(duì)中人人有事做，事事有人做的和諧氛圍，引導(dǎo)教師在不同的崗位上，能夠更全面、更客觀、更細(xì)致地?fù)Q位思考問(wèn)題。這一機(jī)制逐漸成為學(xué)校強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的有形抓手，而制度規(guī)范也因此逐漸內(nèi)化為教師的內(nèi)心尺度。

“知心奶奶”工作室

關(guān)注每一個(gè)“巴蜀寶貝”，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，是每一個(gè)巴蜀人的信念。為此，學(xué)校建立了由退休老師組成的“知心奶奶”工作室，這也成為了巴蜀教育一個(gè)強(qiáng)有力的特色教育模式?！爸哪棠獭辈粌H關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，還關(guān)注每一個(gè)年輕教師的成長(zhǎng)。這一平臺(tái)讓退休老教師群體“老有所為”，在特殊的團(tuán)隊(duì)群體中發(fā)揮余熱，延續(xù)青春，過(guò)上另一種“有境界的教育生活”。

“最可敬可親的教職工團(tuán)隊(duì)”主題教育活動(dòng)

師德師風(fēng)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)是巴蜀的“精神名片”。學(xué)校開(kāi)展了“最可敬可親的教職工團(tuán)隊(duì)”主題教育活動(dòng)，以豐富多彩的師德教育活動(dòng)與學(xué)校常態(tài)工作和師生學(xué)習(xí)生活實(shí)現(xiàn)對(duì)接。