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動(dòng)漫人范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 動(dòng)漫人才培養(yǎng)；動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)；實(shí)踐

我國(guó)的動(dòng)漫藝術(shù)作為一門(mén)新興的綜合藝術(shù)，在20世紀(jì)50年代至80年代的影視界中，曾以巧妙構(gòu)思、高超的表現(xiàn)技藝征服世界觀眾，并屢獲嘉獎(jiǎng)，比如《小蝌蚪找媽媽》《大鬧天宮》《三個(gè)和尚》等動(dòng)畫(huà)片，但由于當(dāng)時(shí)缺乏良好的商業(yè)運(yùn)作體系和市場(chǎng)操作，致使我國(guó)動(dòng)畫(huà)業(yè)在美國(guó)、日本動(dòng)畫(huà)的沖擊下舉步維艱。如今，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)被稱(chēng)為2l世紀(jì)的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在政府的支持下影響力不斷擴(kuò)大。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要人才，人才的培養(yǎng)直接決定動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的興衰。然而，目前我國(guó)動(dòng)漫人才培養(yǎng)存在諸多問(wèn)題，其中動(dòng)漫人才的培養(yǎng)與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐相脫節(jié)已成為當(dāng)前我們所面臨的主要問(wèn)題。

一、動(dòng)漫教育與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的分析

1　動(dòng)漫教育的學(xué)科分析

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)是為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)服務(wù)的。動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng)作與生產(chǎn)的學(xué)科教育是動(dòng)漫教育的重要組成部分。高校主要是培養(yǎng)在動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)流程中的造型、美術(shù)設(shè)計(jì)、原畫(huà)師、動(dòng)畫(huà)師、上色師、動(dòng)檢師、動(dòng)畫(huà)合成師和音效師等人才。對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)，課程設(shè)置只有符合動(dòng)畫(huà)的生產(chǎn)流程及崗位需求。才能培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才。

從學(xué)術(shù)角度我們可以把動(dòng)漫分為策劃創(chuàng)意學(xué)科、影視動(dòng)畫(huà)學(xué)科、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W科、虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)科、漫畫(huà)插圖學(xué)科以及動(dòng)漫產(chǎn)品的研發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)科等。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上多以素描、速寫(xiě)、色彩、卡通設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、解剖學(xué)等為主干基礎(chǔ)課程，以原畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)合成、計(jì)算機(jī)插畫(huà)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫(huà)(Toonz、Betas，pro、udio等軟件)、計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫(huà)(3d8 Max、Maya等軟件)以及后期剪輯(After Effects、Shake等軟件)等為主干專(zhuān)業(yè)課程。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W科和虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)科還將涉及到數(shù)據(jù)庫(kù)以及編程等專(zhuān)業(yè)課程。

2　動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的分析

什么是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)呢?《關(guān)于推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》中明確指出：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是指以“創(chuàng)意”為核心，以動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)為表現(xiàn)形式，包含動(dòng)漫圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、音像制品、舞臺(tái)劇和基于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段的動(dòng)漫新品種等動(dòng)漫直接產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、出版、播出和銷(xiāo)售。以及與動(dòng)漫形象有關(guān)的衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)業(yè)。由此，我們可將動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)分成三大類(lèi)：影視動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)作生產(chǎn)與發(fā)行；漫畫(huà)書(shū)籍的出版和發(fā)行；相關(guān)衍生品的生產(chǎn)銷(xiāo)售等。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是資金密集型、科技密集型、知識(shí)密集型和人才密集型的文化產(chǎn)業(yè)，是2l世紀(jì)開(kāi)發(fā)潛力巨大的新興產(chǎn)業(yè)、朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè)成長(zhǎng)速度快、投資回報(bào)率高、產(chǎn)業(yè)鏈寬大、國(guó)際化程度高等特點(diǎn)。

據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院最新的《2009年中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告》顯示，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)以97％的增幅飛速發(fā)展。據(jù)悉，在政府產(chǎn)業(yè)政策的扶持下，預(yù)計(jì)中國(guó)動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)在2008--2010年間將以年30％以上的速度增長(zhǎng)，2012年將達(dá)到1527，1億元，中國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)。我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)目前已經(jīng)具備良好的內(nèi)部和外部環(huán)境。國(guó)家推出有利于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策，更多企業(yè)對(duì)動(dòng)畫(huà)片設(shè)計(jì)、制作、開(kāi)發(fā)提供贊助，使得動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)正沿著健康的軌道快速發(fā)展。

二、我國(guó)動(dòng)漫人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2006年4月25日國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》指出：“發(fā)揮國(guó)內(nèi)教育與培訓(xùn)資源優(yōu)勢(shì)。要把動(dòng)漫人才培養(yǎng)納入國(guó)家文化藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)規(guī)劃，并給予適當(dāng)支持。按照市場(chǎng)需求和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，完善動(dòng)漫人才培養(yǎng)成本分擔(dān)機(jī)制，擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模，改革人才培養(yǎng)模式，積極利用職業(yè)教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等方式培養(yǎng)動(dòng)漫人才。通過(guò)舉辦創(chuàng)作比賽、建立興趣小組等方式，培養(yǎng)和引導(dǎo)公眾對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)品的創(chuàng)作興趣和消費(fèi)習(xí)慣。擴(kuò)大國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫產(chǎn)品的影響。充分發(fā)揮動(dòng)漫企業(yè)、科研院所、行業(yè)協(xié)會(huì)、高等教育和職業(yè)教育機(jī)構(gòu)及單位的積極性，開(kāi)展動(dòng)漫技術(shù)與人才培訓(xùn)?！睆倪@些可以看出，隨著我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的日益發(fā)展，動(dòng)漫人才培養(yǎng)越來(lái)越受到國(guó)家的重視，這也帶動(dòng)了企業(yè)對(duì)動(dòng)畫(huà)人才的需求，但往往還有大量的畢業(yè)生找不到工作，這方面的矛盾反映出我國(guó)動(dòng)漫人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

1　缺乏優(yōu)秀師資

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)是一門(mén)新興學(xué)科，隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、學(xué)生數(shù)量的與日俱增，必然需要大量?jī)?yōu)秀教師。然而當(dāng)前優(yōu)秀師資的缺乏已成為阻礙動(dòng)畫(huà)業(yè)發(fā)展的重要因素之一。大多數(shù)學(xué)校的動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師來(lái)自高校畢業(yè)生和動(dòng)畫(huà)公司工作人員。高校畢業(yè)生具有較高學(xué)歷，受過(guò)良好的專(zhuān)業(yè)教育，有扎實(shí)的繪畫(huà)功底，但缺少動(dòng)畫(huà)行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而從動(dòng)畫(huà)公司聘請(qǐng)的教師雖有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，卻又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能夠系統(tǒng)地按照教學(xué)要求完成教學(xué)任務(wù)。

2　人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊

國(guó)家的目標(biāo)是每年生產(chǎn)28萬(wàn)分鐘的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片和連續(xù)劇，但目前的生產(chǎn)能力僅為3萬(wàn)分鐘，動(dòng)漫企業(yè)有大量的人才需求，卻求才無(wú)門(mén)。這一問(wèn)題反映出，對(duì)市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，稀缺人才為中、高端人才，而動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出的人才高不成、低不就。所以，如今存在著人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，不能按產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求合理定位培養(yǎng)目標(biāo)的問(wèn)題。

3　技術(shù)與藝術(shù)的問(wèn)題

從動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)成立至今，動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在以技術(shù)為主還是以藝術(shù)為主的人才培養(yǎng)目標(biāo)上一直存在較大的爭(zhēng)論。作為一種審美性較強(qiáng)的藝術(shù)形式，動(dòng)漫不能忽視其視覺(jué)元素的審美特性。如果重技術(shù)，輕藝術(shù)，學(xué)生即便熟練地掌握動(dòng)漫軟件操作，而美術(shù)功底不扎實(shí)，最終作品也缺乏藝術(shù)性和感染力；如果重藝術(shù)，輕技術(shù)，即便前期設(shè)計(jì)創(chuàng)意非常理想，但不能很好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)加以表現(xiàn)，也是紙上談兵。據(jù)官方調(diào)查，目前動(dòng)漫教學(xué)大多停留在計(jì)算機(jī)二、三維軟件的教學(xué)上，培養(yǎng)的學(xué)生除了解計(jì)算機(jī)繪圖軟件的操作命令，不具備手繪或創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)的能力。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需要兼通藝術(shù)與技術(shù)的復(fù)合型人才。

4　實(shí)踐環(huán)節(jié)不足

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)難，其中一個(gè)原因是學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐環(huán)節(jié)不足。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)的是適應(yīng)市場(chǎng)需要的、高素質(zhì)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)創(chuàng)作人才，學(xué)校更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐與創(chuàng)作技能的培養(yǎng)，這樣才能有利于學(xué)生畢業(yè)后盡快融入日常工作。

三、改變動(dòng)漫人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。

促進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展

當(dāng)前，要想解決動(dòng)漫人才培養(yǎng)與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，促進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，可通過(guò)以下幾點(diǎn)改進(jìn)動(dòng)漫人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

1　解決課程內(nèi)容與職業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題

教育是為產(chǎn)業(yè)服務(wù)的，這就要求院校所設(shè)置的課程與實(shí)際崗位需求相一致。目前各院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置大致相同，很多專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容已跟不上動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。解決 課程內(nèi)容與職業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，首先就要從專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面人手。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)設(shè)置要具有前瞻性，這就需要研究市場(chǎng)的需求。比如以網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，相關(guān)專(zhuān)家指出，目前中國(guó)已成為世界上最大的網(wǎng)絡(luò)游戲市場(chǎng)，未來(lái)3至5年，中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展將需要專(zhuān)業(yè)人才60余萬(wàn)人，其中游戲策劃員、游戲程序員、游戲美術(shù)工程師、游戲市場(chǎng)拓展員等幾種人才最為缺乏。學(xué)校在開(kāi)設(shè)相關(guān)游戲?qū)I(yè)時(shí)要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，研究當(dāng)前市場(chǎng)需求，設(shè)置既符合本校學(xué)生情況，又能適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)課程。只有這樣，當(dāng)學(xué)生學(xué)成畢業(yè)時(shí)，才會(huì)將所學(xué)理論與技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際中去，學(xué)院培養(yǎng)的人才才是對(duì)社會(huì)有用的人才。

2　加強(qiáng)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

由于動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)是新興專(zhuān)業(yè)，大部分教師都是由藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)，基本談不上社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也成為我國(guó)動(dòng)漫教育發(fā)展的瓶頸。要解決這一問(wèn)題，可考慮采用以下幾點(diǎn)對(duì)策。

(1)改變以往的用人制度，不一定要局限于教授、博士、研究生的用人原則，對(duì)于本學(xué)科師資的引進(jìn)要真正立足于選拔可用之才。社會(huì)上有很多沒(méi)有高學(xué)歷、但在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)第一線(xiàn)積累了豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)人才，他們熟悉動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)及流程，聘請(qǐng)他們從事專(zhuān)兼職教師，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求有所了解。

(2)引進(jìn)從國(guó)外歸來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才。包括國(guó)外動(dòng)畫(huà)公司中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的從事技術(shù)、管理等方面工作的人才，通過(guò)他們的授課可以讓國(guó)內(nèi)的學(xué)生們開(kāi)闊視野，使我國(guó)的動(dòng)漫教育與世界接軌。

(3)支持和鼓勵(lì)教師出國(guó)留學(xué)。韓國(guó)政府派人赴美國(guó)西岸如cal－Art等動(dòng)畫(huà)名校進(jìn)修，目的不僅是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，更在于建立人脈關(guān)系。我國(guó)應(yīng)大力支持和鼓勵(lì)教師去美、日、韓和歐洲等動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家進(jìn)行高端培養(yǎng)，學(xué)成歸國(guó)后，將世界最先進(jìn)的技術(shù)、最新的理念傳授給國(guó)內(nèi)學(xué)生，使學(xué)生們對(duì)國(guó)際動(dòng)漫語(yǔ)言和文化有一定的認(rèn)識(shí)和了解。

3　合理定位，培養(yǎng)精專(zhuān)特色型人才

動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程是繁雜的，以三維動(dòng)畫(huà)為例，創(chuàng)作前期包括故事腳本、分鏡頭、角色形象、標(biāo)準(zhǔn)造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、原畫(huà)以及動(dòng)畫(huà)等等，巨大的工作量不是一個(gè)人能夠獨(dú)立完成的，它需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作完成。為此，創(chuàng)作工作要進(jìn)行合理細(xì)分。任何一個(gè)人都不能做到面面俱到，只有根據(jù)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)需要以及各高校自身的條件合理定位，根據(jù)學(xué)生個(gè)人不同特點(diǎn)因材施教，有針對(duì)性地培養(yǎng)精專(zhuān)特色型人才，才能縮短畢業(yè)生和社會(huì)需求之間的距離。

4　校企合作，確保教育與實(shí)踐緊密結(jié)合

學(xué)校無(wú)法像企業(yè)一樣，擁有最新的資訊以及軟硬件的投入，為了彌補(bǔ)教學(xué)上的滯后以及與實(shí)踐的脫節(jié)，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)技能的前提下，進(jìn)行校企合作，到企業(yè)中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已成為最有效的人才培養(yǎng)方式。校企合作的目的是為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的環(huán)境。使學(xué)生了解整個(gè)動(dòng)畫(huà)制作流程的全過(guò)程，以選擇適合自己的“角色”。另外，在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生因長(zhǎng)期獨(dú)立創(chuàng)作，不具備良好的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，校企合作能夠使學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)校企合作，教會(huì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可在市場(chǎng)中生存的產(chǎn)品。改變我國(guó)傳統(tǒng)教育中理論與實(shí)踐脫節(jié)，院校與市場(chǎng)脫節(jié)的現(xiàn)象，確保教育與實(shí)踐緊密結(jié)合。推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)可持續(xù)、快速發(fā)展。

動(dòng)漫人范文第2篇

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)；高職；人才培養(yǎng)

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，是指以“創(chuàng)意”為核心，以動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)為表現(xiàn)形式，涵蓋動(dòng)漫圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、音像制品、和基于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段的動(dòng)漫直接產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、出版、播出、演出和銷(xiāo)售，以及與動(dòng)漫形象有關(guān)的服裝、玩具、電子游戲等衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)業(yè)。

動(dòng)漫產(chǎn)品本身具有巨大的市場(chǎng)空間，而動(dòng)漫產(chǎn)品的衍生產(chǎn)品市場(chǎng)空間更大。動(dòng)漫衍生品涉及到圖書(shū)、音像、童裝、玩具、文具、兒童食品等。涉及動(dòng)漫衍生產(chǎn)品行業(yè)還在不斷的擴(kuò)展，這些行業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)生產(chǎn)與營(yíng)銷(xiāo)都將受到動(dòng)漫這一新興產(chǎn)業(yè)的帶動(dòng)，中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景將非常看好。

全球經(jīng)濟(jì)一體化和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的擴(kuò)展提供了最為廣闊的發(fā)展空間。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢(shì)下，全球不同形式的文化也在發(fā)生融合。文化與經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合達(dá)到了一個(gè)新的高度，文化產(chǎn)品正逐漸成為全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的最高形式。我國(guó)正在新一輪的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中進(jìn)一步融入全球經(jīng)濟(jì)一體化的程度越來(lái)越深，成為全球經(jīng)濟(jì)一體化的重要組部分，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在新的歷史時(shí)期贏得了最難得的機(jī)會(huì)。

一、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展推動(dòng)了動(dòng)漫教育的步伐

2009年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》將動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)列為我國(guó)重點(diǎn)文化產(chǎn)業(yè)門(mén)類(lèi)之一，這標(biāo)志著文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)上升為國(guó)家的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。政府政策的支持為我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。中國(guó)作為全球人口最多的國(guó)家，正逐步發(fā)展成為全球最大的動(dòng)漫產(chǎn)品消費(fèi)國(guó)，擁有廣闊的動(dòng)漫市場(chǎng)。各地政府和動(dòng)漫企業(yè)在國(guó)家政策的支持和市場(chǎng)的刺激下開(kāi)始制定各自動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，紛紛開(kāi)始打造自己的“動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)之都”。北京率先發(fā)力，企圖打造國(guó)際一流的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中心；廣州、深圳、上海等一線(xiàn)城市已初步形成以動(dòng)畫(huà)、玩具、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、單機(jī)游戲和與動(dòng)漫、游戲相關(guān)的產(chǎn)業(yè)鏈。這一切都促使國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫市場(chǎng)急速升溫。

動(dòng)漫產(chǎn)品不僅蘊(yùn)含著巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，其獨(dú)特的文化傳播功能也引起世界各國(guó)的高度重視，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在全球得到了爆炸式的快速發(fā)展。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)當(dāng)中發(fā)展速度最快的一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，它跨越了多個(gè)部門(mén)、多個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)，形成了新的產(chǎn)業(yè)分工和組合，產(chǎn)生了新的產(chǎn)業(yè)鏈。動(dòng)畫(huà)制作、漫畫(huà)、玩具、游戲、影音發(fā)行、電視、電影、廣告、兒童服裝、兒童用品、教育、報(bào)刊發(fā)行等諸多行業(yè)都涉及或涵蓋在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈之中，動(dòng)漫產(chǎn)品能增加在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈所涉及相關(guān)行業(yè)的品牌附加值。以中國(guó)玩具行業(yè)為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年全國(guó)玩具出口額198.3億美元，其中廣東玩具出口127.54億美元，約占全國(guó)市場(chǎng)份額的64％，中國(guó)玩具業(yè)總產(chǎn)值為1066.2億元人民幣。但這主要還是以玩具的加工生產(chǎn)為主的，如果能加大自主品牌的推廣和銷(xiāo)售，玩具企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收益將成倍數(shù)增長(zhǎng)。

在中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，廣州的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)一直處在領(lǐng)先地位。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，廣州目前從事動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的公司約有140多家，從業(yè)人員逾15000人，全市動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值超過(guò)100個(gè)億，占全國(guó)動(dòng)漫行業(yè)產(chǎn)值的20%左右。動(dòng)畫(huà)片的制作占全國(guó)動(dòng)畫(huà)片時(shí)間和部數(shù)總量的25％左右，居全國(guó)城市第3位；特別是廣州原創(chuàng)動(dòng)漫成就突出，廣東原創(chuàng)動(dòng)力文化傳播有限公司策劃推出的《喜羊羊與灰太狼之牛氣沖天》《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》創(chuàng)造了國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影票房過(guò)億的佳績(jī)；廣東奧飛動(dòng)漫文化股份有限公司以動(dòng)漫形象開(kāi)發(fā)推廣的玩具、圖書(shū)等動(dòng)漫產(chǎn)品在全球熱賣(mài)，充分體現(xiàn)了動(dòng)漫產(chǎn)品的品牌價(jià)值；廣州漫友文化科技發(fā)展有限公司的原創(chuàng)漫畫(huà)書(shū)刊發(fā)行占據(jù)全國(guó)漫畫(huà)書(shū)刊市場(chǎng)30％的份額，成為中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)最具知名度與美譽(yù)度的龍頭企業(yè)；國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)游戲收入和上線(xiàn)產(chǎn)品兩項(xiàng)指標(biāo)排名前5名的企業(yè)中廣州占據(jù)了3家，電子游戲產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品銷(xiāo)售量在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占有率為50％左右。在2010年廣州第16屆亞運(yùn)會(huì)的宣傳中也積極引入動(dòng)漫元素，取得了很好的宣傳效果。

目前，廣州動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較迅速，這也得益于政府高度重視。廣州作為首批國(guó)家網(wǎng)游動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地之一，將動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)納入《廣州市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》中，并陸續(xù)出臺(tái)了一系列扶持政策。2007年，廣州設(shè)立軟件和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金，加大政府扶持資金的投入，主要用于扶持、鼓勵(lì)廣州市軟件和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，支持對(duì)原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)片、原創(chuàng)動(dòng)漫腳本、原創(chuàng)游戲等動(dòng)漫產(chǎn)品的獎(jiǎng)勵(lì)和資助；同時(shí)，強(qiáng)化公共技術(shù)研發(fā)平臺(tái)和建立技術(shù)支撐服務(wù)平臺(tái)以及才培訓(xùn)中心的開(kāi)發(fā)建設(shè)。

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展首先需要的就是動(dòng)漫人才，廣州市政府出臺(tái)了一系列扶持和發(fā)展動(dòng)漫教育的政策。發(fā)出了許多關(guān)于加快動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的文件中，提出了很多扶持動(dòng)漫人才教育的具體政策。我國(guó)各級(jí)政府推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，客觀上刺激了我國(guó)的動(dòng)漫教育。這對(duì)我國(guó)高職教育界來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。高職院校進(jìn)而加快步伐，紛紛開(kāi)設(shè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)。

二、高職動(dòng)漫教育為我國(guó)動(dòng)漫人才培養(yǎng)發(fā)揮重要作用

高職院校動(dòng)漫教育致力于培養(yǎng)高素的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作人才，是培養(yǎng)動(dòng)漫人才的重要基地。同時(shí)，高職院校也是動(dòng)漫產(chǎn)品新的設(shè)計(jì)制作技術(shù)、新的創(chuàng)作觀念的孵化基地。高職動(dòng)漫教育在動(dòng)漫人才的培養(yǎng)上必然起到不可替代作用，與其他的動(dòng)漫人才培訓(xùn)、教育機(jī)構(gòu)相比，高職動(dòng)漫教育擔(dān)負(fù)著為動(dòng)漫企業(yè)輸送高素質(zhì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作人才的使命。高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)是一個(gè)就業(yè)面比較寬的新興專(zhuān)業(yè)，是一個(gè)注重技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新型專(zhuān)業(yè)，對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)感興趣的年輕人非常多。但是，高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)歷史還是比較短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)也有所欠缺，高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式還普遍處在摸索期。目前高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式還存在著一些問(wèn)題：

1.動(dòng)漫教育與行業(yè)需求相脫節(jié)。高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)動(dòng)漫行業(yè)所需的高素質(zhì)技能型設(shè)計(jì)人才，而實(shí)際上目前大部分高職院校培養(yǎng)的動(dòng)漫人才無(wú)法滿(mǎn)真正足動(dòng)漫行業(yè)實(shí)際用人需求，不能適用動(dòng)漫企業(yè)的崗位要求，缺乏實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。特別是在創(chuàng)新能力的要求上，有著較大差距。

2.傳統(tǒng)的高職教學(xué)模式難以適應(yīng)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展需求。目前，很多高職院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)中還是借用傳統(tǒng)本科院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式，教學(xué)方法比較單一，偏重于理論知識(shí)的講授，缺乏動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐能力的訓(xùn)練；導(dǎo)致動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，實(shí)踐教學(xué)不足、創(chuàng)新能力沒(méi)有被很好的激性，以致無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果；這種教學(xué)方式違背了動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性和創(chuàng)新性的規(guī)律，遏制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，無(wú)法完成到培養(yǎng)目標(biāo)。

3.高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的師資力量比較薄弱。隨著動(dòng)漫教育的全面放開(kāi)，本科院校吸收了大量的優(yōu)秀動(dòng)漫教師，高職院校在引進(jìn)優(yōu)秀動(dòng)漫師資的問(wèn)題上就相對(duì)困難重重。很多高職院校在不具備師資力量的同時(shí)卻紛紛開(kāi)始動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，許多動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教師都是計(jì)算機(jī)、美術(shù)或其他藝術(shù)類(lèi)教師轉(zhuǎn)型而成，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)。這些由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型的動(dòng)漫教師在軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)上具有一定的優(yōu)勢(shì)，但是缺乏美術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)功底薄弱；另外一些美術(shù)教師雖然具備一定的美術(shù)、藝術(shù)底蘊(yùn)，但對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的技術(shù)和軟件了解又很少。而且，很動(dòng)漫教師都是從學(xué)校走向?qū)W校，剛一畢業(yè)就走上教學(xué)崗位，缺乏在動(dòng)漫相關(guān)行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。除此之外，高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系還不夠完善，教學(xué)目標(biāo)也不明確，課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施不到位，課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)等。

高職院校動(dòng)漫教育在面對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的形勢(shì)下，要在我國(guó)動(dòng)漫教育中發(fā)揮出應(yīng)有的作用就要針對(duì)上述問(wèn)題逐項(xiàng)加以解決。我國(guó)高職動(dòng)漫教育要想培養(yǎng)出適合動(dòng)漫企業(yè)需求的高素質(zhì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作人才，從而有效地促進(jìn)我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)更好更快發(fā)展就需要解決好兩個(gè)根本性的問(wèn)題：

一是在技術(shù)的層面上，要將藝術(shù)與技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展使越來(lái)越多的人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，動(dòng)漫產(chǎn)品是高新科技、數(shù)字化技術(shù)和文化創(chuàng)意結(jié)合的產(chǎn)物。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)歸根到底是屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的范疇。動(dòng)漫產(chǎn)品是創(chuàng)意產(chǎn)品，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品最忌諱沿襲陳規(guī)俗套，能凸現(xiàn)產(chǎn)品獨(dú)具的特色，才能獲取認(rèn)可，從而在市場(chǎng)上獲得超值的效益。動(dòng)漫產(chǎn)品之所以能獲得幾何倍數(shù)的市場(chǎng)回報(bào)，就一定要用創(chuàng)意思維來(lái)創(chuàng)作，來(lái)開(kāi)發(fā)產(chǎn)品。但動(dòng)漫產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)制作又涉及許多新的技術(shù)手段的使用。動(dòng)漫產(chǎn)品的核心是文化和技術(shù)所體現(xiàn)出來(lái)的復(fù)合體，過(guò)分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性，只借助美學(xué)的知識(shí)或時(shí)片面追求計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)都是不能出好作品的。

二是整合有效資源，積極開(kāi)展校企深度合作。中國(guó)動(dòng)漫向著產(chǎn)業(yè)化目標(biāo)發(fā)展只能說(shuō)才剛剛起步，動(dòng)漫市場(chǎng)還處在培育期，還沒(méi)有形成穩(wěn)固有序的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈，與美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在較大差距。高職動(dòng)漫教育的發(fā)展也才剛剛起步，院校、企業(yè)的一些優(yōu)勢(shì)資源沒(méi)能有效整合，處在各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，力量過(guò)于分散，從而制約了高職院校與動(dòng)漫企業(yè)的良性互動(dòng)。因此，加快學(xué)校與企業(yè)之間的交流合作，形成“校企深度合作的產(chǎn)學(xué)研”平臺(tái)，是促進(jìn)高職動(dòng)漫人才培養(yǎng)的有效途徑。利用合作平臺(tái)充分發(fā)揮動(dòng)漫企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、教育機(jī)構(gòu)的積極性，共同合作培養(yǎng)動(dòng)漫人才。高職院校不但可以開(kāi)展全日制動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)歷教育，還可以根據(jù)動(dòng)漫企業(yè)的需求，加強(qiáng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作人才的定制培養(yǎng)，與行業(yè)、企業(yè)合作，開(kāi)設(shè)多種形式的動(dòng)漫培訓(xùn)。高職院校要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在多學(xué)科交叉融合中融會(huì)貫通，要千方百計(jì)將創(chuàng)意的成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的動(dòng)漫人才，去推動(dòng)中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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動(dòng)漫人范文第3篇

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）23-0071-02[ZW（N]

[基金項(xiàng)目]本文受2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2013JGZ166），廣西特色專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目（GXSZY279）的資助。

[作者簡(jiǎn)介]吉斌武（1975―），男，廣西桂林人，碩士，桂林航天工業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)助理研究員，研究方向：成人高等教育，繼續(xù)教育管理。

繼續(xù)教育是學(xué)校教育之后面向社會(huì)成員特別是成人的教育活動(dòng)，是終身教育理念的踐行，也是現(xiàn)代教育體系中與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最為密切的部分。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及知識(shí)更新的日益加快，繼續(xù)教育作為社會(huì)從業(yè)人員提升自身職業(yè)能力的有效途徑，越來(lái)越受到人們的重視。我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)起步較晚，但發(fā)展勢(shì)頭迅猛。2014年我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)到522億元。與龐大的產(chǎn)業(yè)需求相比，我國(guó)動(dòng)漫從業(yè)人員數(shù)量明顯不足，尤其是尖端動(dòng)漫人才的匱乏已成為制約我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。高校是培養(yǎng)動(dòng)漫人才的主陣地，除此之外，繼續(xù)教育的力量也不容忽視，它為動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才的成長(zhǎng)提供必要的學(xué)習(xí)平臺(tái)、發(fā)展空間及行業(yè)交流、展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)更多的人參與動(dòng)漫產(chǎn)品的創(chuàng)作與學(xué)習(xí)。動(dòng)漫人才培養(yǎng)的繼續(xù)教育模式主要包括校企合作的繼續(xù)教育模式、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)繼續(xù)教育模式、社區(qū)動(dòng)漫人才培訓(xùn)基地、多樣化社會(huì)繼續(xù)教育平臺(tái)。

一、校企合作的繼續(xù)教育模式

當(dāng)前，高校依然是開(kāi)展現(xiàn)代繼續(xù)教育的主力軍。傳統(tǒng)的高校繼續(xù)教育多以學(xué)歷教育為主，在培養(yǎng)目標(biāo)上側(cè)重理論的講解、知識(shí)點(diǎn)的傳授和專(zhuān)業(yè)人士的經(jīng)驗(yàn)介紹，卻容易忽視受教育群體的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力提升和個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)補(bǔ)償學(xué)習(xí)的需要，這很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求以及個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需要。毋庸置疑，當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)校繼續(xù)教育面臨的問(wèn)題僅靠學(xué)校自身或者政府支持是無(wú)法解決的，還需要企業(yè)和其他社會(huì)組織的參與。校企合作繼續(xù)教育是一種開(kāi)放型的教育模式，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，企業(yè)參與教學(xué)，可以在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，把以課堂傳播間接知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、技能為主的生產(chǎn)基地有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為企業(yè)培養(yǎng)具有綜合能力的人才。[1]校企合作繼續(xù)教育能夠把有效的社會(huì)資源和強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)技術(shù)力量納入到學(xué)校資源當(dāng)中，在這樣一種模式下，能很大程度地保證學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，走校企合作成為高校繼續(xù)教育的一種模式選擇，也是企業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑。

針對(duì)社會(huì)動(dòng)漫人才的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展需要，高?？梢哉细咝Ｅc合作企業(yè)優(yōu)質(zhì)的動(dòng)漫軟硬件資源，根據(jù)動(dòng)漫行業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、崗位繁多、學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)等原則，由高校教師和企業(yè)人員共同制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，使用企業(yè)項(xiàng)目，完全按照企業(yè)模式進(jìn)行，從漫畫(huà)插畫(huà)、二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)、影視動(dòng)畫(huà)特效等多方向進(jìn)行系統(tǒng)化、企業(yè)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，提升學(xué)生的職業(yè)能力。高校與企業(yè)合作建設(shè)的人才培養(yǎng)基地除了承擔(dān)在校大學(xué)生的學(xué)歷教育之外，還要對(duì)有志在動(dòng)漫企業(yè)工作的社會(huì)人員進(jìn)行中長(zhǎng)期專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)；對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行短期專(zhuān)業(yè)理論或新技能培訓(xùn)等。此外，高?？梢耘c政府相關(guān)部門(mén)（人社局）合作，考慮開(kāi)展國(guó)家職業(yè)技能資格認(rèn)證考試培訓(xùn)；引入國(guó)際知名的Autodesk 3DSMAX、Maya、AutoCAD企業(yè)認(rèn)證考試培訓(xùn)，Adobe公司的專(zhuān)項(xiàng)工程師認(rèn)證考試培訓(xùn)；探索校企聯(lián)合辦學(xué)模式下的學(xué)歷教育，形成多方向的培訓(xùn)體系，為動(dòng)漫行業(yè)培養(yǎng)急需的實(shí)用型技術(shù)人才。

二、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)繼續(xù)教育模式

2012年國(guó)家教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》中指出，繼續(xù)教育信息化是建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系的重要支撐，通過(guò)信息技術(shù)與教育的深度融合，繼續(xù)教育要為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。[2]隨著網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)日趨成熟，基于互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)教育教學(xué)形式的出現(xiàn)為繼續(xù)教育教學(xué)模式的改革提供了一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式已逐漸成為現(xiàn)代繼續(xù)教育發(fā)展的趨勢(shì)。與傳統(tǒng)的學(xué)校課堂教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)具有時(shí)空開(kāi)放性、資源共享性、課程資源立體化實(shí)時(shí)性、交互的便捷性等特點(diǎn)，師生之間、學(xué)生之間可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的在線(xiàn)課堂、課程論壇、視頻答疑等，有效開(kāi)展學(xué)習(xí)交互活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教學(xué)相長(zhǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了新的傳播渠道，豐富了動(dòng)漫產(chǎn)品的表現(xiàn)形式，同時(shí)，也為動(dòng)漫人才培養(yǎng)提供了新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。動(dòng)漫教育可以借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育教學(xué)平臺(tái)，學(xué)校自制或者購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資源到平臺(tái)上，動(dòng)漫學(xué)生可以使用學(xué)校發(fā)給的賬戶(hù)登錄平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)并存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，利用閑暇時(shí)間完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程學(xué)習(xí)、作業(yè)甚至考試。此外，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)可以打破時(shí)空界限，各種動(dòng)漫賽事、動(dòng)漫展覽都可以在網(wǎng)上展示，而且動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、行業(yè)論壇、虛擬社區(qū)等為動(dòng)漫愛(ài)好者提供了很好的相互交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這樣也讓更多的人有機(jī)會(huì)接觸到動(dòng)漫產(chǎn)品和參與到動(dòng)漫作品的創(chuàng)作及制造。這樣就可以充分挖掘社會(huì)動(dòng)漫人才的潛力，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)提供新的創(chuàng)作力量。

三、社區(qū)動(dòng)漫人才培訓(xùn)基地

社區(qū)或培訓(xùn)中心模式主要由社會(huì)中介組織承擔(dān)，以社區(qū)為依托，對(duì)社區(qū)中的機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)以及團(tuán)體等教育資源進(jìn)行整合，挖掘社區(qū)中的各種類(lèi)型人才，以提供適應(yīng)性較強(qiáng)的教育通道。[3]通過(guò)建立社區(qū)繼續(xù)教育中心或人才培養(yǎng)基地，根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，舉辦各種培訓(xùn)班、展覽會(huì)等，不僅可以豐富社區(qū)的文化生活，也可以給成人提供必要的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能提升的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)品的影響力越來(lái)越大，特別是在社區(qū)青少年群里影響廣泛。然而，當(dāng)前我國(guó)的動(dòng)漫人才培養(yǎng)基地主要集中在高校、企業(yè)，而“動(dòng)漫人才培養(yǎng)基地要實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)漫亞文化的引導(dǎo)作用和對(duì)動(dòng)漫社群的培養(yǎng)作用，就不能依靠單個(gè)企業(yè)、單個(gè)院?；騿蝹€(gè)基地的力量。而應(yīng)該在政府的總體規(guī)劃下，建設(shè)多層級(jí)、分布廣泛、分工明確、資源共享、協(xié)同運(yùn)作的動(dòng)漫人才培訓(xùn)基地群”[4]。社區(qū)動(dòng)漫人才基地的建設(shè)，應(yīng)立足于社區(qū)資源進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè)，同時(shí)以職業(yè)教育與社區(qū)教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展為契機(jī)，以社區(qū)內(nèi)的社區(qū)中心、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)院?；騽?dòng)漫企業(yè)為主要承辦方，提供教育教學(xué)的場(chǎng)地以及相關(guān)的設(shè)施設(shè)備，并對(duì)其進(jìn)行日常管理。社區(qū)動(dòng)漫人才培養(yǎng)基地的培養(yǎng)策略：一是廣泛進(jìn)行動(dòng)漫宣傳，吸引愛(ài)好動(dòng)漫的人群走向?qū)I(yè)化發(fā)展道路；二是為動(dòng)漫愛(ài)好者提供職業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)，提升動(dòng)漫從業(yè)人員的基礎(chǔ)水平。

動(dòng)漫人范文第4篇

面對(duì)風(fēng)要如小草般扎根、生芽；面對(duì)滂沱大雨要如石頭般默默忍耐而不退縮；面對(duì)瀑布要如龍般，逆流而上……還有，紫龍，面對(duì)邪惡要如山般，即使性命受到威脅，也不能后退一步！

昔者莊周夢(mèng)為胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻適志與！不知周也，俄然覺(jué)，則蘧蘧然周也，不知周之夢(mèng)為胡蝶與？胡蝶之夢(mèng)為周與？周與胡蝶則必有分矣，此之謂物化。

這宇宙整體的真理就是無(wú)常，沒(méi)有所謂的完全的罪惡或完全的正義存在。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

動(dòng)漫人范文第5篇

關(guān)鍵詞：校企合作 動(dòng)漫人才 創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）09-214-02

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的興起，信息化、自動(dòng)化和科技化快速推進(jìn)，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展起來(lái)。2009年國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》和一系列動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)扶持政策，進(jìn)一步優(yōu)化了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，更推動(dòng)了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展?？v觀動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的情況，可以看出，是否具有創(chuàng)新能力的動(dòng)漫人才直接決定了動(dòng)漫作品的市場(chǎng)占有率，高校作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才培養(yǎng)基地，制定適應(yīng)市場(chǎng)需求的動(dòng)漫人才培養(yǎng)教育模式，積極探索動(dòng)漫人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑，對(duì)推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要意義。

一、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才創(chuàng)新能力的需求

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)屬于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，其涵蓋的內(nèi)容很廣泛，包括電視、報(bào)刊、動(dòng)漫圖書(shū)等動(dòng)漫產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作、出版、銷(xiāo)售等以及衍生的一系列相關(guān)產(chǎn)業(yè)，如卡通制品、動(dòng)漫玩具、服裝和服飾等產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)。從運(yùn)行過(guò)程來(lái)看，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)以“創(chuàng)意”為核心，涵蓋了動(dòng)漫創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，動(dòng)漫內(nèi)容的生產(chǎn)開(kāi)發(fā)，動(dòng)漫作品的播映出版以及動(dòng)漫衍生品的制作發(fā)行和銷(xiāo)售等的一整套產(chǎn)業(yè)體系，是一個(gè)價(jià)值創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。根據(jù)微笑曲線(xiàn)理論，在產(chǎn)業(yè)價(jià)值中，處于兩端的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和銷(xiāo)售環(huán)節(jié)的附加價(jià)值要大，處于中間的生產(chǎn)開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)的附加價(jià)值是最低的{1}。動(dòng)漫創(chuàng)意形成與設(shè)計(jì)處于產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的上游，是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)和原動(dòng)力，而創(chuàng)意的源信息來(lái)自人的靈感和思想，這就需要?jiǎng)勇瞬啪哂辛己玫膭?chuàng)新能力。熊彼特認(rèn)為，所謂創(chuàng)新就是要“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)”，即“生產(chǎn)要素的重新組合”。創(chuàng)新包括技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，其核心是思維創(chuàng)新。創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是以前人的成果為依托，創(chuàng)造出有利于人類(lèi)文明與進(jìn)步的有價(jià)值的、前所未有的新的物質(zhì)產(chǎn)品或精神產(chǎn)品。創(chuàng)新能力則是就是創(chuàng)造新的思想、將新的思想付諸實(shí)踐創(chuàng)造一個(gè)新的事物的能力{2}。作為創(chuàng)意性產(chǎn)業(yè)，動(dòng)漫人才的創(chuàng)新能力是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)政府將動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)納入國(guó)家“十一五”發(fā)展規(guī)劃，并出臺(tái)政策對(duì)中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)大力扶植，原創(chuàng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)重新興盛起來(lái)，并持續(xù)快速發(fā)展。2000年國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片產(chǎn)量?jī)H為4000多分鐘，而2011年達(dá)到了26萬(wàn)多分鐘，同時(shí)還有24部國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫電影推出，中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入高速發(fā)展的黃金時(shí)期。現(xiàn)在，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已成為我國(guó)最具發(fā)展?jié)摿Φ男屡d產(chǎn)業(yè)之一，也成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值接近760億元人民幣，相較2011年增長(zhǎng)了22.2%，比2009年翻了一番，連續(xù)三年平均增長(zhǎng)27%。盡管經(jīng)歷了多年的快速成長(zhǎng)，中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在文化產(chǎn)業(yè)中的占比仍然較低，2012年動(dòng)漫產(chǎn)值約折合120億美元，而日本的動(dòng)漫產(chǎn)值則達(dá)到1200億美元。從國(guó)內(nèi)動(dòng)漫內(nèi)容消費(fèi)市場(chǎng)構(gòu)成上來(lái)看，中國(guó)原創(chuàng)本土動(dòng)漫產(chǎn)品占比仍然較低，只占11%。而日本動(dòng)漫產(chǎn)品則占據(jù)我國(guó)動(dòng)漫消費(fèi)市場(chǎng)60%的份額。其主要原因在于，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)品模仿性較強(qiáng)，原創(chuàng)不足;缺乏本土性特性，無(wú)法根植于民族文化創(chuàng)造有生命力的故事。因此，中國(guó)動(dòng)漫發(fā)展的重點(diǎn)是提高中國(guó)本土動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)實(shí)力，提升中國(guó)原創(chuàng)動(dòng)漫在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的占有率，這就需要加強(qiáng)對(duì)動(dòng)漫人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

二、校企合作培養(yǎng)動(dòng)漫人才創(chuàng)新能力的必要性

1.高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)的弊端。我國(guó)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)主要通過(guò)高等學(xué)校設(shè)立動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)歷教育。高校教育主要通過(guò)制定培養(yǎng)方案、開(kāi)設(shè)理論課、實(shí)踐課、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)完成對(duì)大學(xué)生的四年制學(xué)歷教育。在目前的教育過(guò)程中，普遍存在重理論輕實(shí)踐、重技術(shù)輕藝術(shù)修養(yǎng)等問(wèn)題。課堂教學(xué)中，教師大多采用的是“滿(mǎn)堂灌”的授課方式，選用的課本知識(shí)陳舊，無(wú)法跟上快速更新的動(dòng)漫技術(shù)和動(dòng)漫知識(shí)，學(xué)生變成過(guò)時(shí)知識(shí)的“存儲(chǔ)器”，缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索思維能力。在課程設(shè)置上，大多偏重于動(dòng)漫理論和技術(shù)課程，而藝術(shù)修養(yǎng)、影視欣賞、文學(xué)賞析等人文課程不做安排或者設(shè)為選修課程。對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生來(lái)講，選修課就是混個(gè)學(xué)分的課，沒(méi)有人真正去學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致學(xué)生的情操、藝術(shù)修養(yǎng)得不到提升，對(duì)本土文化更無(wú)從領(lǐng)悟，其創(chuàng)造性思維也就得不到培養(yǎng)。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)校教育與市場(chǎng)需求相脫節(jié)，學(xué)校每年輸出大量的畢業(yè)生卻無(wú)法滿(mǎn)足動(dòng)漫市場(chǎng)的需求，不是數(shù)量問(wèn)題，而是質(zhì)量問(wèn)題，以傳統(tǒng)模式培養(yǎng)的大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新能力，無(wú)法滿(mǎn)足我國(guó)提升原創(chuàng)動(dòng)漫的需求。

2.校企合作模式的必要性。創(chuàng)新能力包括實(shí)踐能力、想象能力、分析能力、學(xué)習(xí)能力、預(yù)見(jiàn)能力、應(yīng)變能力和溝通協(xié)調(diào)能力等，是各種能力的復(fù)合體。大學(xué)生的創(chuàng)新能力既受到其自身的智力因素和非智力因素的影響，又受到教師的創(chuàng)新素質(zhì)和學(xué)校內(nèi)外的創(chuàng)新環(huán)境等外部因素的影響{3}。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既要求有創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，又要求有良好的創(chuàng)新環(huán)境。在灌輸基本的動(dòng)漫理論和知識(shí)的基礎(chǔ)上，要求將社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新知識(shí)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)反映到學(xué)校教學(xué)中，保證學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求接軌。通過(guò)校企合作，整合雙方資源，共同設(shè)立研究項(xiàng)目，企業(yè)、學(xué)校教師、學(xué)生共同參與研發(fā)和制作，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的實(shí)踐環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要途徑。加強(qiáng)校企合作不但可以讓高校了解企業(yè)對(duì)人才的需求特點(diǎn)，可以根據(jù)企業(yè)需求不斷修改培養(yǎng)方案，避免出現(xiàn)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)需求之間“貨不對(duì)板”的問(wèn)題。同時(shí)，還可以使高校教師在校企合作中提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)。有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、校企合作下動(dòng)漫人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建

校企合作模式起源于美國(guó)，美國(guó)工業(yè)的快速發(fā)展對(duì)高校人才的實(shí)踐能力要求迅速提升，單一的校園環(huán)境辦學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足這種需求。該模式有三大特征：（1）學(xué)校企業(yè)共同參與，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的資源和環(huán)境;（2）符合教育基本規(guī)律;（3）培養(yǎng)適合社會(huì)、企業(yè)需要的具有全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才{4}。結(jié)合校企合作模式的特征，以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，本文構(gòu)建了動(dòng)漫人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。該培養(yǎng)體系從理論課和實(shí)踐課教學(xué)入手，將創(chuàng)新教育引入教學(xué)過(guò)程，充分利用校企雙方資源，實(shí)習(xí)校企雙贏，具體見(jiàn)圖1。

本文提出的動(dòng)漫人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，分為三個(gè)部分，形成了動(dòng)漫市場(chǎng)―項(xiàng)目―產(chǎn)品、人才培養(yǎng)方案―課程―能力兩個(gè)閉環(huán)，并且相互呼應(yīng)，共同以學(xué)生為核心提供服務(wù)。

1.第I部分強(qiáng)調(diào)了動(dòng)漫市場(chǎng)人才需求與學(xué)生人才供給之間的動(dòng)態(tài)協(xié)同關(guān)系。當(dāng)前高校的動(dòng)漫相關(guān)專(zhuān)業(yè)，能夠較為系統(tǒng)地培養(yǎng)動(dòng)漫人才，注重動(dòng)漫創(chuàng)作的學(xué)術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性，但對(duì)企業(yè)人才需求和技術(shù)需求方面明顯具有滯后性。通過(guò)動(dòng)漫企業(yè)與高校之間的深度校企合作，能夠?qū)?dòng)漫企業(yè)的市場(chǎng)需求最迅捷和準(zhǔn)確地反映在高校的動(dòng)漫人才培養(yǎng)方案中，促進(jìn)高校對(duì)動(dòng)漫相關(guān)技術(shù)熱點(diǎn)的研究。通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的調(diào)整，傳遞到高校人才培養(yǎng)的課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)設(shè)置等環(huán)節(jié)，把校企合作最終落實(shí)到教學(xué)為中心任務(wù)上，使高校在動(dòng)漫人才培養(yǎng)方面始終與市場(chǎng)保持一致，始終站在行業(yè)的前沿。

2.第II部分，描述了以創(chuàng)新性訓(xùn)練為核心的校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型動(dòng)漫人才的基本框架。其中，項(xiàng)目導(dǎo)師制的實(shí)施、先進(jìn)動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)室的建立、創(chuàng)新性訓(xùn)練項(xiàng)目的開(kāi)展，是該框架進(jìn)一步落實(shí)細(xì)化的關(guān)鍵。

整個(gè)框架以動(dòng)漫相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為核心，從動(dòng)漫企業(yè)引入實(shí)際動(dòng)漫項(xiàng)目，在專(zhuān)業(yè)教師的參與之下，進(jìn)入動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室后，以創(chuàng)新性訓(xùn)練的形式要求學(xué)生在規(guī)定的期限內(nèi)完成。學(xué)生可以自由組合成為若干個(gè)不同的創(chuàng)作小組，包含創(chuàng)意、編導(dǎo)、技術(shù)、組織管理，最后拿出完整的動(dòng)漫成果。教師與企業(yè)設(shè)計(jì)師共同對(duì)動(dòng)漫成果進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，提出下一步的改進(jìn)意見(jiàn)。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行了實(shí)踐鍛煉，而且能從項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)更多需要掌握的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，極大地提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校通過(guò)投入教師資源，使教師準(zhǔn)確把握動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，持續(xù)更新動(dòng)漫行業(yè)技術(shù)需求，提升教學(xué)水平和能力，為成為雙師型人才提供了實(shí)現(xiàn)路徑;通過(guò)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校投入技術(shù)資源，不僅提高了資源利用率，也使人才培養(yǎng)方案在課程設(shè)置層面得到了進(jìn)一步落實(shí)。

3.第III部分，描述了校企合作下動(dòng)漫人才培養(yǎng)的成果。創(chuàng)新性訓(xùn)練，使學(xué)生在不脫離學(xué)校教學(xué)環(huán)境下，依靠給定的教師資源和技術(shù)資源，就可以參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，提升創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新能力，一方面是高校人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行，另一方面是動(dòng)漫人才校企深度合作的結(jié)果，包含了高校學(xué)術(shù)性要求和企業(yè)技術(shù)性要求。在此過(guò)程中，參與創(chuàng)新性訓(xùn)練的學(xué)生社會(huì)型轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，豐富了工作經(jīng)驗(yàn)，提升掌控自我發(fā)展軌跡的自信心。另外，通過(guò)創(chuàng)新性訓(xùn)練形成的動(dòng)漫產(chǎn)品，可以交付給動(dòng)漫企業(yè)，提升校企合作的利益契合度。

四、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升整體創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力起到舉足輕重的作用。尤其是大數(shù)據(jù)云計(jì)算時(shí)代的到來(lái)，為我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和發(fā)展空間。動(dòng)漫人才是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的動(dòng)漫人才是新時(shí)期高校的重要任務(wù)，大力推進(jìn)校企合作，結(jié)合新時(shí)期市場(chǎng)需求，充分利用雙方資源，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，對(duì)推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展將具有產(chǎn)業(yè)深遠(yuǎn)的影響。

[基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題重點(diǎn)課題《深度校企合作模式下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的協(xié)同培養(yǎng)研究》（GBB1213025）;國(guó)家科技支撐計(jì)劃課題《面向在線(xiàn)互動(dòng)媒體制作的云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)服務(wù)系統(tǒng)》（2012BAH66F01）;黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題（GBC1213122）]

注釋?zhuān)?/p>

{1}余建形.微笑曲線(xiàn)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展[J].經(jīng)濟(jì)問(wèn)題探索，2005（9）：86-88

{2}余華東.大學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素探究[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，10（3）：116-122

{3}王獻(xiàn)敏，袁建勤，康健梅.論大學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及其培養(yǎng)[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，20017，17（4）：3-4，15

{4}周幸子.校企聯(lián)合的高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式基本定位分析[J].美術(shù)大觀，2013（3）：132

（作者單位：黑龍江科技大學(xué)管理學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150022）