雪白雪白的詞語(yǔ)
前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇雪白雪白的詞語(yǔ)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。
雪白雪白的詞語(yǔ)范文第1篇
火紅火紅、碧綠碧綠、漆黑漆黑、瓦藍(lán)瓦藍(lán)、金黃金黃、蠟黃蠟黃、粉嫩粉嫩、蒼白蒼白。
“雪白雪白”這類詞語(yǔ)屬于疊詞形式，其不是一種固定的構(gòu)詞方式，而是一種詞語(yǔ)表達(dá)的方式。一般而言，形容詞、動(dòng)詞都有這樣的疊用方式，起強(qiáng)調(diào)作用。類似“雪白雪白”的詞語(yǔ)屬于形容詞的疊用方式；類似“研究研究”、“商量商量”屬于動(dòng)詞的疊用方式。
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雪白雪白的詞語(yǔ)范文第2篇
【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué) 學(xué)前教育專業(yè) 百詞斬APP
前言
詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，詞匯習(xí)得效果與語(yǔ)言綜合能力的提升存在非常密切的聯(lián)系。目前，學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生缺乏對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣和積極性，在很大程度上制約了學(xué)生語(yǔ)言能力的提升。而詞匯學(xué)習(xí)APP能夠體現(xiàn)出心理詞典組織形式，如扇貝APP、易唄APP等，引導(dǎo)并幫助學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)詞匯的語(yǔ)音、拼寫(xiě)及用法等關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，從而顯著提高詞匯習(xí)得效果。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)來(lái)說(shuō)，百詞斬APP的應(yīng)用，能夠在一定程度上提升教學(xué)有效性，本文將對(duì)其在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析。
一、學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀
學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是未來(lái)的幼兒教師，對(duì)于該專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)要求并非多么深的英語(yǔ)造詣，而是具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確的發(fā)音和語(yǔ)感。但是該專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，往往忽略了這一點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的了解和掌握不到位。且在教學(xué)中，教學(xué)方法單一，難以激發(fā)學(xué)生興趣，且學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣。面對(duì)該困境，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)，我們可以引入百詞斬APP，作為英語(yǔ)詞匯教學(xué)的輔助工具，以此來(lái)滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的需求。
二、百詞斬在學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用
1.圖片聯(lián)想教學(xué)法。相比較來(lái)說(shuō)，圖片信息較純文字信息在人們腦海中的印象更深。早在上個(gè)世紀(jì)八十年代，雙重編碼理論為知識(shí)可視化奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。雙重編碼理論認(rèn)為，信息以視覺(jué)與語(yǔ)言形式呈現(xiàn)，使得人們更加容易識(shí)別和記憶信息。因此在學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師可以利用“百詞斬APP”在詞匯學(xué)習(xí)開(kāi)始階段，將詞匯與圖片結(jié)合到一起，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生刺激，從根本上改變傳統(tǒng)詞匯學(xué)習(xí)模式。通過(guò)圖片這一載體，能夠?qū)⒃~匯聯(lián)系到一起，從而提高單詞記憶有效性。百詞斬APP的核心特點(diǎn)就是圖背單詞。采取這種方式，學(xué)生更易參與到單詞學(xué)習(xí)中，提高單詞教學(xué)質(zhì)量。
2.游戲情境教學(xué)法。百詞斬APP的另一特色，即有很多單詞的MV，這些MV趣味性強(qiáng)，且能夠與當(dāng)下的熱點(diǎn)相結(jié)合。這些單詞會(huì)在MV情境中反復(fù)出現(xiàn)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。因此教師可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生日常生活中的所見(jiàn)所聞滲透到課堂中，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生造句要注重時(shí)代特點(diǎn)。良好的情境能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)單詞學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)詞匯的認(rèn)知。此外，利用百詞斬中的MV，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠直觀地感受和體會(huì)到單詞的發(fā)音等，使得學(xué)生具備更好的語(yǔ)感，為其日后參與工作做好準(zhǔn)備。該專業(yè)學(xué)生性情活潑，且多才多藝，適當(dāng)?shù)挠螒蚰軌蚓徑庠~匯學(xué)習(xí)的緊張感。如可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)“拍7”游戲，或者進(jìn)行單詞接龍，創(chuàng)造游戲情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生單詞學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)，教師要及時(shí)向?qū)W前專業(yè)學(xué)生介紹百詞斬APP，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)單詞。
3.詞根詞綴法。對(duì)于詞根詞綴法的運(yùn)用是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定數(shù)量單詞之后，且在學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，以此來(lái)避免開(kāi)始運(yùn)用這一方面帶來(lái)的枯燥、乏味感，并在一定程度上降低詞匯學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生所接受。詞根詞綴是單詞發(fā)展的規(guī)律，采用該策略，能夠?qū)卧~拆分成為兩個(gè)部分，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，以此來(lái)提高學(xué)生單詞記憶效果。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到生詞能夠根據(jù)這一特點(diǎn)猜測(cè)出單詞的含義。雖然，對(duì)于學(xué)前專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求并不高，但是掌握詞根詞綴有利于他們?nèi)蘸笞灾鲗W(xué)習(xí)。故教師在實(shí)踐中，除了要對(duì)單詞的音、形、意進(jìn)行處理，還應(yīng)重視對(duì)詞根詞綴的加工，深化學(xué)生對(duì)單詞的記憶。畢業(yè)后，畢業(yè)生都進(jìn)入到幼兒園工作，為了使得教學(xué)能夠與工作相銜接，在該環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生將詞根詞綴變成兒歌，輔助記憶。
4.利用百詞斬鞏固記憶。人們認(rèn)知記憶或者遺忘存在非常特殊的關(guān)系。通常而言，記憶后的半小時(shí)會(huì)忘記一半內(nèi)容，一天后僅剩1/4。而百詞斬APP利用這一規(guī)律，在一定時(shí)間內(nèi)，對(duì)單詞進(jìn)行重復(fù)性記憶，每學(xué)習(xí)一組詞匯，將會(huì)以圖片再現(xiàn)、選擇意思等多元化形式再一次重復(fù)，下一次學(xué)習(xí)還會(huì)出現(xiàn)上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的詞匯，形成重復(fù)性記憶。
三、結(jié)論
根據(jù)上文所述，詞匯是任何專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)前教育專業(yè)也不例外。專業(yè)人才未來(lái)要參與到幼兒教育工作中，因此掌握正確的發(fā)音、語(yǔ)感非常重要。在教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣。基于此，教師可以借助百詞斬APP，充分利用APP的核心特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，通過(guò)圖背單詞、創(chuàng)設(shè)情境等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并采用重復(fù)、聯(lián)想等方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶，提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)其他方面能力的提升。
參考文獻(xiàn)：
雪白雪白的詞語(yǔ)范文第3篇
能在游戲中趣味背單詞的“百詞斬”
百詞斬是由成都超有愛(ài)科技有限公司針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)的一款背單詞軟件。軟件為每個(gè)單詞提供了趣味的配圖和例句，配以“老外”撰寫(xiě)和朗讀的例句，使用戶記單詞不再單調(diào)乏味。百詞斬的詞匯列表包括主流考試雅思、托福、考研、GRE、四六級(jí)、專四專八、GMAT及中高考等，適合各個(gè)年齡層的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用。
百詞斬APP版本同時(shí)支持蘋(píng)果和安卓系統(tǒng)的手機(jī)和平板。在安卓手機(jī)里安裝并打開(kāi)軟件（下載地址：http：///），啟動(dòng)后的登錄界面和主界面如圖1所示。
百詞斬的主要功能及特點(diǎn)：①可根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定計(jì)劃，根據(jù)進(jìn)度智能安排每日的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。②記憶方式為圖片關(guān)聯(lián)式記憶，以文字解析、音頻、視頻等形式綜合輔助實(shí)現(xiàn)。③詞庫(kù)內(nèi)容涵蓋了初中到大學(xué)的英語(yǔ)、常用出國(guó)英語(yǔ)考試詞庫(kù)。④可離線下載單詞詞庫(kù)及音頻資源。⑤UI設(shè)計(jì)美觀，主要功能指引明確，操作流暢，便于上手。⑥圖片、視頻材料趣味性強(qiáng)；游戲闖關(guān)式記憶過(guò)程吸引力大；文案形式新穎，貼近學(xué)生的語(yǔ)言風(fēng)格。⑦可添加好友，分享學(xué)習(xí)進(jìn)度，顯示好友動(dòng)態(tài)與單詞記憶排行；可在線約語(yǔ)伴進(jìn)行單詞記憶PK。
下面簡(jiǎn)單談?wù)勊囊恍┨厣δ艿氖褂梅椒āＪ褂们跋纫贫ê米约旱膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，才能根據(jù)自己的需要選擇內(nèi)容。例如，用戶選擇“高考高分”這部分內(nèi)容，里面就有2000多個(gè)單詞，設(shè)置背完這些單詞的天數(shù)以及每天所背單詞的個(gè)數(shù)，軟件會(huì)自動(dòng)計(jì)算出用戶每天所花的時(shí)間，設(shè)置好后就可以開(kāi)始背單詞了。
1.看圖背單詞
系統(tǒng)先朗讀一句對(duì)話，并出現(xiàn)4張圖供選擇，選完后就會(huì)顯示所朗讀的句子，并在句子下面進(jìn)行單詞注解（如圖2）。另外，百詞斬針對(duì)各個(gè)單詞還提供了視頻演示、單詞的象形文字，以輔助用戶加深對(duì)單詞的理解。
2.單詞TV，把單詞演出來(lái)
百詞斬最大的一個(gè)特色功能就是單詞TV，它為每個(gè)單詞都配有一段視頻，視頻形式多種多樣，有電影、動(dòng)畫(huà)及歌曲等。它以專題形式出現(xiàn)，現(xiàn)已有近百個(gè)專題，而且專題正以每天一更的速度不斷更新。例如，點(diǎn)擊進(jìn)入“新歌搶先聽(tīng)”專輯，里面就會(huì)有一些最新的英文歌曲，從這些歌曲中精選出好的單詞供用戶學(xué)習(xí)使用（如圖3）。
除了以上功能外，百詞斬還具有復(fù)習(xí)功能，能把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容記錄下來(lái)方便用戶隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，百詞斬的“單詞電臺(tái)”也很實(shí)用，它把每個(gè)單詞解釋得都非常清楚，包括單詞的來(lái)由和典故等。
能在游戲中闖關(guān)說(shuō)英語(yǔ)的“英語(yǔ)流利說(shuō)”
英語(yǔ)流利說(shuō)是針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)的一款英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練軟件。英語(yǔ)流利說(shuō)最大的特點(diǎn)在于語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)的強(qiáng)大，它的語(yǔ)音識(shí)別不會(huì)受到語(yǔ)速快慢的影響，對(duì)于離線狀態(tài)下的語(yǔ)音也可以正常識(shí)別。
英語(yǔ)流利說(shuō)APP版本同時(shí)支持蘋(píng)果和安卓系統(tǒng)的手機(jī)和平板。在安卓手機(jī)里安裝并打開(kāi)軟件（下載地址：http：///），啟動(dòng)后的登錄界面和主界面如圖4所示。
英語(yǔ)流利說(shuō)的主要功能及特點(diǎn)：①?gòu)?qiáng)大的語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)能智能識(shí)別并糾正用戶的發(fā)音錯(cuò)誤。②通過(guò)闖關(guān)游戲的方式進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)，遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律。③資源豐富多樣，涵蓋日常用語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、旅行英語(yǔ)、熱門(mén)影視等口語(yǔ)練習(xí)材料。
下面簡(jiǎn)單談?wù)勊氖褂梅椒ā?/p>
1.登錄
用戶可以注冊(cè)自己的“流利號(hào)”，可以用第三方賬戶如微博、微信、QQ等登錄，如果選擇游客身份登錄也能正常學(xué)習(xí)，但此時(shí)成績(jī)無(wú)法計(jì)入排名，也無(wú)法購(gòu)買(mǎi)需付費(fèi)的課程，當(dāng)然付費(fèi)課程只占少數(shù)。需要注意的是，在實(shí)際使用時(shí)，安卓版本下用第三方賬號(hào)如微博、QQ等登錄時(shí)，速度較慢。
2.選課
英語(yǔ)流利說(shuō)有影音視頻等十類課程可供選擇，課程素材均由美籍外教錄制，較為專業(yè)，且收錄了大量美劇、電影等貼近年輕人趣味的內(nèi)容，能夠激發(fā)用戶學(xué)習(xí)的興趣。用戶還可以選擇老師輔導(dǎo)或自學(xué)課程的方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程采用游戲過(guò)關(guān)形式循序漸進(jìn)，分三關(guān)，包括 “課堂”“修煉”和“闖關(guān)”，能夠記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)與生詞。
3.學(xué)習(xí)口語(yǔ)
雪白雪白的詞語(yǔ)范文第4篇
【關(guān)鍵詞】 阿爾茨海默?。谎苄园V呆；同型半胱氨酸；C反應(yīng)蛋白
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.11.082
阿爾茨海默病和血管性癡呆分別是有神經(jīng)變性和非神經(jīng)變性（血管病變）所導(dǎo)致的疾病， 二者均可導(dǎo)致患者出現(xiàn)癡呆癥狀[1]。上述兩種疾病在病因方面具有顯著不同， 但在疾病的發(fā)生發(fā)展過(guò)程中， 可通過(guò)檢測(cè)患者血清中某些物質(zhì)水平進(jìn)而對(duì)癡呆類型進(jìn)行初步診斷及鑒別[2]。作者通過(guò)對(duì)同型半胱氨酸及C反應(yīng)蛋白進(jìn)行檢測(cè)分析， 探討其在兩種疾病鑒別中的作用?，F(xiàn)報(bào)告如下。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 選取2012年3月～2015年6月本院的阿爾茨海默病患者23例為研究組， 其中男13例， 女10例；年齡51～84歲， 平均年齡（67.3±5.6）歲；病程2～10年， 平均病程（4.7±2.4）年。同期于本院治療的血管性癡呆患者53例為對(duì)照組， 其中男28例， 女25例；年齡49～85歲， 平均年齡（68.2±5.4）歲；病程1～11年， 平均病程（4.4±2.6）年。經(jīng)本院體檢健康者47例為健康組， 其中男24例， 女23例；年齡46～81歲， 平均年齡（67.7±4.2）歲。三組研究對(duì)象一般資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。
1. 2 納入標(biāo)準(zhǔn) ①血管性癡呆患者符合國(guó)際疾病分類法-10 （ICD-10）規(guī)定的癡呆標(biāo)準(zhǔn)， Hachinski缺血評(píng)分（HIS）>7分。②阿爾茨海默病患者符合美國(guó)精神協(xié)會(huì)精神障礙診斷和統(tǒng)計(jì)手冊(cè)（DSM-IV）以及ICD-10中規(guī)定的癡呆標(biāo)準(zhǔn)[3]， HIS
1. 3 排除標(biāo)準(zhǔn) ①心、腦、肝等臟器或系統(tǒng)嚴(yán)重疾病患者。②其他原因所致的癡呆；③顱腦其他疾病如精神疾病、腦積水以及顱內(nèi)腫瘤等。
1. 4 方法 檢測(cè)三組受試對(duì)象血清同型半胱氨酸以及C反應(yīng)蛋白水平并進(jìn)行比較分析。檢測(cè)方法：清晨空腹?fàn)顟B(tài)下抽取肘靜脈血5 ml， 離心， 分離血清。循環(huán)酶法檢測(cè)同型半胱氨酸， 免疫比濁法檢測(cè)C反應(yīng)蛋白。試劑盒由南京建成生物技術(shù)研究所提供， 具體操作嚴(yán)格依據(jù)說(shuō)明書(shū)進(jìn)行。
1. 5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù) ± 標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗(yàn)。P
2 結(jié)果
2. 1 C反應(yīng)蛋白 研究組C反應(yīng)蛋白水平為（5.3±2.5）mg/L， 對(duì)照組為（12.7±4.6）mg/L， 健康組為（4.7±1.4）mg/L。研究組C反應(yīng)蛋白水平低于對(duì)照組（P0.05）。
2. 2 同型半胱氨酸 研究組C反應(yīng)蛋白水平為（24.6± 4.5）μmol/L， 對(duì)照組為（25.2±5.1）μmol/L， 健康組為（8.4± 1.6）μmol/L。研究組與對(duì)照組同型半胱氨酸水平比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 但均高于健康組（P
3 討論
阿爾茨海默病是一種神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病， 起病隱匿且病情進(jìn)行性發(fā)展， 患者多表現(xiàn)為記憶和認(rèn)知功能障礙、人格和行為改變等， 最終發(fā)展為全面性癡呆[3]。而血管性癡呆則是指由腦血管病變?nèi)缛毖院统鲅宰渲械燃膊?dǎo)致的患者記憶、認(rèn)知和行為功能障礙[4]。血管性癡呆和阿爾茨海默病兩種疾病病因不同， 但均表現(xiàn)為癡呆癥狀。前者發(fā)病與腦血管有關(guān)， 臨床表現(xiàn)呈“階梯”樣進(jìn)展， 患者由于認(rèn)知和執(zhí)行功能障礙， 可對(duì)活動(dòng)能力造成影響。后者主要由中樞神經(jīng)系統(tǒng)退行性變導(dǎo)致， 患者表現(xiàn)為持續(xù)性進(jìn)行性記憶障礙， 同時(shí)存在視空間能力以及言語(yǔ)障礙。C反應(yīng)蛋白屬于非特異性炎性反應(yīng)標(biāo)志物之一。血管性癡呆主要由卒中引起， 因而與動(dòng)脈粥樣硬化密切相關(guān)， 而動(dòng)脈粥樣硬化屬于一類炎癥反應(yīng)， 故血管性癡呆患者C反應(yīng)蛋白水平顯著升高[5]。而阿爾茨海默病屬于神經(jīng)系統(tǒng)退變， 與炎癥反應(yīng)無(wú)直接相關(guān)， 因此在本研究中， 阿爾茨海默患者C反應(yīng)蛋白未見(jiàn)明顯升高， 其水平低于對(duì)照組。同型半胱氨酸是甲硫氨酸代謝的中間產(chǎn)物， 其甲基化產(chǎn)物參與了神經(jīng)遞質(zhì)以及DNA等物質(zhì)的代謝過(guò)程。因而其水平變化可能是阿爾茨海默病患者神經(jīng)系統(tǒng)興奮性改變的原因之一[6]。此外， 高同型半胱氨酸血癥是血管性疾病的危險(xiǎn)因子， 其可引起血管內(nèi)皮細(xì)胞損傷， 因而對(duì)腦血管病變具有促進(jìn)作用。故阿爾茨海默病和血管性癡呆患者其血清同型半胱氨酸水平顯著高于健康人群。
綜上所述， 血管性癡呆和阿爾茨海默病屬于兩種不同病因?qū)е碌陌V呆， 二者在臨床診斷中存在一定的共性和差異。通過(guò)檢測(cè)血清C反應(yīng)蛋白水平有助于鑒別診斷， 而同型半胱氨酸水平的研究分析可能對(duì)深入研究二者發(fā)病機(jī)制提供相關(guān)幫助。
參考文獻(xiàn)
[1] 李衛(wèi)華.阿爾茨海默病血漿同型半胱氨酸與超敏C反應(yīng)蛋白水平的臨床研究.基層醫(yī)學(xué)論壇， 2014， 18（19）：2451-2453.
[2] 王變榮， 時(shí)建銓， 顧小花， 等.探討血漿同型半胱氨酸水平與阿爾茨海默病患者認(rèn)知功能評(píng)分的相關(guān)性.實(shí)用老年醫(yī)學(xué)， 2015， 29（11）：913-916.
[3] 王艷， 徐國(guó)鋒， 黃曉松， 等.阿爾茨海默病患者血清同型半胱氨酸、超敏C反應(yīng)蛋白及白介素6水平變化及其臨床意義.實(shí)用心腦肺血管病雜志， 2015， 23（8）：135-136.
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雪白雪白的詞語(yǔ)范文第5篇
ABB:亮晶晶 涼冰冰 綠油油 胖乎乎 興沖沖 紅潤(rùn)潤(rùn) 懶洋洋 慢吞吞 光禿禿 靜悄悄
AABB:
高興——高高興興 大小——大大小小 多少——多多少少 紅火——紅紅火火 許多——許許多多 來(lái)往——來(lái)來(lái)往往 干凈——干干凈凈 明白——明明白白
ABAB：雪白雪白、 火紅火紅、 金黃金黃、 碧綠碧綠、 鮮紅鮮紅、 烏黑烏黑
___來(lái)___去：飛來(lái)飛去 走來(lái)走去 跑來(lái)跑去 跳來(lái)跳去 游來(lái)游去
又___又___：又大又多 又香又甜 又大又圓 又高又大 又細(xì)又長(zhǎng) 又白又胖 又大又紅
四字詞：春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬
百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 花紅柳綠 春暖花開(kāi) 春風(fēng)拂面 萬(wàn)里無(wú)云 五顏六色 百花盛開(kāi) 歡歌笑語(yǔ) 東張西望 和風(fēng)細(xì)雨 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 山清水秀 萬(wàn)紫千紅
描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)：春回大地 柳綠花紅 百花齊放 春暖花開(kāi) 帶有“春”的四字詞語(yǔ)：春回大地 春暖花開(kāi) 四季如春
帶有“春”字的不一定是描寫(xiě)春天的
二、短語(yǔ)(會(huì)正確填寫(xiě))
1、懶洋洋地曬太陽(yáng) 慢吞吞地說(shuō) 興沖沖地走進(jìn)來(lái) 懶洋洋地起床 慢吞吞地吃 興沖沖地跑進(jìn)來(lái)
2、鳥(niǎo)蛋涼涼的——涼涼的鳥(niǎo)蛋 小路長(zhǎng)長(zhǎng)的——長(zhǎng)長(zhǎng)的小路 楊樹(shù)高高的——高高的楊樹(shù)
3、碧綠碧綠的葉子(荷葉、小草、菜地、衣裳 ) 雪白雪白的棉花(浪花、梨花、貝殼、云朵 )火紅火紅的太陽(yáng)(花兒、朝霞、楓葉) 金黃金黃的落葉(麥田、稻田、油菜花)
4、“的”字短語(yǔ)：“的”后加名詞 青青的(假山 、小蝦、草地) 綠綠的(草坪、小草、葉子) 彎彎的(小路、月兒、小船)
有趣的問(wèn)題 難忘的日子 滿意的笑容 美麗的風(fēng)景 精彩的球賽 雪白的貝殼 高遠(yuǎn)的藍(lán)天 挺拔的松樹(shù) 會(huì)心的微笑 透明的翅膀 淘氣的娃娃 黑灰的身子 美麗的夏夜 可口的松果 悶熱的天氣 多彩的季節(jié) 金黃的稻子 大大的腦袋 高高的樹(shù)上 雪白的棉花 碧綠的菜地 寬寬的街道 高高的樓房 成熟的桃子 美麗的衣裳 快樂(lè)的時(shí)光 長(zhǎng)長(zhǎng)的房子 輕巧的橋 多彩的季節(jié) 黑灰色的身子 碧綠的衣裳 雪白的肚皮 溫暖的春天 炎熱的夏天 涼爽的秋天 寒冷的冬天 可口的松果 輕輕的步子 金黃的落葉 香甜的水果 紅紅的太陽(yáng) 美麗的家鄉(xiāng)
金黃的稻子 寬寬的街道 盛開(kāi)的鮮花 高興的表情 可惡的蚜蟲(chóng) 圓圓的小蟲(chóng) 高高的樓房 美麗的鮮花 結(jié)實(shí)的玻璃磚 大大小小的魚(yú) 各種各樣的船
輕巧的橋 大大的腦袋 長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 雪白的肚皮 歡快的歌 鮮艷的紅領(lǐng)巾 茂密的松樹(shù)林 綠油油的荷葉 亮晶晶的眼睛 了不起的創(chuàng)舉
5、“地”字短語(yǔ)：“地”后加動(dòng)詞
仔細(xì)地看 筆直地站 愉快地走 輕輕地送還 高高興興地走 輕輕地走
慢慢地走 認(rèn)真地清掃 懶洋洋地曬太陽(yáng) 慢吞吞地說(shuō) 靜靜地站 輕輕地吹 興沖沖地走進(jìn)來(lái) 著急地說(shuō) 不安地說(shuō) 驚奇地問(wèn) 快活地游 細(xì)細(xì)地下
三、反義詞：(區(qū)分近義詞和反義詞，會(huì)填空)
高--低(矮) 胖(肥)--瘦 開(kāi)--關(guān) 開(kāi)--謝 開(kāi)--閉 開(kāi)--合 分--合 有--無(wú) 多--少 老--少 對(duì)--錯(cuò) 粗--細(xì) 笑--哭 里--外 脫--穿 早--晚 男--女 亮--黑 黑--白 長(zhǎng)--短 去--來(lái) 進(jìn)--出 近--遠(yuǎn) 出--入 香--臭 送--迎 借--還 直--彎 真--假 干--濕 動(dòng)--靜 新--舊 重--輕 苦--甜 收--放 前--后 左--右 快--慢 死--活 生--死 生--熟 是--非 沉--浮 美--丑 明--暗 忙--閑 天--地 這--那 愛(ài)--恨 冷--熱 輸--贏 淡--濃 飽--餓 問(wèn)--答 方--圓 東--西 南--北 古--今 虛心--驕傲 熱情--冷淡 慌張-沉著 黑暗-光明 長(zhǎng)處—短處
誠(chéng)實(shí)--虛偽 粗心--細(xì)心 彎曲--筆直 進(jìn)步—落后 安全—危險(xiǎn) 傷心--高興
近義詞：
仿佛——好像 馬虎——粗心 喜歡——喜愛(ài) 趕快——趕忙 認(rèn)真——仔細(xì) 美麗——漂亮 十分——非常/特別 明白——清楚 結(jié)實(shí)——堅(jiān)固 奇怪——驚奇 可惡——討厭/可恨 雪白——潔白 立刻——馬上
四、量詞(會(huì)正確填寫(xiě))
一幢房子 一匹馬 一擔(dān)白菜 一盆鮮花 一絲表情 一桿大秤 一位國(guó)王 一場(chǎng)秋雨 一架飛機(jī) 一名司機(jī) 一列火車(chē) 一艘大船 一只海鷗 一片沙灘 一艘軍艦 一條帆船 一畦秧苗 一條蛇 一塊稻田 一方魚(yú)塘 一座果園 一道小溪 一孔石橋 一張畫(huà) 一竿翠竹 一群飛鳥(niǎo) 一面隊(duì)旗 一把銅號(hào) 一群孩子 一輛小車(chē) 一片歡笑 一片雪白 一片美景 一片樹(shù)林 一塊紅領(lǐng)巾 一雙眼睛
五、句子(各種類型的句子會(huì)寫(xiě)兩句)
1、我替爸爸拿拖鞋。 我給媽媽洗手絹。 我?guī)屠蠋熓兆鳂I(yè)。 我為大家掃地。
2、李老師正忙著改作業(yè)呢! 小雞正忙著吃蟲(chóng)子呢! 我正忙著寫(xiě)作業(yè)呢!
3、瓶子里的水漸漸升高了。 天氣漸漸熱起來(lái)了。 小樹(shù)漸漸長(zhǎng)高了。
4、官員們一邊看，一邊議論。 小朋友們一邊走一邊說(shuō)。 小鳥(niǎo)一邊飛一邊叫。 他一邊說(shuō)一邊笑。
5、他畫(huà)的海那么藍(lán)那么寬。 他畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。
西瓜那么大，那么圓。 山那么高，那么大。 松果那么香，那么可口。
6、把地翻松 把白菜吃完 把窗戶打開(kāi) 把門(mén)打開(kāi) 把作業(yè)寫(xiě)完 把地掃干凈
7、他十分用心地培育花種。 他很用心地培育花種。 他非常用心地培育花種。
我十分用心地讀書(shū)。 他很高興地回家去了。 他非常高興地回家去了。
8、我已經(jīng)長(zhǎng)大了。 小樹(shù)已經(jīng)發(fā)芽了。 春天已經(jīng)到了。 我已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了。
9、彎彎的月兒像小船。 小燕子的尾巴像剪刀。 荷葉像一把小圓傘。
我們像花兒一樣美麗。 長(zhǎng)城像巨龍。 藍(lán)藍(lán)的天空像大海。 閃閃的星星像寶石。
10 、只有自己種，才有吃不完的菜。只有自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
11、(1)王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。 敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
(2)媽媽把衣服洗干凈了。 衣服被媽媽洗干凈了。
(3)我把地掃干凈了。 地被我掃干凈了。
12、美麗的小路不見(jiàn)了。 我的書(shū)包不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了? 我的書(shū)包怎么不見(jiàn)了?
我一定要把美麗的小路找回來(lái)! 我一定要把我的書(shū)包找回來(lái)!
13、(1)春天來(lái)了，小朋友們長(zhǎng)高了。 (2)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
(3)虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。(4)地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊Α?/p>
(5)植樹(shù)節(jié)是每年的3月12日。 (6)燕子低飛、小魚(yú)游出水面、螞蟻搬家表示要下雨了。
14、青蛙小的時(shí)候叫蝌蚪。
15、燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)。青蛙只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)。啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)。七星瓢蟲(chóng)專愛(ài)吃棉花上的蚜蟲(chóng)。
17、《春曉》《村居》是描寫(xiě)春天的古詩(shī)，描寫(xiě)夏天的古詩(shī)有《所見(jiàn)》《小池》。(要知道朝代和作者，學(xué)過(guò)的字要會(huì)默寫(xiě))
六、標(biāo)點(diǎn)
問(wèn)句： (1)春雨到底是什么顏色的?
(2)棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢?
(3)棉鞋怎么這么暖和?
(4)他們到哪兒去住呢?
(5)你為什么飛得這么底呀?
(6)誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?
(7)爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎?
感嘆句：(1)這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
(2)棉鞋里有好多陽(yáng)光呢!
(3)啊，多美的小路啊!
(4)這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉!
(5)好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧!
七、多音字(會(huì)組詞或者會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)選擇讀音)
(1)得( )造一桿有人提得( )起的大秤。
(2)春天是種.( )植的好日子，農(nóng)民正忙著在田里撒種.( )子。 (3)小明看著藍(lán)藍(lán)的天空( )，腦袋里是一片空( )白。
(4)終于來(lái)到了大興.( )安嶺，大家都很高興.( )。
(5)開(kāi)學(xué)的前一天，班干.( )們就已經(jīng)把教室打掃干.( )凈了。 (6)這是一節(jié)快樂(lè). ( )的音樂(lè).( )課。
(7)我發(fā). ( )現(xiàn)小軍的頭發(fā).
( )很黑。
(8)要想把學(xué)習(xí)學(xué)得更.( )好，就必要及時(shí)更.( )正作業(yè)。
(9)奶奶的家里只. ( )有一只.( )大母雞，其他都是小雞。
(10)小象長(zhǎng). ( )著一條長(zhǎng).
( )長(zhǎng)的鼻子。
(11)走進(jìn)教室，我和.( )小紅都覺(jué)得很暖和.
( )。
(12)小白兔向山羊爺爺要了白菜種.( )子，自己勞動(dòng)種.( )起了白菜。 (13)媽媽在校門(mén)前來(lái)回走著.( )，顯得很著.( )急。
(14)要想得. ( )到更大的進(jìn)步，就得.( )再努力。
(15)那些孩子都. ( )是來(lái)自北京首都.
( )的。
(16)大夫山的空 ( )氣很好，我們一家人一有空( )就去那里游玩。
(17)我答 ( )應(yīng)媽媽，上課要積極回答( )問(wèn)題。
(18)我們把行.( )李一行.( )一行地放好。
