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科學(xué)小實驗范文第1篇

老師先把她事先折好的紙鍋擺在了桌子上，還讓我們看了看有沒有問題。我一看，那就是用普通彩紙做的鍋，并沒有什么特別的地方。于是，我想：這個實驗一定很有趣，一個紙鍋怎么能把水燒開呢？肯定不可能！而且我面對這個問題有些緊張，因為用紙鍋燒水肯定不是火把紙燒爛，就是水把紙弄破，很危險，要是著起火來怎么辦啊？我不禁害怕起來?？墒呛闷嫘倪€是驅(qū)使著我對老師大聲說：“老師，你快點(diǎn)兒做吧！”然后，李老師又拿出了酒精燈和水，說了聲：“我開始做了??！老師把水倒進(jìn)紙鍋里，放到一個支架上，又用火柴點(diǎn)燃酒精燈，把酒精燈移到支架下面?！蔽伊⒖坍a(chǎn)生了恐懼感，害怕引起了火災(zāi)?；鹑嫉梅浅Ｆ饎艃?，仿佛是見到了多年不見的老朋友，在緊緊地?fù)肀频??；鹈绲纳线呌行┌l(fā)黃，下面是紅色的。不一會兒，就把水燒得冒起小泡泡來，像是里面有小金魚在吐著氣泡泡。水終于被燒沸騰了，上面冒出了一大片熱騰騰的氣，還有一股濃煙飄在上面，散發(fā)出了焦糊的味道。我還以為是紙鍋燒著了，冒出了糊味。我想，我的擔(dān)心果然被證實了！嚇出了一頭冷汗。是我對同桌笑嘻嘻地對我說：“你還真以為是著火啦？！”說著，她指了指講臺上的紙鍋，說：“你看，那紙鍋不是好好的嗎？你的擔(dān)心是多余的。”我用袖子擦了擦頭上的汗，跟我的同桌說：“我還真以為紙鍋燒著了呢！”

水被燒開了，李老師把紙鍋端了下來，我發(fā)現(xiàn)那個紙鍋不但沒有破，還真燒開了水，老師把紙鍋翻過來給我們看，鍋底有些發(fā)黑，原來糊味是從這兒出來的。老師讓我們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)紙鍋并沒有漏。紙居然能承受這樣大的考驗，真神奇?。±蠋熡肿屢晃煌瑢W(xué)上去摸了摸水溫，只見那個同學(xué)小心翼翼地把手指放進(jìn)水里，又“唰”地一下縮了回來，說：“果然燒開了，真是挺燙的?！?/p>

最后，李老師說出了這個實驗的原理：“水的沸點(diǎn)是一百度，而紙的燃點(diǎn)是一百一十度，只要紙能承受住水的壓力，這個實驗就可以成功”

這個實驗真有趣??！我又懂得了一個科學(xué)知識。

科學(xué)小實驗范文第2篇

科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，以提高學(xué)習(xí)能力、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式.

“家庭小實驗”具有趣味性、探究性、規(guī)范性、普及性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的理念，接近學(xué)生的生活實際，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識.另外，在家庭小實驗過程中，學(xué)生親歷探究過程，了解到科學(xué)研究的一般流程和方法，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

一、開展科學(xué)家庭小實驗的意義

1.與日常生活相聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中科學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于與社會聯(lián)系，貼近生活，而家庭小實驗與生活實際密切聯(lián)系，學(xué)生參與面廣，讓學(xué)生體驗事物的變化過程、變化條件和所得結(jié)論，體驗這些變化對生產(chǎn)、生活的影響，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.家庭小實驗可以提高學(xué)生的動手操作能力

在科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生動手機(jī)會較少，這不利于學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，而家庭小實驗卻可以消除這一不足.學(xué)生可以在家中通過查閱教材和其他資料的方式自己動手設(shè)計并完成實驗，從而使自己動手操作的能力得到提高.

3.家庭小實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實事求是的科學(xué)素養(yǎng)

家庭小實驗雖然簡單，但是它卻能揭示生活中科學(xué)現(xiàn)象的實質(zhì)，用科學(xué)原理來指導(dǎo)和解釋各種生活用品的制作和使用.通過親身實踐，在快樂學(xué)習(xí)的氛圍中，使學(xué)生掌握解決問題的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度.

4.家庭小實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力

對于在科學(xué)學(xué)習(xí)上有濃厚興趣或天賦的學(xué)生，家庭小實驗可以給他們提供一個心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境.它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，而且有利于提高學(xué)生的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力.

二、如何開展家庭小實驗

初中家庭小實驗，內(nèi)容要適合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和智力水平，實驗的儀器、藥品一般家庭都容易找到，實驗內(nèi)容也與課堂教學(xué)同步，對課堂所學(xué)的知識有較強(qiáng)的鞏固和拓展作用.教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入理解教材，做到提前布置、精心安排，并做好家庭小實驗的指導(dǎo)工作.

1.指導(dǎo)學(xué)生自制儀器和廣泛收集生活中的材料

初中科學(xué)中有許多知識點(diǎn)可以在家庭實驗中獲取及驗證，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用家中材料自制一些常見儀器.

2.精心選擇合適的家庭小實驗

教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，從教材中精心選擇一些實驗，力求器材簡單易得、操作簡便安全、現(xiàn)象明顯.

例如，自制簡易凈水器、鉛筆芯的導(dǎo)電性實驗、不完全燃燒蠟燭制炭黑實驗、探究雞蛋殼里可能含有的物質(zhì)、制取明礬晶體、自制汽水、制作葉脈書簽、保鮮膜保鮮能力測試、自制植物指示劑、用洗潔精清洗餐具、餅干中的干燥劑與水的放熱反應(yīng)、空氣質(zhì)量調(diào)查、水污染調(diào)查、家庭用水情況調(diào)查、火災(zāi)的預(yù)防及自救、了解燃料的性能和價格、廢金屬的回收與利用、土壤酸堿度測量、食譜與營養(yǎng)、鈣與人體健康等，取得了良好效果.

3.認(rèn)真做好方法指導(dǎo)

科學(xué)小實驗范文第3篇

關(guān)鍵詞： 化學(xué)實驗 家庭小實驗 科學(xué)素養(yǎng)

在新一輪的課程改革中，化學(xué)新課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，獲得適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展必備的科學(xué)素養(yǎng)。

化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一條重要途徑。家庭小實驗是利用課后時間，在家庭條件允許下學(xué)生自己動手實驗，通過觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具有目的明確，形式多樣，材料易得，聯(lián)系生活，學(xué)生自主操作，時間、地點(diǎn)不受限制等特點(diǎn)，越來越受到師生們的青睞，成為一種重要的實驗形式。在化學(xué)課程中，科學(xué)、合理、有效地開展家庭小實驗，可從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1.利用家庭小實驗鞏固知識，培養(yǎng)技能

學(xué)完新知識，往往要經(jīng)過一段時間的思考，才能徹底消化和理解。課后及時開展一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的家庭小實驗，將有助于知識的吸收。學(xué)生首先通過實驗設(shè)計，提取頭腦中所學(xué)相關(guān)知識，即知識再現(xiàn)；在實驗中感官與手腦并用，加深對知識的記憶，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)實驗技能。

案例1：學(xué)習(xí)了碳的化學(xué)性質(zhì)，可利用蠟燭進(jìn)行收集炭黑的家庭小實驗。

［問題］石蠟中是否含有碳元素？

［實驗］點(diǎn)燃蠟燭，將冷碟放在蠟燭火焰的上方，過了一會兒，在冷碟底收集到了炭黑。

［結(jié)論］石蠟的成分里含有碳元素。

案例2：學(xué)完碳酸鹽一章后，可利用純堿和醋來做有關(guān)CO2的家庭小實驗。

［問題］如何制取CO2？CO2有何基本性質(zhì)？

［實驗］在玻璃杯底放一支短蠟燭，并鋪一層純堿，將蠟燭點(diǎn)燃，向杯中倒入一些醋，過一會兒，觀察到蠟燭慢慢熄滅；用浸有澄清石灰水的玻璃片蓋住杯口，會觀察到玻璃片上有白色沉淀生成。

［結(jié)論］碳酸鹽與酸反應(yīng)生成CO2，CO2不燃燒，也不支持燃燒，能與澄清的石灰水反應(yīng)生成CaCO3沉淀：

Na2CO3+2CH3COOH=2CH3COONa+CO2+H2O

CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O

2.利用家庭小實驗培養(yǎng)創(chuàng)造和探究能力，獲取科學(xué)方法

2.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和操作能力。

家庭小實驗是學(xué)生獨(dú)立設(shè)計、獨(dú)立完成的小實驗，在方案設(shè)計時要考慮怎樣設(shè)計才能既安全又簡便？缺乏實驗器材用什么替代？操作實施過程中會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象，為什么？實驗失敗了是什么原因？如何改進(jìn)才能把實驗做成功？

粗鹽提純的家庭小實驗，用什么替代漏斗和濾紙？有的學(xué)生用廢飲料瓶，剪去一半，將上半部分倒轉(zhuǎn)，正好是一個簡易的漏斗；有的學(xué)生用紗布扎住瓶口充當(dāng)濾紙；有的學(xué)生想到用化妝棉做濾紙。

如何自制簡易凈水器？用廢棄的大的空飲料瓶，剪去底部，將瓶子倒置，瓶內(nèi)由下向上放置洗凈的膨松棉、紗布、活性碳、石英沙、小卵石，這樣就制成了一個簡易的凈水器。

家庭小實驗擺脫了課堂和教師的束縛，學(xué)生能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，獨(dú)立思考，大膽探索，積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思路和新方法。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)造能力和操作能力會得到充分的鍛煉和培養(yǎng)，綜合素質(zhì)會得到提高。

2.2培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。

探究學(xué)習(xí)是指“兒童通過自主地參與獲得知識的過程，掌握研究自然所必須的探究能力；同時，形成認(rèn)識自然的基礎(chǔ)――科學(xué)概念，進(jìn)而培養(yǎng)探索求知世界的積極態(tài)度”。［1］探究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生像科學(xué)家一樣在探究過程中發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念、科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)精神。

案例3：學(xué)完金屬的銹蝕條件后，可利用鐵釘來探究金屬的銹蝕條件。

［提出問題］鐵生銹的條件？

［猜想與假設(shè)］①鐵只與空氣中的氧氣反應(yīng)；②鐵只與空氣中的水蒸氣反應(yīng)；③鐵與空氣中的氧氣和水蒸氣同時反應(yīng)。

［實驗探究］準(zhǔn)備3個玻璃瓶，3根潔凈的鐵釘，將3根鐵釘分別放入3個玻璃瓶中。

①在第一個玻璃瓶中，加入少量生石灰（干燥劑），加蓋密封，使鐵釘只與干燥的空氣接觸；②在第二個玻璃瓶中加入剛煮沸過的冷開水，浸沒鐵釘，在水面上注入一層植物油，使鐵釘只與水接觸；③在第三個玻璃瓶內(nèi)注入冷開水，不要浸沒鐵釘，暴露一小部分，使鐵釘能與空氣接觸。

擱置數(shù)日，每天觀察記錄。

［現(xiàn)象］玻璃瓶①和②中的鐵釘均未生銹，只有③中的鐵釘生了銹。

［解釋與結(jié)論］鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣發(fā)生反應(yīng)是鐵生銹的條件。

通過家庭小實驗，學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，能增進(jìn)對科學(xué)的感情，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，逐步形成科學(xué)探究的能力。

3.利用家庭小實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)及社會責(zé)任感

3.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。

赫爾巴特把興趣看作是優(yōu)良教學(xué)的最重要的條件和手段，指出：“津津有味地學(xué)習(xí)的東西，能夠很快地學(xué)會和鞏固地掌握?！保?］中國古代也有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”之說，證明興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著重要的作用。就初中學(xué)生的年齡特征來說，學(xué)習(xí)動機(jī)很大程度上是出于好奇心和興趣，而家庭小實驗可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。雞蛋是家庭中易獲取的，我們可利用雞蛋設(shè)計許多有趣的家庭小實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

案例4：雞蛋“跳舞”

把雞蛋放入裝有醋的杯中，會看到雞蛋殼表面冒出一些小氣泡，氣泡慢慢增多，過一會兒，雞蛋便緩緩上升，并且上下浮沉或不斷翻轉(zhuǎn)，猶如“跳舞”一般。

實驗妙趣橫生，學(xué)生興趣倍增，求知欲油然而生：雞蛋殼中含有碳酸根離子，與醋反應(yīng)生成了CO2。

案例5：蛋殼浮雕

①取一枚雞蛋，用注射器抽出蛋清、蛋黃；②向蛋殼內(nèi)注滿濃鹽水，將針孔用蠟燭油封?。虎塾谜河腥芑灎T油的筆在蛋殼上繪制圖案；④將蛋殼浸沒到食醋中，出現(xiàn)明顯的腐蝕痕跡后取出，清除蠟，一個精美的蛋殼浮雕就制作成了。

這些實驗貼近生活，趣味性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們積極地探索。實驗成功帶來的喜悅和自豪，又使他們感受到化學(xué)學(xué)科的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

3.2培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)。

家庭小實驗可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實、追求真理、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。在家庭小實驗中，學(xué)生要按照一定的程序進(jìn)行探究活動；要有目的、有計劃地收集證據(jù)材料，尊重事實。當(dāng)出現(xiàn)與預(yù)想不同的現(xiàn)象時，教師要指導(dǎo)學(xué)生分析原因，改進(jìn)實驗方案，重做實驗，直到成功，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成不怕困難、不怕失敗、鍥而不舍的科學(xué)品質(zhì)，體會到科學(xué)家們成功背后的艱辛，明白任何科學(xué)結(jié)論的得來都是來之不易的。

3.3培養(yǎng)環(huán)保意識。

家庭小實驗同樣要用到許多實驗器具，但家里不像學(xué)校實驗室那樣什么儀器都有，學(xué)生可想辦法利用身邊的廢舊物品來代替，如用營養(yǎng)口服液的瓶子充當(dāng)試管，用小藥瓶的封口木塞代替橡皮塞，用醫(yī)用青霉素藥瓶代替集氣瓶，因此，廢舊物品在家庭小實驗中可充當(dāng)重要的角色，既能做到二次利用，同時又能節(jié)約開支，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保節(jié)約意識。

3.4培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人類發(fā)展的意識和責(zé)任感。

家庭小實驗中也有許多與人類生存、生活實際、社會發(fā)展聯(lián)系密切的問題，如環(huán)境保護(hù)問題、人與自然的關(guān)系等。這些問題與人們的生活息息相關(guān)，家庭小實驗可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實、關(guān)注人類發(fā)展的意識，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。如在學(xué)習(xí)溶液的酸堿性后，可以開展用pH試紙檢測當(dāng)?shù)匚廴舅?、雨水或土壤pH值的家庭小實驗，分析原因，并提出合理的建議。

21世紀(jì)是一個競爭的世紀(jì)，化學(xué)課程更應(yīng)該把提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)貫穿始終，而做好家庭小實驗不失為一種提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效方法。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄭淵方等.探究式教學(xué)的模型建構(gòu)探討［J］.學(xué)科教育，2001，（5）：1.

科學(xué)小實驗范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);家庭小實驗;交流;指導(dǎo)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）05-0132-03

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.05.082

家庭小實驗給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個更自由的時間和空間去感受、去體驗、去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓他們的創(chuàng)造能力得到了充分發(fā)揮。將家庭實驗與科學(xué)課堂教學(xué)有效結(jié)合，能更好地促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的理解，將課堂學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用在家庭實驗中，學(xué)生更能體會到學(xué)習(xí)的價值。本文中筆者基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過QQ、微課視頻進(jìn)行了初中生科學(xué)“家庭小實驗”活動實踐。文章分析了學(xué)生對科學(xué)家庭小實驗活動的態(tài)度及影響因素，通過案例闡述了活動實施的過程。研究認(rèn)為導(dǎo)致學(xué)生對科學(xué)家庭小實驗缺乏積極性的誘因主要包括“教師指導(dǎo)和監(jiān)督的欠缺，使實驗任務(wù)虛化”“現(xiàn)有考評機(jī)制影響家長對家庭實驗的認(rèn)識”和“學(xué)生的升學(xué)壓力束縛了課外小實驗的開展”。通過現(xiàn)代信息交流工具進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，將家庭實驗與課堂教學(xué)有效結(jié)合，能夠更好地發(fā)揮科學(xué)家庭小實驗的作用。

一、科學(xué)家庭小實驗中學(xué)生積極性缺失的誘因

我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，真正動手做科學(xué)家庭小實驗的學(xué)生并不多，筆者所在學(xué)校有科學(xué)教師18人，但真正布置此類作業(yè)的教師只有兩人，其他學(xué)校情況也類似。學(xué)生大都不會自己主動去做此類實驗，原因主要有以下幾點(diǎn)：

（一）教師指導(dǎo)和監(jiān)督的欠缺，使實驗任務(wù)虛化

雖然教師普遍都能認(rèn)識到科學(xué)小實驗對培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力具有較大的作用，然而教師的教學(xué)時間有限，工作量大，所以對家庭小實驗不夠重視，幾乎很少有教師去布置家庭實驗。另外，教師布置的家庭小實驗是否真正開展，教師很難進(jìn)行評價和指導(dǎo)，以致最后使實驗任務(wù)虛化。

（二）現(xiàn)有考評機(jī)制影響家長對家庭實驗的認(rèn)識

雖然初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出科學(xué)探究的教學(xué)僅憑課堂教學(xué)是不夠的，應(yīng)將其延伸到課外綜合實踐活動中去，并充分開發(fā)和利用校園及校外的科學(xué)教育資源。但受現(xiàn)在考評機(jī)制的影響，做家庭小實驗似乎與考試沒有直接關(guān)系，有些家長認(rèn)為是浪費(fèi)時間，并不支持學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗。

（三）學(xué)生的升學(xué)壓力束縛了課外小實驗的開展

首先，學(xué)生面對升學(xué)的壓力，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒有太多的時間和精力在家庭實驗上。其次，學(xué)生沒有真正認(rèn)識到科學(xué)實驗的作用和意義，進(jìn)行實驗時缺乏指導(dǎo)，只是抱著玩的心態(tài)，最后感覺收獲不大。再次，學(xué)生做了家庭小實驗之后沒有進(jìn)行有效交流和評價，沒有獲得繼續(xù)進(jìn)行實驗的動力，因此，學(xué)習(xí)任務(wù)重的情況下就放棄了家庭小實驗。

二、初中科學(xué)家庭小實驗活動實施與分析

以下是我在進(jìn)行八年級上冊科學(xué)教學(xué)時對一些家庭小實驗的實施過程，由于筆者所在的學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)生基本只有在周末的時間才能回家。所以學(xué)生每周進(jìn)行一次家庭小實驗，周末在家時間較長，實驗時間充足。據(jù)調(diào)查，2個班級85位學(xué)生，每家都有3G手機(jī)，學(xué)生都有QQ，大部分學(xué)生家里都有電腦，因此，筆者主要通過QQ或微信與學(xué)生進(jìn)行交流和開展指導(dǎo)。

（一）家庭實驗作業(yè)設(shè)計與布置

筆者布置的家庭小實驗作業(yè)是與課堂教學(xué)相聯(lián)系的，或作為新課預(yù)習(xí)用，或作為課后應(yīng)用實踐性的實驗，使學(xué)生和家長更容易認(rèn)識到家庭小實驗的意義和作用，提高了學(xué)生實驗的積極性。筆者一般在學(xué)新課前布置的是體驗式的實驗和探究性實驗，體驗式實驗主要是學(xué)生做過這樣的實驗之后，對新學(xué)的東西有更深的感覺，有利于新課的教學(xué)，而且在教學(xué)設(shè)計時可以用學(xué)生自己的實驗照片或視頻，一來學(xué)生有親切感，二來被選用的同學(xué)還有成就感，既能積極調(diào)動學(xué)生家庭實驗的積極性，也能使學(xué)生更積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

如在學(xué)習(xí)《水的浮力》之前，我布置如下實驗：（1）將空礦泉水瓶慢慢壓入水中觀察水面的變化，體驗浮力，感受浮力的方向。（2）將乒乓球放入底端剪掉的空礦泉水瓶中倒過來瓶口朝下，往瓶內(nèi)倒水，乒乓球不會浮起來，用手堵住瓶口，觀察發(fā)生了什么。（3）讓雞蛋在水中上浮的實驗。

這些實驗在家里每個人都可以進(jìn)行，實驗器材也很容易獲得，現(xiàn)象明顯，學(xué)生的感受深刻，特別是實驗（2）學(xué)生會很好奇：為什么一開始乒乓球不浮起來？為什么用手堵住下端乒乓球就很快跳上來了？ 通過這樣的家庭小實驗，學(xué)生在課前不僅對浮力有了感性的認(rèn)識，而且有了學(xué)習(xí)浮力的興趣和動力，促進(jìn)了課堂教學(xué)活動的有效開展。

再如，筆者在學(xué)習(xí)《大氣的壓強(qiáng)》之前布置了三個實驗：（1）“覆杯實驗 ”;（2）將礦泉水瓶倒入熱水后再倒掉蓋緊瓶蓋，觀察記錄現(xiàn)象;（3）將礦泉水瓶裝滿水倒立再后慢慢提起，觀察并記錄看到的現(xiàn)象。

這些小實驗可以為學(xué)生學(xué)習(xí)氣壓提供很好的感性認(rèn)識。 覆杯實驗以前都是教師演示，現(xiàn)在改成家庭小實驗之后，不僅節(jié)約了上課的時間，每位學(xué)生自己都做過，而且很容易成功，在課堂上分析實驗原因的時候?qū)W生明顯變得更積極了。實驗（3）以前沒布置這類實驗時，學(xué)生關(guān)于這樣的練習(xí)經(jīng)常出錯，自己做過了，再做到這樣的練習(xí)就很容易理解和掌握。

在新課結(jié)束后布置的是應(yīng)用實踐性的家庭小實驗，將實驗原理與生活實際結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)以致用，體驗創(chuàng)新價值。如學(xué)習(xí)了浮力的應(yīng)用之后布置密度計的制作實驗，讓學(xué)生在實踐的探索和嘗試中逐步形成和積累解決實際問題的方式方法，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是有用，進(jìn)一步激發(fā)他們實驗的興趣。

（二）家庭小實驗作業(yè)上交方式

一般家庭小實驗的過程中，學(xué)生都及時用家長的手機(jī)拍照或錄像進(jìn)行記錄，實驗的過程主要以照片的形式通過QQ發(fā)給我，一方面便于我監(jiān)督和評價，另一方面學(xué)生的實驗照片和錄像也是一種很好的教學(xué)資源。如食鹽晶體的結(jié)晶，覆杯實驗。有些制作類實驗主要交實際作品，如自制密度計;但有的實驗是注重記錄和分析的，如物質(zhì)在水中的溶解，那就不僅交實驗時的照片，還要交記錄結(jié)果。像“比較食鹽和白糖在水中的溶解能力的大小”這樣的探究性比較強(qiáng)的實驗，除了上交實驗照片之外，還要有實驗的設(shè)計過程，實驗現(xiàn)象及結(jié)論。探究性實驗就必須要求學(xué)生及時并實事求是地書寫家庭實驗小報告單，內(nèi)容主要為：實驗成員、實驗日期、實驗探究的問題、實驗材料的選擇、實驗設(shè)計方案，實驗記錄表、實驗結(jié)論及體會收獲等。

（三）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭小實驗

教師通過適宜的指導(dǎo)會幫助學(xué)生提高在家庭里完成實驗的科學(xué)性和成功率，能提升學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗的積極性。教師指導(dǎo)包括：（1）指導(dǎo)學(xué)生制定實驗方案;（2）指導(dǎo)學(xué)生如何選擇利用實驗材料;（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄表的設(shè)計;（4）指導(dǎo)學(xué)生書寫家庭實驗報告等?？茖W(xué)家庭小實驗一般選擇一些有趣又容易實現(xiàn)的實驗進(jìn)行，基本是學(xué)生自己在家獨(dú)立完成，有問題和困惑可以通過QQ與同學(xué)和老師在線交流，也可以通過網(wǎng)絡(luò)查找一些資料和實驗方法。如浮沉子的制作，這是一個很有意思的實驗，但實驗成功與否的關(guān)鍵是小瓶中裝水的量，如果不知道這一點(diǎn)，學(xué)生很難成功，這時就需要老師及時指導(dǎo)。有一些實驗單純依靠學(xué)生自己的力量去實施和完成有一定困難，這樣的實驗如果缺乏有效指導(dǎo)，不僅起不到家庭小實驗應(yīng)有的作用，還會事與愿違。

有一次，筆者布置了一個食鹽晶體的結(jié)晶，希望學(xué)生能夠觀察到較大的食鹽晶體，認(rèn)識到晶體有規(guī)則的幾何外形，體會大自然的神奇和美麗。這個實驗時間是比較長的，所以周末回家做，但從學(xué)生交上來的照片看，有好多同學(xué)是網(wǎng)上下載的照片，也有的同學(xué)發(fā)了一些實驗失敗的照片給我，說做不成功，據(jù)調(diào)查每班做成功的也只有三四個，而且效果不是很理想。這件事情引起了我的思考：如何讓家庭實驗更精彩？在一次區(qū)教研活動中有人提出了利用微課視頻來引導(dǎo)學(xué)生做家庭實驗的想法，并演示了一些簡單又很新鮮的實驗，使我感覺到這是個不錯的主意，利用一些有趣的家庭實驗的微課激發(fā)學(xué)生的實驗熱情和靈感，充分開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)學(xué)生家庭實驗的開展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）家庭實驗評價與交流方式

通過學(xué)生評價和交流可以改進(jìn)自己的實驗，也會激發(fā)出他們更多創(chuàng)新的靈感，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1.課堂評價與交流

在課堂上進(jìn)行家庭實驗的評價，同時將科學(xué)家庭實驗作為一種課堂教學(xué)資源。在學(xué)習(xí)《物質(zhì)在水中的分散》之前教師布置了實驗：將食鹽、味精、胡椒粉、色拉油、醬油、面粉分散到水中，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。課堂上，教師就可以讓學(xué)生匯報該家庭實驗觀察的結(jié)果，學(xué)生對物質(zhì)在水中分散時所呈現(xiàn)的現(xiàn)象就很容易理解，很快就能根據(jù)這些特點(diǎn)將其分成三類，同時很好地理解溶液的特點(diǎn)，輕松完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的溶解》時安排學(xué)生進(jìn)行的家庭小實驗是：比較食鹽和白糖在水中溶解能力的大小。這節(jié)課的重點(diǎn)就是物質(zhì)溶解性的大小與什么因素有關(guān)，有了該實驗的鋪墊，學(xué)生在建立假設(shè)和猜想時，很快就能想到物質(zhì)的溶解性與溶質(zhì)的種類有關(guān)，由此還提出了新的問題：物質(zhì)的溶解性是否還與溶劑的性質(zhì)有關(guān)？這樣的家庭實驗為課堂內(nèi)容的順利開展做了很好的鋪墊，學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性明顯提高了。

在學(xué)習(xí)《大氣的壓強(qiáng)》之前我讓學(xué)生在家完成覆杯實驗，并記錄實驗現(xiàn)象，嘗試分析其原因。這是一個注重學(xué)生體驗的實驗，操作簡單，學(xué)生在家里容易完成，但如果放在課堂上一般只會作為一個演示實驗，學(xué)生只是觀察，而缺少體驗。作為一個家庭實驗，學(xué)生在完成該實驗后，嘗試解釋這個現(xiàn)象的時候自然會去了解相關(guān)大氣壓的知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。作業(yè)上交的形式是照片加原因分析，教師上課時將書本的照片換成學(xué)生自己上傳的照片，這也可以作為上課的教學(xué)資源，當(dāng)自己的照片出現(xiàn)在課堂上，學(xué)生會有成就感和親切感，能有效提高他們的學(xué)習(xí)的興趣和專注度。

制作類實驗的評比，如自制密度計實驗學(xué)習(xí)浮力應(yīng)用這一節(jié)課后，教師布置了一個自制液體密度計的家庭小實驗。因為學(xué)生在上課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了密度計原理，制作密度計的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理解其原理，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。從上交的作品看，學(xué)生在選擇材料上也十分有創(chuàng)意，有的用吸管和橡皮泥，有的用鉛筆和橡皮，有的用塑料瓶和沙子，有的用釣魚用的浮子，有的用筷子和鐵絲……這類小實驗可以讓學(xué)生直接帶到學(xué)校進(jìn)行交流討論，比一比誰選擇的材料更合理，試一試誰的密度計實用性更強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生制作工具時應(yīng)該考慮其準(zhǔn)確性。

2.網(wǎng)絡(luò)評價與交流

學(xué)生通過QQ上交作品的時候，教師通過QQ聊天的形式給學(xué)生激勵性的評價和建議，這樣的方式進(jìn)一步拉近了師生間的距離。教師可以將有代表性的學(xué)生實驗照片放在QQ空間里讓學(xué)生進(jìn)行比較分析。學(xué)生上傳自己完成的實驗作品照片，視頻及實驗報告單，讓同學(xué)和教師提出改進(jìn)意見或建議，實驗報告單存入學(xué)生個人電子檔案中，便于對自我的實驗評價。有些實驗時間很長，如向光性實驗，學(xué)生要學(xué)會選取合適的幼苗進(jìn)行實驗，并在實際的操作中控制變量法的應(yīng)用，實驗時間漫長，學(xué)生要在比較長的時間里做觀察記錄，如果將這樣的一些照片放在一起，就更容易見證其變化過程。

3.家長評價與交流

有許多實驗現(xiàn)象是十分有趣的，如乒乓球和飲料瓶做浮力產(chǎn)生原因的實驗、覆杯實驗，用一根吸管斜插入水中，另一根吸管對著它上端吹氣，水會從吸管上端飛出來，該實驗可讓家長共同參與，并進(jìn)行拍照、指導(dǎo)，最后進(jìn)行評價。有了家長的參與，學(xué)生體會到了被家長認(rèn)可的快樂，激發(fā)了其進(jìn)行實驗的興趣和積極性。家長的參與可以使他們認(rèn)識到家庭實驗的意義，進(jìn)而使家長能夠支持孩子進(jìn)行實驗，使家庭實驗得以有效展開。

三、初中科學(xué)家庭小實驗活動研究的幾點(diǎn)感悟

（一）科學(xué)家庭小實驗與課堂教學(xué)二者間相輔相成

科學(xué)家庭小實驗可以為課堂教學(xué)提供很好的教學(xué)素材，科學(xué)課堂教學(xué)的開展為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)家庭小實驗提供了有效的指導(dǎo)。初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出科學(xué)探究的教學(xué)僅憑課堂教學(xué)是不夠的，應(yīng)延伸到課外的綜合實踐活動中去，并充分利用和開發(fā)校園內(nèi)外的各種資源。只有讓科學(xué)家庭實驗與課堂教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生和家長也更容易理解實驗的作用和意義，進(jìn)而使家庭實驗有效展開。通過家庭小實驗活動的有效實施，讓學(xué)生將所學(xué)知識與生活、生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系起來，真正實現(xiàn)學(xué)以致用，讓學(xué)生感到生活中處處有科學(xué)。

（二）科學(xué)家庭小實驗更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在家里做實驗，學(xué)生是實驗活動的主人，不像在學(xué)校實驗室做實驗，實驗器材基本不需要選擇，步驟基本是按部就班，在家里，學(xué)生可以完全按照自己的想法，選擇各種實驗材料，獨(dú)立制定實驗方案，自由地進(jìn)行探究，充分體驗實驗帶來的種種樂趣。特別是在選擇實驗材料時，學(xué)生不免會遇到這樣那樣的問題，而且選擇不同的材料，實驗的設(shè)計就可能不同，學(xué)生更能夠以自己獨(dú)特的思路和方法去思考問題、研究問題，真正經(jīng)歷解決問題的過程，從而有更多想象和創(chuàng)造的時間和機(jī)會，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動機(jī)，讓他們盡情地按照自己的想法去驗證、去探索、去發(fā)現(xiàn)，這樣的環(huán)境更容易發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有利于科學(xué)家庭小實驗的功能提升

科學(xué)小實驗范文第5篇

有趣的科學(xué)小實驗

顏國校

今天，老師教我們做一個既好玩又有趣的科學(xué)小實驗——雞蛋浮起來了。聽了老師的話，我非常好奇，老師先拿來兩杯干凈的清水，又拿來兩個一樣大的生雞蛋，接著老師把雞蛋輕輕地同時放入水中。“哇——”同學(xué)們異口同聲地叫了起來，我看見其中一個雞蛋沉到水底了，像嬰兒一樣安靜地躺在水底；又像一艘潛水艇在海底巡邏；還像一塊晶瑩剔透的寶石等你來挖；另一個雞蛋卻像被施了魔法般神奇地浮到水面上來了，像一個乒乓球漂浮在水面上；像一只鯨魚露出了雪白的肚皮；像一個人躺在椅子上曬太陽；像一只小魚兒跳出水面來透氣；還像一只小鴨子在水面上快活地游來游去。

老師說：“是鹽水讓雞蛋浮出水面了。”我聽了恍然大悟，這個實驗真好玩。