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國(guó)慶黑板報(bào)內(nèi)容素材范文第1篇

關(guān)鍵詞 ：化學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 興趣

人的心理是“頭腦的機(jī)能，是外部世界的反映?！奔葱睦硎侨四X對(duì)客觀的反映。青少年時(shí)期的學(xué)生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，從幼稚向成熟過渡階段，對(duì)客觀事物都具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，是因?yàn)樗麄儗?duì)這些事物有著濃厚的興趣，因此做為好奇心和求知欲基礎(chǔ)的需要和興趣，便成了青少年個(gè)性心理特征的重要內(nèi)容之一。是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)一種最實(shí)際、最活躍、最持久的推動(dòng)力。有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生如饑似渴地探索鉆研，形成頑強(qiáng)的毅力，積極思考、刻苦攻讀，因此在化學(xué)教學(xué)中激發(fā)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的心理興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談點(diǎn)我粗淺的看法：

一、上好《緒言》課，萌發(fā)學(xué)生心理興趣

俗語(yǔ)說，良好的開端是成功的一半，《緒言》是開篇第一課，這一課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的形成具有很大的影響力。在《緒言》課上，教師應(yīng)該用生動(dòng)、流暢、激勵(lì)人心的語(yǔ)言，明顯、新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去掀起學(xué)生心頭的層層浪花，推動(dòng)思維的漣漪，引起學(xué)生對(duì)化學(xué)王國(guó)的無窮遐想和強(qiáng)烈的追求，使學(xué)生情不自禁的登上興趣之舟，開始化學(xué)學(xué)習(xí)的航程。

為增強(qiáng)教學(xué)效果，教師在上《緒言》課時(shí)可增加“清水、牛奶互變”［1］、“神筆寫化學(xué)”［2］等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象新奇的小魔術(shù)，借以推波助瀾，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理興趣。

二、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，形成學(xué)生心理興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生濃厚的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲方面起著舉足輕重的作用。

化學(xué)教師既要保證課堂演示實(shí)驗(yàn)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，更要開足學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還可根據(jù)教材內(nèi)容和條件增加一些安全、簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐表明，當(dāng)學(xué)生看到或做出新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)往往會(huì)感到驚訝，甚至高興得情不自禁地叫起來，進(jìn)而使學(xué)生上課情緒達(dá)到最佳狀態(tài)，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生心理興趣

化學(xué)學(xué)科的廣泛應(yīng)用性，是其它自然科學(xué)無法比擬的。社會(huì)上從工、農(nóng)、軍、科到人們?nèi)粘Ｉ钪械囊?、食、住、行，大自然從“混沌亙古”到現(xiàn)代的尖端科學(xué)，各個(gè)領(lǐng)域幾乎無處不有化學(xué)的足跡，無事不體現(xiàn)化學(xué)的神威。這無疑為教師利用學(xué)生對(duì)生活、生產(chǎn)的需求心理進(jìn)行化學(xué)興趣的心理培養(yǎng)提供了豐富的素材。

如講“碳”時(shí)，可介紹糖廠如何利用活性炭來除去糖漿里的色素及防毒面具中活潑炭的作用，讓學(xué)生了解煤氣中毒的原理及防止中毒的措施。講“酸、堿、鹽”時(shí)，讓學(xué)生了解胃酸過多可服含AL(OH)3、NaHCO3等藥片的一般衛(wèi)生常識(shí)等。

四、融洽師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科心理興趣的發(fā)展

“親其師”才能“信其道”，這是自古至今的一條教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。化學(xué)教師不論課內(nèi)課外，不管是否擔(dān)任班主任，都要關(guān)心、愛護(hù)自己的學(xué)生，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生啟發(fā)、鼓勵(lì)，盡可能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要善于幫助學(xué)生克服不愉快的情緒，耐心且有信心地幫助化學(xué)成績(jī)一時(shí)不夠理想的學(xué)生尋求提高學(xué)習(xí)效果的途徑、方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)他們不斷努力前進(jìn)。偏愛、諷刺、挖苦都會(huì)產(chǎn)生相反的結(jié)果，都是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。

另外，教師的知識(shí)廣博、興趣廣泛、處事公正、責(zé)任感強(qiáng)等優(yōu)良素質(zhì)都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“慕而敬之”、“敬而近之”的心理，感到學(xué)不好化學(xué)就對(duì)不起化學(xué)教師，自覺和不自覺地激勵(lì)學(xué)生積極、有效地學(xué)習(xí)化學(xué)。

五、開展靈活多樣的課外活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)心理興趣

隨著我國(guó)“改革、開放、搞活”的不斷深入，我們的學(xué)生獲取的信息量大、思想活躍、強(qiáng)烈的求知所欲和好奇心使他們不滿足單一的課堂教學(xué)方式，渴望從課外得到補(bǔ)償。

教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)、因地制宜地開展各種化學(xué)課外活動(dòng)，使學(xué)生這種強(qiáng)烈的求知欲盡可能得到滿足。如配合元旦、國(guó)慶會(huì)演組織“化學(xué)小魔術(shù)”節(jié)目，定期出好化學(xué)黑板報(bào)、開展學(xué)?；瘜W(xué)競(jìng)賽，化學(xué)智力搶答競(jìng)賽、化學(xué)問題征解、實(shí)驗(yàn)裝置展覽、參加化工廠、廠化驗(yàn)室、測(cè)定土壤氮、磷、鉀含量等，藉以開闊學(xué)生知識(shí)視野，強(qiáng)化和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理興趣。

國(guó)慶黑板報(bào)內(nèi)容素材范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 作文教學(xué)；心理環(huán)境；寫作興趣

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！?/p>

在作文教學(xué)中，如果只注重對(duì)學(xué)生作文技能的訓(xùn)練和指導(dǎo)，忽視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好愉快的心理環(huán)境，學(xué)生會(huì)越寫越怕、越寫越厭，所以在作文教學(xué)中，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境。

一、激活學(xué)生的情感基因

情感，是作文教學(xué)的重要紐帶，它能明顯地反映師生之間的關(guān)系，對(duì)作文教學(xué)起著重要的作用。如果師生之間關(guān)系融洽、和諧，彼此相互理解、尊重，也就能夠提高學(xué)生的寫作興趣。反之，就會(huì)打消學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，降低指導(dǎo)講評(píng)的效果。

例如，在作文《我的爸爸》講評(píng)課上，老師展示一些優(yōu)秀作文時(shí)神采飛揚(yáng)、滿臉喜氣，并不時(shí)發(fā)出陣陣贊嘆聲，而讀到一個(gè)后進(jìn)生的作文時(shí)，就眉頭緊鎖，陰沉著臉，并不耐煩地說：“這位同學(xué)的作文，看不出你爸爸有什么特點(diǎn)，語(yǔ)言不通順，描寫也太差?！边@位學(xué)生的爸爸是某工廠的鍋爐工，因工作需要長(zhǎng)期上夜班，平時(shí)臉色很不好，他的文筆平時(shí)較差，寫他爸爸難看的臉色像蔥心綠，亂蓬蓬的頭發(fā)像一窩草，這樣寫惹得安靜的教室立刻哄堂大笑。教師繼續(xù)讀著這個(gè)后進(jìn)生的作文，卻全然沒有在意這個(gè)手托腮幫、歪頭怒視周圍的學(xué)生。

可想而知，在這種缺乏情感鼓勵(lì)的環(huán)境中，學(xué)生怎么聽得進(jìn)老師的講評(píng)，怎么會(huì)思考、修正自己作文中的問題呢？又怎么能激發(fā)他們內(nèi)在的寫作動(dòng)機(jī)和興趣呢？

教師是作文教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、調(diào)節(jié)者。學(xué)生的情緒會(huì)因?yàn)槔蠋煹恼{(diào)節(jié)得當(dāng)而自然高漲；反之，就會(huì)情緒低落，甚至厭倦。每當(dāng)此時(shí)，特別是對(duì)作文基礎(chǔ)差的學(xué)生，老師則更多要報(bào)以親切和藹的態(tài)度，更要注意尊重學(xué)生的自尊心，不能公開點(diǎn)名批評(píng)、訓(xùn)斥，更不能挖苦諷刺。否則，學(xué)生就會(huì)變得緊張、膽怯、傷感，對(duì)作文產(chǎn)生厭惡之感。所以，教師良好的指導(dǎo)講評(píng)態(tài)度，是學(xué)生良好作文情感心理的開端?？陀^公正的評(píng)分、切合實(shí)際的評(píng)語(yǔ)是師生之間相互尊重、相互理解、融洽和諧的關(guān)鍵。因此，在作文指導(dǎo)講評(píng)時(shí)，要注意促進(jìn)學(xué)生情感因素的投入，激發(fā)他們的寫作興趣，創(chuàng)設(shè)愉快良好的心理環(huán)境。

二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改、相互欣賞

語(yǔ)文教師在作文課上要讓學(xué)生相互欣賞，切勿出現(xiàn)互不服氣、相互歧視的現(xiàn)象。在作文課上常常會(huì)看到有些作文寫得好的同學(xué)趾高氣揚(yáng)，看不起作文寫得差的同學(xué)，甚至嘲笑或漠視那些想求教于他們的后進(jìn)生。這不僅會(huì)傷害同學(xué)之間的情誼，不利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，還會(huì)造成一種無形的等級(jí)差別，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！币虼?，教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改、相互欣賞。

講評(píng)中互評(píng)互幫既增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，融洽了課堂氣氛，又能夠幫助一些同學(xué)克服寫作的畏難情緒。在這種良好愉快的環(huán)境中學(xué)寫作文，寫作自然就變成一件輕松的事。在講評(píng)課上，學(xué)生們最愛聽的是小伙伴的作文，心里會(huì)產(chǎn)生一種親近感和競(jìng)爭(zhēng)感，容易產(chǎn)生共同語(yǔ)言和心理上的共鳴。這不僅使學(xué)生能看到別人作文的長(zhǎng)處，也能激發(fā)和培養(yǎng)向別人虛心學(xué)習(xí)的精神，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

有這樣一個(gè)事例。在學(xué)校舉行的以《祖國(guó)在我心中》為主題的演講比賽中，有位同學(xué)獲得了學(xué)校一等獎(jiǎng)。當(dāng)演講成功回到教室里他說的第一句話就是：“我要感謝大家對(duì)我的幫助，榮譽(yù)屬于大家！”他為什么這么說呢？因?yàn)樵趯懜鍟r(shí)，其他同學(xué)提供素材并在小組內(nèi)討論、修改完善之后交給他的。接著他又說：“我的成績(jī)也是大家的，沒有你們及時(shí)給我材料，我怎么能以充實(shí)的內(nèi)容、飽滿的激情而獲獎(jiǎng)呢？”這番話如同蜜水灌進(jìn)了每個(gè)人的心田。同學(xué)們嘗到了有難大家?guī)?，有成?jī)大家分享的甜頭。因此，在作文指導(dǎo)講評(píng)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)友愛、團(tuán)結(jié)、合作、互相關(guān)心、共同進(jìn)步的心理環(huán)境，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高是十分重要的。

三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)

教師可利用學(xué)生外出參觀、游覽訪問、主題班會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寫作情境。如：開展“祖國(guó)在前進(jìn)”這個(gè)主題中隊(duì)會(huì)時(shí)，發(fā)動(dòng)同學(xué)們都去找祖國(guó)各條戰(zhàn)線突飛猛進(jìn)、蓬勃發(fā)展的圖片、數(shù)字及事例，然后，讓同學(xué)們分類寫圖片說明，用事例說明各條戰(zhàn)線60多年來的成績(jī)。老師鼓勵(lì)大家都動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)筆，用最充實(shí)的例子、最準(zhǔn)確的數(shù)字、最優(yōu)美的語(yǔ)言來歌頌自己的祖國(guó)。這樣做，既能進(jìn)行愛國(guó)教育，也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的寫作情境。

用豐富多彩的活動(dòng)去撥動(dòng)學(xué)生愛好作文的心弦，調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生們大都愛表現(xiàn)自己，教師就要有意識(shí)、多層次地滿足學(xué)生的這種表現(xiàn)欲。課堂上沒有讀到的作文，就摘取其中的片段或佳句在黑板報(bào)等其他地方表現(xiàn)展出來。這樣做，既能激發(fā)他們的寫作興趣，又能提高他們的寫作水平。質(zhì)量高的習(xí)作就推薦到有關(guān)報(bào)刊上發(fā)表，或收集到班級(jí)優(yōu)秀作文選集中。一旦他們的文章在報(bào)刊上發(fā)表，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊波，使他們更上一層樓。

例如，筆者班上一個(gè)即將畢業(yè)的學(xué)生，他的習(xí)作《再見了，我的母校》發(fā)表在《優(yōu)秀作文選》上，并獲得了50元的稿費(fèi)。那天，他興奮地舉著匯款單跑來告訴老師，并把稿費(fèi)交給家長(zhǎng)存入銀行，還宣布今后這個(gè)存折將會(huì)存入他第二、第三或更多次稿費(fèi)。以后他陸續(xù)參加了幾屆全國(guó)作文比賽和市級(jí)比賽，均獲獎(jiǎng)。升入中學(xué)后，仍喜愛寫作，并立志要當(dāng)一名作家。這些事實(shí)不都足以說明為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景、對(duì)激發(fā)學(xué)生寫作的積極性起著重要的作用嗎？

四、 作文指導(dǎo)課上要生動(dòng)感染，鋪陳美好

作文課的指導(dǎo)，既需要邏輯的分析，也需要生動(dòng)形象的感染。在作文指導(dǎo)課上，教師生動(dòng)形象的描述定能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的興趣和欲望。

陸機(jī)在《文賦》中說：“詩(shī)緣情而綺靡?！眲③脑凇段男牡颀垺分兄赋觯骸熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)?！?/p>

古人深知，教人作文只有讓學(xué)生胸中感情澎湃，如鯁在喉，才能寫出好作品，打動(dòng)讀者的心靈。怎樣讓學(xué)生對(duì)人和事物入耳目、入心腦，從而有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望呢？這就要求語(yǔ)文教師在作文指導(dǎo)時(shí)用生動(dòng)的語(yǔ)言感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)寫作情境。這樣才能吸引和集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生感情上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言魅力感染的基礎(chǔ)上，喚起對(duì)語(yǔ)言使用的沖動(dòng)，鋪陳良好的創(chuàng)作心理狀態(tài)。