前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇華羅庚的小故事范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

華羅庚的小故事范文第1篇

今天，我國旗下講話的題目是:《人生之路貴在堅(jiān)持》

首先我想與大家分享一個(gè)有趣的故事：這個(gè)故事發(fā)生在古希臘。開學(xué)第一天，大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生說：“今天咱們只學(xué)一件最簡(jiǎn)單也是最容易做的事。每人把胳膊盡量往前甩。”說著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎?”學(xué)生們都笑了，這么簡(jiǎn)單的事，有什么做不到的!過了一個(gè)月，蘇格拉底問學(xué)生們：“每天甩300下，哪些同學(xué)堅(jiān)持了?”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過了一個(gè)月，蘇格拉底又問，這回，堅(jiān)持下來的學(xué)生只剩下八成。一年后，蘇格拉底再一次問大家：“請(qǐng)告訴我，最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng)，還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了?”這時(shí)，整個(gè)教室里，只有一人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。這個(gè)小故事所蘊(yùn)含的深刻含意是顯而易見的。柏拉圖的堅(jiān)持使他獲得了成功 。

法國偉大的啟蒙思想家布封曾經(jīng)說過：“天才就是長期的堅(jiān)持不懈。”我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚也曾說：“做學(xué)問，做研究工作，必須持之以恒。”

華羅庚的小故事范文第2篇

今天我講話的題目是《成功在于堅(jiān)持》。

首先我想與大家分享一個(gè)有趣的故事：這個(gè)故事發(fā)生在古希臘。開學(xué)第一天，大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生說：“今天咱們只學(xué)一件最簡(jiǎn)單也是最容易做的事。每人把胳膊盡量往前甩。”說著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？”學(xué)生們都笑了，這么簡(jiǎn)單的事，有什么做不到的！過了一個(gè)月，蘇格拉底問學(xué)生們：“每天甩300下，哪些同學(xué)堅(jiān)持了？”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過了一個(gè)月，蘇格拉底又問，這回，堅(jiān)持下來的學(xué)生只剩下八成。一年后，蘇格拉底再一次問大家：“請(qǐng)告訴我，最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng)，還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了？”這時(shí)，整個(gè)教室里，只有一人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。這個(gè)小故事所蘊(yùn)含的深刻含意是顯而易見的。

法國偉大的啟蒙思想家布封曾經(jīng)說過：“天才就是長期的堅(jiān)持不懈。”我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚也曾說：“做學(xué)問，做研究工作，必須持之以恒。”的確，我們干什么事，要取得成功，堅(jiān)持不懈的毅力和持之以恒的精神都是必不可少的。古今中外，有多少這樣的例子不用枚舉，只說說同學(xué)們非常熟悉和崇拜的追風(fēng)少年、跨欄英雄劉翔吧。劉翔八歲開始優(yōu)育運(yùn)動(dòng)生涯，開始練跳高，后來轉(zhuǎn)入跨欄項(xiàng)目。在十幾年的刻苦訓(xùn)練中，每天面對(duì)的就是奔跑、起跳、跨越；跨越、奔跑、起跳。日復(fù)一日，年復(fù)一年，這對(duì)于熱愛音樂、電腦的十幾歲的少年劉翔來說，是何等的枯燥、乏味！但是，劉翔堅(jiān)持下來了，十幾年如一日的刻苦訓(xùn)練，成就了劉翔，雅典奧運(yùn)會(huì)上，一個(gè)令西方世界驚詫不已的東方神話橫空出世，劉翔帶給全中國人民的是何等的榮耀和自豪。我想他也給我們每個(gè)人注入了一股強(qiáng)大的精神力量，那就是明確目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，終能成功！世間最容易的事是堅(jiān)持，最難的事也是堅(jiān)持。說它容易，是因?yàn)橹灰敢庾?，人人能做到，說它難，是因?yàn)檎嬲茏龅降?，終究只是少數(shù)人。

華羅庚的小故事范文第3篇

這是一個(gè)極普通的故事,其間卻包含了世間最美的情感。女教師用自己智慧的心靈讀出了弱小生命內(nèi)心的微妙情感,并竭盡全力保護(hù)著孩子稚嫩的雙翅,讓一個(gè)病厄的孩子保持那份自尊、那份自信,為她揚(yáng)起生活的風(fēng)帆,這是一種多么崇高的教育情懷!

從這個(gè)小故事里我讀到了一位將陽光播撒進(jìn)孩子心靈的老師。我也想成為這樣的老師。

我班有個(gè)學(xué)生叫陳洛,這孩子思維緩慢,語言表達(dá)有障礙,行動(dòng)異常遲緩,不知從何時(shí)起就得了個(gè)“逼不出來”的外號(hào)。每當(dāng)別人嘲笑他“逼不出來”時(shí),他總是很不在乎,顯得那么漠然,仿佛那不是叫的他。每一次我看到這些、聽到這些,我的心就被無形的枷鎖給栓緊了,多么的不想看到這一幅幅畫面!為此,我找他談心,盡可能的幫助他,根據(jù)他的學(xué)習(xí)能力,不要他完成別人全部的學(xué)習(xí)任務(wù),專揀一些簡(jiǎn)單的題型給他做,只要他有一丁點(diǎn)的進(jìn)步我總是非常開心地對(duì)他說:“你又進(jìn)步了,老師相信你一定能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生?！蔽乙詾樽约旱年P(guān)注和愛護(hù)會(huì)在他心靈留下溫暖和感動(dòng),以為自己已經(jīng)做到了“用心靈去傾聽孩子的心聲,用幽默去化解孩子的緊張,用激勵(lì)去點(diǎn)燃孩子的自信?！?蘇霍姆林斯基),以為這樣就一定能“使教育獲得真正的成功?！笨梢粚W(xué)期下來陳洛的學(xué)習(xí)成績(jī)幾乎沒有什么長進(jìn),就連學(xué)習(xí)態(tài)度也沒有多少改觀。我失望地想:也許他真的“逼不出來”了。

就在我對(duì)陳洛感到失望時(shí),五月下旬我們?nèi)懈懔艘淮螢榛I建“華羅庚科學(xué)館”而捐款的活動(dòng)。晨會(huì)課上我在班上發(fā)動(dòng)了捐款活動(dòng),當(dāng)不少學(xué)生捐出了五毛、一元、兩元時(shí)……我看見陳洛――他緊緊攥著二十元錢走上了講臺(tái),將錢放進(jìn)捐款箱!我的心剎那間顫動(dòng)了!一個(gè)“逼不出來”的孩子怎么可能會(huì)有這種壯舉!

當(dāng)我問他怎么會(huì)有這么多錢時(shí),他的回答卻深深地打動(dòng)了我:原來這些錢是他平時(shí)積攢的零用錢!我的眼角濕潤了,我激動(dòng)地對(duì)著全班小朋友說:“讓我們一起用熱烈的掌聲向陳洛表示感謝!陳洛是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣!”剎那間,陽光撒滿了陳洛的笑臉!久違的自信與發(fā)自內(nèi)心的喜悅使他的眼睛顯得格外的清澈明亮!也就在那一瞬間,我明白了原來我一直在自以為是地用虛偽的愛欺騙陳洛,并一邊對(duì)自己說我愛他,我一直堅(jiān)持“己所不欲,勿施于人”是正確的,卻忘記了“己所欲,施于人”可能也是愚蠢的。

華羅庚的小故事范文第4篇

一、語言

思想品德教材是以講故事為基本線索，從故事中闡明道理，提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為，使學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。因此，故事講得如何，直接影響到一節(jié)課的效果。教師要上好思想品德課，就需要在掌握大綱要點(diǎn)和教材重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析和研究故事的情節(jié)和人物思想感情及心理，在講述時(shí)用生動(dòng)形象的語言創(chuàng)造性地反映教材中的情感，動(dòng)之以情，為進(jìn)而曉之以理、導(dǎo)之以行鋪平道路。

二、表演

有些課文的戲劇性是較強(qiáng)的。對(duì)這樣的課，讓學(xué)生扮角色表演，效果會(huì)更好。教師指導(dǎo)小演員體會(huì)課文中角色的形象，恰如其分地表達(dá)課文的思想感情，這對(duì)小演員和小觀眾都會(huì)受到啟發(fā)和教育。這種作用常常是教師語言闡述所起不到的。如《愛清潔講衛(wèi)生》、《今日事今日畢》、《獨(dú)立完成作業(yè)》等，都適合用這種形式。

三、音影

這主要是指放錄音、放影片，播放歌曲、播放故事，通過音響和屏幕把與課文有密切關(guān)系的故事、歌曲傳授給學(xué)生，使學(xué)生的心理隨著屏幕上輾轉(zhuǎn)起伏的故事情節(jié)產(chǎn)生共鳴，以強(qiáng)化主題教育。如教《堅(jiān)持民族氣節(jié)》一文，我把課文改寫成小故事，在課堂上，一邊用錄音機(jī)播這個(gè)故事，一邊用投影儀放表現(xiàn)愛國英雄蘇武的崇高民族氣節(jié)和堅(jiān)貞不屈精神的影片，把學(xué)生引入對(duì)愛國英雄蘇武無限崇敬、對(duì)匈奴王單于無比憎恨的氣氛之中，從而使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。這時(shí)，錄音機(jī)里響起了《蘇武牧羊》的歌聲，這悲壯而豪邁的歌聲把學(xué)生的情感帶到了最高境界，增長了他們的愛國熱情，并決心為振興中華民族而努力學(xué)習(xí)。

四、實(shí)物

教師讓學(xué)生感受實(shí)物的形象，并讓學(xué)生注意觀察，強(qiáng)化感知，再啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生想象力，從而使學(xué)生悟出道理。如教《尊敬老師》一文，老師點(diǎn)燃一支紅燭，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后說：“大家仔細(xì)看一看，想一想，老師剛才點(diǎn)燃的紅燭具有什么品質(zhì)呢？”學(xué)生很快地明白了“紅燭具有燃燒自己而照亮別人的高貴品格”，并進(jìn)一步通過聯(lián)想，悟出了“紅燭的品質(zhì)就是教師的品質(zhì)”的道理，在隨后召開的詩歌朗誦會(huì)上，學(xué)生積極地上臺(tái)表演節(jié)目，歌頌了教師的崇高精神和品質(zhì)。最后齊唱“風(fēng)啊，您不要吹”的尊師歌。這樣，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生不僅進(jìn)一步明確親愛的老師是無私的紅燭，光榮的園丁，而且加深了對(duì)老師的尊敬之情，從而做到尊敬老師，聽從老師的教導(dǎo)，對(duì)老師有禮貌。

五、圖畫

華羅庚的小故事范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 興趣培養(yǎng) 趣味性教學(xué)

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，它既能誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。從心理角度來說，初中生的學(xué)習(xí)活動(dòng)最易于從興趣出發(fā)，被興趣所左右。他們的注意力、觀察力、思維能力、記憶力都與興趣息息相關(guān)。在興趣中學(xué)習(xí)，思維表現(xiàn)的最活躍，最能挖掘?qū)W生的智力和能力。由此可見，學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系著老師的教、學(xué)生的學(xué)，關(guān)系著課堂教學(xué)的成與敗、得與失，因此可以說，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中有著至關(guān)重要的意義。那么如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？在此，結(jié)合自己幾年來在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐體驗(yàn)，現(xiàn)淺談如下：

一、用愛心激發(fā)興趣

作為人類靈魂的工程師，從事著陽光下最神圣的事業(yè)，教師必須要有一種奉獻(xiàn)的精神，用自己的一顆愛心多關(guān)心學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓所有學(xué)生都能“親其師，信其道”。再者愛是建立師生情感的紐帶和橋梁。良好的師生情感是師生交往的基礎(chǔ)，更是使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是學(xué)生情感的主導(dǎo)者，熱愛學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，只有當(dāng)老師的情感傾注于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。

當(dāng)學(xué)生遇到困難遭受挫折時(shí)，老師要及時(shí)給他們最大的安慰和支持，讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，明白老師的一片真誠和良苦用心。教師還應(yīng)用愛心感化學(xué)生，用自己的實(shí)際行動(dòng)感化一個(gè)個(gè)需要我們幫助的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮自己的潛能，樹立自信心，增強(qiáng)求知欲，在浩瀚的數(shù)學(xué)領(lǐng)域中不斷開拓，體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣。

二、利用數(shù)學(xué)發(fā)展史激發(fā)興趣

從年齡階段來說，初中生對(duì)未知事物常常充滿好奇，最喜歡聽有關(guān)各學(xué)科的奇聞逸事。為此老師在課堂上講一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)小故事，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，令學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容留下深刻的印象。如果在授新課之前，找到與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)小故事作為“開場(chǎng)白”，必將引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到事半而功倍的效果。因此，教師結(jié)合教材，在教學(xué)上適時(shí)、適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史、尤其是古今中外數(shù)學(xué)家故事以及數(shù)學(xué)趣聞，定能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。例如講黃金分割時(shí)，介紹華羅庚的故事；在乘方概念引入課上，說一說印度國王想獎(jiǎng)勵(lì)國際象棋發(fā)明者，卻由于數(shù)量巨大，無法給予的故事……通過了解數(shù)學(xué)史，不僅可用數(shù)學(xué)家的刻苦精神激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而且加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式、概念的理解，特別是數(shù)學(xué)思維方法的形成，更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中借鑒。真可謂是一舉而多得。

三、借助游戲以“新”激趣

新的事物，學(xué)生會(huì)有興趣。變換教學(xué)方法從中得到快樂，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)成倍增長。在教學(xué)中教給學(xué)生一些常規(guī)性的學(xué)習(xí)方法，幫學(xué)生制訂一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)矩、制度、計(jì)劃，在一些方面使學(xué)生有法可依，有章可循，有老規(guī)矩可遵守。在一些方面讓學(xué)生猜得透，但在具體一堂課的安排上，具體教法的運(yùn)用上，在一些小的技術(shù)、技巧問題上，又應(yīng)該讓學(xué)生猜不透。越猜得半透不透的，學(xué)生越愿猜，越猜學(xué)習(xí)興趣越濃，與老師感情越近，對(duì)老師所講的理解得越深。用這種新奇的教學(xué)方法，學(xué)生倍覺新穎，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也拉近師生心與心的距離。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！霸⒔逃诨顒?dòng)之中”，游戲活動(dòng)是初中生最喜歡的活動(dòng)之一，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效手段。利用游戲形式可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、簡(jiǎn)單化，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思維的積極性，使學(xué)生在愉快的氛圍中獲得知識(shí)。比如：在教北師大版七年級(jí)上冊(cè)第一章《豐富的圖形世界》中，充分讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，進(jìn)行動(dòng)手操作，既豐富了課堂教學(xué)，又收效顯著。

四、探索解題技巧，激發(fā)學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)課堂上最能吸引學(xué)生的是一些巧妙的解題方法。好的解題方法既能讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)、易于掌握，又能促進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，伴隨著巧解題目成功的喜悅，又必然激勵(lì)學(xué)生去進(jìn)一步攻克新的數(shù)學(xué)難關(guān)，使學(xué)生在“求技巧興趣求技巧”的良性循環(huán)中對(duì)數(shù)學(xué)的愛好得到加強(qiáng)。如分母有理化這種思維方式已在大部分學(xué)生頭腦中根深蒂固，因而他們也就錯(cuò)過了許多本可用分子有理化來巧解題目的機(jī)會(huì)。

五、采取激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣