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電腦的基礎(chǔ)知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵字：ANDROID4.X；PC；智能電視；一體機(jī)

中圖分類號(hào)：TP334.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-1302（2013）10-0061-03

0 引 言

當(dāng)前市場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)電視電腦一體機(jī)解決方案主要有兩種方法：第一種方法是在現(xiàn)有的電視電路的基礎(chǔ)上增加數(shù)字解碼電路，然后外加PC主板方案。這類方案在前幾年被廣泛采用，它主要是電視、電腦兩機(jī)的簡(jiǎn)單組合，集成度低、成本較高。第二種是專用單芯片方案，這是目前智能云電視的主流方法。它主要采用的是性能較差的嵌入式主控板，從而實(shí)現(xiàn)了智能云電視的上網(wǎng)功能，但芯片性能低，主控板電路較簡(jiǎn)單，性能較差，故對(duì)PC功能的支持有限，完成不了PC機(jī)的正常工作，且成本較高，后期開(kāi)發(fā)難度較大。本文提出第三種方法是智能電視電腦一體化方案，它通過(guò)改造傳統(tǒng)的PC主板來(lái)解決。由于PC主板功能強(qiáng)大，性能較高，而且其功能靈活多變，容易通過(guò)USB接口接入觸摸屏，并通過(guò)觸摸屏輸入解決了傻瓜用戶不能使用鍵盤(pán)的苦惱，簡(jiǎn)單化用戶的使用，是智能電腦電視一體機(jī)的傻瓜化應(yīng)用，并支持語(yǔ)音輸入與輸出，能滿足未來(lái)家庭數(shù)字化需求，智能電視云化的物聯(lián)網(wǎng)的重要應(yīng)用。

1 觸摸屏電視電腦一體機(jī)的實(shí)現(xiàn)方法

本方案是在PC主板上增加模擬信號(hào)的接收和解碼，以及數(shù)字信號(hào)的接收和解碼電路，讓電視信號(hào)可以輸入PC主板，從而實(shí)現(xiàn)智能云電視功能，并通過(guò)PC主板上的USB3.0接口接入觸摸屏，最終實(shí)現(xiàn)帶觸摸功能的電視電腦一體機(jī)，并支持傳統(tǒng)的鍵盤(pán)鼠標(biāo)輸入操作，同時(shí)也支持麥克風(fēng)輸入與音箱輸出。圖1所示是帶有觸摸屏輸入功能的電視電腦一體機(jī)的電路框圖。

首先，本系統(tǒng)在PC主板上增加模擬電路，用于實(shí)現(xiàn)模擬電視信號(hào)的接收。射頻模擬電視信號(hào)通過(guò)一體化調(diào)諧器（高頻頭）接收，解調(diào)后輸出視頻信號(hào)，再送給主板上的模擬解碼芯片。同時(shí)，AV輸入的模擬視頻信號(hào)或者S-VIDEO輸入的模擬視頻信號(hào)也輸入到主板上的此解碼芯片。主板上的此模擬解碼芯片的作用是把各類模擬信號(hào)經(jīng)過(guò)ADC轉(zhuǎn)化成數(shù)字信號(hào)后再經(jīng)過(guò)數(shù)字處理、解碼，最后輸出格式為ITU656或ITU601的數(shù)字信號(hào)。

圖1 帶有觸摸屏輸入功能的電視電腦一體機(jī)電路框圖

其次，在PC主板上增加數(shù)字電路，實(shí)現(xiàn)數(shù)字電視信號(hào)的接收。讓PC主板接收數(shù)字電視信號(hào)比接收模擬信號(hào)并完成信號(hào)調(diào)制和解調(diào)相對(duì)復(fù)雜些，主板的數(shù)字電路通過(guò)高頻頭（調(diào)諧器）接收射頻數(shù)字電視信號(hào)并完成信道解碼后輸出串行的TS流。由于數(shù)字電視信號(hào)通常是加密的信號(hào)，這時(shí)還需對(duì)TS流進(jìn)行解密操作。經(jīng)過(guò)解密的TS流最后送給芯片組，由此芯片組完成MPEG2信源解碼。經(jīng)芯片組動(dòng)態(tài)降噪、去隔行處理、格式變換、圖像細(xì)節(jié)增強(qiáng)等處理操作后，標(biāo)清和高清的電視信號(hào)被轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一格式（如1 920×1 080 P/60 Hz）的LVDS信號(hào)，并送給LCD顯示屏，完成電視信號(hào)的輸出，從而實(shí)現(xiàn)電視功能。由于PC主板接口較豐富，USB接口較多，且支持最新的USB3.0接口，因此可以外接觸摸屏，完成觸摸功能的輸入操作，這也可以取代傳統(tǒng)的鍵盤(pán)與鼠標(biāo)操作。另外，此主板還帶有音頻輸入輸出接口，可以完成聲音的輸入與輸出，此主板還支持目前四核的威盛處理器，支持最新的DDR3內(nèi)存。與傳統(tǒng)的嵌入式主板相比，此主板功能強(qiáng)大，不僅可以裝入嵌入式操作系統(tǒng)WINCE或LINUX，也可以支持最新的WIN8與ANDROID系統(tǒng)。內(nèi)帶2個(gè)SATA接口可以接硬盤(pán)和光驅(qū)，其余的USB3.0接口，讓U盤(pán)安裝ANDROID等系統(tǒng)成為可能，且USB3.0的速度較USB2.0提高速度十倍以上。2個(gè)內(nèi)帶的PS/2接口可以支持傳統(tǒng)的鍵盤(pán)與鼠標(biāo)輸入。

2 系統(tǒng)硬件實(shí)現(xiàn)

2.1 主板集成的主要器件選擇

由于觸摸輸入的電視電腦一體機(jī)市場(chǎng)前景較好，許多IT廠商（例如聯(lián)想）都在從傳統(tǒng)的IT領(lǐng)域進(jìn)軍家電領(lǐng)域，許多家電企業(yè)如海爾也努力進(jìn)入IT領(lǐng)域，因此電腦電視觸摸屏的結(jié)合的一體機(jī)產(chǎn)品成為了各大巨頭重要的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)所。Intel、AMD和VIA等更是不甘落后，相繼推出適合嵌入式應(yīng)用的高集成度、低功耗CPU和芯片組，甚至有的把CPU（1 GHz以上）、南橋、北橋及其他接口集成在一起。本主板集成選用1.2 GHz 威盛 QuadCore-E 四核 E 系列處理器或1.0 GHz威盛Eden X2處理器及最新的威盛VX11H 媒體系統(tǒng)芯片組，為微型化系統(tǒng)提供出色的計(jì)算性能。該系列屬于X86體系，可運(yùn)行WINDOWS8和ANDROID4.X嵌入式操作系統(tǒng)。從系統(tǒng)框圖中可以看出，在PC主板的基礎(chǔ)上增加了數(shù)字高清電視高頻頭和信道解碼部分電路以及模擬信號(hào)高頻頭和標(biāo)清信號(hào)的解碼電路，從而完成模擬電視與數(shù)字電視的接收功能，并通過(guò)USB3.0接口連接觸摸屏，實(shí)現(xiàn)觸摸輸入取代傳統(tǒng)的鍵盤(pán)與鼠標(biāo)輸入。通過(guò)PC主板自帶的語(yǔ)音輸入輸出口完成語(yǔ)音的輸入輸出，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的人機(jī)交流。采用最新的威盛EPIA-M920 Mini-ITX主板不僅節(jié)約了研發(fā)成本，減少了一體機(jī)的體積，還降低了功率，減少了發(fā)熱量。

2.2 PC主板上的CPU選取

威盛 QuadCore E 系列處理器集成 4 個(gè) 高性能 64 位核心，為嵌入式電視電腦一體機(jī)提供低功耗、高性能的多任務(wù)處理和出色的多媒體性能，四核64位最新處理器讓電視電腦一體機(jī)運(yùn)行速度更快。威盛 QuadCore E 系列處理器采用低功耗、高性能的多核架構(gòu)，可提供出色的多線程支持，實(shí)現(xiàn)低功耗的多任務(wù)執(zhí)行、多媒體回放、高運(yùn)算能力及互聯(lián)網(wǎng)瀏覽。威盛 QuadCore E 系列處理器支持分布式處理，容易實(shí)現(xiàn)在各種多屏顯示環(huán)境中的應(yīng)用。威盛 QuadCore E 系列處理器支持 64 位操作系統(tǒng)，還具有自適應(yīng)超頻，擁有4 MB 二級(jí)高速緩存及 1 066 MHz V4 總線等一系列性能。其低功耗設(shè)計(jì)在業(yè)內(nèi)處于領(lǐng)先地位，如主頻為 1.0+ GHz 的威盛 QuadCore E 系列處理器（超低功耗版本）熱設(shè)計(jì)功耗在無(wú)風(fēng)扇配置下運(yùn)行功率僅為 18 W。此外，威盛 QuadCore E 系列處理器還支持虛擬化技術(shù)，可在虛擬環(huán)境中運(yùn)行相關(guān)軟件和應(yīng)用，并對(duì)自身性能毫無(wú)影響。威盛 QuadCore E 系列處理器采用威盛 PadLock 先進(jìn)譯碼引擎，提供全球最快的 AES 加密，并實(shí)現(xiàn)了基于硬件的運(yùn)行數(shù)據(jù)加密，是運(yùn)行數(shù)據(jù)的內(nèi)容保護(hù)和系統(tǒng)安全的重要工具。威盛 QuadCore E 系列處理器提供主頻為 1.0+ GHz、1.2+ GHz、1.46+ GHz 的三種型號(hào)產(chǎn)品，它采用最新的 40 nm制程工藝生產(chǎn)，21 mm × 21 mm 威盛 NanoBGA2 封裝，其核心尺寸僅為 11 mm × 6 mm，可與威盛C7、威盛Eden、威盛 Nano X2 處理器系列及威盛 Eden E 處理器完全地針腳兼容。

2.3 一體機(jī)的主板和芯片組選擇

威盛EPIA-M920 Mini-ITX主板基于業(yè)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)的Mini-ITX板型，尺寸為17 cm × 17 cm。后面板 I/O 包括 2 個(gè)千兆以太網(wǎng)接口（可選）、2 個(gè) USB 3.0 接口、2 個(gè) HDMI 接口、1 個(gè) VGA 接口、1 個(gè) COM 接口、2 個(gè) USB 2.0 接口及音頻輸入、輸出插孔及麥克風(fēng)插孔。板載排針包括 2 個(gè) LVDS、1 個(gè) USB 3.0 接口及額外的 4 個(gè) USB 2.0 接口、2 個(gè) SATA 接口、3 個(gè) RS232 接口支持 5 V/12 V 電壓、數(shù)字 I/O、LPC、1 個(gè) SD 卡（SDHC/SDXC）及 1 個(gè) PCIe x4 卡槽。該主板最高可支持 16 GB、1 333 MHz DDR3 內(nèi)存，此外，還提供ATX或直流電源支持。

威盛 VX11H 媒體系統(tǒng)芯片組支持 DirectX11 及 3D 立體顯示，它采用最新威盛 Chromotion 5.0 視頻處理器，提供高性能硬件高清視頻解碼。威盛Chromotion 5.0視頻處理器在1 080 p高清分辨率下為最新的MPEG-2、MPEG-4、VC1、WMV9及高清H.264視頻格式內(nèi)容提供硬件加速，為用戶提供極為豐富的娛樂(lè)體驗(yàn)。

2.4 一體機(jī)模擬解碼芯片選擇

目前常用的模擬/數(shù)字信號(hào)解碼芯片都支持PAL/NTSC/SECAM多制式解碼，有些芯片還集成了三通道高速ADC或HDMI接收器等。主流的數(shù)字解碼芯片主要有ADI公司的ADV7184/ADV7403/ADV7441、TI公司的TVP5147/TVP5160、NXP公司的SAA711x、MICRONAS公司的VPC3230D、 PW公司的PW2300/PW3300等。另外，選擇一體機(jī)的解碼芯片時(shí)還必須考慮其適應(yīng)的市場(chǎng)，如北美市場(chǎng)要考慮CCD/V-CHIP和立體聲，歐洲市場(chǎng)則要考慮圖文電視接收和SCART接口等。

此處的一體機(jī)解碼芯片選用功能較全的ADV744110來(lái)支持10位數(shù)字處理。該芯片可支持PAL/NTSC/SECAM多制式解碼，擁有兩路HDMI高清輸入，并支持12組模擬信號(hào)輸入，輸入的多類模擬信號(hào)可以是CVBS全電視信號(hào)、YpbPr分量信號(hào)、S-Video亮色分離信號(hào)和RGB基色信號(hào)，具有標(biāo)清模擬信號(hào)去鋸齒濾波器，可節(jié)約外加額外的濾波器成本。ADV7441擁有四路150 MHz帶寬的ADC，支持1 080 p的高清信號(hào)輸入及SXGA的RGB信號(hào)輸入，可自動(dòng)辨識(shí)電視系統(tǒng)（NTSC/PAL/SECAM） ，具有VBI功能，軟件完成TELETEXT和CCD/V-CHIP。數(shù)字輸出口可以是ITU656ITU601數(shù)字色差編碼信號(hào)或者24位的RGB信號(hào)。

2.5 調(diào)諧器選擇

調(diào)諧器也稱高頻頭，它通常用鐵盒的屏蔽封裝。調(diào)諧器根據(jù)接收信號(hào)分為模擬、數(shù)字、數(shù)模一體化三種，其中有些數(shù)模一體化調(diào)諧器還具備信道解碼功能。調(diào)諧器從接收信號(hào)的制式上看，模擬信號(hào)調(diào)諧器可以做到全制式接收，數(shù)字信號(hào)調(diào)諧器的接收按地區(qū)分為DVB、ATSC、ISDB、DMB等。同時(shí)，數(shù)字信號(hào)接收還因傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)不同，從而實(shí)現(xiàn)的信道編碼方式也不相同，如在歐洲有線網(wǎng)絡(luò)用DVB-C、地面廣播用DVB-T、衛(wèi)星廣播用DVB-S、手持設(shè)備用DVB-H等。

近年來(lái)體積更小的硅調(diào)諧器發(fā)展迅速，它不用鐵盒封裝，而是直接將硅集成電路焊接在電路板上，從而打破了傳統(tǒng)的調(diào)諧器概念，它具有體積小和成本低的優(yōu)勢(shì)。本一體機(jī)的調(diào)諧器選用NXP公司最新推出的新型數(shù)模一體化硅調(diào)諧器TDA18274，它不但兼容所有的模擬與數(shù)字電視標(biāo)準(zhǔn)（PAL、NTSC、DVB-T、SECAM、DVB-C 、ISDB-T、ATSC），而且TDA18274芯片自身可將中頻信號(hào)送至數(shù)字中頻解調(diào)器TDA8296，從而完成模擬電視解調(diào)，并輸出CVBS模擬電視信號(hào)，同時(shí)它把中頻信號(hào)也送到信道解碼器TDA10048，解出數(shù)字電視TS流。這部分電路框圖如圖2所示。

2.6 一體機(jī)的觸摸屏與液晶屏選取

觸摸屏（touch screen）又稱為觸控面板 、觸控屏。當(dāng)人接觸屏幕上的圖形按鈕時(shí)，屏幕上的觸覺(jué)信號(hào)通過(guò)觸摸屏控制板轉(zhuǎn)化為電信號(hào)，送入CPU芯片，經(jīng)CPU處理，傳送到各種外設(shè)顯示，從而完成人機(jī)交互。用觸屏的動(dòng)作取代傳統(tǒng)的鍵盤(pán)與鼠標(biāo)輸入，并借助液晶來(lái)顯示畫(huà)面，它是構(gòu)建物聯(lián)終端，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的最流行的傳感技術(shù)。觸摸屏分為電阻式、電容式與壓電式等。因?yàn)閴弘娛接|摸屏同時(shí)具有電容屏幕的多點(diǎn)觸摸觸感和電阻屏的精準(zhǔn)穩(wěn)定，有別于電容屏的是，即使戴著手套或是沾水手指仍能進(jìn)行操作，所以我們選用壓電式觸摸屏。

液晶屏幕（包括LCD顯示器和LED顯示器）是以電流刺激液晶分子的方式產(chǎn)生點(diǎn)、線、面配合背部燈管構(gòu)成畫(huà)面的。和傳統(tǒng)的CRT顯示器相比，它體積較大，畫(huà)面柔和，畫(huà)面不會(huì)閃爍，可以降低眼睛的疲勞，本設(shè)計(jì)選用LED屏。

3 軟件系統(tǒng)選用

本方案中操作系統(tǒng)選用ANDROID4.X系統(tǒng)，因?yàn)榇瞬僮飨到y(tǒng)能很好地支持觸摸輸入功能，而且此系統(tǒng)支持的應(yīng)用軟件豐富，目前市場(chǎng)上的應(yīng)用軟件幾乎不用任何修改都可以應(yīng)用于這個(gè)平臺(tái)上。與現(xiàn)在市場(chǎng)上流行的一體機(jī)相比，本方案僅用一塊PC主板即可實(shí)現(xiàn)觸摸功能的電腦電視一體機(jī)，既節(jié)約了成本，也簡(jiǎn)化了安裝。由于采用ANDROID系統(tǒng)，相比基于傳統(tǒng)WIN8平臺(tái)的一體機(jī)，既大大節(jié)約了存儲(chǔ)空間和成本，也解決了目前市場(chǎng)觸摸一體機(jī)的啟動(dòng)速度慢、體積龐大、安裝復(fù)雜、板線過(guò)多等問(wèn)題。同時(shí)，它作為電視也改變了現(xiàn)在市面智能云電視網(wǎng)絡(luò)功能弱、運(yùn)行速度慢、多塊板組合復(fù)雜、使用不方便的毛病。隨著CPU速度提升，北南橋芯片的簡(jiǎn)化，系統(tǒng)啟動(dòng)時(shí)間變短，這些制約傳統(tǒng)PC機(jī)目前不能在家電領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的瓶頸問(wèn)題將得到徹底解決，即與PC主板集成觸摸功能的電視功能一體機(jī)將成為未來(lái)數(shù)字家庭的必備首選。隨著觸摸屏輸入取代鍵盤(pán)鼠標(biāo)，語(yǔ)音輸入成熟，用戶操作使用將更加簡(jiǎn)單方便。觸摸屏輸入解決了軟件太復(fù)雜、用戶學(xué)習(xí)使用不便的問(wèn)題，不需要較高的技術(shù)水平，普通用戶將會(huì)容易使用，語(yǔ)音觸摸的輸入輸出將讓軟件使用越來(lái)越傻瓜化、簡(jiǎn)單化與智能化，可以想象未來(lái)幾年電腦電視觸摸一體機(jī)會(huì)成為數(shù)字化家庭的終極方案。

本方案的硬件平臺(tái)支持ANDROID4.X操作系統(tǒng)，它支持的應(yīng)用軟件比較豐富，開(kāi)發(fā)基本PC與電視的應(yīng)用軟件也比較方便，程序員幾乎不用學(xué)習(xí)任何軟件，也可以開(kāi)發(fā)相關(guān)應(yīng)用程序。由于采用了PC操作系統(tǒng)，軟件開(kāi)發(fā)也越發(fā)簡(jiǎn)單，應(yīng)用軟件包易于移植。

4 結(jié) 語(yǔ)

支持觸摸功能的智能電視電腦一體機(jī)實(shí)現(xiàn)方案突出了電視功能，可支持傳統(tǒng)PC，同時(shí)在輸入輸出設(shè)備上，還用觸摸屏取代了傳統(tǒng)的鍵盤(pán)與鼠標(biāo)，簡(jiǎn)化了用戶的使用復(fù)雜度，讓傻瓜式的應(yīng)用進(jìn)入家庭，以實(shí)現(xiàn)電視與電腦的有機(jī)結(jié)合。這種一體機(jī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，維護(hù)方便，使用靈活方便。本系統(tǒng)功能強(qiáng)大，成本卻大大降低，從而方便了用戶。我們相信，隨著物聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算時(shí)代的來(lái)臨，基于觸摸功能的PC電視一體機(jī)亦將進(jìn)入家庭，必將受到個(gè)人家庭用戶的歡迎。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 康瑞鋒.基于Android4.X平臺(tái)的觸摸屏技術(shù)方案探討[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2013（1）： 166-167.

[2] 蔣曉峰，施偉峰，劉以建，等.基于觸摸屏和PLC的船舶電站監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].電力自動(dòng)化設(shè)備，2011，31（1）：122-125.

[3] 周超，王琛，方彥軍.基于W77E58的LCD控制及觸摸屏接口設(shè)計(jì)[J].儀表技術(shù)與傳感器，2009（3）：70-71，74.

電腦的基礎(chǔ)知識(shí)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì) 構(gòu)成基礎(chǔ) 重要性

“構(gòu)成基礎(chǔ)”課程包含“平面構(gòu)成”、“色彩構(gòu)成”、“立體構(gòu)成”，即是我們通常所講的“三大構(gòu)成”，是美術(shù)教育、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)教學(xué)中所必須學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是其教學(xué)大綱中所設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，是今后從事美術(shù)教學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)工作從業(yè)人員所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。

從理論基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)講，絕大多數(shù)學(xué)生為了迎接高考，升入大學(xué)，只專注于素描和色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí)，加之很多省的素科考試都沒(méi)有考設(shè)計(jì)科目，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前都沒(méi)有接觸過(guò)設(shè)計(jì)，也沒(méi)有一點(diǎn)設(shè)計(jì)方”是開(kāi)啟學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)方法的開(kāi)始，是培養(yǎng)學(xué)生的立體思維、設(shè)計(jì)思想、認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)理念、提升設(shè)計(jì)審美意識(shí)的開(kāi)端。教師應(yīng)該以社會(huì)發(fā)展、材料更新、哲學(xué)思想、設(shè)計(jì)理念等知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，向?qū)W生傳授造型的基本原理，運(yùn)用引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)模式，與學(xué)生共同探討造型的聯(lián)想與再創(chuàng)造，要充分理解和尊重學(xué)生的想法，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性與造型技能，盡量打造一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，撇開(kāi)空洞和抽象的教學(xué)方式，運(yùn)用投影儀、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等科技作為多種授課條件，制作畫(huà)面直觀且內(nèi)容豐富的PPT教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生頭腦有更為直觀的感受，和學(xué)生共同研究物體的造型，啟發(fā)學(xué)生更為富有創(chuàng)意的想象力，為今后平面設(shè)計(jì)、工業(yè)造型設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從學(xué)習(xí)方法來(lái)講，一方面通過(guò)教師的課堂講授，了解構(gòu)成基礎(chǔ)的理論知識(shí)，然后通過(guò)閱讀參考教材、查詢互聯(lián)網(wǎng)等方法來(lái)鞏固理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)充實(shí)自己在構(gòu)成中的知識(shí)，并將不明白的問(wèn)題再放到課堂上讓老師進(jìn)行講解，或者大家互相討論，增強(qiáng)記憶。另一方面，帶學(xué)生進(jìn)入材料市場(chǎng)，讓學(xué)生了解不同材料的特性與肌理效果，通過(guò)學(xué)生直觀的感受，從視覺(jué)上觀察物體的造型、色彩、紋理、大小等；從觸覺(jué)上感受材料的質(zhì)感，是棉質(zhì)、木質(zhì)還是紙質(zhì)等；從聽(tīng)覺(jué)上區(qū)別材料是鋼材、木材、陶瓷等；從嗅覺(jué)上區(qū)別材料的品種和品牌。第三，直接進(jìn)入設(shè)計(jì)公司，參觀各種造型展板的制作，同時(shí)向設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作的流程，以及如何與客戶溝通等等。為學(xué)生提供多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，以此提高學(xué)生的興趣，來(lái)取得更好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也告訴學(xué)生今后專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法和過(guò)程也是相同的。

從訓(xùn)練方法來(lái)講，傳統(tǒng)的手工繪圖、手工工藝制作已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，學(xué)生對(duì)這種全手工制作也已經(jīng)失去了興趣，認(rèn)為這是沒(méi)有必要的訓(xùn)練方式，電腦軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用才是最為重要的。教師在布置課題練習(xí)時(shí)，就要做出相應(yīng)的調(diào)整，突破傳統(tǒng)的純手工制作方式，做一種新的嘗試，可以將手工工藝與電腦制作相結(jié)合，先用電腦制作出大概的造型后，再轉(zhuǎn)入手工正圖的練習(xí)，因?yàn)榻^大部分學(xué)生在此之前并沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)電腦設(shè)計(jì)軟件，學(xué)生在感知電腦軟件運(yùn)用能力不足時(shí)，才會(huì)體會(huì)到手工制作出來(lái)的效果其實(shí)并不比電腦差。后期學(xué)生電腦軟件運(yùn)用相當(dāng)熟練之后，也可以先用電腦來(lái)表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意，然后確定新造型的材料表現(xiàn)，這就避免了學(xué)生一開(kāi)始就盲目的尋找材料，而找到的材料也未必適合自己所構(gòu)想的造型設(shè)計(jì)，然后再將就加工成作品，這個(gè)過(guò)程消耗了學(xué)生大量的時(shí)間，如果學(xué)生先運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)，就可以隨意改變不滿意的設(shè)計(jì)，不斷的完善新造型中的各項(xiàng)設(shè)計(jì)要素，直到滿意為止，做出模擬的三維作品，這樣能夠使學(xué)生更容易了解空間的造型關(guān)系，既節(jié)省的時(shí)間，又?jǐn)[脫了材料與加工的限制，能夠更好的使學(xué)生專注于空間造型的創(chuàng)意上，這樣更能開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，也要求學(xué)生必須努力學(xué)習(xí)電腦軟件，只有熟練掌握軟件的操作，在進(jìn)行新形態(tài)的創(chuàng)造時(shí)才能得心應(yīng)手。

從實(shí)戰(zhàn)練習(xí)來(lái)講，學(xué)生學(xué)習(xí)了構(gòu)成基礎(chǔ)的理論知識(shí)，并通過(guò)構(gòu)成基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如，在海報(bào)設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、書(shū)封設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)等專業(yè)上的應(yīng)用，可以讓學(xué)生多多參加與之相關(guān)的設(shè)計(jì)比賽，特別是活躍在當(dāng)下的比較多的公益招貼設(shè)計(jì)，雖然此時(shí)學(xué)生的作品想法還比較幼稚，效果也相對(duì)簡(jiǎn)單，但應(yīng)該多從實(shí)際的比賽中探索專業(yè)知識(shí)，分析別人獲獎(jiǎng)的原因，是在創(chuàng)意還是在構(gòu)圖還是在色彩等方面，從中獲取的專業(yè)知識(shí)比老師直接講授的更為牢固，更為清楚。學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到運(yùn)用，學(xué)習(xí)積極性也相對(duì)較高，學(xué)生的主動(dòng)性也會(huì)提升，如若獲獎(jiǎng)，學(xué)生有較大的榮譽(yù)感，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)也是光彩的一筆。同時(shí)，也可以讓學(xué)生參與到實(shí)際的工程項(xiàng)目中去學(xué)習(xí)。例如，在裝飾公司，居室設(shè)計(jì)中點(diǎn)、線、面的應(yīng)用也較為突出，立面造型中點(diǎn)、線、面的分割裝飾，空間中的小裝飾、小擺件都是運(yùn)用到最基礎(chǔ)的構(gòu)成知識(shí)，讓學(xué)生有意識(shí)地了解構(gòu)成基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，才能明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從組織協(xié)調(diào)能力方面來(lái)講，任何設(shè)計(jì)工作的完成，都不會(huì)只是一個(gè)人的事情，要面對(duì)與上級(jí)的溝通、與設(shè)計(jì)組其他成員的溝通、與設(shè)計(jì)有關(guān)的相關(guān)專業(yè)人員的溝通、與客戶的溝通等等方面的組織協(xié)調(diào)工作，團(tuán)隊(duì)理念及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)講是必不可少的。因此，應(yīng)該以學(xué)生進(jìn)入校園學(xué)習(xí)，初次接觸設(shè)計(jì)課程開(kāi)始，鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，可以通過(guò)小組作業(yè)的方式進(jìn)行練習(xí)，在單個(gè)人的作品中往往存在創(chuàng)新不足的現(xiàn)象，讓多名學(xué)生討論課題的練習(xí)，相互之間碰撞出靈感的火花后，再通過(guò)分工合作的方式，共同完成課題的練習(xí)，從而也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

綜上所述，“構(gòu)成基礎(chǔ)”課程是學(xué)生認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的開(kāi)始，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、設(shè)計(jì)觀念和設(shè)計(jì)意識(shí)的起點(diǎn)，是挖掘?qū)W生設(shè)計(jì)潛能的開(kāi)端。因此，學(xué)生作品的效果并不是最為重要的，結(jié)果往往是次要的，學(xué)習(xí)的過(guò)程才是最為關(guān)鍵的。通過(guò)“構(gòu)成基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)，了解今后設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)從業(yè)人員。

參考文獻(xiàn)

電腦的基礎(chǔ)知識(shí)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】信息學(xué) 興趣 小學(xué)生 編程

信息學(xué)競(jìng)賽著重考察學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析理解能力，數(shù)學(xué)抽象思維能力，編程語(yǔ)言的應(yīng)用能力和編程技巧、想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)競(jìng)賽培訓(xùn)不僅讓學(xué)生掌握了系統(tǒng)的電腦知識(shí)與一定和編程能力，更培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟了一扇新的大門，這對(duì)學(xué)生的一生也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。許多學(xué)校在小學(xué)階段就在這方面開(kāi)始了系統(tǒng)的培訓(xùn)。我們學(xué)校開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)已有十年時(shí)間，每年也參加本地區(qū)的少兒信息學(xué)競(jìng)賽，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。興趣是最好的老師，保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的興趣是學(xué)生樂(lè)學(xué)的關(guān)鍵。也是學(xué)生升入初中也能繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐漸愛(ài)上程序設(shè)計(jì)是我們小學(xué)輔導(dǎo)教師要重點(diǎn)關(guān)注的。

一、明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生了解從小學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的用處

小學(xué)生愛(ài)玩電腦游戲，電腦對(duì)學(xué)生著濃厚興趣。讓學(xué)生來(lái)參加信息技術(shù)社團(tuán)也是滿懷喜悅，我知道他們是沖著可以玩電腦而來(lái)的。當(dāng)開(kāi)始學(xué)習(xí)Pascal沒(méi)過(guò)多少時(shí)間，就喪失了信心。所以我告訴學(xué)生真正的電腦高手不是游戲玩得好，而是能編制游戲軟件讓別人來(lái)玩。真正的電腦高手是能用大腦指揮電腦，讓電腦發(fā)揮更多潛能為人類服務(wù)的人。還從網(wǎng)上找來(lái)用Pascal編制的“俄羅斯方塊”讓學(xué)生玩，打開(kāi)原代碼讓學(xué)生看，告訴學(xué)生這個(gè)游戲就是我們要學(xué)的Pascal編寫(xiě)的，我們以后學(xué)會(huì)了Pascal后自己也可以編制出游戲了。以這樣直觀的方式讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的用處。引導(dǎo)學(xué)生把玩游戲的興趣漸漸轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言上來(lái)。

二、幫助學(xué)生克服對(duì)英文的畏懼情緒

學(xué)習(xí)Pascal，首先要學(xué)習(xí)常用的數(shù)據(jù)類型、常用的系統(tǒng)函數(shù)、程序的基本結(jié)構(gòu)、Turbo Pascal軟件(TP7)的英文界面等。不僅理論知識(shí)多，還有好多英文單詞，很少有英文基礎(chǔ)的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生畏懼情緒。兩三個(gè)星期下來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯降低了，甚至有的學(xué)生當(dāng)了“逃兵”。后來(lái)我采取的辦法是減慢教學(xué)的速度，多上機(jī)實(shí)踐。學(xué)習(xí)Pascal的第一課就讓學(xué)生了解TP7，讓學(xué)生編寫(xiě)他的第一個(gè)程序，學(xué)習(xí)Write語(yǔ)句，然后學(xué)習(xí)算術(shù)運(yùn)算符號(hào)、變量與賦值語(yǔ)句、Read語(yǔ)句。通過(guò)大量的練習(xí)學(xué)生對(duì)TP7不再畏懼后再繼續(xù)學(xué)習(xí)幾種標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)類型。這樣通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整，加上重視上機(jī)實(shí)踐，學(xué)生易于接受漸漸嘗到編程的樂(lè)趣。

三、選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)與生活相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生完成編程的過(guò)程中產(chǎn)生成就感

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我也常常打破教材原有的順序，把信息技術(shù)教學(xué)中的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”引入到輔導(dǎo)中來(lái)。多設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)與生活相關(guān)的問(wèn)題，把編程看作是編制一個(gè)個(gè)小游戲。比如讓學(xué)生編制一個(gè)“剪刀、石頭、布”的游戲，讓學(xué)生與計(jì)算機(jī)進(jìn)行比賽。在學(xué)生編制的過(guò)程中學(xué)習(xí)了分支結(jié)構(gòu)語(yǔ)句的寫(xiě)法和隨機(jī)函數(shù)的使用，接著提高要求，要求編出的程序能通過(guò)“三打二勝”制來(lái)決出勝負(fù)。這樣學(xué)生又在程序中要用到循環(huán)語(yǔ)句與累加器，對(duì)學(xué)生又是一次挑戰(zhàn)。要?jiǎng)幽X筋又有得玩，學(xué)生的積極性很高。我還鼓勵(lì)學(xué)生把自己制作的小游戲編譯成可執(zhí)行文件交給其他同學(xué)或家長(zhǎng)看，與他們一起玩，在同學(xué)與家長(zhǎng)的贊揚(yáng)聲與羨慕目光中體驗(yàn)成就感。

四、基礎(chǔ)知識(shí)分散教學(xué)，讓學(xué)生有鞏固與實(shí)踐的機(jī)會(huì)

以前總是讓學(xué)生在臨近比賽的幾個(gè)星期集中時(shí)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，使用題海戰(zhàn)術(shù)死記三硬背。其實(shí)學(xué)生對(duì)電腦的基礎(chǔ)知識(shí)只是一知半解，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)喪失。后來(lái)我把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)化整為零，利用學(xué)習(xí)Pascal的間隙分散進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的效過(guò)。實(shí)際上現(xiàn)在的學(xué)生使用電腦的時(shí)間已是很多的，學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)理論知識(shí)，只是孤立地學(xué)會(huì)了一些操作技能，所以講不出所以然。學(xué)習(xí)過(guò)基礎(chǔ)理論知識(shí)后就能把知識(shí)與技能關(guān)聯(lián)起來(lái)，逐漸融會(huì)貫通。要在平時(shí)就對(duì)學(xué)生滲透計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，讓學(xué)生有一個(gè)理解的過(guò)程。比如在學(xué)習(xí)ASCII碼后，再學(xué)一學(xué)一個(gè)漢字所占的字節(jié)和容量的幾個(gè)單位。因?yàn)橐院蠼?jīng)常會(huì)遇到容量的概念，教師多次提到，所以漸漸理解了。而一般學(xué)生到了六年級(jí)對(duì)存儲(chǔ)容量的概念也是模糊的。當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)理論結(jié)合起來(lái)形成知識(shí)體系的時(shí)候，比賽中對(duì)重視實(shí)踐的選擇題學(xué)生作答時(shí)就不會(huì)束手無(wú)策。有時(shí)老師猜想學(xué)生沒(méi)做到過(guò)的題目他們也能順利完成，因?yàn)閷W(xué)生獲得知識(shí)的渠道并非只有輔導(dǎo)老師的口口相傳。

五、開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的持續(xù)興趣

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生的能力、興趣也出現(xiàn)了比較大的差異，所以也要重視學(xué)生的個(gè)體差異因人施教。我為學(xué)生建立QQ群、提供給學(xué)生自學(xué)材料和在線練習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)鉆研。進(jìn)行各種形式組內(nèi)的競(jìng)賽和校際的交流活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的持續(xù)興趣。

電腦的基礎(chǔ)知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：電腦 學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：TP301　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-2422(2008)01-0044-01

在學(xué)電腦之前，先消除對(duì)電腦的緊張感，其實(shí)學(xué)電腦是很輕松的事，電腦并不神秘，只是一種工具，電腦的內(nèi)部工作原理很復(fù)雜，但不需要了解那些深?yuàn)W的原理，只要知道怎樣使用就行了，電腦的使用是比較簡(jiǎn)單的，和使用電視機(jī)，錄像機(jī)沒(méi)有什么區(qū)別，使用遙控器選擇電視頻道，該頻道的節(jié)目就出現(xiàn)在電視屏幕上，同樣，只要給電腦些指令，就會(huì)按照要求工作，其次，別被電腦那些”高深”的詞匯嚇倒，諸如“Windows”，“鼠標(biāo)”，“控制面板”……。它們只是一些部件及文件的名字，不需要深入理解其意。再次，應(yīng)了解一點(diǎn)電腦知識(shí)的組成及發(fā)展，電腦知識(shí)分硬件部分的知識(shí)和軟件部份的知識(shí)，硬件部分的知識(shí)，如計(jì)算機(jī)組成原理，硬件的組裝，電工電子學(xué)等，軟件部分的知識(shí)，如操作系統(tǒng)(win-dows)的使用，語(yǔ)言程序的使用，辦公軟件office的使用，一般非計(jì)算機(jī)專業(yè)用戶先只要熟練掌握軟件部分的知識(shí)就足夠了，當(dāng)熟知這些知識(shí)后，自然就能由此及彼，由表及里地掌握電腦的其它知識(shí)了。

現(xiàn)在把流行的，常用的電腦知識(shí)分類，了解一下所學(xué)電腦知識(shí)的用途。

(1)電腦基礎(chǔ)知識(shí)：能熟練使用鍵盤(pán)及盲打中、英文字；(2)Windows；熟練使用操作系統(tǒng)的知識(shí)：(3)辦公軟件應(yīng)用：熟練處理日常工作、制表、數(shù)據(jù)處理及輸出；(4)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用：把日常對(duì)數(shù)據(jù)做的工作利用數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言編程，由電腦批量完成；(5)圖形圖像處理：專對(duì)圖形圖像處理的軟件；(6)安裝調(diào)試維修：對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行組裝，了解各部分功能。

軟件知識(shí)發(fā)展更新是很快的，象操作系統(tǒng)軟件從1988年的DOS2.0到今天的Windows2000已更新了八，九個(gè)版本。其實(shí)電腦知識(shí)的更新并不是完全的改頭換面，只是在原有的功能上進(jìn)行擴(kuò)充改善，讓電腦向智能化發(fā)展，和人更貼近，掌握了今天的軟件又掌握了更新后的軟件，使用到了新擴(kuò)充的功能，會(huì)更了解電腦，前面已在學(xué)習(xí)電腦之前對(duì)電腦作了一些了解，該拋掉對(duì)電腦的緊張感，以輕松的心情談?wù)撘幌码娔X學(xué)習(xí)方法了。

(1)按傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，循序漸進(jìn)。按剛才對(duì)電腦知識(shí)的分類一步一步從電腦基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始學(xué)，學(xué)了初級(jí)學(xué)中級(jí)，然后再學(xué)電腦的其它分支。這種學(xué)習(xí)在開(kāi)始時(shí)，可能見(jiàn)效不快，但學(xué)到后面你會(huì)感到對(duì)電腦了解更全面，學(xué)電腦的其它軟件更容易。也就是說(shuō)通過(guò)知識(shí)的積累對(duì)電腦知識(shí)的理解力加強(qiáng)了，學(xué)到一定程度，當(dāng)把電腦各方面的知識(shí)都有個(gè)了解時(shí)，會(huì)覺(jué)得電腦不過(guò)如此。

(2)需要什么就學(xué)什么的學(xué)習(xí)方法。如果工作需要某方面的電腦知識(shí)，就可以著手學(xué)習(xí)這方面的電腦知識(shí)，不用擔(dān)心不懂電腦的其它方面的知識(shí)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)需要的電腦知識(shí)，同樣可以學(xué)好電腦，直接應(yīng)用到工作中，協(xié)助工作，做出更好的成績(jī)。電腦知識(shí)就是這樣能分開(kāi)學(xué)，當(dāng)熟悉這方面的知識(shí)，可再學(xué)另一方面的電腦知識(shí)，即是由此及彼的學(xué)習(xí)，同樣能完全徹底的掌握電腦。電腦是一種工具，是協(xié)助工作、生活的，需要用什么就學(xué)什么。這已經(jīng)足夠了。

電腦的基礎(chǔ)知識(shí)范文第5篇

電腦教育的根本任務(wù)是普及電腦文化，提高學(xué)生素質(zhì)，使電腦知識(shí)和信息處理能力成為廣大學(xué)生知識(shí)、能力及智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。它涉及的知識(shí)點(diǎn)主要有三大部分：

⑴基礎(chǔ)知識(shí) ：包括信息學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、電腦的發(fā)展史和軟硬件知識(shí)等。

⑵相關(guān)軟件的應(yīng)用： 包括操作系統(tǒng)、字處理軟件的應(yīng)用等。

⑶程序設(shè)計(jì)： 程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和相應(yīng)的語(yǔ)言。由此而及的電腦學(xué)科能力主要包括以下四個(gè)方面：

⑴觀察能力： 能正確認(rèn)知電腦設(shè)備的各部分及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的能力。

⑵記憶能力： 準(zhǔn)確記住并再現(xiàn)電腦基本概念、基本知識(shí)、基本操作及解決實(shí)際問(wèn)題的基本方法等 的能力。

⑶操作能力： 十分熟練的、有錯(cuò)誤能立即自我糾正的電腦上機(jī)實(shí)踐能力。

⑷分析和解決問(wèn)題的能力： 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法能正確、合理地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

以上這些能力的提高，最終歸結(jié)為思維品質(zhì)的提高，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1 、有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

所謂的創(chuàng)造性思維，指的是人在創(chuàng)造活動(dòng)中或者在需要?jiǎng)?chuàng)造性解決問(wèn)題情境中表現(xiàn)出來(lái)的有創(chuàng)見(jiàn)的思維，它的顯著特點(diǎn)是能夠提供新穎獨(dú)創(chuàng)而又有價(jià)值的思維成果。在以往的教學(xué)中往往大量灌輸知識(shí)性的內(nèi)容，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，當(dāng)然學(xué)生在解題、寫(xiě)作、繪畫(huà)等嘗試中有時(shí)也能體會(huì)到創(chuàng)造的愉悅，但這一切都不及程序設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的有別于常規(guī)思維的創(chuàng)造性和成就感，之所以說(shuō)程序設(shè)計(jì)有別于常規(guī)思維，是由于在程序設(shè)計(jì)中大量摒棄了以往數(shù)學(xué)教學(xué)中所形成的常規(guī)思維模式，比如在累加程序和大量的賦值語(yǔ)句中使用了 S=S ＋ 1 這一數(shù)學(xué)中無(wú)法成立的式子，以及經(jīng)常使用的分治策略、最優(yōu)策略和窮舉策略都打破了以往的數(shù)學(xué)常規(guī)，極具新鮮感，能大大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

2 、有助于發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

用概念、判斷、推理的形式進(jìn)行的思維就是抽象思維。電腦教學(xué)中的程序設(shè)計(jì)就是以抽象為基礎(chǔ)的，要解決程序設(shè)計(jì)問(wèn)題，首先要考慮適當(dāng)?shù)乃惴?，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析研究，歸納出一般性的規(guī)律，然后再用電腦語(yǔ)言描述出來(lái)，將這個(gè)一般性的規(guī)律描述出來(lái)的過(guò)程就是一個(gè)高度抽象的過(guò)程。在程序設(shè)計(jì)中大量的使用了猜測(cè)、歸納、推理等思維方法，比如在循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)中往往是從 1 、 2 、 3 、……等簡(jiǎn)單情況入手，歸納出解題的途徑，總結(jié)抽象出規(guī)律，最后為電腦語(yǔ)言編程解決。不難想象，一個(gè)習(xí)慣于程序的人，他的抽象思維能力一定遠(yuǎn)優(yōu)于不會(huì)編程的人。

3 、有助于強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。

電腦是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生上機(jī)通過(guò)手、眼、心、腦并用而形成的強(qiáng)烈的專注，使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)高效內(nèi)化。在電腦語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)上機(jī)體會(huì)各種指令的功能、分析程序運(yùn)行過(guò)程、及時(shí)驗(yàn)證與反饋運(yùn)行結(jié)果，都容易使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，更大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，逐步地形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，因而培養(yǎng)出勇于進(jìn)取、獨(dú)立探索的自學(xué)能力。通過(guò)程序模塊化的思維方式，習(xí)慣于把一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題分解為若干個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)逐個(gè)解決，久而久之，從根本上形成了良好的結(jié)構(gòu)思維的品質(zhì)。另外，由于電腦運(yùn)行高度自動(dòng)化和程序化，因此在編程或操作中，需要有極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，稍有疏漏便出錯(cuò)停機(jī)，只有等檢查更正后再重新開(kāi)始。這個(gè)反復(fù)調(diào)試程序的過(guò)程實(shí)際上就是鍛煉思維、磨練意志的技能形成過(guò)程，其中既含心智技能因素又含動(dòng)作技能因素。因此，完全可以認(rèn)為，電腦的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)培養(yǎng)堅(jiān)韌意志、深刻思維、堅(jiān)強(qiáng)毅力的自我修養(yǎng)的過(guò)程。

此外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。電腦技術(shù)的發(fā)展日新月異，今天剛教會(huì)學(xué)生的技術(shù)也許明天就已是落后的了。所以，一定要讓學(xué)生掌握自己更新知識(shí)的能力，也就是閱讀電腦專業(yè)書(shū)籍的能力，只有這樣，才能讓學(xué)生立于不敗之地。

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從廣度上看，電腦教育的內(nèi)容應(yīng)包括電腦教學(xué)、電腦輔助教學(xué)、電腦輔助管理和電腦輔助學(xué)習(xí)四項(xiàng)。電腦教育一方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，另一方面還應(yīng)使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)操作電腦，以幫助學(xué)習(xí)其它學(xué)科知識(shí)。一些優(yōu)秀的輔助學(xué)習(xí)課件能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化解題策略、開(kāi)發(fā)學(xué)生心智，專家學(xué)者對(duì)此早已達(dá)成共識(shí)，在實(shí)踐運(yùn)用中也有上佳的效果。另外，面對(duì)我國(guó)在高科技領(lǐng)域的落后局面，由此可以激發(fā)學(xué)生的憂患意識(shí)，啟迪學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的到來(lái)，在職業(yè)學(xué)校中普及電腦教育已提到議事日程上來(lái)了，讓每位職校學(xué)生掌握“電腦能力”，已是刻不容緩的一件大事，將影響到職校學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和生存。沒(méi)有掌握“電腦能力”，將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面：面對(duì)電腦手足無(wú)措；不會(huì)用電腦報(bào)稅、定貨、簽合同，無(wú)法從事電子商務(wù)工作；在電話費(fèi)咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏前無(wú)從下手；在浩如煙海的因特網(wǎng)信息中找不到亟需的信息等等。這就是省教委今年要求所有職教學(xué)生必須取得電腦等級(jí)證書(shū)，才能發(fā)給中專畢業(yè)證書(shū)的主要原因。

近年來(lái)一些從事未來(lái)教育模式的專家學(xué)者均指出：進(jìn)入 90 年 代，“多媒體”和“信息高速公路”成為工業(yè)化時(shí)代向信息時(shí)代轉(zhuǎn)變的兩個(gè)重要杠桿，正以驚人的速度改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、思維、交往乃至生活。美國(guó)信息學(xué)家尼葛洛龐帝和信息業(yè)巨子比爾·蓋茨分別在《數(shù)字化生存》和《未來(lái)之路》中指出電腦將滲透到未來(lái)生活的每一個(gè)細(xì)微方面。可見(jiàn)放棄電腦將不能很好地衣、食、住、行。