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幼兒大班育兒知識范文第1篇

大班幼兒陶藝活動的組織形式包括個人陶藝活動、小組合作陶藝活動、集體陶藝活動。陶藝活動中各種組織形式是相互作用的，教師應(yīng)善于分析、判斷和反思，靈活運用各種活動形式，讓幼兒在積極主動的陶藝活動中獲得發(fā)展。

一、個人陶藝活動的指導(dǎo)策略

隨著年齡的增長和心理的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨教師，開始有了自己的想法和主張，他們活動的主動性、積極性水平明顯提高。在個人陶藝活動中，教師可根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性、豐富性和新穎性的操作材料，鼓勵幼兒充分活動，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性、并養(yǎng)成專注于活動的良好品質(zhì)。

1.挑戰(zhàn)激發(fā)法

對于大班的幼兒，教師可以充分發(fā)揮他們的主動性優(yōu)勢，賦予他們一定的任務(wù)，保持他們對于活動的興趣。在幼兒完成作品后，可以給予他們更高的挑戰(zhàn)，以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，并帶動其他的幼兒。如在陶藝活動“手的變形”中，教師要求孩子們根據(jù)手的形狀進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，激發(fā)了他們的創(chuàng)造能力，有的幼兒把手變成孔雀，有的變成兔子，還有的變成大樹等等。

2.適時幫助法

當(dāng)幼兒在操作中遇到困難時，教師可運用語言或動作對幼兒進(jìn)行適宜的幫助。而當(dāng)幼兒在創(chuàng)作過程中有所收獲時，教師應(yīng)及時予以肯定和鼓勵，從而保持幼兒對于陶藝活動的興趣和積極性。如幼兒在創(chuàng)作“龜兔賽跑”故事中的主角形象時遇到了困難，無法將動物的頭、身體和四肢連接起來，這時教師用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒：“大圓小圓做朋友，它們想要手拉手，泥漿水兒沾一沾，火柴棍兒連一連，大圓小圓不分離。”讓孩子們在游戲的情境中創(chuàng)作出陶藝作品。

3.潛移默化法

教師還可以通過潛移默化的方式引導(dǎo)大班幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。潛移默化的途徑主要是通過作品欣賞、氣氛感染、教師自身的創(chuàng)作表現(xiàn)影響幼兒，以達(dá)到激發(fā)幼兒陶藝創(chuàng)作積極性的目的。

此外，在個人陶藝活動的指導(dǎo)中要注意幾點。第一，不要越俎代庖，否則會助長幼兒的依賴心理，削弱幼兒的嘗試欲望，降低幼兒的自信心。我們不是主張對孩子放任自流，而是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮幼兒在活動中的主體作用。教師的職責(zé)是適時協(xié)助和指導(dǎo)。第二，不可過分干預(yù)。在以往的陶藝教育中，都是由教師通過示范或語言來統(tǒng)一操作的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒只能盲目地跟著教師的行動，成了一個模仿者，無法體現(xiàn)幼兒主體性的地位。第三，不能千人一面。每個幼兒都是有差異的，他們在操作過程中的表現(xiàn)也是不同的。教師只有充分了解他們的特點，采取不同的策略，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，才能讓所有的幼兒在活動中獲得發(fā)展。

二、小組合作陶藝活動的指導(dǎo)策略

大班幼兒開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性游戲，共同分享他們有關(guān)材料和工具的一些發(fā)現(xiàn)，他們的發(fā)現(xiàn)會激起其他同伴的創(chuàng)新意識。幼兒逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則，并具有一定的合作水平。

1.建立合作小組

由于陶藝活動的特殊性，并不是所有的題材和形式都適合開展合作性活動，因此，在活動中除了要考慮幼兒的興趣、經(jīng)驗水平，還應(yīng)考慮陶藝活動中的分工與合作特點。如在陶藝活動“多彩的海洋魚”中，教師請家長和幼兒一起收集關(guān)于海洋魚的圖片和資料，然后讓幼兒自由分組結(jié)伴，并引導(dǎo)幼兒通過小組協(xié)商解決問題，共同完成陶藝作品。在創(chuàng)作的過程中，教師尊重幼兒的自主選擇，鼓勵孩子相互學(xué)習(xí)和協(xié)商，運用集體的智慧解決問題。

2.關(guān)注合作過程

在創(chuàng)作過程中由于分工的不同，幼兒之間偶爾會有沖突產(chǎn)生，教師應(yīng)注意觀察幼兒在活動過程中的表現(xiàn)，為幼兒營造開放性的陶藝創(chuàng)作氛圍。如在陶藝活動“我們的幼兒園”中，月月自作主張在齊齊的泥板上畫了一個太陽，這讓正準(zhǔn)備畫太陽的齊齊很生氣，老師見狀先是啟發(fā)月月要學(xué)會互相商量、做好在活動中的分工，并提議月月和齊齊共同為作品進(jìn)行美化。因此，活動中的幼兒之間雖然出現(xiàn)了小沖突，但由于教師的及時引導(dǎo)，逐步提升了幼兒的合作意識和能力。

3.運用多種方法

創(chuàng)意接龍法，即為小組內(nèi)每個幼兒提供一個泥團(tuán)，讓孩子在音樂中自由創(chuàng)作，由于每個孩子的感知經(jīng)驗是不同的，所以設(shè)想的創(chuàng)意也是不一樣的。在播放一段音樂后，再讓孩子們交換位置，面對同伴已有的創(chuàng)作基礎(chǔ)，幼兒有的改變創(chuàng)意，有的會延續(xù)同伴的想法，進(jìn)而繼續(xù)創(chuàng)作。這樣的創(chuàng)作方式有利于挖掘孩子的創(chuàng)意，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。同中求異法，即讓幼兒在小組活動中根據(jù)同一主題或同一材料，在陶藝制作過程中展現(xiàn)不同的制作手法，展示各自有創(chuàng)意的作品。創(chuàng)意組合法，即以一定的故事、生活、游戲為創(chuàng)作內(nèi)容，讓幼兒協(xié)商合作共同完成一組具有情境性作品的創(chuàng)作方法，它可分為故事情景組合和生活化情景組合。

三、集體陶藝活動指導(dǎo)策略

大班幼兒的規(guī)則意識逐步形成，他們開始學(xué)習(xí)遵守集體的一些共同規(guī)則。幼兒園集體陶藝活動是以全班集體活動為形式，教師在一定的空間和時間里，為幼兒提供充分的教育資源，促進(jìn)幼兒在原有陶藝水平上得到一定發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)探索環(huán)境

大班幼兒由于小肌肉運動技能的發(fā)展，操作能力大大提升，他們越來越喜歡那些能滿足想象和創(chuàng)造的各種多變性的玩具。他們能夠長時間專注地探索物體的多種操作可能，常常會別出心裁，想出獨特的玩法。陶藝 創(chuàng)作能反映出幼兒主觀和情感的表達(dá)，每位幼兒對周圍世界的認(rèn)識和感受各不相同。多為幼兒提供動手的機(jī)會，讓幼兒手腦并用，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑。幼兒陶藝活動帶有鮮明的個性，教師應(yīng)對幼兒富有個性的表現(xiàn)予以鼓勵和支持。因此，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒提供自由、創(chuàng)造的環(huán)境和氛圍，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的愿望，并積極引導(dǎo)、悉心指導(dǎo)，多鼓勵多啟發(fā)，使幼兒的創(chuàng)造意識得到充分地發(fā)揮，發(fā)展幼兒自我表現(xiàn)的能力。

2.提升直覺感受

豐富表象的儲備是想象內(nèi)容更為生動的前提條件。在活動中，教師可以為幼兒提供一些直觀素材，讓幼兒帶著問題去看和找，引導(dǎo)幼兒從搓、拍、捏中進(jìn)行自我探索，鼓勵幼兒大膽運用夸張、擬人等表現(xiàn)手法，創(chuàng)造出不同的陶藝作品，表達(dá)自己的意愿，發(fā)現(xiàn)玩泥的樂趣，從而提高幼兒的觀察力，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。如，在“秋”的主題活動中，教師先帶領(lǐng)幼兒走到大自然中看一看、聞一聞、聽一聽、摸一摸，觀察、尋找秋天的特征，感受秋天的氣息，回來后用畫、搓、貼、捏等方法在陶藝角布置“美麗的秋”。孩子們的作品可謂是精彩紛呈：有的將綠紙剪成樹葉，用泥做出各種各樣的水果，并用顏料涂上了相應(yīng)的顏色；有的用舊掛歷紙剪蝴蝶、蜜蜂，再用細(xì)鐵絲穿起來插在花從中，構(gòu)成立體造型；有的用花布剪貼小鳥、燕子，用陶泥捏娃娃、鴨子等等。

3.欣賞優(yōu)秀的作品

大班幼兒已經(jīng)具備了一定的審美能力，可以通過欣賞美術(shù)作品產(chǎn)生認(rèn)知體驗。教師根據(jù)大班幼兒的年齡特點和理解能力，在選擇欣賞素材時，要關(guān)注不同類型的藝術(shù)作品，強(qiáng)調(diào)素材的藝術(shù)性與獨創(chuàng)性。讓幼兒在欣賞后再進(jìn)行創(chuàng)作，使他們充分展開想象。幼兒從作品中獲得的啟迪可以拓展他們表現(xiàn)的空間，對他們的陶藝創(chuàng)作有潛移默化的作用，經(jīng)過一段時間，這種潛在的影響將會表現(xiàn)為審美與創(chuàng)造水平質(zhì)的飛躍。

4.關(guān)注幼兒的自我評價

大班幼兒的自我意識開始發(fā)展，主要體現(xiàn)在自我評價的能力上。他們的自我評價從依從性評價向獨立性評價發(fā)展，他們不再輕信成人的評價，當(dāng)成人的評價與幼兒的自我評價不一致時，他們會提出申辯。同時，幼兒的自我評價開始從個別性評價向多面性評價發(fā)展。 如在“我們的幼兒園”陶藝活動結(jié)束時，教師請各組推選代表介紹本組的作品，并引導(dǎo)幼兒說說合作過程中“發(fā)生了什么事情”“有什么發(fā)現(xiàn)”等。孩子們很快就提出了幾個問題，“我們這組的人太多”，“月月沒經(jīng)過我同意就幫我做”，“我們可以把各小組的作品全拼到一塊兒，變成一幅大大的合作畫”等等。

幼兒園的陶藝活動是一項富有創(chuàng)造性的活動，具有明顯的個性化特征，是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界的一種載體。教師應(yīng)充分了解幼兒的水平和能力，以個人陶藝活動、小組合作陶藝活動、集體陶藝活動為載體，在不同的陶藝活動中合理采用有效的指導(dǎo)性教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域的成長。

【參考文獻(xiàn)】

王振宇.兒童心理發(fā)展理論北京：人民教育出版社，2011.

教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀.南京：江蘇教育出版社，2001.

Ann.S.Epstein著.有準(zhǔn)備的老師——為幼兒學(xué)習(xí)選擇最佳策略.李敏宜，張晨暉，鄭艷，李雅靜等，譯.北京：教育科學(xué)出版社，2012.

達(dá)蒙.兒童心理學(xué)手冊.上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

王振宇.兒童心理發(fā)展理論.北京：人民教育出版社，2011.

幼兒大班育兒知識范文第2篇

你院《關(guān)于貫徹執(zhí)行最高人民法院〈關(guān)于人民法院審理未辦結(jié)婚登記而以夫妻名義同居生活案件的若干意見〉有關(guān)問題的請示》收悉，經(jīng)研究，電話答復(fù)如下：

一、關(guān)于你院請示中一、二條所提一方或雙方當(dāng)事人隱瞞結(jié)婚時年齡以及隱瞞近親屬關(guān)系騙取結(jié)婚證，現(xiàn)一方提出離婚，是作為非法同居關(guān)系，事實婚姻關(guān)系還是作為登記婚姻處理的問題，我們認(rèn)為：非法同居關(guān)系，事實婚姻關(guān)系的共同特征是未辦結(jié)婚登記即以夫妻名義同居生活。隱瞞結(jié)婚年齡以及隱瞞近親屬關(guān)系騙取結(jié)婚證后，一方要求離婚的案件，不符合非法同居關(guān)系或事實婚姻關(guān)系的構(gòu)成特征，因此不能按非法同居關(guān)系或事實婚姻關(guān)系對待，而應(yīng)作為登記婚姻按《最高人民法院關(guān)于判決離婚的若干具體規(guī)定》第四條和其他有關(guān)規(guī)定處理。

二、關(guān)于處理非法同居案件中，雙方對非婚生子女撫養(yǎng)和非法同居期間財產(chǎn)處理已達(dá)成協(xié)議，是分別制作判決書、調(diào)解書還是用判決形式一并處理的問題，我們認(rèn)為：解除非法同居案件中的子女撫養(yǎng)和財產(chǎn)分割屬于牽連之訴，應(yīng)予一并處理。當(dāng)事人對子女撫養(yǎng)和財產(chǎn)分割達(dá)成協(xié)議的，人民法院只須將當(dāng)事人之間達(dá)成的協(xié)議直接寫進(jìn)判決書即可，無須分別制作判決書、調(diào)解書。

三、關(guān)于女方在非法同居期間懷孕，男方提出解除非法同居關(guān)系人民法院是否受婚姻法第二十七條的限制是否受理的問題，我們認(rèn)為婚姻法二十七條保護(hù)的前提是合法的婚姻關(guān)系，女方在非法同居期間懷孕，違反了婚姻法的有關(guān)規(guī)定，為了嚴(yán)肅執(zhí)法，對男方訴到法院要求解除非法同居關(guān)系的，應(yīng)予受理。受理后即應(yīng)作出解除非法同居關(guān)系的判決。女方分娩后，再處理子女撫養(yǎng)問題。

附：廣東省高級人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行最高人民法院《關(guān)于人民法院審理未辦結(jié)婚登記而以夫妻名義同居生活案件的若干意見》有關(guān)問題的請示

                              〔1990〕粵法民字第164號

最高人民法院民庭：

1989年12月13日《最高人民法院關(guān)于人民法院審理未辦結(jié)婚登記而以夫妻名義同居生活案件的若干意見》（以下簡稱《意見》）下達(dá)后，我省一些人民法院在貫徹執(zhí)行這個《意見》，審理有關(guān)案件中，遇到一些問題?，F(xiàn)將這些問題綜合，特作請示：

一、雙方當(dāng)事人未達(dá)法定婚齡時騙取了結(jié)婚登記，一方提出離婚時雙方符合結(jié)婚法定條件，對這種案件應(yīng)作為非法同居關(guān)系、事實婚姻關(guān)系，還是作為登記婚姻處理，不夠明確。

二、男女雙方當(dāng)事人是三代內(nèi)禁止結(jié)婚的對象（如表兄妹）騙取了結(jié)婚登記結(jié)婚，現(xiàn)一方提出離婚，是作為非法同居關(guān)系處理還是作為有登記的婚姻關(guān)系處理？

三、人民法院處理非法同居關(guān)系的案件，根據(jù)《意見》規(guī)定，一律判決解除其非法同居關(guān)系，但雙方對非婚生子女撫養(yǎng)和非法同居期間財產(chǎn)處理如達(dá)成協(xié)議，是分別制作判決書、調(diào)解書，還是用判決形式一并處理？

四、女方在非法同居關(guān)系持續(xù)期間懷孕，男方提出解除該非法同居關(guān)系，是否參照婚姻法第二十七條規(guī)定，待女方分娩一年后才受理？還是受理后即作出解除非法同居關(guān)系的判決，以后女方分娩后因撫養(yǎng)非婚生子女發(fā)生糾紛才立案受理該撫養(yǎng)糾紛？

幼兒大班育兒知識范文第3篇

一、班級情況分析

幼兒情況：我班幼兒整體思維較活躍，大多數(shù)幼兒具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。動作發(fā)展整體上有了很大的提高，動手能力比較均衡；知德行為比較好，交往能力良好，具備解決小問題的能力；語言表達(dá)能力快速發(fā)展，敢于在老師或到集體面前地表達(dá)自己的思想，但在語言表達(dá)中幼兒的詞匯還不夠豐富，完整性還不強(qiáng)，大多數(shù)幼兒還缺乏良好的傾聽習(xí)慣。

在藝術(shù)方面，幼兒唱歌的聲音基本統(tǒng)一，舞蹈動作基本上協(xié)調(diào)，能按歌曲的情節(jié)表演簡單的動作，具有一定的表現(xiàn)能力，并掌握了一定的節(jié)奏感，能根據(jù)音樂的節(jié)奏配上打擊樂，但在活動中常規(guī)方面還要繼續(xù)培養(yǎng)，在感受力上還要加強(qiáng)。在繪畫時能按自己的意愿畫出自己的所思所想，在涂色方面也進(jìn)步了不少。同伴之間能友好相處，講禮貌。能遵守幼兒園一日生活規(guī)則，學(xué)會用禮貌用語與別人溝通，大部分幼兒能主動地向老師問早問好。幼兒的生活自理能力有了較大的提高，基本上能做到自己的事情自己做，但個別幼兒由于家庭教育的原因，在這方面還欠缺了些，所以這學(xué)期我們將針對這個問題，與家長進(jìn)行溝通，使孩子能有所發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在互助、關(guān)心上有了明顯的改善，但在自理能力和整理活動材料上還要多下工夫，培養(yǎng)幼兒做事的主動性。

二、主要工作

1、認(rèn)真研讀《新綱要》、《生活化、游戲化幼兒園課程》，領(lǐng)會其精神，并結(jié)合園本課程、本年級幼兒的實際情況，落實到日常生活中去，從幼兒興趣出發(fā)，積極準(zhǔn)備各種材料開展各種幼兒喜歡的活動，既適合幼兒的水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，

2、既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，使幼兒快樂的生活游戲。

3、根據(jù)本年齡組幼兒的實際情況和出現(xiàn)的問題，老師要積極做好班級管理工作，使幼兒在常規(guī)、自理能力等方面都再上一個臺階，并有創(chuàng)造性地組織開展好班級活動。

三、本學(xué)期主要工作安排

九月份：

1、加強(qiáng)常規(guī)管理，習(xí)慣培養(yǎng)（培養(yǎng)幼兒飯后漱口、擦嘴的習(xí)慣），做好開學(xué)工作。

2、加強(qiáng)幼兒的語言培養(yǎng)。

3、各班幼兒測體重。

4、發(fā)放幼兒興趣組活動意向表，統(tǒng)計興趣組活動人數(shù)

5、結(jié)合教師節(jié)開展“做張賀卡，送老師”活動，對幼兒進(jìn)行愛教師活動。

6、培養(yǎng)幼兒主動養(yǎng)成照顧自然角的良好習(xí)慣，豐富自然角。

7、討論迎“國慶”的活動方案

8、結(jié)合主題進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，鼓勵幼兒主動參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

9、加強(qiáng)早操的編排和訓(xùn)練。

十月份：

1、幼兒活動：中大班幼兒繪畫比賽

2、大班組好課活動。

3、結(jié)合國慶節(jié)、中秋節(jié)進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育，與幼兒共同布置節(jié)日環(huán)境。

4、結(jié)合主題進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

5、組織幼兒進(jìn)行社區(qū)活動，觀察秋天的樹木。

6、根據(jù)季節(jié)變化豐富自然角，讓幼兒感受秋天的氣息。

7、組織幼兒收集“我們的家園”的圖片，對幼兒進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育。

十一月份：

1、大班幼兒活動：“小螢星”小合唱比賽。

2、根據(jù)主題組織幼兒收集各種職業(yè)的服裝圖片，培養(yǎng)幼兒對勞動者的尊敬之情。

3、結(jié)合秋收秋種活動，對幼兒進(jìn)行愛惜糧食、愛大自然的教育。

4、加強(qiáng)冬季體育活動的鍛煉，發(fā)動幼兒每人帶一根繩子來園。

5、加強(qiáng)保暖工作，教育幼兒怎樣注意預(yù)防呼吸道疾病。

6、體育節(jié)準(zhǔn)備

十二月份

幼兒活動：快樂體育節(jié)。

幼兒活動：小中大班幼兒插塑比賽。

討論慶元旦、迎新年活動方案。

幼兒活動：慶元旦，家園同樂。

幼兒活動：無敵小寶貝

1、進(jìn)行科研展示活動。

2、根據(jù)季節(jié)變化增設(shè)環(huán)境。

3、了解各種小動物是怎樣過冬的。

4、加強(qiáng)冬季鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)；開展跳繩比賽。

5、結(jié)合節(jié)日幼兒參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，體驗參與的樂趣。

一月份：

1、 幼兒期末測試。

2、書寫幼兒評語。做好幼兒素質(zhì)發(fā)展期終評估，做好學(xué)籍卡。

3、 整理歸放物品。

4、 假期安全教育。

三、幼兒能力培養(yǎng)重點：

1、能關(guān)注環(huán)境、生活、和藝術(shù)中的美，能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。知道自己又長大一歲了，有為弟弟、妹妹做榜樣的愿望，能和同伴友好相處，樂于助人。自己的事自己做，認(rèn)真做好值日生工作，有始有終。

2、主動參與參觀、種植、探索、交流等活動，會用各種方式表達(dá)自己在探索活動中的感受和想法。

3、注意聽清楚成人和同伴的講話，能自信大膽地表達(dá)自己的想法。在學(xué)會日常用語的同時愛看書，愛聽故事，能與同伴老師溝通，能用自己語言表達(dá)自己所見所聞。

4、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助合作和分享。有同情心，不怕困難，有初步的責(zé)任感。樂意與人交談，有良好的傾聽習(xí)慣，能大膽并清楚地說出自己想說的事。

5、樂于參加體育集體活動，培養(yǎng)正確坐姿，走路步幅均勻，能有精神按節(jié)奏行進(jìn)靈活、協(xié)調(diào)、快速地進(jìn)行跳躍、鉆爬、攀登活動。能進(jìn)行多項創(chuàng)造性體育活動。

6、培養(yǎng)幼兒對歌唱活動的興趣，發(fā)展幼兒在歌唱活動中的創(chuàng)造性和合作性。

四、具體措施：

1、充分利用社區(qū)資源與周邊的環(huán)境形成互動，帶領(lǐng)幼兒多走出去，開拓幼兒眼界，豐富幼兒感性知識。

2、加強(qiáng)對幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的自立能力，并教給幼兒衛(wèi)生習(xí)慣術(shù)語。

3、根據(jù)幼兒當(dāng)前的興趣、幼兒的生活經(jīng)驗、季節(jié)時令等來開展多種主題活動。

4、多開展合作性的活動，比如合作畫、合作表演等，讓幼兒體驗合作的愉快性。

5、多觀察、了解幼兒學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常進(jìn)行分析與反思。如制定個案觀察記錄表，可隨時記錄幼兒個性的發(fā)展，以便日后做個案分析，還可以反思自己的教育方法是否恰當(dāng)。

6、靈活運用幼兒園及社會的本土資源，體現(xiàn)“生活即教育”的教育觀念，繼續(xù)開展生成活動，從多方面考慮設(shè)計主題活動，體現(xiàn)幼兒的主體性。

五.家長工作重點：

1、定期召開班級家長會，舉辦大班幼兒家長講座，家長學(xué)校。

2、每周寫好信息窗，每月更換育兒知識，向家長公布每周教育工作內(nèi)容，重點及家長配合工作。

幼兒大班育兒知識范文第4篇

對一段時間的工作進(jìn)行總結(jié)是為了肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認(rèn)識，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作。下面就讓小編帶你去看看幼兒園學(xué)前教育工作總結(jié)報告范文，希望能幫助到大家!

幼兒園學(xué)前教育總結(jié)報告

為了更好地配合“全國學(xué)前教育宣傳月”活動的開展，做好幼小銜接工作，讓大班幼兒對小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境、作息規(guī)律有一個全面的了解，減少幼兒對小學(xué)的陌生和神秘感，為適應(yīng)小學(xué)生活做好充分的心理準(zhǔn)備，5月25日，巧山中心幼兒園開展了“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”的學(xué)前教育宣傳月活動。

1.參加小學(xué)的升旗儀式

2.參觀學(xué)校教室

3.參觀小學(xué)文化欄

一：《繽紛六一.樂享童趣》

5月27號晚上，顏厝巧山中心幼兒園舉行慶六一文藝匯演，顏厝中心小學(xué)行政和巧山村兩委領(lǐng)導(dǎo)前往觀看演出并向孩子們祝賀節(jié)日。

幼兒園開展別具一格的葫蘆絲演奏，為推廣普及弘揚民族樂器起到了推動的作用。

整臺節(jié)目精彩紛呈，形式多樣，充分展示了該園藝術(shù)教育的絢麗成果，本次活動使每個孩子的個性得到飛揚，潛能得到充分的發(fā)揮，在積極的參與中體驗成功的快樂，同時在參與的過程中親身體驗成長。

二、“我健康，我運動，我快樂”畢業(yè)班親子活動。

親子活動以親子互動為主，趣味性為宗旨，通過親子互動，共同參加活動，促進(jìn)孩子與家長之間的密切配合，增進(jìn)彼此的感情，讓孩子們在愉快的節(jié)日里跟家長們過一個難忘的六一!

活動中，老師們引導(dǎo)家長科學(xué)實施家庭教育，規(guī)范幼兒園保教工作，做好幼兒園小學(xué)雙向銜接教育，提高幼兒園和小學(xué)低年級教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童健康快樂成長和可持續(xù)發(fā)展。

幼兒園學(xué)前教育總結(jié)報告

為深入貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《廣東省幼兒園一日活動指引》，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展，營造有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境。為此,我園從學(xué)習(xí)、宣傳、落實等多方面進(jìn)行有效實施，緊緊圍繞全國第5屆宣傳月主題“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”開展活動。

一、科學(xué)育兒講座、體驗式家長會

鑒于大班孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)身心都面臨很大的挑戰(zhàn)，為此我們通過講座的形式舉行幼小銜接活動，由東莞市市周少玲名園工作室成員、溪頭幼兒園楊廣花副園長開展科學(xué)育兒講座，級長現(xiàn)場答疑解惑。糾正“小學(xué)化”傾向，幫助更多家長掌握科學(xué)育兒的方法。同時大班級還開展了體驗式家長會，給大班家長分享幼小銜接習(xí)慣培養(yǎng)的知識，指導(dǎo)家長為幼兒做好充分的入學(xué)準(zhǔn)備。

二、參觀小學(xué)

為了讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的生活,熟悉小學(xué)的環(huán)境及一些日常行為規(guī)范,激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望。幼兒園組織大班幼兒進(jìn)行了參觀小學(xué)的活動。通過體驗當(dāng)“我做小學(xué)生”，與小學(xué)生共同進(jìn)校園、共同進(jìn)課堂、共同參與升旗儀式，聽小學(xué)老師上一節(jié)課，親身體驗小學(xué)課堂，熟悉小學(xué)的生活。

三、精彩五月，收獲快樂

五月的大地，萌發(fā)著生機(jī)，孕育著希望，為了給即將畢業(yè)的大班孩子們留下一個美好的回憶，

5月份的第一周舉辦了“精彩畢業(yè)照”的活動，將孩子的笑臉定格在繽紛的五月，收獲快樂的果子。

5月8日，幼兒園幼兒代表參加厚街鎮(zhèn)2017年兒童故事大王比賽，并榮獲三等獎。

5月30日下午，幼兒園開展教育宣傳月活動暨慶“六·一”游園活動，通過舞蹈的展示，體現(xiàn)孩子多姿多彩的幼兒園生活;幼小銜接，家園共育，幼兒園還通過展板向家長宣傳本次教育月“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”的主題。讓家長了解學(xué)前教育方面的政策法規(guī)，幼兒身心發(fā)展的特點，學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的方法，指導(dǎo)家長為幼兒做好入讀小學(xué)準(zhǔn)備，與幼兒園、小學(xué)科學(xué)銜接。

兒童是祖國的花朵，是我國和民族的希望，關(guān)心孩子的成長，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，是家庭、學(xué)校、社會應(yīng)盡的責(zé)任，讓我們一起為了國家的未來努力吧!

幼兒園學(xué)前教育總結(jié)報告

20____年，我鄉(xiāng)學(xué)前教育實現(xiàn)了“硬件提質(zhì)，管理創(chuàng)優(yōu)，公、民并舉，協(xié)調(diào)發(fā)展”的良好局面?，F(xiàn)將一年來的工作情況總結(jié)如下：

一、合理布局，讓幼兒真正能夠就近入園。

我鄉(xiāng)有十個行政村。約28000人。適齡幼兒650人左右。中心校堅持合理布局，幼兒就近入學(xué)的辦園思路，制定了《南田坪鄉(xiāng)學(xué)前教育五年規(guī)劃》。全鄉(xiāng)幼兒園布局為：一所中心園，兩所小學(xué)附屬園，三所民辦幼兒園，保證了全鄉(xiāng)幼兒能就近入園。

二、硬件提質(zhì)，讓幼兒能受良好的學(xué)前教育。

一年來我鄉(xiāng)幼兒園硬件設(shè)施建設(shè)上了大臺階。一是爭取省市實事園項目工程，投資400多萬建成高標(biāo)準(zhǔn)的中心幼兒園。20____年春季可以開園;投入各90多萬的竹山和煙田兩所幼兒園按期竣工，順利開園。二是鼓勵民辦幼兒園提質(zhì)改造。布谷鳥幼兒園投資250多萬元易地改建，蓓蕾幼兒園的娃哈哈幼兒園都投入了50多萬元整修園舍，添置大型玩具。全鄉(xiāng)6所幼兒園都達(dá)到了合格園的標(biāo)準(zhǔn)，竹山、蓓蕾、布谷鳥幼兒園年檢評估認(rèn)定為標(biāo)準(zhǔn)園。均為有證幼兒園。

三、規(guī)范辦園，提升辦園品位。

一年來中心學(xué)校成立了鄉(xiāng)幼兒教育協(xié)會，制定了幼兒教育系列管理制度。全鄉(xiāng)統(tǒng)一了收費標(biāo)準(zhǔn)，收了幼兒教材，統(tǒng)一了作息時間。出臺了幼兒保教育常規(guī)管理細(xì)則。加強(qiáng)了常規(guī)督查，使幼兒管理逐步走上正軌，鼓勵幼兒園開展示范創(chuàng)建活動。有布谷鳥幼兒園申報了市級安全文明校園。蓓蕾幼兒園申報了縣示范幼兒園。全鄉(xiāng)幼兒園管理上了新臺階。

四、開展教研活動，提高幼師整體素質(zhì)。一年來，我鄉(xiāng)加強(qiáng)了幼師培訓(xùn)工作。中心學(xué)校積極組織幼兒教師參加教育局舉辦的各項活動，組織教師參加縣舉辦的幼師培訓(xùn)班，全鄉(xiāng)參加轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、國培、縣級培訓(xùn)達(dá)26人次。幼兒園組織幼兒師外出觀摩學(xué)習(xí)次。全鄉(xiāng)今年組織鄉(xiāng)級教研活動次，競賽活動次。激勵教師加強(qiáng)進(jìn)修學(xué)習(xí)和學(xué)歷培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)。通過培訓(xùn)，幼師水平有所提高。在縣的保育員技能大賽中，有兩人獲縣二等獎。

五、加大宣傳力度，保證學(xué)前一年和三年教育的完成率。

中心學(xué)校和各幼兒園積極采取措施，大力宣傳國家的學(xué)前教育政策;幼兒園的保教工作;家庭幼兒教育等有關(guān)知識，邀請家長到園參加巧取豪奪活動和親子活動，切實讓廣大家長、幼教工作者走出誤區(qū)和困惑。

1、每期開園前，各園都組織了對幼兒的普訪，通過懸掛宣傳標(biāo)語、發(fā)放宣傳冊、宣傳單等方式，積極宣傳省、市、縣各級學(xué)前教育政策。

2、深入開展園內(nèi)宣傳。組織科學(xué)保教相關(guān)活動每月設(shè)立開放日;重點宣傳規(guī)范辦園、科學(xué)保教的意義和辦園成果。

3、以宣傳欄、致家長的一封信等方式介紹規(guī)范辦園、科學(xué)保教和幼兒園科學(xué)辦園理念。利用“六一”文藝匯演等形式，讓全社會了解了學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀、未來，讓幼兒家長和幼教工作者掌握了科學(xué)保教保育知識。收到了實實在在的效果。全鄉(xiāng)學(xué)前教育一年完成率達(dá)100%，三年學(xué)前教育完成率為95%以上。

六、切實加強(qiáng)幼兒園安全教育和管理。

開學(xué)初，中心校召開了學(xué)前教育專題會議，逐園(班)逐人填寫了“幼兒園基本情況”和“幼兒教師基本情況”及”3—5周歲幼兒簡明登記表”，摸清了各園(班)的基本情況，并與幼兒園園長和各小學(xué)校長簽訂了“安全目標(biāo)責(zé)任書”，明確了責(zé)任，確立了目標(biāo)。并定期不定期對幼兒園進(jìn)行檢查(包括：危房、食品衛(wèi)生、安全等)。排除安全隱患，并組織各幼兒園為幼兒辦理了保險，使我中心校幼教工作逐步規(guī)范化。中心校把校車安全擺在重要位置，每月一次“三查”，——查車況、查超載、查接送手續(xù)。一年來，幼兒園平安順利，深得家長好評。

幼兒大班育兒知識范文第5篇

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀與原因；有效策略

中圖分類號：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）33-0109-02

依據(jù)農(nóng)村本地區(qū)往屆幼小銜接狀況調(diào)研分析表明：部分幼兒進(jìn)入小學(xué)一年級后存在以下問題：情緒焦慮，精神疲憊，自信心受挫，厭學(xué)失落感；生活自理能力差，依賴家長；沒有時間觀念，偶爾上學(xué)遲到，不能按時完成作業(yè)任務(wù)，做事拖拉，畏懼困難；行為不愿受約束，不守紀(jì)律，不會聽明要求，有時聽課注意力不集中，隨意講話，東扯西拉，學(xué)習(xí)生活節(jié)奏緩慢等。究其原因，一是教育環(huán)境的差異，如幼兒園美麗溫馨的環(huán)境布置與小學(xué)單調(diào)的校園環(huán)境對比；活動內(nèi)容的不同，幼兒園以游戲、娛樂、生活為主的一日活動安排與小學(xué)以課堂學(xué)習(xí)為主的活動對比：幼兒園老師對幼兒生活上、活動、心理上的細(xì)心呵護(hù)關(guān)照與小學(xué)教師不再過多關(guān)注幼兒生活細(xì)節(jié)，注重學(xué)習(xí)成績好差，幼兒要自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與生活節(jié)奏的差異；課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，每天要集中注意力認(rèn)真聽課，完成各科的作業(yè)任務(wù)，經(jīng)常性的學(xué)習(xí)測試與評價的差異：執(zhí)行作息時間的松緊要求不同。因此，孩子必須具有一定的心理素質(zhì)和綜合能力才能跟上節(jié)奏。二是農(nóng)村幼兒大多數(shù)為留守兒童，孩子監(jiān)護(hù)人多是隔代老人，老人根深蒂固的陳舊育兒觀念認(rèn)為孩子必須過早地接受拼音、算數(shù)、寫字等知識教育才能更聰明，才會更快地接受小學(xué)教育。加之，他們?yōu)闇p輕監(jiān)護(hù)幼兒責(zé)任，節(jié)假日索性將孩子送進(jìn)不規(guī)范的私人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，過早接受小學(xué)化教育。這種思想與做法勢必導(dǎo)致幼兒身心不和諧發(fā)展態(tài)勢，是造成幼兒厭學(xué)的根源。三是民營與公立幼兒園并存，生源競爭激烈。為迎合家長口味，爭取生源，少數(shù)偏遠(yuǎn)山區(qū)幼兒園只得違心違背科學(xué)教育的理念，大量灌輸知識教育，忽視良好習(xí)慣養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、綜合能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致幼兒園教育變異小學(xué)化，導(dǎo)致孩子后進(jìn)不足。四是部分幼兒園與小學(xué)缺乏經(jīng)常聯(lián)系，未達(dá)成教育共識，幼小銜接工作不到位。因此，幼兒園、家庭、小學(xué)、社會需要共同攜手，實施科學(xué)有效的銜接，才利于促進(jìn)孩子的正向發(fā)展。

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長發(fā)展中的一個重大轉(zhuǎn)折點。那么如何讓幼兒輕松愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨立地適應(yīng)小學(xué)生活呢？幼兒園應(yīng)該如何做好幼小銜接教育工作呢？

一、幼兒園必須制定落實科學(xué)的幼小銜接規(guī)劃

一是幼兒園應(yīng)立足幼兒遠(yuǎn)期發(fā)展制高點，以科學(xué)幼教理念為依據(jù)，因地制宜，制定符合本土特點的園所與班級學(xué)期幼小銜接工作整體與階段規(guī)劃，將此項工作作為學(xué)期教研專題去落實具體活動，并形成教育活動系列。如：有計劃地組織教師全面學(xué)習(xí)《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，明確各階段幼兒身心發(fā)展與認(rèn)知規(guī)律，確定各階段幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，制定各階段幼兒幼小銜接活動專題內(nèi)容：領(lǐng)會幼小銜接工作的重要性及科學(xué)有效的實施策略。大班要經(jīng)常性地開展研討交流活動，總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二是幼小銜接并不只是幼兒園單方面的事情，需要家長的參與，家庭因素具有舉足輕重的作用。因此，在幼小銜接工作中我們要重視做好家長工作。首先，要徹底更新家長落后的教育觀念問題。幼兒園開展幼小銜接活動可以邀請家長代表參加，通過定期的專題教研活動與家長會、公共宣傳教育欄等形式向全社會、家長宣傳幼小銜接的基本理念與做法，讓家長和教師達(dá)成思想共識?；顒有问蕉鄻踊喝绯闪⒓议L學(xué)校，聘請幼教專家和優(yōu)秀家長代表來園講課，使家長接受家園共育的科學(xué)理念。重點要教育家長對孩子多陪伴、少放任；多放手，少依賴；保持家園作息規(guī)律與生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的一致性：家長要有意識地配合完成幼兒園老師提出的任務(wù)，放手讓孩子學(xué)做力所能及的家務(wù)事，而不宜嬌慣孩子；暑假中要多帶孩子去小學(xué)參觀，平時讓孩子和小學(xué)小朋友一起玩?；顒?，了解小學(xué)學(xué)習(xí)情況；讓孩子多閱讀，增長見識，發(fā)展心智，不宜送孩子去不正規(guī)的幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與超前學(xué)習(xí)，認(rèn)識其弊端；為孩子準(zhǔn)備入學(xué)必備的學(xué)習(xí)生活用品。對孩子進(jìn)行良好的入學(xué)心理誘導(dǎo)。其次，通過召開大班家長會和舉辦專題講座、參與幼小銜接家長開放日活動，讓家長明確幼兒園和小學(xué)最明顯的幾點差異：如生活環(huán)境的差異、學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求與活動節(jié)奏的變化、人際交往的變化、教學(xué)組織形式的變化。只有充分認(rèn)識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能合理地從生理、心理、行為習(xí)慣、教育策略等方面為孩子做好人學(xué)前的準(zhǔn)備工作，使幼小銜接工作有科學(xué)依據(jù)。還要適當(dāng)介紹園內(nèi)幼小銜接工作的具體計劃與措施，爭取家長的支持配合。要充分發(fā)揮宣傳教育主陣地的作用，搭建幼兒園與家長溝通的窗口。可以在園區(qū)積極開辟幼小銜接宣傳展板與班級“家長園地”，大班可設(shè)立幼小銜接專欄，有計劃地選擇和更換內(nèi)容，讓家長在小小的“園地”中，不斷接受科學(xué)的教育觀、兒童觀。及時主動地與老師交流孩子的表現(xiàn)情況，從而提升教育理念，調(diào)整對幼兒的教養(yǎng)方式，形成家園合作的局面。

二、針對幼小差異，重視大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作，跟進(jìn)教育策略

1.生活環(huán)境布置和活動節(jié)律逐漸與小學(xué)接軌

教室環(huán)境布置逐步接近小學(xué)化：可改變課桌的安放，改圍坐為分組座位，定期調(diào)換座位，以利于訓(xùn)練幼兒注意力的集中。室內(nèi)布置盡可能簡單實用，可以布置些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題墻、孩子綜合表現(xiàn)評比方面的專欄。大班末期的作息制度可適當(dāng)更改，如適當(dāng)縮短午睡時間，延長每節(jié)上課時間：每周逐漸增加上課或智力活動次數(shù)，逐步減少游戲活動時間。強(qiáng)化訓(xùn)練孩子時間觀念，要求孩子按時上學(xué)，不無故缺課，做事守時有條理。

2.強(qiáng)化訓(xùn)練幼兒對小學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力

為了消除幼兒入學(xué)后對環(huán)境的陌生感，可以讓其與大班孩子結(jié)對子，觀察學(xué)哥、學(xué)姐做作業(yè)的情況。幼兒畢業(yè)前夕，可組織大班孩子到小學(xué)參觀訪問，讓孩子提前熟悉小學(xué)校園環(huán)境。走進(jìn)課堂和一年級孩子一起聽課，感受他們的學(xué)習(xí)生活，以熟悉的榜樣來激勵孩子愛上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。持續(xù)關(guān)注幼兒注意力與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。訓(xùn)練幼兒課堂上認(rèn)真聽課，積極思考質(zhì)疑，先思考再舉手發(fā)言，耐心傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣，有時將評價發(fā)言權(quán)交給幼兒；多嘗試小組討論交流學(xué)習(xí)形式，學(xué)會合作互動學(xué)習(xí)。要求幼兒在限定時間內(nèi)完成作業(yè)不拖拉，可每天布置少量作業(yè)任務(wù)，讓家長配合督促簽名。

3.重視培養(yǎng)孩子的獨立自主意識和生活自理能力

要充分給予幼兒鍛煉的機(jī)會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。如自己獨立穿衣、背書包上學(xué)、整理學(xué)習(xí)用品，不依賴大人。集體生活中安排幼兒輪流做值日生，負(fù)責(zé)班級幼兒進(jìn)出場組隊秩序，管理門前植物區(qū)花草，幫助照顧病弱小伙伴。幫教師收拾碗筷，打掃衛(wèi)生，鼓勵幼兒主動為班級服務(wù)。注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念，力求家園一致，請家長配合幼兒園老師的要求，讓幼兒在家做一些力所能及的家務(wù)勞動，如澆花、擇菜、收拾自己的生活用品和房間。幼兒園可以精心組織一些生活自理能力比賽活動：如在規(guī)定r間內(nèi)完成穿衣、系鞋帶、穿鞋、收拾玩具與學(xué)習(xí)用品的評比活動。培養(yǎng)責(zé)任感與獨立生活自理能力，克服做事拖拉、凡事依賴于師長的壞習(xí)慣。

4.提高自主意識與協(xié)調(diào)解決問題的能力

幼兒園集體生活最能培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。我們應(yīng)該有意識地將這種能力培養(yǎng)滲透于一日活動教育中。抓住契機(jī)主動從幼兒學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)上人手――如學(xué)習(xí)上遇到困難時怎么辦？游戲時。如何制定合理的游戲規(guī)則？如何與同伴合作？遇到困惑時，教師要引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己想辦法，嘗試和同伴商量，學(xué)會大膽準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意見，聽取他人好建議的習(xí)慣。從而有效培養(yǎng)孩子的自主意識與合作協(xié)調(diào)或獨立解決問題的能力。

三、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)交流對接，共同提升幼小銜接工作成效

幼兒園與小學(xué)是一個相互關(guān)聯(lián)、相互影響的合作單位，三年的幼兒園教育對即將進(jìn)入小學(xué)的孩子發(fā)展成長影響深遠(yuǎn)，小學(xué)教師對幼兒園入學(xué)孩子的評價直接或間接地影響家長的教育觀念和擇園導(dǎo)向，幼兒園要與當(dāng)?shù)匦W(xué)加強(qiáng)長期合作交流，共同組織參與幼小銜接主題活動，力爭在思想觀念與教育實踐活動中達(dá)成一致目標(biāo)，攜手共進(jìn)。