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如何制作課件范文第1篇

關(guān)鍵詞：PPT；框架；課件；突出重點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）07-025-01

隨著信息化社會(huì)的來(lái)臨，多媒體設(shè)備在學(xué)校日益普及，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合得越來(lái)越緊密，教師在課堂教學(xué)中使用課件已經(jīng)成為一種常態(tài)。Power Point是微軟公司出品的一種演示文稿圖形程序，簡(jiǎn)稱PPT。雖然課件的類型是多種多樣的，但PPT課件以其兼容性好、使用簡(jiǎn)單、軟件保有量大成為當(dāng)今教師使用最多的一種課件類型。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)很多一線教師都提出PPT課件制作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，制作一份課件所花費(fèi)的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通課的備課時(shí)間，因而很多教師除開賽教、公開課等重要場(chǎng)合外都不愿使用PPT課件上課，教室的投影機(jī)成了擺設(shè)，課堂容量、教學(xué)效果大打折扣。其實(shí)，只要教師掌握好一些好的方法，完全可以降低勞動(dòng)強(qiáng)度，高效地制作出PPT課件。下面將平時(shí)所總結(jié)的提高PPT制作效率的一些經(jīng)驗(yàn)加以歸納，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一、從備課入手，確定課件的框架

常說(shuō)：上好課的前提是備好課。很多教師一想到要用課件上課，就把主要精力花在了課件的制作上，往往忽略了備課的環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)而以課件制作代替了備課，結(jié)果整個(gè)教學(xué)過(guò)程被課件所誤導(dǎo)，只能按課件的程序進(jìn)行，不知靈活變動(dòng)，失去了應(yīng)有了效果。備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。本質(zhì)上，我們應(yīng)該明白，課件只是教學(xué)內(nèi)容的一種載體，目的是使教學(xué)內(nèi)容更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生的理解和接受，在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，它只是起到一個(gè)很好的補(bǔ)充作用，并不能改變教學(xué)本身的含義。備課不但要備教材，備學(xué)生，還要備課件，要把做一個(gè)好的PPT課件，作為備課的內(nèi)容之一，把對(duì)課件的思考慣穿到備課的整個(gè)環(huán)節(jié)中去。

首先，要考慮課件制作的必要性，備課時(shí)要思考這一節(jié)課需不需要制作課件；其次，要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向來(lái)備課件，要考慮在本次教學(xué)過(guò)程要實(shí)現(xiàn)什么樣的目的，哪種課件對(duì)目的更有利，即選好課件的類型。要確定哪些內(nèi)容是要做到課件中去的，用何種方式表達(dá)，課件中所體現(xiàn)的內(nèi)容要與自己的教學(xué)思路相吻合。

在制作PPT課件之前，備課的環(huán)節(jié)必不可少。通過(guò)對(duì)教材的熟悉，課件的設(shè)計(jì)也就在同步醞釀，并不會(huì)過(guò)多耽誤教師的時(shí)間。到最后，課件的整體框架已經(jīng)在教師的腦海里浮現(xiàn)了，此時(shí)用草圖把它記載下來(lái)，這個(gè)草圖可能只是很簡(jiǎn)單的幾步提示，如同我們平時(shí)寫作時(shí)先列出的一個(gè)提綱，接下來(lái)我們只需用軟件工具把它具體實(shí)現(xiàn)出來(lái)就可以了。

二、利用現(xiàn)有資源，發(fā)揚(yáng)“拿來(lái)主義”精神

使用PPT課件的目標(biāo)是為了上好課，因此我們要注重對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行分析，利用搜索引擎搜索互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校資源庫(kù)，看有沒有現(xiàn)成的課件資源。如果有，要判斷和自己的教學(xué)環(huán)節(jié)能不能吻合，如吻合度較高則可直接拿來(lái)使用，或稍做修改使用。差異較大就要根據(jù)自己的教案來(lái)進(jìn)行修改。如果沒有現(xiàn)成的課件才需要進(jìn)行自己設(shè)計(jì)，但在設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)該參考相關(guān)的資源。其實(shí)，由于我國(guó)中小學(xué)教材相對(duì)統(tǒng)一，90%的課件都可以找到現(xiàn)成設(shè)計(jì)不用親自制作。

如果從一個(gè)空文檔開始制作PPT課件，光是課件配色、背景、字體的統(tǒng)一風(fēng)格設(shè)置就要花去我們很多時(shí)間。但值得幸運(yùn)的是，PPT軟件給我們提供了“模板”。模板是文檔的一個(gè)框架，利用好的模板，將可以使得自己的文檔變得內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰。PPT軟件本身就自帶了許多很漂亮的模板，這是首先要利用的。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上還有很多專業(yè)的PPT模板網(wǎng)站，我們平時(shí)可從中選擇一些適合自己學(xué)科的模板保存下來(lái)，已備需要時(shí)使用。

學(xué)習(xí)“搭積木”方式，也可以輕松組合課件。很多時(shí)候我們很難找到完全符合要求的課件，但是可以找到符合本課知識(shí)點(diǎn)的視頻、動(dòng)畫等，我們可以在課件中插入這些片段，把它們像搭積木一樣組合起來(lái)就形成了有自己特色的課件。如在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，網(wǎng)上有很多生字的寫法、讀音、講解片斷，我們完全可以利用PPT對(duì)象插入功能把它插入課件中，作為生字教學(xué)的一部份。

三、突出重點(diǎn)，杜絕非必要修飾

曾經(jīng)有位教師向我反映他的一個(gè)課件制作了一個(gè)多星期，還沒有完成。我把課件拿來(lái)分析才發(fā)現(xiàn)，他把PPT里的每一個(gè)元素都加上了動(dòng)畫，而且在PPT里預(yù)設(shè)了每一個(gè)選擇題的選擇結(jié)果，當(dāng)選擇不同的答案會(huì)有不同的動(dòng)畫提示。這樣繁瑣的課件制作起來(lái)肯定費(fèi)時(shí)費(fèi)力。他這個(gè)課件使用時(shí)，學(xué)生課堂上熱情很高，但是課后調(diào)查時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生印象最深刻的只是課堂上的各種動(dòng)畫，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握度并不高。由此可見，制作PPT課件時(shí)要管理好課件內(nèi)的各種效果，突出主要內(nèi)容，對(duì)于一切不利于主題展示，可有可無(wú)的效果修飾一律不要使用。這樣不但可以讓我們的PPT設(shè)計(jì)，一直以教學(xué)目標(biāo)為中心，簡(jiǎn)潔明了，還提高了工作效率。

如何制作課件范文第2篇

一、材料選擇

1.注重材料的趣味性和思維性

《有效教學(xué)方法》一書明確提出了促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為，其中一條為引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程。愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”而應(yīng)用多媒體的原因就在于它能將文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，再現(xiàn)有趣的物理情境，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，針對(duì)學(xué)生對(duì)棉花糖的喜愛，可采用視頻――棉花糖制作過(guò)程引入離心運(yùn)動(dòng)，學(xué)生看完興奮地說(shuō)：“哦！原來(lái)這樣簡(jiǎn)單呀！”可見，要選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的多媒體材料，但也要認(rèn)識(shí)到不是任何具有趣味性的材料都可選。激發(fā)學(xué)生興趣是手段，引起學(xué)生的思考才是目的。選擇的多媒體材料，要能使學(xué)生在“樂(lè)”的過(guò)程中思考，在“笑”的過(guò)程中收獲。

2.注重材料的科學(xué)性和時(shí)代性

物理學(xué)是與生產(chǎn)、生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。生產(chǎn)、生活中的大量素材都體現(xiàn)了物理學(xué)的科學(xué)知識(shí)，理論上都可以作為多媒體資源引入物理課堂。但這些材料科學(xué)性的側(cè)重點(diǎn)不同，應(yīng)用到物理教學(xué)中所產(chǎn)生的價(jià)值也不同。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的生產(chǎn)技術(shù)和生活水平也不斷提高，一些曾經(jīng)有科學(xué)性的材料，已被社會(huì)所淘汰，已失去了作為多媒體材料的價(jià)值。如，在以往的教學(xué)中，出現(xiàn)了有關(guān)汽車前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力是誰(shuí)施加的視頻，視頻中的汽車是后輪驅(qū)動(dòng)，而現(xiàn)在的汽車多是前輪驅(qū)動(dòng)，如果仍選其作為素材，雖然能說(shuō)明問(wèn)題，但免不了有脫離生活實(shí)際之嫌。因此，選擇材料的過(guò)程不僅要注重材料的科學(xué)性，還要力爭(zhēng)體現(xiàn)生產(chǎn)、生活中的新技術(shù)。

二、制作過(guò)程

1.制作的課件要符合真實(shí)的物理情境

利用多媒體可以模擬一些無(wú)法做或不易做的物理過(guò)程，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、分析物理問(wèn)題提供生動(dòng)逼真的物理情境。但受計(jì)算機(jī)水平的限制及制作者的疏忽，難免會(huì)制作出一些與物理情境不太符合的課件。如，一次公開課中教師在PowerPoint中用動(dòng)作路徑制作了伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，課件中將小球從斜面滾下并滾上另一個(gè)斜面制作成了勻速的過(guò)程，這與實(shí)際的物理情境不符；又如，一次在“探究小車速度隨時(shí)間變化規(guī)律”的優(yōu)質(zhì)課課件中，教師在測(cè)量出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，忽略了先描點(diǎn)、再畫圖的探究過(guò)程，直接用多媒體畫出小車的v-t圖像為一條傾斜的直線。而筆者認(rèn)為，對(duì)于無(wú)法演示或不易做的物理實(shí)驗(yàn)，要用多媒體制作，但一定要符合真實(shí)的物理情境，如不能，寧愿舍棄。

2.增強(qiáng)學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)

對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，教師的教，只是學(xué)習(xí)的外因，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。多媒體課件一張一張的播放，極易忽略學(xué)生的主體地位。因而在多媒體課件的制作過(guò)程中，應(yīng)盡可能增加人機(jī)交互的功能，靠學(xué)生的自主活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。如，用Flash制作可以統(tǒng)計(jì)結(jié)果的題庫(kù)，借用“按鈕”讓學(xué)生自主檢測(cè)。

3.注意多媒體課件的適用性

好的多媒體的制作較為煩瑣，制作好后，通常較難改動(dòng)，但學(xué)生的個(gè)體差異是無(wú)法避免的。如果守著一個(gè)固定的課件，教學(xué)過(guò)程就被課件的固有模式所束縛，無(wú)法實(shí)現(xiàn)因材施教。為解決這一問(wèn)題，教師需要盡最大努力開發(fā)易于修改的課件。

總之，多媒體在教學(xué)中具有重要的輔助作用，要高效發(fā)揮其作用，就必須從制作方面多思考，這樣才能使多媒體更高效地服務(wù)于中學(xué)物理教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬慎蛟.多媒體與物理教學(xué)的反思[J].青海大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2004（02）.

[2][美]加里?D.鮑里奇.有效教學(xué)方法[M].易東平，譯.江蘇教育出版社，2002-08.

如何制作課件范文第3篇

關(guān)鍵詞：制作質(zhì)量；途徑；教學(xué)效果；育才

隨著教學(xué)改革的深入，教學(xué)設(shè)施的不斷完善，課件的設(shè)計(jì)、制作與運(yùn)用直接體現(xiàn)了教師的教育和教學(xué)觀念，表現(xiàn)出教師、學(xué)生、教材和媒體在課堂教學(xué)中的關(guān)系。制作實(shí)用的課件，是每位教師夢(mèng)寐以求的事。運(yùn)用PowerPoint制作課件的方法易學(xué)易會(huì)，且其功能全面，界面美觀，能將聲音、圖像、動(dòng)畫效果等融為一體，達(dá)到渲染氣氛、增強(qiáng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲的效果。那么如何才能提高其制作質(zhì)量，使它更好地培育人才呢？

一、課件板書要條理清晰、內(nèi)容簡(jiǎn)潔

課件是教師根據(jù)教案，把內(nèi)容精練后通過(guò)多媒體來(lái)表述的課堂要件，其板書要條理清晰、內(nèi)容簡(jiǎn)潔。教材上的大段文字闡述不必在課件中重復(fù)出現(xiàn)，即使要出現(xiàn)，也盡量濃縮，以淺顯、精練的文字歸納出要點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要突出，不要用無(wú)關(guān)的多媒體素材和動(dòng)畫。授課過(guò)程中要注意把握節(jié)奏，要考慮學(xué)生的接受能力，恰當(dāng)?shù)匕才艃?nèi)容出示的密度和控制其顯示教學(xué)內(nèi)容的速度和節(jié)奏。過(guò)于密集的展示會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，過(guò)于松散又會(huì)耽誤教學(xué)時(shí)間。對(duì)于學(xué)生熟知的可先出示，不熟悉的后出示，逐步讓學(xué)生感知。對(duì)內(nèi)容的字體、字形、字號(hào)、顏色和效果進(jìn)行合理設(shè)置，會(huì)使演示更加清晰。另外，板書內(nèi)容不能一味地全是文字一頁(yè)接一頁(yè)或全是圖畫一張接一張，這樣容易造成學(xué)生視覺感知僵化，讓學(xué)生感到枯燥、疲勞。

當(dāng)某些授課內(nèi)容文字過(guò)多，分成若干頁(yè)，上翻下翻十分不便，放在一頁(yè)又受版面限制時(shí)，可以用“控件工具箱”來(lái)解決。具體操作如下：①打開“控件工具箱”，插入“文本框”控件，在編輯區(qū)按住鼠標(biāo)左鍵拖拉出一個(gè)文本框，調(diào)整位置及大小。②在“文本框”上擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“屬性”，彈出“文本框”屬性窗口，在屬性窗口中對(duì)文本框的一些屬性進(jìn)行設(shè)置。其中：EnterKeyBehavior屬性設(shè)為True時(shí)允許使用回車鍵換行；MultiLine屬性設(shè)為True時(shí)允許輸入多行文字；ScrollBars屬性設(shè)為1-fmScrollBarsHorzontal時(shí)為水平滾動(dòng)條；設(shè)為2-fmScrollBarsVertical時(shí)為垂直滾動(dòng)條；設(shè)3-fmScrollBarsBoth為水平滾動(dòng)條與垂直滾動(dòng)條均存在。當(dāng)文字超出文字框時(shí)，則出現(xiàn)一個(gè)可拖動(dòng)的滾動(dòng)條。③輸入文本框內(nèi)容，然后在文本框外任意處單擊左鍵退出編輯狀態(tài)。

二、模板、背景與板書內(nèi)容要協(xié)調(diào)

模板或背景的選取與板書內(nèi)容的協(xié)調(diào)，是吸引學(xué)生的最基本前提。為每張幻燈片設(shè)計(jì)一個(gè)精美的模板或背景，能使整個(gè)課件屏幕增色不少。通常幻燈片的背景都是由同一模板的圖案所決定的，如果改變其中一張模板，整組幻燈片的模板也隨之改變。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，獲得較好的演示效果，往往需使用幾種不同的模板或巧改背景。

（1）使用不同的模板：進(jìn)入PowerPoint，選擇工具欄“格式”中的“幻燈片設(shè)計(jì)”，然后在“幻燈片設(shè)計(jì)”任務(wù)窗格中右擊所選模板，選“應(yīng)用于選定幻燈片”即可?；螯c(diǎn)擊“幻燈片設(shè)計(jì)”任務(wù)窗格中的“瀏覽”，在“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”對(duì)話框中選模板后點(diǎn)擊“應(yīng)用”，然后回到PowerPoint界面點(diǎn)擊后退，再在“幻燈片設(shè)計(jì)”任務(wù)窗格的“最近使用過(guò)的模板”中右擊所選模板，選“應(yīng)用于選定幻燈片”即可。

（2）巧改背景：首先利用“畫圖”或其他圖形編輯軟件，將所需的模板存為圖形文件，然后進(jìn)入PowerPoint，選擇工具欄“格式”中選擇“背景”，運(yùn)用“填充效果”在“圖片”中選擇相應(yīng)的圖形文件，“確定”后回到“背景”設(shè)置，選“忽略母板的背景圖形”，最后按“應(yīng)用”即可。重復(fù)以上步驟就可為所需的幻燈片更換不同的背景。

但背景應(yīng)盡量少一些過(guò)分艷麗的風(fēng)景畫面，避免學(xué)生被色彩繽紛的畫面所吸引而忘了學(xué)習(xí)的真正重點(diǎn)。也不宜將圖片做成水印作背景，因?yàn)橥队爸罂赡芤驗(yàn)橥队皟x的色彩調(diào)整不好，效果可能和白布一樣，或亂得像蜘蛛網(wǎng)，掩蓋了核心內(nèi)容，達(dá)不到預(yù)期的效果。

三、合理設(shè)置動(dòng)畫效果

在制作PPT課件時(shí)，根據(jù)教學(xué)的需要采用帶動(dòng)畫效果的幻燈片可讓課件更加生動(dòng)活潑，觀點(diǎn)更突出、更醒目。特別是在學(xué)生容易走神的時(shí)間段，插入一些能引發(fā)學(xué)生注意的動(dòng)畫或聲音，能把學(xué)生分散的注意力重新集中到課堂上來(lái)。所以，合理設(shè)幻燈片的自定義動(dòng)畫尤為重要。動(dòng)畫效果應(yīng)與教學(xué)策略相配合，宜少而精，不能給人以眼花繚亂的感覺。

如使用“按字”慢慢“溶解”的動(dòng)態(tài)效果引入新主題，使學(xué)生能順著內(nèi)容的出現(xiàn)，思維慢慢融入主題。當(dāng)涉及到疑問(wèn)問(wèn)題時(shí)，可使用“回旋”效果讓學(xué)生設(shè)下懸疑，讓他們產(chǎn)生好奇感而帶著疑問(wèn)去聽課，然后再通過(guò)從屏幕中心“放大”效果提示謎底，伴隨出現(xiàn)“鼓掌”聲以示鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的記憶。對(duì)于有比較性的內(nèi)容，可使用從不同方向“切入”的效果，使學(xué)生有更明顯的比較。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的字或句，可使用“閃爍”的效果來(lái)突出，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。在PowerPoint中提供的閃爍動(dòng)畫效果，只是閃爍一次便消失了。當(dāng)我們要把它設(shè)為連續(xù)閃爍，并停留在屏幕上的動(dòng)畫效果時(shí)，具體設(shè)法為：先把需設(shè)閃爍的內(nèi)容填入文字框內(nèi)，處理好字的格式和效果，并做成快速或中速閃爍的圖畫效果，然后根據(jù)需閃爍的時(shí)間來(lái)確定復(fù)制這個(gè)文本框的個(gè)數(shù)，再將這些框的位置設(shè)為一致，最后處理這些文本框?yàn)槊扛粢幻雱?dòng)作一次，設(shè)置文本框在動(dòng)作后消失，這樣所需要的閃爍效果就制作完畢。

但教師不能一味追求課件在課堂上的展示，不能刻意追求太多的三維動(dòng)畫效果，而應(yīng)讓它起畫龍點(diǎn)睛的作用，太多的閃爍和動(dòng)畫會(huì)使學(xué)生注意力分散甚至感到煩躁，從而達(dá)到適得其反的教學(xué)效果。有些內(nèi)容可不用設(shè)置動(dòng)畫效果，讓學(xué)生一目了然，既可大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又可方便教師的操作演示。

四、合理設(shè)置導(dǎo)航菜單

合理的幻燈片間切換和動(dòng)作設(shè)置可使整個(gè)課件演示過(guò)程更加完美和諧。課件的內(nèi)容及動(dòng)畫再好，若鏈接不妥當(dāng)，操作起來(lái)使學(xué)生有混亂的感覺，則大大影響教學(xué)效果。

幻燈片間的切換一般采用動(dòng)作按鈕、藝術(shù)字、按鈕圖片及文字進(jìn)行超級(jí)鏈接。采用動(dòng)作按鈕（藝術(shù)字）進(jìn)行超級(jí)鏈接，可通過(guò)“設(shè)置自選圖形格式”設(shè)置不同填充效果和線條格式，使按鈕（藝術(shù)字）更美觀，與幻燈片的內(nèi)容、背景形成和諧的界面。采用某些動(dòng)態(tài)按鈕圖片進(jìn)行鏈接，可使放映效果更完美，從而吸引學(xué)生的注意力。但當(dāng)采用文字進(jìn)行超級(jí)鏈接時(shí)，會(huì)出現(xiàn)鏈接文字添下劃線和鏈接字體的顏色改變現(xiàn)象，直接影響課件的美觀。為達(dá)到更好的效果，可采用以下方法消除這兩種現(xiàn)象。具體操作：通過(guò)向幻燈片插入一新文本框（不要使用版式自帶的文本框），輸入鏈接文字后選中整個(gè)文本框，再設(shè)置該文本框的超鏈接即可。若想保留鏈接文字自動(dòng)添加的下劃線，但不想改變其顏色，可采用改變超級(jí)鏈接顏色：選“格式”菜單中的“幻燈片設(shè)計(jì)”命令，點(diǎn)擊“配色方案”選項(xiàng)，再點(diǎn)擊“編輯配色方案”，在“編輯配色方案”對(duì)話窗中選“自定義”選項(xiàng)卡，雙擊“強(qiáng)調(diào)文字和超鏈接”左側(cè)的顏色塊，在“強(qiáng)調(diào)文字和超鏈接顏色”對(duì)話框中選擇適合的顏色；同樣雙擊“強(qiáng)調(diào)文字和已訪問(wèn)的超鏈接”左側(cè)的顏色塊即可修改已訪問(wèn)超鏈接的顏色，設(shè)置完畢單擊“應(yīng)用”即可。這時(shí)當(dāng)你執(zhí)行超級(jí)鏈接時(shí)就會(huì)變成所設(shè)顏色，且在不同計(jì)算機(jī)上演示效果一樣。

制作好的菜單在幻燈片播放過(guò)程中，如果點(diǎn)擊相應(yīng)鏈接可以實(shí)現(xiàn)菜單功能。但如果無(wú)意中點(diǎn)擊鏈接以外的區(qū)域時(shí)，PPT會(huì)自動(dòng)播放下一張幻燈片，使得精心設(shè)計(jì)的菜單形同虛設(shè)。所以，在編輯狀態(tài)下，點(diǎn)擊菜單所在的幻燈片，然后單擊“幻燈片放映幻燈片切換”，打開“幻燈片切換”窗口，去掉切片方式下的“單擊鼠標(biāo)時(shí)”前面的“√”號(hào)即可，下面的時(shí)間選項(xiàng)使用默認(rèn)設(shè)置。這樣，這張幻燈片只有在點(diǎn)擊菜單欄相應(yīng)的鏈接時(shí)才會(huì)切換。但要注意的是，[返回]按鈕所在的幻燈片也應(yīng)采用相同的設(shè)置，以避免點(diǎn)擊[返回]按鈕以外的區(qū)域時(shí)不能返回到主菜單。

對(duì)于圖片大小縮放的切換，采用超級(jí)鏈接設(shè)計(jì)的幻燈片結(jié)構(gòu)易混亂出錯(cuò)，我們可采用在幻燈片中插入PowerPoint演示文稿對(duì)象的方法解決：（1）建一張新幻燈片，單擊“插入”菜單的“對(duì)象（0）…”命令，在彈出的“插入對(duì)象”窗口中選“對(duì)象類型”欄的“Microsoft PowerPoint演示文稿”，單擊“確定”。（2）在插入的演示文稿中插入演示對(duì)象后即可在編輯區(qū)域內(nèi)編輯演示對(duì)象（編輯方法與PowerPoint演示文稿編輯一樣），可將圖片設(shè)置為以幻燈片相同大小，退出編輯后，就可發(fā)現(xiàn)圖片以縮小方式顯示。當(dāng)“觀看放映”時(shí)，單擊小圖片馬上會(huì)放大，再單擊放大圖片馬上可返回瀏覽小圖片的幻燈片。巧妙地設(shè)置好幻燈片的切換，可使課件的教學(xué)質(zhì)量效果倍增。

總之，在制作課件時(shí)，教師只要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，合理、恰當(dāng)、正確地運(yùn)用各功能設(shè)置，就一定能制作出具有獨(dú)特風(fēng)格且實(shí)用的課件，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]先知文化.office2010輕松入門[M].北京：電子工業(yè)出版社，2011.

如何制作課件范文第4篇

小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的心理特征進(jìn)行，他們求知欲旺盛，活動(dòng)性大，模仿力強(qiáng)，但持久性和耐力差。所以，在教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到預(yù)期的效果。

在教學(xué)以應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并不斷發(fā)展的今天，多媒體輔助教學(xué)早已成為新時(shí)展的需要、音樂(lè)教育發(fā)展的需要，并在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮了它強(qiáng)大的作用，音樂(lè)論文《多媒體課件在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用與制作》。在教學(xué)中為學(xué)生欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，使學(xué)生的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力得到了更大的提高。這樣，既改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，又使學(xué)生的素質(zhì)在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

多媒體是伴隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生和成熟的。它是指圖文聲像等多種信息傳達(dá)形式的綜合。在這里可理解成在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上對(duì)信息載體，包括圖形圖像，音頻，視頻，文字的收集，加工，處理和再現(xiàn)，使信息表達(dá)更具綜合性和表現(xiàn)力。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生的興趣集中并偏向于MIDI音樂(lè)、聲音、文字、圖片、動(dòng)畫、電影、動(dòng)態(tài)視頻等多媒體綜合信息。這樣不僅提高了學(xué)生的素質(zhì)，又極大的提高了教學(xué)效果。

多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

一、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性在傳統(tǒng)中的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易分散。這樣，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果，而充滿美感的MIDI音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂(lè)的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好象身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

如何制作課件范文第5篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)課教師；兼職輔導(dǎo)員；學(xué)生管理

1高校兼職輔導(dǎo)員的重要性

目前，隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，各個(gè)高校都在不斷的進(jìn)行擴(kuò)招，使得高校在校生數(shù)目逐年增加。根據(jù)教育部相關(guān)文件顯示，高校主要根據(jù)學(xué)生的人數(shù)來(lái)配備專職學(xué)生輔導(dǎo)員。高校配備專職輔導(dǎo)員和學(xué)生的比例為1：200。但是，由于擴(kuò)招原因，很多高校專職輔導(dǎo)員和學(xué)生的比例嚴(yán)重失調(diào)，一般達(dá)到1：300左右。比如，我院學(xué)生人數(shù)為1700多人，專職輔導(dǎo)員只有5人，比例為1：340左右。這勢(shì)必會(huì)給專職學(xué)生輔導(dǎo)員帶來(lái)沉重的工作壓力。另外，由于高校的學(xué)生管理制度的不斷加強(qiáng)，對(duì)專職輔導(dǎo)員工作也提出了更高的要求。鑒于上述原因，現(xiàn)有的專職輔導(dǎo)員的工作越來(lái)越艱巨，已無(wú)法滿足學(xué)校正常的學(xué)生管理工作的需求。為了加強(qiáng)高校學(xué)生的日常管理工作，減輕專職輔導(dǎo)員的壓力，目前，很多高校都采取了從教師隊(duì)伍中選拔一些年輕的優(yōu)秀的專業(yè)課教師擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員。因此，這就充分體現(xiàn)出了高校兼職輔導(dǎo)員的重要性。

2青年專業(yè)課教師任兼職輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)

2.1便于溝通和理解

從年齡的角度來(lái)看，高校教師和學(xué)生的年齡差距是比較明顯的。在學(xué)生心目中，老師最是高高在上的，這勢(shì)必會(huì)給教師與學(xué)生的溝通帶來(lái)一定的困難。那么，青年教師在與學(xué)生交流中就占有極大的年齡優(yōu)勢(shì)。我們和學(xué)生年相差不多，彼此之間的代溝比較小，因此，我們可以利用自己年輕的心態(tài)，朝氣蓬勃地精神面貌來(lái)拉近與學(xué)生的關(guān)系，跟學(xué)生們做更深入的情感交流。比如我們可以多參加班級(jí)學(xué)生組織的課外活動(dòng)，主動(dòng)去融入他們的活動(dòng)中，漸漸淡化自己的老師身份，盡可能的讓學(xué)生們感覺到你就是他們中的一份子，這樣，學(xué)生們也會(huì)主動(dòng)的與我們進(jìn)行溝通和交流，便于我們對(duì)學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)各個(gè)方面的全方位掌握。輔導(dǎo)員即是學(xué)生的管理者，更是學(xué)生的良師益友。

2.2雙重任務(wù)有機(jī)結(jié)合

作為兼職輔導(dǎo)員除了在課堂上有機(jī)會(huì)與學(xué)生接觸，在課下的學(xué)生生活中，也可以與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等全面的交流和探討。青年教師能夠結(jié)合自己對(duì)本專業(yè)的理解及學(xué)習(xí)方法，給予合適的指導(dǎo)。在自己業(yè)余時(shí)間比較充足的情況下，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些書本上沒有涉及到的一些專業(yè)知識(shí)和技能，利用空閑時(shí)間可以帶領(lǐng)學(xué)生們上自習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)。作為兼職輔導(dǎo)員，可以與各班的學(xué)習(xí)委員或班干部不定期的進(jìn)行座談，讓他們把同學(xué)們的有關(guān)教與學(xué)方面的建議加以總結(jié)，從而反饋給輔導(dǎo)員，使教與學(xué)在融洽中進(jìn)行，從而使教師教起來(lái)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來(lái)有的放矢。

3青年專業(yè)課教師任兼職輔導(dǎo)員的不足

3.1教學(xué)和管理的沖突

在學(xué)校學(xué)生管理工作中，要求輔導(dǎo)員在班級(jí)學(xué)生發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，一定要第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行處理。有些事情學(xué)校要把處理結(jié)果或者意見及對(duì)以后的預(yù)防處理措施及時(shí)通過(guò)會(huì)議傳達(dá)給學(xué)生，這其中起到橋梁作用的就是輔導(dǎo)員，就需要輔導(dǎo)員能夠及時(shí)參加會(huì)議。但是，如果兼職輔導(dǎo)員正在上課或者正在處理教學(xué)工作，就無(wú)法第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，也無(wú)法第一時(shí)間參加會(huì)議并傳達(dá)學(xué)校的相關(guān)文件精神，導(dǎo)致兼職輔導(dǎo)員的班級(jí)管理工作的相對(duì)滯后，進(jìn)而影響班級(jí)管理工作。

3.2事務(wù)繁雜，極易疲怠

教師的本職工作就是教學(xué)和科研工作。專業(yè)課教師任兼職輔導(dǎo)員，我們肩負(fù)這教學(xué)和學(xué)生管理雙重任務(wù)。高校輔導(dǎo)員工作總體來(lái)說(shuō)比較繁雜。使得兼職輔導(dǎo)員會(huì)陷入很多瑣事當(dāng)中去，影響到自身各個(gè)方面素養(yǎng)的提高和鞏固。歸根結(jié)底在學(xué)生管理工作中，只要是涉及到學(xué)生的工作就一定與輔導(dǎo)員有關(guān)系，使得兼職輔導(dǎo)員大部分時(shí)間都在忙著學(xué)生事務(wù)，而不能夠很好的進(jìn)行教學(xué)和科研工作，沒有足夠的時(shí)間和精力把教學(xué)工作和學(xué)生管理工作都做到實(shí)處。

4提高專業(yè)課教師任兼職輔導(dǎo)員的管理水平的措施

俗話說(shuō)的好“打鐵全憑自身硬”。想要做好學(xué)生管理工作就必須加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，主要是提高輔導(dǎo)員自身的綜合素質(zhì)，樹立輔導(dǎo)員的權(quán)威，它是做好輔導(dǎo)員工作的基石。作為專業(yè)課兼職輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作。