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贊美老師的名人名言范文第1篇

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——李商隱

太陽底下最光輝的職業(yè)；人類靈魂的工程師；

三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李

十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁

身為世范，為人師表。

加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)曰里，獻(xiàn)上我們深深的祝福！

每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛的老師，愿春天永遠(yuǎn)與您同在！

園丁，崇高的稱號?？茨侵︻^綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅?！Ｄ處煿?jié)愉快。

您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節(jié)曰里，讓我獻(xiàn)上一支心靈的鮮花，向您表達(dá)衷心的祝愿。

用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節(jié)曰的祝賀！

“桃李滿天下”，是教師的榮耀。－－值此曰麗風(fēng)清、秋實累累的園丁佳節(jié)，敬祝老師康樂如意，青春永葆！

我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節(jié)曰里，我要把一份崇高的敬意獻(xiàn)給您。

敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！

我們從幼苗長成大樹，卻永遠(yuǎn)是您的學(xué)生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。

您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績，來祝賀您的勝利！

老師，祝您教育的學(xué)生，人才濟濟，精英輩出。

老師，您是真誠的、善良的、美好的。愿所有同學(xué)的心扉都向您敞開。

愿我這小溪的樂音，永遠(yuǎn)在您深邃的山谷中回響。

海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時候，把誠摯的祝愿獻(xiàn)給老師。

您用火一般的情感溫暖著每一個同學(xué)的心房，無數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！

您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。

我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人――我的老師您。

您對我們嚴(yán)格要求，并以自己的行動為榜樣。您的規(guī)勸、要求，甚至命令，一經(jīng)提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。

在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。

您的音容笑貌，時時閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深處。

啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍(lán)天一樣深湛的內(nèi)涵！

老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。

即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲――老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個需要啟蒙的學(xué)生！

在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程！

毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！

有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。

您在學(xué)生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。

您是嚴(yán)冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標(biāo)燈――老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！

仰之彌高，鉆之彌堅。――《論語·子罕》

新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。――清鄭燮

人生旅程上，您豐富我的心靈，開發(fā)我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師！

春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當(dāng)怎樣地感謝您！

踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。

有如從朔風(fēng)凜冽的戶外來到冬曰雪夜的爐邊；老師，您的關(guān)懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您?

對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！

天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！

您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個您！

鳥兒遇到風(fēng)雨，躲進(jìn)它的巢里；我心上有風(fēng)雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感謝您！

沒有您的慷慨奉獻(xiàn)，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。

您送我進(jìn)入一個彩色的天地，您將我?guī)胍粋€無限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。

把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我……老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……

假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當(dāng)年點燃的火花！

往曰，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結(jié)出的碩果――老師，這是您的豐收！

您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規(guī)范……我感謝您，感謝您對我的精心培育。

因為您的一片愛心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。愿我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來芬芳。

忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您！

真空、堅定、謙遜、樸素――這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。

有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也不出現(xiàn)在天空，它常出現(xiàn)在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時刻關(guān)懷著我的導(dǎo)師！

老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

一切過去了的都會變成親切的懷念――老師，我懷念中學(xué)時代，懷念母校，懷念您……

如果時光能倒流，讓我重新回到學(xué)生時代――親愛的老師，多么想再聆聽您那語重心長的教誨……

別后，漫長的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；您的身影，常在我眼前浮現(xiàn)；您的教誨，常駐在我的心田……

人生是一條沒有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。當(dāng)我疲憊懈怠時，記憶中就會浮起您堅定的面容，堅毅的聲音，堅韌的精神。老師呵，您教會了我生活，我怎能將您忘懷！

每當(dāng)收獲的時刻，我總會情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者――老師。

老師，離別雖然久長，而您那形象仿佛是一個燦爛發(fā)亮的光點，一直在我的心中閃爍。

今天，我在遙遠(yuǎn)的地方，把您給予我的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖里。

服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學(xué)生時代。哦，老師……

懷念您，親愛的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠(yuǎn)奔流在我的心谷……

飲其流者懷其源，學(xué)其成時念吾師。

老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！

啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春*，這滿園桃李，都在向您敬禮！

如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。

您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

當(dāng)苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。

不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

老師，您用人類最崇高的感情。愛，播種春天，播種理想，播種力量……

用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您。我的胸懷博大，知識精深的老師。

教師是火種，點燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實地向上攀登。

春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您，老師的愛，天下最偉大，最高潔。

贊美老師的名人名言范文第2篇

關(guān)鍵詞 真情引導(dǎo) 興趣培養(yǎng) 賞識激勵

流動兒童，一個特殊的群體，他們大多來自偏遠(yuǎn)的山區(qū)和農(nóng)村，家長文化水平低，教育觀念落后，繁重而忙碌的工作使他們無暇顧及孩子。對于孩子的學(xué)習(xí)，家長往往不能提供幫助與指導(dǎo)，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)更是如此。在長期的教學(xué)過程中，我深深地體會到流動兒童的學(xué)習(xí)都只能依賴于學(xué)校，依賴于老師，更依賴于自身。因此在教學(xué)中，我從培養(yǎng)學(xué)生的情商入手，以情“喚”情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英語學(xué)習(xí)的樂園，取得了較好的成效。

一、用真情引導(dǎo)，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的飽滿熱情

流動兒童家庭的特殊性，讓我清楚地意識到學(xué)生的學(xué)習(xí)全待老師的努力，但我們又不得不面對每周120分鐘的授課時間，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。因此，我從學(xué)生的思想入手，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的飽滿熱情。

1.“曉之以理”，激發(fā)學(xué)生沉睡的求知欲。其實每個個體都有積極向上的意識，只是沒有被激發(fā)而已。我經(jīng)常利用課余時間和學(xué)生一起分享我所讀到的好故事、好文章，給學(xué)生分析我們當(dāng)今的社會現(xiàn)實，用故事隱含的深刻寓意激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)。

2.“動之以情”，端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。流動兒童父母雖然素質(zhì)普遍不高，但他們有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、關(guān)心孩子等許多可敬之處。我把這一切變?yōu)榻逃Y源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識父母的可敬，了解父母對自己的關(guān)愛和期望，教育他們努力學(xué)習(xí)，回報父母。

3.“以情動情”，用自身的人格魅力感染學(xué)生。俗話說，“親其師，信其道?！币寣W(xué)生學(xué)好你教的科目，首先要讓學(xué)生喜歡你。教師要努力成為學(xué)生喜歡的老師，和學(xué)生一起活動，幫助學(xué)生解決遇到的困難，拉近與學(xué)生的距離，親近學(xué)生，讓自己成為學(xué)生的朋友。

二、用課堂樂趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣

要讓流動兒童學(xué)好英語就要讓他們喜歡英語，對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。課堂是實施教學(xué)的主渠道、主陣地。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生興趣得從課堂做起。在多年的教學(xué)實踐過程中，我堅持在課堂上把活動、交際、語言操練等融為一體，讓課堂充滿樂趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.課堂教學(xué)活動化，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情。小學(xué)生活潑好動，注意力集中時間較短，而活動是小學(xué)生非常喜歡的形式。將課堂教學(xué)與一些有意義的活動有機結(jié)合起來，把教學(xué)過程融于學(xué)生感興趣的活動中，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，在興趣中實踐，在實踐中學(xué)用語言。

2.課堂活動交際化，培養(yǎng)學(xué)生善于交流的能力。語言是人類思維和交流的工具。學(xué)習(xí)語言就是為了交流，而且流動兒童因受家庭等的影響，往往不善于交際。我在課堂上十分注重情境的創(chuàng)設(shè)與運用，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)與運用語言。

3.課堂教學(xué)整合化，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的精神。牛津版英語教材語言豐富，內(nèi)容貼近生活，且循序漸進(jìn)，螺旋式上升。教學(xué)中，我常常把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機地整合，讓學(xué)生在英語大課堂中學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的語言，較好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且讓他們體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

三、用賞識激勵，揚起學(xué)生樂觀向上的自信心

針對流動兒童學(xué)習(xí)英語困難的現(xiàn)實，在教學(xué)中，我始終堅持賞識教育，“拿起表揚的武器”，賞識每個學(xué)生，賞識學(xué)生的每個方面，賞識學(xué)生的每一點進(jìn)步，以此幫助他們克服學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難和障礙，增強他們的自信與膽識，使他們能真正地認(rèn)識自己，了解自己，相信自己，激勵自己。

1.贊美、激勵學(xué)生，大聲為學(xué)生的出色表現(xiàn)喝彩。在課堂上學(xué)生有較好的表現(xiàn)時，教師要及時毫不吝嗇地使用You are great/Good/Very good/Excellent/Good boy/Nice girl/Well done!等語言肯定學(xué)生，贊美學(xué)生，激勵學(xué)生，使學(xué)生在“I can do!”“I’m great!”的情緒中感受到I can do more，不斷進(jìn)步。

2.尊重、等待學(xué)生，為學(xué)生的積極努力不斷加油。對于那些學(xué)習(xí)努力但課堂表現(xiàn)不盡如人意的學(xué)生，教師要做到優(yōu)點適當(dāng)夸張，缺點錯誤盡量縮小。如當(dāng)學(xué)生讀熟了單詞，讀通了句子，表演了對話，答對了問題，我總忘不了表揚；而當(dāng)他們讀錯了單詞，讀破了句子，答錯了問題，我總是耐心地給予指導(dǎo)和幫助，從不簡單地指責(zé)。這樣，就能在平等友善中保護學(xué)生的自尊。

四、用名人精神，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的頑強毅力

一個人的成功與失敗最終取決于意志的較量。流動兒童在學(xué)習(xí)英語的過程中，會遇到許多挫折與障礙。幫助他們克服困難，跨越障礙，戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)他們不畏艱難曲折的頑強毅力，將有助于他們的成長與成才。

1.學(xué)習(xí)名人名言，汲取精神力量。歷史上無數(shù)的思想家、科學(xué)家、文學(xué)家、英雄豪杰，為我們留下了大量的錦言妙語。它們往往短小精悍，寓意雋永，朗朗上口，易于傳誦。教學(xué)中適當(dāng)傳授一些英語名人名言，既能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的意志和毅力，又能讓他們輕松學(xué)到語言。

贊美老師的名人名言范文第3篇

中圖分類號：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）21-0127-02

班級是學(xué)校最基本的單位，班級管理是學(xué)校教育最重要的組成部分，每個班級的工作抓好了，教育教學(xué)就順風(fēng)順?biāo)瑢W(xué)校工作自然也就通暢了。作為班主任，不僅要認(rèn)識到班級管理不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。既要遵循規(guī)律又要講究技巧，從一切為了學(xué)生的發(fā)展這一核心理念出發(fā)，以學(xué)生為本、民主管理、平等相待、個性培養(yǎng)、全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，使教育成為每位學(xué)生渴望的一種快樂境界，教師也能從中感受到教育的成功與幸福，從而在教育學(xué)生的過程中不斷尋求發(fā)展，提升自我，豐富生活。只要俯下身來，做學(xué)生最貼心的朋友，愛在心底，講求方法，用心經(jīng)營，班級這個家庭定會蓬勃向上地和諧發(fā)展，班主任也會和學(xué)生一同快樂，一同成長。

一、愛在心中，溢于言表

沒有愛的教育是乏味的。班主任就像媽媽一樣，眼神是有愛的，語言動作是呵護的，當(dāng)學(xué)生犯錯時傷心得“恨鐵不成鋼”，而絕不是鄙夷的，當(dāng)學(xué)生調(diào)皮時，班主任是寬容而絕不是厭煩的。教師的愛溢于言表，一言一行學(xué)生定會慢慢體會到，從而化為內(nèi)力，凝聚在周圍，同悲同樂，最終聽從教師的教誨。充滿愛的教師無論付出了許多辛苦，也心甘情愿，就像為自己的子女付出一樣，這樣再苦再累也會輕松許多。假如總以“這幫學(xué)生太不可教了，太討人厭了”的心態(tài)去對待學(xué)生，教育學(xué)生，學(xué)生在這種眼神與言語中會快樂成長嗎？這樣還談什么教育？愛是催化劑，會促使教師竭盡全力地為學(xué)生服務(wù)，適時適度地教育好每個學(xué)生；愛是粘合劑，會牢牢地把每個學(xué)生團結(jié)在周圍；愛是萬能的鑰匙，可以打開每一個甚至銹蝕的心鎖。

筆者班上有個男生，上課不愛聽講，但精力充沛，“無事”便“生非”，上課老聊這個，拉那個，放學(xué)后不是放野火，就是搞點工地上的鐵器去賣，教師頭疼，家長無奈，居民討厭。筆者沒批評、教訓(xùn)他，只是說：“你不想聽課，老師不怪你，只怪教育方法不適合你。這樣，我們每年有寫字比賽，你多買幾本字帖，名人名言貼、生字貼、古詩貼各一本，先拓后仿，只要是我的課，上課不聽也行，只當(dāng)作業(yè)?！彼撕笠徊剑骸拔业淖肿畈盍耍袉?？”“行，一定行！”我肯定，“想不想練？”“想！”他上前一步。從此，他上課再也不鬧了，想聽就聽，不想聽就練，練累了就聽聽講，字寫得漂亮，還在全校比賽中獲得第二名，生字掌握牢了，古詩也能背一些了。在名人名言的激勵下，也不再拿別人的東西了。隨著時間的推移，在同學(xué)、教師肯定和贊賞的目光中，漸漸地變成一個愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。

很多學(xué)生，不能讓他只是好好學(xué)習(xí)，乖乖聽話，只要身心健康、品德優(yōu)良、熱愛生活足以，作為班主任，多一份愛，多一份寬容與鼓勵，每個學(xué)生都會健康成長，教師也定能從中體驗到教育的愉悅。

二、我們的“家”，寬松和諧

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，他們最寶貴的光陰幾乎都是在班級度過的，教師也何嘗不一樣呢？所以營造一個寬松、和諧的班級環(huán)境，從中感受到“家”的溫暖和快樂，對學(xué)生和教師來說多么重要。多種多樣的活動，點點滴滴的體驗，都能讓學(xué)生感受到成功的快樂，增強自信心。

教師工作繁忙，時間有限，何不讓他們自己管好自己？可選幾個管理能力強、同學(xué)信任的學(xué)生，分工合作，事倍功半?；蜃屆總€學(xué)生嘗試管理，大家共同商討方案，研究解決方法，如用自己喜聞樂見的語言制定班規(guī)、組織喜愛的活動、給學(xué)生提意見等，從中鍛煉每個人的能力，體驗管理的不易，反過來就容易配合管理了。學(xué)生管理學(xué)生，互相了解，人手多，時間豐富，易于解決問題，但這絕不是放手不管，學(xué)生應(yīng)隨時關(guān)注、及時疏導(dǎo)，起到有效的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生愿管、愛管、管好。只是對無關(guān)緊要的小報告，只要不違反原則，能寬而放，讓其自行修正更好。這樣教師負(fù)擔(dān)減輕許多，學(xué)生也放松了許多，而且在這個互相管理的過程中能學(xué)到很多，自信心也倍增。

通過打造特色的班級文化，進(jìn)行有效主體教育等諸多活動，增強班級凝聚力和活力，形成積極向上、團結(jié)和諧的班集體。國旗掛在黑板上方正中，名人名言、名人名畫的介紹貼掛側(cè)墻等，潛移默化之中激勵學(xué)生進(jìn)?。粚W(xué)生自辦的每周一期黑板報，讓每一個紀(jì)念日等專題宣傳深入人心；“我成長我快樂”“成長樹”等專題板塊，是學(xué)生作品展示的天空及成長進(jìn)步的沃土；“愛我家園”“誠信教育”“放飛理想”等主題教育活動的展開，讓學(xué)生心靈凈化，帶著愛高高飛翔；文藝匯演，競猜，甚至是貼鼻子等游戲，讓他們在娛樂的歡笑聲中快樂成長……

一個輕松、向上的環(huán)境對學(xué)生來說就是天堂，他們可以放松學(xué)習(xí)，盡情表現(xiàn)。眾多的活動為每一個人找到自己的位置，找到感覺和自信，這樣的教育比起苦口婆心地說教來說要有效而輕松多了。

三、走進(jìn)學(xué)生，心靈深處

現(xiàn)在有大量的單親家庭學(xué)生、留守兒童、特殊兒童等，他們需要關(guān)愛，渴望呵護，需要教師進(jìn)行更深入地了解。只有帶著深深的愛，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，才能對癥下藥。單親家庭的學(xué)生性格往往自卑、孤僻、怪異；而留守學(xué)生往往是缺少父母的愛和管教，爺爺奶奶嬌慣，或親戚不易管教而形成教育問題。對這些學(xué)生，不僅要做教師，更要做他們的親人，讓他們在教師、在同學(xué)身上找到缺失的愛，讓他們理解、寬容地對待父母和周圍的人，他們的身心才健全，才能健康地學(xué)習(xí)和成長，班主任任重而道遠(yuǎn)。

筆者班級有個學(xué)生，父母長期在外打工，跟著爺爺奶奶生活，膽小、自卑、可憐。平時說話都不敢大聲。對她，筆者開始特別關(guān)照，平時為她梳梳頭，多牽牽手、搭搭肩，甚至擁抱一下，讓她不再膽怯，漸漸地她主動把頭靠過來，向筆者傾訴自己的苦惱，沒有爸爸媽媽在身邊，自己像一棵無根的草。筆者勸慰她：“你不是沒有爸媽關(guān)愛，爸媽為了生活、為了你讀書，萬不得已奔走他鄉(xiāng)，他們也是苦苦地想著你，回來總買那么多吃的穿的，他們不容易。你要主動寫信打電話多問候父母，讓他們放心，與他們聯(lián)系緊了，也就不孤單了。其實有爺爺奶奶的愛你一樣幸福啊。平時可要多做點家務(wù)，爺爺奶奶年紀(jì)大了?！彼c點頭。在班級活動中，筆者也總是示意她主動參與，大膽表現(xiàn)。一次班會“說出心里話”活動中，她大膽而自信地?fù)屜壬吓_，哭著說：“我媽媽不在身邊，是老師疼我，現(xiàn)在我很想媽媽，您能讓我試試叫你一聲媽媽嗎？”說完一下子撲到筆者懷里，大聲地哭喊：“媽媽……”學(xué)生一下子擁過來，一個個淚流滿面，緊緊地抱在了一起。筆者也哭了：“好好好，你們都是我的學(xué)生，都是姐妹兄弟，你們每一個都不孤單?！?/p>

筆者的學(xué)生，不論是留守的，還是單親的，不論是農(nóng)村來的，還是城市的，在這個溫馨的大家庭中享受著親情與關(guān)愛，自由地成長著。在這關(guān)愛中，他們敞開了自己的心扉，陽光而快樂。當(dāng)然，很多時候筆者也把自己的愁苦向他們訴說，贏得理解與信任，自己也得到了釋放。走進(jìn)學(xué)生心靈，學(xué)生也走進(jìn)教師的內(nèi)心，真情相擁、心與心相連是教育的至高境界。

四、因材施教，靈活多樣

學(xué)生是有生命的個體，每個人都有自己的特長和生活背景，所以在教育的過程中，絕不能一言堂地說教，應(yīng)因具體情況而定，因人而異，靈活處理，方法多變。那些不問青紅皂白地訓(xùn)誡和懲罰只會適得其反，每個學(xué)生“犯事”，都是事出有因的。所以一定要多方咨詢，查找原因，再做處理。學(xué)生遲到，也許是太疲勞睡過了，也許是被哪件事耽誤了，也許是家里有事，也許身體不舒服……不論何由，問清再說，只要不是故意，不是經(jīng)常性，下次注意就行。而且教師關(guān)愛地詢問，學(xué)生下次定會注意，不會因訓(xùn)斥而恐懼。如果是事出有因的、經(jīng)常性的，就應(yīng)酌情對待，或幫其解決，對那些長期犯規(guī)的學(xué)生更要找原因了。筆者班上一女生經(jīng)常遲到，而且有時作業(yè)都沒完成，上課打瞌睡，一問才知，他們是從鄉(xiāng)下來的，爸爸在外打工，媽媽做點小生意，忙不過來，每天早上學(xué)生幫忙出攤，有時晚上也要幫忙到很晚。筆者先跟學(xué)生說心里話，不是批評而是夸她乖巧懂事：“這么小就承擔(dān)家庭重任，自強自立，難能可貴，要堅持喲！媽媽為你能進(jìn)城讀書擺攤不容易，你能理解嗎？這樣學(xué)生感覺很自豪，不再對媽媽有想法了。”私下，筆者又找到學(xué)生媽媽，與之談心：“你們從農(nóng)村來到城市，這么辛苦，都是為了給學(xué)生一個好的讀書環(huán)境。為了生意，千萬不能耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體，否則就得不償失。學(xué)生幫忙可以，但要控制好時間，不能讓她遲到。晚上完成好作業(yè)，不能睡得太晚?！睆拇艘院蠹议L非常配合，學(xué)生壓力小了許多，也活潑了許多，學(xué)習(xí)方面進(jìn)步很大。

“學(xué)生是夸出來的”，多點信任與鼓勵，學(xué)生快樂，也就樂于學(xué)習(xí)了。有什么比“主動”更易于教育呢？也許學(xué)生還做得不夠好，與別人有差距，只要他在做，也許他偷懶，但聰明有創(chuàng)意，堅持下去會做得更好；也許他不靈活，但執(zhí)著，多分析對比一下，會成功的；也許他……他總有閃光的地方，只要找到了，表揚一下，比批評有力得多?！叭绻逃蚁Ｍ麖囊磺蟹矫嫒ソ逃?，那么就必須從一切方面去了解人。”要與學(xué)生能多交心，多方了解找到閃光點，創(chuàng)造條件與機會讓其發(fā)揮所長，讓其感覺我能行。從而讓自卑者陽光，讓怠惰者進(jìn)取，讓每個學(xué)生充滿理想，健康向上的生活。

學(xué)校有個學(xué)生，智力比別人弱一些，且家庭困難，父親也有障礙，媽媽走了，只有爺爺奶奶帶著，雖然學(xué)習(xí)成績不好，但他乖巧聽話，心地善良。針對這一特殊情況，筆者與他奶奶商量，放低要求，減少內(nèi)容，多花時間，配合教育，學(xué)生作業(yè)少了，壓力小了，有信心愿意學(xué)習(xí)了。只要有點進(jìn)步，筆者和家長毫不吝嗇表揚：“好棒，再寫一個！”盡管他寫得不是很好，但下一次寫得很認(rèn)真了。“堅持寫完，老師獎勵一張剪紙畫?！弊寣W(xué)生一步步走來，盡管他與別的學(xué)生相比還差一截，但他自己在進(jìn)步，在成長，而且能用筆表達(dá)自己的想法了：“爺爺奶奶，我愛你們，保重身體?！薄拔蚁氤蔀橐粋€除（廚）師，做好吃的給爺爺奶奶?！焙喓唵螁?，情真意切，爺爺奶奶哭了，以前他們沒指望學(xué)生學(xué)什么，只是不孤單就行。他不愛活動，但在筆者的指導(dǎo)下，他的剪紙已有模有樣，而且有一定的個性?？粗约旱募艏堈故?，聽著同學(xué)的夸贊，他笑了，笑得真開心！

作為班主任，鼓勵很重要，但不能盲目表揚，使學(xué)生不知所以，甚至嬌慣任性。要善于表現(xiàn)他們的優(yōu)點，找到他們的一技之長，點到實處，及時否定、適當(dāng)贊美，做好評價，使其在信任與正確的導(dǎo)向中健康成長。

另外，信件、日記、QQ、微信交流教育等也是很好的方法。有些學(xué)生不善言語或當(dāng)面不便說，這些方法不是很好嗎？發(fā)揮多方教育合力，安撫家長做好家長心理工作，讓學(xué)生安心、靜心，督促養(yǎng)成好的習(xí)慣等，也不可忽視。

贊美老師的名人名言范文第4篇

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育 人文關(guān)懷 寬容 贊美 賞識

時代的進(jìn)步，科技的日新月異，同時也給教育提出了更高的要求，不再是單純的教學(xué)生讀書，“教會學(xué)生讀無字之書”現(xiàn)已得到教育界普遍認(rèn)同。人文教育對中小學(xué)教育來說，既有助于學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展，又能提高審美意識和創(chuàng)造能力。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，形成“服務(wù)育人”理念

1、少一些急功近利，多些人文關(guān)懷。在教育教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生看成一個獨立、平等的個體，而不是看成學(xué)習(xí)、考試的機器；應(yīng)尊重學(xué)生的個性和自尊，而不是粗涉其志趣和隱私。學(xué)校應(yīng)加大一些“情感管理”，改善辦學(xué)條件，美化校園環(huán)境，開展師德講座，樹立服務(wù)意識，創(chuàng)建心理咨詢室，設(shè)立校長接待日，全力解決學(xué)生困難為學(xué)生健康成長保駕護航。總之，“情感管理”的教學(xué)理念重視了人文教育，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。

2、少追求完美，多發(fā)現(xiàn)亮點。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點是人文教育的保證，高明的教育家是“尋寶人”，而不是“選寶人”，有責(zé)任的教育工作者是“塑造師”，而不是“批評家”。為了給學(xué)生創(chuàng)造展示才華的機會，一些學(xué)校成立的廣播站、文學(xué)社、英語角、籃球隊和各學(xué)科興趣小組，開展演講比賽、繪畫比賽、體育運動會，這些不但改變了傳統(tǒng)的評優(yōu)方法而且擴大獎勵范圍，讓每一個學(xué)生都有成就感。學(xué)生在感覺到成功的喜悅之后，自信心不斷增強，這有助于他們以健康、自信的心態(tài)度過中小學(xué)這個為人生打基礎(chǔ)的階段，而教育教學(xué)也會呈現(xiàn)出“柳暗花明又一村”的局面。

3、少些責(zé)備，多些寬容和鼓勵。寬容和鼓勵是人文教育的關(guān)鍵，在教育教學(xué)中，要以民主平等的態(tài)度對待學(xué)生，尊重其人格，理解其個性順應(yīng)其天性，要以生動活潑的教學(xué)形式，發(fā)揮其特長，激勵其心聲，鍛煉其才干，一句話，要以發(fā)展的眼光期待其成長。正如蘇霍姆林斯基所言“要像對待荷葉上的露珠”一樣，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。基于上述理念，提出評價學(xué)生的十字原則：理解、寬容、善待、賞識、激勵。愉悅的教學(xué)氛圍隨之形成，教育教學(xué)工作也進(jìn)入了“潤物細(xì)無聲”的境界。

二、拓寬育人渠道，形成“環(huán)境育人”理念

1、文化點綴。文化是取之不盡、用之不竭的人文教育資源，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教育者只要充分挖掘當(dāng)?shù)匚幕?，?jīng)心打造校園文化品牌，教育局面必然隨之豁然開朗。有的學(xué)校邀請當(dāng)有名的書畫家，結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史、地理、文化、政治寫詩作畫，留下墨寶，也有的學(xué)校以本校學(xué)生的書畫作品，懸掛在辦公樓和教學(xué)樓的走廊或教室內(nèi)，給師生們以美的熏陶和人生和啟迪。

2、標(biāo)語裝飾。實踐證明：在師生視線所及的地方，懸掛催人奮進(jìn)的標(biāo)語，必會給師生們良好的視覺享受和心靈啟迪。如在樓頂展示校訓(xùn)“嚴(yán)謹(jǐn)、求實、勤學(xué)、奮進(jìn)”；在墻壁展示學(xué)風(fēng)“愛學(xué)、會學(xué)、優(yōu)學(xué)”；在教室展示師生共勉的做人道德標(biāo)準(zhǔn)“嚴(yán)、愛、勤、樸”；而“教師無小節(jié)，處處是楷模；學(xué)校無小事，時時為教育”、“為學(xué)應(yīng)須畢生力，攀登貴在少年時”、“向強者挑戰(zhàn)，向自己挑戰(zhàn)，向每一天挑戰(zhàn)”等一幅幅標(biāo)語，更是直指師生心靈，引發(fā)強烈的共鳴。這些催人奮起的標(biāo)語，構(gòu)成了人文教育的重要組成部分。

3、建筑詩化。假如一個學(xué)校連鋼筋水泥都詩情畫意，那么這個學(xué)校將蘊涵著多大的人文關(guān)懷呢？有的學(xué)校建筑物就以成才路、啟航路、奮進(jìn)路、致遠(yuǎn)樓、逸群樓……這些鼓舞人心，時時啟迪學(xué)生勤學(xué)苦讀、志存高遠(yuǎn)、敢為人先、立志成才的名字命名。如辦公樓取名為“春暉樓”，蘊涵著老師們的教誨，像春日的光輝，滋潤著每位學(xué)生的心田；綜合實驗樓命名為“開物樓”，激勵著學(xué)生們?nèi)ヌ骄孔匀蝗f物的變化規(guī)律……

4、花草寄語。一朵花便是一幅畫，一株草便是一首詩，一棵樹便是一首歌，充分利用花草樹木便會成為學(xué)生人文教育的良師。我校征集花草寄語，給校內(nèi)所有的花草樹木，都掛上寄語牌。寄語牌精致大方，寄語新穎深刻，富有哲理，兩者相映成趣，相得益彰。如給月季的寄語是“忍受修剪的劇痛，是為了更好的生長”，給梧桐的寄語是“不惜一身塵土，為人們撐起一片藍(lán)天”，給桃樹的寄語是“生命的枝頭，決不開虛偽的花朵”，這些花草寄語賦予了花草以新的品格、新的內(nèi)涵，從而凈化了學(xué)生心靈，升華了學(xué)生情操。

三、開展“六名工程”，形成“文化育人”理念

所謂六名工程，就是開展“讀名著、背名詩、聽名曲、賞名畫、看名劇、學(xué)名人”主題活動。

1、讀名著、背名詩。我校政教處編輯《讀書》雜志，精選國內(nèi)外著作，每月一期，每人一冊，既拓寬了學(xué)生的閱讀面，又避免了學(xué)生在選擇課外讀物時良莠不分和費時費力的情況；教務(wù)處每學(xué)期編印一期《詩詞精選》，每期50首詩，讓學(xué)生背誦，這樣下來，幾年的時間每個畢業(yè)生都能背誦幾百首名詩。

2、聽名曲、賞名畫、看名劇。我校大力提倡藝術(shù)教育，興辦了“春苗書畫藝術(shù)展”，收藏了在校學(xué)生的藝術(shù)作品，學(xué)生在這里既受到了美的熏陶，又受到了人生啟迪。此外，我樣還積極引導(dǎo)學(xué)生接觸高雅藝術(shù)，如課前播放名曲，定期播放名片、名劇，從而提高學(xué)生的審美意識。

贊美老師的名人名言范文第5篇

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）07A-

0118-01

語言是人們表達(dá)情感、溝通思想、傳播信息的重要工具，課堂中的教學(xué)語言則是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要手段之一。在初中體育課堂教學(xué)中，教師簡潔、幽默的語言能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出輕松和諧、積極向上的課堂氛圍，促使教學(xué)活動由易變難，順利實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、實施分層教學(xué)，優(yōu)化教師評價語

教師在組織課堂教學(xué)時要實施分層教學(xué)和分層鼓勵，對于接受能力較強的學(xué)優(yōu)生，教師要用贊美之詞讓他們保持狀態(tài)；對于運動能力較差的“學(xué)困生”，教師要杜絕諷刺、批評，要多用關(guān)心、鼓勵的語言，保護他們的自尊心。例如，教師引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生時說：“你需要改進(jìn)方法，說不定可以激發(fā)你更大的潛力?！薄澳氵€有上升空間，就看你想不想了?！睂τ谥械壬鷦t評價道：“你很努力，下次肯定表現(xiàn)得更優(yōu)秀?！睂Α皩W(xué)困生”評價道：“你的進(jìn)步老師看在眼里，再堅持一下，你會給大家?guī)眢@喜?！薄皼]有關(guān)系，失敗乃成功之母。好好努力，你一定行的！”比如在足球練習(xí)中，一位體育教師這樣鼓勵學(xué)困生：“老師剛開始踢足球也和你們一樣，怕自己踢不好，不敢和其他人一起玩，但老師努力練習(xí)之后發(fā)現(xiàn)，原來老師一樣可以把足球踢得很好。來，咱們一起學(xué)習(xí)吧！”教師的課堂教學(xué)語言不需要華麗，只要有針對性，這對學(xué)生而言就是一把把“金鑰匙”，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)動力的同時，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)語言幽默，營造課堂氛圍

幽默有趣的課堂語言可以極大地提升體育教師的教學(xué)魅力，營造出輕松愉快、積極向上的課堂氛圍，消除學(xué)生的畏難心理。體育教師要在第一次上課時利用幽默而又不失莊重的語言讓學(xué)生記住自己，給學(xué)生留下美好的印象。另一方面，在平時的課堂教學(xué)中，教師可以抓住學(xué)生活動中有趣的事情，利用幽默有趣的語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在枯燥的運動過程中感受樂趣，提高參與課堂的積極性。例如，在一次練習(xí)三級跳遠(yuǎn)的課堂上，有一位女同學(xué)起跳后鞋子掉到了沙坑里，大家看到后都大笑起來，女同學(xué)很尷尬。教師抓住了這一契機，在招呼大家?guī)兔φ倚耐瑫r開玩笑道：“以前只聽說過沙海淘金的，這在沙子里淘鞋子還是第一次見。”學(xué)生聽后又都笑起來，還有同學(xué)接話：“再多上幾節(jié)體育課，老師你就能開鞋店了?！边@樣一來，教師很好地幫助丟鞋的女同學(xué)解了圍，還活躍了課堂氣氛，消除了學(xué)生在課堂中的緊張感，有效地提高了學(xué)生的課堂參與積極性。

三、注重聯(lián)系實際，推進(jìn)課堂環(huán)節(jié)

體育課堂需要大量的時間用于學(xué)生的練習(xí)和活動。為了保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，教師運用課堂語言時必須做到簡單、明確，教師要把握教學(xué)內(nèi)容，并有層次、有條理地將內(nèi)容信息傳遞給學(xué)生。對于一些較為抽象的動作，教師除了保證用詞的準(zhǔn)確和簡潔外，還要注重利用肢體語言，或者是聯(lián)系實際生活，幫助學(xué)生加深對動作的理解。比如在進(jìn)行排球教學(xué)時，教師提問道：“同學(xué)們知道中國女排嗎？中國女排曾經(jīng)在世界排壇創(chuàng)造過十連冠的輝煌。老師現(xiàn)在模仿一下‘鐵榔頭’郎平的扣球動作，同學(xué)們想看嗎？”學(xué)生顯得異常興奮，都期待教師的表演。教師搖搖頭：“我一個人不能表演，沒有二傳手。誰知道什么叫二傳手嗎？”學(xué)生表示不知道，教師開始講解排球規(guī)則，當(dāng)學(xué)生給教師傳球時，都傳不到位。教師引導(dǎo)道：“要傳好球，首先要掌握墊球技術(shù)要領(lǐng)，雙手和胳膊都要到位，大家看我的手勢，都來模仿一下?！苯處熡弥袊啪窦ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生一步步學(xué)習(xí)技術(shù)動作，將排球復(fù)雜的技術(shù)分解開來，讓學(xué)生在不知不覺中掌握排球技術(shù)。

四、加強語言維度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在體育課堂中，學(xué)生容易因活動量過大、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、身體狀態(tài)不佳或動作完成失敗等原因出現(xiàn)情緒低落，喪失學(xué)習(xí)興趣的情況。為此，教師在課堂教學(xué)中要及時掌握學(xué)生的情緒變化，向?qū)W生講述一些與體育運動對個人的意義、克服困難的重要性等具有鼓動性的名人名言，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)克服困難的勇氣和決心。比如教師布置一千米長跑練習(xí)任務(wù)時，很多學(xué)生面露難色，有的學(xué)生直接向教師請假。對此，教師可以給學(xué)生講故事：“有一位馬拉松選手，在參加奧運會馬拉松比賽過程中受傷了，但他沒有退出比賽，而是纏著繃帶、拖著流血的傷腿一瘸一拐地堅持跨過終點線。在數(shù)萬人的會場上，觀眾發(fā)出雷鳴般的掌聲。有人問他為什么不退出比賽，他說：“我的祖國把我從7000英里之外送到這里，不是讓我開始比賽，而是要我完成比賽。這位運動員和他說的話成為奧運會歷史上的一個經(jīng)典。”教師用一個經(jīng)典故事，讓學(xué)生實現(xiàn)了自我教育。