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會(huì)計(jì)專業(yè)考研范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)；會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；思考與探索

會(huì)計(jì)是一門實(shí)用性學(xué)科，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能使會(huì)計(jì)教育真正趨于完善。而作為服務(wù)于實(shí)踐的會(huì)計(jì)教育的重要部分，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻沒有得到應(yīng)有的重視。在國內(nèi)大多數(shù)的大學(xué)實(shí)驗(yàn)課上要么只進(jìn)行一些非實(shí)踐性的理性模擬，要么就殘缺不全地做一做憑證、賬簿和報(bào)表，顯然沒有達(dá)到實(shí)驗(yàn)應(yīng)該起到的作用。如何開展有效的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅成為當(dāng)前會(huì)計(jì)教育界，也是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界共同探討的重要課題。

一　大學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

為了考查目前大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的現(xiàn)實(shí)狀況，我們?cè)?008年對(duì)江蘇省一所多科性大學(xué)和一所綜合性大學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)開展情況進(jìn)行了調(diào)查，被試對(duì)象確定為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的大學(xué)四年級(jí)學(xué)生。為了使得考察比較全面，調(diào)查內(nèi)容包括21個(gè)涉及會(huì)計(jì)教育各環(huán)節(jié)的題項(xiàng)，主要針對(duì)學(xué)生自主性、教師與學(xué)生的互動(dòng)性、實(shí)驗(yàn)涉及領(lǐng)域的廣泛性等專題進(jìn)行考察。

在對(duì)回收的有效問卷進(jìn)行整理分析后，我們得出了以下結(jié)果：現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一定優(yōu)勢(shì)，如：教師對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡谋硎鲚^多，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求總是非常具體和嚴(yán)格；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論教學(xué)的教材符合；實(shí)驗(yàn)中對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)做了區(qū)分；實(shí)驗(yàn)時(shí)間與數(shù)量具體且實(shí)驗(yàn)課課后作業(yè)數(shù)量較多。但是，也從中看出許多的問題，如：教師在課堂內(nèi)外的提問與答疑和課內(nèi)的案例教學(xué)方面表現(xiàn)均較差，沒有有效發(fā)揮主體引導(dǎo)的作用；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教材的標(biāo)準(zhǔn)化、會(huì)計(jì)與審計(jì)及財(cái)務(wù)管理的結(jié)合程度、實(shí)驗(yàn)涉獵經(jīng)濟(jì)、金融和管理的程度等方面都較差，手工實(shí)驗(yàn)與計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)很少同時(shí)進(jìn)行，安排會(huì)計(jì)流程程序設(shè)計(jì)及分會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)均較少，每學(xué)期學(xué)生很少參加相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并且這些結(jié)果在被調(diào)查學(xué)生的回答中一致性很高。因此，大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有真正發(fā)揮其積極有效的引導(dǎo)作用。

二　開展會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)

會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生在模擬的會(huì)計(jì)工作環(huán)境下，把企業(yè)單位的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬仿真，運(yùn)用會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作方法對(duì)虛擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理。在這個(gè)過程中將教與學(xué)、學(xué)與用緊密結(jié)合起來，學(xué)生不但能獲得會(huì)計(jì)學(xué)科的感性認(rèn)識(shí)，還能從中掌握會(huì)計(jì)人員進(jìn)行實(shí)際操作的技巧。因此，為保證實(shí)驗(yàn)效果，建立正規(guī)的會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)室十分必要。但是，實(shí)驗(yàn)室要真正發(fā)揮其有效作用，就必須滿足相應(yīng)的條件和要求。

1　實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有仿真場(chǎng)景和配備齊全的會(huì)計(jì)專用工具。會(huì)計(jì)工作的必備用具較多且雜，如計(jì)算工具、憑證、賬簿、會(huì)計(jì)用章、財(cái)務(wù)用章等，憑證轉(zhuǎn)遞和賬務(wù)處理過程有其獨(dú)特的步驟和具體要求，這就要求有一個(gè)特定的工作環(huán)境。建立正規(guī)的會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)室，首先實(shí)驗(yàn)用桌應(yīng)相對(duì)寬大，以便放置必要的實(shí)驗(yàn)用具和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作；其次，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有足夠的座位和便利的通道，保證每位學(xué)生有固定的位置，便于指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)課上對(duì)每位學(xué)生指導(dǎo)和監(jiān)督，也便于實(shí)驗(yàn)憑證的轉(zhuǎn)遞；另外，實(shí)驗(yàn)安排應(yīng)體現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)要求，為每位學(xué)生指定相應(yīng)的工作崗位，如制證員、記賬員、審核員等，結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程，并通過角色互換，使學(xué)生了解并掌握各工作崗位的基本業(yè)務(wù)操作流程、工作權(quán)限和職責(zé)范圍。

2　實(shí)驗(yàn)室應(yīng)采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的手工操作過程即為按特定要求填制各種憑證與賬表的過程。采用實(shí)物投影設(shè)施將現(xiàn)實(shí)企業(yè)制作好的憑證與賬表進(jìn)行顯示，將大大縮短教師演示實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間；將實(shí)驗(yàn)應(yīng)完成的內(nèi)容和可能出現(xiàn)的問題制成多媒體課件，在實(shí)驗(yàn)過程中隨時(shí)放映，既可以減少教師回答學(xué)生重復(fù)性問題的工作量，又可以減少其他學(xué)生等待教師答疑的時(shí)間，從而提高實(shí)驗(yàn)操作的效率。~7,-1-電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了要在計(jì)算機(jī)硬件上滿足實(shí)驗(yàn)要求以外，還應(yīng)采用現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件系統(tǒng)。該系統(tǒng)能夠全面、系統(tǒng)、深入、真實(shí)地模擬企業(yè)的管理職能、管理過程和管理活動(dòng)，既能體現(xiàn)企業(yè)版會(huì)計(jì)軟件的基本內(nèi)容，又可以模擬企業(yè)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在真正接觸到企業(yè)數(shù)據(jù)的同時(shí)，掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)在企業(yè)管理信息系統(tǒng)中的應(yīng)用。從而真正發(fā)揮會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)積極有效的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生從事會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐能力。

三　合理設(shè)置會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)者較早就從實(shí)踐角度出發(fā)研究會(huì)計(jì)理論體系(李心合，1992)。有的會(huì)計(jì)學(xué)者認(rèn)為，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)、法規(guī)知識(shí)和其他相關(guān)財(cái)經(jīng)知識(shí)都應(yīng)包括在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，并稱之為會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)化(于玉林，2004)?？傊?，大學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)科體系內(nèi)審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)，對(duì)經(jīng)濟(jì)、金融和管理基礎(chǔ)知識(shí)的涉獵，符合目前培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的需要。只有通過會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生投入到廣泛的對(duì)會(huì)計(jì)基本理論形成進(jìn)行驗(yàn)證的活動(dòng)中，才可能甄別出有效的具體教育策略，達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐技能的目標(biāo)。因此，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教育的改進(jìn)必須提高實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完整性。但是，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教材的非標(biāo)準(zhǔn)化、理論教材的西方化、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的條塊化，使得大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置顯得十分緊迫。

根據(jù)會(huì)計(jì)工作的具體規(guī)范，可將會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)分為會(huì)計(jì)手工系統(tǒng)模擬實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)模擬實(shí)驗(yàn)兩大部分。會(huì)計(jì)手工系統(tǒng)模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度循序漸進(jìn)地進(jìn)行，按會(huì)計(jì)主干課程的設(shè)置，由會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)、審計(jì)實(shí)驗(yàn)組成，在內(nèi)容上應(yīng)將各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合(如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與審計(jì)及財(cái)務(wù)管理相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)涉獵經(jīng)濟(jì)、金融和管理等方面)，實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生在了解了會(huì)計(jì)理論知識(shí)和方法后，從實(shí)踐的角度對(duì)書本知識(shí)加以驗(yàn)證和運(yùn)用；會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)模擬實(shí)驗(yàn)主要是與學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化課程相關(guān)聯(lián)，目的是為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的特定方法和步驟。本實(shí)驗(yàn)可直接利用會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)資料，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件系統(tǒng)進(jìn)行賬務(wù)處理。學(xué)生通過本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)可體會(huì)到手工記賬和計(jì)算機(jī)記賬的區(qū)別及各自的特點(diǎn)，從而領(lǐng)會(huì)電算化對(duì)會(huì)計(jì)工作非凡的幫助，也為學(xué)生能夠面對(duì)飛速發(fā)展的信息時(shí)代增加信心。通過這兩種會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生在校期間得到全面的仿真性會(huì)計(jì)實(shí)踐鍛煉。

四　精心做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際功效

為較好地達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)期效果，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師不能只單純關(guān)注對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡谋硎龊蛯?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的要求，還要根據(jù)每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)、圍繞不同學(xué)生采用不同的指導(dǎo)方法。

1　演示式的指導(dǎo)方法。在每次實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，先由教師將實(shí)驗(yàn)用具的使用方法和實(shí)驗(yàn)步驟做一次具體演示，然后要求學(xué)生嚴(yán)格按照教師演示的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

操作。此方法用于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和電算化實(shí)驗(yàn)中。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)面對(duì)的場(chǎng)景與實(shí)際工作中會(huì)計(jì)人員在處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)面對(duì)的場(chǎng)景是一致的，從而使學(xué)生體會(huì)真實(shí)的工作過程，起到真正的訓(xùn)練作用。

2　答疑式的指導(dǎo)方法。在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，教師對(duì)當(dāng)次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和使用的核算方法做一總體要求，具體操作由學(xué)生自己獨(dú)立完成。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師隨時(shí)回答學(xué)生提出的各種問題，并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正。此方法用于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)和成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生加深理解和鞏固會(huì)計(jì)核算理論知識(shí)，提高學(xué)生熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)其專業(yè)綜合技能。

3　開放式的指導(dǎo)方法。教師只提供實(shí)驗(yàn)的基本要求，具體的實(shí)驗(yàn)資料、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)方法完全由學(xué)生自己設(shè)置。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可隨時(shí)做一些啟發(fā)性的提示，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮他們的聰明才智，將所學(xué)的各種理論知識(shí)盡可能多地運(yùn)用出來。此方法用于財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)和審計(jì)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

五　制定完善的實(shí)驗(yàn)考核制度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的有效評(píng)價(jià)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的成績(jī)應(yīng)是他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中各項(xiàng)表現(xiàn)的綜合結(jié)果。因此，實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，并結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)的要求和特點(diǎn)加以評(píng)定。

1　基本考核要求。即對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的一般性考核要求，包括實(shí)驗(yàn)態(tài)度是否認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確，憑證填制、賬簿登記、報(bào)表編制、財(cái)務(wù)分析報(bào)告及審計(jì)報(bào)告是否規(guī)范，賬面是否整潔等。

2　特定考核要求。即針對(duì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)制定的考核要求。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)著重考核學(xué)生實(shí)際操作過程是否規(guī)范，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)和成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)著重考核學(xué)生獨(dú)立核算能力，財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)和審計(jì)實(shí)驗(yàn)著重考核學(xué)生分析問題和解答問題的能力。

3　鑒定考核要求。即對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程掌握程度的驗(yàn)證考核。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，根據(jù)本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，對(duì)每位學(xué)生隨機(jī)提出一些問題讓其解答，或抽取實(shí)驗(yàn)中的某一小部分讓其當(dāng)場(chǎng)演示，以此判斷他們是否真正掌握了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

通過使用上述標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行考核，既能準(zhǔn)確評(píng)定學(xué)生成績(jī)，又能將實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核轉(zhuǎn)化為激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真、主動(dòng)、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力。

會(huì)計(jì)專業(yè)考研范文第2篇

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè) 人才培養(yǎng) 理論 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）19－0112－01

目前，職業(yè)技術(shù)教育理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的思想依然存在，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式上無論從課程設(shè)置、教學(xué)課時(shí)安排，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都表現(xiàn)得單調(diào)。筆者從以下幾方面進(jìn)行闡述：

一 當(dāng)前我國職業(yè)類學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1．教學(xué)觀念滯后，人才培養(yǎng)模式相對(duì)單一

目前，許多學(xué)校在教學(xué)環(huán)節(jié)上存在著重理論輕實(shí)踐，理論課和實(shí)習(xí)課課時(shí)比例失調(diào)的現(xiàn)狀。盡管從事職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的教師已認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但還存在著對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的片面性理解，致使目前的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在較大的缺陷。

對(duì)此，學(xué)校就要求轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，以社會(huì)需要和會(huì)計(jì)崗位必備的業(yè)務(wù)技能為基礎(chǔ)，實(shí)行崗位項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，突出實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐性、實(shí)用性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。但由于受教育體制的影響和制約，使得人才培養(yǎng)模式單一，形成理論課時(shí)多于實(shí)訓(xùn)課時(shí)，致使實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課無法保質(zhì)保量完成，造成學(xué)生脫離學(xué)校后無法直接從事會(huì)計(jì)工作，不僅要接受企業(yè)再培訓(xùn)，甚至連從業(yè)的資格都需要在社會(huì)中重新認(rèn)證。

2．實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不足、模擬簡(jiǎn)單的現(xiàn)象嚴(yán)重

學(xué)校都或多或少地建立了會(huì)計(jì)崗位模擬實(shí)訓(xùn)室，但實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排較少，一般是6～8個(gè)學(xué)時(shí)，這些課時(shí)有時(shí)還僅僅是課后進(jìn)行的簡(jiǎn)單實(shí)操訓(xùn)練而已。最主要的是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還停留在手動(dòng)填憑證、記賬等簡(jiǎn)單的程序演示上，即使有些學(xué)校購買了電腦等設(shè)備來模擬會(huì)計(jì)電算化，也是安排上2～3次機(jī)建個(gè)賬就結(jié)束了。對(duì)于學(xué)生來說，沒有真實(shí)體驗(yàn)，只能是見到、知道、能簡(jiǎn)單操作的意識(shí)，完全把實(shí)踐當(dāng)成了理論難點(diǎn)解析的一種手段。

3．師資力量缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

目前職業(yè)類學(xué)校的大部分會(huì)計(jì)專業(yè)教師，要么是從院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)即到學(xué)校任教，要么是相近專業(yè)教師轉(zhuǎn)行來的。由于這些教師沒有財(cái)會(huì)實(shí)際工作經(jīng)歷，對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解也僅限于書本，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)空對(duì)空，進(jìn)而直接影響教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力可想而知。加上這些教師在學(xué)校的學(xué)計(jì)劃的安排下，基本上都是理論與實(shí)踐教學(xué)一肩挑。理論是書本，實(shí)踐無經(jīng)驗(yàn)，這樣的師資去完成理論和實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，其效果可想而知。

二 改革會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議

針對(duì)目前會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可嘗試從以下幾個(gè)方面做出改進(jìn)和提高：

1．更新教學(xué)理念，重塑教學(xué)目標(biāo)

我們要更新教學(xué)理念，要把職業(yè)類學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定性為：學(xué)生在畢業(yè)走出校門的那一刻起就是具有直接上崗從事會(huì)計(jì)工作能力的應(yīng)用型人才。有了新的教學(xué)理念，我們?cè)诮虒W(xué)上應(yīng)該是理論與實(shí)踐并重。在學(xué)生為今后考會(huì)計(jì)職稱、更好地發(fā)展而學(xué)好理論知識(shí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)重視實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合企業(yè)所需會(huì)計(jì)崗位的特點(diǎn)設(shè)置相關(guān)的崗位實(shí)訓(xùn)操作，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的操作中更好地掌握各崗位的要領(lǐng)，便于以后能迅速適應(yīng)并勝任各崗位。

2．完善優(yōu)化教材設(shè)計(jì)，強(qiáng)化實(shí)踐硬件建設(shè)，改善教學(xué)環(huán)境，還原真實(shí)場(chǎng)景實(shí)踐

為適應(yīng)用人單位不斷提升的要求，緊貼企業(yè)需求和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，以就業(yè)為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)會(huì)計(jì)發(fā)展方向，及時(shí)編寫既體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法又具有職教特色的會(huì)計(jì)專業(yè)教材。另外相應(yīng)地改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。除了建立并完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，也要在改善基礎(chǔ)硬件的同時(shí)積極和企事業(yè)單位取得聯(lián)系，請(qǐng)財(cái)務(wù)工作人員到學(xué)校就有關(guān)課題進(jìn)行示范性講解。

3．強(qiáng)化“雙師型”會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

學(xué)校要高度重視對(duì)本校教師的培養(yǎng)力度，迅速建立起一支“雙師型”的會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍來。除了制定相應(yīng)的政策鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格鑒定考證向“雙師型”轉(zhuǎn)變外，還要積極搭建平臺(tái)讓教師進(jìn)行理論進(jìn)修，同時(shí)根據(jù)需要選派教師到業(yè)務(wù)部門、企業(yè)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)或頂崗鍛煉。最后為了優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，還需要引進(jìn)人才，向企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師擔(dān)任客座教授。

4．推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，積極為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)上崗奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是彰顯職業(yè)教育特色、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基本途徑。要以校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新為重點(diǎn)，積極尋求校企合作，不僅為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)搭建一個(gè)牢固平臺(tái)，在解決了學(xué)生就業(yè)問題的同時(shí)也解決了企業(yè)用人難題，實(shí)現(xiàn)共贏。

綜上所述，職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須改革。培養(yǎng)模式改革須從教育理念的改變出發(fā)，明確培養(yǎng)學(xué)生的目的是培養(yǎng)畢業(yè)即上崗、上崗即能干的應(yīng)用型人才，以社會(huì)需要和會(huì)計(jì)崗位必備的業(yè)務(wù)技能為基礎(chǔ)，突出會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性、實(shí)用性，最終實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)

［1］吳云飛.中職會(huì)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2010（26）

［2］古淑萍.對(duì)高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考［J］.云南高教研究，2006（1）

［3］邵瑞慶.關(guān)于加強(qiáng)行業(yè)會(huì)計(jì)研究的思考［J］.會(huì)計(jì)之友，2007（31）

［4］劉尚林.高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的改進(jìn)［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2001（1）

會(huì)計(jì)專業(yè)考研范文第3篇

關(guān)鍵詞：研究現(xiàn)狀 相關(guān)問題 實(shí)踐反思

高職會(huì)計(jì)專業(yè)與本科會(huì)計(jì)專業(yè)教育一樣，都處于會(huì)計(jì)教育中的中間階段。因?yàn)椋幱跁?huì)計(jì)教育頂端的是會(huì)計(jì)專業(yè)的研究生教育，處于高職會(huì)計(jì)教育與本科會(huì)計(jì)教育之下的是初等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教育。因此，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新研究，不僅會(huì)影響到會(huì)計(jì)教育最高階段的會(huì)計(jì)專業(yè)研究教育，而且也會(huì)涉及到初等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的會(huì)計(jì)教育專業(yè)的發(fā)展。所以說，我們本次的研究就顯得頗為重要了。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新研究的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，我們高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的從業(yè)者也與高職學(xué)校其它科目教師一樣，積極地探索著專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新研究。目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新研究的關(guān)注點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：

首先，研究者結(jié)合高職學(xué)校的教育目的，注重對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的思考。如李怡雯發(fā)表于2013年《職業(yè)技術(shù)》的《高職會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考》一文；張瑞芳和左桂云發(fā)表于《經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊》的論文《關(guān)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考》等。這些研究文章都比較關(guān)注會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究。

其次，研究者結(jié)合高職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，比較關(guān)注會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的研究。如張志華發(fā)表于2013年《經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊》的《面向民營中小企業(yè)的高職會(huì)計(jì)課程體系建設(shè)研究――以廣東科技學(xué)院為例》等文章。關(guān)注會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)的研究，不僅事關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，而且也事關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)教育的創(chuàng)新研究。會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型也好，會(huì)計(jì)專業(yè)教育的創(chuàng)新也罷，都得以具體的會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)作為基礎(chǔ)。所以說研究高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程建設(shè)也是對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的研究。

最后，上邊所舉論文雖然數(shù)量有限，但這些論文都是最新發(fā)表且在知網(wǎng)上關(guān)注度較高，再加之自己長時(shí)間對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新問題的思考，可以得出當(dāng)前對(duì)此問題的研究焦點(diǎn)是這樣的結(jié)論。

二、本次研究相關(guān)問題探討

對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新進(jìn)行研究必須涉及到哪些問題呢？結(jié)合自己多年的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐和畢業(yè)學(xué)生的反饋，參考其他研究人員的研究成果，我覺得進(jìn)行高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新實(shí)踐一定會(huì)涉及到以下幾方面的問題：

1、高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

進(jìn)行高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與創(chuàng)新研究的實(shí)踐首先要涉及到對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的再認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是這樣界定的：本專業(yè)主要培養(yǎng)面向各企事業(yè)單位，能在經(jīng)營管理第一線中從事企事業(yè)單位出納、銀行柜面服務(wù)等會(huì)計(jì)及其相關(guān)崗位的操作性工作，具有公民基本素養(yǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用型技能人才。

由于社會(huì)發(fā)展速度較快，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的求職對(duì)象發(fā)生了重要的變化，我們轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式與創(chuàng)新研究的目的就是跟上這種新的變化形勢(shì)。特別是中小企業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)形式的日新月異，對(duì)我們轉(zhuǎn)變高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與創(chuàng)新研究都提出了新的要求。因此，我比較同意下邊高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的觀點(diǎn)。

廈門遠(yuǎn)華涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院的楊雄在其論文《高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及培養(yǎng)模式的探討》中，把高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)面向中小企業(yè)，具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握中小企業(yè)會(huì)計(jì)及計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，并有一定的開拓精神和綜合能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

可以這樣說高職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才目標(biāo)的轉(zhuǎn)變是高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新研究能否取得成功的關(guān)鍵。

2、高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置

高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的更新，勢(shì)必引起高職課程設(shè)置的變化。圍繞新形勢(shì)下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該有以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

首先，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該具備傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)的系列課程。目的是使高職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生具備應(yīng)有的、從事會(huì)計(jì)工作必有的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。這些基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生就業(yè)和繼續(xù)深造的必備知識(shí)基礎(chǔ)。

其次，根據(jù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生將來的發(fā)展需求，設(shè)置選修性課程。如果某些畢業(yè)生在畢業(yè)后想繼續(xù)考研深造，我們應(yīng)該結(jié)合考研所必須的專業(yè)的要求，為其開設(shè)相對(duì)較深的會(huì)計(jì)專業(yè)課程，為其繼續(xù)求學(xué)做準(zhǔn)備；根據(jù)某些會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生是為了直接就業(yè)的需求，我們應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前中小企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，增加設(shè)置更為恰當(dāng)?shù)膶?shí)用性課程，以便提高學(xué)生在求職中的優(yōu)勢(shì)和實(shí)際工作能力。這樣的課程設(shè)置才能滿足當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需要。

最后，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程一定要有實(shí)踐性課程。無論對(duì)準(zhǔn)備繼續(xù)深造的考研學(xué)生而言，還是對(duì)準(zhǔn)備直接參加工作的學(xué)生而說，實(shí)踐能力都是其從事會(huì)計(jì)工作的可靠保障。因?yàn)?，理論?lián)系實(shí)際既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

三、實(shí)踐及反思

根據(jù)多年的高職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合相關(guān)的研究成果，我們對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新研究進(jìn)行了如下的實(shí)踐并對(duì)自己的相關(guān)實(shí)踐進(jìn)行如下反思：

根據(jù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生（即，一類直接面對(duì)中小企業(yè)直接參加會(huì)計(jì)工作，一類學(xué)生面對(duì)考研，進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)）的分類，分別闡述會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新研究。

1、面對(duì)中小企業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新研究

這一部分高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后他們直接面對(duì)的是中小企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)踐，因此，他們?cè)诟呗殞W(xué)校里一定要熟練掌握以下知識(shí)和技能：會(huì)計(jì)專業(yè)基本的知識(shí)和技能、熟練的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫軟件的操作能力、必要的會(huì)計(jì)職業(yè)道德、與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度和法律法規(guī)以及做賬核算、納稅籌劃、會(huì)計(jì)的內(nèi)部審計(jì)等等相關(guān)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。在學(xué)生的能力方面，會(huì)計(jì)專業(yè)的高職畢業(yè)生應(yīng)該具備會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際操作能力、納稅實(shí)際操作能力、會(huì)計(jì)專業(yè)的開發(fā)創(chuàng)新能力。

因此，在高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置上，我們注重了以下課程內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)工作。第一，結(jié)合當(dāng)前中小企業(yè)的會(huì)計(jì)工作的實(shí)際需求和畢業(yè)生直接面對(duì)會(huì)計(jì)工作的需求，我們加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。方法是在課程設(shè)置中，延長了學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅有專門的實(shí)習(xí)時(shí)間，還有到中小企業(yè)參加真實(shí)的會(huì)計(jì)工作時(shí)間，即頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生的實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間加起來與其在高職學(xué)校學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論的時(shí)間幾乎相等，即學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)所用時(shí)間相等。

結(jié)合當(dāng)前中小企業(yè)直接參與出口貿(mào)易的現(xiàn)實(shí)，在高職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中，我們加強(qiáng)了與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)。前者是為其以后的會(huì)計(jì)工作提供法律保障，后者是為提高學(xué)生的適應(yīng)能力打基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生的反饋，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置不僅沒有耽誤學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還加強(qiáng)了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在學(xué)生的實(shí)踐中（實(shí)習(xí)和頂崗）既鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，又讓學(xué)生了解了自己的不足，激發(fā)了專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

2、面對(duì)考研的高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新研究

雖然都是高職學(xué)生，但由于這一部分學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的需求與前者有所不同。所以，我們?cè)谡n程設(shè)置上，為其設(shè)置了選修形式的專業(yè)課程。這一部分課程目的是為考研深造的學(xué)生提供學(xué)習(xí)理論知識(shí)的機(jī)會(huì)。因?yàn)榭佳行枰@一部分高職學(xué)生在具有相對(duì)熟練的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力外，還要掌握相對(duì)較深的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。因此，學(xué)校為其增加了企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)電算化研究等知識(shí)內(nèi)容的強(qiáng)化教學(xué)工作。

會(huì)計(jì)專業(yè)的考研不僅涉及到會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且也涉及到英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的研究中，我們還加強(qiáng)了英語學(xué)科的教學(xué)工作。雖然高職的大部分學(xué)生不準(zhǔn)備考研，但在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)下，英語在未來的中小企業(yè)的會(huì)計(jì)工作中一定是會(huì)計(jì)從業(yè)者不可或缺的語言技能。

總之，高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新研究尤為重要，值得我們高職會(huì)計(jì)專業(yè)老師高度關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

[1]李怡雯.高職會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考[J].職業(yè)技術(shù).2013.03

會(huì)計(jì)專業(yè)考研范文第4篇

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我是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系在產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)的___. 我現(xiàn)在鄭重提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)，希望從資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)轉(zhuǎn)入本系會(huì)計(jì)專業(yè)。

根據(jù)學(xué)院下發(fā)的通知，結(jié)合自身情況，特此遞交此申請(qǐng)。 高考填寫志愿的時(shí)候，我只填寫了本院的會(huì)計(jì)專業(yè)，并且沒有服從調(diào)劑，在高考錄取時(shí)學(xué)院說我分?jǐn)?shù)不夠，不能上本院的會(huì)計(jì)專業(yè)，發(fā)信息給我讓我服從調(diào)劑，否則面臨退檔，我沒有服從志愿，因?yàn)槲曳菚?huì)計(jì)不學(xué)，如果沒有學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)，我寧愿復(fù)讀一年。當(dāng)天打電話給學(xué)校，學(xué)校說我已經(jīng)被退檔了，但是過了兩天，我在網(wǎng)上查到我被本院資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)錄取了，我很是不解。收到錄取通知書的時(shí)候，以前班主任讓我去復(fù)讀，我當(dāng)時(shí)就報(bào)名了天長中學(xué)的復(fù)讀班?；丶液?，爸媽勸我去讀，費(fèi)了很大精力勸我，爸爸了解到本院資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)需要學(xué)會(huì)計(jì)方面的知識(shí)，需要考會(huì)計(jì)相關(guān)的證書，當(dāng)時(shí)和爸媽妥協(xié)了，決定來本院就讀資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)。在開學(xué)的時(shí)候，本院只要是填會(huì)計(jì)并且沒有服從專業(yè)被其他專業(yè)錄取的學(xué)生可以直接轉(zhuǎn)到會(huì)計(jì)專業(yè)的，但是我不了解，所以錯(cuò)失了這次轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)。在這接近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)里，雖然課程和會(huì)計(jì)專業(yè)一樣，但在以后需要學(xué)習(xí)資產(chǎn)評(píng)估方面的知識(shí)，我對(duì)資產(chǎn)評(píng)估方面的知識(shí)一點(diǎn)興趣都沒有，對(duì)它更沒有學(xué)習(xí)的熱情，我一心只想學(xué)會(huì)計(jì)，不想學(xué)其他方面的知識(shí)。我對(duì)會(huì)計(jì)十分感興趣，我父親就是一名從事會(huì)計(jì)行業(yè)二十多年的會(huì)計(jì)，在我成長的過程中時(shí)時(shí)刻刻受到父親的影響，時(shí)常會(huì)幫父親處理一些賬目，對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生了濃厚興趣，也對(duì)會(huì)計(jì)有了一定了解。我對(duì)父親也是十分敬佩，今年父親通過了中級(jí)會(huì)計(jì)師考試，成為了一名中級(jí)會(huì)計(jì)師，父親也是國家報(bào)檢員，這也讓我產(chǎn)生了向我父親學(xué)習(xí)信念，更想以后從事會(huì)計(jì)行業(yè)的工作。據(jù)我了解，現(xiàn)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系各班的課程基本一樣，課程進(jìn)度也基本一致，所以我在轉(zhuǎn)專業(yè)之后不會(huì)落下什么課程，這是一件非常好的事。我十分想學(xué)會(huì)計(jì)，我已于今年8月份報(bào)名參加了2012年1月份的會(huì)計(jì)自考本科，想在會(huì)計(jì)學(xué)歷上更上一個(gè)層次，我也正打算報(bào)名電大的會(huì)計(jì)函授本科，想兩年半之后考研。

非常感謝學(xué)院給了我們這么好的一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們自己選擇喜歡的專業(yè)，讓那些專業(yè)服從的學(xué)生轉(zhuǎn)到自己感興趣的專業(yè)。學(xué)校給了我這次機(jī)會(huì)，我要牢牢抓住它，轉(zhuǎn)到我喜歡的會(huì)計(jì)專業(yè)。

會(huì)計(jì)專業(yè)考研范文第5篇

2011考研復(fù)試國家線劃定 考研經(jīng)濟(jì)類漲幅20分

2011考研復(fù)試國家線劃定，在學(xué)術(shù)型研究生招生中，文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)仍是復(fù)試分?jǐn)?shù)線較高的專業(yè)。在專業(yè)學(xué)位研究生系列中，翻譯、新聞傳播與出版復(fù)試線，其次為金融保險(xiǎn)和會(huì)計(jì)專業(yè)。復(fù)試分?jǐn)?shù)線中管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等熱門學(xué)科達(dá)到350分，比去年漲20分。

今年研究生考試報(bào)考人數(shù)比去年增加了11萬人，同時(shí)數(shù)學(xué)等考研(論壇) 試題難度下降，所以才造成了復(fù)試分?jǐn)?shù)線“瘋漲”。為方便考生調(diào)劑，4月2日至5月5日，教育部繼續(xù)在“中國研究生招生信息網(wǎng)”(公網(wǎng)網(wǎng)址：yz.chsi.com.cn，教育網(wǎng)網(wǎng)址：yz.chsi.cn)開通“全國碩士研究生招生調(diào)劑服務(wù)系統(tǒng)”。