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月亮的心愿教學(xué)范文第1篇

課堂上，我把握著每一位學(xué)生，他們?nèi)魏渭?xì)微的表現(xiàn)我都盡收眼底。你能看到學(xué)生是那樣專注、樂(lè)學(xué)，一雙雙眼睛變得那么靈活，而我的教學(xué)風(fēng)格卻是“娓娓道來(lái)，如春風(fēng)拂面”，對(duì)學(xué)生慈母般關(guān)愛(ài)，走向快樂(lè)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情。羅杰斯曾經(jīng)說(shuō)：教學(xué)的智慧實(shí)在沒(méi)有什么奧妙可言，只要能夠?qū)⒔虒W(xué)作為一種自由而快樂(lè)來(lái)努力追求的話，就能激活學(xué)習(xí)的動(dòng)力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的幸福。

一、課堂――感動(dòng)的舞臺(tái)

課改讓我的語(yǔ)文課堂多姿多彩，教材感人的故事吸引著孩子們，如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽(yáng)光》《月亮的心愿》等等。一種講友誼與愛(ài)的真情很自然地從平凡的故事中托出。我在教學(xué)《月亮的心愿》時(shí)，為了讓孩子們懂得“心愿”，體會(huì)文中女孩對(duì)母親愛(ài)的真情，我設(shè)計(jì)了以下情境：

上課伊始，我給自己帶上了月亮的頭飾和拿著一個(gè)大的心形卡片，學(xué)生感覺(jué)非常新奇，興趣高漲。老師：“同學(xué)們，我現(xiàn)在成了月亮姐姐，我遇到一些苦惱的事，你們想知道我的心事嗎？”學(xué)生：“我們?cè)敢饴?tīng)，要幫助你實(shí)現(xiàn)愿望！”我讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀課文《月亮的心愿》，同時(shí)播放鋼琴曲《月光曲》，優(yōu)美的旋律豐富了學(xué)生的想象力，感人肺腑的故事淺顯易懂地給孩子們講述了怎樣做人的道理。

教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的首要因素便是上述課堂中教師的月亮頭飾，讓學(xué)生感到新奇的，猶如智慧方舟的明燈。給學(xué)生設(shè)計(jì)了懸念，從而實(shí)現(xiàn)情感層面上的“感動(dòng)”！

二、課堂――快樂(lè)的舞臺(tái)

沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，沒(méi)有學(xué)生自己快樂(lè)的體驗(yàn)，由知識(shí)向智慧轉(zhuǎn)化就不可能。教師的任務(wù)是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與、感悟、建構(gòu)等進(jìn)行點(diǎn)撥、引領(lǐng)，使得學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能夠積極思考?？梢杂玫男问接行〗M討論、猜謎語(yǔ)、做游戲、創(chuàng)設(shè)生活情境等等。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，沒(méi)有比較豐富、深刻的體驗(yàn)來(lái)積淀形成一定的經(jīng)驗(yàn)背景，“悟”就不易產(chǎn)生。如果學(xué)生親自去體驗(yàn)和把握具體的事實(shí)，那么駕馭知識(shí)的情感就會(huì)更加強(qiáng)烈。

三、課堂――探索的舞臺(tái)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡在教學(xué)中 領(lǐng)著學(xué)生去研究和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生獲得駕馭知識(shí)的能力。在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧窌r(shí)，我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了這樣的題目：“地球爺爺?shù)氖珠L(zhǎng)在哪里？是怎樣的？”然后，領(lǐng)著學(xué)生去秋游，讓學(xué)生在大自然中探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生從飄落的黃葉、熟透而落下的果實(shí)、學(xué)生自己放飛的紙飛機(jī)和打到半空而落下的球等等，找到了地球爺爺?shù)氖吱D―就是地心引力。

月亮的心愿教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：朗讀 小學(xué) 語(yǔ)文 反思 探究

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.052

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”再次仔細(xì)觀察我們的課堂，有些教師認(rèn)為：“讀中感悟就可以不用范讀指導(dǎo)?！蹦鞘且?yàn)樗麄儞?dān)心如果指導(dǎo)了，學(xué)生的朗讀方式被固定了，這樣“不尊重學(xué)生的主體地位”的帽子就扣在教師的頭上。而有些教師認(rèn)為要指導(dǎo)，可是又擔(dān)心其他教師不認(rèn)同自己指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法，覺(jué)得指導(dǎo)特別不容易。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視指導(dǎo)低段學(xué)生在讀準(zhǔn)、讀通文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，優(yōu)化朗讀指導(dǎo)。

一、在常態(tài)課中低段朗讀指導(dǎo)中存在的一些問(wèn)題

（一）朗讀指導(dǎo)的時(shí)間不足

學(xué)習(xí)新課時(shí)有一條預(yù)習(xí)性的朗讀，教師基本上要求學(xué)生把課文中的生字、新詞讀正確，把課文讀通順，而真實(shí)情況卻是班級(jí)中將近有五分之二的學(xué)生連一遍課文都還沒(méi)有讀完，緊接著就開(kāi)始學(xué)習(xí)生字新詞，接著又是下一環(huán)節(jié)了，朗讀的時(shí)間少得可憐，基本成了走過(guò)場(chǎng)。

（二）朗讀指導(dǎo)沒(méi)有明確的目的

在課堂中，教師為了學(xué)生讀的時(shí)間多，總是男生讀了，然后女生讀，指名個(gè)別學(xué)生再讀一讀，接著坐下，又是同桌讀一讀，讀的時(shí)間是很充足的，但是沒(méi)有要求，沒(méi)有指導(dǎo)，也沒(méi)有評(píng)價(jià)反饋，學(xué)生根本不知道讀得怎樣，好在哪里，不足在哪里，久而久之就形成了 “小和尚念經(jīng)”――有口無(wú)心。這樣的朗讀怎么能行？

（三）朗讀指導(dǎo)的片面性

一年級(jí)中聽(tīng)的最多的“指導(dǎo)”是“你要把這個(gè)地方讀出重音來(lái)”“你要把語(yǔ)速放得慢一些”“要讀出語(yǔ)氣”“你不能唱讀”“把這個(gè)詞語(yǔ)突出來(lái)”“讀的時(shí)候不要慢悠悠的”等等。這些都是外在的指導(dǎo)，沒(méi)有和閱讀理解緊密地結(jié)合在一起，或者一堂課中總是請(qǐng)個(gè)別幾個(gè)尖子生來(lái)朗讀，試問(wèn)又怎能落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中最基本的――會(huì)讀？

（四）朗讀指導(dǎo)單一性

教師通常指導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時(shí)，直接告訴學(xué)生用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀文中某個(gè)人物，或者是某段話。這樣的指導(dǎo)方式違背了讀中整體感知，在讀中有所感悟，也就達(dá)不成朗讀的目的。

（五）學(xué)生朗讀后的評(píng)價(jià)不夠充分

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可以從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對(duì)內(nèi)容的理解和文體的把握”，可是在常態(tài)課上，學(xué)生朗讀后，教師往往就是評(píng)價(jià)單調(diào)，如：“你讀得真好聽(tīng)” “你讀得真流利”“讀得真有感情”“誰(shuí)能讀得更好聽(tīng)”等對(duì)于學(xué)生的朗讀其實(shí)沒(méi)有起到真正的實(shí)用的指導(dǎo)。

二、在低年級(jí)學(xué)生中朗讀指導(dǎo)的幾點(diǎn)做法。

在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟蘊(yùn)藏情感的最佳途徑。如何優(yōu)化朗讀指導(dǎo)呢？可采取以下策略：

（一）注重感悟，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的指導(dǎo)

閱讀教學(xué)重感悟，這是大家的共識(shí)。感悟是指心理的活動(dòng)，所以指導(dǎo)也要從學(xué)生的閱讀心理出發(fā)。

在學(xué)習(xí)《春雨的色彩》小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的片段：

師：剛才你聽(tīng)到了這群小鳥(niǎo)在干什么呢？

生：在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題。

師：爭(zhēng)論什么問(wèn)題？

生：春雨到底是什么顏色的？（出示課件）

師：那誰(shuí)知道“爭(zhēng)論”是什么意思？

生：爭(zhēng)論就是你說(shuō)一句，我說(shuō)一句，大家都認(rèn)為自己是對(duì)的。

師：在生活中你有沒(méi)有跟爸爸、媽媽和同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？是怎么爭(zhēng)論的？

理解“爭(zhēng)論”這個(gè)詞時(shí)，從學(xué)生的閱讀心理出發(fā)采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。比僅用語(yǔ)言描述這一詞語(yǔ)，體驗(yàn)與理解要更豐富和深刻。通過(guò)不同的語(yǔ)氣讀來(lái)抒感，使學(xué)生融入其中，對(duì)自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中。

（二）依托文本，避免空洞的說(shuō)教

指導(dǎo)朗讀不能只是“全理論”或者“全技巧”的指導(dǎo)，是取決于學(xué)生的認(rèn)知水平、閱讀活動(dòng)的本質(zhì)。因此，我個(gè)人覺(jué)得最佳的指導(dǎo)途徑是依托文本的具體指導(dǎo)。比如一些老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)說(shuō)“讀人物語(yǔ)言就要像自己平時(shí)的說(shuō)話，語(yǔ)速不能過(guò)慢，注意主人公的年齡、身份、所處的環(huán)境以及主人公的心情”，“你要進(jìn)入到課文里面去”，這些就是全理論的指導(dǎo)，其實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種空洞的說(shuō)教。這樣的指導(dǎo)，基本不能真正地把學(xué)生的朗讀水平提高。如果依托文本，進(jìn)行語(yǔ)句、感情、生活體驗(yàn)遷移等具體地指導(dǎo)，可能逐步地提高學(xué)生的朗讀水平。

（三）有序進(jìn)行，優(yōu)化閱讀的過(guò)程

我們的朗讀指導(dǎo)要從閱讀的過(guò)程出發(fā)。

1.初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要。每次學(xué)習(xí)新課，在初讀的時(shí)候，我不讓學(xué)生齊讀，而是給予充足的時(shí)間讓學(xué)生自由朗讀課文，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)字詞還沒(méi)有掌握，課文也沒(méi)有讀通，所以這時(shí)滲透讀書(shū)的方法――朗讀時(shí)要仔仔細(xì)細(xì)，不會(huì)讀的句子多練幾遍，一次不明白的句子用心思考，想一想再讀。在學(xué)生差不多讀了課文三四遍之后，請(qǐng)幾位學(xué)生分段讀，學(xué)生讀錯(cuò)的地方，我再及時(shí)評(píng)價(jià)加以點(diǎn)撥，然后讓分段讀的學(xué)生再一次地讀，與第一次相比就算是細(xì)微的進(jìn)步也要大力地表?yè)P(yáng)他，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣。

2.細(xì)讀，分步細(xì)想需要思考的課文要點(diǎn)“月亮先來(lái)到哪里心愿是什么？月亮接著又來(lái)到哪里心愿又是什么？” “細(xì)讀”環(huán)節(jié)安排在第一課時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生按自然段朗讀課文，然后重點(diǎn)閱讀描寫(xiě)月亮的兩次愿望的段落，接著很自然地引導(dǎo)學(xué)生去思考一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題月亮的兩次心愿各是什么？我讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再熟讀課文進(jìn)而記住主要情節(jié)，再用填空的方式來(lái)整體感知課文主要寫(xiě)了什么。

3.深讀，抓住重點(diǎn)深入思考課文中的“為什么”。在深讀課文的時(shí)候把握主線，選擇感情濃烈的句段集中地體現(xiàn)了作者某方面強(qiáng)烈的思想感情或者選擇描寫(xiě)精彩的句段在讀中理解感悟，在感悟中再去讀。

（四）學(xué)生遇到朗讀難點(diǎn)時(shí)，教師示范朗讀指導(dǎo)不可少

我們知道小學(xué)生的特點(diǎn)之一就是模仿力強(qiáng)和記憶力好，在聽(tīng)的過(guò)程中會(huì)形成一個(gè)朗讀的“模式”，它能較好地感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料，了解不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感，使語(yǔ)言表達(dá)得到良好的發(fā)展。所以，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)過(guò)示范朗讀之后，再讓學(xué)生試著讀，可以進(jìn)行齊讀、個(gè)別讀、男女生讀、師生配合讀等嘗試。

（五）講究策略，防止指導(dǎo)的負(fù)面作用

我們的指導(dǎo)是為了學(xué)生的提高，那么就要處處以人為本，講究評(píng)價(jià)和指導(dǎo)的策略，要防止指導(dǎo)的負(fù)面作用，不能“好心辦了壞事”。生生評(píng)價(jià)在課堂中經(jīng)常見(jiàn)到，也就是教師請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)說(shuō)說(shuō)朗讀的同學(xué)，朗讀過(guò)程中哪些優(yōu)點(diǎn)要學(xué)習(xí)，再給這位學(xué)生提提自己的建議。但是很多情況之下，學(xué)生基本都是哪里讀得不好，哪里讀錯(cuò)了，很少說(shuō)到優(yōu)點(diǎn)是什么，讀的學(xué)生總是聽(tīng)到自己的缺點(diǎn)，久而久之喪失了信心，以后他肯定不愿意讀了。教師不僅要用生動(dòng)簡(jiǎn)明、賞識(shí)激勵(lì)的陽(yáng)光評(píng)價(jià)，更要指導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)時(shí)用賞識(shí)鼓勵(lì)的話語(yǔ)。

月亮的心愿教學(xué)范文第3篇

一、 教師要精心布置預(yù)習(xí)任務(wù)

教師在上新課之前，要精心布置預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)離學(xué)生生活較近的課文，可以布置學(xué)生直接觀察了解。如在上三年級(jí)的《金色的草地》這課時(shí)，我向?qū)W生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)：讓父母帶你到住家附近認(rèn)一認(rèn)蒲公英，并分三種時(shí)候去觀察它：早上、中午、晚上，看蒲公英花有什么變化？這些農(nóng)村的學(xué)生，聽(tīng)了我布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，興趣一下就來(lái)了。上課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)草地的美景后，一位學(xué)生說(shuō)：“老師，蒲公英花那么美麗，小男孩干嘛要揪它呀？他真是個(gè)壞孩子?！蔽椅⑿χf(shuō)：“他不是一個(gè)壞孩子，只是一個(gè)因貪玩而做錯(cuò)事的孩子。你們會(huì)不會(huì)揪蒲公英呀？”一個(gè)男生說(shuō)：“我不揪它，昨天我去觀察蒲公英的時(shí)候，風(fēng)一吹，花兒輕輕點(diǎn)頭，像是在和我打招呼，它是我的朋友，我不會(huì)傷害它?！币晃慌f(shuō)：“蒲公英又好看又有香味，聞起來(lái)真舒服，我也不會(huì)揪它?！绷硪晃荒猩f(shuō)：“我媽媽說(shuō)，蒲公英是一種藥，熬湯喝可以治毒瘡，我也不會(huì)揪它，我要保護(hù)它?！焙?jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話，就讓學(xué)生樹(shù)立了人與自然和諧共處的意識(shí)。

對(duì)于離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)的課文，我在布置預(yù)習(xí)時(shí)，要學(xué)生去查閱資料，或者我把有關(guān)的知識(shí)打印出來(lái)貼在教室里，讓學(xué)生了解課文中“非語(yǔ)文”的知識(shí)，比如《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》一課，我布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是了解鯨的有關(guān)知識(shí)。

通過(guò)精心地布置預(yù)習(xí)任務(wù)，掃清了課文理解的障礙，豐富了學(xué)生的知識(shí)，更重要的是給語(yǔ)文課減少了許多“非語(yǔ)文”話題。

二、 教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、巧妙解疑

首先，教師要鉆研教材，掌握教材的重難點(diǎn)，明確這堂課的目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教師的“質(zhì)疑問(wèn)難”。其次，教師要預(yù)設(shè)學(xué)生的“質(zhì)疑問(wèn)難”，收集各種與課文有關(guān)的知識(shí)，做好知識(shí)儲(chǔ)備，以防學(xué)生“質(zhì)疑問(wèn)難”時(shí)手忙腳亂。

我在上《泊船瓜洲》這首古詩(shī)時(shí)，當(dāng)理解完古詩(shī)內(nèi)容后，一位男生進(jìn)行了質(zhì)疑：為什么詩(shī)人要用“明月何時(shí)照我還？”而不用“星星何時(shí)照我還？”這個(gè)問(wèn)題并不在我的教學(xué)預(yù)設(shè)中。一位學(xué)生回答說(shuō)：“星星沒(méi)有月亮亮。”那位男生不服地說(shuō)：“沒(méi)有月亮亮，可星星還是掛在天空，你看，它一閃一閃多可愛(ài)?！北娚蹲?，沒(méi)人反駁，我接著回答：“對(duì)呀，星星一閃一閃的，真是可愛(ài)，那么多的星星就像無(wú)數(shù)個(gè)調(diào)皮的孩子?？纱藭r(shí)王安石卻是孤零零的一個(gè)人站在岸上遙望家鄉(xiāng)，你們說(shuō)那調(diào)皮的星星符合王安石此時(shí)的心境嗎？”眾生：“不符合?！蔽医又穯?wèn)：“誰(shuí)符合呢？”生答：“月亮符合。月亮也是孤孤單單的?！蔽疫M(jìn)一步說(shuō)明：“對(duì)，明亮的月亮為大地灑下清冷的光輝，王安石望著明月，觸景生情，感覺(jué)只有月亮在陪伴著他，于是才有‘明月何時(shí)照我還？’”盡管學(xué)生聽(tīng)了我的解釋沒(méi)有異議，但我知道這理由還不夠充分。后來(lái)，我查閱了一些資料了解到，古時(shí)候，明月是美好、圣潔的象征，古人常用明月作詩(shī)，寄托自己美好的心愿。第二天，我把這些知識(shí)向同學(xué)們作了補(bǔ)充說(shuō)明。

課堂上，我們常常會(huì)遇到學(xué)生的這些“節(jié)外生枝”的質(zhì)疑問(wèn)難，只要教師有了充分的準(zhǔn)備，有了高超的課堂調(diào)控策略，就會(huì)對(duì)這些“節(jié)外生枝”進(jìn)行巧妙地修剪，這些預(yù)設(shè)外的“枝”也會(huì)結(jié)出豐碩的生成“之果”。

三、 運(yùn)用“質(zhì)疑問(wèn)難”的教學(xué)方法要準(zhǔn)確恰當(dāng)

教師在課堂中，不要為了片面追求表面繁榮，就在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中大量運(yùn)用“質(zhì)疑問(wèn)難”。當(dāng)然教師在施教時(shí)也切不可墨守成規(guī)，而必須關(guān)注學(xué)情，結(jié)合課文實(shí)際，靈活自如地因地制宜、因課制宜、因生制宜。只有這樣，“質(zhì)疑問(wèn)難”這種教學(xué)方式才能真正地激發(fā)學(xué)生興趣，才能達(dá)到發(fā)展思維，積極探究的目的。

“質(zhì)疑問(wèn)難”時(shí)，教師要注意引導(dǎo)，不要讓學(xué)生為了質(zhì)疑而質(zhì)疑，為了應(yīng)付而質(zhì)疑，避免教師、學(xué)生把“質(zhì)疑問(wèn)難”當(dāng)作“作秀”表演，唯有務(wù)實(shí)的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能創(chuàng)造高效的課堂。

月亮的心愿教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：教室 有愛(ài) 浪漫

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2015）09B-0004-01

一間教室能帶給學(xué)生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動(dòng)著什么。第56號(hào)教室里的奇跡源于雷夫老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，這讓我想起蘇霍姆林斯基的一句話：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生?！?/p>

“浪漫”不是戀人的專利，你、我、孩子們同樣可以擁有屬于我們的“浪漫”。我的教室里正演繹著那些“浪漫的事”。

因?yàn)楣适?，教室里流淌著浪漫的氣息?/p>

沒(méi)有孩子不喜歡聽(tīng)故事，孩子們喜歡聽(tīng)，我也喜歡講，我就用故事經(jīng)營(yíng)我和他們的教室。

一、一個(gè)漢字一個(gè)故事

一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的漢字，說(shuō)不定背后就藏著故事。走進(jìn)教室，你聽(tīng)，“有個(gè)神奇的字――最，加上它意義就大不一樣，信不信？不信你加上它，看看有了什么樣的變化？”我和孩子們開(kāi)始對(duì)對(duì)子：師：我喜歡畫(huà)畫(huà) 生：我“最”喜歡畫(huà)畫(huà)。師：老師夸我讀書(shū)好聽(tīng)。生：老師夸我讀書(shū)“最”好聽(tīng)?！?/p>

幾個(gè)回合后，孩子們有點(diǎn)明白，但我意猶未盡，接著說(shuō)：“我喜歡你！”此時(shí)齊刷刷地舉起了好多小手，小眼睛里閃著光，我笑著讓他們一起說(shuō)：“我‘最’喜歡你！”“是我嗎？”故意追問(wèn)了一句，他們的頭點(diǎn)得像小雞啄米。

上述一幕，常常在教室里上演：“家”是一個(gè)什么地方呢？看看它的上面“宀”，那是一間屋子，看看在屋里住著誰(shuí)？對(duì)！是一只小豬！“家”就是一個(gè)讓你飽飽吃、呼呼睡的地方;“荷”，很多孩子會(huì)把左下的“亻”寫(xiě)成“氵”，不妨換個(gè)視角來(lái)看這個(gè)字，咱們從下往上看，“荷”不就是一株“可人草”嘛！你喜歡這“可人草”嗎？相信孩子們?cè)谙矚g這株“可人草”的同時(shí)也牢牢記住了字形……一個(gè)個(gè)漢字變成了一個(gè)個(gè)小小的故事，俘獲了孩子們的心。

二、一個(gè)故事一顆種子

光聽(tīng)故事還不夠，愛(ài)讀故事才應(yīng)是教室里的盛景。開(kāi)學(xué)第一天，我沒(méi)有開(kāi)始拼音教學(xué)a、o、e，而是手捧一本《猜猜我有多愛(ài)你》。那是一個(gè)講述大兔子對(duì)小兔子無(wú)私的愛(ài)，小兔子對(duì)大兔子深深依戀的故事。講到精彩處戛然而止，等著他們來(lái)告訴我結(jié)局。第二天，有個(gè)孩子跑到我面前：“老師，猜猜我有多愛(ài)你？”“噢，我猜不出來(lái)?！蔽乙矊W(xué)著大兔子的話回答?！拔覑?ài)你，從這兒一直到無(wú)邊的宇宙之中，然后繞回來(lái)?！边@個(gè)孩子的話一下子引來(lái)了好幾個(gè)孩子，他們爭(zhēng)著說(shuō)：“不夠不夠，然后繞回來(lái)，再繞回去，繞回來(lái)，繞回去……”我和孩子們一起笑！因?yàn)槲抑浪麄円呀?jīng)去繪本里找結(jié)局了。我“別有用心”地在他們心底種下閱讀的種子。從此，我和孩子們開(kāi)始了閱讀之旅：懷揣《花婆婆》的夢(mèng)想、追求如《犟龜》一般的執(zhí)著、邀爸爸媽媽同熬書(shū)香《石頭湯》……我的浪漫心愿，就是要做那個(gè)為孩子們閱讀點(diǎn)燈的人！

因?yàn)楣适?，孩子們喊我“故事老師?因?yàn)楣适?，一間教室里流淌著浪漫的氣息。

因?yàn)樵?shī)歌，教室里氤氳著浪漫的情懷。

快樂(lè)不在節(jié)日里，而是在你和我的眼神里;知識(shí)不是在書(shū)本里，而是在你和我的距離里。

三、一首詩(shī)歌一段牽掛

我喜歡兒童詩(shī)，更喜歡把一首首小詩(shī)帶到孩子們面前。一首《寫(xiě)信》在教室里讀著、念著。太陽(yáng)給月亮寫(xiě)信/月亮給太陽(yáng)寫(xiě)信/鋪開(kāi)天空湛藍(lán)的信箋/鋪開(kāi)天空墨黑的信箋/用金燦燦的陽(yáng)光/用銀亮亮的月光/寫(xiě)下溫暖的問(wèn)候/寫(xiě)下輕柔的問(wèn)候/飄飛的云彩/閃爍的星星/是問(wèn)候開(kāi)出的花朵/是問(wèn)候開(kāi)出的花朵。我從他們的眼里看到陶醉。可我還不罷休，追問(wèn)：什么樣的人會(huì)互相寫(xiě)信呢？讀信又是什么感覺(jué)呢？孩子們?cè)僖淮渭?xì)細(xì)品味，“太陽(yáng)和月亮”似近又遠(yuǎn)，“想念、問(wèn)候、牽掛”，這些字眼是不是還有一些“相愛(ài)”的味道？這些小家伙，別看他們小，也似乎體會(huì)出了牽掛的人、喜歡的人才會(huì)互相寫(xiě)信。那你能不能也寫(xiě)上一段呢？孩子們可興奮了，紛紛拿筆，教室里只剩下“沙沙沙”的聲響，寫(xiě)下了一段段令人驚奇的文字。你看：荷花給魚(yú)兒寫(xiě)信/ 魚(yú)兒給荷花寫(xiě)信/鋪開(kāi)荷葉碧綠的信箋/鋪開(kāi)河水清凌凌的信箋/用淡淡的清香/用潔白的浪花/寫(xiě)下想念的問(wèn)候/寫(xiě)下?tīng)繏斓膯?wèn)候/晶瑩的露珠/透明的水泡/是問(wèn)候開(kāi)出的花朵/是問(wèn)候開(kāi)出的花朵……不再是出自大詩(shī)人，而是咱們班的小詩(shī)人。你是否也和我一樣驚嘆了呢？短短二十分鐘，像這樣的小詩(shī)接二連三地誕生了。下課前，幾乎全班的孩子都獲得了滿分?？吹剿麄?cè)谀情g教室里歡呼雀躍的樣子，我好不得意。

四、一根紅繩一份期盼

都說(shuō)每一個(gè)孩子的內(nèi)心，有一個(gè)屬于自己的“小宇宙”，我變著花樣、出著點(diǎn)子，搭建“舞臺(tái)”，激活他們內(nèi)心的“小宇宙”。將講臺(tái)讓出來(lái)，讓孩子把創(chuàng)作的小詩(shī)讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng);一根紅繩，一些花花綠綠的小木夾，就那么往教室走廊一拉，一首首小詩(shī)的“作業(yè)”配上他們?cè)瓌?chuàng)的插圖，瞬間成了“作品”，細(xì)細(xì)的紅繩牽扯著孩子長(zhǎng)長(zhǎng)的視線。我感到了教室里氤氳著浪漫的情懷。

沒(méi)有絢爛的舞臺(tái)，沒(méi)有鎂光燈的閃爍，還是那間普通的教室，卻有孩子們晶亮的眼神和生命的展開(kāi)。每到此時(shí)，我在一旁溫情地注視著他們，然后鼓掌，鼓掌，默默歡喜。

月亮的心愿教學(xué)范文第5篇

中秋節(jié)最新的溫馨文藝祝福語(yǔ)80句_中秋節(jié)送客戶的祝福語(yǔ)大全

1、月亮是詩(shī)，星星是畫(huà)，愿所有的幸福伴隨你，問(wèn)候是春，關(guān)心是夏，愿所有的朋友真心待你，溫柔是秋，浪漫是冬，愿所有快樂(lè)跟隨你。祝你中秋節(jié)快樂(lè)!

2、往年月圓人不全，今年人全月更圓;推杯換盞互祝愿，有房、有車都在這一年;身上錢包鼓的比月圓，日子幸福過(guò)得比蜜甜。

3、春夏秋冬四季天，人生幾時(shí)得空閑;月到中秋亮又圓，放松自己許個(gè)愿;幸福生活多美夢(mèng)，愿你美夢(mèng)總香甜;半醉半醒似神仙，開(kāi)開(kāi)心心每一天!

4、中秋節(jié)呤一曲明月幾時(shí)有，戀情悠悠把東風(fēng)。聚歡離恨空記憶，月滿西樓望長(zhǎng)空?？捎浄?，雁時(shí)回時(shí)?道一聲，中秋快樂(lè)!

5、吉星，送你吉祥福祿壽;化為流星，助你實(shí)現(xiàn)愿望;化為紅星，把你照耀;化為行星，將你圍繞;化為恒星，陪你到老!如果收到，這個(gè)中秋你最閃耀!

6、天上月圓，人間團(tuán)圓，家庭情圓，心中事圓，左右逢圓。愿你在每一天中，人緣情緣福緣財(cái)緣，緣緣不斷，事事如愿!祝你中秋快樂(lè)夢(mèng)想成真萬(wàn)事如意!

7、歌歡唱，舞勁跳，歡天喜地過(guò)中秋;邊賞月，邊品茶，其樂(lè)融融笑開(kāi)懷;花怒放，月兒圓，家家團(tuán)圓享幸福;品月餅，杯莫停，暫憑杯酒獻(xiàn)祝福：祝中秋開(kāi)心!

8、一生相識(shí)，來(lái)自天意;一份真情，來(lái)自秋季;一份美麗，來(lái)自惦記;一句祝福，來(lái)自心底，愿健康平安快樂(lè)幸福永遠(yuǎn)伴隨您。祝中秋節(jié)快樂(lè)!

9、同望當(dāng)空月，月圓夢(mèng)未圓。天涯情切切，拭淚兩相思。中秋無(wú)佳期，各自怨遙夜。聞音憶親容，千里牽情絲。

10、天上一個(gè)月亮，心里一個(gè)月亮，故鄉(xiāng)的月亮在心里，心里的月亮在故鄉(xiāng)。中秋節(jié)，思親人，品月餅，賞月亮，祝愿我愛(ài)的人和愛(ài)我的人都平安健康幸福吉祥!

11、八月十五月兒圓，發(fā)條短信表祝愿：親人友人常團(tuán)圓，愛(ài)人戀人愛(ài)不斷，恩人貴人總出現(xiàn)，敵人仇人永不見(jiàn)，幸?？鞓?lè)到永遠(yuǎn)!

12、“中”華中秋中國(guó)情，“秋”夜秋風(fēng)秋月圓，“快”樂(lè)快意快還家，“樂(lè)”聚樂(lè)享樂(lè)今宵。敬祝中秋快樂(lè)，生活幸福，樣樣如意，事事美滿!

13、企業(yè)要想盈利，所以要開(kāi)拓市場(chǎng)，市場(chǎng)要有需求，所以有了客戶，客戶要常維護(hù)，所以建立了感情，感情要不斷牢固，所以要有祝福，祝福不能太俗，所以要有選擇，日期要顯重要，所以就在中秋，祝您家庭和美，工作順利，萬(wàn)事如意。

14、我們分手吧，雖然無(wú)數(shù)孤獨(dú)的夜有你存在讓我不再孤單，雖然你曾讓我魂?duì)繅?mèng)繞，但你傷我太深，現(xiàn)在終于明白——吸煙有害健康。中秋祝福，健康最貴!

15、秋風(fēng)清，秋月明，祝你天天好心情;桂花香，皓月亮，愿你事事都順暢;笙歌響，糕餅香，送你如意加吉祥;中秋節(jié)祝你合家歡樂(lè)、幸福如意!

16、中秋節(jié)中秋月兒圓圓，故鄉(xiāng)遠(yuǎn)在天邊，親人夢(mèng)繞魂?duì)浚瑦?ài)人關(guān)愛(ài)綿綿，朋友情誼萬(wàn)千，祝愿此情此景，心底溫暖無(wú)限!

17、秋高氣爽，月朗星稀，中秋佳節(jié)，滿月當(dāng)空，月是家鄉(xiāng)明，家家團(tuán)圓慶;戶戶月餅香，人人笑臉迎，中秋快樂(lè)!

18、月華如霜，浸入你的心房;微風(fēng)送爽，吹去你的憂傷;星光拂窗，照亮你的方向;白云流芳，祝福送你身旁。中秋愉快!

19、美麗的夜晚，寄上我的祝福，愿我的一聲祝福，洗去你一天的勞累，讓我的笑容帶給你美好的心情，一句晚安帶給你美好的夢(mèng)境!中秋節(jié)快樂(lè)。

20、玉宇無(wú)塵，銀河瀉影，月色橫空，花蔭滿徑，中秋的夜晚格外溫馨，空氣彌漫著甜蜜，光華浸透著祝福，中秋佳節(jié)，真誠(chéng)祝愿您合家團(tuán)圓，前途順利!

21、當(dāng)星星隱匿在遙遠(yuǎn)的天際，依稀的燈光依然閃亮在您窗前。正因您的執(zhí)著，才有我們璀璨的明天!節(jié)日快樂(lè)!

22、面對(duì)講臺(tái)，背靠黑板，在時(shí)光長(zhǎng)河里，老師是您把一個(gè)個(gè)分鐘，用辛勞汗水和智慧編織成無(wú)數(shù)耀眼的光環(huán)。在這月圓之時(shí)，祝你快樂(lè)!

23、不知不覺(jué)又一個(gè)中秋佳節(jié)來(lái)臨，祝您心里想著月餅，口里吃著月餅，臉兒樂(lè)得像月餅，甜甜蜜蜜賽月餅，愿我們的祝福伴著您渡過(guò)一個(gè)快樂(lè)的中秋節(jié)!

24、晚上笑一笑，批改作業(yè)有情調(diào);清早笑一笑，全天教學(xué)有高招;工作之余笑一笑，學(xué)生跟著知識(shí)跑;看到短信笑一笑，一切疲勞都忘掉。我們向您問(wèn)聲好，老師!中秋快樂(lè)!

25、您是摩天大樓的粒粒基石，您是跨江越河的座座橋墩，您是祖國(guó)建設(shè)的中流抵柱。老師，節(jié)日快樂(lè)!

26、當(dāng)我們采摘豐收果實(shí)的時(shí)候，您留給自己的是粉筆灰染白的兩鬢白發(fā)。向您致敬，敬愛(ài)的老師，祝您中秋快樂(lè)!

27、老師：每一縷的陽(yáng)光是我對(duì)您的祝福，每一顆星星是我看您的眼睛，每一絲雨?duì)恐覍?duì)您深深地思念，想念你，中秋快樂(lè)!

28、如今，天空已經(jīng)成為我們的領(lǐng)地，而我們永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記，是您給了我們飛翔的信念和力量。老師!向您致十二萬(wàn)分的祝福：中秋快樂(lè)!

29、敬愛(ài)的老師，您的教導(dǎo)使我認(rèn)識(shí)了如此美麗的世界，您的心血使我感悟到絢麗多彩的人生，在這月圓之時(shí)，愿我的祝福像清茶滋潤(rùn)您干涸的喉嚨,像燭照亮您的辦公室,像鮮花送給你一片清香!

30、您是一棵挺拔的樹(shù)，曾結(jié)過(guò)成熟的果實(shí)、歲月在您的身上鐫刻下蒼老的年輪，您的身旁卻崛起一片森林郁郁蔥蔥。老師，中秋快樂(lè)!

31、月很圓、花更香，保重身體要健康;魚(yú)在游，鳥(niǎo)在叫，愿你天天哈哈笑;手中書(shū)，杯中酒，祝你好運(yùn)天天有，快樂(lè)多，憂愁少，祝福中秋節(jié)快樂(lè),合家團(tuán)圓,平平安安,事事如意!

32、十卷詩(shī)賦九章勾股，八索文史七緯地理，連同六藝五經(jīng)，四書(shū)三字兩雅一心栽樹(shù)，點(diǎn)點(diǎn)心血育英才澤神州。辛苦了，老師，中秋快樂(lè)!

33、撥動(dòng)真誠(chéng)的心弦，銘記成長(zhǎng)的辛酸，成功的道路上永遠(yuǎn)離不開(kāi)您!老師，我都將以生命的翠綠向您致敬!中秋快樂(lè)!

34、中秋月圓、佳節(jié)思親、遠(yuǎn)隔天涯、舉目有親、心愿、祝愿、如愿、情緣、了愿。祝你幸?？鞓?lè)!

35、頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰，當(dāng)年您憑此教導(dǎo)劣徒，今天我以此駕馭人生。老師，您辛苦啦!中秋快樂(lè)!

36、一個(gè)個(gè)日子升起又降落，一屆屆學(xué)生走來(lái)又走過(guò)，不變的是您深沉的愛(ài)和燦爛的笑容。祝福您，中秋快樂(lè)，親愛(ài)的老師!

37、不是所有的鮮花都代表愛(ài)情，但是玫瑰做到了;不是所有的樹(shù)都耐得住寂寞，但是白楊做到了;不是所有的學(xué)生都記得起你，但是我做到了。祝您中秋快樂(lè)!

38、一根教鞭系人間憂樂(lè)，兩頰霜鬢凝天下春秋。滴滴汗水，誠(chéng)滋桃李芳天下;中秋祝福短信，點(diǎn)點(diǎn)心血，勤育英才澤神州。老師，中秋快樂(lè)!

39、老師，如果說(shuō)您在培育祖國(guó)的棟梁，不如說(shuō)您就是祖國(guó)的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。謝謝您的教導(dǎo)，中秋快樂(lè)!

40、今天的月亮為您升起，今天的鮮花為怒放，今天的贊歌為您高唱，今天的雄鷹為您展翅飛翔!老師，中秋快樂(lè)!

20xx中秋節(jié)有哪些祝福語(yǔ)

1、思念像點(diǎn)點(diǎn)繁星，交織你身邊;幸福象朵朵白云，堆積你心田。中秋節(jié)即將來(lái)臨，送上我最誠(chéng)摯的祝福!中秋快樂(lè)。

2、明月寄相思，千里話團(tuán)圓。我愿愿這藍(lán)天的圓月是一塊明鏡，在這塊高懸的明鏡里，能看見(jiàn)你的倩影，也能看到我望著你的身影。

3、中秋節(jié)心到，想到，聞到，吃到，福到，運(yùn)到，財(cái)?shù)?，中秋?jié)還沒(méi)到，但愿我的祝福第一個(gè)到。提前祝你中秋節(jié)快樂(lè)!天天好心情!

4、用我的擁抱換你的轉(zhuǎn)身，只需要一瞬間的決定，還有一秒鐘的眼神，中秋到了，圓滿的日子也就來(lái)臨了，給團(tuán)圓一個(gè)空間!

5、明月皆無(wú)價(jià)，朋友皆有情。路遙千里，難繼相思。人雖難至，心相融之。中秋節(jié)到了，衷心祝愿您和家人團(tuán)圓美滿，幸福安康!

6、中秋月圓，霜凝露寒，星光燦燦，桂花片片，心意拳拳，祝福千千：快樂(lè)如仙，好運(yùn)無(wú)邊，健康平安，成功當(dāng)先。中秋遙祝，幸福永遠(yuǎn)。

7、(中)夏炎炎蟬聲聲;(秋)月朗朗氣清清;(節(jié))日美美情濃濃;(快)意悠悠樂(lè)盈盈;(樂(lè))滿萬(wàn)家喜中秋。中秋節(jié)快樂(lè)。

8、秋月一輪當(dāng)空照，全家圍坐笑開(kāi)顏，開(kāi)門喜迎福祿壽，端杯共舉吉星高，短信祝福接連到，條條真誠(chéng)又靈驗(yàn)，祝中秋快樂(lè)!

9、嫦娥：把月光灑在你身上，讓你美麗無(wú)比;短信：把祝福送到你枕邊，讓你快樂(lè)無(wú)限;我：祝你中秋快樂(lè)，好事圓圓好夢(mèng)連連。

10、中秋十五到，祝福短信少不了：一串真情，二三問(wèn)候，四五福氣，六六大順，七星高照，八方進(jìn)寶，九路來(lái)財(cái)，十全十美。

11、秋月明明亮亮，美酒清清爽爽，月餅蜜蜜甜甜，朋友熱熱乎乎，家人和和美美，中秋團(tuán)團(tuán)圓圓，幸福永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)!祝您及家人中秋節(jié)快樂(lè)!

12、年陰歷月日晚時(shí)分，讓我們一起望明月吃月餅吧，一人消費(fèi)一個(gè)月餅可拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)，讓我們甜蜜的思念為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)!

13、七夕節(jié)鵲橋之上重逢相聚，清明節(jié)斷橋之上初次相遇，中秋節(jié)明月之下紅繩相牽，情人節(jié)紅毯之上喜結(jié)良緣。佳節(jié)有情，佳節(jié)有緣!

14、中秋節(jié)到了，祝你一生平安，一帆風(fēng)順、二人同心、三陽(yáng)開(kāi)泰、四季發(fā)財(cái)、六六大順、七步成詩(shī)、八仙過(guò)海、九九歸一、十全十美!

15、一輪圓月掛中天，滿屋喜慶享團(tuán)圓，幾許溫情繞杯盞，滿腹知心托嬋娟，但愿人長(zhǎng)久，月圓心相牽。中秋佳節(jié)，祝福合家美滿，萬(wàn)事如意。

16、在中秋佳節(jié)之際，祝中秋節(jié)快樂(lè)!讓圓月圓你的夢(mèng)!送一個(gè)圓圓的餅，獻(xiàn)一顆圓圓的心，寄一份圓圓的情，圓一個(gè)圓圓的夢(mèng)。中秋節(jié)快樂(lè)!

17、八月十五中秋到，合家團(tuán)圓開(kāi)懷笑。蘭桂芬芳身邊繞，其樂(lè)融融心愿表。只愿年年有今朝，和和美美永不老。祝福聲聲都來(lái)到，中秋快樂(lè)無(wú)煩惱!

18、值此大家吃中秋團(tuán)圓飯之際，我謹(jǐn)代表長(zhǎng)今、崔尚宮、韓尚宮、鄭尚宮等一干尚宮，向我親愛(ài)的朋友說(shuō)一聲合家團(tuán)圓，中秋快樂(lè)!吃飯別忘辣白菜!

19、八月十五月兒圓，幸?？鞓?lè)人團(tuán)圓，天天好夢(mèng)圓又圓，吃個(gè)月餅香又甜，好運(yùn)連連常相伴，歡樂(lè)人人笑開(kāi)顏，提前恭祝中秋節(jié)，快樂(lè)美滿又團(tuán)圓!

20、中秋將至，月老說(shuō)有真愛(ài)，才幸福!嫦娥說(shuō)朋友在，不寂寞;玉兔說(shuō)重調(diào)養(yǎng)，不搗藥;吳剛說(shuō)我鍛煉，我快樂(lè)!我說(shuō)預(yù)祝你中秋快樂(lè)，節(jié)后更快樂(lè)!

21、月到中秋分外明，節(jié)日喜氣伴你行。人逢喜事精神爽，人團(tuán)家圓事業(yè)旺。節(jié)日愉快身體硬，心想事成您準(zhǔn)贏。

22、中秋節(jié)花好月圓，你家圓，我家圓，家家團(tuán)圓;國(guó)慶節(jié)萬(wàn)民同慶，江南慶，江北慶，舉國(guó)同慶。

23、祝福中秋佳節(jié)快樂(lè)，月圓人圓事事圓，愿您過(guò)的每一天都象十五的月亮一樣成功，祝您一切圓滿美好!

24、月明中秋，大江東流;團(tuán)團(tuán)圓圓，好運(yùn)牽手;和和美美，添福添壽;甜甜蜜蜜，真情凝眸;健健康康，無(wú)病無(wú)愁。中秋佳節(jié)，祝心想事成夢(mèng)變真，合家團(tuán)圓日子美，愿幸福與你一路隨。

25、中秋來(lái)臨，請(qǐng)?jiān)试S我寄圓月祝您工作“圓滿完成”;托明夜贈(zèng)您事業(yè)“前途光明”;祝你中秋快樂(lè)!

26、又是一年落葉黃，一層秋雨一層涼。整日工作挺辛苦，天涼別忘加衣裳。保重身體多餐飯，珍惜友情常想想。信短情長(zhǎng)言未盡，唯愿朋友多安康。中秋快樂(lè)，合家團(tuán)圓!

27、快到中秋了，祝福你節(jié)日快樂(lè)!天天擁有一份好心情，記得給我打電話啊!

28、中秋明月圓又圓，照遍九州慶團(tuán)圓。家家戶戶笑開(kāi)顏，團(tuán)團(tuán)圓圓坐桌前。吃一口月餅品一口酒，幸福的滋味潤(rùn)心田。只愿人間無(wú)離散，不用千里共嬋娟。祝中秋快樂(lè)無(wú)限!

29、八月十五月兒圓，家家戶戶慶團(tuán)圓。全家圍坐在桌前，開(kāi)心的話兒說(shuō)不完。月餅圓圓比蜜甜，美酒一杯送祝愿。只愿年年有今日，月圓人圓合家歡。中秋快樂(lè)無(wú)限!

30、中秋節(jié)將至，我將六個(gè)愿望﹔做事兢兢業(yè)業(yè)，事業(yè)順順利利，好事層層疊疊，心情快快樂(lè)樂(lè)，身體健健康康，家庭和和美美﹔做成月餅送給你，祝你中秋節(jié)快樂(lè)!

31、世間竟會(huì)有如此巧合的事呀，讓這歡慶的佳節(jié)給你給我和所有中國(guó)人美滿的生活和諧溫馨的夢(mèng)想吧!

32、在工作中有你的關(guān)心和問(wèn)候，在同行的路上有你祝福和微笑，我感激：紅塵中有你同行，在此祝你中秋快樂(lè)

33、用我的真心做陷，用我的祝福做面，裹住美滿與甜蜜，在這美麗的中秋佳節(jié)，送上我為您特制的月餅，愿您品出我的真情意。

34、正逢中秋之際，祝您位高權(quán)重責(zé)任輕，錢多事少離家近，每天睡到自然醒，工資數(shù)到手抽筋，獎(jiǎng)金多到車來(lái)運(yùn)，別人加班您加薪!

35、相思明月中，祝福花香里：一愿人團(tuán)圓，千里共嬋娟;二愿事業(yè)豐，萬(wàn)事皆如意;三愿愛(ài)美滿，情意永相隨。親愛(ài)的客戶，中秋快樂(lè)!

36、中秋節(jié)，中秋的喜悅渲染著美麗大地，月亮的柔美感動(dòng)著燦爛星空。在這佳節(jié)來(lái)臨的日子，我想借著圓月告訴你：認(rèn)識(shí)你，真好!朋友，就是一生一世!

37、幸福杯中酒，舉杯邀明月，月圓人團(tuán)圓，共享中秋月，盛世好佳節(jié)，健康更平安，歡樂(lè)無(wú)限多，開(kāi)心財(cái)運(yùn)來(lái)，祝你更幸福，中秋節(jié)快樂(lè)!

38、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，明月千里寄相思，在中秋佳節(jié)之際，祝中秋節(jié)快樂(lè)!讓圓月圓你的夢(mèng)!送一個(gè)圓圓的餅，獻(xiàn)一顆圓圓的心，寄一份圓圓的情，圓一個(gè)圓圓的夢(mèng)。中秋節(jié)快樂(lè)!