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      書(shū)到用時(shí)方恨少

      前言:想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇書(shū)到用時(shí)方恨少范文,相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

      書(shū)到用時(shí)方恨少范文第1篇

      事非經(jīng)過(guò)不知難。出自南宋詞人陸游寫(xiě)的一副勸勉聯(lián),全文就這兩句。原文:書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。釋義:知識(shí)總是在運(yùn)用時(shí)才讓人感到太不夠了,許多事情如果不親身經(jīng)歷過(guò)就不知道它有多難。啟示我們平時(shí)應(yīng)當(dāng)勤學(xué)好問(wèn),等到真正用到知識(shí)的時(shí)候,才不會(huì)手忙腳亂地去翻書(shū)。

      創(chuàng)作背景:“書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難”這是一副勸勉聯(lián),對(duì)聯(lián)雖淺顯易懂,卻蘊(yùn)含著深刻的哲理。如果說(shuō)上聯(lián)是勸勉人們要“貴學(xué)”,那么下聯(lián)“事非經(jīng)過(guò)不知難”,就是強(qiáng)調(diào)“行”的重要性,光“學(xué)”不“行”終是無(wú)益。陸游在《冬夜讀書(shū)示子聿》中云:“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,明林鴻說(shuō):“一語(yǔ)不能踐,萬(wàn)卷徒空虛”,也是此理。宋代的朱熹和清代的王夫之更把“知”“行”關(guān)系說(shuō)得明白。朱熹說(shuō):“論先后,知為先;論輕重,行為重”,王夫之在《尚書(shū)引義》中云:“知之非艱,行之唯艱。……且夫知也者,因以行為功者也;行也者,不以知為功者也。行焉可以得知之效也,知焉未可以得行之效也”,均是說(shuō)“知”“行”的關(guān)系,“知”是手段,“行”是目的,不“行”,無(wú)以奏“知”之效,也無(wú)以知“事”之艱難,免不了落個(gè)“紙上談兵”的下場(chǎng)。

      作者介紹:陸游(公元1125年11月13日公元1210年1月26日),字務(wù)觀,號(hào)放翁,越州山陰(今紹興)人,尚書(shū)右丞陸佃之孫,南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人。宋孝宗即位后,賜陸游進(jìn)士出身,因堅(jiān)持抗金遭主和派排斥。宋光宗繼位后,升為禮部郎中兼實(shí)錄院檢討官,不久因嘲詠風(fēng)月罷官歸居故里。

      (來(lái)源:文章屋網(wǎng) )

      書(shū)到用時(shí)方恨少范文第2篇

      [原文]

      書(shū)到用時(shí)方恨少

      山東一考生

      終于來(lái)到了這一天,高考。

      當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)后,本該焦躁的內(nèi)心竟然有些平靜,值得慶幸的是,很多題一眼就看出了它的答案,果然多年的積累是有用的。

      做著做著我似乎有些飄飄然,欣喜有學(xué)過(guò)的知識(shí)可以用上,總算沒(méi)有白上這么多年學(xué),我好像看到了勝利女神在向我招手,溫和的笑意掛在她彎彎的嘴角上,她的身后灑滿陽(yáng)光……停!這是在高考!我居然在幻想。

      趕緊將思緒拉回,我聽(tīng)到寂靜的考場(chǎng)中只有“沙沙”的寫(xiě)字聲,我再次將自己陷入題目之中。

      我有些不屑,許多知識(shí)被老師逼著記下,現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)根本沒(méi)有考。我有些郁悶,連帶著下筆寫(xiě)字的力度也重了幾分。

      當(dāng)考試還剩五十分鐘時(shí),我決定寫(xiě)作文。不知是否是我過(guò)于“輕敵”,連續(xù)讀了幾遍竟沒(méi)讀懂題目,心中頓時(shí)警鈴大作,這時(shí)才感到腦中積累的素材如此之少。想寫(xiě)“陳寅恪不慕學(xué)位,一心向?qū)W”?不行。想寫(xiě)“劉義典之后再無(wú)狂徒”,卻發(fā)現(xiàn)與材料無(wú)關(guān)。想寫(xiě)“錢(qián)鐘書(shū)為專心寫(xiě)作而拒客”?更是沒(méi)有關(guān)系。

      此時(shí),我的手心已是滿滿的汗水,我終于體會(huì)到“熱鍋上的螞蟻”是何種心情了……距離考試結(jié)束只有三十分鐘了,我的大腦卻依舊一片空白,這該如何是好!

      這一刻,耳邊“沙沙”的寫(xiě)字聲似乎成了一聲聲“催命符”,我不禁再次感嘆“書(shū)到用時(shí)方恨少”,若是平時(shí)再多背幾個(gè)人物素材,就不會(huì)像如今這般狼狽不堪。

      一滴汗水從我的鼻間凝聚,我聽(tīng)見(jiàn)它“吧嗒”一聲掉落在我的手背上,燙得我的手火辣辣的疼,似乎蒼蠅也看出我的窘迫,趾高氣揚(yáng)地飛舞在我面前,嗡嗡地嘲笑著我的樣子。

      這時(shí),距離考試結(jié)束還有十五分鐘。

      我急躁不安,作文還一動(dòng)沒(méi)動(dòng),又被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)選擇題還未涂,只好先放下這讓人頭痛的作文。

      涂好卡后我突然想到,這個(gè)材料不就是告訴我們,雖然有些東西暫時(shí)用不到,但仍要提前做好準(zhǔn)備,更不用說(shuō)那些會(huì)用到的東西了。這是告訴我們要做好一切準(zhǔn)備,免得像我現(xiàn)在這樣??!

      當(dāng)我正要提筆時(shí),傳來(lái)一聲晴天之雷,考試結(jié)束了!

      看著空蕩蕩的作文,我最后又嘆了一聲:“書(shū)到用時(shí)方恨少啊!”

      此文“情節(jié)”與“語(yǔ)言”二分天下,二路突進(jìn),都完美收官。從此文中,我們至少可以學(xué)到以下兩點(diǎn):

      技巧一:刻意用一些夸張的、非常態(tài)的語(yǔ)言

      做著做著我似乎有些飄飄然,欣喜有學(xué)過(guò)的知識(shí)可以用上,總算沒(méi)有白上這么多年學(xué),我好像看到了勝利女神在向我招手,溫和的笑意掛在她彎彎的嘴角上,她的身后灑滿陽(yáng)光……停!這是在高考!我居然在幻想。

      高明啊,這位同學(xué)。開(kāi)頭寥寥數(shù)語(yǔ)切入文題后,在第三段,就開(kāi)始放大招了。如果換一位同學(xué),也許會(huì)這樣來(lái)表述相同的意思:

      做著做著我就有點(diǎn)高興了,因?yàn)楦蠋煂W(xué)的知識(shí)終于派上了用場(chǎng)。我覺(jué)得我這一次肯定能考出高分。正在興奮之中,抬眼看到了監(jiān)考老師,我忽然想到這可是高考啊,我怎么能胡思亂想呢,我笑了笑自己。

      什么叫語(yǔ)言活潑,前者就叫語(yǔ)言活潑。兩相比較,意思相同,但風(fēng)格卻大不同。前者聯(lián)想到勝利女神在向我招手,畫(huà)風(fēng)清晰溫馨。“……停!”斬釘截鐵,戛然而止?!拔揖尤辉诨孟搿保粋€(gè)“居然”傳遞出無(wú)盡的嘲諷。比之后者的平淡表述,趣味性上的差異一目了然。當(dāng)然,前者還可以修改,還可以更活潑一些――“做著做著,我就有點(diǎn)小激動(dòng)了。蒼天有眼,這十二年的學(xué)總算沒(méi)有白上……”

      作文就是說(shuō)話,記敘文就是生活的再現(xiàn)。生活中,說(shuō)話逗趣的人總是受人歡迎的。所以作文的語(yǔ)言也要“逗”一些。

      川劇有一門(mén)變臉的藝術(shù),手在面前一晃,一個(gè)不同的面孔就出來(lái)了。人還是那個(gè)人,但神奇就神奇在這個(gè)變臉。所以記敘文的語(yǔ)言也應(yīng)當(dāng)追求一個(gè)變化,不能一條滕,平平淡淡地講下去。就像平靜的湖面,激不起一點(diǎn)波瀾,有什么好看的呢。一般來(lái)說(shuō),口頭語(yǔ)與網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)都是非常態(tài)的書(shū)面語(yǔ)言,可以適當(dāng)穿插,達(dá)到活潑整體語(yǔ)言的效果。此外同學(xué)們?cè)诒磉_(dá)情感時(shí)可以刻意用一些夸張的非常態(tài)詞語(yǔ)。比如例文中還有這樣四個(gè)句子:

      ①當(dāng)考試還剩五十分鐘時(shí),我決定寫(xiě)作文。不知是否是我過(guò)于“輕敵”,連續(xù)讀了幾遍竟沒(méi)讀懂題目,心中頓時(shí)警鈴大作。

      ②此時(shí),我的手心已是滿滿的汗水,我終于體會(huì)到“熱鍋上的螞蟻”是何種心情了……距離考試結(jié)束只有三十分鐘了,我的大腦卻依舊一片空白,這該如何是好!

      ③這一刻,耳邊“沙沙”的寫(xiě)字聲似乎成了一聲聲“催命符”,我不禁再次感嘆“書(shū)到用時(shí)方恨少”,若是平時(shí)再多背幾個(gè)人物素材,就不會(huì)像如今這般狼狽不堪。

      ④當(dāng)我正要提筆時(shí),傳來(lái)一聲晴天之雷,考試結(jié)束了!

      緊張說(shuō)成“警鈴大作”“催命符”,焦急說(shuō)成“熱鍋上的螞蟻”,考試結(jié)束比作“晴天之雷”。當(dāng)閱卷老師看到這些詞語(yǔ)時(shí),會(huì)有一種閃光燈在眼前閃過(guò)的感覺(jué),提神醒腦:加分,加分,再加分!

      技巧二:細(xì)節(jié)描寫(xiě)絕對(duì)是記敘文的王道

      細(xì)節(jié)是小說(shuō)的生命,也是記敘文的生命?!稌?shū)到用時(shí)方恨少》能大獲全勝,細(xì)節(jié)描寫(xiě)功不可沒(méi)。

      當(dāng)考試還剩五十分鐘時(shí),我決定寫(xiě)作文。

      距離考試結(jié)束只有三十分鐘了,我的大腦卻依舊一片空白。

      一滴汗水從我的鼻間凝聚,我聽(tīng)見(jiàn)它“吧嗒”一聲掉落在我的手背上,燙得我的手火辣辣的疼,似乎蒼蠅也看出我的窘迫,趾高氣揚(yáng)地飛舞在我面前,嗡嗡地嘲笑著我的樣子。

      這時(shí),距離考試結(jié)束還有十五分鐘。

      從時(shí)間上看,“五十分鐘”“三十分鐘”“十五分鐘”時(shí)間緊迫,秒秒逼人。兩次出現(xiàn)“沙沙”的寫(xiě)字聲,以動(dòng)襯靜。特別是一滴“汗水”從“鼻間凝聚”,“吧嗒”一聲落在手背上。清晰的細(xì)節(jié),刻畫(huà)出人物內(nèi)心的極度緊張,令人叫絕。

      一滴水見(jiàn)出太陽(yáng)的光輝,一個(gè)好的細(xì)節(jié)能讓主人公的形象一下子就豐滿起來(lái)、立體起來(lái)。凡是中國(guó)畢業(yè)的學(xué)生,腦中都有這樣幾個(gè)揮之不去的畫(huà)面:“我的老師”舉起的教鞭、孔乙己的窮酸樣、朱自清父親肥胖的身軀、祥林嫂的眼睛、周樸園的無(wú)情……為什么學(xué)生學(xué)了那么多課文,就這幾篇不會(huì)忘記呢?這就是細(xì)節(jié)的巨大力量――活靈活現(xiàn),惟妙惟肖,終生不忘。

      書(shū)到用時(shí)方恨少范文第3篇

      千里之行,始于足下。

      來(lái)是偶然的,走是必然的,所以你必須,隨緣不變,不變隨緣。

      讀書(shū)使人充實(shí),思考使人深邃,交談使人清醒。

      書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。

      (來(lái)源:文章屋網(wǎng) )

      書(shū)到用時(shí)方恨少范文第4篇

      書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。

      熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。

      問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)。

      書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

      光明給我們經(jīng)驗(yàn),讀書(shū)給我們知識(shí)。

      勿以惡小而為之,勿以善小而不為。

      書(shū)到用時(shí)方恨少范文第5篇

      萬(wàn)事不如杯在手,一生幾見(jiàn)月當(dāng)頭!

      業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。

      讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。

      書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。

      勿以惡小而為之,勿以善小而不為。

      學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎。

      吾生也有涯,而知也無(wú)涯。

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