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游戲設(shè)計(jì)專業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞:游戲軟件;人才培養(yǎng);課程體系

游戲軟件開發(fā)行業(yè)是一個(gè)涵蓋面非常廣的行業(yè),從技術(shù)到策劃再到藝術(shù),每一個(gè)工作環(huán)節(jié)包括了很多不同類型的新職業(yè),如游戲策劃、游戲程序員、游戲美術(shù)工程師、游戲市場(chǎng)拓展員、游戲技術(shù)維護(hù)工程師等。這些職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求也相對(duì)較高。例如構(gòu)架師就要求有很好的文學(xué)功底和文字駕馭能力,而編程人員需要很強(qiáng)的邏輯思維能力,設(shè)計(jì)人員要求有一定的美學(xué)、美術(shù)基本功。

游戲軟件專業(yè)培養(yǎng)具有一定藝術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)與計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì),掌握游戲編導(dǎo)、策劃、建模、編程技能和Flash、3D動(dòng)畫制作、J2ME手機(jī)游戲開發(fā)等技術(shù),適應(yīng)游戲制作、動(dòng)畫制作等行業(yè)需求的高素質(zhì)技能型專門人才。游戲設(shè)計(jì)行業(yè)特別需要這些人才具有跨行業(yè)知識(shí)整合的能力[1]。行業(yè)發(fā)展最重要的是人才,但是我國(guó)現(xiàn)有的游戲軟件開發(fā)人員知識(shí)體系不完整,這將影響我國(guó)游戲軟件開發(fā)規(guī)模及游戲軟件產(chǎn)業(yè)化發(fā)展,同時(shí)也為人才培養(yǎng)提出了新的問題和需求[2]。

1先進(jìn)國(guó)家的游戲教育現(xiàn)狀

美國(guó)的個(gè)人計(jì)算機(jī)普及廣泛、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)先進(jìn),是世界上任何一個(gè)國(guó)家無法比擬的。因?yàn)槊绹?guó)的游戲行業(yè)以計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域和專業(yè)理論的聯(lián)系為基礎(chǔ),通過技術(shù)開發(fā),取得了迅猛的發(fā)展,所以大部分教育機(jī)構(gòu)把數(shù)學(xué)和物理有關(guān)的課程作為基本教學(xué)科目。

日本游戲產(chǎn)業(yè)以漫畫、動(dòng)畫行業(yè)的專業(yè)技能和感情為背景,在游戲軟件部分發(fā)展迅速,以半導(dǎo)體技術(shù)力量為基礎(chǔ),在游戲機(jī)市場(chǎng)位居世界第一。早期日本的游戲行業(yè)起源于娛樂室內(nèi)用的游戲,是在電視游戲機(jī)市場(chǎng)上發(fā)展起來。這一過程,自然需要有與街機(jī)游戲、電視游戲相關(guān)的專業(yè)人才,以學(xué)院和專業(yè)學(xué)校為中心,進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)。日本的游戲教育,首先是完全與行業(yè)內(nèi)相關(guān),其次是教以技術(shù)和內(nèi)容為中心的Media Mix的文化。這種特性也體現(xiàn)在游戲行業(yè)專業(yè)人才教育方式的詳細(xì)劃分上,游戲教育分為游戲程序設(shè)計(jì)師、游戲制作人、角度設(shè)計(jì)師、圖形設(shè)計(jì)師、動(dòng)畫設(shè)計(jì)師、劇本作家、音響作家等。因此,日本的游戲教育以?shī)蕵沸袠I(yè)的強(qiáng)項(xiàng)和專業(yè)技能為基礎(chǔ),旨在培養(yǎng)新一代娛樂行業(yè)的主力――街機(jī)游戲和電視游戲行業(yè)的新人才。

韓國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)受日本街機(jī)游戲產(chǎn)業(yè)的影響,主要以?shī)蕵窓C(jī)游戲?yàn)橹?計(jì)算機(jī)游戲(PC Game)產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)后開始有了以私立學(xué)院為中心的計(jì)算機(jī)游戲教育。但大部分教育不夠靈活,沒有把游戲行業(yè)內(nèi)的專業(yè)技能充分教育過程中。根據(jù)1997年政府發(fā)展IT行業(yè)的政策,世界最高水平的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)得到加強(qiáng),加入超高速通信網(wǎng)的人數(shù)劇增,受益于此,網(wǎng)絡(luò)游戲迅猛發(fā)展。從學(xué)院起源的游戲教育也開始在大學(xué)里設(shè)立學(xué)科,目前與游戲相關(guān)的學(xué)科已經(jīng)成為競(jìng)爭(zhēng)率最高的熱門學(xué)科?，F(xiàn)在正在開始新的產(chǎn)學(xué)合作模型,吸收世界水平的網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)的專業(yè)技能,通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí),讓學(xué)生們當(dāng)場(chǎng)可以把受教育的內(nèi)容用于實(shí)踐。

關(guān)于未來游戲行業(yè)的教育形態(tài),應(yīng)該是以基本理論為基礎(chǔ),很自然地加上行業(yè)專業(yè)技巧,通過這種過程,向培養(yǎng)畢業(yè)后能夠發(fā)展自己國(guó)家游戲行業(yè)、具備技術(shù)上和理論上的能力的人才的方向發(fā)展[3]。

2 我國(guó)游戲軟件人才培養(yǎng)存在的問題

目前中國(guó)還處于游戲教育的初期階段,還未形成有深度、成體系的教育模式。由于市場(chǎng)對(duì)游戲軟件開發(fā)人才的大量需求,自2006年以來,許多學(xué)校設(shè)置游戲軟件專業(yè),有些高校還設(shè)置了游戲軟件人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)。但是游戲軟件人才培養(yǎng)尚在探索階段,主要存在以下問題[4]:

(1) 開發(fā)游戲軟件的工程師需要有一定的應(yīng)用領(lǐng)域背景,而許多游戲開發(fā)的工程師在學(xué)校學(xué)習(xí)的是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、軟件工程、信息科學(xué)、數(shù)字媒體、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè),缺少系統(tǒng)的游戲設(shè)計(jì)工程的知識(shí),導(dǎo)致項(xiàng)目的設(shè)計(jì)質(zhì)量不高,尤其是游戲故事性、游戲性、文化性等比較弱;游戲設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理能力較弱,導(dǎo)致無法在提高游戲品質(zhì)的同時(shí)形成規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化開發(fā)。

(2) 在各個(gè)高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、軟件工程、信息科學(xué)、數(shù)字媒體、藝術(shù)設(shè)計(jì)等各學(xué)科領(lǐng)域,都有許多人從事游戲系統(tǒng)的課題研究與項(xiàng)目開發(fā),但是課題研究與項(xiàng)目開發(fā)不代表系統(tǒng)化的教學(xué),也不能彌補(bǔ)沒有系統(tǒng)化教學(xué)的缺陷,使得從事課題研究與項(xiàng)目開發(fā)訓(xùn)練出來的研究生仍然不具備關(guān)于游戲軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)的完整知識(shí)體系。

(3) 用計(jì)算機(jī)科學(xué)或現(xiàn)有的軟件工程專業(yè),或是其他專業(yè)的培養(yǎng)模式培養(yǎng)游戲軟件工程人才不合適。但目前還沒有一套成熟的游戲軟件工程人才培養(yǎng)體系,這是因?yàn)橛螒蜍浖@一新興學(xué)科剛剛起步。研究成果非常分散、不系統(tǒng)。而現(xiàn)有的研究成果以及教材等的主體是針對(duì)某一單一學(xué)科的單一闡述。沒有形成系統(tǒng)的、全局的、綜合的教學(xué)參考。

(4) 現(xiàn)有高等教育重理論與技術(shù)的培養(yǎng),缺少實(shí)踐訓(xùn)練,尤其是缺少工程化、產(chǎn)業(yè)化的實(shí)踐訓(xùn)練。而游戲軟件人才的培養(yǎng),如果沒有實(shí)踐訓(xùn)練,學(xué)生幾乎對(duì)理論與技術(shù)都很難理解,更難有能力動(dòng)手開發(fā)。

(5) 現(xiàn)有教育體制非常缺乏職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高等教育注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng),但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)各行業(yè)的企業(yè)在規(guī)模、管理、競(jìng)爭(zhēng)等各個(gè)方面的發(fā)展需求,期望學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí),關(guān)注對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

(6) 課程體系不健全。如果課程設(shè)置只是將現(xiàn)有不同專業(yè)的相關(guān)課程拼湊在一起,那么是不可能成為體系的。

(7) 沒有教材。教材是支撐課程體系的基礎(chǔ),作為一個(gè)專業(yè)必須有系統(tǒng)的教材,這些教材應(yīng)將分散在各個(gè)學(xué)科的一些研究成果、理論與技術(shù)進(jìn)行梳理整合。

(8) 沒有結(jié)合工程化、產(chǎn)業(yè)化的實(shí)踐體系。設(shè)置該專業(yè)是由于市場(chǎng)對(duì)這類人才的需求驅(qū)動(dòng)的,那么就應(yīng)該考慮市場(chǎng)需求的內(nèi)涵,而不是重復(fù)已往以授課為主的教育模式。

由于上述問題,目前的游戲軟件專業(yè)設(shè)置距高等教育的真正系統(tǒng)化培養(yǎng)還有很大距離,而且,若不解決上述問題,該專業(yè)也將會(huì)變成一種偽培訓(xùn)教育,最終培養(yǎng)的人才是技能單一、缺乏綜合設(shè)計(jì)能力,從而使我國(guó)游戲軟件行業(yè)始終在低水平停滯不前。

3游戲軟件人才需求

中國(guó)游戲行業(yè)的發(fā)展只有短短幾年的時(shí)間,與國(guó)外的游戲制作存在一定的差距,主要原因就是游戲軟件設(shè)計(jì)人才能力不足。

按照有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)較大規(guī)模的游戲企業(yè)調(diào)查結(jié)果,游戲開發(fā)人員大致分為以下幾類。

(1) 企劃類:制作人(Producer)、企劃設(shè)計(jì)人員(Designer)、劇本編寫人員(Writer)。

(2) 程式設(shè)計(jì)類:程式員(Programmer)、程序測(cè)試員(Tester)。

(3) 美術(shù)類:美工(Artist)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)(Animator)、音樂設(shè)計(jì)(Musician)。

網(wǎng)絡(luò)游戲的企劃人才最為缺乏,而且這類人才也是很難通過專業(yè)培訓(xùn)培養(yǎng)出來的。

4游戲軟件人才能力素質(zhì)構(gòu)成

游戲軟件人才能力素質(zhì)應(yīng)該模型包括職業(yè)素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和工程能力三個(gè)方面。

(1) 職業(yè)素質(zhì):傳統(tǒng)的高等教育注重的是專業(yè)知識(shí)的傳授,培養(yǎng)的是專業(yè)人才,而現(xiàn)代企業(yè)需要的是職業(yè)化的專業(yè)人才。企業(yè)選拔人才、考核人才主要是從德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面考核,德排在首位。因此,職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)應(yīng)是培養(yǎng)嵌入式軟件工程人才的基礎(chǔ),主要培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神以及溝通能力,并為學(xué)生介紹如何規(guī)劃自己的個(gè)人職業(yè)生涯。

(2) 知識(shí)結(jié)構(gòu):游戲軟件專業(yè)融合了企劃、程式、美術(shù)等多種學(xué)科及技術(shù),游戲軟件的開發(fā)同樣要經(jīng)歷軟件工程的需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、維護(hù)等各個(gè)過程,因此游戲軟件專業(yè)人才的培養(yǎng)不同于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)軟件人才的培養(yǎng),除了系統(tǒng)學(xué)習(xí)游戲軟件工程的開發(fā)方法、項(xiàng)目管理等知識(shí),硬件知識(shí)、應(yīng)用域?qū)I(yè)知識(shí)、游戲軟件的開發(fā)技術(shù)與工具也都需要了解,但又不可能在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行全面深入的學(xué)習(xí)。于是,對(duì)硬件、應(yīng)用領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)、開發(fā)技術(shù)與工具的知識(shí)點(diǎn)、范圍與深度的選擇變得非常重要。

(3) 工程能力:對(duì)于游戲軟件工程人才而言,工程能力也是非常重要的。因?yàn)樗麄円?chuàng)建一個(gè)實(shí)際的系統(tǒng),在這個(gè)過程中,他們要不斷學(xué)習(xí)新的開發(fā)平臺(tái)與工具,需要有軟件、硬件的集成能力,也需要過程控制、項(xiàng)目管理的能力。

5游戲軟件專業(yè)課程設(shè)置

我們確定游戲軟件專業(yè)課程體系設(shè)置如表1所示。課程體系設(shè)置主要分為以下五層。

(1) 通識(shí)教育類(公共基礎(chǔ)課):是本科生必修的基礎(chǔ)課程,如計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、政治、英語、數(shù)學(xué)等。

(2) 程序設(shè)計(jì)類:基本上是所有軟件專業(yè)人才必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程,包括計(jì)算機(jī)原理、程序設(shè)計(jì)語言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析等。

(3) 企劃類:該類課程主要培養(yǎng)學(xué)生成為合格的游戲制作人、企劃、劇本編寫等人才。

(4) 美工設(shè)計(jì)類:為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)游戲美工進(jìn)行設(shè)計(jì)而開設(shè)的課程,包括藝術(shù)概論、3D動(dòng)畫基礎(chǔ)、色彩學(xué)、平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、Flas制作、Flash游戲制作、Maya、Photoshop等。

(5) 游戲設(shè)計(jì)專業(yè)課:J2ME手機(jī)游戲開發(fā)技術(shù)、游戲建模技術(shù)、游戲場(chǎng)景角色合成制作、角色設(shè)計(jì)等。

(6) 實(shí)踐類:通過專家講座、工程實(shí)踐以及企業(yè)實(shí)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。整個(gè)學(xué)習(xí)過程由實(shí)踐貫穿始終,工程實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)由基礎(chǔ)到專業(yè)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由個(gè)體到團(tuán)隊(duì)逐步強(qiáng)化訓(xùn)練。

6必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐

培養(yǎng)游戲軟件工程人才,實(shí)踐能力的培養(yǎng)非常重要。我們通過多種實(shí)踐模式、通過專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)合作、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師等多方位的努力,使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)成為一名合格的游戲軟件工程師。在教學(xué)中,我們采取多種實(shí)踐模式相結(jié)合的方式[5]。

(1) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué):運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)理論,通過在教學(xué)過程中布置有一定綜合設(shè)計(jì)能力的教學(xué)任務(wù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,使學(xué)生掌握游戲設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容,并獨(dú)立完成應(yīng)用設(shè)計(jì)[6]。

(2) 課程實(shí)驗(yàn):每門課程都有大量的實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)與作業(yè)掌握所學(xué)內(nèi)容[7]。

(3) 課程設(shè)計(jì):學(xué)生通過完成相對(duì)完整的小型項(xiàng)目實(shí)踐,掌握所學(xué)課程的全部?jī)?nèi)容,達(dá)到融會(huì)貫通。

(4) 游戲開發(fā)專題講座:定期邀請(qǐng)企業(yè)精英到學(xué)校開展專業(yè)講座,使學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)與前沿,了解就業(yè)形勢(shì)與企業(yè)對(duì)人才的需求。通過學(xué)生與企業(yè)精英的直接對(duì)話與接觸,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向,更好地為學(xué)生的自身發(fā)展與就業(yè)服務(wù)。

(5) 學(xué)年設(shè)計(jì):指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)大型綜合項(xiàng)目的設(shè)計(jì),考核學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)與能力標(biāo)準(zhǔn),并在實(shí)踐過程中模擬企業(yè)的管理體系,訓(xùn)練學(xué)生項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力。

(6) 企業(yè)實(shí)習(xí):我校游戲軟件設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生將在企業(yè)進(jìn)行一年的實(shí)習(xí),參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)。我校與國(guó)內(nèi)多家知名游戲設(shè)計(jì)企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議,學(xué)生在校期間由企業(yè)委派行業(yè)精英到我校授課,企業(yè)在研項(xiàng)目部份內(nèi)容由學(xué)生完成。學(xué)生本科最后一年的學(xué)業(yè)將在企業(yè)以頂崗實(shí)習(xí)的方式,親自參加企業(yè)項(xiàng)目制作[8]。

7結(jié)語

我們?cè)谟螒蜍浖瞬排囵B(yǎng)體系中充分關(guān)注到學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),盡可能對(duì)硬件、軟件、技術(shù)平臺(tái)、美工、企劃以及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué),同時(shí)非常重視學(xué)生的實(shí)踐能力、工程能力的訓(xùn)練[9]。但是由于我國(guó)游戲軟件行業(yè)起步較晚,要想真正做到高等學(xué)位教育的真正系統(tǒng)化、科學(xué)化,還需要從事本領(lǐng)域研究與教學(xué)的工作人員共同長(zhǎng)期努力來完成。

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Practice and Exploration of Training Talent Model of Game Software Majors

YU Yan, WANG Jian-hua

(Institute of Computer Science and Information Engineering, Harbin Normal University, Harbin 150025, China)

游戲設(shè)計(jì)專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：電子游戲 人才培養(yǎng) 策略

一、概述

電子游戲被稱為第九藝術(shù)，是一種綜合藝術(shù)，并且是更高層次的綜合藝術(shù)。電子游戲藝術(shù)的本質(zhì)是：“虛擬的真實(shí)”。電子游戲代表著一種全新的娛樂方式――交互式娛樂的誕生。游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為最重要的創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)之一，只有擁有專業(yè)的游戲人才才能保證我國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)迅速蓬勃的發(fā)展。從傳統(tǒng)的實(shí)質(zhì)游戲到如今的電子游戲開始已經(jīng)有數(shù)百年的歷史，但是對(duì)于游戲人才的研究卻是近幾年開始的。我國(guó)對(duì)于游戲人才的緊缺已經(jīng)有了足夠的認(rèn)識(shí)，也已經(jīng)有了初步的人才培養(yǎng)計(jì)劃。從理論到實(shí)踐方面，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及大專院校相繼開設(shè)游戲相關(guān)課程，產(chǎn)業(yè)內(nèi)部以及學(xué)術(shù)界也在開始嘗試探討游戲人才培養(yǎng)方面的研究。但游戲人才的培養(yǎng)研究還處于初步階段，需要產(chǎn)業(yè)與學(xué)術(shù)界的不斷摸索和探求。

二、我國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

游戲產(chǎn)業(yè)的人才需求呈金字塔形，底層是運(yùn)營(yíng)、支持、服務(wù)等人才；中段是游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)人才；塔尖是主程序員、美術(shù)總監(jiān)、策劃總監(jiān)等。

游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)主要涉及三類人才：游戲策劃、游戲程序、游戲美工。游戲策劃主要包括編劇、規(guī)劃游戲流程、設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容與規(guī)則等任務(wù)；游戲美工主要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)角色造型、游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)等美術(shù)方面的工作；游戲程序負(fù)責(zé)游戲程序代碼的實(shí)現(xiàn)與測(cè)試工作。

本世紀(jì)初，我國(guó)開始嘗試進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)人才的培養(yǎng)工作。主要有兩種途徑：一方面，學(xué)歷教育。部分大專院校開設(shè)相關(guān)課程。另一方面，非學(xué)歷教育。以市場(chǎng)為導(dǎo)向的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校開始出現(xiàn)。到目前為止，國(guó)內(nèi)不少高校開始增設(shè)與游戲制作相關(guān)的課程，包括很多的美術(shù)學(xué)院、電影學(xué)院、戲劇學(xué)院等藝術(shù)院校。除了正規(guī)高校的教育之外，國(guó)內(nèi)進(jìn)行比較大規(guī)模招生培訓(xùn)專業(yè)游戲制作的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)很多。

三、游戲人才培養(yǎng)方面的問題

1．缺乏對(duì)游戲行業(yè)自身的正確判斷

目前，國(guó)內(nèi)很多行業(yè)人士的觀念中，常常把游戲、動(dòng)漫混為一談。而游戲與動(dòng)畫、漫畫等行業(yè)還是存在著不小的差別。游戲行業(yè)對(duì)人才的要求與動(dòng)漫行業(yè)是不同的，不同的制作開發(fā)技術(shù)，不同的專業(yè)知識(shí)背景要求等。從而造成了很多教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)不明確。往往把影視、動(dòng)畫人才、游戲人才、軟件人才、平面設(shè)計(jì)人才等專業(yè)人才培養(yǎng)混為一談。

2．課程體系不完善，師資較為缺乏

我國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但游戲開發(fā)人才的培養(yǎng)則剛剛起步。不論在課程體系的建設(shè)，還是在教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)方面，都是處于探索階段，尤其是游戲開發(fā)人才的師資，更是欠缺。近幾年，很多大專院校相繼都成立了動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)，但高校還沒有真正的游戲?qū)I(yè)。即使開設(shè)了游戲相關(guān)課程，也是不系統(tǒng)，而且，教師都是從其他專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型而來，普遍缺乏游戲?qū)I(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐背景。游戲?qū)I(yè)自身三大方面主要為游戲策劃、游戲美工、游戲程序設(shè)計(jì)，作者對(duì)蘇州地區(qū)各所高校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)的游戲相關(guān)類課程進(jìn)行了調(diào)查，得出如下圖的調(diào)查結(jié)果。

由圖可以看出，各所高校開設(shè)的與游戲相關(guān)的課程主要以美工設(shè)計(jì)為主。各所高校開設(shè)的游戲課程各成一家，沒有形成專業(yè)而統(tǒng)一的課程體系。而盡管一些職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)號(hào)稱擁有較為完善的課程體系，以及聘請(qǐng)具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界專家，但更多的是流于概念的炒作，沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。

3．人才培養(yǎng)缺乏行業(yè)支持

從事游戲開發(fā)運(yùn)營(yíng)的企業(yè)中，大部分游戲企業(yè)將精力主要集中于游戲運(yùn)營(yíng)與開發(fā)。而對(duì)于游戲人才培養(yǎng)，為了節(jié)約成本，基本上奉行“在開發(fā)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中開發(fā)”的模式。很多游戲企業(yè)不愿意與大專院校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，共同培養(yǎng)人才。

四、游戲產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的策略

1．轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)游戲產(chǎn)業(yè)

游戲產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)能否取得良好的效果，對(duì)電子游戲產(chǎn)業(yè)的觀念與態(tài)度將是前提條件。電子游戲是把“雙刃劍”，它可以讓人沉溺其中不能自拔，也可以讓人通過游戲來學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。我們需要做的就是從思想上端正對(duì)游戲的看法，正確看待游戲的利弊，讓更多的人關(guān)注這一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。電子游戲并不是導(dǎo)致青少年墮落及身心健康遭受損害的原因，游戲玩家的自律，家長(zhǎng)、學(xué)校的引導(dǎo)，社會(huì)的監(jiān)督都是有效控制身心健康遭受損害的關(guān)鍵。要從根本上改變對(duì)游戲產(chǎn)業(yè)的片面認(rèn)識(shí)，認(rèn)清它是一種集娛樂、智力、音樂、體育于一體的大型綜合文體休閑產(chǎn)品?？茖W(xué)區(qū)分游戲?qū)I(yè)、動(dòng)漫專業(yè)、影視專業(yè)等的區(qū)別，吸引更多的人士關(guān)注與思考做為一門學(xué)科與知識(shí)體系的游戲?qū)I(yè)自身建設(shè)，探尋做為第九藝術(shù)的電子游戲的內(nèi)在規(guī)律。

2．建立完善的游戲人才培養(yǎng)體系

電子游戲是一種綜合的藝術(shù)，需要多種知識(shí)與技能的融合，有其自身的規(guī)律。應(yīng)當(dāng)充分利用游戲的個(gè)性化特征，針對(duì)游戲的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出屬于游戲本身的人才培養(yǎng)模式。

（1）高校開設(shè)游戲相關(guān)專業(yè)

高校是人才培養(yǎng)的主要力量。國(guó)外已經(jīng)有很多高校開設(shè)游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)專業(yè)。在國(guó)內(nèi)，目前部分高校已經(jīng)嘗試開設(shè)一些游戲相關(guān)類的教學(xué)活動(dòng)，但都多少存在著一定問題。

①辦學(xué)定位

根據(jù)游戲人才培養(yǎng)的方針政策和高等教育建設(shè)思路，各高校應(yīng)找準(zhǔn)自己的辦學(xué)定位。我們這里所說的游戲人才培養(yǎng)主要針對(duì)游戲程序和游戲美工這兩大部分。可以鼓勵(lì)有條件的高校積極申辦游戲設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，游戲方向等。而開設(shè)游戲?qū)I(yè)，更應(yīng)該找準(zhǔn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與定位。作者認(rèn)為，程序代碼是游戲的骨干，一切游戲都將濃縮為對(duì)代碼的要求：3D引擎、即時(shí)動(dòng)態(tài)引擎、AI等。我國(guó)比較缺的也是游戲程序開發(fā)人員。有條件高?？梢苑e極申辦游戲程序設(shè)計(jì)專業(yè)，應(yīng)該以培養(yǎng)游戲程序設(shè)計(jì)人員為主，兼了解掌握游戲策劃與游戲美工相關(guān)知識(shí)。

②辦學(xué)模式

第一，院校合作。游戲產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求是多層次、多類型的，各大專院校所具有的優(yōu)勢(shì)與資源也是不盡相同的，可以充分挖掘各學(xué)校、各專業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，合作培養(yǎng)游戲人才。

第二，校企合作。游戲?qū)I(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，游戲人才培養(yǎng)需要面向企業(yè)，面向社會(huì)，應(yīng)該是一種開放式教育。游戲企業(yè)的發(fā)展離不開高等教育的人才支撐，而高等教育的發(fā)展也需要企業(yè)的參與、支持和推動(dòng)。校企合作培養(yǎng)游戲人才兼具校內(nèi)文化知識(shí)教學(xué)和企業(yè)崗位能力實(shí)訓(xùn)兩個(gè)領(lǐng)域、兩種空間、兩種能力教學(xué)的特點(diǎn)，是理論與實(shí)踐零距離結(jié)合。這樣會(huì)達(dá)到企業(yè)與學(xué)校的雙贏。

③師資建設(shè)

培養(yǎng)優(yōu)秀游戲人才，必須要有強(qiáng)大的師資力量。授課教師必須具備一定的理論基礎(chǔ)和相關(guān)的游戲開發(fā)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。目前全國(guó)來說，游戲?qū)I(yè)都是新興學(xué)科，使得大部分的專業(yè)教師趨于年輕化，大多數(shù)教師是從其他學(xué)科臨時(shí)轉(zhuǎn)入游戲?qū)I(yè)，缺乏在游戲領(lǐng)域的理論研究和實(shí)踐磨練經(jīng)驗(yàn)，對(duì)游戲的認(rèn)知僅處于表層。同時(shí)，自我提高和完善的機(jī)制不健全，現(xiàn)有的知識(shí)體系未能及時(shí)更新。

基于此，各學(xué)校必須加強(qiáng)師資建設(shè)，鼓勵(lì)并積極創(chuàng)造條件，使現(xiàn)有教師深造與再學(xué)習(xí)。另外，各學(xué)校應(yīng)盡力聘請(qǐng)一些游戲開發(fā)精英團(tuán)隊(duì)授課，通過對(duì)游戲基本概念、理論、游戲行業(yè)及游戲制作流程、開發(fā)方法的系統(tǒng)介紹，討論一些橫貫整個(gè)游戲設(shè)計(jì)開發(fā)領(lǐng)域的重復(fù)出現(xiàn)的模式和問題，并對(duì)這些模式和問題，提出一些思想方法方面的領(lǐng)會(huì)和思考，全面講述游戲開發(fā)行業(yè)的知識(shí)。

④課程體系與教材建設(shè)

目前我國(guó)游戲人才培養(yǎng)課程體系與教材建設(shè)相對(duì)來說都不算成熟，國(guó)內(nèi)還沒有一套真正完整成熟的關(guān)于游戲人才培養(yǎng)的教材。各高校除了積極學(xué)習(xí)、參考國(guó)外的優(yōu)秀課程體系外，也應(yīng)注重自身課程體系的建設(shè)。在設(shè)置游戲課程的時(shí)候可以依據(jù)游戲產(chǎn)業(yè)缺乏的人才種類以及上文提到的各高校培養(yǎng)人才目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)置。

（2）規(guī)范游戲人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

國(guó)內(nèi)雖然已經(jīng)有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)游戲相關(guān)技術(shù)，但是還尚處于發(fā)展階段，各機(jī)構(gòu)培訓(xùn)水平參差不起，甚至有些機(jī)構(gòu)存在欺騙行為。作為具體的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，須根據(jù)自身的特點(diǎn)以及市場(chǎng)需求，確立自己的辦學(xué)目標(biāo)與策略，充分利用當(dāng)前游戲教育所積累的有利條件。培養(yǎng)出的人才不僅具有專業(yè)的技能，還有對(duì)技術(shù)的系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，這是所有的游戲人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都應(yīng)該具備的。建議國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)積極引導(dǎo)并規(guī)范游戲?qū)I(yè)人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并對(duì)之進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督與管理，起到真正的培養(yǎng)人才的功效。另外可以與國(guó)外一些政府組織、企業(yè)等進(jìn)行合作，結(jié)合國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)優(yōu)秀的培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)制，建立游戲人才培養(yǎng)體系。

（3）企業(yè)內(nèi)部成立人才培養(yǎng)機(jī)制

游戲開發(fā)人才的培養(yǎng)，不僅是教育機(jī)構(gòu)的事情，也是游戲開發(fā)企業(yè)的事情，游戲企業(yè)應(yīng)積極融入人才培養(yǎng)體系，為辦學(xué)機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)提供必要的支持；同時(shí)，也可以采用“送出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，提高員工的業(yè)務(wù)水平，甚至可以利用自身優(yōu)勢(shì)開辦“定向培訓(xùn)班”，為自己的企業(yè)量身定制專門的游戲開發(fā)人才。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，培養(yǎng)一個(gè)人所需要的費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于成才后所創(chuàng)造的利潤(rùn)。這樣，游戲人才就會(huì)得到大大提高，反過來會(huì)促進(jìn)教育機(jī)構(gòu)游戲?qū)I(yè)的發(fā)展，形成一個(gè)良性循環(huán)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

五、結(jié)束語

游戲產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)工程。電子游戲做為一門綜合的藝術(shù)形式和新興的學(xué)科，有其自身的規(guī)律與特點(diǎn)。學(xué)術(shù)界應(yīng)該積極探索電子游戲的理論知識(shí)與內(nèi)在規(guī)律，逐步建立完善的電子游戲?qū)I(yè)人才培養(yǎng)體系。具體實(shí)踐方面，作為人才培養(yǎng)的主體，各高校建立完善的教學(xué)制度，并對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)化系統(tǒng)化的培訓(xùn)，為教學(xué)提供一套完整的教學(xué)方案。游戲企業(yè)也應(yīng)該重視人才的培養(yǎng)，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待問題，從基層中選擇優(yōu)秀的人員進(jìn)行培訓(xùn)，從高層中選擇專業(yè)的人才輔助教學(xué)。游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)需要相關(guān)學(xué)術(shù)界與產(chǎn)業(yè)共同的努力。

參考文獻(xiàn)：

游戲設(shè)計(jì)專業(yè)范文第3篇

 

關(guān)鍵詞：旅游管理　SOLO分類理論　職業(yè)教育 

2011年3月28日，國(guó)務(wù)院新聞辦公室就“十一五”教育改革發(fā)展及“十二五”教育工作召開新聞會(huì)，教育部副部長(zhǎng)杜玉波在會(huì)上表示，2010年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)26.5%，到2015年，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到36%，接近中等發(fā)達(dá)國(guó)家平均水平。如此大量的學(xué)生走入社會(huì)，各高校當(dāng)務(wù)之急是專業(yè)建設(shè)，課程優(yōu)化設(shè)計(jì)是專業(yè)建設(shè)的重中之重。 

一、高職旅游管理專業(yè)教學(xué)需要系統(tǒng)性改革 

旅游管理是一門年輕的學(xué)科，各開設(shè)院校普遍存在教學(xué)設(shè)置偏差、教學(xué)方法落后的現(xiàn)象。高職旅游專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：在旅游企業(yè)如旅行社、旅游飯店、旅游景點(diǎn)等生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線從事接待、服務(wù)與基礎(chǔ)管理工作的應(yīng)用型專門人才。要達(dá)到此目標(biāo)，高職旅游專業(yè)畢業(yè)生必須具備良好的素質(zhì)及合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如具有較廣闊的歷史、地理、園林、建筑、植物、民俗、宗教等方面的知識(shí)素養(yǎng)，以及能夠掌握旅游基本理論和旅游業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基礎(chǔ)知識(shí)。但以上兩方面都需要學(xué)生內(nèi)化后通過一定的實(shí)踐才能顯現(xiàn)出價(jià)值來，其隱性存在的特點(diǎn)致使學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)障礙重重。有些學(xué)校進(jìn)行了PBL教學(xué)改革或項(xiàng)目化教學(xué)改革，這些大膽嘗試的目的是打破舊有的知識(shí)體系教學(xué)設(shè)計(jì)，將目光轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育知識(shí)傳授型教育向能力訓(xùn)練型教育的轉(zhuǎn)變。他們的積極探索意義重大，正確引導(dǎo)了高職旅游專業(yè)教學(xué)改革的方向。但是，這些教學(xué)方法在單獨(dú)的模塊化教學(xué)方面優(yōu)勢(shì)突出，而在整體教學(xué)體系系統(tǒng)性設(shè)計(jì)方面略顯不足。 

二、SOLO分類理論指導(dǎo)下的高職旅游管理專業(yè)課程優(yōu)化設(shè)計(jì) 

（一）SOLO分類理論主旨思想 

SOLO是Structure of observed learning outcome的縮寫，譯為“可觀察的學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)”，此理論更加注重整個(gè)教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。它以可觀察的學(xué)習(xí)成果作為為教學(xué)和考核對(duì)象，將學(xué)習(xí)成果按性質(zhì)不同分為三類。第一類是：學(xué)習(xí)一門新學(xué)科時(shí)首先獲得的分離的、互不相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，其加總后形成量變。量變進(jìn)一步深入之后，質(zhì)變發(fā)生了，所學(xué)的內(nèi)容相互聯(lián)系起來，構(gòu)成一個(gè)連貫、一致的整體，此類學(xué)習(xí)成果為第二類。當(dāng)學(xué)生的思維建立起抽象體系后，就可以解決以前從未遇到的新問題，此類學(xué)習(xí)成果為第三類。以學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律為主線，即簡(jiǎn)單到復(fù)雜、量變到質(zhì)變、表面到抽象的認(rèn)知規(guī)律。因此形成了第一類、第二類、第三類循序漸進(jìn)的教學(xué)過程。由于此分類理論，以可觀察的學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)為考核對(duì)象，以第一類、第二類、第三類學(xué)習(xí)成果的循序漸進(jìn)培養(yǎng)為教學(xué)設(shè)計(jì)思路，使專業(yè)教學(xué)整體設(shè)計(jì)更具系統(tǒng)性。為此高職旅游管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了SOLO分類理論指導(dǎo)下的課程改革嘗試。 

（二）旅游管理專業(yè)課程優(yōu)化設(shè)計(jì)思路 

游戲設(shè)計(jì)專業(yè)范文第4篇

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容為2個(gè)課時(shí)，之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了“營(yíng)銷旅行社產(chǎn)品開發(fā)因素”“市場(chǎng)調(diào)研”內(nèi)容，學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后，將學(xué)習(xí)“旅游產(chǎn)品創(chuàng)新”內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容包括以下幾方面。

（一）旅行社產(chǎn)品設(shè)計(jì)的市場(chǎng)原則

根據(jù)旅游者普遍的小費(fèi)特征開發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)品、根據(jù)旅游者或中間商的要求開發(fā)產(chǎn)品、創(chuàng)造性的引導(dǎo)旅游消費(fèi)。

（二）旅行社產(chǎn)品設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)原則

主題鮮明、內(nèi)容豐富原則；服務(wù)設(shè)施的保障原則；旅游點(diǎn)解構(gòu)合理原則（不走回頭路、擇點(diǎn)適量、點(diǎn)間距離適中、特色各異）。

二、教學(xué)要素和學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

（一）教學(xué)要素

教學(xué)目標(biāo)，能設(shè)計(jì)出實(shí)用旅游產(chǎn)品；教學(xué)重點(diǎn)，旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)原則；教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)原則設(shè)計(jì)產(chǎn)品；教學(xué)方法，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法；教學(xué)環(huán)境，安排學(xué)生在機(jī)房上課，保證每位學(xué)生都有能聯(lián)網(wǎng)的電腦；教學(xué)評(píng)價(jià)，老師測(cè)評(píng)、學(xué)生互評(píng)、網(wǎng)上投票、專家審定。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)按照布魯姆目標(biāo)模型分為以下七個(gè)層次，簡(jiǎn)單的記憶、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用是課前活動(dòng)中完成，分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造是在課中活動(dòng)中進(jìn)行，最終是要制作出具有可執(zhí)行性、真實(shí)的旅行社產(chǎn)品，并受到大家喜愛。

記憶，掌握旅行社產(chǎn)品設(shè)計(jì)的各項(xiàng)原則；理解，理解旅行社產(chǎn)品設(shè)計(jì)的各項(xiàng)原則；應(yīng)用，把旅游產(chǎn)品線路碎片化，就單獨(dú)的某一部分練習(xí)（如往返航班的預(yù)定、旅游目的地景點(diǎn)的選擇）；分析，靈活運(yùn)用原則分析現(xiàn)有產(chǎn)品（教師準(zhǔn)備一些旅游產(chǎn)品，讓學(xué)生分析之）；評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)同學(xué)所做的旅游產(chǎn)品；創(chuàng)造，結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)產(chǎn)品（假設(shè)每位同學(xué)有5千元旅游基金，請(qǐng)分小組設(shè)計(jì)出一個(gè)旅游作品，以滿足同學(xué)們暑假班級(jí)集體出游）；最后評(píng)價(jià)，請(qǐng)旅行社的專業(yè)人士分析產(chǎn)品可行性?？傊?，能根據(jù)不同要求，按照旅行社產(chǎn)品設(shè)計(jì)原則，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的，有可操作性的旅游產(chǎn)品。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

本課程是大二課程，在此之前已學(xué)了不少的基礎(chǔ)課程，通常來說，班上有5～8名學(xué)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真積極，也掌握了之前所需的基礎(chǔ)知識(shí)；有3～5名學(xué)生，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，無論如何激勵(lì)都難以達(dá)到要求，甚至不來課堂；其余學(xué)生處于中間地段，教師的任務(wù)是盡量通過各種信息化手段讓這部分學(xué)生往積極努力靠攏。

四、設(shè)計(jì)特色

以學(xué)生為中心，因材施教；把老師講授為主傳遞知識(shí)化為學(xué)生應(yīng)用為主獲得知識(shí)；教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與式學(xué)習(xí)；教師的職能轉(zhuǎn)變變，更多時(shí)間用來設(shè)計(jì)教學(xué)；基礎(chǔ)知識(shí)展現(xiàn)平臺(tái)多樣。這次課程最大的特色是基于互聯(lián)網(wǎng)的資料收集和實(shí)時(shí)信息查詢，制作真實(shí)可操作的旅行社產(chǎn)品。

五、教學(xué)過程

教學(xué)過程分為課前任務(wù)、課中活動(dòng)和課后思考三個(gè)部分

（一）課前活動(dòng)中的四個(gè)任務(wù)

1.認(rèn)真觀看教師的教學(xué)視頻。教師通過國(guó)家旅游局導(dǎo)游云課堂、優(yōu)酷網(wǎng)站及湖南導(dǎo)游之家微信公眾號(hào)，推送關(guān)于旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)原則的三個(gè)微課，學(xué)生可以觀看視頻并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.投票選出旅游目的地。教師在班級(jí)QQ群內(nèi)開了一個(gè)投票貼，在教師提供的15個(gè)旅游目的地中，選出人氣最高的三個(gè)，接下來的教學(xué)和實(shí)踐都圍繞這三個(gè)旅游目的地進(jìn)行。

3.比較旅行社產(chǎn)品。教師提供5個(gè)本地較大的旅行社的網(wǎng)址，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比不同的旅行社產(chǎn)品，挑選一條最適合的，通過E-mail提交給教師。

4.收集旅行社產(chǎn)品要素信息。通過查看攜程、去哪兒、螞蜂窩、驢媽媽等網(wǎng)站，結(jié)合以前所學(xué)的中國(guó)旅游地理等課程，按吃住行游購(gòu)?qiáng)柿厥占嚓P(guān)信息資料。

（二）課中活動(dòng)中的三個(gè)任務(wù)

1.分析產(chǎn)品，說出不合理的地方。這個(gè)過程大約30分鐘，教師在學(xué)生提交的旅行社產(chǎn)品中選擇3個(gè)合適的，并適當(dāng)修改，上課時(shí)通過QQ群文件共享給大家，引導(dǎo)學(xué)生分析該產(chǎn)品是否符合旅行社產(chǎn)品設(shè)計(jì)原則。教師采用手機(jī)APP組織學(xué)生搶答方式，客觀題和主觀題都可以搶答，學(xué)生回答后當(dāng)場(chǎng)給出分?jǐn)?shù)并計(jì)入平時(shí)成績(jī)。

2.設(shè)計(jì)班級(jí)出游產(chǎn)品。這個(gè)過程大約50分鐘。教師根據(jù)選擇的目的地不同，學(xué)生進(jìn)度的不同，把全班分為6個(gè)小組。假設(shè)每人有五千旅游基金，在接下來的這個(gè)暑假全班集體出旅一次。請(qǐng)小組成員相互配合，做出一條針對(duì)該旅游目的地的旅行社產(chǎn)品。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，涉及到旅游資源的全部要在互聯(lián)網(wǎng)上尋找真實(shí)的實(shí)時(shí)信息。如航班、住宿、景點(diǎn)等。最后要把這些信息匯總、分析、按照旅行社產(chǎn)品設(shè)計(jì)原則整合成一個(gè)具有可操作性的產(chǎn)品。

3.上傳產(chǎn)品，進(jìn)行PK。這個(gè)過程大約10分鐘。一個(gè)是把產(chǎn)品做成宣傳單形式，上傳到投票網(wǎng)，讓公眾進(jìn)行投票。二個(gè)是把產(chǎn)品做成行程單模式，傳給旅行社的專業(yè)人士，請(qǐng)他們?cè)u(píng)判是否合理，是否能在市場(chǎng)推行。專家評(píng)審結(jié)果會(huì)在兩周后的課程實(shí)訓(xùn)周中，參觀考查旅行社時(shí)進(jìn)行反饋。

（三）課后組織學(xué)生進(jìn)行思考

如果產(chǎn)品價(jià)格進(jìn)行了變動(dòng)，如低于原價(jià)20%或高于原價(jià)50%，或者目標(biāo)客戶進(jìn)行變動(dòng)，改成單位獎(jiǎng)勵(lì)旅游、老人團(tuán)、商務(wù)考察團(tuán)等，產(chǎn)品構(gòu)成會(huì)進(jìn)行哪些變動(dòng)、為什么等問題。

六、總結(jié)及反思

游戲設(shè)計(jì)專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)地質(zhì)繪圖；課程建設(shè)；能力培養(yǎng)；石油專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）19-0064-01

隨著石油地質(zhì)勘探水平和技術(shù)的不斷提高，計(jì)算機(jī)已成為油田生產(chǎn)和管理中必不可少的工具和手段，掌握現(xiàn)代化的地質(zhì)數(shù)據(jù)管理、分析、提取和制圖表達(dá)方法，是石油地質(zhì)專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)該具備的專業(yè)技能。但是，目前尚缺乏將通用圖形軟件功能與地質(zhì)專業(yè)需求有機(jī)結(jié)合起來的“計(jì)算機(jī)地質(zhì)繪圖”教學(xué)方法。筆者切合油田生產(chǎn)實(shí)際和地質(zhì)專業(yè)特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、考核方式等方面入手，重新設(shè)計(jì)和建設(shè)“計(jì)算機(jī)地質(zhì)繪圖”課程體系，使地質(zhì)專業(yè)學(xué)生掌握石油地質(zhì)制圖的基本原理、規(guī)范和軟件操作方法，有效增強(qiáng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)管理、分析地質(zhì)數(shù)據(jù)和處理地質(zhì)圖形的能力。

一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與組織

1.教學(xué)軟件

由于油田地質(zhì)勘探涉及學(xué)科門類眾多，地質(zhì)條件極其復(fù)雜，尚沒有商業(yè)化軟件系統(tǒng)能夠滿足所有地質(zhì)研究的需求。目前油田企業(yè)一般借助于常規(guī)的數(shù)據(jù)管理軟件、圖形處理軟件開展日常工作，地學(xué)信息新技術(shù)GIS（地理信息系統(tǒng)）也越來越多地引入到石油地質(zhì)領(lǐng)域?？紤]到數(shù)據(jù)管理、提取、統(tǒng)計(jì)分析、編圖、編輯和完善成圖等地質(zhì)繪圖過程的完整實(shí)現(xiàn)，結(jié)合軟件的油田應(yīng)用廣泛程度，選擇數(shù)據(jù)管理軟件（Microsoft Excel）、圖形處理軟件（Grapher、Surfer、Coredraw）以及GIS軟件作為本課程的教學(xué)軟件。

由于上述軟件均面向社會(huì)一般商業(yè)應(yīng)用而開發(fā)，教程重點(diǎn)是說明軟件功能的使用手冊(cè)，應(yīng)用模型亦多是基于社會(huì)通用的需求，極少有針對(duì)地質(zhì)研究需求的應(yīng)用模型和軟件教程。因此，在教學(xué)中須針對(duì)地質(zhì)專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是地質(zhì)繪圖中經(jīng)常涉及的數(shù)據(jù)和圖形處理功能重點(diǎn)講述，其他則可以略講或不講。二是以實(shí)際地質(zhì)數(shù)據(jù)處理或地質(zhì)專業(yè)應(yīng)用為主線，組織和開展軟件操作的理論課教學(xué)。

2.基礎(chǔ)理論

由于地質(zhì)專業(yè)本科生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，地質(zhì)繪圖基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)圖形學(xué)理論教學(xué)必須有所取舍，原則上是以學(xué)生能夠理解基礎(chǔ)概念和常用參數(shù)為準(zhǔn)，如圖形坐標(biāo)系、圖形構(gòu)成和表征、數(shù)據(jù)插值、曲線采樣和光滑等數(shù)學(xué)原理。

地質(zhì)專業(yè)學(xué)生作為石油行業(yè)的初學(xué)者，很少接觸石油勘探開發(fā)的專業(yè)資料，不了解常用石油地質(zhì)圖件的種類、樣式、圖素構(gòu)成、圖面布局和工業(yè)制圖規(guī)范，導(dǎo)致很多學(xué)生即使會(huì)用圖形軟件，仍然不能編制出一張符合規(guī)范和要求的地質(zhì)圖件。因此，有必要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

相對(duì)于傳統(tǒng)手工制圖而言，計(jì)算機(jī)制圖具有快速、準(zhǔn)確的優(yōu)勢(shì)，能提高地質(zhì)工作者的效率，但也存在不能主動(dòng)考慮具體地質(zhì)情況的問題。因此，在教學(xué)中應(yīng)分析各種軟件的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例組織學(xué)生討論地質(zhì)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問題及解決方案。

基于上述基礎(chǔ)理論和教學(xué)軟件的考慮，筆者重新設(shè)計(jì)和組織了“計(jì)算機(jī)地質(zhì)繪圖”課程的教學(xué)內(nèi)容體系，以軟件教學(xué)為主線，穿插講授相關(guān)的圖形學(xué)基礎(chǔ)理論、石油數(shù)據(jù)特點(diǎn)、圖件特點(diǎn)和工業(yè)制圖規(guī)范（見表1）：

二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

“計(jì)算機(jī)地質(zhì)繪圖”是培養(yǎng)地學(xué)專業(yè)學(xué)生地質(zhì)編圖基本技能的課程，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，必須通過實(shí)驗(yàn)、練習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練操作能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際地質(zhì)問題的科學(xué)研究和創(chuàng)新能力。因此，上機(jī)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)應(yīng)占有相當(dāng)大的比重，安排20個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)比較合理。

一般圖形軟件教程多是對(duì)軟件功能模塊使用方法的全面介紹，缺乏主次和取舍，學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)過程中由于沒有具體目的和實(shí)際數(shù)據(jù)，很容易感到厭煩，也很難將軟件功能與實(shí)際地質(zhì)應(yīng)用聯(lián)系起來。因此，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)考慮與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容宜采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式來設(shè)置：即選取石油地質(zhì)研究中常見的數(shù)據(jù)處理和繪圖業(yè)務(wù)作為實(shí)習(xí)項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)地質(zhì)任務(wù)為主線，設(shè)計(jì)相應(yīng)軟件功能的訓(xùn)練，做到有的放矢，在任務(wù)中完成學(xué)習(xí)。為使學(xué)生完備地掌握地質(zhì)繪圖軟件的常見功能，設(shè)計(jì)一些難度稍大、涉及功能更多的思考題讓學(xué)生自主完成，以達(dá)到加強(qiáng)訓(xùn)練和增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題能力的目的。同時(shí)，適當(dāng)設(shè)計(jì)超課時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，供授課老師和學(xué)有余力的學(xué)生選擇。

實(shí)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)采取循序漸進(jìn)的方式，先作單軟件項(xiàng)目的訓(xùn)練，而后過渡到多軟件綜合應(yīng)用的項(xiàng)目，同時(shí)，多個(gè)項(xiàng)目在實(shí)習(xí)任務(wù)、實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)方面又具有一定的連續(xù)性，最終由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程、完成綜合性較強(qiáng)的地質(zhì)作圖任務(wù)（見表2）。

表2?“計(jì)算機(jī)地質(zhì)繪圖”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

三、考核方式設(shè)計(jì)

“計(jì)算機(jī)地質(zhì)繪圖”課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和實(shí)用性，因此，應(yīng)以實(shí)際專項(xiàng)技能知識(shí)點(diǎn)為考核重點(diǎn)。平時(shí)考核學(xué)生出勤情況、常規(guī)實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成質(zhì)量和思考提高題完成情況，最終考核綜合項(xiàng)目的完成情況，考核標(biāo)準(zhǔn)為平時(shí)60%、綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告40%，由此形成過程化考核模式。為使綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目達(dá)到考核學(xué)生真實(shí)水平的目的，應(yīng)提供多套實(shí)際數(shù)據(jù)以保證學(xué)生獨(dú)立完成，嚴(yán)格杜絕抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。

四、結(jié)論

“計(jì)算機(jī)地質(zhì)繪圖”課程教學(xué)應(yīng)切合油田實(shí)際需要，研究通用數(shù)據(jù)管理、圖形處理商業(yè)軟件在油氣地質(zhì)領(lǐng)域的深入應(yīng)用，開發(fā)一般性商業(yè)軟件與石油地質(zhì)專業(yè)有機(jī)結(jié)合的課程體系和教學(xué)方法，可以有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生石油地質(zhì)研究的基本技能，有效提高他們應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)處理地學(xué)信息的專業(yè)能力和水平。

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