前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一時(shí)多少豪杰范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

一時(shí)多少豪杰范文第1篇

大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。

譯文

長(zhǎng)江朝東流去，千百年來(lái)，才華橫溢的英雄豪杰，都被長(zhǎng)江滾滾的波浪沖洗掉了。那舊營(yíng)壘的西邊，人們說(shuō)：那是三國(guó)時(shí)周郎大破曹兵的赤壁。陡峭不平的石壁插入天空，驚人的巨浪拍打著江岸，卷起千堆雪似的層層浪花。祖國(guó)的江山啊，那一時(shí)期該有多少英雄豪杰。

一時(shí)多少豪杰范文第2篇

《念奴嬌·赤壁懷古》朝代：宋代，作者：蘇軾。

原文：

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。

亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。

羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。

一時(shí)多少豪杰范文第3篇

2.激流勇進(jìn)乘風(fēng)破浪緊跟時(shí)代造奇跡;

傲視群雄直掛云帆點(diǎn)贊祖國(guó)創(chuàng)輝煌。

3.微笑面對(duì)高考，創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)；

從容迎接挑戰(zhàn)，書(shū)寫(xiě)美好未來(lái)。

4.胸藏文墨，臨場(chǎng)不慌，囊錐早深處，必然脫穎而出；

腹有詩(shī)書(shū)，迎難而上，牛刀今小試，自當(dāng)游刃有余。

5.十年寒窗百日苦練何人健步登金榜；

一腔熱血萬(wàn)丈豪情我輩英才奪桂冠。

6.冷靜沉著，審慎思考，向自己挑戰(zhàn)；

誠(chéng)實(shí)守信，頑強(qiáng)拼搏，為母校爭(zhēng)光。

7.xx是詩(shī)，今日無(wú)數(shù)才??；

江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。

8.沉著是你飛翔的翅膀，自信是你成功的基石。

一時(shí)多少豪杰范文第4篇

（ppt展示）一門(mén)三父子，都是大文豪，詩(shī)文傳千古，峨嵋共比高。我們對(duì)蘇軾并不陌生。

二、整體感知

1.播放朗讀視頻，整體感知，談初讀感受。（2-3生）

2.讀中賞：（1）學(xué)生集體有感情地朗讀全詞，了解大意。誦讀點(diǎn)撥：這首詞歷來(lái)被視為宋詞豪放派的代表作，應(yīng)讀得鏗鏘有力，表現(xiàn)出作者對(duì)歷史上這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的向往和對(duì)英雄的景仰；最后的感慨語(yǔ)盡管感覺(jué)有點(diǎn)消極情緒，但應(yīng)讀得灑脫，不要作低調(diào)處理。（2）男生集體朗讀后答：從詞的題目看這是一首懷古詞。

三、分析鑒賞

師介紹：懷古詞大體包括三塊：觀眼前之景（寫(xiě)景）、想歷史人物（懷古）和抒發(fā)自己感慨（抒情）。（板書(shū)）

1.觀眼前之景（寫(xiě)景）

（1）本詞的上片中，作者看到的眼前景有哪些？

寫(xiě)景：大江、浪、故壘、赤壁、亂石、驚濤（見(jiàn)景生情）

（2）“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達(dá)了作者怎樣的情感？在全詞中起什么作用？

思路點(diǎn)撥：點(diǎn)手法，析內(nèi)容，明情感。

（3）賞中讀：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這三句中的形容詞和動(dòng)詞用得非常妙、用得傳神，思考作者為什么極力描繪這些景象？試以“亂”“驚”、“穿”“拍”“卷”為例，說(shuō)說(shuō)它們有什么表達(dá)效果。每組分析兩字即可。（匯報(bào)后集體有感情地朗讀）

思路點(diǎn)撥：點(diǎn)手法，現(xiàn)畫(huà)面，明效果。

（4）上片最后寫(xiě)道“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”，在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

承上啟下，由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入懷古，吟詠周瑜，由眼前之景（寫(xiě)景）想到歷史人物（懷古）。

（5）一時(shí)多少豪杰？你能想到活動(dòng)在三國(guó)大江奇景里的英雄人物有哪些？

學(xué)生自由答后播放《三國(guó)演義》片頭曲回憶三國(guó)英雄人物（男生集體朗讀上片）。

2.想歷史人物（懷古）

女生集體朗讀下片，思考討論：

（1）比較：赤壁之戰(zhàn)中的英雄很多，如孫權(quán)、諸葛亮、劉備等，作者為什么只寫(xiě)到周瑜，而不寫(xiě)其他人呢？把周瑜換成孫權(quán)或諸葛亮好不好？通過(guò)比較，讓學(xué)生理解寫(xiě)周瑜形象的作用，體會(huì)用典的貼切。（蘇軾為何仰慕周瑜？）

（此處簡(jiǎn)介背景：介紹“烏臺(tái)詩(shī)案”。蘇軾含冤103天后終被赦，貶為黃州團(tuán)練副使。元豐五年，47歲的蘇軾在游黃州赤壁時(shí)，吊古抒懷，寫(xiě)下了名篇《念奴嬌?赤壁懷古》）

（2）在描寫(xiě)周瑜的才華和功勛前，為何要插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

（3）他是怎樣寫(xiě)周瑜的？（簡(jiǎn)介周瑜，字公瑾，24歲拜將、娶小喬為妻，34歲指揮歷史上著名的以弱勝?gòu)?qiáng)的赤壁戰(zhàn)役，36歲英年早逝。）

點(diǎn)撥：次要人物作用講解（襯托主要人物）。

懷古：周郎雄姿英發(fā)、風(fēng)流瀟灑、才華橫溢（情景交融）（板書(shū)）。

作者借英雄周瑜反襯自己，形成強(qiáng)烈反差，情感得以自然而然的流露。

對(duì)比當(dāng)中，感嘆“人生如夢(mèng)”。

3.抒發(fā)自己的感慨（抒情）

（1）詞人最后抒發(fā)出了怎樣的感慨？（多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)，人生如夢(mèng)，……）

抒情：自己功業(yè)無(wú)成、早生華發(fā)、人生如夢(mèng)（由景生情）（板書(shū)）。

學(xué)生放聲朗讀全詞，從自己有情感的聲音中感受這首詞的風(fēng)格。

（2）談對(duì)“人生如夢(mèng)”的理解。

根據(jù)整首詞，聯(lián)系蘇軾的生平、思想和寫(xiě)作背景，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，自圓其說(shuō)即可。鏈接：蘇軾的生平與思想。

討論方向提示：觀點(diǎn)一：詩(shī)句含有消極成分，與前文的豪壯情調(diào)不合。

觀點(diǎn)二：自我安慰之辭，詩(shī)人在身心受到巨大打擊時(shí)的之辭。

教師總結(jié)：理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，是詩(shī)人仕途坎坷、壯志難酬的悲嘆和憤慨，在貌似自解的言辭之中激蕩著一腔追慕英雄、渴望建功立業(yè)的豪邁之情。

四、拓展

你是怎樣看待人生的？（小組討論后答）

五、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)景――赤壁（見(jiàn)景生情）

懷古――周瑜（情景交融）

一時(shí)多少豪杰范文第5篇

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